24 JANUAR Y, 2014

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Cuasi anlisis (http://2learn.net/director/cuasi-analisis/) Anlisis Micro (Modelo OEM de Kaufman) (http://2learn.net/director/analisis-micromodelo-oem-de-kaufman/) Anlisis Macro (http://2learn.net/director/analisis-macro/) Herramientas bsicas para el anlisis de necesidades (http://2learn.net/director/modelo-oem-dekaufman-analisis-mega/) Modelo de Roger Kaufman (http://2learn.net/director/modelo-dediscrepancia-de-roger-kaufman/) Modelo de Innovacin para el Diseo Instruccional (http://2learn.net/director/modelo-deinnovacion-para-el-disenoinstruccional/) Cundo se necesita un anlisis de necesidades? (http://2learn.net/director/cuando-senecesita-un-analisis-denecesidades/)

Analsis del contexto

(http://2-learn.net/director/wp-content/uploads/2014/01/Fotolia_43009222_S.jpg) La compaa EduSpider, de reciente creacin decidi sacar al mercado un producto de educacin virtual, decidieron producir un sistema de manejo en lnea para escuelas de educacin secundaria. Este producto deba ser vendido a todos los establecimientos educativos de nivel medio en todo el pas.

Analsis del contexto (http://2learn.net/director/analisis-delcontexto/) Fundamentos del Diseo Instruccional (http://2learn.net/director/fundamentos-deldiseno-instruccional-parte-1/) Diseo Instruccional (http://2learn.net/director/disenoinstruccional/)

El producto fue llamado WeeLearn. Los fundadores de la compaa gastaron miles de horas y de dinero en desarrollar un sistema para el manejo de colegios que envolviera todas las acciones que se realizan dentro de un establecimiento de esta clase; desde llevar el control de asistencia de alumnos y personal docente, pagos de las cuotas mensuales de los estudiantes, salarios de profesores y otros pagos a proveedores; asimismo, tena incrustado un sistema de videoconferencias, adems de otras herramientas para la comunicacin en tiempo real con los alumnos y padres de familia. Adems, se invirti una enorme cantidad de dinero en desarrollar un currculo adaptable a todos los grados de forma que los estudiantes tuvieran a la mano todos los materiales didcticos producidos por la misma empresa. Para su pesar este sistema no se vendi bien en las escuelas, unos meses ms tarde mientras asistan a un Congreso educativo y hablaron con algunos directores de escuelas y maestros, los reportes de evaluacin no se hicieron esperar; stas son algunas de las dificultades encontradas por los maestros y administradores: 5 12 19 (http://226 6 13 20 (http://227 D L

learn.net/director/2014/01/19/) learn.net/director/2014/01 abr (http://2-learn.net/director/2013/04/)

El sistema de punteo para el estudiante que se diseo era contrario al modelo

educativo impulsado por los distritos escolares y el Ministerio de Educacin. no estaban acostumbrados a utilizar herramientas virtuales.

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La mayora de profesores de estas escuelas, gustan de ensear de manera presencial y La mayora de reas de contenido curricular del sistema contena materiales muy Muy pocas escuelas tenan el equipo apropiado para correr este programa y la

buenos pero a los que tambin los profesores tenan acceso desde otras fuentes. inversin necesaria para actualizar todos los equipos sobrepasaba sus presupuestos. desafortunadamente las escuelas estaban muy atrs en la actualizacin de programas de esta clase. sistema.

La versin de software que utilizaba WeeLearn era la ms moderna del mercado,

A los alumnos y profesores les ser muy difcil aprender a navegar a travs del La mayora de materiales curriculares eran copias en PDF que no parecan atractivas al
usuario final.

Aunque los mdulos de matemticas parecan ser los mejores, a los diseadores se
les olvid incluir algunos temas fundamentales como fracciones lo que provoc problemas a la hora de utilizarlo.

EduSpider aprendi una leccin dolorosa acerca del diseo instruccional, los diseadores instruccional es deben ser muy buenos investigadores, examinando las caractersticas de los usuarios potenciales, el ambiente de aprendizaje, la necesidad de instruccin, y la tarea instruccional antes de invertir tiempo y recursos en la produccin de sistemas institucionales, materiales o medios de aprendizaje. Por supuesto que esta compaa es ficticia, y que muy pocas empresas cometeran todos los errores que se han enumerado aqu, pero muchos desarrolladores, capacitadores y maestros, para su propio pesar, han fracasado en hacer su tarea de analizar el ambiente de aprendizaje, a los alumnos y la tarea misma, con suficiente detalle. Esta fase del diseo instruccional es llamada tambin anlisis frontal. Durante el anlisis frontal, los diseadores analizan los tres componentes bsicos: el Contexto instruccional, los posibles estudiantes y la tarea de aprendizaje. Mucha gente, desafortunadamente podramos decir que la mayora, disea materiales instruccional es sin analizar cuidadosamente a quien va dirigido, en que medio se mueve y de qu forma se va a impartir la capacitacin, de todas formas esta investigacin inicial nos ahorrar mucho tiempo y recursos. Esta inversin entonces, permitir al diseador disear y desarrollar materiales instruccional es que fomenten el aprendizaje crtico de manera que se pueda satisfacer la verdadera necesidad para lo que se est creando. Algunas veces el anlisis inicial es visto como un esfuerzo innecesario por aquellos desarrolladores de materiales que desean poner sus productos tan rpido como sea posible a la venta; asimismo, muchas veces los clientes necesitan un producto tan rpido que no quieren desperdiciar tiempo en anlisis de necesidades.

Los diseadores de materiales educativos comerciales pueden tener temor de que otros competidores van a quitarles sus ideas y que pueden poner un producto competente en el mercado antes de que su producto sea elaborado. La mayora de las veces la excusa principal es que no hay tiempo. La historia de la compaa EduSpider y su producto WeeLearn nos demuestra que si un material instruccional no es aceptable para los maestros o capacitadores, no satisface las necesidades reales del grupo objetivo, no tiene futuro.

ANALIZANDO EL CONTEXTO
Qu es contex to? Por contexto entendemos no solamente las realidades fsicas del espacio donde el aprendizaje toma lugar, pero tambin el ambiente social y temporal que es parte del mismo proceso de aprendizaje. El anlisis del contexto de aprendizaje involucra dos componentes mayores:
1) La fundamentacin de una necesidad de instruccin que ayude a los participantes a

alcanzar objetivos de aprendizaje.

2) Una descripcin del ambiente de aprendizaje en donde la instruccin ser utilizada.

ANLISIS DE NECESIDADES
Los diseadores usualmente conducen un anlisis de necesidades para descubrir si la instruccin es la respuesta al problema y si sta entonces debers ser diseada. En otras palabras, el propsito de un anlisis de necesidades es determinar que efectivamente existe una necesidad para una nueva instruccin. Muchas veces los problemas no necesariamente se resuelven con capacitaciones; como dice un plagio: si no est roto no lo repares Violaciones a este principio son muy comunes en el diseo de materiales instruccionales, la mayora de cursos que estn actualmente disponibles en muchas formas son una muestra de lo que la profesora Patricia L Smith llama soluciones en busca de problemas. Debido a la importancia que el anlisis de necesidades supone para nuestro campo de trabajo vamos a hacer un parntesis para proceder a escribir una serie de pequeos posts donde analizaremos todos los componentes del anlisis de necesidades de acuerdo al modelo de discrepancia de Roger Kaufmann e Ingrid Guerra Lpez. Luego volveremos al texto de la profesora Smith.

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 DI SE O I N ST RUCCI O N AL