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BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR. TRABAJO DOCENTE E INNOVACIN.

MAESTRA. JUDITH EUGENIA RAMREZ HERNNDEZ ALUMNA: STEPHANIE DOLORES ROSAS SANDOVAL. 5TO. SEMESTRE GRUPO: B

PRACTICA DOCENTE INTERVENCIN DE LA EDUCADORA. Las visitas previas de observacin antes de iniciar la prctica es un elemento importante que me sirvi de mucho ya que pude obtener caractersticas e informacin de cmo estaba el grupo y a que me ibas a enfrentar, pude saber algunas cualidades, debilidades y sus necesidades, tambin observe algunas estrategias que usa la educadora para mantener el control, la metodologa y la tcnica que utiliza para dar su clase, un aspecto importante que pude notar acerca de la educadora es que ocupa el mtodo de estmulo-respuesta al dar una estrella al nio que participa o aquel que hace bien las cosas, que entrega tarea, y que la obedece, ella iniciaba el da con una cancin para la motivacin de los nios, atenda a cada nio respondiendo a las dudas que tenan cada uno, organizaba a los nios de diferentes formas como cambindolos de lugar y ponindoles juegos, trabajaba en distintos espacios de la escuela, destinaba a cada actividad ms de medio da, propiciaba confianza en los nios para que se acercaran a ella.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. A travs de la observacin realizada en la prctica docente, al saln de segundo ao grupo A ubicado en el municipio de Soltepec Puebla. En el preescolar Lic. Jess Morales Flores. Atend el grupo de segundo ao, la mayora de los nios no cursaron el primer grado, de 28 nios solo 5 lo cursaron. Por lo que pude notar es que les cuesta trabajo adaptarse todava, los 5 nios que cursaron primero estn ms desarrollados en lenguaje y psicomotricidad, los dems todava les cuesta comunicarse y algunos no hablan solo se aslan. El mayor problema es que son muy lentos al trabajar, a que me refiero a que se dilatan mucho ms del tiempo establecido ,les cuesta trabajo seguir ordenes, e incluso son muy distrados no ponen atencin, se les tiene que repetir ms de cinco veces las indicaciones para que puedan entender. La mayora de nios presenta este problema por lo que

mencione anteriormente, no cursaron el primer ao lo que causa este problema apenas se estn adaptando al contexto de la escuela, en cambio los nios que cursaron el primer ao ya tienen ms habilidades desarrolladas.