JUAN JACOBO ROUSSEAU (Jean Jaques Rousseau)

Y su ideal pedaggico
Por:

anuel Ale!andro Alcocer S"nc#e$

Resu%en
El con&enido de es&e &ra'a!o presen&a los da&os 'iogr"(icos de Juan Jaco'o Rousseau ) aspec&os i%por&an&es de su *ida+ desde de su in(ancia ) lugares en los cuales *i*i+ las peripecias a las que &u*o que en(ren&arse+ los roces que &u*o con la iglesia+ #as&a los logros o'&enidos con su pedagog,a- Con&iene &a%'i.n 're*es descripciones de &res de sus (a%osas pu'licaciones co%o son /0a nue*a Eloisa1+ /el con&ra&o social1 ) /E%ilio1- 2a%'i.n se ideal pedaggico en el cual se pueden a'orda el &e%a de su

encon&rar los pun&os %"s

i%por&an&es del %is%o+ de una (or%a de&alladaPala'ras cla*e: La nueva Eloisa, Contrato social, Emilio, Pedagoga, educacin del nio.

Juan Jaco'o Rousseau+ naci en los inicios del siglo 34555+ duran&e el reinado de 0u,s 34 de 6rancia en 7ine'ra+ Sui$a (898:; 899<)+ den&ro del seno de una (a%ilia cal*inis&a- =oc&rina religiosa que propon,a el sen&i%ien&o del #o%'re a la *olun&ad di*ina>u.r(ano de %adre crece 'a!o el cuidado de su padre quien al no poder #acerse cargo de el pos&erior%en&e lo de!a con unos &,os 8

quienes lo enco%iendan a un pas&or pro&es&an&e lla%ado 0a%'ercier- Reci'e una educacin dis&in&a a la de o&ros ni?os de la .poca@ crece le)endo o'ras de 7recia ) Ro%a+ grandes #is&orias ) no*elas+ los cuales &u*ieron una gran con&ri'ucin en la (or%acin de un car"c&er sen&i%en&al- a los 8A a?os inicia una *ida err"&ica@ duran&e ese per,odo conoce a %ada%e 0ouis de Barrens una %u!er rica ) generosa que &u*o una pro(unda in(luencia en su *ida ) escri&os- Cuien lo con*ence de con*er&irse al ca&olicis%o=espu.s de residir en 6rancia+ 5&alia ) Sui$a+ en 89D8 se decide a *i*ir en Par,s- =e aqu, se desprende que para co%prender la singular personalidad de Rousseau+ sea por de%"s necesario conocer su inquie&a ) erran&e *ida+ pues por su &e%pera%en&o ines&a'le radic en los %"s di*ersos si&ios dese%pe?ando gran *ariedad de e%pleos ) o(icios que pron&o a'andona'a+ &ra'a!ando desde aprendi$ de gra'ador #as&a secre&ario+ laca)o+ precep&or en&re o&ros %uc#os o(icios que dese%pe?o2ranscurr,a el a?o de 89EF ) es cuando redac&a su =iscurso so're las Ciencias ) las ar&es+ con el cual logra &ener (a%a ) pres&igio- En 89EE+ pu'lic el =iscurso so're la desigualdad+ en el que sos&iene+ con una lgica *e#e%en&e+ que el #o%'re es 'ueno por na&urale$a ) que es corro%pido por la sociedad+ ci*ili$acin ) el progreso de las ciencias ) de las ar&es- Redac&a &a%'i.n duran&e es&e &ie%po la car&a =GAla%'er& donde &oca el &e%a de los :

en&re&eni%ien&os o espec&"culos donde a&aca dura%en&e e i%pe&uosa%en&e al &ea&ro por considerarlo in%oral para la sociedad de la .poca )a que el #a',a sido 'lanco de 'urlas por par&e de 4ol&aire ) de%"s (ilso(os+ que le &ac#a'an de u&pico+ duran&e ese periodo #ace pu'licas sus &res o'ras principales+ en las que %ani(ies&a que su ideal no es discordan&e con los usos del siglo- 0as cuales (ueron /0a nue*a Elo,sa1+ /El con&ra&o social1 ) /E%ilio1+ los cuales #an sido Consagrados por la cr,&ica de dos siglos- >aciendo que su ideolog,a aso%e en &oda #is&oria de las ideas pol,&icas ) pedaggicas0a pri%era de es&as es /0a nue*a Elo,sa1 Rousseau a'andona Par,s en 89EA+ se re&ira a on&%orenc)+ en donde escri'e es&a

no*ela+ la cual es una ro%"n&ica #is&oria de un a%or in(eli$+ en el que se de'a&en los pro'le%as de la (or%acin ) el *alor de la (a%ilia0a sinceridad #u%ana+ lle*ada #as&a la %"s recndi&a o'ser*acin- >i$o que incluso la psicolog,a ) el sis&e%a psicoanal,&ico le &engan co%o precursor- No*ela+ epis&olar en la que #ace una procla%acin de la pasin a%orosa ) co%o es&a puede conciliarse con la *ir&ud- Con es&a o'ra consigue un .Hi&o eH&raordinario )a que a)udo no slo a eHal&ar los sen&i%ien&os de sensi'ilidad del pI'lico sino+ que &a%'i.n+ a #acer surgir la ad%iracin por la na&urale$a+ ) el gus&o por la *ida na&ural ) sincera ale!ada de la corrupcin de las %e&rpolisJ

El con&ra&o Social en es&a o'ra+ eHpone que &odos los #o%'res son iguales+ ) que en ellos reside la so'eran,a para go'ernar+ aunque la descansan en sus represen&an&es+ a(ir%ando que la au&.n&ica li'er&ad es la o'ediencia a las le)es e%anadas de la *olun&ad de los #a'i&an&es+ ) que la %e!or (or%a de go'ierno es la repI'lica- Al eHponer sus argu%en&os para la li'er&ad ci*il+ a)ud a preparar la 'ase ideolgica de la re*olucin (rancesa+ al de(ender la *olun&ad popular (ren&e al derec#o di*ino- Ya que duran&e ese periodo los re)es se pasa'an el go'ierno por derec#o di*ino es decir dios direc&a%en&e les #a',a designado ser los go'ernan&es del pue'lo2a%'i.n+ Se es&a'lecen los Ci%ien&os pol,&icos Para una sociedad ideal+ en la que las par&es se i%plican a cu%plir 4erdadera%en&e las disposiciones de la *olun&ad generalY en su Il&i%o ideal presen&o+ la no*ela pedaggica la cual lla% /E%ilio1 Es&a es la o'ra cu%'re que eHpresa su ideal pedaggico en el cual eHpone una nue*a &eor,a de la educacin+ su'ra)ando la i%por&ancia de la eHpresin+ an&es que la represin+ para que el ni?o sea equili'rado ) li'repensador- /E%ilio1 es un eHcelen&e &ra&ado pedaggico+ rico en in&uiciones ) orien&aciones+ el cual in(lu) de%asiado en la *olun&ad popular ) de%ocr"&ica+ co%o de los conser*adores ) ro%"n&icos- En el cual e*idencia la educacin+ pero sin 'asarla en la (or%acin li're e in&elec&ual+ sino so're el respe&o de los carac&eres na&urales que conducir,an segura%en&e al D

ni?o #acia lo *erdadero ) #acia el 'ien- 0a pu'licacin de es&e pro*oc di*ersas reacciones+ algunas (a*ora'les ) o&ras acusa&orias+ so're&odo por la par&e dedicada a la pro(esin de (e del 4icario sa'o)ano+ ) el Ar$o'ispo de Par,s+ por su &endencia de,s&a+ e igual le ocurri con los cal*inis&as+ por lo que es perseguido &an&o por la iglesia co%o por el go'ierno ci*il+ por lo que el parla%en&o de Par,s condena la o'ra ) ordena el arres&o de Rousseau+ *i.ndose En la necesidad de #uir a Sui$a+ pero co%o 7ine'ra ) luego Berna lo persiguen 2a%'i.n+ se *e en la necesidad de dirigirse a 5ngla&erra+ donde >u%e le 'rinda #ospi&alidad- =o%inado por la %an,a persecu&oria+ pas unos a?os de ca%'io do%iciliario ) recelo casi cons&an&es+ pero su "ni%o descon(iado le i%puls a *ol*er a 6rancia en 89A9- El pensa%ien&o de Rousseau &u*o pro(undas repercusiones en las generaciones siguien&es- 0as cuales se apasionaron con la *erdad+ incluso #as&a la o'sesin- El era un (er*ien&e Ene%igo de la desigualdad social+ su *o$ inici el ca%ino #acia la conciencia re*olucionaria@ al %is%o &ie%po que+ deslu%'rado por la 'elle$a de la na&urale$a su o'ra sir*e de puer&a al Ro%an&icis%o+ siendo considerado uno de sus creadores %uc#o an&es de que .s&e lograra su esplendor ) desarrollo-

El ideal PedaggicoAunque Rousseau es (ru&o de la ilus&racin (ilos(ica%en&e #a'lando+ no por ello es&a'a &o&al%en&e deacuerdo con la idea E

generali$ada del racionalis%o+ sino que al con&rario dirigi sus ideas #acia el su'!e&i*is%o ) la espon&aneidad e%ocional del na&uralis%o+ es decir+ en re&orno de la #u%anidad #acia la na&urale$a li're de la %aldad #u%ana le!os de los *icios ) las per*ersiones+ para encon&rar una li'er&ad li're de los pa&.&icos e(ec&os de la ci*ili$acin con&e%por"nea+ pues a ca%'io de los *alores ci*ili$ados co%o el racionalis%o+ la re(leHin cons&an&e+ el do%inio+ la co%ple!idad ) la o'!e&i*idad+ Rousseau propuso los *alores su'!e&i*os del na&uralis%o+ co%o lo son la espon&aneidad+ la in&uicin+ la li'er&ad+ la sencille$ ) la su'!e&i*idad- Se #a'la+ de una pedagog,a na&uralis&a- El cla%a'a por un pensa%ien&o originario ) na&ural de la *ida- =e la ela'oracin de su le%a: /*ol*a%os a la na&urale$a1 espera'a la rei*indicacin del g.nero #u%ano 0o pri%i&i*o ) *alioso es la na&urale$a co%o equi*alen&e a lo '"sico del #o%'re- A'andonando el aspec&o ar&i(icial de la *ida- 0a esencia e ideal de la educacin con(or%e a la na&urale$a es el desarrollo ar%nico del a%or a s, %is%o ) del a%or al pr!i%o- Pero la luc#a con&ra el ar&i(icialis%o de la *ida- Slo se pod,a lograr %edian&e la educacin slo es&i%ulando al #o%'re desde peque?o+ siendo es&e un ni?o- Se podr,a lograr+ una %anera de co%prender ) *alorar la eHis&encia con(or%e a la na&urale$a- en es&e sen&ido+ pues+ #a) que #a'lar del #u%anis%o+ %"s que del na&uralis%o-

Es&a na&urale$a #u%ana es&" regida por le)es generales+ racionales+ es decir+ que es&"n por enci%a de &odas las circuns&ancias- Rousseau cen&ra'a su pensa%ien&o (ilos(ico; pedaggico en la idea de que la ci*ili$acin era el origen de la corrupcin del ser #u%ano+ siendo es&a la idea que %e!or enca! en el desarrollo del pensa%ien&o educa&i*o de &oda su o'ra+ en la %edida en que lo condu!o a dedicarse a los pro'le%as a(ines con la educacinarca'a que en la sociedad es&a'a el principio de &odos los %ales de su .poca+ aunque algunos (ilso(os de su &ie%po le reproc#a'an el #ec#o de su despreocupacin por los %edios que se podr,an e%plear para &er%inar o %ini%i$ar dic#os pro'le%asEn los principios acad.%icos de Rousseau se puede dis&inguir una dis&ri'ucin (or%ada por &res principales aspec&os: a- Un principio #is&rico an&ropolgico segIn el cual la sociedad de(or%a al >o%'re+ ca%'iando su na&ural 'ondad en per*ersidad'- Una psicolog,a de los ins&in&os ) las e%ocionesc- Una pedagog,a que a'arca la ni?e$+ la adolescencia ) aIn la pri%era !u*en&ud+ cu)a %e&a supone un ca%'io que pasa por o&ras e&apas: el ni?o (or%ado en el &e%pera%en&o espar&ano ) las des&re$as ) decisiones del #o%'re de pocas necesidades que se 'as&a a s, %is%o@ el adolescen&e lleno de ele*ados sen&i%ien&os+ capa$ en el &ra'a!o in&elec&ual ) %anual+ ) el #o%'re de sociedad que #alla el 9

secre&o de la conduc&a !us&a%en&e en las le)es na&urales de su propia conciencia- 5ndica'a )a la necesidad de educar al ni?o desde su naci%ien&o+ de'iendo i%pedir que adquiriera #"'i&os per!udiciales que lo lle*aran a la escla*i&ud+ por lo que eHis&e la necesidad de si&uarlo en es&ado de ser sie%pre due?o de s, %is%o+ ) de #acer &odas las cosas segIn su *olun&ad-se le considera co%o el padre de la psicolog,a in(an&il+ )a que se?al los principios de un nue*o progra%a de es&udios+ recalcando la i%por&ancia de las ac&i*idades recrea&i*as+ al %arcar que el ni?o de'er,a de desarrollarse desde aden&ro+ a?adiendo ade%"s que las lenguas de'er,an de ense?arse de %anera dis&in&a+ pues la curiosidad ) la u&ilidad de'er,an de ser (unda%en&ales en los nue*os progra%as que se es&ruc&uran+ para apro*ec#arla %e!or- El dec,a: la in(ancia &iene %aneras de *er+ de pensar+ de sen&ir que le son propias- A es&a e&apa de la in(ancia le sigue la de la adolescencia+ que &iene &a%'i.n carac&eres propios ) que igual%en&e #a) que conocer ) respe&ar- Cuiere+ por e!e%plo+ que Adri"n aprenda un que#acer que sea I&il para s, ) &a%'i.n para los de%"s- en cuan&o a la educacin religiosa+ no de'e ser con(esional ) de'e reali$arse+ no en la in(ancia+ sino en la edad de la ra$n+ 'as"ndose en una concepcin de,s&a- &a%'i.n a(ir%a'a que %"s o %enos eHpl,ci&a%en&e+ que la pedagog,a se (unda+ en pri%er lugar+ en las le)es psicolgicas-

<

Cua&ro grandes principios psicolgicos in(or%an la doc&rina pedaggica de Rousseau: a- 0a na&urale$a #a (i!ado las e&apas necesarias del desen*ol*i%ien&o Corporal ) an,%ico del educando0la%a a es&e principio la /le) de la sucesin gen.&ica1+ '- El e!ercicio de las (unciones en una e&apa de la *ida a(ir%a ) prepara la *enida ) eclosin de las (unciones ul&eriores- (0e) del e!ercicio gen.&ico; (uncional)+ c- 0a accin na&ural es aquella que &iende a sa&is(acer el in&er.s (o la necesidad) del %o%en&o- Con es&a le) podr,a lla%arse de la adap&acin (uncional- Rousseau #a co%prendido ad%ira'le%en&e que la accin+ incluso cuando da la 5%presin de ser desin&eresada+ *iene a sa&is(acer una necesidad o un in&er.s 6uncional+ d- Cada indi*iduo di(iere %"s o %enos en relacin de los carac&eres (,sicos ) ps,quicos de los de%"s indi*iduos0a pri%era consecuencia de es&a consideracin psicolgica reside en la necesidad de par&ir de la peculiar es&ruc&ura del al%a- Rousseau descu're propia%en&e la in(ancia+ los derec#os del ni?o -reco%ienda la necesidad de co%prender al ni?o ) 'rindarle una 'uena educacin2a%'i.n es&a'lece *arios per,odos de aprendi$a!e: a- Al principio se ocupa de lo que #iere sus sen&i%ien&os ) apro*ec#a su disposicin na&ural de!"ndole eHa%inar ) palpar los o'!e&os+ '- =espu.s+ es el per,odo de la in(ancia (de : a 8: a?os)- En ella de'e ser ganada cada *e$ %"s la conciencia de li'er&ad- 0a educacin nega&i*a ) la K

(or%acin %oral+ %edian&e sus consecuencias na&urales+ *an adquiriendo %"s acusados con&ornos- 0o i%por&an&e es que el ni?o pueda !u$gar ) *alorar las cosas que se le o(recen+ c- El siguien&e per,odo+ que co%prende de los 8: a los 8E a?os+ .poca en la que )a es un adolescen&e+ posee la %"Hi%a plas&icidad para el aprendi$a!e+ el cual e%anar" del propio ni?o+ siendo los in&ereses na&urales de la in(ancia los que de&er%inen la ense?an$a- =e'e con*er&irse en Ro'insn: &odos los o(icios #a'r"n de ser /rein*en&ados1 por .l+ dPor Il&i%o+ la educacin de los 8E a?os #as&a el %a&ri%onio- En la cual se #a'la de %ocedad+ el indi*iduo se ele*a paula&ina%en&e so're la *ida es&ric&a%en&e sensi&i*a+ reci'e concep&os e ideas ) se #ace ap&o para !u$garlas- Co%ien$an a desper&arse las pasiones )+ co%o consecuencia+ se iniciar" la educacin@ donde %e!or aprende el ni?o a conocer a los #o%'res es en la #is&oria- El %aes&ro ense?ar" realidades ) slo realidadesNadie an&es de Rousseau #a',a resal&ado con &al (uer$a el *alor in&r,nseco de la in(ancia+ ni nada #a',a deri*ado con %e!or acier&o las consecuencias pedaggicas de es&e #ec#o- =esde Rousseau+ la doc&rina educa&i*a i%puso la eHigencia de /par&ir del ni?o1+ de *er en .l+ cen&ro ) (in de la educacin@ en o&ras pala'ras lleg al concep&o de la educacin paidoc.n&rica- En la educacin+ el ni?o #a de per%anecer en su na&urale$a de ni?o-

8F

0a educacin+ de'e ser gradual- El pro(esor de'e esperar con alegre con(ian$a la %arc#a na&ural de la educacin e in&er*enir lo %enos posi'le en el proceso de la (or%acin- 0a na&urale$a #u%ana no es originaria%en&e %ala- Por ello+ la pri%era educacin de'e ser nega&i*a@ no #a) que ense?ar los principios de la *ir&ud o de la *erdad+ sino preser*ar el cora$n del ni?o con&ra el error- 0a educacin del ni?o de'e surgir li're ) con desen*ol*i%ien&o de su ser+ de sus propias ap&i&udes+ de sus na&urales &endenciasEl concep&o riguroso de la educacin nega&i*a no eHclu)e+ de %anera alguna+ la pruden&e direccin del %aes&ro- Para Rousseau+ la educacin posi&i*a es la que &iende a (or%ar &ierna%en&e el esp,ri&u del ni?o+ ) a ins&ruirle en los de'eres que corresponden al #o%'re- Y la educacin nega&i*a+ es la que &iende a per(eccionar a los rganos+ que son los ins&ru%en&os del conoci%ien&o+ an&es de darle con&enido alguno+ ) que procura preparar el ca%ino a la ra$n por el e!ercicio adecuado de los sen&idos- Una educacin nega&i*a no supone un per,odo de pere$a0o in&eresan&e de la o'ra pedaggica de Rousseau reside en que #as&a a#ora aparece (undada en la na&urale$a peculiar del ni?o+ con un claro sen&ido paidoc.n&rico+ por lo que se considera a Rousseau co%o el (undador de la educacin paidoc.n&rica porque inci&a a conocer al ni?o+ u'ic"ndolo co%o e!e del proceso educa&i*o+ es decir+ el ni?o co%o &al ) no co%o #o%'re en %inia&ura88

2a%'i.n cri&ica'a la educacin &radicionalis&a+ proponiendo co%o al&erna&i*a una educacin cu)a (inalidad pri%ordial (uera la conser*acin de la na&urale$a #u%ana+ se?alando que los educadores+ en lugar de %odelar al #o%'re segIn sus propias ideas+ lo #icieran procurando el desarrollo (,sico ) espiri&ual del ni?o de (or%a sincera+ des&inando ade%"s que cada nue*o conoci%ien&o adquirido sea un ac&o creador para que la educacin pro*enga del propio in&erior del alu%no0os principales pos&ulados de Juan Jaco'o son: 8- 0a educacin de'e cen&rarse %"s en el ni?o ) %enos en el adul&o+ :- Es i%por&an&e es&i%ular el deseo de aprender+ J- =e'e ense?arse al ni?o ) cu"ndo de'e ense?"rseleEn s,n&esis+ la can&idad de los conoci%ien&os que se dan al ni?o es&" re?ida con su calidad ) lo que se gana en apariencia se pierde en pro(undidad- Pero so're &odo+ que de'e ser una educacin en la que des&aque la li'er&adRousseau es&a'lece por pri%era *e$ los lla%ados per,odos de aprendi$a!e+ a!us&ados a las edades del educando ) pone de relie*e que donde %e!or aprende el ni?o a conocer a los #o%'res es en la #is&oria- El %aes&ro de'e ense?ar realidades ) solo realidades- 0os grandes pos&ulados de su &eor,a pedaggica siguen *igen&es- En co%ple%en&o+ Juan Jaco'o Rousseau propugna porque la educacin de'a ser in&egral+ &o&al+ li're+ gradual+ na&ural ) #u%ana8:

Sin duda alguna+ una de las par&es %"s d.'iles de la o'ra de es&e (ilso(o es la relacionada con la educacin (e%enina+ )a que la %u!er pierde i%por&ancia ) sus&an&i*idad social en su o'ra+ res&"ndole *alor au&no%o al se?alar que la educacin de las %u!eres de'e de ser rela&i*a a los #o%'res+ gus&"ndoles ser I&iles ) a%ar ) #onrar al #o%'re+ #aci.ndole la *ida agrada'le ) dulce+ siendo es&os segIn el los de'eres de la %u!eres de &odos los &ie%pos-

Re(erencias 3irau+ Ra%n+ Introduccin a la historia de la filosofa+ Ed- &eH&os uni*ersi&arios+ .Hico :FF8

www.universidadabierta.edu.mx

8J