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el texto: caracteres y marcadores

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Coherencia y cohesión.

Los marcadores

Kandinsky. Transverse line (1923)

Segundo ciclo de la E.S.O.
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ÍNDICE
- Esquema introductorio – Página 3 1. Texto – Página 4
a. Adecuación – Página 4 b. Coherencia – Página 4 c. Cohesión – Página 4

- Recurso especial para la cohesión: la deixis – Página 5
Tipos de deixis – Página 6

2. Enunciado - Página 7 3. Marcadores - Página 9

-

Clases de palabras que pueden ejercer la función de marcador textual – Página 10 Tipos de marcadores – Página 10

3. 1. Organizadores del discurso – Página 11 Organizadores iniciales del discurso - Página 12

3. 2. Conectores - Página 12 3. 3. Marcadores conversacionales - Página 13 - Para saber más: los nexos y sus categorías - Páginas 14 y 15

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Esquema introductorio
1. Texto
Se forma relacionando...

2. Enunciados

Sus contenidos se relacionan por medio de...
Tipos de palabras que ejercen esta función
- Adverbios; conjunciones; locuciones conjuntivas; locuciones adverbiales; sustantivos; adjetivos; verbos.

3. Marcadores
Pueden ser...

3. 2. Organizadores del discurso

3. 1. Conectores
Se clasifican en...

3. 3. Marcadores conversaciones

Clasificación según las funciones que ejercen:
Iniciadores, Distribuidores, Ordenadores; De transición; Continuativos; Aditivos; Digresivos; Espacio-temporales; Conclusivos; Finalizadores.

A. Aditivos
Ideas que introducen:
Noción de suma; Intensificación; Grado Máximo.

Clasificación según las funciones que ejercen:
Demanda de confirmación o de acuerdo; Advertencia; Reacción de acuerdo; Reacción de desacuerdo, Atenuación; Aclaración, corrección o reformulación; Dar ánimos; Inicio; Transición; Continuación; Finalización; Cierre.

-

B. Opositivos
Ideas que introducen:
Concesión; Restricción; Exclusión.

Organizadores iniciales del discurso

-

Significados que introducen:
- Expresar la opinión y la certeza; confirmar una idea o destacarla; explicar, aclarar o matizar una idea; poner ejemplos; comparar ideas; recapitular un conjunto de ideas.

C. CausativosConsecutivos

Ideas que introducen:
Concesión; Restricción.

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1. Texto
DEFINICIÓN. El texto es la mayor unidad de comunicación, ya sea oral o escrita, que emite un hablante con una determinada intención en una situación comunicativa precisa. Existen varias clases de texto: la nota, el aviso, las instrucciones, la exposición, la narración, la noticia... Cada uno de ellos tiene sus propias estructuras y características. Demos un paso más y conozcamos qué rasgos debe tener cualquier tipo de texto: la adecuación, la coherencia y la cohesión.

A) ADECUACIÓN
DEFINICIÓN. Consiste en seleccionar el lenguaje más apropiado (formal o coloquial; culto o vulgar) y el tipo de escrito (carta, nota, reclamación, exposición, noticia, resumen...) según la intención del emisor, ya sea informar, explicar, exponer, solicitar, dar instrucciones...) EJEMPLO. El presentador de las noticias no se dirigirá a los oyentes con un nivel de lengua vulgar, ni el autor de un texto sobre los torneos medievales lo escribirá en forma de carta ni con un registro informal.

B) COHERENCIA
DEFINICIÓN. Se refiere a la estructura del texto: la información de un texto debe estar ordenada y seguir un hilo conductor (tema principal). Por tanto, un texto no puede estar formado por oraciones inconexas, pues no tendría sentido. Normalmente, en cada párrafo se desarrolla una idea principal y de ella derivan las ideas secundarias. Tenlo en cuenta a la hora de escribir tus propios textos.

C) COHESIÓN
DEFINICIÓN. Se refiere a la unión que hay entre las oraciones y los párrafos de un texto para que la información avance con fluidez, y de forma que no se repitan las mismas palabras, pues tal acción empobrece el texto. Pero, ¿cómo conseguimos unir las oraciones y los párrafos? La

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cohesión de un texto permite que sus oraciones estén conectadas a través de una serie de dos procedimientos: La cohesión mediante recursos léxicos (palabras sueltas): − La repetición: las palabras sinónimas hacen referencia a una realidad sin necesidad de repetir un mismo término en el texto. Ejemplo: Ya se ha comprado el coche. De todas

formas, sigue sin gustarme el automóvil.
− La elipsis: se trata de la omisión de una palabra (Esta cartera abulta mucho. Me pesa un montón), un sintagma (-¿Tienes todos los discos? – No, sólo tengo tres) o una oración

(¿Estás en casa? Sí).
La cohesión mediante recursos gramaticales (palabras relacionadas): − La sustitución: En el texto, las palabras pueden sustituirse por un pronombre (He visto a Pedro y le he dado recuerdos tuyos) o un adverbio (El año pasado jugaba al baloncesto; entonces no tenía tantos problemas). Los conectores (o enlaces textuales): Se utilizan para relacionar oraciones y párrafos. Las conjunciones, los adverbios y los distintos tipos de locuciones sirven para conectar. Tienen diferentes valores, en función de la idea que quiera expresar el hablante. Usos principales:

Para contrastar Para explicar Para concluir Para narrar (relación de tiempo y orden)

Pero, mas, sino (que), no obstante, sin embargo, por otra parte, por el contrario, a pesar de, en cambio... O sea, esto es, es decir, por ejemplo, en otras palabras... En fin, en conclusión, en síntesis, en resumen, finalmente... Entonces, luego, después, a continuación, al rato, al día siguiente, al principio, en aquel momento, inmediatamente, después de, desde que, hasta que...

- Recurso especial para la cohesión: LA DEIXIS
DEFINICIÓN. Se llama deixis o señalamiento la propiedad que tienen algunas palabras para mostrar o señalar a otras. Los términos que realizan la deixis se denominan ‘deícticos’. Usamos la deixis para localizar o identificar personas, objetos, etcétera, en un contexto determinado.

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EJEMPLO 1. Imagina que estás en la frutería y pides una manzana. El frutero te pregunta: “está manzana”, y tú respondes: “No, prefiero aquella”. Por medio de los demostrativos hemos podido señalar dos manzanas distintas: esta señala una manzana que está muy cerca y aquella apunta a otra más alejada. EJEMPLO 2. Un alumno llega al despacho de la directora y lee la siguiente nota en la puerta: Dentro de diez minutos estaré allí. Se pregunta dónde es allí, y a partir de qué momento empiezan esos diez minutos... Entonces, llega otra alumna, lee la nota y se va decidida. ¿Qué ha pasado? La alumna había acordado encontrarse con la directora a una hora determinada. Pero ésta le había dicho que la buscara en la secretaría si a esa hora no estaba en el despacho. En cambio, el alumno, al no conocer el contexto o situación no situación, pudo descifrar los deícticos allí y dentro de diez minutos.

Tipos de deixis
En función de lo que estas palabras señalen podemos hablar de tres tipos: a. Deixis de persona Se utiliza para señalar y referirse a los participantes en el acto de habla o en el discurso. Hay tres participantes: el emisor (o hablante), el receptor (o destinatario) y el que no es ni emisor ni receptor (u oyente). Pronombres personales Cuando aparecen en la oración, distribuyen o asignan papeles. Pronombres o determinantes demostrativos También pueden funcionar como deícticos personales, con un valor emocional, a veces despectivo. Pronombres o determinantes posesivos También sirven para señalar Artículos determinados También puede tener un valor deíctico personal, cuando la persona la que acompaña está presente u conocida por todos los interlocutores. Las terminaciones de los verbos Sirven también como señaladores de la persona que realiza la acción (o personas) - Yo, tú, él, ella, nosotros, ellos, me, te, se... - Ej. Tú prepara la mesa mientras nosotros

cocinamos.

- Este/a, ese/a, aquel, aquella, esto, eso... - Ej. No me fío de ése.

- Ej. Ese libro es mío; mi casa; la tuya...

- El, la, los, las, lo. - Ej. El amigo se ha portado estupendamente.

- Ej. Fuimos a la fiesta (nosotros).

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b. Deixis de lugar Muestra la cercanía o la lejanía de las cosas. Para aplicarla se emplean dos tipos de palabras: Determinantes (demostrativos) Adverbios (de lugar)

Esta casa, esa casa, aquella casa. Aquí, allí, ahí...

c. Deixis de tiempo Sitúa las cosas en el tiempo en el que se encuentran o se producen. Para aplicarla se emplean tres tipos de palabras: Determinantes (demostrativos) Adverbios (de tiempo) Verbos (conjugados)

Ese día, este día, aquel día... Ayer, hoy, mañana, antes, ahora... Como (presente); comí (pasado); comeré
(futuro).

2. Enunciados
DEFINICIÓN. El enunciado puede estar constituido por una palabra o una secuencia de palabras; es la unidad mínima de comunicación mientras que el comunicación, texto es la unidad máxima. Características: − − − − Está delimitado por pausas mayores (la del punto o el silencio); Tiene capacidad comunicativa por sí mismo en un texto o en una situación. Está envuelto por una curva de entonación determinada y es sintácticamente autosuficiente. Hay dos clases de enunciados: Enunciados no oracionales: constituidos por una palabra o un conjunto de palabras sin estructura oracional. Ejemplos: ¡Silencio!; ¡Fuego!; Buenos días; las

interjecciones.
Enunciados oracionales: son la mayoría y presentan estructura oracional. Pueden constar de una oración o agrupar más de una oración: Guarden silencio; Si viene

Luis, me lo dices.

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CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA. Ahora vamos a clasificar las oraciones según el contexto de la comunicación en el que se producen. No debemos olvidar que empleamos las oraciones para transmitir un mensaje con una intención determinada: según ésta, el emisor empleará un tipo de enunciado u otro. DEFINICIÓN. Hablamos de la modalidad oracional para referirnos a la actitud e intención del emisor ante el receptor, en relación con el mensaje. La modalidad se expresa con: − − − − La entonación; Algunos adverbios y locuciones adverbiales (quizá, seguramente...); El modo del verbo (indicativo, subjuntivo e imperativo); Las perífrasis verbales (deber de, tener que...)

Enunciativos Interrogativos Exclamativos Desiderativos Dubitativos Exhortativos Imperativos

Muestran la conformidad (afirmativos) o disconformidad (negativos) con lo expresado Formulan una pregunta. Expresan los sentimientos (sorpresa). Expresan un deseo. Expresan duda. Expresan un ruego. Expresan una orden o mandato.

Hoy es lunes; No sé el título de ese libro. ¿Cómo te llamas? ¡Qué horror! ¡Me gustaría ser piloto! Quizá vaya a verle esta tarde. Por favor, no habléis tanto. Hoy hace frío.

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3. Marcadores
EXPLICACIÓN. Las palabras, los sintagmas y las oraciones que componen un texto se enlazan gramaticalmente por medio de nexos (preposiciones, conjunciones, determinantes relativos, etcétera). Obsérvalo en los ejemplos siguientes: La pista del lince ibérico. Contracción: preposición + determinante. La Fundación Global Natura y la Fundación Doñana. Conjunción. Hemos invertido en proyectos cuyo objetivo es proteger al lince ibérico. Determinante relativo. Del mismo modo, los diferentes contenidos que aportan los enunciados de un texto se relacionan entre sí. Fíjate en este caso: Invertimos en proyectos que garanticen la alimentación y faciliten la procreación del felino más amenazado del mundo. Así, Así tenemos la esperanza de no oír a nuestros nietos preguntar por qué razón el lince ibérico es una especie extinguida. En el ejemplo anterior, el adverbio así no tiene su habitual significado modal (presente en oraciones como ‘Invertimos así’), sino que conecta el significado de los dos párrafos, de modo que el segundo llega como una consecuencia del primero; es un marcador del discurso. DEFINICIÓN. Los marcadores del discurso son unidades lingüísticas invariables que han perdido su significado léxico (el que aparece en el diccionario) y señalan las conexiones que se establecen entre los enunciados de un texto. RECONOCIMIENTO. Varias características ayudan a identificar un marcador: Los marcadores no admiten modificaciones de género ni de número, ni realizan una función sintáctica. Su misión consiste en unir tanto oraciones en el interior de un párrafo como conectar entre sí párrafos distintos o distribuir el contenido general del texto. No forman parte de la oración, es decir, son incisos que, en la escritura, se representan entre comas. Ejemplo: En ocasiones, no obstante, debe mostrarse el contenido. Es habitual que los marcadores ocupen la posición inicial del párrafo o de la oración. Ejemplo: Por todo ello, es necesario prestar atención. Sin embargo, también pueden situarse en posición intermedia, como en el ejemplo de arriba, o en posición final. Ejemplo:

El lince es una especie en extinción, desafortunadamente1.
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Recuerda que esta misma función la comentamos en el capítulo dedicado a los ‘Elementos extraoracionales’ que se incluía en los esquemas sobre la oración simple. Allí se consideraba este uso un atributo oracional (idea del lingüista Gómez Torrego).

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- Clases de palabras que pueden ejercer la función de marcador textual
EXPLICACIÓN. Actúan como marcadores del discurso las clases de palabras que no varían de género ni de número, sobre todo los adverbios, las conjunciones y las locuciones; sin embargo, esta regla tiene excepciones: hay palabras variables que también pueden funcionar como marcadores porque se gramaticalizan, es decir, se convierten en formas fijas y pierden el significado inicial que encontramos en el diccionario. CATEGORÍAS Y EJEMPLOS - Adverbios: bien, encima, ahora... - Conjunciones: pues, aunque - Locuciones conjuntivas: por tanto, sin embargo, en cambio... - Locuciones adverbiales: en fin, desde luego, ahora bien... - Sustantivos: hombre, mujer... - Adjetivos: claro, bueno... - Verbos: mira, vale, oye... - ¿Participarás en la campaña? – Bien, participaré. - Buena idea. Aunque, pensándolo bien, quizá no esté preparada. - He visto el boceto del anuncio. Sin embargo, creo que todavía faltan por perfilar muchos detalles. - Desde luego, pero estamos trabajando el diseño. En fin, que queda mucho por hacer todavía. - Mujer, ya lo sé, pero para eso estamos aquí, ¿no? - Es importante, claro, que todo se haga bien desde el principio. - Vale, estoy deseando empezar.

ATENCIÓN. Algunos marcadores se presentan con fórmulas correlativas, es decir, por separado pero unidos por el sentido de los enunciados. Ejemplos:

por un lado..., por otro; de una parte, de otra.

- Tipos de marcadores
Cada estudioso de la lengua aporta su propia clasificación de estos elementos de relación sintáctica, de manera que no existe una lista universal de marcadores textuales: en nuestro caso, proponemos considerar los conectores como un tipo de marcador, y lo mismo haremos con los organizadores del discurso y con los marcadores conversacionales (lengua oral). Comenzaremos a estudiar los organizadores globales del texto, para continuar con los conectores de los enunciados y párrafos (partes del texto) y los marcadores conversacionales. NOTA. En cada tipo de discurso predomina una clase de conectores. Destacan los siguientes: Conectores temporales: textos narrativos. Ejs: Más tarde, después, al día siguiente... Conectores espaciales: textos descriptivos. Ejs: Arriba, detrás, junto a, a la derecha... Conectores de ordenación: textos expositivos. Ejs: Primero, a continuación, por último... Conectores de razonamiento lógico: textos argumentativos. Ejs: Sin embargo, no obstante...

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3. 1. Organizadores del discurso
DEFINICIÓN. Los organizadores del discurso son marcadores que distribuyen la información y guían al receptor indicando en qué parte del discurso se encuentra. Construyen el texto como si fuera un camino que consta de inicio, desarrollo y conclusión, y que se despliega en el espacio y en el tiempo. FUNCIONES. Tienen una doble función: estructurar el texto y orientar su interpretación. De forma general, se usan para transmitir diferentes tipos de información: a. Señalar el inicio del discurso o de una serie de contenidos: en primer lugar, de entrada, de un lado, por una parte, etcétera. b. Añadir nuevas ideas al texto (por ejemplo, una enumeración): en segundo / tercer lugar, así mismo, de otra parte, por otro lado, de igual modo, al mismo tiempo, además, es más... c. Incorporar ejemplos o comentarios (digresiones): por ejemplo, en concreto; a propósito, por cierto, a todo esto... d. Finalizar el mensaje discurso o de una serie de contenidos: por último, en definitiva, finalmente, en conclusión... CLASIFICACIÓN. Podemos organizar los organizadores del siguiente modo: Iniciadores Distribuidores Ordenadores De transición Continuativos Aditivos Digresivos Para empezar - antes que nada - primero de todo... Por un lado - por otros - por una parte - por otra – estos - aquellos... Primero - en primer lugar - en segundo lugar... Por otro lado / parte - en otro orden de cosas... Pues bien – entonces - en este sentido - el caso es que - a todo esto... Además – igualmente - asimismo... Por cierto - a propósito... De anterioridad Espacio-temporales De simultaneidad De posterioridad Conclusivos Finalizadores Antes - hasta el momento - más arriba - hasta aquí... En este momento – aquí – ahora - al mismo tiempo – mientras - a la vez... Después – luego - más abajo – seguidamente - más adelante...

En conclusión - en resumen - en suma - en resumidas cuentas – total. En fin - por fin - por último - para terminar - en definitiva...

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- Organizadores iniciales del discurso
DEFINICIÓN. Son palabras que suelen situarse al principio del enunciado, o bien como introductor de la segunda parte de dos ideas relacionadas. Tienen una doble función: Marcar la posición del hablante respecto a su mensaje (si quiere comparar, ejemplificar, afirmar, opinar, etcétera); Estructurar el texto para que el receptor puede entender mejor la intención del emisor.

Expresar la opinión Expresar la certeza Confirmar una idea Destacar una idea Explicar, aclarar o matizar una idea Poner ejemplos Comparar ideas Recapitulación

En mi opinión - a mi juicio - a nuestro entender - desde mi punto de vista a mi parecer - tengo para mí - por lo que a mí respecta. Es evidente que – es indudable – todo el mundo sabe – nadie puede ignorar – es incuestionable – de hecho – en realidad – está claro que. En efecto – por supuesto – desde luego – por descontado – efectivamente. Respecto a – a propósito de – por lo que respecta a – en cuanto a – en lo que concierne – referente a – con referencia a –en / por lo que refiere a... Esto es – es decir – en otras palabras – quiero decir – o sea – a saber – bueno – mejor dicho – en particular – en concreto... Por ejemplo – a saber – así – en concreto – pongamos por caso – sin ir más lejos... Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar. En resumen - en resumidas cuentas - en suma – total - en una palabra - en otras palabras - dicho de otro modo - en breve, en síntesis.

3. 2. Conectores
DEFINICIÓN. Los conectores son un tipo de marcadores que vinculan un fragmento del discurso con otro anterior. Pueden relacionar oraciones en el interior de un párrafo, o bien diferentes párrafos entre sí (incluso es posible encontrarlos como nexos entre las partes de una oración o enunciado). Ej: En la publicidad contemporánea tiene más peso lo persuasivo que lo informativo, la sugestión emocional que el raciocinio. Ahora bien, como se trata de una cuestión de grados... CLASIFICACIÓN. Los conectores se clasifican según el tipo de relación que establecen entre los contenidos de los fragmentos que enlazan. Esta relación puede ser de tres tipos: adición, causa / consecuencia y oposición.

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Aditivos
Expresan suma de ideas Noción de suma Matiz intensificativo Grado máximo Y- además – también – asimismo – también - por añadidura - igualmente. Encima - es más - más aún. Incluso – hasta - para colmo.

Opositivos
Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados Concesión Restricción Exclusión Con todo - a pesar de todo - (ni) aun así - ahora bien - de cualquier modo al mismo tiempo - de todos modos. Pero - sin embargo - no obstante - en cierto modo - en cierta medida hasta cierto punto - si bien - por otra parte. Por el contrario - en cambio.

Causativos-Consecutivos
Indican relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados Consecutivos Causales Por tanto - por lo tanto - por consiguiente - de ahí que - en consecuencia así pues - así que - por eso - por lo que sigue - por esta razón – entonces entonces resulta que - de manera que - luego. Porque – pues - puesto que.

3. 3. Marcadores conversacionales
DEFINICIÓN. Hay un grupo de marcadores que aparece únicamente, o sobre todo, en la lengua oral. Ésta se distingue por el carácter improvisado del discurso que elaboran los interlocutores, obligados a subrayar la expresividad de sus palabras y a reclamar la atención del receptor. Para conseguirlo, recurren a marcadores ‘interactivos’, es decir, a palabras que ayudan a establecer las pautas básicas de cualquier conversación: el respeto de los turnos de palabra; la cooperación y el control de la atención; la confirmación del mensaje transmitido; la expresión del acuerdo o de la discrepancia, etcétera. RECUERDA. El discurso oral, más rápido y vivo que el escrito, se construye con una mayor interacción entre los interlocutores. Por ello, algunos marcadores son característicos de este tipo de discurso: ya, sí, bueno, eh, esto, mujer, hombre, claro, pues, oye, mira... Además, es habitual la combinación de dos o más marcadores para mostrar mayor expresividad: - Pues mira, oye, no sé qué decirte. Bueno, sí... olvídate.

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MULETILLAS. Si se abusa de estos marcadores conversacionales, pierden su significado original y se convierten en elementos de relleno que se van repitiendo. En tal caso, hablamos de ‘muletillas’ de apoyo al discurso oral.

CLASIFICACIÓN. Ésta es la lista ideada por dos lingüistas llamados Casalmiglia y Tusón. Hay otras igualmente válidas, así que recuerda su valor aproximativo. Demanda de confirmación o de acuerdo Advertencia Reacción de acuerdo Reacción de desacuerdo Atenuación Aclaración, corrección o reformulación Dar ánimos Inicio Transición Continuación Finalización Cierre - ¿Eh?, ¿verdad?, ¿sí o no?, ¿no?, ¿me entiendes?, ¿me sigues?, ¿sabes qué quiero decir o no?, ¿vale?, ¿ves?, ¿oyes?, ¿sabes?... - Mira, oiga, ojo, cuidado, fíjate... - Bueno, perfecto, claro, sí, bien, vale, de acuerdo, sí, exacto, evidente, okey, ya, perfectamente... - Bueno, pero; vaya, no, tampoco, nunca, en absoluto, qué va, para nada, por favor; perdone - pero... - Bueno, un poco, yo diría, como muy, de alguna manera, en cierto modo... - O sea, mejor dicho, quiero decir, bueno... - Venga, va... - Bueno, bueno pues, mira, veamos, mire usted, a ver, vamos a ver, ¿sabes qué? - Bueno, bien... - Luego, después, entonces, así pues, conque, total, pues, pues nada, así que... - Y tal, y eso, y todo, venga, hala, hale, bueno... - Y ya está; nada más, eso es todo...

- Para saber más
NOTA. Incluimos en estas páginas la lista de nexos y sus categorías porque a veces se emplean para unir párrafo o bloques de enunciados. Sin embargo, no debemos olvidar que su función principal es la de relacionar palabras y oraciones.

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ATENCIÓN. Los nexos y sus categorías
¿NEXOS? La función sintáctica del nexo es la de unir palabras, sintagmas u oraciones. Esta función la ejercen tanto las conjunciones como las locuciones conjuntivas (categorías gramaticales o tipos de palabra).

¿CONJUNCIONES? Las conjunciones son palabras que relacionan palabras u oraciones. Dos
características las diferencia del resto de palabras: − − Las conjunciones son palabras invariables es decir, no cambian de género ni de número; invariables, Además, no aparecen solas sino entre las palabras que relación. solas,

¿LOCUCIONES CONJUNTIVAS? Una locución conjuntiva es un grupo de palabras que conjunción. funcionan como una sola conjunción Truco: generalmente pueden sustituirse por una conjunción que exprese lo mismo. Ejemplo: Se van a repetir las votaciones, dado que (porque)

ha habido errores en el recuento de votos.

CLASES DE CONJUNCIONES. Según los elementos que unen, las conjunciones son de dos clases: - Conjunciones coordinantes: enlazan dos palabras o dos oraciones que no dependen una de otra sino que pertenecen al mismo nivel sintáctico (al contrario que las preposiciones). Tipos:

Copulativas Disyuntivas Adversativas Consecutivas

y, e, ni. Expresan suma o adición. o, u. Expresan posibilidad de elegir entre dos o más opciones. pero, aunque, sino, mas, que. Oponen los elementos que unen. conque, luego. Expresan una consecuencia.

- Conjunciones subordinantes: Enlazan una oración que tiene el verbo en forma personal con otra oración o palabra de la que depende.
Completivas Causales Finales Concesivas Temporales: Condicionales: Comparativas: Consecutivas

que, si. Introducen oraciones subordinadas. porque, como, pues. Expresan causa, motivo o razón. que (cuando equivale a para que). Ej: Acércate, que te veamos. aunque. Expresa concesión. mientras, cuando. Expresan tiempo. si, como, cuando. Expresan condición. que y como relacionadas con los adverbios más, menos, tan y tanto. que, relacionada generalmente con los adverbios tan / tanto y los determinativos tal, cada, un, una, unos, unas. Expresan consecuencia. Ej: El Sol es tan brillante que no se puede mirar; Lo hizo de tal manera que nadie se dio cuenta.

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CLASES DE LOCUCIONES CONJUNTIVAS. Igual que las conjunciones, pueden ser: • Locuciones coordinantes. Existen dos clases:
Consecutivas Explicativas:

así pues, pues bien, de forma que, de manera que, así que, de modo que. es decir, o sea, esto es. Atención: O sea son dos palabras distintas.

Locuciones subordinantes. Pueden ser:
Causales Finales Concesivas Temporales Condicionales Consecutivas

dado que, puesto que, ya que... para que, a fin de que... Por más que, por mucho que, si bien, aun cuando... En cuanto, tan pronto como, cada vez que, una vez que, antes (de) que, después (de) que... con tal (de) que, siempre y cuando, siempre que, a no ser que... por (lo) tanto, por consiguiente.

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