Reglamento para la gestin y evaluacin de los Programas Nacionales de Formacin

Viceministerio de Desarrollo Acadmico

Caracas, mayo de 2009

Presentacin
A partir de la autorizacin otorgada por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior (MPPES) a los Institutos Universitarios de Tecnologa y Colegios Universitarios (IUT y CU) para gestionar la ad!inistracin de los Progra!as "acionales de #or!acin el $ice!inisterio de %esarrollo Acad&!ico gir instrucciones para 'ue a partir de enero del presente a(o se llevase a ca)o una consulta nacional )a*o la coordinacin del Pro+esor Eit,ell -a!os con !iras a la ela)oracin de una nor!a 'ue regulase la instru!entacin de dic,os progra!as creados en el !arco de la Misin Al!a Mater. Para llevar a ca)o esta tarea se idearon estrategias 'ue condu*eran a la ela)oracin de la nor!ativa prevista. A tal +in se convoc a una pri!era reunin de tra)a*o el da /0 de enero de /001 de la cual +ruto de di2logos de re+le3in y del encuentro en !esas de tra)a*o de los voceros de los IUT y CU presentes surgieron ideas generales y espec+icas so)re la estructuracin del regla!ento necesario. Posterior!ente se con+or! una Co!isin Coordinadora cuya +inalidad +uese la de siste!atizar la in+or!acin reca)ada de o enviada por los IUT y CU utiliz2ndose la triangulacin de dic,os aportes con los aportes e ideas del $ice!inisterio de Polticas Estudiantiles con nor!ativas vigentes venezolanas y con nor!ativas de otros pases. %ic,a co!isin estuvo integrada por los pro+esores4 Argenis 5evia Car!en 6uanipa 7olenis Manzano Elena Colucci 5u!)erto Al!eida y Mildred 8uces 'uienes ade!2s de co!pilar la in+or!acin organizaron y coordinaron la realizacin de !esas de tra)a*o institucionales y de una *ornada interinstitucional llevada a ca)o en la ciudad de Cu!an2 en el !es de !arzo y de la 'ue se e3tra*eron los aportes ,ec,os por los IUT y CU asistentes. El tra)a*o de la co!isin tuvo lugar entre los !eses de enero y !ayo y la presente propuesta es el resultado de este es+uerzo. Slo resta 'ue sea socializada entre los IUT y CU a +in de ser de)atida y so!etida a estudio y consideracin para luego e+ectuar las !odi+icaciones del caso y entregar la de+initiva al MPPES para su revisin y apro)acin ulterior. Se espera 'ue el regla!ento 'ue sur*a del de)ate institucional arro*e ideas propuestas y lneas de accin real!ente innovadoras y pertinentes al nuevo !odelo educativo en Educacin Superior.

98a educacin es +unda!ental la educacin popular (:) son ar!as de li)eracin para luc,ar contra los vicios el egos!o el individualis!o y para estudiar nuestra realidad;. Si!n <olvar

8as !e*ores nor!as son a'uellas 'ue se +or!ulan en construccin colectiva y se revisan continua!ente= una nor!a est2tica tiende a separarse del propsito 'ue la inspir. Co!isin Coordinadora

INTRODU

I!N

En el prembulo de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela se establece la educacin como un derec o y en el art!culo " se establece #ue la educacin y el traba$o son los procesos %undamentales para alcanzar los %ines esenciales del Estado& 'e i(ual %orma, en el art!culo )02 se declara la educacin como un derec o umano y un deber social %undamental y se le caracteriza como democrtica, (ratuita y obli(atoria* en ese mismo art!culo se le declara como %uncin indeclinable del Estado y como instrumento del conocimiento cient!%ico, uman!stico y tecnol(ico al servicio de la sociedad& +or su parte, el art!culo )0", se,ala el derec o de toda persona a una educacin inte(ral, de calidad, permanente, en i(ualdad de condiciones y oportunidades sin ms limitaciones #ue sus aptitudes, vocacin y aspiraciones& En este sentido, las instituciones de educacin superior o%iciales diri(en el es%uerzo en colectivo para acer de la norma una de la nacin& En consonancia con lo dispuesto en la CRBV, el -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior /-++E.0 re%ormul su estructura or(anizacional y %uncional para adecuarse a la nueva realidad de la educacin superior en Venezuela, en el mbito de la -isin 1lma -ater destacndose, entre otras, la -unicipalizacin y +lani%icacin 2erritorial de la Educacin .uperior, el %ortalecimiento de la %ormacin docente, los estudios de post(rado, la 3nvesti(acin e 3nnovacin 2ecnol(ica, la supervisin y se(uimiento de las 3nstituciones de Educacin .uperior y el monitoreo de la instrumentacin del Curr!culo y de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& 6o anteriormente e7puesto en cuanto al rol de la educacin y, en nuestro caso, en torno a la educacin superior, se constituye como base %undamental de la trans%ormacin y desarrollo de la sociedad venezolana en su con$unto, lo cual demanda, adems del compromiso de las instituciones de educacin superior, apalancar y ase(urar la reconstruccin de las dimensiones 8ticas, sociales,

econmicas, pol!ticas, culturales y de produccin, todas diri(idas a ase(urar una sociedad verdaderamente cr!tica, constructiva, trans%ormadora e innovadora donde se sienta el verdadero impacto de la e#uidad y $usticia social& Esto implica volcar los procesos %ormativos, de creacin intelectual, de

vinculacin social y de produccin, acia la satis%accin de necesidades, solucin de problemas, aprovec amiento de oportunidades de desarrollo e innovacin en las comunidades y a ello contribuyen los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, creados en estrec a vinculacin con las l!neas estrat8(icas contempladas en el +lan de 'esarrollo Econmico y .ocial .imn Bol!var, con las +ol!ticas emanadas del -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior /-++E.0 y con las directrices de la -isin 1lma -ater& 4o obstante, los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin sur(ieron en el conte7to de una intensa re%le7in y trans%ormacin de la educacin superior, de una verdadera Revolucin educativa, constituy8ndose en una prioridad m7ima para el Estado venezolano y, como pro(ramas socialistas educativos, adecan su %ormulacin y e$ecucin a un nuevo conte7to social, pol!tico, econmico y cultural venezolano, en el #ue destaca la trans%ormacin sociopol!tica por medio del %ortalecimiento de la educacin y, en este caso, por medio de la educacin superior& En la propuesta de re(lamento #ue a#u! se presenta, se reconoce este escenario donde las instituciones de educacin superior y las comunidades, con la mediacin de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, construyen, trans%orman y se apropian del conocimiento con una concepcin abierta y %le7ible #ue e7perimenta el constante enri#uecimiento en la interaccin con la comunidad local, re(ional, nacional e internacional& +ara ello, se articula la participacin de todos los actores involucrados en el ec o educativo, representado en los coordinadores, pro%esores %ormadores, tutores, estudiantes, comunidades #uienes, mediante la construccin colectiva y una accin pro%esional trans%ormadora, de libre e7presin, propicien el debate de ideas y el respeto por la diversidad y la interculturalidad&

R"P#$%I A $O%IVARIANA D" V"N"&U"%A 'INI(T"RIO D"% POD"R POPU%AR PARA %A "DU A I!N (UP"RIOR D"(PA )O D"% 'INI(TRO R"(O%U I!N N* +++++ , aracas, dd de mmmm de -../ A0O 1//* 2 13.*
En con%ormidad con lo previsto en el art!culo 9, numerales 2 y 9 del 'ecreto 4: ;&0<; de %ec a )= de mayo de 200>, publicado en la ?aceta @%icial de la Repblica Bolivariana de Venezuela 4: "9&0"2 de %ec a < de octubre de 200>,

POR

UANTO

6a Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela declara, en su art!culo " #ue la educacin y el traba$o son los procesos %undamentales para alcanzar los %ines esenciales del Estado, los cuales sonA la de%ensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su di(nidad, el e$ercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una sociedad $usta y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo, y la (arant!a del cumplimiento de los principios, derec os y deberes consa(rados en dic a constitucin, POR UANTO

Es un deber del Estado y de la sociedad en (eneral %omentar la participacin ciudadana como medio para %acilitar la consecucin de los %ines del Estado y el lo(ro de la satis%accin del m7imo inter8s colectivo, POR UANTO

El Estado venezolano a asumido la educacin como un derec o umano, como un deber social %undamental, as! como %uncin indeclinable y de m7imo inter8s para el mismo, y como instrumento del conocimiento cient!%ico, uman!stico y tecnol(ico al servicio de la sociedad, POR UANTO

6a construccin del nuevo modelo productivo y el sur(imiento de nuevos espacios y %ormas de or(anizacin promovidas por la Revolucin Bolivariana, acen indispensable el inicio del proceso de %ormacin pro%esional para toda la poblacin, principalmente a para a#uellos #ue estuvieron e7cluidos de las oportunidades de incorporacin a la %ormacin pro%esional,

POR

UANTO

El +lan 4acional de 'esarrollo Econmico y .ocial .imn Bol!var establece la educacin como prioridad nacional estrec amente vinculada al proceso de desarrollo pol!tico, social y econmico de la nacin y como l!nea estrat8(ica, la necesidad de desarrollar de manera transversal la %ormacin para el e$ercicio del traba$o liberador y creador orientada acia el desarrollo de las %uerzas productivas nacionales, creando la base material para el desarrollo de una sociedad socialista, POR UANTO

1l -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior le corresponde la %ormulacin, adopcin, se(uimiento y evaluacin de las pol!ticas y acciones diri(idas a (arantizar una educacin superior de calidad para todas y todos, #ue se constituya en %actor estrat8(ico para el %ortalecimiento del poder popular y la construccin de una sociedad socialista, democrtica, participativa y prota(nica, POR UANTO

6a municipalizacin y la universalizacin de la Educacin .uperior son pol!ticas necesarias para el lo(ro de los ob$etivos del +lan 4acional de 'esarrollo Econmico y .ocial .imn Bol!var y para la consolidacin del .istema 4acional de Educacin .uperior, POR UANTO

El -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior coordin las acciones orientadas a la creacin de +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, a %in de trans%ormar los curr!culos y prcticas educativas con%orme a la necesidad de impulsar valores de solidaridad y responsabilidad social, visiones inte(rales y actualizadas del conocimiento, as! como la inte(racin del traba$o y el estudio, vinculado a las necesidades del desarrollo nacional, re(ional y local, POR UANTO

5ueron creados los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, en el marco de la -isin 1lma -ater, a %in de contribuir al lo(ro de lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en el +lan de 'esarrollo Econmico y .ocial de la 4acin y con atencin a las pol!ticas del -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior, POR UANTO

6a %ormacin pro%esional debe responder a los criterios de %le7ibilidad para el in(reso, permanencia y e(reso del sistema, a la armonizacin de los dise,os curriculares y a la movilidad acad8mica como condiciones para el lo(ro de los ob$etivos de la Educacin .uperior,

POR

UANTO

Es necesario el empleo de sistemas de evaluacin pertinentes #ue permitan el reconocimiento y la acreditacin de e7periencias %ormativas vinculadas al desarrollo de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, as! como el control de la calidad del proceso y del impacto, R"(U"%V" #nico4 .e dicta el Re(lamento para la ?estin y Evaluacin de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, como con$unto de normas #ue re(ulan la estructura, or(anizacin y administracin de los planes de estudio de dic os pro(ramas y el sistema de evaluacin del desempe,o estudiantil, del desempe,o de los pro%esores %ormadores y preparadores y del desempe,o de los propios planes de estudio&

R"5%A'"NTO PARA %A 5"(TI!N 2 "VA%UA I!N D" %O( PRO5RA'A( NA IONA%"( D" FOR'A I!N
Art6culo 17 1 los %ines de administrar los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, las instituciones de educacin superior cumplirn los t8rminos y condiciones establecidas en este re(lamento, en concordancia con las directrices emanadas de los Comit8s 28cnicos 3nterinstitucionales de los pro(ramas #ue se desarrollen en las mismas, ba$o la supervisin y tutela de la autoridad acad8mica institucional& APITU%O I D" %O( PRO5RA'A( NA IONA%"( D" FOR'A I!N %e+inicin Art6culo -7 6os +ro(ramas 4acionales de 5ormacin con%orman el con$unto de actividades acad8micas, conducentes a certi%icaciones, t!tulos y (rados de estudios de educacin superior, creados por iniciativa del E$ecutivo 4acional, a trav8s del -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior, dise,ados con la cooperacin de todos los 3nstitutos y Cole(ios Bniversitarios o%iciales, atendiendo a los lineamientos del +lan de 'esarrollo Econmico y .ocial de la 4acin, para ser administrados en distintos espacios educativos del territorio nacional& Caractersticas Art6culo 87 6os +ro(ramas 4acionales de 5ormacin #ue se desarrollan en las instituciones de educacin superior, se caracterizan porA a0 Bna %ormacin umanista e inte(ral de la persona, sustentada en la inte(racin de contenidos y e7periencias diri(idas a la %ormacin en el e$ercicio de la ciudadan!a democrtica, la solidaridad, la construccin colectiva y la accin pro%esional trans%ormadora con responsabilidad 8tica y perspectiva sustentable& b0 6a vinculacin con las comunidades y el e$ercicio pro%esional a lo lar(o de todo el trayecto %ormativo& c0 6a utilizacin del aborda$e de la comple$idad de los problemas y la resolucin de los mismos por parte de e#uipos interdisciplinarios, desde visiones de con$unto actualizadas y or(nicas de los campos de estudio, en perspectiva istrica, y apoyadas en soportes epistemol(icos co erentes y cr!ticamente %undados& d0 6a con%ormacin de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos li(ados a las necesidades y

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caracter!sticas de las distintas localidades de su entorno, a %in de propiciar el v!nculo con la vida social y productiva& 6a participacin activa y comprometida de los estudiantes en los procesos de creacin intelectual y vinculacin social& -odalidades curriculares %le7ibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las di%erentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las caracter!sticas de cada municipio y al empleo de m8todos de ense,anza #ue activen los modos de actuacin del %uturo pro%esional& El empleo de sistemas de evaluacin pertinentes #ue permitan el control de la calidad del proceso y del impacto& 6a promocin, el reconocimiento y la acreditacin de e7periencias %ormativas en distintos mbitos& (eccin 1 De la "structura urricular de los Programas Nacionales de Formacin Con+or!acin

Art6culo 97 6a estructura curricular de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin est con%ormada por tres e$es de %ormacin, los cuales sern desarrollados con 8n%asis en una %ormacin tericoCprcticaA a0 E$e +royecto, el cual se constituye como e*e central de la +or!acin, concebido como un espacio en el #ue se promueve la %ormacin del estudiante y la trans%ormacin de la realidad y de la sociedad y se constituye en escenario de participacin y encuentro de los di%erentes actores del ec o educativo con la realidad y actores comunales, locales y re(ionales& 6a %ormulacin y e$ecucin de los proyectos #ue se lleven a cabo en el marco de este e$e, se desarrollarn con base en la metodolo(!a de proyectos de participacin comunitaria& b0 E$e de 5ormacin .ociopol!tica /.ociocr!tica o .ociointe(radora0, el #ue se constituye como espacio de re%le7in, sistematizacin y accin, a %in de llevar cabo una %ormacin con perspectiva social, pol!tica, ecol(ica, ambiental, 8tica y pro%esional, inte(ral e inte(radora de saberes& c0 E$e +ro%esional, inte(rado por unidades curriculares desarrolladas mediante diversas y %le7ibles estrate(ias y metodolo(!as de aprendiza$e, entre las #ue %i(uran talleres y seminarios, con 8n%asis en la realizacin de actividades tericoC prcticas&

El E*e Proyecto Art6culo 37 El E$e +royecto se desarrolla con base en las si(uientes actividadesA a0 El contraste del conocimiento, lo #ue consiste en la inte(racin de la prctica con las reas de conocimiento& b0 6a investi(acin e inda(acin permanente , como v!a para identi%icar y caracterizar los conte7tos econmicos, sociales, pol!ticos, culturales, (eo(r%icos e istricos a %in de determinar las necesidades e intereses de la comunidad& c0 6a +lani%icacin 3nte(ral, como erramienta #ue permita de%inir estrate(ias para alcanzar el desarrollo de las dimensiones de los saberes& d0 6a .istematizacin, basada en la or(anizacin de la in%ormacin en contenidos #ue sirven de base para identi%icar y %ormular los problemas ob$eto de resolucin a trav8s de los proyectos& e0 6a E$ecucin, llevada a cabo a trav8s de la construccin de un plan de accin #ue los colectivos consideren pertinentes para resolver la problemtica& %0 6a re%le7in y discusin de e7periencias , %undamentada en la re%le7in colectiva sobre los allaz(os de la inda(acin, para %ortalecer el desarrollo umano, econmico, sustentable y sostenible y se %undamenta en el dilo(o de saberes& (0 6a 'i%usin, entendida como la socializacin y sistematizacin de los resultados para la democratizacin de los saberes, utilizando las estrate(ias comunicacionales& El E*e de #or!acin Sociopoltica Art6culo :7 El E$e de 5ormacin .ociopol!tica /.ociocr!tica o .ociointe(radora0, busca consolidar los valores de libertad, independencia, paz, solidaridad, bien comn, inte(ridad territorial y convivencia #ue apuntan acia un desarrollo inte(ral y sustentable, mediante la insercin del estudiante en una dinmica de aprendiza$e y construccin de saberes, caracterizada porA a0 6a problematizacin de las percepciones e ideas en reas vinculadas al +ro(rama 4acional de 5ormacin& b0 6a inda(acin sistemtica& c0 El compromiso de asumir los retos #ue implica la trans%ormacin de la sociedad, la luc a por la soberan!a y la inte(racin latinoamericana y caribe,a& 0 6a participacin como %orma de trans%ormacin social y desarrollo umano& El E*e de #or!acin Pro+esional Art6culo ;7 El E$e de 5ormacin +ro%esional, inte(rado por las unidades curriculares desarrolladas mediante diversas y %le7ibles estrate(ias

y metodolo(!as de aprendiza$e, tiene el propsito de desarrollar conocimientos #ue se inte(ren a lo tratado y desarrollado en el E$e de 5ormacin .ociopol!tica y se apli#uen a la %ormulacin, e$ecucin y evaluacin de los proyectos #ue se instrumenten en el marco del E$e +royecto, con%ormando un te$ido curricular #ue contribuye a la ptima %ormacin de las y los estudiantes& 6as unidades curriculares #ue %orman parte del E$e +ro%esional de%inirn claramenteA a0 El propsito de la misma& b0 6os saberes a desarrollar, especi%icando para cada uno de ellos, los contenidos a tratar en las dimensiones del Conocer, Dacer y ConvivirE.er& c0 6as actividades de mediacin peda((ica #ue realizar el pro%esor %ormador& d0 6os recursos peda((icos necesarios& e0 6as %ormas de evaluacin& >tras actividades acad&!icas Art6culo <7 1l con$unto de actividades acad8micas previstas en el plan de estudios de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, se inte(ranA a0 1ctividades deportivas, art!sticas y recreativas& b0 El aprendiza$e de idiomas nativos y e7tran$eros& c0 El aprendiza$e del len(ua$e (estual& d0 2res /"0 Ctedras 6ibresA Sociedad Ciencia y 2ecnolo(!a* Paulo #reire* <olvar y Mart& (eccin De la Organi=acin de los "studios en los Programas Nacionales de Formacin Criterios Art6culo /7 6a or(anizacin de los planes de estudios de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin se a$usta a los Criterios de Con(ruencia, 3nnovacin 1cad8mica y 'iversidad&

Art6culo 1.7 6as actividades acad8micas previstas en cada e$e de %ormacin se or(anizan con%orme a un r8(imen anual administrado con base en la duracin de las actividades acad8micas previstas en el plan de estudios, del si(uiente modoA a0 E$e +royecto y E$e de 5ormacin .ociopol!tica, .ociocr!tica o .ociointe(radoraA 6as oras de traba$o acompa,ado y las oras de traba$o independiente #ue corresponden a este e$e se distribuirn uni%ormemente a lo lar(o de las treinta y seis /";0 semanas de duracin del 2rayecto&

b0 E$e +ro%esionalA 6as oras de traba$o acompa,ado y las oras de traba$o independiente #ue corresponden a las unidades curriculares #ue contempla este e$e se distribuirn con atencin a los criterios deA @ptimizacin de los recursos %!sicos /aulas, laboratorios y talleres0& Racionalizacin del nmero de pro%esores %ormadores y preparadores e7istente en la institucin& 'istribucin oraria en turnos /ma,ana, tarde y noc e0& @r(anizacin de secciones se(n demanda del pro(rama /nmero de secciones por turno, cantidad de estudiantes por seccin se(n matr!cula0& 'istribucin e#uitativa de la car(a acad8mica prorrateada de pro%esores %ormadores y preparadores& .ecuencialidad en la distribucin, a lo lar(o del 2rayecto, se(n duracin de las unidades curriculares y cantidad de secciones& >rganizacin Art6culo 117 6os planes de estudios se or(anizan en per!odos lectivos denominados Trayectos& El plan de estudio de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin conducentes a la obtencin del t!tulo de T&cnica o T&cnico Superior Universitario incluye un Trayecto Inicial de doce /)20 semanas de duracin y dos /20 o tres /"0 2rayectos de treinta y seis /";0 semanas de duracin cada uno& El plan de estudio de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin conducentes a la obtencin del t!tulo de 8icenciada o 8icenciado Ingeniera o Ingeniero incluye un Trayecto de transicin de seis /;0 semanas de duracin y dos /20 o tres /"0 2rayectos de treinta y seis /";0 semanas de duracin cada uno& %uracin Art6culo 1-7 6os planes de estudio de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin conducentes a la obtencin del t!tulo de 28cnica o 28cnico .uperior Bniversitario tendrn una duracin de dos /20 o tres /"0 a,os y los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin conducentes a la obtencin de los t!tulos de 6icenciada o 6icenciado, o de 3n(eniera o 3n(eniero, tendrn una duracin m7ima de dos /20 a,os, una vez obtenido el t!tulo de 28cnica o 28cnico .uperior Bniversitario& Carga crediticia Art6culo 187 6os planes de estudio de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin conducentes a la obtencin del t!tulo de 28cnica o 28cnico .uperior

Bniversitario, tendrn una car(a crediticia total comprendida entre noventa /900 y ciento diez /))00 Bnidades de Cr8dito /BC0& 6os planes de estudio de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin conducentes a la obtencin de los t!tulos de 6icenciada o 6icenciado o 3n(eniera o 3n(eniero, tendrn una car(a crediticia comprendida entre ciento sesenta /)>00 y doscientas veinte /2200 Bnidades de Cr8dito& C2lculo de las Unidades de Cr&dito Art6culo 197 El cr8dito acad8mico es el valor convencional #ue se utiliza para medir la car(a acad8mica de los estudiantes& 6as unidades de cr8dito asi(nadas a cada unidad curricular e7presan la totalidad del tiempo #ue invierte un estudiante para lo(rar los aprendiza$es asociados a la e7periencia %ormativa, lo #ue incluye la relacin del tiempo invertido de %orma independiente y de modo acompa,ado& Art6culo 137 El valor de una /)0 Bnidad de Cr8dito /BC0 se determina de acuerdo al si(uiente criterioA ) BC e#uivale a entre 29 y "0 Doras de 2raba$o del Estudiante, lo #ue incluye el traba$o acompa,ado y el traba$o independiente de %orma e#uitativa& Art6culo 1:& El valor en Bnidades Cr8dito de cada unidad curricular se e7presar en nmeros enteros obtenidos mediante el si(uiente criterio de apro7imacinA si la %raccin es in%erior a 0,9 se apro7ima a la unidad entera in%erior* si la %raccin es i(ual o superior a 0,9 se apro7ima a la unidad entera superior& Modalidades pedaggicas Art6culo 1;7 6os planes de estudio de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin sern desarrollados con atencin a las particularidades de cada pro(rama, sobre la base de las modalidadesA a0 +resencialA Caracterizado por el acompa,amiento permanente de los actores /estudiantes, pro%esores, comunidad0 en ambientes preestablecidos para el desarrollo de las actividades peda((icas, las cuales sern distribuidas a lo lar(o de cada 2rayecto de %ormacin con base en la duracin de las actividades previstas en cada e$e de %ormacin& b0 .emiCpresencialA -ediante el #ue se aborda el proceso peda((ico con estrate(ias basadas en 23C, sistemas tutoriales y traba$os comunitarios, disminuyendo la interaccin personal entre el pro%esor y el estudiante, sobre la base de estrate(ias peda((icas diversas, entre las #ue %i(uran las virtuales y didcticas a distancia&

5oras de Tra)a*o del Estudiante Art6culo 1<7 6as actividades acad8micas previstas en el plan de estudio de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, se dictarn ba$o un r8(imen #ue combine el traba$o independiente del estudiante /D230 con el traba$o acompa,ado /D210 por el pro%esor %ormador yEo el preparador& Art6culo 1/7 El traba$o acompa,ado es de carcter presencial y se re%iere al traba$o en aula, en tutor!as, en laboratorios, en ambientes de prctica pro%esional, en una comunidad, entre otros, ba$o la supervisin de pro%esores %ormadores yEo preparadores #ue orientarn sus actividades en dic os ambientes& Art6culo -.7 El traba$o independiente, corresponde a las actividades #ue no re#uieren la presencia del pro%esor asesor o del preparador y #ue los estudiantes realizan en (rupos de estudio o, de ser necesario, individualmente& Actividades pedaggicas Art6culo -17 6as actividades peda((icas #ue se realizan durante el desarrollo de los e$es de %ormacin, se clasi%ican enA a0 1ctividades 2ericoC +rcticas /2C+0* y b0 1ctividades +rcticas o de 6aboratorio /+0& En nin(n momento se desarrollarn actividades acad8micas destinadas nicamente a impartir conocimientos tericos& Art6culo --7 .on 1ctividades 2ericoC+rcticas, a#uellas en las #ue el pro%esor asesor yEo el preparador interactan con los estudiantes desempe,ando el rol %undamental de %acilitador del aprendiza$e o animador peda((ico& 6as actividades 2ericoC+rcticas pueden adoptar las si(uientes modalidadesA a0 1sesor!a, actividad en la #ue un (rupo de estudiantes se rene con un pro%esor asesor o con un preparador para realizar e$ercicios de aplicacin y consolidacin de los contenidos tericos de una unidad curricular& En esta actividad el estudiante desempe,a el rol prota(nico y el pro%esor %ormador yEo el preparador acta como %acilitador& b0 .eminario, actividad en la #ue se rene un (rupo de estudiantes, con un pro%esor asesor o con un preparador, para #ue uno o varios de ellos e7pon(an y discutan al(n traba$o previamente asi(nado y realizado en cone7in con la investi(acin de un tema central, o el desarrollo de un proyecto& c02aller, actividad en la #ue el estudiante aprende aciendo y el pro%esor asesor o el preparador acta como %acilitador del aprendiza$e, (uiando la actividad y orientando el lo(ro del

conocimiento a trav8s de la participacin directa del estudiante al realizar la actividad& Art6culo -87 .on 1ctividades +rcticas o de 6aboratorio, a#uellas en las #ue los estudiantes, ya sea en %orma individual o en (rupo, realizan e7periencias estructuradas, con aparatos yEo e#uipos, ba$o la supervisin de pro%esores %ormadores yEo preparadores, sea en la institucin o %uera de ella& %uracin de la ,ora acad&!ica Art6culo -97 3ndependientemente del tipo de actividad peda((ica #ue se realice, cada ora de actividad tendr una duracin comprendida entre cuarenta y cinco /=90 y sesenta /;00 minutos& (eccin 8 De los 5rados y T6tulos Acadmicos Art6culo -37 6as 3nstituciones de Educacin .uperior desi(nadas por el -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior, podrn otor(ar los t!tulos de T&cnica o T&cnico Superior Universitario 8icenciada o 8icenciado Ingeniera o Ingeniero, a a#uellos estudiantes #ue ayan aprobado la totalidad de los re#uisitos acad8micos y acad8micoC administrativos previstos en los planes de estudio de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin #ue les ayan sido autorizados& Art6culo -:7 6os +ro(ramas 4acionales de 5ormacin contemplan estudios conducentes a la obtencin de certi%icados y t!tulos, se(n se indica a continuacinA
FOR'A ION A0O( 1 D" 5RADO 8 9 3 D" PO(T5RADO : < "RTIFI A I!N 2 TITU%O( Certi%icacin 2!tulo de 28cnico .uperior Bniversitario Certi%icacin 2!tulo de 6icenciado o 6icenciada o de 3n(eniera o 3n(eniero 2!tulo de Especialista 2!tulo de -aestra o -aestro 2!tulo de 'octora o 'octor

AP>TU%O II D"% IN5R"(O A %O( PRO5RA'A( NA IONA%"( D" FOR'A I!N Art6culo -;7 .e entiende por in(reso, el acto mediante el cual se realiza el re(istro %ormal en la institucin respectiva, de las y los estudiantes #ue se inician en un +ro(rama 4acional de 5ormacin, cumpliendo con las condiciones y re#uisitos establecidos en este re(lamento& Art6culo -<7 El in(reso a los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin se realiza una vez al a,o, medianteA a0 b0 1si(nacin a trav8s del Re(istro Fnico del .istema 4acional de 3n(reso a la Educacin .uperior /R&B&.&4&3&E&.&0& 3nscripcin directa en la institucin de educacin superior una vez %ormalizada la inscripcin en el R&B&.&4&3&E&.& y presentada la prueba vocacional prevista por el C4BC@+.B o por la propia institucin& 3nscripcin para prosecucin a estudios conducentes a la obtencin del t!tulo de 6icenciada o 6icenciado, 3n(eniera o 3n(eniero para lo cual se debe aber e(resado previamente como 28cnica o 28cnico .uperior Bniversitario de cual#uier institucin de educacin superior o%icial o privada, debidamente acreditada por el -++E.& Convenio con 5B4'1G1CBCD@& Convenios de cooperacin bilateral o unilateral& Reincorporacin& E#uivalencia de estudios realizados en otras instituciones de educacin superior nacionales o e7tran$eras& Reconocimiento y acreditacin de e7periencias %ormales y no %ormales&

c0

d0 e0 %0 (0 0

Art6culo -/7 +ara %ormalizar la inscripcin, las o los estudiantes, debern consi(nar lo si(uienteA )& Asignados por el R7U7(7N7I7"7(74 Copia en %ondo ne(ro con papel %oto(r%ico, a la vista del ori(inal de t!tulo de bac iller e7pedido por la zona educativa respectiva& 5otocopia, a la vista del ori(inal, de la certi%icacin de notas de bac illerato, debidamente autenticada por el plantel de ori(en, sin tac aduras ni enmiendas&

2&

5otocopia ampliada, a la vista del ori(inal, de la c8dula de identidad vi(ente& 1#uellas personas #ue sean naturalizadas, presentarn %otocopia, a la vista del ori(inal, de la ?aceta @%icial en la #ue aparece la resolucin correspondiente& Bna /)0 %oto(ra%!a actual, de %rente, tama,o carnet& 5otocopia, a la vista del ori(inal, de la partida de nacimiento& 6lenar debidamente el %ormulario de inscripcin& Cancelar los aranceles por concepto de inscripcin&

Provenientes de convenios de cooperacin unilateral y ?ilateral4 Copia en %ondo ne(ro con papel %oto(r%ico, a la vista del ori(inal de t!tulo de bac iller o certi%icado de los estudios de educacin media o su e#uivalente del pa!s donde los curs, debidamente le(alizado en el Consulado venezolano en el pa!s correspondiente& 5otocopia, a la vista del ori(inal, de la resolucin ministerial de reconocimiento de t!tulo y notas& 5otocopia, a la vista del ori(inal, del pasaporte vi(ente& Bna /)0 %oto(ra%!a actual de %rente, tama,o carnet& 5otocopia, a la vista del ori(inal, de la partida de nacimiento o su e#uivalente& 6lenar debidamente el %ormulario de inscripcin& Cancelar los aranceles por concepto de inscripcin& Inscripcin para prosecucin a estudios conducentes a la o?tencin del t6tulo de %icenciada o %icenciado, Ingeniera o Ingeniero4 a0 +rovenientes de otras instituciones de educacin superiorA Copia en %ondo ne(ro con papel %oto(r%ico, a la vista del ori(inal de t!tulo de 28cnico .uperior Bniversitario debidamente re(istrado y autenticado& 5otocopia, a la vista del ori(inal, de la certi%icacin de notas debidamente autenticada de 28cnico .uperior Bniversitario& 5otocopia ampliada, a la vista del ori(inal, de la c8dula de identidad vi(ente& 1#uellas personas #ue sean naturalizadas, presentarn %otocopia, a la vista del ori(inal, de la ?aceta @%icial en la #ue aparece la resolucin correspondiente Bna /)0 %oto(ra%!a actual de %rente, tama,o carnet&

"&

5otocopia, a la vista del ori(inal, de la partida de nacimiento& 6lenar debidamente el %ormulario de inscripcin& Cancelar los aranceles por concepto de inscripcin&

b0 +rovenientes de la propia institucin de educacin superiorA 5otocopia ampliada, a la vista del ori(inal, de la c8dula de identidad vi(ente& 1#uellas personas #ue sean naturalizadas, presentarn %otocopia, a la vista del ori(inal, de la ?aceta @%icial en la #ue aparece la resolucin correspondiente Bna /)0 %oto(ra%!a actual de %rente, tama,o carnet& 6lenar debidamente el %ormulario de inscripcin& Cancelar los aranceles por concepto de inscripcin& En caso de #ue el aspirante aya cursado el 2rayecto de 2ransicin en una institucin de educacin superior distinta a la institucin en la #ue desea prose(uir estudios conducentes a la obtencin del t!tulo de 6icenciada o 6icenciado, 3n(eniera o 3n(eniero, consi(nar, adems de los indicado en el literal a del punto " del presente art!culo, %otocopia, a la vista del ori(inal, de certi%icacin de culminacin del 2rayecto de 2ransicin& =& 9& onvenio con FUNDA2A U )O4 5otocopia, a la vista del ori(inal, del t!tulo de bac iller o del certi%icado de estudios de educacin media o su e#uivalente del pa!s donde los curs& 5otocopia, a la vista del ori(inal, del pasaporte vi(ente& 5otocopia, a la vista del ori(inal, del documento o partida de nacimiento& 5otocopia a la vista del ori(inal, del contrato entre el estudiante y 5B4'1G1CBCD@& 6lenar debidamente el %ormulario de inscripcin& Cancelar los aranceles por concepto de inscripcin& Reincorporacin4 5otocopia ampliada, a la vista del ori(inal, de la c8dula de identidad vi(ente& 1#uellas personas #ue sean naturalizadas, presentarn %otocopia, a la vista del ori(inal, de la ?aceta @%icial en la #ue aparece la resolucin correspondiente Bna /)0 %oto(ra%!a actual de %rente, tama,o carnet& 6lenar debidamente el %ormulario de inscripcin& Cancelar los aranceles por concepto de inscripcin&

;&

"@uivalencia de estudios4 Copia en %ondo ne(ro con papel %oto(r%ico, a la vista del ori(inal de t!tulo de bac iller e7pedido por la zona educativa respectiva& 5otocopia, a la vista del ori(inal, de la certi%icacin de notas de las unidades curriculares cursadas, debidamente autenticada por la institucin de ori(en, sin tac aduras ni enmiendas& @ri(inal, debidamente suscrito y sellado, del pensum del pro(rama de %ormacin cursado, lo #ue incluye los pro(ramas anal!ticos de las unidades curriculares de las #ue desea solicitar e#uivalencia& 5otocopia ampliada, a la vista del ori(inal, de la c8dula de identidad vi(ente& 1#uellas personas #ue sean naturalizadas, presentarn %otocopia, a la vista del ori(inal, de la ?aceta @%icial en la #ue aparece la resolucin correspondiente& Bna /)0 %oto(ra%!a actual, de %rente, tama,o carnet& 5otocopia, a la vista del ori(inal, de la partida de nacimiento& 6lenar debidamente el %ormulario de inscripcin& Cancelar los aranceles por concepto de inscripcin&

Art6culo 8.7 El reconocimiento y acreditacin de las e7periencias %ormales y no %ormales se re(ir por la normativa #ue, a tales e%ectos, elabore la autoridad acad8mica de las instituciones de educacin superior o%iciales, en con$unto con los comit8s t8cnicos interinstitucionales de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, ba$o la supervisin del -++E.& (eccin 1 De los cam?ios de programa de Aormacin, de institucin o sede, y de turno Ca!)io de progra!a de #or!acin Art6culo 817 El cambio de un +ro(rama 4acional de 5ormacin a otro podr ser solicitado en una sola oportunidad y para un pro(rama a%!n, previa revisin y autorizacin de la unidad encar(ada del Bienestar estudiantil y de la @rientacin estudiantil&

Articulo 8-7 El cambio de +ro(rama 4acional de 5ormacin, proceder una vez #ue se cumplan los si(uientes re#uisitosA a0 b0 Daber cursado un 2rayecto en el +ro(rama 4acional de 5ormacin del #ue desea cambiarse& +resentar solicitud escrita, debidamente motivada y diri(ida a la unidad de Control de Estudios, dos /20 semanas antes de %inalizar el 2rayecto en curso& Daber realizado la entrevista de traba$o social, la entrevista vocacional y entrevista con la coordinacin del pro(rama al #ue desea cambiarse& Daber entre(ado los in%ormes de la unidad de Bienestar estudiantil y de la unidad de @rientacin estudiantil a la unidad de Control de Estudios& Recibir la autorizacin para el cambio por parte de la coordinacin del +ro(rama al #ue desea cambiarse, una vez le!dos y evaluados los in%ormes respectivos y las motivaciones e7puestas en la solicitud escrita y en la entrevista respectiva& Ca!)io de aldea o de sede Art6culo 887 6os cambios de aldea o de sede, procedern una vez #ue se cumplan los si(uientes re#uisitosA a0 b0 Daber cursado un 2rayecto en el +ro(rama 4acional de 5ormacin del #ue desea cambiarse& +resentar solicitud escrita, debidamente motivada y diri(ida a la unidad de control de estudios #uien la remitir a la Coordinacin de 1ldea o de sede y a la Coordinacin del +ro(rama 4acional de 5ormacin al #ue desea cambiarse el estudiante, dos /20 semanas antes de %inalizar el 2rayecto en curso& Daber realizado la entrevista de traba$o social, la entrevista vocacional, entrevista con la coordinacin de aldea y entrevista con la coordinacin del pro(rama al #ue desea cambiarse& Daber entre(ado los in%ormes de la unidad de Bienestar estudiantil y de la unidad de @rientacin estudiantil a la unidad de Control de Estudios& Recibir la autorizacin para el cambio por parte de la coordinacin del +ro(rama al #ue desea cambiarse, una vez le!dos y evaluados los in%ormes respectivos y las motivaciones e7puestas en la solicitud escrita y en la entrevista respectiva& Ca!)io de turno

c0

d0

e0

c0

%0

d0

Art6culo 897 6os cambios de turno proceden en los si(uientes casosA a0 b0 +or razones relacionadas con las condiciones de traba$o de estudiante& +or en%ermedad debidamente probada&

Art6culo 837B 1 los %ines de solicitar el cambio de turno, las y los estudiantes presentarn solicitud escrita, ante la unidad de Control de Estudio, en la #ue e7pondrn las razones de su solicitud y ane7arn los documentos probatorios necesariosA a0 En caso de #ue la solicitud sea motivada por razones de traba$o, el solicitante presentar constancia e7pedida por la o%icina de personal respectiva, en la #ue se indi#ue %ec a de in(reso, tareas #ue realiza, turno de traba$o y toda la in%ormacin relacionada con la solicitud& En caso de #ue la solicitud sea motivada por en%ermedad, el solicitante presentar el respectivo $usti%icativo m8dico el cual contendr las razones #ue motivan el cambio solicitado&& AP>TU%O III D"% (I(T"'A D" "VA%UA I!N >)*eto Art6culo 8:7 En este cap!tulo se de%ine el proceso evaluativo y se establecen las disposiciones y bases #ue re(ulan el .istema de Evaluacin de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin y su conte7to& %e+inicin Art6culo 8;7 El sistema de evaluacin se concibe como un proceso %ormativo y valorativo, de carcter sistemtico, participativo, re%le7ivo, umano, inte(ral e inte(rado, %le7ible comprometido con el me$oramiento continuo de los aprendiza$es y de los pro(ramas& 6estin Art6culo 8<7 El sistema de evaluacin comprende la evaluacin del desempe,o de las y los estudiantes, del desempe,o de las y los +ro%esores 5ormadores y de las y los +reparadores, y del desempe,o de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& #ases

b0

Art6culo 8/7 El sistema de evaluacin contempla una evaluacin de procesos #ue incluye las si(uientes %asesA plani%icacin, or(anizacin, implementacin, evaluacin, control y se(uimiento& Principios Art6culo 9.7 El sistema de evaluacin previsto en este re(lamento, se %undamenta en los si(uientes principiosA Constitucionales: a0 CorresponsabilidadA entendida como construido y desarrollado de manera de%ender la soberan!a nacional y concerniente al desarrollo econmico, del pa!s& el proceso compartido, colectiva para apoyar y participar en todo lo social, pol!tico y cultural

b0 CooperacinA concebida como el intercambio de saberes en plena convivencia en di%erentes espacios y ambientes de aprendiza$e en comunidades, Conse$os Comunales, instituciones del estado y privadas, con visin del bien comn& c0 .olidaridad socialA entendida como la actitud #ue determina y orienta el modo de ver y acercarse a la realidad del otro y la otra, conlleva sentimientos de %raternidad en el #ue se evidencia la accin en los componentes a%ectivos, co(nitivos y conductuales de los actores involucrados en el proceso de %ormacin& d0 HusticiaA virtud de dar a cada #uien lo #ue es debido y lo #ue corresponde y se asumir luc ando en todo momento asta alcanzar una patria libre, #ue permita erradicar la pobreza y la e7clusin en todas sus mani%estaciones y a la vez lo(rar alcanzar la soberan!a del pensamiento y del conocimiento& e0 E#uidadA concebida como la aceptacin de las di%erencias de (8nero, etnia, cultura, raza, idioma, reli(in discapacidades de las personas& %0 IticaA basada en la %ormacin moral y de valores consustanciados con los principios bolivarianos, rodri(uianos y zamoranos& Filosficos y Epistemolgicos: a0 DumanistaA centrada en el ser umano multidimensional, con posibilidades de realizacin y trascendencia plena, reconociendo su cultura, su ambiente, su sentido de pertenencia, sus interacciones con los otros y con el conte7to, y sus ilimitadas %ormas de participacin para la creacin de lo nuevo y necesario para la trans%ormacin de lo e7istente&

b0 1%irmacin de la 4acionalidad y la DermandadA con el reconocimiento de la identidad nacional, 6atinoamericana, Caribe,a y cooperacin con los pueblos del mundo& c0 EspiritualA demostrada a trav8s de actos de amor, acercamiento, unidad, servicio y cultivo de las virtudes umanas, lealtad y con%ianza&

Caractersticas Art6culo 917 El sistema de evaluacin, se caracteriza por serA a0 +articipativoA proceso democrtico donde todas y todos los actores, de manera sistemtica, %le7ible y permanente, son corresponsables de la e7periencia educativa, dando acompa,amiento y se(uimiento a trav8s de la autoevaluacin, la coevaluacin y la eteroevaluacin& b0 3nte(ralA reconoce y atiende el desarrollo de todas las dimensiones de lo personal& c0 Cr!tico y re%le7ivoA promover el anlisis con criterios compartidos entre los actores involucrados& d0 ConsensuadoA considera las opiniones de los actores involucrados para lle(ar a acuerdos comunes& e0 2ransparenteA re%erido a la claridad y evidencia de los criterios con #ue se llevan a cabo los procesos de evaluacin y el acceso oportuno a la in%ormacin& %0 ConstructivistaA los lo(ros se alcanzan con base en un proceso de construccin permanente apoyado en el continuo intercambio de in%ormacin y re%le7in entre los actores del ec o educativo& (0 3nnovadorA por#ue crea y adapta estrate(ias, t8cnicas e instrumentos #ue permiten evidenciar avances y lo(ros en los di%erentes ambientes y espacios de aprendiza$e& 0 5le7ibleA se adapta y conte7tualiza se(n las situaciones, condiciones y caracter!sticas %acilitando los a$ustes y modi%icaciones #ue se consideren necesarios en el proceso de evaluacin& i0 2rans%ormadorA partiendo de la revisin permanente, asume la recti%icacin para la trans%ormacin social y colectiva del ciudadano y ciudadana, de la comunidad y la institucin& (eccin 1 De los tipos y estrategias de evaluacin Tipos

Articulo 9-7B El sistema de evaluacin contempla los si(uientes tipos de evaluacinA a0 3nicialA Con la %inalidad de obtener in%ormacin sobre los saberes y e7periencias previas para e%ectuar la plani%icacin en cuanto a lo real y lo necesario& b0 ValorativaA .e e%ecta con la %inalidad de valorar e interpretar los lo(ros #ue permitan reorientar situaciones detectadas y me$orar resultados& c0 'e +rocesosA para evidenciar los aprendiza$es y la actuacin de los y las involucradas en el proceso, en relacin con la si(ni%icacin peda((ica de los lo(ros alcanzados en la e7periencia %ormativa, a %avor del desarrollo socioeducativo, sociopol!tico y sociotecnol(ico& Estrate(ias Art6culo 987 El sistema de evaluacin contempla las si(uientes estrate(ias de evaluacinA a0 CoevaluacinA considerada como un proceso de interaccin social, (enerado dentro de un clima de respeto entre i(uales de condicin, respondiendo a los principios de onestidad, comprensin, aceptacin y apertura a la cr!tica constructiva& b0 DeteroevaluacinA considerado como un proceso de valoracin donde participa el pro%esor %ormador y los estudiantes pudiendo participar otros actores institucionales y de la comunidad& c0 1utoevaluacinA considerado como el proceso de introspeccin re%le7iva para #ue los actores del ec o educativo asuman compromisos en la reorientacin del proceso y me$ore los resultados& 1ctividades de evaluacin Articulo 997 6as actividades de evaluacin #ue permiten evidenciar el lo(ro de los aprendiza$es en la e7periencia %ormativa, toman en consideracin las dimensiones del conocer, acer, ser y convivir y, entre ellas, se contemplan las si(uientesA a0 ?losarios, porta%olios, ensayos, re(istros descriptivos, anecdticos yEo etno(r%icos, cuestionarios de !ndole diversa, escalas de observacin, listas de cote$o, pautas de observacin, diarios, producciones escritas, encuestas& b0 .eminarios investi(ativos, asi(naciones en las oras de traba$o acompa,ado yEo para las oras de traba$o independiente& c0 Relator!as, e7posiciones, presentaciones, representaciones (ra%icas, in%ormes de talleres, ensayos, simulaciones yEo prcticas de laboratorio&

d0 'ise,o de so%tJare educativo, (rabaciones audiovisuales, e0 Hue(os anal(icos, ma#uetas, creaciones yEo e$ecuciones /plsticas, literarias, musicales, etc&0& %0 -ono(ra%!as, pruebas orales, e$ercicios asistidos&

(eccin De la evaluacin del DesempeCo de las y los "studiantes %e+inicin Art6culo 937 6a evaluacin del desempe,o estudiantil se concibe como el proceso umano #ue permite evidenciar los aprendiza$es, actitudes y acciones comprometidas de las y los estudiantes en %orma individual y colectiva para trans%ormarse y trans%ormar los conte7tos a trav8s de la concrecin de sus saberes inte(rales e inte(rados aplicados en proyectos de innovacin y trans%ormacin social& Evaluadores Art6culo 9:7 6a evaluacin del desempe,o estudiantil estar a car(o de un conse$o de evaluacin inte(rado porA a0 El pro%esor %ormador y el o los preparadores, cuando se trate de las unidades curriculares previstas en el E$e +ro%esional& b0 El pro%esor %ormador, el o los preparadores y el vocero estudiantil respectivo, cuando se trate de las actividades desarrolladas en el E$e de 5ormacin .ociopol!tica, .ociocr!tica o .ociointe(radora& c0 6os pro%esores %ormadores y preparadores, voceros estudiantiles, y voceros del poder popular yEo voceros de las comunidades u or(anizaciones, cuando se trate de las actividades desarrolladas en el E$e +royecto& En todo caso, la identi%icacin de la si(ni%icacin peda((ica de cada actividad de evaluacin y la asi(nacin de la cali%icacin correspondiente, una vez completadas las oras totales de traba$o del estudiante, resultarn del consenso de los inte(rantes del conse$o de evaluacin respectivo& Art6culo 9;7 6a cali%icacin del desempe,o estudiantil en un e$e de %ormacin estar vinculada al desempe,o en las actividades acad8micas llevadas a cabo por las y los estudiantes en los otros e$es& %i!ensiones del dese!pe(o

Art6culo 9<7 6a evaluacin del desempe,o de las y los estudiantes se atendiendo a las dimensiones del ser, convivir, conocer y acer&

ar

Art6culo 9/7 6a evaluacin del desempe,o estudiantil tomar en cuenta los si(uientes aspectos del convivirEser y del acerA

onvivirD(er 'emostracin de responsabilidad y corresponsabilidad en sus actuaciones +untualidad +resentacin de seminarios investi(ativos 'emostracin de relaciones interpersonales basadas en el bien comn Est8tica personal Evidencias de un desenvolvimiento 8tico en situaciones de traba$o, tanto en condiciones normales como contin(entes Evidencias de a%ecto solidario Evidencia de actitudes y conductas respetuosas, morales y 8ticas acia sus seme$antes

)acer Elaboracin de su proyecto de vida Realizacin de procesos #ue impli#uen la abstraccin y el pensamiento cr!tico +roduccin de v!deos +roducciones escritas de diversas !ndoles Elaboracin de porta%olios +resentacin de re(istros sistemticos yEo etno(r%icos de las oras de estudio independiente Creatividad e innovacin +articipacin en %oros, simposios, talleres, seminarios sociopol!ticos, est8ticoCldico, ambientales relacionados con los proyectos, en cada trayecto $untamente con las y los pro%esores y con las y los voceros estudiantiles

5ormulacin de propuestas para la solucin de problemas a la comunidad

$aloracin del dese!pe(o Art6culo 3.7 El desempe,o estudiantil ser evaluado con base en una descripcin valorativa de lo(ros #ue incluye, como un todo, las dimensiones del ser, convivir, conocer y acer& Art6culo 317 6a valoracin del desempe,o estudiantil ser vlida en la medida #ue la in%ormacin re(istrada sea su%iciente, relevante, veraz, %undamentada en criterios co erentes y pertinente a la situacin a evaluar& Art6culo 3-7 6a valoracin del desempe,o estudiantil tomar en cuenta los tiempos, ritmos y estilos de aprendiza$e as! como el conte7to donde 8ste se desarrolle& Art6culo 387 6a valoracin del desempe,o estudiantil se e7presar de %orma cualitativa y cuantitativa&

$aloracin Cualitativa Art6culo 397 6a valoracin cualitativa del desempe,o estudiantil permitir evidenciar y re(istrar de manera descriptiva, in%ormacin sobre los lo(ros, peda((icamente si(ni%icativos o no si(ni%icativos para las y los estudiantes, a ob$eto de orientar o reorientar las estrate(ias de aprendiza$e& Art6culo 337 6a valoracin cualitativa se llevar a cabo a lo lar(o del desarrollo de las actividades acad8micas y, a tal %in, se realizarn tantos conse$os de evaluacin como sean necesarios, de acuerdo a la duracin de las actividades acad8micas previstas en cada e$e de %ormacin& En todo caso, se e%ectuarn, al menos, cinco /90 conse$os de evaluacin& Art6culo 3:7 6a valoracin cualitativa del desempe,o del estudiante se ar mediante una descripcin valorativa de los lo(ros obtenidos por el estudiante en el transcurso de la e7periencia %ormativa, de acuerdo a las dimensiones del ser, convivir, conocer y acer previstas en el pro(rama respectivo e identi%icando la si(ni%icacin peda((ica de dic a descripcin se(n lo si(uienteA
(I5NIFI A I!N P"DA5!5I A 'escubre procesos y capacidades& +ropone soluciones l(icas enmarcadas en el conocer, con una actitud %avorable acia el lo(ro de sus aprendiza$es& .elecciona, entre diversas opciones y de %orma interdependiente, soluciones viables y sencillas& 1naliza resultados y (enera conclusiones con sentido cr!tico& E Comparte conocimientos& 'esarrolla procesos y capacidadesA @btiene resultados a partir de las propuestas, con m!nimos aspectos susceptibles de correccin& +roduce conocimientosA +roduce soluciones y resultados de comple$idad creciente de %orma independiente, asistida o colectiva& 2rans%iere conocimientos entre disciplinas&E 3nte(ra conocimientos de otras disciplinas& 4o asisti el nmero m!nimo de veces& INA(I(T"NT" AVAN " AT"5OR>A

D"("NVO%VI'I"NTO %O5RO

APR")"N(I!N

TRAN(FOR'A I!N

Art6culo 3;7 Bna vez e%ectuada la valoracin cualitativa de las y los estudiantes y determinado #ue no an obtenido los lo(ros previstos en el pro(rama respectivo para esas actividades acad8micas, se revisar su actuacin y el acompa,amiento del pro%esor %ormador y del preparador, si lo ubiere y, en conse$o de evaluacin, se elaborarn las estrate(ias y acciones espec!%icas conducentes al me$oramiento del desempe,o de las y los estudiantes, del pro%esor %ormador yEo del preparador& Art6culo 3<7 El pro%esor %ormador a car(o del desarrollo de la actividad acad8mica ser el responsable del cumplimiento de las estrate(ias y acciones elaboradas en el conse$o de evaluacin y de la presentacin mensual, al conse$o de evaluacin, de in%orme verbal de avance sobre el impacto #ue las estrate(ias y acciones emprendidas ayan tenido sobre el desempe,o de las y los estudiantes en esta situacin& $aloracin Cuantitativa Art6culo 3/7 6a valoracin cuantitativa se llevar a cabo, en el conse$o de evaluacin correspondiente, una vez cumplido el total de oras de traba$o del estudiante previstas en el pro(rama respectivo& Articulo :.7 6a valoracin cuantitativa del desempe,o del estudiante se e7presar en nmeros enteros, de acuerdo a una escala donde la cali%icacin m!nima e#uivale a un /)0 punto y la cali%icacin m7ima e#uivale a cinco /90 puntos& Art6culo :17 6a valoracin cuantitativa del desempe,o del estudiante se ar mediante la asi(nacin de la puntuacin #ue corresponda a la si(ni%icacin peda((ica vinculada a la descripcin valorativa de los lo(ros obtenidos por el mismo, una vez culminada la e7periencia %ormativa, con base en lo si(uienteA

(El cuadro est2 en la p2gina siguiente)

AT"5OR>A

(I5NIFI A I!N P"DA5!5I A 'escubre procesos y capacidades&

A%IFI A I!N

AVAN "

+ropone soluciones l(icas enmarcadas en el conocer, con una actitud %avorable acia el lo(ro de sus aprendiza$es& .elecciona, entre diversas opciones y de %orma interdependiente, soluciones viables y sencillas& 1naliza resultados y (enera conclusiones con sentido cr!tico& E Comparte conocimientos& 'esarrolla procesos y capacidadesA @btiene resultados a partir de las propuestas, con m!nimos aspectos susceptibles de correccin& +roduce conocimientosA +roduce soluciones y resultados de comple$idad creciente de %orma independiente, asistida o colectiva& 2rans%iere conocimientos entre disciplinas& 3nte(ra conocimientos de otras disciplinas&

D"("NVO%VI'I"NTO

%O5RO

APR")"N(I!N

TRAN(FOR'A I!N

INA(I(T"NT"

4o asisti el nmero m!nimo de veces&

Apro)atoria Art6culo :-7 .e considera aprobada una actividad acad8mica cuando las y los estudiantes obten(an una cali%icacin i(ual o superior a tres /"0 puntos en la escala de uno /)0 a cinco /90& Art6culo :87 .e considerar aprobada una actividad acad8mica cuando las y los estudiantes ayan cumplido, al menos, las si(uientes condicionesA a0 1l menos un <9K de asistencia a y presencia en las oras de traba$o acompa,ado previstas para el desarrollo de las actividades contempladas en el e$e de %ormacin respectivo& b0 Evidenciar el cumplimiento de, al menos, el <9K de las oras de traba$o independiente previstas para el desarrollo de las actividades contempladas en las actividades acad8micas del e$e de %ormacin respectivo& c0 Daber obtenido la cali%icacin aprobatoria establecida en este re(lamento&

Art6culo :97 6as y los estudiantes #ue al %inalizar una unidad curricular ayan cumplido con las condiciones establecidas en este re(lamento y no ayan obtenido la cali%icacin aprobatoria en la misma, cursarn de inmediato dic a unidad curricular ba$o r8(imen de itos de evaluacin, cuando dic a unidad curricular no sobrepase las noventa /900 oras de traba$o total del estudiante /D2E0& Art6culo :37 6as y los estudiantes #ue al %inalizar una unidad curricular cuyo nmero total de oras de traba$o del estudiante /D2E0 e7ceda las noventa /900 oras, ayan cumplido con las condiciones establecidas en este re(lamento y no ayan obtenido la cali%icacin aprobatoria en la misma, cursarn dic a unidad curricular ba$o r8(imen de itos de evaluacin en el si(uiente 2rayecto& Art6culo ::7 6as y los estudiantes #ue al %inalizar las actividades previstas en los e$es de %ormacin +royecto y .ociopol!tico /.ociotecnol(ico o .ociointe(rador0 no ayan cumplido con las condiciones establecidas en este re(lamento y no ayan obtenido la cali%icacin aprobatoria en al(uno de ellos, completarn las actividades no realizadas, en el transcurso del si(uiente 2rayecto, debiendo plani%icar, en con$unto con el pro%esor %ormador y el preparador, si lo ubiere, la realizacin de dic as actividades, as! como las evaluaciones correspondientes& Art6culo :;7 6as cali%icaciones obtenidas por las y los estudiantes, una vez concluido un 2rayecto del +ro(rama 4acional de 5ormacin, sern tipi%icadas comoA a0 Cali%icacin 'e%initiva, o puntuacin num8rica asi(nada al desempe,o de las y los estudiantes de acuerdo a lo indicado en el art!culo anterior& b0 +romedio de 4otas, o puntuacin resultante de dividir la sumatoria de las cali%icaciones de%initivas obtenidas por las y los estudiantes en las unidades curriculares cursadas en el 2rayecto, entre el nmero total de unidades curriculares cursadas en dic o 2rayecto& 5itos de Evaluacin Art6culo :< El r8(imen de itos de evaluacin ser aplicado solamente a las unidades curriculares #ue %orman parte del E$e +ro%esional& Art6culo :/7 El r8(imen de itos de evaluacin se llevar a caboA a0 En las primeras cinco /90 semanas del 2rayecto en #ue corresponda, se(n lo establecido previamente&

b0 En las si(uientes cinco /90 semanas, en caso de no aber obtenido la cali%icacin aprobatoria al %inalizar las primeras cinco /90 semanas indicadas en el punto anterior& Art6culo ;.7 6as unidades curriculares ba$o r8(imen de itos de evaluacin sern cursadas en la modalidad semiCpresencial tutorial, con base en la con%ormacin de un plan de actividades dise,ado del si(uiente modoA a0 6os pro%esores %ormadores y preparadores elaborarn en con$unto con las y los estudiantes, el plan de actividades a realizar por ellos ba$o r8(imen de itos de evaluacin& b0 6a si(ni%icacin peda((ica del lo(ro obtenido por el estudiante cuando curs la unidad curricular por primera vez, ser la base para la estructuracin del plan de actividades a ser e%ectuado ba$o r8(imen de itos de evaluacin& c0 El plan de actividades ser estructurado sobre la base del plan de actividades acad8micas instrumentado cuando el estudiante curs la unidad curricular por primera vez y dic o plan solo incluir a#uellas actividades acad8micas correspondiente a los aprendiza$es no lo(rados& d0 6os pro%esores %ormadores y preparadores, en con$unto con las y los estudiantes, elaborarn un plan semanal de se(uimiento al desempe,o de acuerdo a lo indicado en el punto anterior& e0 6a e$ecucin del plan de actividades ser e%ectuada mediante un re(istro semanal del desempe,o del estudiante y del pro%esor %ormador y el preparador, si lo ubiere, en las actividades previstas en el plan elaborado a tales e%ectos& %0 6os lo(ros obtenidos por las y los estudiantes sern discutidos con el pro%esor %ormador y el preparador, de$ando re(istro escrito y suscrito por las partes en cuanto a las orientaciones y estrate(ias acordadas para el me$oramiento de su desempe,o& (0 Bna vez %inalizada la duracin del ito de evaluacin, se asi(nar la cali%icacin de%initiva se(n lo establecido en este re(lamento& Art6culo ;17 El estudiante podr cursar simultneamente unidades curriculares del trayecto si(uiente al #ue cursa, cuando as! lo permita la capacidad instalada de aulas, laboratorios o talleres, el nmero de estudiantes por seccin y el nmero total de estudiantes en el pro(rama& Art6culo ;-7 Cuando un estudiante no asista a ms del 29K de las oras de traba$o acompa,ado y no evidencie el cumplimiento de, al menos, el <9K de las oras de traba$o independiente, en cual#uier actividad

acad8mica de cual#uier e$e de %ormacin, tendr #ue cursar en el 2rayecto si(uiente, dic as actividades acad8micas&

(eccin 8 De la evaluacin del desempeCo de los ProAesores Formadores y Preparadores Articulo ;87B 6a evaluacin del desempe,o de las y los pro%esores %ormadores y de las y los preparadores, se ar atendiendo a las dimensiones del ser, convivir, conocer y acer Art6culo ;9&C 6a evaluacin del desempe,o, de las y los pro%esores %ormadores y de las y los preparadores, se realizar considerando los si(uientes aspectosA a0 Contribuir a la %ormacin de pro%esionales inte(rales, promotores de la trans%ormacin social, mediante la apropiacin, adecuacin, creacin e innovacin de conocimientos cient!%icos, tecnol(icos y culturales, la prctica de valores de solidaridad, la cooperacin, la i(ualdad y la $usticia, para la construccin de la nueva ciudadan!a participativa y prota(nica& b0 Estar comprometido con una %ormacin responsable y con la calidad peda((ica re#uerida #ue atienda las dimensiones del ser, acer, conocer y convivir, contempladas en las actividades acad8micas de los e$es de %ormacin del +ro(ramas 4acionales de 5ormacin respectivo& c0 -antenerse actualizado pro%esionalmente de modo permanente, a la luz de los saberes previstos en el +ro(ramas 4acionales de 5ormacin respectivo& d0 1ctuar en %orma corresponsable como %acilitador del aprendiza$e de los estudiantes, mediante la creacin de ambientes de aprendiza$e #ue propicien el reconocimiento y reconstruccin de saberes en colectivo, %omentando la actividad investi(ativa y de vinculacin social como parte esencial de la e7periencia %ormativa& e0 .upervisar e%icientemente los proyectos sociocomunitarios, sociotecnol(icos o sociointe(radores #ue permitan resolver problemas espec!%icos de impacto para dic as comunidades&

%0 1plicar di%erentes estrate(ias de aprendiza$e y de evaluacin #ue permitan la utilizacin de diversas %uentes, ambientes y evidenciar el lo(ro de los aprendiza$es& (0 Realizar producciones escritas de diversos tipos& 0 6a realizacin de producciones di(italizadas, tales comoA so%tJare educativo, videos, teleclases, cursos en l!nea o a distancia, elaboracin de materiales peda((icos mediados adecuadamente& i0 +articipar en e#uipos inter y multidisciplinarios intra, inter y e7tra institucionales #ue evidencien su autor!a yEo promocin en la participacin en la or(anizacin social, con miras a resolver problemas espec!%icos en esos mbitos& $0 'emostrar relaciones interpersonales basadas en el bien comn& L0 Evidenciar creatividad, innovacin y est8tica personal acorde al ambiente donde se desarrollen las actividades& l0 Evidenciar pensamiento, cr!tico, re%le7ivo, creativo y autnomo& m0 +romover actividades de %ormacin, ambientalistas, sociopol!ticas y est8tico ldicas, entre otras, para estudiantes, traba$adores y traba$adoras de la institucin y de la comunidad& n0 @r(anizar y mediar actividades especiales, tales comoA %oros, conversatorios, simposios, talleres, seminarios diri(idos a estudiantes, traba$adores y traba$adoras, inte(rantes de las redes interinstitucionales y comunitarias& o0 1sesorar proyectos comunitarios& institucionales, interinstitucionales y

p0 1tender a las y los estudiantes en las dimensiones del ser, convivir, conocer y acer& #0 E$ecutar actividades de armonizacin espiritual diri(ida a estudiantes, traba$adoras y traba$adores de la institucin en cada trayecto& r0 'ise,ar, promover yEo implementar actividades #ue %ortalezcan o me$oren la calidad de vida de las y los estudiantes, de las y los traba$adores educativos& s0 Evidenciar actitudes de respeto acia sus seme$antes, en el marco de la moral y 8tica ciudadana y de las leyes vi(entes en esta materia& t0 'isposicin permanente para desaprender, reaprender y para aprender a aprender

u0 'i%undir apropiadamente las in%ormaciones sobre las pol!ticas, estrate(ias y actividades vinculadas a las misiones educativas promovidas por el Estado venezolanoA Robinson, Ribas, .ucre, 1lma -ater, Ciencia, Barrio 1dentro, 4e(ra Diplita, 2odas las -anos a la .iembra, etc&, en di%erentes espacios y ambientes& v0 .ocializar las producciones individuales y colectivas #ue se realicen en el mbito del +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& J0 +romover la salud inte(ral y una vida plena entre las y los estudiantes, las y los traba$adores educativos y consi(o mismo& (eccin 9 De la evaluacin del desempeCo de los Programas Nacionales de Formacin Art6culo ;37 6a evaluacin del desempe,o de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin comprendeA a0 6a evaluacin del plan de estudio& b0 6a evaluacin de las estructuras de apoyo& c0 6a evaluacin del impacto social de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& %e+inicin y alcances Art6culo ;:7 6a evaluacin del desempe,o de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin es un proceso continuo, sistemtico, constructivo, corresponsable, participativo y prota(nico #ue permite determinar la pertinencia y alcance de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& Art6culo ;;7 6os voceros de los comit8s t8cnicos interinstitucionales de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, en con$unto con los voceros acad8micos de las instituciones de educacin superior, y ba$o la supervisin del -++E., establecern los criterios, pautas, indicadores, %ormas y periodicidad de la evaluacin del desempe,o de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin&

Art6culo ;<7 6a evaluacin del desempe,o de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin tomar en cuenta, entre otras cosas, lo si(uienteA a0 6a or(anizacin del plan de estudios y su impacto en la administracin de dic o plan& b0 6os costos operativos vinculados a la administracin del plan& c0 El crecimiento y distribucin matricular y pro%esoral&

d0 6a racionalidad y optimizacin de los recursos %inancieros, materiales y %!sicos en la administracin de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& e0 6a %recuencia y periodicidad en la rotacin de los pro%esores %ormadores en reas del conocimiento a%ines a las de su %ormacin pro%esional& %0 6a instrumentacin de +lanes y +ro(ramas permanentes de %ormacin t8cnico pro%esional y peda((ica de los pro%esores %ormadores y preparadores& (0 6a creacin intelectual asociada a los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& 0 6a vinculacin social derivada de la e$ecucin de los proyectos en el mbito .ociocomunitario& i0 .u contribucin al intercambio y apropiacin de saberes& $0 6a solucin de problemas institucionales, interinstitucionales, de la comunidad as! como de empresas y or(anismos del Estado& L0 El %ortalecimiento de la identidad nacional, as! como la conservacin y de%ensa del patrimonio istrico& l0 6os aportes al desarrollo de la econom!a social& m0 6os aportes a la conservacin y cuidado del planeta& n0 6os aportes al crecimiento y desarrollo de las industrias bsicas venezolanas& o0 .u contribucin al %ortalecimiento de la soberan!a alimentaria venezolana& p0 .u contribucin al %ortalecimiento para alcanzar la soberan!a tecnol(ica venezolana& #0 .u contribucin al %ortalecimiento de la municipalizacin de la educacin en Venezuela& Evaluacin de los planes de estudio Art6culo ;/7 6a evaluacin de los planes de estudio de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin tomar en cuenta los si(uientes aspectosA a0 .u pertinencia y calidad social b0 6a vinculacin de las l!neas de investi(acin con el +lan 4acional de 'esarrollo Econmico y .ocial .imn Bol!var /+4'E.0& c0 6a inte(racin de los saberes& d0 6a inte(ralidad o consideracin de los aspectos cient!%icos, tecnol(icos, sociales y culturales& umanos,

e0 .u inter, multi y transdisciplinaridad& %0 6a posibilidad de %omentar y crear innovacin tecnol(ica& (0 6a instrumentacin de pro(ramas de %ormacin diri(idos a los pro%esores %ormadores y preparadores& 0 Bna or(anizacin y administracin curricular acorde con las directrices de la -isin 1lma -ater, entre las #ue destacanA -unicipalizacin, %le7ibilidad, implementacin y aplicacin de los e$es de %ormacin& i0 Correspondencia entre las oras pro(ramadas para el traba$o del estudiante /traba$o acompa,ado y traba$o independiente0 y las oras #ue se e$ecutan& $0 Correspondencia entre las actividades acad8micas previstas en los e$es de %ormacin, el per%il del e(resado y su pertinencia para el desarrollo local, comunal o re(ional& L0 Estrate(ias, t8cnicas e instrumentos apropiados y relevantes al sistema de evaluacin establecido en este re(lamento& l0 Con%ormacin de redes para el intercambio de saberes entre estudiantes, pro%esores, preparadores y comunidad0& m0 5ormulacin de proyectos #ue respondan necesidades o a la resolucin de problemas de las comunidades, y #ue est8n vinculados a las l!neas estrat8(icas previstas en el +4'E.& Art6culo <.7 6a evaluacin de las actividades acad8micas previstas en el plan de estudio, se ar, por lo menos, con%orme aA a0 6a pertinencia de ellas en relacin con el $e de %ormacin en #ue se inserta y con relacin a los otros e$es de %ormacin& b0 El alcance de las mismas& c0 .u impacto en la e7periencia %ormativa& d0 .u impacto social comunitario& e0 .u inte(racin y relacin con las actividades acad8micas de otros +ro(ramas 4acionales de 5ormacin desarrollados en la institucin de educacin superior&

%0 6a trans%ormacin actitudinal de pro%esores y estudiantes y comunidades en las #ue se desarrollen proyectos asociados a los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& (0 6as innovaciones cient!%icas, uman!sticas y tecnol(icas desarrolladas por las disciplinas del conocimiento&

0 6as +ol!ticas, estrate(ias, ob$etivos y acciones establecidas en el +4'E.& Evaluacin de las estructuras de apoyo Art6culo <17 6a evaluacin de las estructuras de apoyo a los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin tomar en consideracinA a0 6a plata%orma tecnol(ica de la institucin de educacin superior, al servicio del desarrollo de dic os pro(ramas, lo #ue incluye la dotacin de los e#uipos e instrumental necesario, operativo y actualizado& b0 6a planta %!sica, en t8rmino de la cantidad de aulas, talleres, laboratorios y espacios y ambientes de aprendiza$e, tradicionales y no tradicionales, re#ueridos para el desarrollo de actividades acad8micas, deportivas, culturales y sociales, entre otras& c0 6as %uentes de in%ormacin disponibles para el desarrollo de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& d0 6os pro(ramas de atencin inte(ral al estudianteA 2ransporte, .alud, 'esarrollo Dumano, Becas, Vocer!a estudiantil, Coral, Estudiantina, 2eatro, -sica, 1rtes +lsticas, actividades deportivas, clubes deportivos, entre otros& Evaluacin del i!pacto social Art6culo <-7 6a evaluacin del impacto social de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, tomar en cuenta, entre otros, los si(uientes aspectosA a0 6a solucin de problemas institucionales, de la comunidad, de empresas y or(anismos del Estado& b0 6a solucin de problemas comunales, locales yEo re(ionales& c0 6a instrumentacin de sistemas de cooperacin entre las instituciones en t8rmino de creacin y mantenimiento de redes interinstitucionales& d0 6a implementacin de prototipos de innovacin tecnol(ica en las comunidades y empresas del Estado& e0 6a contribucin al desarrollo tecnol(ico y industrias bsicas& uman!stico de las

%0 6a contribucin a la comprensin del desarrollo de los procesos sociales, culturales, istricos y ecol(icos por parte de las comunidades& (0 El reconocimiento de la identidad y di(nidad venezolana, latinoamericana y del Caribe&

0 6a contribucin a la instrumentacin y desarrollo del +4'E.& AP>TU%O IV D" %O( D"$"R"( 2 D"R" )O( Art6culo <8& 1dems de los consa(rados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en las dems leyes, re(lamentos y normativas atinentes a esta materia, este re(lamento establece los deberes y derec os de las y los estudiantes #ue cursan estudios en los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin y los deberes y derec os de las y los pro%esores %ormadores y preparadores vinculados al desarrollo de los mismos en las instituciones de educacin superior& Art6culo <9& 6as y los estudiantes #ue cursan estudios en los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin y las y los pro%esores %ormadores y preparadores vinculados al desarrollo de los mismos en las instituciones de educacin superior, #uedan ba$o el amparo de los derec os a#u! establecidos y se someten al cumplimiento de los deberes previstos en este re(lamento& (eccin 1 De los De?eres y DerecEos de los "studiantes %erec,os de las y los estudiantes Art6culo <3& .on derec os de las y los estudiantesA a0 El respeto a su di(nidad como persona, a sus ideas y creencias& b0 .er in%ormado y participar en la toma de decisiones de los asuntos #ue conciernen a su %ormacin inte(ral& c0 Contar con servicios #ue %avorezcan su calidad de vida en %orma continua& d0 .er atendidos en actividades recreativas, art!sticasCculturales0& est8ticoCldicas /deportivas,

e0 1cceder a las %uentes de in%ormacin dispuestas en la institucin para su %ormacin& %0 @btener respuestas oportunas ante sus solicitudes& %e)eres de las y los Estudiantes Art6culo <:7 .on deberes de las y los estudiantesA a0 Conocer, cumplir y respetar las normas le(ales y re(lamentos #ue ri(en la convivencia social dentro y %uera de la institucin&

b0 'emostrar una conducta ciudadana a$ustada a la moral, la cultura, la 8tica y la paz& c0 Estar consciente #ue la educacin es un proceso de toda la vida para poder responder a las e7i(encias de su condicin de ciudadano, de su calidad de vida y de su prctica pro%esional& d0 .er responsable en la (estin y autorre(ulacin de sus procesos de aprendiza$e y de la capacidad para aprender a aprender, para resolver problemas prcticos y reales en los #ue tome decisiones y construya nuevos conocimientos& e0 Cuidar los e#uipos, muebles, enseres, materiales, e#uipos, instrumentos e instalaciones #ue %ormen parte de los espacios y ambientes de aprendiza$e dentro o %uera de la institucin de educacin superior en la #ue cursan sus estudios y responsabilizarse por los da,os #ue ocasionen& %0 +resentar por escrito sus in#uietudes, solicitudes y reclamos ante la autoridad competente& (0 6a participacin activa y comprometida en los procesos de creacin intelectual relacionados con investi(aciones e innovaciones conducentes a la resolucin de problemas sociocomunitarios& (eccin De los DerecEos y De?eres de los ProAesores Formadores y Preparadores %erec,os de las y los Pro+esores #or!adores y Preparadores Art6culo <;7 .on derec os las y los pro%esores %ormadores y preparadoresA a0 El respeto a su di(nidad como persona, a sus ideas y creencias& b0 1cceder a las %uentes de in%ormacin dispuestas por la institucin para su servicio& c0 +resentar por escrito ante las autoridades competentes sus opiniones, su(erencias y solicitudes& d0 @btener in%ormacin oportuna de los procesos acad8micoC administrativos #ue se realicen en la institucin& e0 @btener respuesta oportuna ante sus solicitudes y reclamos& %0 Recibir oportunamente la remuneracin #ue le corresponde de acuerdo a las normativas establecidas para tal %in& (0 .er atendidos en sus demandas de %ormacin y actualizacin, de con%ormidad con el modelo acad8mico de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin&

0 .er evaluados en su rol pro%esional con miras al %ortalecimiento y evolucin de sus actitudes, aptitudes, conocimientos, y competencias& %e)eres de los Pro+esores #or!adores y Preparadores Art6culo <<7 .on deberes de las y los pro%esores %ormadores y preparadoresA a0 Conocer, cumplir y respetar las normas le(ales y re(lamentos #ue ri(en la convivencia social dentro y %uera de la institucin& b0 Estar comprometidos con una educacin universitaria abierta, comple$a, interdisciplinaria y transdisciplinaria, municipalizada y en constante cambio, donde el conocimiento y los procesos son inacabados y en construccin permanente& c0 Reconocer como ambientes de aprendiza$e, distintos espacios de los conte7tos sociales, culturales, pol!ticos, econmicos de la comunidad, localidad, re(in y de los espacios virtuales& d0 1tender a las y los estudiantes en el desarrollo %!sico, emocional, social 8tico, est8ticoCldico, intelectual y espiritual& e0 'emostrar conductas a$ustadas a la moral y la 8tica ciudadana& %0 Considerar la evaluacin como un proceso #ue promueve el me$oramiento de la calidad de los aprendiza$es, mediante la investi(acin permanente& (0 +restar atencin a las necesidades, motivaciones e intereses de las y los estudiantes, tomando en cuenta sus caracter!sticas y conocimientos previos como base %undamental para realizar la plani%icacin de acciones %ormativas contundentes& 0 .er de%ensores y promotores del patrimonio istrico, cultural y ambiental& i0 .er promotores de la participacin ciudadana y (estores de la or(anizacin social& $0 3mpulsar en los di%erentes ambientes de aprendiza$e, un clima #ue %avorezca el autoconocimiento, la responsabilidad, la re%le7in cr!tica, lo ldico, la %le7ibilidad, el respeto, la 8tica y la tolerancia& L0 .er promotores del acer cient!%ico y tecnol(ico para crearlos, recrearlos y aplicarlos a la resolucin de problemas sociales& l0 E$ercer sus %unciones como mediador, %acilitador, (u!a, tutor, asesor y evaluador de los aprendiza$es&

m0 'ar cabida a la libertad y autonom!a responsable, de las y los estudiantes para la e7presin de sus mani%estaciones cient!%icas, art!sticas, tecnol(icas y culturales& n0 Cultivar en todo momento la bs#ueda, el anlisis y la produccin del conocimiento& o0 1plicar estrate(ias de aprendiza$e #ue permitan la comunicacin directa, el aprendiza$e en (rupo, la actitud y aptitud investi(adora, la espiritualidad, el aprendiza$e cooperativo y la solidaridad, entre otras& p0 1plicar estrate(ias de aprendiza$e para la comunicacin directa #ue comprenda, entre otrasA e7posiciones interactivas, lecturas en todas sus modalidades /comentada, critica y re%le7iva0& #0 1plicar estrate(ias de aprendiza$e en e#uipos #ue conlleven a discusiones, debates, c!rculos de estudios, paneles en todas sus modalidades /inte(rado, pro(resivo, re(resivo, mesas t8cnicas, simposio, seminario, %oro, estudio de casos, desempe,o de roles, etc&0& r0 1plicar estrate(ias de aprendiza$es de aptitud investi(adora #ue contemplen la elaboracin de in%ormes, proyectos, mono(ra%!as, anlisis de materiales de apoyos, entre otros& s0 1plicar estrate(ias de aprendiza$e cooperativoA e#uipos de traba$o, presentaciones orales, seminarios en l!neas y desempe,o de roles& t0 1plicar estrate(ias de evaluacin #ue promuevan la espiritualidad, e7presada en el sentir, emocionarse, ima(inar, inventar, crear, recrear, relacionarse, comunicarse, buscar causas, prever consecuencias y tomar decisiones oportunas y apropiadas para todas y todos& AP>TU%O V R" ONO I'I"NTO( 2 'FRITO( Art6culo </7 .e de%inen como ob$etos de m8rito, a %in de ser otor(ado reconocimientos a las y los estudiantes, a las y los pro%esores %ormadores y preparadores, los aportes alcanzados en las producciones de carcter cultural, art!stico, cient!%ico, tecnol(ico, or(anizativo y ambiental, #ue ayan contribuido a la resolucin de problemas institucionales, interinstitucionales y comunitarios, y %ormulados y e$ecutados en con$unto con voceros de conse$os

comunales y de empresas y or(anizaciones del Estado venezolano, en cooperacin solidaria& Art6culo /.7 .on credenciales conducentes al otor(amiento de reconocimiento de m8ritos, los si(uientesA a0 .er autor o coautor de proyectos #ue contribuyan a impulsar la soberan!a alimenticia, el desarrollo tecnol(ico, la econom!a social y el bienestar social& b0 .er autor de producciones #ue contribuyan al desarrollo cient!%ico, tecnol(ico y uman!stico& c0 .er asesor o %acilitador de procesos de %ormacin sociopol!tica en la institucin, en otras instituciones o en comunidades y or(anizaciones pblicas y privadas del pa!s& AP>TU%O VI D"% RF5I'"N DI( IP%INARIO Art6culo /17 El incumplimiento de lo establecido en este re(lamento, as! como las %altas en #ue incurran las y los estudiantes cursantes de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin en el mbito de la -isin 1lma -ater y -isin .ucre, y de los pro(ramas tradicionales #ue se dicten en los institutos y cole(ios universitarios de Venezuela, sern sancionadas, se(n corresponda, con base en lo establecido en la 6ey @r(nica de Educacin y en las leyes, re(lamentos y normativas atinentes a la materia, en concordancia con lo previsto en la 6ey @r(nica de +rocedimientos 1dministrativos y con las resoluciones, acuerdos o decisiones emanadas de la m7ima autoridad de la institucin de educacin superior en la #ue estn inscritos las y los estudiantes& Art6culo /-7 El incumplimiento de lo establecido en este re(lamento, as! como las %altas en #ue incurran las y los pro%esores %ormadores y preparadores vinculados a los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin #ue se desarrollan en el mbito de la -isin 1lma -ater y -isin .ucre, yEo a los pro(ramas tradicionales #ue se dictan en los institutos y cole(ios universitarios de Venezuela, sern sancionadas, se(n corresponda, con base en lo establecido en la 6ey @r(nica de Educacin, en el Estatuto de la 5uncin +blica y en las leyes, re(lamentos y normativas atinentes a la materia, en concordancia con lo previsto en la 6ey @r(nica de +rocedimientos 1dministrativos y con las resoluciones, acuerdos o decisiones emanadas de la m7ima autoridad de la institucin de educacin superior a la #ue se encuentran adscritos las y los pro%esores %ormadores y preparadores&

AP>TU%O VII DI(PO(I ION"( FINA%"( Art6culo /87 El presente re(lamento se aplica a todos los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin #ue se desarrollen en las instituciones de educacin superior a las #ue an sido autorizados dic os pro(ramas en el mbito de la misin 1lma -ater yEo de la -isin .ucre& 'e i(ual manera, re(ula y norma los pro(ramas de estudios, autorizados a los institutos y cole(ios universitarios de Venezuela, #ue no an sido convertidos en +ro(ramas 4acionales de 5ormacin a la %ec a de publicacin de este re(lamento& Art6culo /97 El presente re(lamento entra en vi(encia a partir de su publicacin en la ?aceta @%icial de la Repblica Bolivariana de Venezuela& Art6culo /37 Muedan dero(adas las normativas #ue contraven(an lo establecido en el presente re(lamento&

DO U'"NTO(

ON(U%TADO(

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela& )999 'eclaracin -undial sobre la Educacin .uperior en el .i(lo NN3A Visin y 1ccin& /'ocumento en 6!nea0& Consultado el )0 de abril de 2009& 'ocumentos de propuestas de los 3nstitutos y Cole(ios Bniversitarios para el Re(lamento de Evaluacin de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin& 'ocumento O6a evaluacin del desempe,o estudiantil en los +ro(ramas 4acionales de 5ormacinP& Viceministerio de +ol!ticas Estudiantiles& 0;C0>C 200<& +roducto de =00 oras de traba$o colectivo realizado por los estudiantes& 'ocumento de las Hornadas de .ensibilizacin del Re(lamento de Evaluacin de los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin, 'el )0 al )= de -arzo 2009& 3B2 Cumana& Con la participacin de pro%esores y estudiantes de los 3nstitutos y Cole(ios Bniversitarios& ?aceta @%icial de %ec a < de octubre de 200>& -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior& Resolucin 29;", de %ec a )" de mayo de 200>& Re(ular los +ro(ramas 4acionales de 5ormacin en Educacin .uperior& ?aceta @%icial "9&0"2 de %ec a < de octubre de 200>& -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior& Resolucin ")=>& Crear el +ro(rama 4acional de 5ormacin en +rocesos Mu!micos& ?aceta @%icial "9&0"2 de %ec a < de octubre de 200>& -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior& Resolucin ")=;& Crear el +ro(rama 4acional de 5ormacin en 1dministracin& ?aceta @%icial "9&0"2 de %ec a < de octubre de 200>& -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior& Resolucin ")==& Crear el +ro(rama 4acional de 5ormacin en -ecnica& ?aceta @%icial "9&0"2 de %ec a < de octubre de 200>& -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior& Resolucin ")="& Crear el +ro(rama 4acional de 5ormacin en 3n(enier!a de -antenimiento& ?aceta @%icial "9&0"2 de %ec a < de octubre de 200>& -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior& Resolucin ")=0& Crear el +ro(rama 4acional de 5ormacin en Electricidad&

?aceta @%icial "9&));, de %ec a 9 de %ebrero de 2009& -inisterio del +oder +opular para la Educacin .uperior& Resolucin "9>"& 'esi(nar el Comit8 3nterinstitucional para %ortalecer la (estin del +ro(rama 4acional de 5ormacin en Electricidad& +royecto 4acional O.imn Bol!varP& +rimer +lan .ocialista de la 4acin& 'esarrollo Econmico .ocial /200< Q 20)"0 Re(lamento de los 3nstitutos y Cole(ios Bniversitarios, 2 de %ebrero de )9<= y ") de octubre de )999& Re(lamento ?eneral de Evaluacin del Rendimiento Estudiantil de los 3nstitutos y Cole(ios Bniversitarios, = de mayo de )999& B4E.C@& /)99>0& -arco de accin +rioritaria para el Cambio y el 'esarrollo de la Educacin& /'ocumento en 6!nea0 Consultado el )0 de abril de 2009&

5%O(ARIO D" TFR'INO( 1 continuacin se rese,an los si(uientes t8rminos y el si(ni%icado #ue cada uno tiene en este re(lamento& Pertinencia4 Concebida con la participacin popular, la accin cooperativa con actores sociales, el desarrollo de la capacidad para el dilo(o, la inda(acin permanente en los conte7tos de accin, el anlisis y previsin de las necesidades de la sociedad, el acceso ms amplio posible al conocimiento disponible y la participacin en redes acad8micas y sociales de carcter social, re(ional, nacional y mundial& alidad4 6a calidad acad8mica es un reto permanente de las instituciones, los pro(ramas y del sistema de educacin superior y debe ser un proceso continuo e inte(ral, consustancial a la trans%ormacin constante de sus prcticas, %undamentada en el estudio a pro%undidad de los temas y problemas #ue se abordan, la (eneracin de espacios de re%le7in y autocr!tica, el contraste de puntos de vista, la diversidad de %uentes de in%ormacin y la constitucin de comunidades de conocimiento, por su importante papel en cuanto aA a& El desarrollo sustentable del pa!s& b& 6a creacin cient!%ica, tecnol(ica y uman!stica& c& 6a %ormacin inte(ral de personas y pro%esionales capaces de pensar y actuar cr!ticamente, valorando social y 8ticamente sus propias acciones& d& 6a consolidacin de una cultura pol!tica democrtica y el %ortalecimiento del e$ercicio de la ciudadan!a& e& El desarrollo del pensamiento cr!tico e innovador& %& 6a recuperacin cr!tica de nuestra memoria colectiva y el anlisis y comprensin del presente, para la construccin de un me$or %uturo& (& 6a valoracin y enri#uecimiento del patrimonio cultural en sus diversas e7presiones y en sus dimensiones tanto locales, re(ionales y nacionales como universales& & 6a unidad latinoamericana y caribe,a, la solidaridad con los pueblos del .ur, el desarrollo de la multipolaridad y la comprensin de los problemas comunes a la umanidad& (ensi?ili=acin4 Como la %acultad del estudiante, abierta y tolerante, concentrada y sostenida para e7plorar, percibir, plani%icar y contrastar con naturalidad nuevos saberes y e7periencias, en %uncin de desarrollar otras capacidades umanas y ciertas actitudes y competencias* tomando conciencia de lo #ue se pretende conocer y de cmo conocerlo de acuerdo a los intereses y necesidades individuales y colectivas, adems de respetar las mediaciones y opiniones o

prcticas de los dems& Bn proceso dial8ctico entre la diversin y el es%uerzo dinamizado por la motivacin y el a%ecto solidario& TransAerencia4 Como la %acultad del estudiante para evocar, analizar, sintetizar y madurar la in%ormacin ori(inal percibida a conciencia, con$untamente con otras in%ormaciones seme$antes y cnsonas con ella* decidiendo e7tenderlas, trasladarlas o modi%icarlas con pertinencia, calidad y utilidad a diversas situaciones, pudiendo as! crear e innovar conocimientos y tecnolo(!as, realizar tareas comple$as o mltiples acciones re#ueridas para la concrecin social& Bn proceso desarrollado a trav8s de la interpretacin le(!tima de los saberes y e7periencias de acuerdo a su sentido y si(ni%icado #ue evoluciona constante y dial8cticamente en lo individual y colectivo, como en lo sociocultural& (ociali=acin4 Como la %acultad compartida del estudiante para conte7tualizar y resi(ni%icar los saberes y e7periencias de manera prctica, con sentido y e#uidad en acciones llevadas a cabo en el seno de la sociedad, en cada realidad cultural y momento socioC istrico& Bn proceso vinculado con el len(ua$e, el pensamiento dinmico, la mediacin semitica, el traba$o y la interaccin social, el cual %avorece el desarrollo de convivencias y virtudes umanas, reconocidas y valoradas por el colectivo al responder a un conte7to cultural espec!%ico&