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La escuela donde todo es posible

Royal Segolene

Las relaciones sociales: En donde los nios comienzan a almacenar conocimientos esplcitos y habilidades transferibles, ya que los nios en el aula tienen que socializar, y muy favorable que se utilice la pltica como medio didctico. Las capacidades sensoriales: Todo maestro pone gran atencin en la evolucin de sus alumnos ya que sus progresos conservan los elementos significativos. Las capacidades intelectuales: Poner en prctica la pedagoga especfica de los nios en la que prevalece la creacin de situaciones para que los nios experimenten sus saberes, su habilidad y conquisten nuevos conocimientos.

Las actividades que se ponen en practica deben permitir : Aprender a intercambiar. Aprender a practicar funciones variadas del lenguaje: Aprender a comprender. Comprender el lenguaje como un objeto de juego. Situacin que estimula el deseo de leer y escribir: El nio desde pequeo sabe lo que se habla se expresa en escritura es por ese modo que desde pequeos identifican las letras de su nombre y las letras de algunas otras palabras. Iniciarse en el mundo de lo escrito Comenzar a comprender el funcionamiento del lenguaje escrito y su relacin con el lenguaje oral. Descubrir mltiples soportes de lectura.

Abordar una gran variedad de textos. Comenzar a producir textos escritos. Ejercitarse en trazar palabras y mensajes. Todo maestro pone atencin en la evolucin de sus alumnos. Ellos experimentan sus saberes, su habilidad y conquistan nuevas habilidades. Y poco a poco hacen aprendizajes en respuesta a estmulos. Los nios pueden desligar saberes y habilidades de los contextos de su puesta en practica: Los momentos de balance pueden permitir evaluar lo que se ha hecho y se ha aprendido; valorizacin de comportamientos, realizaciones, progresos y proposiciones. PREVENCION DEL MALTRATO: LOS SIGNOS PARA VERLO, LAS PALABRAS PARA DECIRLO Derecho a la integridad y a la proteccin Vencer la ley del silencio Se habla de que como docente debes tomar en cuenta el no faltarle el respeto a los educandos y a los que nos rodean. Debemos guar al nio cuando este realizando su trabajo de una manera equivocada y ensearle como lo debe hacer. La educadora debe dejar que sus alumnos realicen las actividades como ellos quieran mientras no se saldan de las indicaciones por ella. Exigencia benvola: Crear ambientes en donde los nios se animen hablar, a
tener ese ambiente de confianza valorizando la reproduccin lograda. Los nios construyen su personalidad y la educadora debe de dejar que el nio valla formando su personalidad como le sea conveniente, pero tambin debe de mostrarle valores para que tengan una formacin ms adecuada. Equipos pedaggicos: La educadora observa a los nios para ver si alguno de ellos tiene dificultades para un mejor desarrollo y para identificar el problema que tienen y as recibir ayuda. Algunos de los centros de ayuda es el CAPEP (Centro de Atencin Psicopedaggica de Educacin Preescolar).

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