RUT !

D" #UTRICI$#

Registro de Peso Talla Permetro ceflico y cintura

Control inicial

!egundo control

Tercer control

Cuarto control

Ruta Interna

Ruta "xterna Diagnostico interpretacin de rejilla

Dx Interpretacin de la rejilla

"studio y anlisis de ni%os con pro&lemas nutricionales

Remisin al puesto de salud o Institucin Prestadora de Salud IPS, programa caritas felices, cooasobien (programa soporte nutricional) e ICBF

Pautas de manejo en malnutricin Personal del CDI

Pautas de manejo en mal nutricin padres usuarios' y personal CDI

REFUERZO NUTRICIONAL

EVALUACION

!E"UI#IENTO

RUTAS DE NUTRICIN
$% &% '% (% )% Registro de Peso y Talla: Valoracin inicial de peso y talla, , Segundo ,Tercer y cuarto control. Ruta Interna: Se realiza el seguimiento Nutricional. Interpretacin de la rejilla. estudio y anlisis de ni os con pro!lemas nutricionales Pautas de manejo en malnutricin a padres "suarios, personal #$I, %&aluacin y control.

Ruta Externa:
'. Registro de Peso y Talla: Valoracin inicial de peso y talla, , Segundo , Tercer y cuarto #ontrol (. Interpretacin de la rejilla. ). Remisin al puesto de salud o Institucin prestadora de salud*IPS +. Seguimiento Priorizado. ,. Remisin a el centro de recuperacin nutricional.

Ruta de tencin Integral de las "nfermedades Pre(alentes de la Infancia I"PI) *rotes y otros "(entos

Rutas de salud

Ruta Interna

Ruta "xterna

Primera

ccin

!egunda accin
A!A"I#I# $ %&'I#I(! #&)*! CA#( ( &!+&%'&DAD 0ospital o Centros de #alud &P# A%#

Atencin inmediata (recursos CDI) botiqun

%eporte - (rientacin a padre o acompa.ante Atencin Profesional

%ecomendaciones / C('P%('I#(#

Tratamiento a se uir

Capacitacin a Padres docentes, Personal Del CDI

#e uimiento (&!+&%'&DAD&# P%&,A"&!T&#)

Atencin Integral de las En*er+edades ,re-alentes de la In*ancia AIE,I% .rotes / otros E-entos $% Identi-icar en-ermedades pre&alentes en la in-ancia.

Ruta Interna:
a. Primera .ccin:

i. .tencin inmediata recursos del #$I/0oti1u2n3 ii. Reporte y 4rientacin a Padre*5adre o .compa ante iii. #apacitacin a Padres*.gentes %ducati&os*Ni os y ni as. i&. Seguimiento

Ruta Externa:
b. Primera .ccin: i. .nlisis o remisin de la en-ermedad seg6n el caso ii. 7ospital o #entro de Salud %PS y %PSS iii. .tencin pro-esional i&. Tratamiento a seguir &. #apacitacin a Padres*.gentes %ducati&os*Ni os y ni as &i. Seguimiento.

Ruta de tencin para el +altrato' &uso sexual' explotacin y otras formas de (ulneracin de derec,os en la Primera Infancia

CDI

CDI

Constatar maltrato o a&uso

Constatar maltrato o a&uso

!olicitar apoyo e-uipo Psicosocial del CDI

In-ormar y solicitar apoyo e1uipo psicosocial del #$I

C$+P . +I"#T$ / 0 +I/I

C$+P . +I"#T$

/ 0 +I/I

%&'I#I(! P"%ST4 $% S.8"$, .RS, %PS 4 5%$I#IN. 8%9.8

C('I#A%1A D& +A'I"IA en caso de maltrato

+I#CA"IA en caso de abuso se2ual

!eguimiento del Caso

Atencin para el #altrato0 A1uso se2ual0 e2plotacin / otras *or+as de -ulneracin de derec3os en la ,ri+era In*ancia '. %n el #entro de desarrollo in-antil: a3 #onstatar maltrato o a!uso. !3 Solicitar apoyo psicosocial . c3 Inter&encin -ocalizada con el ni o d3 Inter&encin -ocalizada con la -amilia. e3 Remisin, puesto de salud, %PS, medicina legal, comisaria de -amilia y -iscal2a. -3 Seguimiento del caso

Ruta para la remisin para tencin de ccidentes y Desastres

Incendio' !ismos' "rupciones 1olcnicas' "xplosiones' inundaciones

Coordinador de la Acti5acin del Plan de &mer encia

cti(acin de &rigadas o comit2s 3 Rutas de salida "(acuacin

Puntos de encuentro por

bloque

Punto de encuentro en com3n

Comit4 de se uridad locati5a

&5aluacin inicial

Atencin

Primeros au2ilios psicol icos

Primeros auxilios

Identificacin

Puesto Ruta de Riesgos Generales de salud Hospital EPSS, EPS Prevencin de Desastres Priori6acin - remisin de casos

UPA

RE#I!I4N ,ARA ATENCI4N DE ACCIDENTE!

DE!A!TRE!

INCENDIO, SISMOS, ERUPCIONES VOLCNICAS, EXPLOSIONES)

'. .cti&acin de !rigadas o comit:s y rutas de salida: $ Puntos de encuentro por bloque7 8,9 - : $ Punto de encuentro en com3n

Acti aci!n c"#it$ %e &e'uri%a% ("cati a

$ $ $ $ &5aluacin inicial Identificacin de deterioros ;umanos - fsicos primeros .u;ilios. primeros au;ilios psicolgicos .tencin para la Priorizacin y Remisin de casos a Puesto de Salud, 7ospital, %PSS y %PS

'. <usti-icacin. Teniendo en cuenta la prestacin del ser&icio de .tencin Integral a la Primera In-ancia, se ela!oraron los siguientes protocolos y rutas a seguir en la modalidad de acuerdo a los siguientes temas: Nutricin %n-ermedades Pre&alentes en la In-ancia .I%PI 5altrato in-antil y .!uso Se;ual pre&encin y desastres

8o anterior teniendo en cuenta el rea y sitio donde se encuentran u!icados las unidades del ser&icio y el grupo interdisciplinario 1ue =ace parte de la institucin y dems instituciones 1ue !rindan atencin en cada caso. (. 4!jeti&o 9eneral: %la!orar, socializar, y ejecutar los protocolos, rutas y directorios a seguir para las di-erentes situaciones 1ue se puedan presentar durante el tiempo de ejecucin del programa, teniendo estrategias adecuadas de manejo seg6n el caso. 4) $&jeti(os "specficos5 '. %star &igilante y detectar oportunamente cada una de las situaciones 1ue puedan poner en riesgo la integridad -2sica y emocional de los ni os, ni as, -amilias y dems personal responsa!le de la atencin. (. #rear mecanismos 1ue permitan la pre&encin de las di-erentes situaciones 1ue se puedan presentar a partir de la implementacin de los protocolos, rutas y directorios. ). Implementar procesos de capacitacin orientados a minimizar los di&ersos riesgos 1ue se puedan presentar en el entorno.

PROTOCOLOS AIEPI
6) Con(ersatorio so&re las principales enfermedades en la infancia infecciones respiratorias' diarrea' paludismo' dengue' sarampin' desnutricin) 6)Pre(encin de las enfermedades pre(alentes en la infancia "#0"R+"D D"! 7)Diagnostico PR"1 /"#T"! "# / I#0 #CI

4)1isita familiar

8) cti(idad grupal 6) Primero se da conocer a todo el rupo de traba<o, toda la informacin rele5ante sobre las AI&PI, para as poder reali6ar un control certero sobre dic;os casos. "a informacin se da a tra54s de c;arlas, capacitaciones, folletos, difusin por medios 5isuales entre otros. 7) Para poder identificar las enfermedades pre5alentes tenemos un re istro semanal de las situaciones presentadas con cada ni.o o ni.a durante su estada en el CDI, - para ello lle5amos re istro de AI&PI por ;o ar teniendo un control total de los ni.os ni.as - as se poder identificar el ries o, - tener una inspeccin continua para los ni.os o ni.as, saber cmo proceder en determinado caso. !o obstante tenemos una ruta interna, en donde si el ni.o se enferma en nuestro entorno reportamos orientamos a los padres usuarios de la situacin de su ;i<o=a, - si es el caso llamar a estos para que reco<an su ;i<o=a para aranti6ar a este una atencin medica efica6, posterior a ello tener un se uimiento pre5io sobre la situacin del ni.o=a. de acuerdo a

ello se firma un compromiso donde se responsabili6a a el padre de la situacin de su ;i<o - se orienta para ser lle5ado atencin medica. &n caso de e5idenciarse la e2istencia de al una AI&PI en los ni.os =as en nuestro entorno con sus derec;os 5ulnerados, reali6amos la estin pertinente para brindarle una atencin m4dica inmediata - as minimi6ar el ries o de este infante. 4) Posterior a identificar las AI&PI, se efectuara un acompa.amiento a las docentes padres usuarios por parte de enfermera, identificado la causa o posibles causas de los casos presentados, si esto repercute se entrara a reali6ar 5isitas a estos padres para sensibili6arlos sobre la situacin 5i5ida por sus ;i<os. 8) Para tener un control total - una 5ida sana de nuestros ni.os=as, se presentaran capacitaciones, controles, - compromisos que a-uden pre5enir las AI&PI. / teniendo como referencia el plan de traba<o PA#&A.

,rotocolos de Atencin para el #altrato !e2ual0 e2plotacin / otras *or+as de -ulneracin de derec3os en la ,ri+era In*ancia% PROTOCOLOS Y RUTAS CRTICAS
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL GOTICAS DE AMOR LA DORADA CALDAS CERO A SIEMPRE

RUTAS Y

PASOS

PROTOCOLO S

VULNERABILI DAD DE DERECHOS

2. 1. Charlas y talleres reflexivos Diagnstico (Caracterizacin donde se hable de la definicin y categoras del maltrato y el abuso, buen trato, !."isita familiar familia.

#. $ctividades gru%ales %or centros de atencin

&. $com%a'amiento y seguimiento 1. (bservacin) *rastorno de sue'o, control de esfnteres, trastornos de alimentacin, temor hacia %ersonas, situaciones o cosas, son ni'os %asivos, retrados o tmidos

2. Deteccin de !" t#"t$ % de "&'($ (e)'" . 2. Di+logo) Con familia y ni'os

!. $viso a las autoridades #. ,valuacin -.dica

*. Atencin " !" t#"t$ 1. /rindar atencin a ni'os, ni'as in+"nti % y adolescentes 0ue viven situacin de violencia "&'($ (e)'"
2. ,laborar, en con1unto con la familia y el %ersonal de salud, %lanes integrales de rehabilitacin 0ue favorezcan una me1or com%rensin y relacin con el ni'o.

!. Conocer y difundir las com%etencias de las instituciones involucradas en la atencin 1urdica legal y de %roteccin en general a la ni'ez.

1.

Para poder miti ar el ries o - tener bien claro como se dan los procesos se brindaran capacitaciones, c;arlas, sondeos, definiciones, 5oceras, campa.as, sobre este tipo de problem>tica, para as todo el equipo de traba<o, - Padres ?suarios del equipo psicosocial del CDI. puedan identificar las problem>tica e2istentes desde esta perspecti5a. Todo esto con la a-uda

2.

Dia nostico, para poder identificar que est> sucediendo un maltrato o abuso se2ual, en un ni.o. $ Primero se constata el abuso o maltrato, por obser5acin, percepcin, an>lisis, informe de padres, comunidad - personal del CDI. $ Tener en cuenta las conductas que est> presentando el ni.o, a resi5idad, pasi5idad, aislamiento, irritabilidad, *rastorno de sue'o, control de esfnteres, trastornos de
alimentacin, temor hacia %ersonas, situaciones o cosas, son ni'os %asivos, retrados o tmidos

!.

%emisin al equipo psicosocial del CDI C((A#(@I&!,

este equipo reali6a

acompa.amiento a la familia, con el fin de remitir a la entidad competente. /a se puesto de salud, A%#, &P#, o medicina le al, comisaria de familia en caso de maltrato - fiscala en caso de abuso se2ual.
#.

#e 3n el caso de abuso o maltrato orientacin a la comunidad educati5a con el fin de dar a conocer los si nos del maltrato o el abuso.

&.

&l acompa.amiento o se uimiento, est4 a car o del todo el equipo de traba<o, - las entidad competentes que est4n a car o del caso.

PR$T$C$/$! RUT P R / R"+I!I9# D" CCID"#T"! : D"! TR"!) PROTOCOLOS Y RUTAS CRTICAS
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL GOTICAS DE AMOR LA DORADA CALDAS CERO A SIEMPRE

RUTAS Y PROTOCOLOS

PASOS

VULNERABILI DAD DE DERECHOS

,. C-"# "( % t" e#e( #e+ e)i.$(/ c"0"cit"ci$ne(/ ($&#e 0#i!e#$( "')i i$(/ % (i!' "c#$( de e."c'"cin/ c$n(t"nte c"0"cit"cin/ ($&#e $( #ie(1$( e)i(tente( en c"($ de ('cede# 'n (inie(t#$.

2. Re" i2"# Se3" i2"cin. E+ect'"# 0 "n de e!e#1enci"(.

4. For+ar los grupos de e+ergencias esta1lecidos en el plan% 5. Re" i2"# $( (i!' "c#$( de e."c'"cin ($&#e incendi$/ (i(!$/ e)0 $(i$ne( $ t$#!ent"( in'nd"ci$ne(. 6. Tene# 'n" c$n(t"nte e." '"cin ($&#e $( 0 "ne( de e!e#1enci"( e(t"& ecid$(.

,. Identi+ic"# 'n c$!it9 de 0#i!e#$( "')i i$(.

2. ACCIDENTE DE UN NI7O8A

'% CCID"#T" D"/ ;RUP$ D" TR * <$) + DR"! C$+U#IT RI !

2. Di"1n$(tic"# :'e ti0$ de "ccidente e( (i ($ $ (e #e:'ie#e 0#e(t"# $( 0#i!e#$( "')i i$( $ (i #e:'ie#e "tencin !edic". ;. Valoracin #5dica% <. !egui+iento al ni6o con la docente% ,adres Usuarios% ,. Identi+ic"# 'n c$!it9 de 0#i!e#$( "')i i$(.

2. Di"1n$(tic"# :'e ti0$ de "ccidente e( (i ($ $ (e #e:'ie#e 0#e(t"# $( 0#i!e#$( "')i i$( $ (i #e:'ie#e "tencin !edic".

*. Valoracin #5dica%

5. !egui+iento al ni6o con la #adres Co+unitarias% ,adres Usuarios%

PR$T$C$/$ D" T"#CI9# D" D"! !TR"! 6) #e establece el plan de emer encias, capacitando a todo el personal que asiste que ;acen parte de nuestro entorno al i ual que todos los ni.os - ni.as usuarios. 7) #e reali6an quincenalmente con todas las personas asistentes simulacros que tienen como referencias puntos de encuentro por bloques. 4) #e tiene comit4s de se uridad locati5a. 8) Para poder 5erificar toda la ruta - protocolo est> establecida en nuestro plan de emer encias.

PR$T$C$/$ "# C !$ D" U# #I.$3

CCID"#T R!"

&n caso de suceder al 3n accidente de un ni.o=a en nuestro entorno tenernos un control de estos en donde se lle5a el re istro con la firma del Coordinador, Docente el Padre ?suario si es necesario. / los ni.os$ as en su ma-ora cuentan con un se uro de accidentes con la se uradora 'A+%&. 6) Primero se reali6a un an>lisis de la situacin para determinar la accidente. 7) De acuerdo a la ma nitud del accidente se procede a brindarle los primeros au2ilios -, posterior a ello si es necesario se les informa a la empresa, a los ra5edad del

padres usuarios sobre la situacin 5i5ida. Teniendo en cuenta que este, fue un accidente le5e - no amerita atencin m4dica. 4) !o obstante teniendo en cuenta que es un accidente ra5e lo primero que

debemos reali6ar es prestar los primeros au2ilios - posterior a ello tener mupresente los n3meros de emer encias - lle5ar a este ni.o=a a el centro de salud m>s cercano. A5isarle a la empresa - padres usuarios sobre la situacin 5i5ida. 8) #e reali6ara un se uimiento posterior al caso, llamando o 5isitando a el Padre ?suario, - as tener un control del ni.o=a accidentado, por parte del todo el equipo de traba<o. =) ,erificar que las entidades de salud - se uro de accidentes cubran todos los astos de atencin inte ral al ni.o$ a. >) Todo el se uimiento del caso lo reali6aran, las docentes, coordinadora profesional de apo-o - los inte rantes del CDI que conformen el comit4 de primeros au2ilios.

PR$C$/$! "# C !$ D"

CCID"#T" D" U# +I"+*R$ D"/ ;RUP$ D" TR * <$

6) Primero se reali6a un an>lisis de la situacin para determinar la ra5edad del accidente. Informar a la empresa la situacin 5i5ida. 7) De acuerdo a la ma nitud del accidente se procede a brindarle los primeros au2ilios - prestarle la a-uda necesaria. 4) !o obstante teniendo en cuenta que es un accidente ra5e lo primero que

debemos reali6ar es prestar los primeros au2ilios - posterior a ello tener mupresente los n3meros de emer encias - lle5ar a este a el centro de salud m>s

cercano.

A5isarle a un familiar

sobre la situacin 5i5ida - posterior

acompa.amiento al centro de salud. 8) #e reali6ara un se uimiento posterior al caso, llamando o 5isitando a este, sea Docente, au2iliar docente, 'anipuladora o au2iliar de ser5icios profesional de apo-o, Coordinador, que se ;alla accidentado. =) Todo el se uimiento del caso lo reali6aran, los coordinadores - los inte rantes del CDI que conformen el comit4 de primeros au2ilios. .spectos 9enerales %l mejor sistema de seguridad es la pre&encin, con ella podemos minimizar los riesgos nuestro #$I y su conte;to ms pr;imo, e&itando innumera!les -actores de riesgo con los 1ue se pudiera a-ectar a la comunidad educati&a, pero e;isten impondera!les 1ue re!asan las medidas de pre&encin y es necesario a-rontarlas para sal&aguardar la integridad -2sica y mental de los ni os, docentes y personal en general. 8as reglas !sicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de accin pre&iamente esta!lecido y ensayado. Se =a compro!ado 1ue una persona !ajo estr:s o temor, di-2cilmente tendr la o!jeti&idad para tomar una decisin acertada, muc=as &eces de :sta depende la seguridad -2sica y emocional de todos los actores del #$I> por eso en todos los manuales, protocolos y asesor2as en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de s=oc?, como docentes y padres de -amilia de!emos sa!er cmo actuar ante una e&entualidad y los principios !sicos de primeros au;ilios. 8a =ora dorada es el tiempo 1ue transcurre entre un incidente y el au;ilio del personal especializado, es de &ital importancia 1ue los directi&os y docentes tengamos la capacitacin para sa!er a 1u: instancia acudir o cmo poner en marc=a los mecanismos de emergencia estatal, !asta con realizar una llamada tele-nica a los n6meros de emergencias, preguntar el n6mero de reporte y el nom!re del operador para iniciar el proceso de au;ilio. #uando se tiene un plan de accin para en-rentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar una tarea espec2-ica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitir optimizar las responsa!ilidades 1ue comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores resultados. %;isten di-erentes tipos de incidentes o contingencias 1ue se pueden presentar en el conte;to escolar o en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatolgicas y otros pro&ocados por conductas antisociales 1ue trastocan la paz de la comunidad .ccidente o lesin en el #$I. 8os accidentes en el #$I, como di-erentes aspectos negati&os 1ue pueden a-ectar la salud del ni o, en su gran mayor2a se pueden e&itar al esta!lecer reglas de seguridad, campa as de pre&encin de accidentes y realizar super&isiones por parte del personal docente en las reas de mayor riesgo en el tiempo de estad2a en el #$I, podremos lograr minimizar los accidentes 1ue tengan como consecuencia lesiones en los ni os. Sin em!argo, a6n con los cuidados 1ue se puedan seguir, e;iste un porcentaje pe1ue o en el cual se puede presentar un suceso 1ue conlle&e la presencia de un traumatismo en ni os o en el mismo enerales,

personal docente. Por esto es necesario 1ue por lo menos e;ista una persona capacitada en primeros au;ilios en cada plantel escolar y 1ue la escuela cuente con el !oti1u2n !sico escolar para su atencin.

CONSIDERACIONES
%n la carpeta del #$I de!en de estar registrados los datos del alumno, as2 como los n6meros tele-nicos de personas 1ue ser&irn de contacto para a&isar en caso de alg6n incidente. Tener especial atencin en ni os con pro!lemas crnicos o cuidados especiales /alergias, a-ecciones card2acas, etc.3, los #oordinadores, $ocentes, 5adres #omunitarias, y todo el e1uipo de tra!ajo de!en conocer estos casos particulares. #ontar con los n6meros de emergencia de la localidad, as2 como conocer el lugar de atencin de urgencias ms pr;imo. %sperar siempre al ser&icio de am!ulancias, al menos 1ue por indicaciones de ellos mismos se considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias. Tenga siempre !ien a!astecido el !oti1u2n 1ue tiene cada #$I. 8os !oti1uines en la pared son o!soletos, de!e ser ms -cil trasladar el !oti1u2n 1ue al lesionado.

#ANUAL ,ROTOCOLO ,ROTOCOLO EN CA!O DE UN ACCIDENTE O LE!I7N% LE!ION "RAVE

A&)ect"& *enera(e&
%l mejor sistema de seguridad es la pre&encin, con ella podemos minimizar los riesgos en el plantel escolar y su conte;to ms pr;imo, e&itando innumera!les -actores de riesgo con los 1ue se pudiera a-ectar a la comunidad educati&a, pero e;isten impondera!les 1ue re!asan las medidas de pre&encin y es necesario a-rontarlas para sal&aguardar la integridad -2sica y mental de los ni os, madres comunitarias, docentes y personal en general. 8as reglas !sicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de accin pre&iamente esta!lecido y ensayado. Se =a compro!ado 1ue una persona !ajo estr:s o temor, di-2cilmente tendr la o!jeti&idad para tomar una decisin acertada, muc=as &eces de :sta depende la seguridad -2sica y emocional de todos los actores de la escuela> por eso en todos los manuales, protocolos y asesor2as en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de s=oc?, como maestros y padres de -amilia de!emos sa!er cmo actuar ante una e&entualidad y los principios !sicos de primeros au;ilios. 8a =ora dorada es el tiempo 1ue transcurre entre un incidente y el au;ilio del personal especializado, es de &ital importancia 1ue los directi&os y maestros tengamos la capacitacin para sa!er a 1u: instancia acudir o cmo poner en marc=a los mecanismos de emergencia estatal, !asta con realizar una llamada tele-nica, preguntar el n6mero de reporte y el nom!re del operador para iniciar el proceso de au;ilio. #uando se tiene un plan de accin para en-rentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar una tarea espec2-ica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitir optimizar las responsa!ilidades 1ue comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores resultados. %;isten di-erentes tipos de incidentes o contingencias 1ue se pueden presentar en el conte;to escolar o en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatolgicas y otros pro&ocados por conductas antisociales 1ue trastocan la paz de la comunidad educati&a.

Accidente o lesin en el CDI

8os accidentes en el #$I, como di-erentes aspectos negati&os 1ue pueden a-ectar la salud del ni o, en su gran mayor2a se pueden e&itar al esta!lecer reglas de seguridad, campa as de pre&encin de accidentes y realizar super&isiones por parte del personal docente en las reas de mayor riesgo en el tiempo de recreo o descanso, podremos lograr minimizar los accidentes 1ue tengan como consecuencia lesiones en los ni os. Sin em!argo, a6n con los cuidados 1ue se puedan seguir, e;iste un porcentaje pe1ue o en el cual se puede presentar un suceso 1ue conlle&e la presencia de un traumatismo en ni os o en el mismo personal docente. Por esto es necesario 1ue por lo menos e;ista una persona capacitada en primeros au;ilios en cada #$I. cuente con el !oti1u2n !sico escolar para su atencin.

CONSIDERACIONES
%n las carpetas del #$I de!en de estar registrados los datos del alumno, con n6meros tele-nicos de personas 1ue ser&irn de contacto para a&isar en caso de alg6n incidente. Tener especial atencin en ni os con pro!lemas crnicos o cuidados especiales /alergias, a-ecciones card2acas, etc.3, los maestros y directi&os de!en conocer estos casos particulares. #ontar con los n6meros de emergencia de la localidad, as2 como conocer el lugar de atencin de urgencias ms pr;imo. %sperar siempre al ser&icio de am!ulancias, al menos 1ue por indicaciones de ellos mismos se considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias. Tenga siempre !ien a!astecido el !oti1u2n del #$I. 8os !oti1uines en la pared son o!soletos, de!e ser ms -cil trasladar el !oti1u2n 1ue al lesionado. Termmetro de mercurio o digital. Tijeras de !otn. 9asa est:ril. Vendas de gasa de distintos tama os. .ntis:ptico @ desin-ectante /$*9, Per&ino;3 en solucin o spray. Tela ad=esi&a com6n e =ipoalerg:nica. #uritas. Isodine. "n trozo de tela de ,A por ,A cm. Para ser do!lado en diagonal para inmo&ilizar miem!ros o para &endaje compresi&o. .psitos, grandes o c=icos. Ta!las para inmo&ilizar, prepararlas con algodn y &enda de gasa @ -erulas. 9uantes de late;. "na pinza para cejas. .gua est:ril o antis:ptico local /para la&ar =eridas3. .nti=istam2nicos /clorotrimetn, a&apena, etc.3. Solucin para 1uemaduras le&es.

.##I$%NT%, 8%SIBN 4 IN#I$%NT% 9".R$.R 8. #.85.S% $. .VIS4 . %8 #44R$IN.$4R %N#.R9.$4

LESIN TOMA DE DECISIN *RAVE

PRI5%R4S ."CI8I4S TR.S8.$4 .8 #%NTR4 $% "R9%N#I.S 5D$I#.S TR.T.5I%NT4 TR.S8.$4 .8 $45I#I8I4 .VIS4 . P.$R%S .VIS4.8 SIST%5. $% %5%R9%N#I.S

LESIN LEVE
PRI5%R4S ."CI8I4S

PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE O LESIN EN el CDI

Incen%i"
$entro de las contingencias de seguridad, sin lugar a duda la ms peligrosa es en la 1ue se &e in&olucrado el -uego, no slo por el da o de&astador 1ue pro&oca el calor a!razante, sino por la cantidad de gases t;icos 1ue emiten los di-erentes materiales 1ue sir&en como com!usti!les> es !ien sa!ido 1ue la mayor2a de las personas 1ue perecen en un incendio es por into;icacin ms 1ue por 1uemaduras, sin restarles importancia. %s muy importante para los integrantes del #$I conocer el per2metro de su escuela identi-icando peligros potenciales relacionados con los incendios, como pueden ser: -!ricas, talleres, !odegas, -erreter2as, tortiller2as, mercados o puestos 1ue utilicen gas !utano para la preparacin de alimentos. Todos los !lo1ues de!en de contar con al menos ' e;tintor de !uena capacidad para -uegos tipo ., 0 y # y una persona capacitada para su uso> el dispositi&o contra incendios de!e de re&isarse y dar mantenimiento por lo menos una &ez al a o, de!e estar colocado en un lugar especial, de -cil acceso y !ien identi-icado.

CONSIDERACIONES
Por ning6n moti&o se de!e almacenar com!usti!le dentro del #$I. Se de!e de tener al menos dos e;tintores. Se re&isarn peridicamente los recipientes de 1u2micos in-lama!les, as2 como las tu!er2as de gas. Se de!e tener se alizado el #$I con las rutas de e&acuacin y punto de reunin. $e ser posi!le, instalar alarmas contra incendio en los lugares con material in-lama!le o el:ctrico. %&ite so!recargar los enc=u-es con demasiadas cla&ijas. Si por alg6n moti&o su ropa se llega a incendiar, no corra, al =acerlo lo 6nico 1ue logra es a&i&arlo, t2rese al suelo y ruede =asta apagar el -uego.

INCENDIO GUARDAR LA CAL A

S% $. .VIS4 . el #oordinador encargado. R%.8IE. 8. INSP%##IBN, %V.8F. G T45. 8. $%#ISIBN "nidad de Respuesta Interna. %&acuacin. Paso de lista en el punto de concentracin.

CO !ATEEL INCENDIO CONTROLA LA SITUACIN

Sin Da+"& COMUNICACINPADRES DE ,AMILIA
S.8I$. .VIS4 . 0450%R4S y se a&isa a los n6meros de emergencias.

PROTOCOLO EN CASO DE INCENDIO EN EL CDI

Huga de 9as u otro Iu2mico en el #$I, #uando e;iste un suceso en el 1ue se in&olucra gas natural, !utano u otro 1u2mico en estado gaseoso, por su -cil propagacin en el aire, se de!e e;tremar las medidas de precaucin para e&itar una e;plosin o una into;icacin colecti&a. Se de!e in&estigar, por parte del encargado de la #omisin de Seguridad, si e;isten -!ricas u otros locales 1ue e;pidan o utilicen gases -lama!les o t;icos, de ser as2 se de!e de llamar a Proteccin #i&il para 1ue &eri-i1ue el estado 1ue guarda y las medidas de contingencia 1ue tiene la empresa en caso de una -uga.

PROTOCOLO ENCASO DE "UGADE GAS U OTRO#U$ ICO EN EL CDI

CONSIDERACIONES
Identi-icar plenamente los -actores de riesgo potenciales. #ontar con las rutas de e&acuacin y puntos de reunin pre&iamente se alizados. #=ecar peridicamente las instalaciones de gas /realizar la prue!a de =ermeticidad3. %sta!lecer comunicacin peridica con el responsa!le de seguridad o due o de las empresas antes descritas para esta!lecer un plan de contingencia en conjunto.

"UGA DE GAS U OTRO #U$ ICO

*UARDAR LA CALMA
Se da a&iso al #oordinador encargado de la #omisin de Seguridad R%.8IE. 8. INSP%##IBN, %V.8F. G T45. 8. $%#ISIBN "nidad de Respuesta Inmediata %&acuacin da os o lesiones Paso de lista en el punto de concentracin #4NTR48. 8. SIT".#IBN, R%9R%S4 . #8.S%S, #45"NI#.#IBN P.$R%S $% H.5I8I.

AMENA-A DE .OM.A EN EL CDI

8os acontecimientos 1ue se =an presentado en todo el territorio nacional, de los cuales Nue&o 8en no est e;ento, con respecto a la pro!lemtica social y de seguridad, conlle&a a adoptar medidas espec2-icas para actuar ante una amenaza o contingencia. Todas las amenazas se de!en atender como si -ueran ciertas, se de!e de actuar con prontitud, pero con cautela, sin entrar en pnico, y siempre mostrando calma ante los padres de -amilia y mayormente ante los alumnos. Se de!e sensi!ilizar a la comunidad educati&a de lo importante 1ue es no realizar llamadas -alsas o de !roma, cuando se acti&a el sistema de emergencia por un llamado de amenaza se despliega y utiliza una gran cantidad de =oras@=om!re, as2 como recursos del orden p6!lico, sin dejar a un lado el riesgo 1ue tienen los prestadores de ser&icio para acudir en el menor tiempo posi!le al centro escolar.

CONSIDERACIONES
.l reci!ir una amenaza de !om!a en el centro educati&o se de!e de llamar de inmediato a la autoridad y en paralelo e&acuar el plantel. 8a persona 1ue reci!a la amenaza de!e poner atencin a todas las indicaciones de la persona, escuc=ar el tim!re de &oz, de 1u: se;o es, si mani-iesta ner&iosismo o risa, si se escuc=an otras personas con ella, etc. Reca!ar la mayor in-ormacin posi!le del interlocutor. %n la medida de lo posi!le, contar con identi-icador de llamadas. Seguir las indicaciones de la autoridad. Por ning6n moti&o se toma a la ligera cual1uier amenaza.

A ENA%A DE !O !A
9".R$.R 8. #.85.. Se da a&iso al maestro encargado de la #omisin de Seguridad. "nidad de Respuesta Inmediata %&acuacin Paso de lista en el punto de concentracin .RRI04 $% 8.S INST.N#I.S $% S%9"RI$.$ #4NTR48 G %V.8".#IBN de da os o lesiones. R%9R%S4 . #8.S%S #45"NI#.#IBN P.$R%S $% H.5I8I..

PR$T$/$! D" #UTRICI$# #UTRICI$# 6) Registro de peso y talla' capacitacin constante a todo 6) Control inicial, febrero. el personal en #e undo control ma-o, a osto tercero - cuarto manejo de rejillas' adecuada no5iembre. toma de datos 7) Dia nostico e antropom2tricos interpretacin de la re<illa e interpretacin en cada uno de los controles, para que el equipo de in enieros realice la 5aloracin nutricional. 4) %emitir los ni.os con desnutricin a uda a los pro ramas de soporte nutricional - a las salas de recuperacin nutricional #olicitar 5aloracin en la clnica &P# con

'4dico Pediatra -=o eneral para el ni.o o ni.a con obesidad Pautas de mane<o de acuerdo a los caso de malnutricin presentados en cada trimestres, firma de compromisos a padres usuarios, madres comunitarias CDI, e<erciendo control un total de se uimiento de estos ni.os$as. =) Capacitacin a todo el personal, 'adres Comunitarias en PA#&A, con el fin de tener ;>bitos adecuados de estilo de 5ida saludable. 0acer firmar un acta de compromiso a los padres usuarios >) #ociali6ar a los padres de familia un plan casero de inter5encin en nutricin de acuerdo a los requerimientos del ni.o$a. ?) &stablecer un ;orario de descanso -=o sue.o disminu-endo el tiempo utili6ado, m>2imo ABminutos teniendo en cuenta que

deben pasar 8C minutos despu4s del consumo de alimentos. @) 'onitorear la planeacin de acti5idades fsicas diarias, 8C minutos en la ma.ana - 8C minutos en la tarde. A) ,i ilar el consumo de los alimentos en los diferentes tiempos de comida teniendo en cuenta las porciones ser5idas. 6B) Pro;ibir el in reso de alimentos a la unidad para los ni.os$as usuarios.