UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MACARO” SUB EXTENSIÓN DE POST GRADO RURAL EL MACARO

IDEAS PEDAGÓGICAS DE LA VENEZUELA COLONIAL - APORTES PEDAGÓGICOS DE PENSADORES VENEZOLANOS Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA.

Profe or!" Zulay Zarate P!r#$%$&!'#e " Adarmes Hilda Hurtado Beatriz Riera Edgar

S!' Fer'!'(o) *+,$o (e -.// INTRODUCCIÓN La llegada de los españoles, al territorio que hoy se conoce como América, el 1 de !ctu"re de 1#$ , tra%o consigo cam"ios a"ruptos para la po"laci&n residente del 'asto continente, éste esta"a po"lado por un apro(imado de entre setenta )*+, y no'enta )$+, millones de nati'os o a"or-genes, miem"ros de las culturas aut&ctonas entre las cuales se encontra"an .ayas, /ncas, Aztecas y 0ari"es, entre otras1 2in em"argo, siglo y medio m3s tarde esta e(tensa po"laci&n se ha"-a reducido a tan solo tres millones y medio )415++1+++,, de"ido a la aniquilaci&n e in%usticias causadas y l-derizadas por los conquistadores Europeos1 6ara %usti7icar esta "ar"arie de asesinatos e in%usticia en Europa estos argumenta"an aparentes o7ensas a 8ios, ante la e'idencia de sostener cultos religiosos no inspirados en el dogma cristiano ni en la tradici&n %udeo9cristiana1 Es importante resaltar, que el aparecimiento tard-o de la educaci&n en :enezuela, se puede atri"uir en gran medida a la carencia de e(plotaciones mineras, la ausencia de grandes concentraciones humanas en el territorio nacional y la pro7unda concepci&n elitesca de autoridades delegadas por la 0orona española para go"ernar en el nue'o territorio1 En los tres primeros siglos de nuestra historia, se produce el proceso de gestaci&n de una em"rionaria nacionalidad, en la cual se 7ueron mezclando el indio conquistado y casi e(tinguido "a%o los e7ectos de una 7eroz dominaci&n; negro a7ricano 7orzado a 'enir en condiciones de escla'itud, y el español conquistador escla'ista1 En el marco de una situaci&n signada por insal'a"les contradicciones, causa de todo tipo de in%usticias; se 7ue acrisolando un pensamiento li"ertario y un sentimiento patri&tico1 6or su importancia y signi7icaci&n para el campo de la educaci&n, podemos señalar las ideas del 2im&n Rodr-guez, .iguel <osé 2anz, Andrés

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éste decide construir colegios que se dediquen a la 7ormaci&n de clérigos1 . atendiendo los acuerdos del concilio de ?rento. de"ido a di7icultades y a limitaciones de di'ersas -ndoles el alto prelado se 'io o"ligado a retrazar la o"ra durante 'arios años. por mandato del rey >elipe se erige la casa de estudios de 0uman3. dando paso posteriormente a la inauguraci&n del a7amado seminario Buena'entura de . se 'an con7ormando escuelas con perceptores 7ormales pero. A tra'és de estudios realizados. cargadas de tensiones con7licti'as1 IDEAS PEDAGÓGICAS DE LA VENEZUELA COLONIAL. es decir la educaci&n era de orientaci&n clerical con "ases 7irmes en el dogma cat&lico1 3 . a partir del siglo =:/. los "lancos criollos hi%os de "lancos españoles. se tiene conocimiento so"re la 7undaci&n de una primera escuela en 0oro a mediados del siglo =:/. es decir. y de una primera instituci&n educati'a 7ormal en 0aracas durante el año 15$1 la cu3l se dedica"a "3sicamente a enseñar a leer.Bello y 2im&n Bol-'ar1 2us proposiciones constituyen un 'erdadero impulso hacia la li"ertad. las e(igencias y requisitos de que éstas contaran con constituciones ela"oradas y@o ela"oradas por el clero. con el progresi'o esta"lecimiento de con'entos y seminarios en centros coloniales. en incumplimiento de la real orden1 As.ediante Real 0édula encargo al o"ispo de :enezuela la creaci&n de un primer seminario1 2in em"argo.érida.mismo. que para la época el esta"lecimiento de instituciones educati'as implica"a. que en este per-odo s&lo ten-an derecho a la educaci&n los pertenecientes a la clase alta de la primiti'a sociedad colonial. los "lancos insulares s&lo pod-an optar a la educaci&n mediante el pago de instructores o en su de7ecto institutrices1 0a"e resaltar. escri"ir y contar1 8urante el mandato del rey >elipe //. siendo reser'ado solo a clases elitescas negando incluso la admisi&n a los gentiles de la época1 Es de mencionar.

las constituciones del o"ispo. del 2eminario1 2e ordena a partir de ese instante la elecci&n de los rectores a tra'és del 0laustro pleno de 8octores. separar la rector-a de la Ani'ersidad. mediante Real 0édula 7ue reconocida la autonom-a uni'ersitaria1 2e logra as-.como las normas para los alumnos y el régimen la"oral de la docencia1 Las constituciones del o"ispo Escalona pueden considerarse como un estatus org3nico de la docencia y un aporte pedag&gico para la educaci&n de esa época1 6or otra parte. erradic3ndose as. la 0apitan-a Deneral de :enezuela realiza un "alance de la educaci&n en el territorio. se designa como pre7ecto al o"ispo Escalona. el de 8iciem"re de 1* 1 por Real 0édula. quienes a partir del siglo =:// intentaron implementar la educaci&n popular. 6ara 1C1+. a"orda"an y reglamenta"an lo concerniente a los asuntos de go"ierno y el 7uncionamiento administrati'o y académico. ocurrida en el año de 1*B*1 6osteriormente.En otro orden de ideas. es decir policlasista1 E(periencia que impulsaron hasta su e(pulsi&n de :enezuela. El # de !ctu"re de 1*C#. una iniciati'a pri'ada impartida de manera dominante con caracter-sticas misionales y con'entuales1 8e"ido al criterio hisp3nico 9en torno a las razas9 la educaci&n de"er-a ser impartida 4 . es a 7inales del siglo =:// y a comienzos del siglo =:///. donde éste desempeña una magistral la"or a 7a'or de la docencia1 Aunado a esto.el nom"ramiento rectoral por parte de los !"ispos1 8e igual modo. inaugurada en 1* 51 6ara 1* 5 año en que es sancionada la constituci&n de esta Ani'ersidad. la cual goz& de do"le autorizaci&n Real y 6onti7icia. en el cu3l se a7irma que la instrucci&n es hasta el presente. se decide la creaci&n de la Real y 6onti7icia Ani'ersidad de 0aracas. cuando la sociedad colonial asiste al surgimiento con cierta 7ormalidad y e(tensi&n de la educaci&n colonial1 La congregaci&n de los <esuitas 7ueron. as.

para ro"ustecer el plano intelectual de América y echar las "ases de una tradici&n de altos y 'igorosos pensamientos que la equiparara a los pue"los m3s adelantados del glo"o1 5 .aracai"o.7undamentalmente a los "lancos y "lancos criollos1 A los a"or-genes )ha"itantes aut&ctonos. Ana 7inalidad econ&micaF proteger por medio del estudio de la técnica e industrias la riqueza material. y por el calor de las ideas repu"licanas y de las aspiraciones de independencia nacional. y pardos considerados grupos étnicos E sociales in7eriores. el Licenciado 8on . )". el 2eminario de Buena'entura de . con el t-tulo de Ani'ersidad de Buena'entura de los 0a"alleros de . Ana 7inalidad moralF 7omentar el culti'o de los 'alores éticos para contar con hom"res 'irtuosos y prudentes. 8on 2im&n Rodr-guez. a 7inales de la época colonial surge la primera corriente pedag&gica claramente de7inida de :enezuela1 Al 7rente de ella. la Asunci&n y ?ru%illo1 Ante lo e(puesto. se les impart-a otro rango de educaci&n orientada a la socia"ilidad "3sicamente1 El a"origen era el "3r"aro a ci'ilizar1 6or su parte. . asmismo ocurre con los seminarios de Angostura. Ana 7inalidad cient-7icaF realizar la educaci&n superior. las preceptoras de Dram3tica de 0aracas. 6or disposici&n de la %unta 6atri&tica de 1C1+. a 7in de asegurar la li"eraci&n econ&mica y ro"ustecer la independencia pol-tica1 )d.érida se con'ierte en Ani'ersidad. postula"a los siguientes ideales educati'osF )a.iguel <osé 2anz y 8on Andrés Bello1 Esta corriente pedag&gica. Ana 7inalidad pol-tica. )c. 7ormar ciudadanos aptos para 'i'ir en RepG"lica.érida.

. el cu3l cont& con la asistencia de >rancisco Antonio Risquez. que recog-an la utop-a 'ia"le uni'ersal de los li"re pensadores de la épocaI1 6ara el año 1C$5 esta"an esta"lecidas en la ciudad de 0aracas. que Huna 'ez instituidos los go"iernos para el prop&sito de la 7elicidad comGn de los hom"res. se destacan los pensamientos 7ilos&7icos y las ideas educati'as de 2im&n Rodr-guez. Eloy D1 Donz3lez. 7echa y lugar con la que concuerdan los in'estigadores que han tra"a%ado so"re la 'ida de éste educador americano1 Anas de las aristas m3s so"resalientes de su personalidad uni'ersal ser3n sus re'olucionarios aportes a la educaci&n popular.at-as JGñez. sus ideales se plasman en los instrumentos %ur-dicos patri&ticos1 La 0onstituci&n de 1C11. coordinadamente. la sociedad de"er-a garantizar la instrucci&n pG"lica a todos sus ciudadanos1 8e hecho. Andrés Bello y 2im&n Bol-'ar1 /deas que por su signi7icaci&n se han proyectado m3s all3 del tiempo 7inito de sus creadores. esta"lece en su art-culo 1$C. Ra7ael :illa'icencio. 6edro Emilio 0oll. Andrés . entre otros1 8e igual manera. como precursores de una educaci&n popular que superara los pre%uicios de castas. dos agrupaciones de maestrosF el llamado Liceo 6edag&gico y el Dremio de /nstitutores1 Le correspondi& a las dos. Jicomedes Zuloaga. si consideramos el marco social y pol-tico que pre'alec-a en el "rutal régimen colonial. . <1.Ana 'ez que estalla a la luz pG"lica la re"eli&n repu"licana.1 Herrera /rigoyen. para aquella 6 . la cele"raci&n del 6rimer 0ongreso 6edag&gico :enezolano.ata. secci&n #. sin em"argo. que se 7undamenta"an en la discriminaci&n racial1 S$0o' Ro(r12+e3 nace en 0aracas por los alrededores del año 1**1. Kngel 0esar Ri'as. <acinto Dutiérrez 0oll. estas normas conten-an ideales pedag&gicos inspirados en la ta"la de los derechos del hom"re y del ciudadano. perteneciente al 0ap-tulo :///.iguel <osé 2anz. 'ol'iendo a las corrientes pedag&gicas surgidas a 7inales de esta época y en el marco de esta re7le(i&n.

que 7uera capaz de producir luces y 'irtudes sociales1 Es uno de los hom"res que m3s in7luy& en la 7ormulaci&n de las ideas de la recia personalidad de estadista de 2im&n Bol-'ar. a la educaci&n di'ersi7icada y escuelas 'inculadas al tra"a%o. nos corresponde en este 7 . de una educaci&n que hiciera ciudadanos honestos y dignos. lo que hoy se conoce como escuelas gran%as1 6ara América Latina. as.como el 'erdadero signi7icado de la pol-tica. en la 0osta 6eruana1 M$2+e. tam"ién da pie a las escuelas comedores. a la que considera el medio para materializar el "ien comGn1 Entre sus grandes aportes estaF La educaci&n plani7icada para am"os se(os. *o 4 S!'3 nace en :alencia. el amor a la li"ertad que entraña responsa"ilidad. se 'a a empeñar en producir una 'isi&n distinta de la educaci&n. que lo lle'an a trans7ormarse en el Li"ertador de cinco RepG"licas AmericanasF :enezuela. en el año de 11C5#. era partidario de una educaci&n democr3tica. :enezuela. por el año 11*5B1 0ursa sus estudios de a"ogac-a en la Ani'ersidad de 2anto 8omingo1 8e su destacada acti'idad intelectual. amplia y li"re de pre%uicios. como punto de partida en la creaci&n de las "ases te&ricas y pr3cticas de una educaci&n popular. en el po"lado de 2an Jicol3s de Amotape. estado 0ara"o"o. ya que lo cali7icaron de loco de"ido a que sus ideas eran muy a'anzadas para aquel tiempo1 2im&n Rodr-guez. por su empeño en despertar en su alumno la conciencia por la educaci&n popular. Ecuador. 6erG y Boli'ia1 Hecho con el cual se encuentra pro7undamente in'olucrado 2im&n Rodr-guez. po"re y solitario. logro 7omentar su idea de escuela mi(ta "asada en el tra"a%o.uere 'ie%o. 0olom"ia.época nadie lo 'io de esa manera. 2im&n Rodr-guez 7ue un gran ilustre de la educaci&n destacando por su pro7undo conocimiento de la sociedad hispanoamericana1 2e caracteriz& por seguir apasionadamente su ideal de pensar y enseñar en li"ertad plena1 2u 'ida estu'o dominada por la pasi&n de las letras1 .

se re'ela con "astante 7idelidad el precario estado en que se manten-a a la educaci&n colonial1 8 . de una sociedad "asada en los per%uicios que otorgan los pri'ilegios deri'ados de la sangre y de la 7ortuna1 . 'inculada con la enseñanza de los o7icios mec3nicos. y de la agricultura pr3ctica.aestro del Li"ertador1 >ormula se'era cr-ticas a la sociedad 'enezolana de su época. so"re la importancia de la escuela. e(cluyendo a los hi%os de los indios. ante el Ayuntamiento de 0aracas.caso. analizar aquellas que lo 'inculan con la educaci&n1 0on 2im&n Rodr-guez comparte el honroso t-tulo de . nos anulan las capacidades para go"ernarnos con criterio1 Haciendo del derecho di'ino la 7uente legitima del poder. se 'a a distinguir por sus ideas 7rescas y reno'adoras. negros y mestizos1 Al destacar. as. como indiscuti"les precursores de la educaci&n popular1 En el audaz plan de instrucci&n presentado por el Licenciado . al indicar que la ignorancia que se mani7iesta por el desconocimiento de nuestra geogra7-a. y opuesto a su control por parte de la iglesia1 2ostiene que las escuelas de"en ser a"iertas. es lo que hace al hom"re perse'erante en aquellos errores que tan per%udiciales le son a su 7elicidad1 <unto con 2im&n Rodr-guez.iguel <osé 2anz. y de las costum"res del pue"lo. que la 7alta de culti'o del entendimiento.como el pro'incialismo en las concepciones del mundo.iguel <osé 2anz. y o"ligatoria la inscripci&n en ellas de todos los niños de los "arrios comprendidos en cada zona. ya que en las pocas escuelas e(istentes solo reci"en a los niños "lancos. cualquiera sea su color. aparecen como los m3s claros e(ponentes de los lineamientos para una educaci&n. que de"e ser 7undamentalmente acti'a.

constituyen un es7uerzo estructurado. En 0aracas.on%e o un 2acerdote pariente )111. porque ignora para lo que éstas sir'en1 6ocos niños hay en 0aracas que no se crean m3s no"les que todos los dem3s y no se precien de tener un a"uelo Al7érez. la con7ianza no pueden e(istir en un pa-s donde cada quien se es7uerza en distinguirse de los otros por el Jacimiento y la :anidad )111. garrapatear y leer sin comprender. donde aprende a leer li"ros de mal 7or%ados cuentos. el reposo.A continuaci&n se presenta un resumen de las principales proposiciones hechas por . pues en la sociedad se hallar3 e(puesto a muchos desagrados y errores a pesar de que hermosos cordones y gruesas "orlas le pregonen doctorL Los aportes de . es rid-culo que aprenda lat-n y se dedique a las 0iencias que enseña la Ani'ersidad. cuando le ponen en sus manos la Dram3tica de Je"ri%a. un hermano . el sistema de instrucci&n es generalmente muy malo1 AGn no ha logrado el niño pronunciar "ien las letras. un t-o Alcalde. sin tomar en consideraci&n. que si no sa"e ha"lar su propia lengua. el amor. L?an pronto el niño tiene uso de raz&n se le lle'a a la escuela.iguel <osé 2anz. leer. La "uena 7e. reducida a ciertas pr3cticas e(teriores que lo hacen hip&crita o 7also )111.$%!. de milagros espantosos o de de'oci&n sin principios. escri"ir y calcular. que le lle'an a a"usar de las prerrogati'as de su nacimiento.iguel <osé 2anz. 0omo preceptos se le inculcan ciertos dictados de la 'anidad y el orgullo. adaptado a las condiciones sociales y naturales de la pro'incia de 9 . orientado hacia el logro de un sistema educati'o m3s 7ecundo. en su /n7orme al Ayuntamiento de 0aracasF I'for0e So5re L! I' #r+%%$6' P75.

despreciado por las élites go"ernantes1 Al u"icarse la educaci&n como 7actor decisi'o del progreso moral. las cuales se pueden resumir enF 10 . no de%a"a dudas so"re su mala situaci&n1 La sociedad y la educaci&n en su estado de desarticulaci&n re7le%a la desastrosa in7luencia que so"re ellas e%erc-a el atraso de las ideas sostenidas por los colonialistas1 2iendo una de sus m3(imas e(presiones. los aportes de Bello a la educaci&n est3n representados en sus di'ersas o"ras escritas. que sin métodos ni concierto. que por su 'anidad sent-an un pro7undo desprecio por el tra"a%o pr3ctico1 Lo que aparec-a. '-a l&gica para el culti'o de los pol-ticos prudentes. "ene7iciaria de una educaci&n 'enezolanista y humana. sacerdotes ilustrados y ciudadanos 'irtuosos1 8e su %uicio nace un mensa%e de re"eld-a. de la hipocres-a y la superstici&n. lo cual re7le%a la 7alta de un sostenido culti'o del entendimiento y la ausencia de 7ormaci&n pr3ctica que ha"ilite para el tra"a%o. por medio del a"uso. como contenido 7undamental del poder destinado a oprimir a los po"res1 .iguel <osé 2anz. propone un proyecto de sociedad sin discriminaci&n. contra un sistema social colmado de in%usticias1 Represi'o de las aspiraciones populares a poseer una 7ormaci&n y a ser li"res1 2u actitud consecuente con sus ideas. y muere en la Batalla de Arica en el año de 11C1#1 6or su parte. su pro7undo desprecio por el pue"lo. para poner 7in a la crueldad que se deri'a de las "rutales relaciones sociales e(istentes. antes que de enseñar a odiar1 Haciendo de la educaci&n la '-a. lo conducen a alistarse con el E%ército Li"ertador. como uno de los o"st3culos al progreso1 0on aguda precisi&n destaca los 'icios de la sociedad y su educaci&n. que enseñe a amar y a 'i'ir.:enezuela1 Mue pusiera 7in a la escol3stica ret&rica de la tradicional educaci&n de las élites dominantes.

a%ustado a los condiciones especiales de 0hile y en general a las necesidades comunes de los pa-ses latinoamericanos1 Dram3tica de la lengua destinada al uso de los americanos. la cual cre& un nue'o paradigma. Dram3tica Latina. Historia de la literatura antigua1 ?ratado de 0artolog-a .1 N 0omo >il&logoF Estudio de la Ra-z de todas las 0iencias relati'as al lengua%e1 11 . Re'ista la Bi"lioteca Americana. 2onetos N 0omo >il&so7oF >iloso7-a del Entendimiento )6sicolog-a mental y l&gica. 2il'a a la Agricultura de la Zona ?&rrida. 0osmolog-a.0omo 6edagogo N 0reaci&n de la Ani'ersidad de 0hile )1$ de no'iem"re de 1C# . ?irsis.. que se de"e procurar la 7ormaci&n moral y la 7ormaci&n cristiana1 2eñala adem3s que la educaci&n primaria es imprescindi"le1 6ara Bello la educaci&n tiene que estar muy relacionada con el conocimiento de la propia realidad y ligada a su desarrollo1 N !"ra <ur-dicaF 0&digo 0i'il..étrica1 N Aplicaci&n del pensamiento del autor a la pedagog-aF 8e7iende la necesidad de multiplicar las escuelas primarias para uni'ersalizar la instrucci&n1 6iensa que la educaci&n de"e ser integral. 8erecho de Dentes. 6oema so"re América. El Lucero. El Repertorio Americano. El 0repGsculo. 8erecho /nternacional N 0omo 6eriodistaF creo El Araucano. >iloso7-a .oral )6sicolog-a mental y ética. La Daceta de 0aracas N 0omo 6oetaF Alocuci&n a la 6oes-a.

por ello era necesario ponerla al alcance de todos los %&'enes. si queremos llegar al mayor grado de "ienestar de que nuestra condici&n es suscepti"le1 En relaci&n a los 7ines de la educaci&n. es la que enseña los de"eres que tenemos para con la sociedad como miem"ros de ella. Horacio1 N <uicio 0r-tico so"re el . Resumen de la Historia de :enezuela1 Bello considera"a a la educaci&n como un ensayo de la primera edad. cualesquiera que sean sus proporciones y su género de 'ida. esto es. 0r-tica a Homero. el homena%e del coraz&n. !'idio. para la ci'ilizaci&n de las naciones1 6ero una instrucci&n en que ocupen en primer lugar.N 0&mo 0r-ticoF El !tro Bello. son medios e7icaces para dar a la educaci&n el impulso m3s con'eniente a la prosperidad nacional1 En cuanto a los 'alores. considera"a que nada m3s o"'io y e7icaz que la creaci&n de escuelas que 7ormen a los pro7esores1 0onsultando en ellas la 12 . estimularlos a adquirirla y 7acilitar esta adquisici&n por la multiplicidad de esta"lecimientos y la uni7ormidad de métodos. las grandes 'erdades morales. Bello considera"a que los principios 7undamentales de la educaci&n doméstica contri"u-a a la 7ormaci&n del coraz&n y la ilustraci&n del esp-ritu. Bello atri"u-a a la instrucci&n una importancia decisi'a para la moralidad y la prosperidad. que prepara a los hom"res para desempeñar en el gran teatro del mundo el papel que la suerte les ha destinado. y la que tenemos para con nosotros mismos.-o 0id1 N 0omo 2oci&logoF La 2ociolog-a de Bello. y el e%ercicio ha"itual de la %usticia y de la "ene7icencia1 Al re7erirse al método para generalizar y uni7ormar a un mismo tiempo la instrucci&n.

hallar-a la %u'entud en todas partes los mismos medios de adquirir est3 important-sima 'enta%a y ha"ilitarse para dedicarse desde temprano al género de industria que de"-a proporcionarle recursos para su su"sistencia1 Era de su opini&n que los hom"res de"en dedicarse desde sus primeros años a adquirir los conocimientos necesarios para la pro7esi&n que quieran a"razar o ha"ituarse en la tierna edad. Bello sosten-a que de"-an enseñarse en las escuelas primarias precisamente la lectura. 'a a ser la de atender a la educaci&n 6opular. 13 .per7ecci&n y la sencillez de los métodos y diseminando después a los alumnos aptos por todo el territorio de la RepG"lica. la gram3tica castellana y la aritmética1 6ara generalizar y uni7ormar al mismo tiempo las instrucci&n.oral y Luces son los polos de una RepG"lica. 0onstituyamos esta Asam"lea para que 'ele so"re la educaci&n de los niños. era imposi"le erradicar la ne7asta herencia de%ada por la colonia.oral. con moti'o de la reuni&n del 0ongreso de Angostura. pre%uicios. la escritura. . lo hace como respuesta al estado de ignorancia generalizado.oral. propone el 6oder . para no 'er después con tedio el tra"a%o1 En relaci&n al contenido educati'o. 2im&n Bol-'ar. %unto a los otros poderes conocidosF Legislati'o.oral y Luces son nuestras primeras necesidades )111. <udicial y E%ecuti'o1 Ana de las atri"uciones que le asigna a éste 6oder .oral. el catecismo de la religi&n. al respecto propon-a Bol-'arFLLa educaci&n de"e ser el cuidado primogénito del amor paternal del 0ongreso1 . nada m3s o"'io y e7icaz. que la creaci&n de escuelas que 7ormen a los pro7esores1 6or otro lado. de in%usticia. como otros tantos ap&stoles de la ci'ilizaci&n. so"re la instrucci&n nacional. en que se encontra"a el pue"lo 'enezolano1 >irme en su con'icci&n de que sin la educaci&n. para que puri7ique lo que se haya corrompido en la RepG"licaL1 0uando Bol-'ar propone el 6oder .

que el o"%eto m3s no"le que puede ocupar al hom"re. 7ranca. accesi"le. que sacri7icando su reposo y su li"ertad se consagra al penoso e%ercicio de crearle 0iudadanos al Estado que le de7iendan. m3s "ien la imagen de 6lut&n.desigualdad. y de una declaraci&n perpetua. de"e ser una personaF distinguida por su educaci&n. considerando. y concederle distinciones honrosasL1 ?am"ién 'a a producir una ir&nica cr-tica. situaci&n que señala diciendoF LAn pue"lo per'ertido si alcanza su Li"ertad muy pronto 'uel'e a perderla. para aquellos maestros a7errados al pasado y a sus tradicionales 7ormas de enseñanza. la s-ntesis de todas las 'irtudes humanas. que sin su contri"uci&n es imposi"le superar el atraso cultural y educati'o del pue"lo. el hom"re generoso y amante de la 6atria.erece la :eneraci&n del 6ue"lo y el aprecio del Do"ierno1 El de"e alentarle. y donde el miedo no permite al coraz&n el goce de otra sensaci&n1 >uera seme%antes tiranosL1 Haciendo del per7il del maestro. que no ha"lo de los que llaman . piensa. sacri7iquen. es ilustrar a sus seme%antesF LEl maestro de una escuela. en 7in en quien se encuentre mucho que imitar y poco que corregir1 En7atizando que la herencia "3r"ara de la colonia. le em"ellezcan. y le engendren otros tan dignos. que la de un 7il&so7o "enigno1 Aqu. es sin duda Benemérito de la 6atriaF . %o'ial.aestros de EscuelaF es decir aquellos hom"res comunes. o7recen. es decir. d&cil. y del tra"a%o que realizan en el seno de la sociedad. porque en 'ano se es7orzar3 en mostrarle que la 7elicidad consiste en la pr3ctica de la 'irtudL1 Bol-'ar mantiene un ele'ado concepto. por la pureza de sus costum"res. ilustren. de los educadores.se enseñan m3s preocupaciones que 'erdadesF es la escuela de los esp-ritus ser'iles. de un ceño tétrico. con los siguientes %uiciosF L0laro est3. como son los castigos 14 . que sin ser un sa"io. donde se aprenden con otros 'icios el disimulo y la hipocres-a. como él. que armados del azote.

se notar3 que la cuesti&n ideol&gica en la educaci&n 7ue m3s acentuada y permanente durante el siglo =/= que en el siglo ==. la eliminaci&n del acento especulati'o en los estudios uni'ersitarios y la cone(i&n de la educaci&n con las necesidades de la 'ida de la po"laci&n1 15 .$o A%o #!. ya que en él se 'an a 7undamentar las ideas que 'en-an construyéndose desde 7inales del siglo =:/// y que marcar3n las pautas cardinales para los conceptos y re7le(iones que se 7omentar3n en el siglo ==1 2. y que las polémicas que surgen en el siglo == no son sino consecuentes coletazos de planeamientos 7ormulados en el siglo =/=1 Ano de los pensadores 'enezolanos m3s importante 7ue Ce%$. le'antando como o"%eti'os las ideas de li"ertad. un cristiano %usto. %usticia y 7elicidad para un pue"lo ago"iado por tantos años de tiran-a1 2e propusieron de esta 7orma poner 7in a tantos años de su7rimientos impuestos por el poder de una casta. el di'orcio entre el sistema educati'o y el producti'o es una de las en7ermedades m3s gra'es de :enezuela y 7igura entre las causas principales de la po"reza de su gente1 A"oga por la "uena educaci&n "3sica para todos. El siglo =/= 'enezolano lo podemos denominar sin remilgo alguno el siglo de los 7undadores. presentes en la acti'idad educati'a de"en ser desterrados de escuela1 0on su determinaci&n se plantearon cam"iar un orden social. opuesta tercamente al progreso1 APORTES PEDAGÓGICOS DE PENSADORES VENEZOLANOS Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA. sa"io y humilde.en algGn sector de la 'ida 'enezolana la cuesti&n ideol&gica ha marcado y de%ado huellas.7-sicos. que los ahoga"a. que hizo e(cepcionales re7le(iones so"re la educaci&n en aspectos que hoy nos son m3s necesarios que nunca1 2egGn él. es en el de la educaci&n1 O si o"ser'amos de hoy hacia atr3s los dos Gltimos siglos.

la sua'idad de las costum"res impedir3 los 7urores de las conmociones popularesF la equidad y la %usticia en las leyes y en la administraci&n impedir3n que renazcan lo odios de clases.#r8' Pr$e#o F$2+ero!. ciudadano e industrial. para ser padre de 7amilia. para que sea para todos. y que sea Gtil para que se solicite1 6or su parte. como se usa entre nosotrosI1 Era partidario de la descentralizaci&n de la enseñanza. para con'ertirla en 7lamante y popular.6ara 0ecilio Acosta. la sociedad tiene que con%ugar la unidad social con la independencia indi'idual y com"inar entre el sentido de la ley y de la sanci&n e(terna con la conciencia y la li"ertad personal1 6ara >erm-n ?oro hay que com"inar en sa"io equili"rio la li"ertad personal con la ley social. Fer01' Toro es una lum"rera de nuestro siglo =/= con aportes a"solutamente pertinentes y necesarios para la actual educaci&n pol-tica y ciudadana1 Esco%amos algunosF La li"ertad a"soluta de industria es el despotismo del indi'iduo e%ercido so"re la sociedad. y no al re'és.la necesidad de la instrucci&n elemental que 7ecunda estas dotesI1 6or eso la Henseñanza de"e ir de a"a%o para arri"a. el 7in de la educaci&n ha de ser 7ecundar las dotes naturales de toda persona que le ha"iliten para los menesteres sociales relacionados con su e(istencia. sosten-a que la educaci&n de"-a ser racional. para que no conduzca a la miseria. para que se entienda. las resistencias morales conducir3n por la senda leg-tima de la tendencia democr3tica1 L+$ Be. gratuita y o"ligatoria1 16 . la ley del concierto de la igualdad necesaria con la li"ertad de cada uno1 La ilustraci&n de las masas con%ugar3 las tormentas pol-ticas. y de aqu. 7ue uno de los m3s importantes maestros 'enezolanos del siglo ==1 8estacado luchador por los derechos del pue"lo1 6ara él la educaci&n de"-a responder al interés de la mayor-a y en tal sentido ha"r-a de ser democr3tica.

y ministro de Educaci&n )1$#*91$#C. Acci&n 8emocr3tica )A8. la /sla de .. que dirig-a el maestro R&mulo Dallegos1 0omenz& como maestro de escuela en su tierra natal.o'imiento Electoral del 6ue"lo ). su "i"liogra7-a en cada una de estas disciplinas. es tan e(tensa como su trayectoria. 1$4B.1 Entre 1$B y 1$B* 7ue presidente del 0ongreso de la RepG"lica1 Antes ha"-a sido secretario general de la <unta Re'olucionaria de Do"ierno )1$#591$#C.. 1$#1. que incluye su la"or legislati'a. el 1# de marzo de 1$+ 1 Hi%o de Loreto 6rieto Higuerey y <ose7a >igueroa1 6rieto >igueroa realiz& los estudios primarios en la Escuela >ederal Draduada >rancisco Este"an D&mez de su ciudad natal )1$1C. senador por el estado Zulia y presidente de la 0omisi&n 6ermanente de 0ultura del 2enado )1$*#91$*$. en la cual alcanz& las m3s altas posiciones después de ha"erse iniciado como co7undador de di'ersas organizaciones pol-ticasF !rganizaci&n :enezolana )!R:E. presidente del 0once%o . 6rieto >igueroa ocup& los cargos de senador por el estado Jue'a Esparta )1$4B91$#1.argarita. a los 1C años y desde ese momento nunca de%& de dar sus enseñanzas a los niños y %&'enes1 6rieto >igueroa egresa de la Ani'ersidad 0entral de :enezuela en 1$4# con el t-tulo de doctor en ciencias pol-ticas y sociales1 2u 'ida pG"lica con%uga di'ersos aspectos.1 En la misma inici& estudios de secundaria en el 0olegio >ederal hasta 1$ 5 cuando se traslad& a la capital donde se gradu& de "achiller en el liceo 0aracas )1$ *. 6artido 8emocr3tico Jacional )68J.. del que 7ue secretario general )1$5C91$5$. 1$4B.1 17 . 1$5$91$B$.. y presidente desde 1$B4 hasta 1$B* cuando se separ& del mismo y se con'ierte en presidente97undador del .unicipal del 8istrito >ederal )1$4*. hasta su muerte1 Entre otras posiciones pG"licas..E6.Luis Beltr3n 6rieto >igueroa naci& en La Asunci&n )Edo1 Jue'a Esparta.

1 ?am"ién 7ue pro7esor de la Ani'ersidad de La Ha"ana )1$5+91$51. desde 1$4 . en los siguientes términosF L?odo Estado responsa"le y con autoridad real asume como 7unci&n suya la orientaci&n general de la educaci&n1 Esa orientaci&n e(presa su doctrina pol-tica y en consecuencia.aestros )>:.0omo consecuencia del golpe de Estado del # de no'iem"re de este Gltimo año 6rieto >igueroa 7ue en'iado al e(ilio1 Hasta su regreso al pa-s.1 0omo %urisconsulto al ser'icio de la educaci&n integr& la 0omisi&n Redactora del 6royecto de 0onstituci&n Jacional )1$4B. y de la Ley de Educaci&n 'igente. re'istas y li"ros1 Ano de sus principales aportes te&ricos 7ue la tesis so"re el Estado docente. la cual ela"or& a partir del concepto Estado social de Hermann Heller. primero en 0osta Rica )1$5191$55.iguel Antonio 0aro )agosto 1$#B. se dedic& a la la"or educati'a en el e(terior como %e7e de misi&n al ser'icio de la AJE20!. con7orma la conciencia de los ciudadanosL1 La educaci&n de"-a responder al interés de la mayor-a y en tal sentido ha"r-a de ser democr3tica. de secundaria. y superior. de la escuela pol-tica alemana1 Esta tesis la e(puso 6rieto >igueroa en una con7erencia dictada en la escuela normal . y luego en Honduras )1$559 1$5C.. desde 1$4B.1 En 1$4* y hasta 1$# mantu'o en el diario 18 . a ra-z del resta"lecimiento de la democracia el 4 de enero de 1$5C. promulgada el $ de %ulio de 1$C+1 En 1$CB 6rieto >igueroa integr& la 0omisi&n 6residencial del 6royecto Educati'o Jacional coordinada por el doctor Arturo Aslar 6ietri1 6rieto recorri& todas las escalas de la educaci&n 'enezolana )maestro de primaria desde 1$ +.agna )1$B1.1 0oautor del primer proyecto de Ley de Educaci&n )1$#C..aestros de /nstrucci&n 6rimaria y en 1$4B la >ederaci&n :enezolana de . gratuita y o"ligatoria com"inando la igualdad de oportunidades y la selecci&n so"re la "ase de las capacidades del indi'iduo1 6rieto >igueroa 7ue tam"ién pionero del gremialismo1 En 1$4 7und& la 2ociedad de . y su acti'idad la complement& siempre con una intensa la"or intelectual di7undida en peri&dicos. y de la 0arta .

cuyo primer nGmero corresponde al lapso enero9%unio de 1$#*1 ?am"ién cre& el 2er'icio de 0ine Educati'o y se ad%udicaron por primera 'ez )"ienio 1$#*9 1$#C.1 8esde 1$4* ha"-a 7undado la li"rer-a . por muchos años pu"lic& sus cola"oraciones en di'ersos &rganos tanto de la capital como del interior del pa-s1 2elecciones de sus art-culos 7ueron recogidas en los li"rosF Las ideas no se degPellan )1$C+.. compiladas por :icente Lecuna que circularon el mismo año. actual /nstituto de . su"'enci&n e(istente por lo menos desde 1$4B.. 7undada en 1$#B. adscri"i& la Radio Jacional. Artes 6l3sticas y .agisterio que tra%o al pa-s los te(tos de la escuela nue'a1 ?u'o tam"ién otras importantes iniciati'as de car3cter institucionalF 0onse%o Jacional de Ani'ersidades. los premios nacionales de Literatura. de 0aracas. 6ido la pala"ra )1$C .i hermana . la primera Escuela de ?eatro en :enezuela )1$#*.. el niño y el maestroL1 Adem3s de este diario.inisterio de Educaci&n )1$#*.Gsica1 El C de a"ril de 1$#* 7irm& el decreto para la edici&n de las !"ras completas del Li"ertador.1 2us li"ros reGnen sus preocupaciones pol-ticas.ediante resoluci&n del 1+ de %ulio. e impuls& el 2er'icio de /n'estigaciones >olQl&ricas Jacionales y el &rgano di'ulgati'o del mismo. trans7orm& la 'ie%a Escuela de Artes y !7icios para Hom"res en Escuela ?écnica /ndustrial1 En 1$5$ cre& el /nstituto Jacional de 0ooperaci&n Educati'a )/J0E. la Re'ista :enezolana de >olQlore. modernizando sus instalaciones1 Este Gltimo año increment& la su"'enci&n por parte del Estado a la !rquesta 2in7&nica :enezuela. y . su p3gina LLa escuela. pedag&gicas y sociales1 En 1$C# se incorpor& como indi'iduo de nGmero de la Academia :enezolana de la Lengua1 En 19 . al . y cre& la 0omisi&n !rganizadora de las !"ras completas de Andrés Bello1 . el /nstituto de 6ro7esionalizaci&n del .. el ?aller Li"re de Arte )1$#C.ar-a 2ecundina y otras escrituras )1$C#. 6atronato de Roperos Escolares y 0omedores Escolares..agisterio )1$#*.Ahora.e%oramiento 6ro7esional.

pero los 'enezolanos lo recordaran siempre como Lel maestro 6rietoL1 Ar#+ro U . Aslar 6ietri se 'ol'i& muy acti'o en el de"ate pol-tico con la muerte del dictador <uan :icente D&mez1 En 1$4$. nGmero 1+ 1 >ue hi%o de Arturo Aslar 2antamar-a y de Helena 6ietri 6aGl1 Entre sus antepasados se incluye a <ohan :on Aslar.1$CB comenzaron a pu"licarse sus !"ras completas. relato hist&rico situado durante la independencia de :enezuela1 La o"ra 7ue muy "ien acogida y supuso el comienzo de una 7ruct-7era carrera literaria1 En 1$4B. de las cuales llegaron a circular s&lo 'olGmenes1 . con 44 años. un alem3n que luch& por la independencia de :enezuela1 Aslar 6ietri se cr-o en esa casa y en . se con'irti& en .uri& en 0aracas el 4 de mayo de 1$$41 A lo largo de su 'ida e%erci& importantes cargos pG"licos.anduca.edina Angarita1 El golpe de Estado del 1C de octu"re de 1$#5 lo o"lig& a a"andonar el pa-s y mudarse a Jue'a OorQ1 8urante su permanencia en Jue'a OorQ dio clases en la Ani'ersidad de 0olum"ia1 0inco años después 'ol'i& a :enezuela1 Entre 1$5+ y 1$5C tra"a%& en la agencia de pu"licidad AR2 y 20 .inistro de Educaci&n1 >und& el 6artido 8emocr3tico :enezolano y 7ue diputado del 0ongreso a partir de 1$##1 En 1$#5 7ue nom"rado . pu"lic& su primera no'ela Las lanzas coloradas.!r P$e#r$ naci& en 0aracas en una casa situada en la calle de Romualda a .aracay )Aragua.. lugar donde pu"lic& algunos cuentos en re'istas %u'eniles1 Estudi& 0iencias 6ol-ticas en la Ani'ersidad 0entral de :enezuela de la capital 'enezolana1 En 1$41. se cas& con /sa"el Braun Rerdel. con la que tu'o dos hi%osF Arturo y >ederico Aslar Braun )am"os 7allecidos.1 Ese mismo año.inistro de Relaciones /nteriores por el presidente /sa-as .

en los años "isiestosI. en la parroquia 2an <uan )0aracas. de%ando la pol-tica acti'a1 Aslar 6ietri 7ue una 7igura muy 7amiliar de la tele'isi&n de"ido al programa tele'isi'o semanal llamado :alores humanos. el B de 7e"rero del año ++1 a los $# años de edad11 LGcido hasta el Gltimo momento de su 'ida. rememora Hern3ndez1 0on su 21 .4' S!' *+!' naci& el 1S de marzo de 1$1*. 7ue candidato por el partido >rente 8emocr3tico Jacional para la presidencia de :enezuela.como pro7esor de literatura en la Ani'ersidad 0entral de :enezuela1 >ue electo en 1$5C senador por el 8istrito >ederal en las listas de Ani&n Repu"licana 8emocr3tica1 En 1$B4. 0aracas. pero 7ue derrotado por RaGl Leoni1 8espués de su derrota. sigui& acti'o como senador pero se 7ue distanciando poco a poco de la 'ida pol-tica1 2e con'irti& en director del diario El Jacional desde 1$B$ hasta 1$*#. en7ocado en la Historia y las Artes que comenz& a emitirse en 1$541 La muerte sorprendi& a Aslar 6ietri en su casa. año en que se traslad& a 6ar-s como em"a%ador 'enezolano para la Anesco1 0uando 'ol'i& en 1$*$. se concentr& en tra"a%ar en sus escritos y en la educaci&n. la cual de%& de escri"ir en 1$$C1 Be. u"icada en el sector de La >lorida. en especial desde su conocida columna El 6izarr&n )del peri&dico El Jacional. Aslar 6ietri no perdi& oportunidad de hacer sentir su peso intelectual a la hora de alertar so"re el rum"o que lle'a"a su pa-s1 Aslar 6ietri escri"i& durante toda su 'ida so"re el desarrollo pol-tico de su pa-s1 8esde las p3ginas de los diarios nacionales 7ue un duro cr-tico.1 H6ero se lo cele"ramos el $ de 7e"rero1 Ella dec-a que cumpl-a cada # años..

Hestoy en la pro7esi&n desde 1$4B1 .e inicié en la Escuela >ederal Bol-'ar.esp-ritu pionero. un modelo de enseñanza e(perimental que se ha"-a usado en AruguayI1 0on materiales de desecho y "a%o la direcci&n de !laizola.aestros y de la Escuela E(perimental :enezuela. puntualiza la pro7esora América Bracho.u%eres. para 7ormar un grupo que le diera un 'uelco a la educaci&n1 As.duré menos de un año. adopt& una canci&n de la posguerra para iniciar y clausurar los actos. donde egres& como maestra en 1$4B1 Es una de las 7undadoras de la >ederaci&n :enezolana de . era una 7orma de autogo"ierno de los muchachos que conta"a de cuatro poderesF E%ecuti'o. Belén 2an <uan se prepar& en la Escuela 7ormal de . en la lucha por la paz1 /ncuso. ayud& a organizar la Escuela E(perimental América. destaca Bracho. en la esquina de .surgi& la <osé Der'asio Artigas. el pro7esor 2a"3s !laizola. <udicial y . en una entre'ista pu"licada en El Jacional el + de %unio de 1$C+.amey1 El régimen de . lo que mantu'o a 2an <uan ale%ada de las aulas durante 'arios años1 En 1$55.oralI1 2an <uan in'olucra"a a los estudiantes en el 7uncionamiento del plantel.arcos 6érez <iménez cerr& el plantel. le di%o al dueño del aserradero 0aracasF H:engo a hacerle una proposici&n deshonesta1 H3game este mo"iliario para un escuela y le empiezo a pagar dentro de # mesesI1 6or la :oluntad de Hla señorita BelénI y de Amalia Romero naci& el /nstituto de Educaci&n /ntegral en 1$551 El instituto se constituy& en la me%or demostraci&n de c&mo enseñar para la li"ertad y la responsa"ilidad1 HBelén rescat& la Repu"lica Escolar. Legislati'o. en una de sus estro7as dec-aF Hque "rille siempre el solI1 22 . compañera de su Gltimo proyecto educati'o1 2egGn pala"ras de la propia 2an <uan. u"icada de 2ordo a 6el3ez1 All. ya que acepté una in'itaci&n de mi gran maestro.

e2o ) escritor. e(presa1 R60+.. la muerte de su madre acaecida el 14 de marzo de 1C$B y la necesidad de ayudar a su padre a sostener su hogar. con Dallegos se puede decir que se repiti& lo acontecido con el doctor <osé . pol-tico y 6residente de la RepG"lica )7e"rero9no'iem"re 1$#C. uno de sus alumnos.ar-a :argas. lamenta 0astillo. la mirada. educador. in7le(i"le.enéndez. autoritaria en el "uen sentido de la pala"ra1 8e ella lo que m3s me llam& la atenci&n 7ue la coherencia entre el pensamiento y la acci&nI. no o"stante. el ca"ello.o G!. quiz3s con R&mulo Dallegos se 7rustr& de nue'o la e(periencia de tener al 7rente del pa-s a un hom"re de alta talla intelectual1 En tal sentido. magnética. 7ue derrocado el 1# de %ulio de 1C#C por el mo'imiento liderado por 2antiago . Haunque era realmente integral y nos permit-a e'aluar a los pro7esores y e'aluarnos nosotrosI1 En opini&n de <osé . le o"ligan a a"andonar dicha instituci&n1 La educaci&n primaria 7inalmente la culmina entre 1C$C y 1$+1. quien siendo presidente y uno de los persona%es m3s preparados de su tiempo.etropolitano con la 7inalidad de comenzar su educaci&n primaria. los gestos.iguel . los pro7undos o%os azules. que se pretendi& a7irmar que la metodolog-a era anacr&nica1 H>ue una manera de que"rarlaI. era una persona dirigente. en sus gestos1 6ero esa imagen 7ormal e(presa un contenido importante. señala que la escuela se 'io atacada de di'ersas maneras.6ero el /nstituto de Educaci&n /ntegral cerr& sus puertas a 7ines de la década de los $+1 Arturo 0astillo Linares. en 1$+# 23 ..ariño denominado como la LRe'oluci&n de las Re7ormasL1 >ueron sus padres R&mulo Dallegos !s-o y Rita >reire Duruceaga1 En 1C$# ingres& al 2eminario . lo m3s impactante de Belén 2an <uan era la unidad entre 7orma y contenido1 H?enia una gran presencia 7-sica. uno de los representantes que asumi& el reto de una educaci&n distinta para sus hi%os. en el colegio 2ucre1 6osteriormente.

tituladoFLLo que somosL1 0uando el 41 de enero de 1$+$ aparece el primer nGmero de la re'ista La Al"orada. de la cual es uno de los redactores.1 Entre los persona%es que pasaron por las aulas del liceo 0aracas se encontra"an entre otrosF RaGl Leoni. ciudad desde donde se casa por poder )151#11$1 . donde es nom"rado su"director del 0olegio >ederal de 0aracas. la que a"andona en 1$+5 por ha"er encontrado su 'erdadera pasi&nF la escritura1 En tal sentido. al redactar %unto a >121 BermGdez. es pu"licada su primera no'ela El Tltimo 2olar. el semanario El Arco /ris. el cual ser-a m3s tarde liceo 0aracas )hoy liceo Andrés Bello. R&mulo Betancourt. 'ol'iendo como director al ya liceo 0aracas )1$ 91$4+. 7echa en que pasa a la Escuela Jormal. siendo en esta pu"licaci&n donde Dallegos escri"i& algunos de sus ensayos m3s conocidos1 En enero de 1$1 7ue designado director del 0olegio >ederal de :arones de Barcelona.reci"e el t-tulo de "achiller1 En ese mismo año. con su no'ia ?eotiste Arocha Egui. se inscri"e en la Ani'ersidad 0aracas para cursar la carrera de leyes. ya desde 1$+4 Dallegos ha"-a comenzado lo que ser-a una larga y 7ruct-7era carrera como escritor. conoci& a muchos de los que + años después le instar-an a enca"ezar la 7undaci&n de Acci&n 8emocr3tica )1$4$.iguel !tero 2il'a y Edmundo >ern3ndez1 En 1$ +.1 El # de %unio del mismo año muere su padre. que en 1$4+ ser-a reeditada con ciertas alteraciones "a%o el nom"re de Reinaldo 2olar1 2e puede decir que a partir de la 24 . Armando Zuloaga Blanco.1 En esta instituci&n permanece hasta 1$1C. ceremonia que se realiz& en el :alle )0aracas. contando con apenas 4B años.1 8urante esta segunda estad-a en dicha instituci&n. por lo que decide regresar a la capital. pu"lica el art-culo LHom"res y principiosL. <&'ito :illal"a. en el que adem3s pu"lic& lo que 7ue uno de sus primeros ensayos. .

la carrera literaria de Dallegos empez& a co"rar 7uerza y a a7ianzarse progresi'amente1 En tal sentido. iniciando %unto a muchos de sus antiguos alumnos. cargo al que renunci& en %unio de ese mismo año1 En %unio de 1$4* 7ue electo diputado al 0ongreso Jacional en representaci&n del 8istrito >ederal )1$4*91$#+. y que en todo caso result& ser in7erior1 0on relaci&n a su carrera pol-tica y administrati'a.1 8espués de la muerte de D&mez )1*11 11$45. en 1$ $ durante un 'ia%e a Europa e(perimenta el é(ito de la que es considerada su no'ela m3s importante 8oña B3r"ara. regres& a :enezuela. 0anaima y 0antaclaro1 0omo e%emplo de esta situaci&n. concluy& de sus o"ras magnasF 0antaclaro )1$4#. tenemos dos tra"a%os suyos de este per-odoF 6o"re Jegro )1$4*.1 El primero. se trata de un li"ro rehecho en "ase a una o"ra anterior.1 Luego e%erce la 25 . ninguno igual& a la trilog-a compuesta por 8oña B3r"ara.pu"licaci&n de esta primera o"ra. escrita en 1$ 1. lo que adem3s coincidi& con una o7erta de <uan :icente D&mez para ocupar un puesto en su go"ierno y con la en7ermedad de su esposa ?eotiste1 Asimismo en Barcelona )España. una carrera pol-tica que lo lle'ar-a a la 6residencia de la RepG"lica en 1$#C1 Estudiosos de su 'ida y o"ra señalan que el momento en que Dallegos se inserta en el mundo de la pol-tica coincide9de"ido al descuido de su tra"a%o narrati'o por la militancia pol-tica9con un decli'e en el 'igor creati'o de su o"ra1 Es por esto que aunque pu"lic& algunos li"ros durante este tiempo. y El >orastero )1$# . segGn muchos cr-ticos literarios marca el inicio del decli'e de su capacidad creati'a. tenemos que Dallegos 7ue nom"rado durante el go"ierno de Eleazar L&pez 0ontreras. ministro de /nstrucci&n 6G"lica en marzo de 1$4*. y 0anaima )1$45. al tratarse de una no'ela de desigual narrati'a acerca de los sucesos de la Duerra >ederal1 En el caso del segundo..

arcos 6érez <iménez. elegido por unanimidad como indi'iduo de nGmero de la Academia :enezolana de la Lengua )1$5C. muere su esposa en 0iudad de . el partido Acci&n 8emocr3tica )A8.1 Dallegos 7ue uno de los tantos 'enezolanos que sin ser pedagogo renom"rado o 7iloso7o reconocido. y a su renuencia a acceder a las e(igencias de las >uerzas Armadas9representadas por . 0arlos 8elgado 0hal"aud y Luis Llo'era 63ez 9que consist-an 7undamentalmente en la e(pulsi&n de R&mulo Betancourt del pa-s y al cam"io de su ga"inete )7ormado en su mayor-a por adecos. el 1# de diciem"re de ese año1 El # de no'iem"re de 1$#C.. el * de septiem"re de 1$5+1 6remio Jacional de Literatura )1$5*91$5C.. del cual 7igura como miem"ro 7undador. se 7und& en 0aracas el 0entro de Estudios Latinoamericanos R&mulo Dallegos )0ELARD.edina Angarita1 6osteriormente. siendo electo 6residente 0onstitucional de la RepG"lica. e%erci& una gran in7luencia en la educaci&n 'enezolana so"re todo en lo que se re7iere a sus o"ras que son punto cla'e para los estudios de cualquier 'enezolano y no solo en nuestro pa-s. lo postula como candidato a la presidencia en 1$#*.é(ico. 7ue derrocado R&mulo Dallegos e(ili3ndose en ..unicipal del 8istrito >ederal entre los años 1$#+9 1$#11 En este Gltimo año es lanzado como candidato presidencial en la campaña electoral que lle'ar3 a la presidencia al general /sais . R&mulo Dallegos ha sido reconocido como uno de los principales escritores del pa-s1 0omo muestra de este reconocimiento se cre& en 1$B5 el 6remio /nternacional de Jo'ela R&mulo Dallegos9uno de los m3s prestigiosos de Latinoamérica9y en 1$* .presidencia del 0onse%o . sino tam"ién en el mundo entero pues su o"ra ha trascendido las 7ronteras1 26 ..é(ico1 8urante su e(ilio en este pa-s. como consecuencia entre otras cosas al sectarismo pol-tico que caracteriz& al llamado Ltrienio adecoL.

mani7iestamente so"repasan el ni'el de las posi"ilidades de su épocaF de su conte(to hist&rico. que la proyectan dentro del tiempo y el espacio social. podemos decir que son muchos los otros pedagogos y pensadores 'enezolanos que han hecho un gran aporte a la educaci&n en nuestro pa-s y en el mundo pero por 7alta de espacio y tiempo solo de%aremos los ya mencionados1 CONCLUSIÓN El pensamiento pedag&gico de todos estos 'enezolanos mencionados en el presente tra"a%o. que se anuncia"a para :enezuela1 2us ideas se nutren de la m3s pro7unda sa'ia popular. y cultural1 Hecho que los trans7orma en indiscuti"les precursores de la educaci&n popular 'enezolana1 2us proposiciones destinadas a la trans7ormaci&n del anticuado y 'iciado aparato escolar. continGan teniendo la 7uerza de lo necesario. de una nue'a realidad hist&rica. de la 7ormaci&n de la cultura 'enezolana1 2us 'oces han sido. y continGan siendo claras en el an3lisis de los 7actores que "loquean y pertur"an el despliegue de la 27 . y de marginados de la cultura1 Al producir los 7undamentos te&ricos.8e igual manera. producto de una enseñanza enquistada en una inercia tradicional. lo hacen aparecer como los adelantados. en la educaci&n de origen y esencia colonialista. lo cual encuentra e(presi&n por medio del anhelo de millares de anal7a"etos. para superar el atraso secular. al considerar la educaci&n como una de las palancas 7undamentales. tan necesarios para lograr los cam"ios propuestos.

en las circunstancias hist&ricas y sociales. y limpios.inisterio educacion uni'ersitaria >undacion . en el car3cter e(plicati'o de las causas que limita"an las posi"ilidades de e(tensi&n de la educaci&n popular.ision sucre 28 .ision Ri"as . so"re los males que 'en-an aque%ando y entra"ando el desarrollo de una educaci&n popular1 2us an3lisis se inscri"ir3n. que los determina"an. que hac-an posi"le la perpetuaci&n de la educaci&nF autoritaria. y de espalda a nuestra realidad cultural. crudos. httpF@@UUU1'enescopio1org1'e@docs@0ap41pd7 AJE20!. Ley !rg3nica de Educaci&n ) ++$.enseñanza1 6lanteamientos di37anos. como aspiraci&n de una sociedad ansiosa. por trans7ormar el 'ie%o orden portador de los patrones. La"oratorio Latinoamericano de 0alidad de la Educaci&n 1$$C1 httpF@@UUU1taringa1net@posts@in7o@# C*B4*@La9inclusiV04VB4n9educati'a9 en9:enezuela9continV04VBAa9en9ascenso1html1 httpF@@UUU1oei1es@quipu@'enezuela@EscW?ecWRo"insonianas1pd7 httpF@@UUU1oei1es@quipu@'enezuela@EscuelasWBoli'arianas1pd7 httpF@@UUU1oei1es@quipu@'enezuela@LiceoWBoli'ariano1pd7 httpF@@UUU1oei1es@quipu@'enezuela@proyectoWsimoncito1pd7 httpF@@UUU1misionri"as1go'1'e@ . nacional y americana1 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 0onstituci&n de la RepG"lica Boli'ariana de :enezuela )1$$$.inisterio de energia y petroleo httpF@@UUU1misionsucre1go'1'e@ Rep Boli . logrando con ello pro7undizar. escol3stica. dogm3tica.1 8iseño 0urricular del 2istema Educati'o Boli'ariano ) ++*. coloquial.

httpF@@UUU1minci1go"1'e 29 .

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