UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MACARO” SUB EXTENSIÓN DE POST GRADO RURAL EL MACARO

IDEAS PEDAGÓGICAS DE LA VENEZUELA COLONIAL - APORTES PEDAGÓGICOS DE PENSADORES VENEZOLANOS Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA.

Profe or!" Zulay Zarate P!r#$%$&!'#e " Adarmes Hilda Hurtado Beatriz Riera Edgar

S!' Fer'!'(o) *+,$o (e -.// INTRODUCCIÓN La llegada de los españoles, al territorio que hoy se conoce como América, el 1 de !ctu"re de 1#$ , tra%o consigo cam"ios a"ruptos para la po"laci&n residente del 'asto continente, éste esta"a po"lado por un apro(imado de entre setenta )*+, y no'enta )$+, millones de nati'os o a"or-genes, miem"ros de las culturas aut&ctonas entre las cuales se encontra"an .ayas, /ncas, Aztecas y 0ari"es, entre otras1 2in em"argo, siglo y medio m3s tarde esta e(tensa po"laci&n se ha"-a reducido a tan solo tres millones y medio )415++1+++,, de"ido a la aniquilaci&n e in%usticias causadas y l-derizadas por los conquistadores Europeos1 6ara %usti7icar esta "ar"arie de asesinatos e in%usticia en Europa estos argumenta"an aparentes o7ensas a 8ios, ante la e'idencia de sostener cultos religiosos no inspirados en el dogma cristiano ni en la tradici&n %udeo9cristiana1 Es importante resaltar, que el aparecimiento tard-o de la educaci&n en :enezuela, se puede atri"uir en gran medida a la carencia de e(plotaciones mineras, la ausencia de grandes concentraciones humanas en el territorio nacional y la pro7unda concepci&n elitesca de autoridades delegadas por la 0orona española para go"ernar en el nue'o territorio1 En los tres primeros siglos de nuestra historia, se produce el proceso de gestaci&n de una em"rionaria nacionalidad, en la cual se 7ueron mezclando el indio conquistado y casi e(tinguido "a%o los e7ectos de una 7eroz dominaci&n; negro a7ricano 7orzado a 'enir en condiciones de escla'itud, y el español conquistador escla'ista1 En el marco de una situaci&n signada por insal'a"les contradicciones, causa de todo tipo de in%usticias; se 7ue acrisolando un pensamiento li"ertario y un sentimiento patri&tico1 6or su importancia y signi7icaci&n para el campo de la educaci&n, podemos señalar las ideas del 2im&n Rodr-guez, .iguel <osé 2anz, Andrés

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escri"ir y contar1 8urante el mandato del rey >elipe //. es decir la educaci&n era de orientaci&n clerical con "ases 7irmes en el dogma cat&lico1 3 . dando paso posteriormente a la inauguraci&n del a7amado seminario Buena'entura de . y de una primera instituci&n educati'a 7ormal en 0aracas durante el año 15$1 la cu3l se dedica"a "3sicamente a enseñar a leer.érida.Bello y 2im&n Bol-'ar1 2us proposiciones constituyen un 'erdadero impulso hacia la li"ertad. que en este per-odo s&lo ten-an derecho a la educaci&n los pertenecientes a la clase alta de la primiti'a sociedad colonial. a partir del siglo =:/. de"ido a di7icultades y a limitaciones de di'ersas -ndoles el alto prelado se 'io o"ligado a retrazar la o"ra durante 'arios años. es decir.ediante Real 0édula encargo al o"ispo de :enezuela la creaci&n de un primer seminario1 2in em"argo. se 'an con7ormando escuelas con perceptores 7ormales pero. los "lancos insulares s&lo pod-an optar a la educaci&n mediante el pago de instructores o en su de7ecto institutrices1 0a"e resaltar. en incumplimiento de la real orden1 As. que para la época el esta"lecimiento de instituciones educati'as implica"a. por mandato del rey >elipe se erige la casa de estudios de 0uman3. atendiendo los acuerdos del concilio de ?rento. los "lancos criollos hi%os de "lancos españoles. éste decide construir colegios que se dediquen a la 7ormaci&n de clérigos1 . cargadas de tensiones con7licti'as1 IDEAS PEDAGÓGICAS DE LA VENEZUELA COLONIAL. las e(igencias y requisitos de que éstas contaran con constituciones ela"oradas y@o ela"oradas por el clero. con el progresi'o esta"lecimiento de con'entos y seminarios en centros coloniales. se tiene conocimiento so"re la 7undaci&n de una primera escuela en 0oro a mediados del siglo =:/.mismo. A tra'és de estudios realizados. siendo reser'ado solo a clases elitescas negando incluso la admisi&n a los gentiles de la época1 Es de mencionar.

El # de !ctu"re de 1*C#. as. quienes a partir del siglo =:// intentaron implementar la educaci&n popular. ocurrida en el año de 1*B*1 6osteriormente. se decide la creaci&n de la Real y 6onti7icia Ani'ersidad de 0aracas. donde éste desempeña una magistral la"or a 7a'or de la docencia1 Aunado a esto.como las normas para los alumnos y el régimen la"oral de la docencia1 Las constituciones del o"ispo Escalona pueden considerarse como un estatus org3nico de la docencia y un aporte pedag&gico para la educaci&n de esa época1 6or otra parte. erradic3ndose as. la 0apitan-a Deneral de :enezuela realiza un "alance de la educaci&n en el territorio. cuando la sociedad colonial asiste al surgimiento con cierta 7ormalidad y e(tensi&n de la educaci&n colonial1 La congregaci&n de los <esuitas 7ueron. es decir policlasista1 E(periencia que impulsaron hasta su e(pulsi&n de :enezuela. las constituciones del o"ispo. en el cu3l se a7irma que la instrucci&n es hasta el presente. separar la rector-a de la Ani'ersidad. 6ara 1C1+. inaugurada en 1* 51 6ara 1* 5 año en que es sancionada la constituci&n de esta Ani'ersidad. la cual goz& de do"le autorizaci&n Real y 6onti7icia. una iniciati'a pri'ada impartida de manera dominante con caracter-sticas misionales y con'entuales1 8e"ido al criterio hisp3nico 9en torno a las razas9 la educaci&n de"er-a ser impartida 4 .el nom"ramiento rectoral por parte de los !"ispos1 8e igual modo. se designa como pre7ecto al o"ispo Escalona. del 2eminario1 2e ordena a partir de ese instante la elecci&n de los rectores a tra'és del 0laustro pleno de 8octores.En otro orden de ideas. a"orda"an y reglamenta"an lo concerniente a los asuntos de go"ierno y el 7uncionamiento administrati'o y académico. es a 7inales del siglo =:// y a comienzos del siglo =:///. el de 8iciem"re de 1* 1 por Real 0édula. mediante Real 0édula 7ue reconocida la autonom-a uni'ersitaria1 2e logra as-.

érida. las preceptoras de Dram3tica de 0aracas. a 7inales de la época colonial surge la primera corriente pedag&gica claramente de7inida de :enezuela1 Al 7rente de ella.iguel <osé 2anz y 8on Andrés Bello1 Esta corriente pedag&gica. a 7in de asegurar la li"eraci&n econ&mica y ro"ustecer la independencia pol-tica1 )d. y por el calor de las ideas repu"licanas y de las aspiraciones de independencia nacional. )". Ana 7inalidad econ&micaF proteger por medio del estudio de la técnica e industrias la riqueza material. Ana 7inalidad cient-7icaF realizar la educaci&n superior. postula"a los siguientes ideales educati'osF )a. el Licenciado 8on . 6or disposici&n de la %unta 6atri&tica de 1C1+.érida se con'ierte en Ani'ersidad. . asmismo ocurre con los seminarios de Angostura.7undamentalmente a los "lancos y "lancos criollos1 A los a"or-genes )ha"itantes aut&ctonos. con el t-tulo de Ani'ersidad de Buena'entura de los 0a"alleros de . la Asunci&n y ?ru%illo1 Ante lo e(puesto. Ana 7inalidad moralF 7omentar el culti'o de los 'alores éticos para contar con hom"res 'irtuosos y prudentes. )c. 8on 2im&n Rodr-guez. Ana 7inalidad pol-tica. 7ormar ciudadanos aptos para 'i'ir en RepG"lica. y pardos considerados grupos étnicos E sociales in7eriores.aracai"o. el 2eminario de Buena'entura de . para ro"ustecer el plano intelectual de América y echar las "ases de una tradici&n de altos y 'igorosos pensamientos que la equiparara a los pue"los m3s adelantados del glo"o1 5 . se les impart-a otro rango de educaci&n orientada a la socia"ilidad "3sicamente1 El a"origen era el "3r"aro a ci'ilizar1 6or su parte.

que recog-an la utop-a 'ia"le uni'ersal de los li"re pensadores de la épocaI1 6ara el año 1C$5 esta"an esta"lecidas en la ciudad de 0aracas. el cu3l cont& con la asistencia de >rancisco Antonio Risquez. Ra7ael :illa'icencio. perteneciente al 0ap-tulo :///. la cele"raci&n del 6rimer 0ongreso 6edag&gico :enezolano.ata. sin em"argo.iguel <osé 2anz. . Jicomedes Zuloaga. secci&n #. entre otros1 8e igual manera. Andrés . dos agrupaciones de maestrosF el llamado Liceo 6edag&gico y el Dremio de /nstitutores1 Le correspondi& a las dos. Kngel 0esar Ri'as. esta"lece en su art-culo 1$C. que Huna 'ez instituidos los go"iernos para el prop&sito de la 7elicidad comGn de los hom"res. Andrés Bello y 2im&n Bol-'ar1 /deas que por su signi7icaci&n se han proyectado m3s all3 del tiempo 7inito de sus creadores. sus ideales se plasman en los instrumentos %ur-dicos patri&ticos1 La 0onstituci&n de 1C11. se destacan los pensamientos 7ilos&7icos y las ideas educati'as de 2im&n Rodr-guez. estas normas conten-an ideales pedag&gicos inspirados en la ta"la de los derechos del hom"re y del ciudadano. . <acinto Dutiérrez 0oll. 7echa y lugar con la que concuerdan los in'estigadores que han tra"a%ado so"re la 'ida de éste educador americano1 Anas de las aristas m3s so"resalientes de su personalidad uni'ersal ser3n sus re'olucionarios aportes a la educaci&n popular. coordinadamente. <1. para aquella 6 . si consideramos el marco social y pol-tico que pre'alec-a en el "rutal régimen colonial. Eloy D1 Donz3lez. que se 7undamenta"an en la discriminaci&n racial1 S$0o' Ro(r12+e3 nace en 0aracas por los alrededores del año 1**1. 6edro Emilio 0oll. la sociedad de"er-a garantizar la instrucci&n pG"lica a todos sus ciudadanos1 8e hecho.at-as JGñez. como precursores de una educaci&n popular que superara los pre%uicios de castas.1 Herrera /rigoyen.Ana 'ez que estalla a la luz pG"lica la re"eli&n repu"licana. 'ol'iendo a las corrientes pedag&gicas surgidas a 7inales de esta época y en el marco de esta re7le(i&n.

*o 4 S!'3 nace en :alencia. lo que hoy se conoce como escuelas gran%as1 6ara América Latina. as. por el año 11*5B1 0ursa sus estudios de a"ogac-a en la Ani'ersidad de 2anto 8omingo1 8e su destacada acti'idad intelectual. nos corresponde en este 7 . Ecuador. 6erG y Boli'ia1 Hecho con el cual se encuentra pro7undamente in'olucrado 2im&n Rodr-guez. en el año de 11C5#. en el po"lado de 2an Jicol3s de Amotape. tam"ién da pie a las escuelas comedores. de una educaci&n que hiciera ciudadanos honestos y dignos. a la que considera el medio para materializar el "ien comGn1 Entre sus grandes aportes estaF La educaci&n plani7icada para am"os se(os.como el 'erdadero signi7icado de la pol-tica. se 'a a empeñar en producir una 'isi&n distinta de la educaci&n. que lo lle'an a trans7ormarse en el Li"ertador de cinco RepG"licas AmericanasF :enezuela. como punto de partida en la creaci&n de las "ases te&ricas y pr3cticas de una educaci&n popular. ya que lo cali7icaron de loco de"ido a que sus ideas eran muy a'anzadas para aquel tiempo1 2im&n Rodr-guez. que 7uera capaz de producir luces y 'irtudes sociales1 Es uno de los hom"res que m3s in7luy& en la 7ormulaci&n de las ideas de la recia personalidad de estadista de 2im&n Bol-'ar. logro 7omentar su idea de escuela mi(ta "asada en el tra"a%o. 2im&n Rodr-guez 7ue un gran ilustre de la educaci&n destacando por su pro7undo conocimiento de la sociedad hispanoamericana1 2e caracteriz& por seguir apasionadamente su ideal de pensar y enseñar en li"ertad plena1 2u 'ida estu'o dominada por la pasi&n de las letras1 . por su empeño en despertar en su alumno la conciencia por la educaci&n popular. :enezuela. po"re y solitario.época nadie lo 'io de esa manera. amplia y li"re de pre%uicios. en la 0osta 6eruana1 M$2+e. 0olom"ia. el amor a la li"ertad que entraña responsa"ilidad. estado 0ara"o"o. era partidario de una educaci&n democr3tica.uere 'ie%o. a la educaci&n di'ersi7icada y escuelas 'inculadas al tra"a%o.

analizar aquellas que lo 'inculan con la educaci&n1 0on 2im&n Rodr-guez comparte el honroso t-tulo de . e(cluyendo a los hi%os de los indios. ya que en las pocas escuelas e(istentes solo reci"en a los niños "lancos.caso. y de las costum"res del pue"lo.aestro del Li"ertador1 >ormula se'era cr-ticas a la sociedad 'enezolana de su época. 'inculada con la enseñanza de los o7icios mec3nicos. y de la agricultura pr3ctica. de una sociedad "asada en los per%uicios que otorgan los pri'ilegios deri'ados de la sangre y de la 7ortuna1 . negros y mestizos1 Al destacar. al indicar que la ignorancia que se mani7iesta por el desconocimiento de nuestra geogra7-a. se re'ela con "astante 7idelidad el precario estado en que se manten-a a la educaci&n colonial1 8 . cualquiera sea su color. es lo que hace al hom"re perse'erante en aquellos errores que tan per%udiciales le son a su 7elicidad1 <unto con 2im&n Rodr-guez. as. se 'a a distinguir por sus ideas 7rescas y reno'adoras.iguel <osé 2anz. como indiscuti"les precursores de la educaci&n popular1 En el audaz plan de instrucci&n presentado por el Licenciado .iguel <osé 2anz. ante el Ayuntamiento de 0aracas. aparecen como los m3s claros e(ponentes de los lineamientos para una educaci&n. que de"e ser 7undamentalmente acti'a. nos anulan las capacidades para go"ernarnos con criterio1 Haciendo del derecho di'ino la 7uente legitima del poder.como el pro'incialismo en las concepciones del mundo. so"re la importancia de la escuela. y o"ligatoria la inscripci&n en ellas de todos los niños de los "arrios comprendidos en cada zona. y opuesto a su control por parte de la iglesia1 2ostiene que las escuelas de"en ser a"iertas. que la 7alta de culti'o del entendimiento.

$%!. escri"ir y calcular. orientado hacia el logro de un sistema educati'o m3s 7ecundo. pues en la sociedad se hallar3 e(puesto a muchos desagrados y errores a pesar de que hermosos cordones y gruesas "orlas le pregonen doctorL Los aportes de . un t-o Alcalde. el reposo. es rid-culo que aprenda lat-n y se dedique a las 0iencias que enseña la Ani'ersidad. la con7ianza no pueden e(istir en un pa-s donde cada quien se es7uerza en distinguirse de los otros por el Jacimiento y la :anidad )111. porque ignora para lo que éstas sir'en1 6ocos niños hay en 0aracas que no se crean m3s no"les que todos los dem3s y no se precien de tener un a"uelo Al7érez. 0omo preceptos se le inculcan ciertos dictados de la 'anidad y el orgullo. L?an pronto el niño tiene uso de raz&n se le lle'a a la escuela. garrapatear y leer sin comprender. en su /n7orme al Ayuntamiento de 0aracasF I'for0e So5re L! I' #r+%%$6' P75.A continuaci&n se presenta un resumen de las principales proposiciones hechas por . el amor. La "uena 7e.iguel <osé 2anz. el sistema de instrucci&n es generalmente muy malo1 AGn no ha logrado el niño pronunciar "ien las letras.iguel <osé 2anz. de milagros espantosos o de de'oci&n sin principios. un hermano . sin tomar en consideraci&n. donde aprende a leer li"ros de mal 7or%ados cuentos. En 0aracas. cuando le ponen en sus manos la Dram3tica de Je"ri%a.on%e o un 2acerdote pariente )111. que le lle'an a a"usar de las prerrogati'as de su nacimiento. leer. adaptado a las condiciones sociales y naturales de la pro'incia de 9 . constituyen un es7uerzo estructurado. reducida a ciertas pr3cticas e(teriores que lo hacen hip&crita o 7also )111. que si no sa"e ha"lar su propia lengua.

despreciado por las élites go"ernantes1 Al u"icarse la educaci&n como 7actor decisi'o del progreso moral. los aportes de Bello a la educaci&n est3n representados en sus di'ersas o"ras escritas. no de%a"a dudas so"re su mala situaci&n1 La sociedad y la educaci&n en su estado de desarticulaci&n re7le%a la desastrosa in7luencia que so"re ellas e%erc-a el atraso de las ideas sostenidas por los colonialistas1 2iendo una de sus m3(imas e(presiones. como contenido 7undamental del poder destinado a oprimir a los po"res1 . sacerdotes ilustrados y ciudadanos 'irtuosos1 8e su %uicio nace un mensa%e de re"eld-a. lo cual re7le%a la 7alta de un sostenido culti'o del entendimiento y la ausencia de 7ormaci&n pr3ctica que ha"ilite para el tra"a%o. que sin métodos ni concierto. para poner 7in a la crueldad que se deri'a de las "rutales relaciones sociales e(istentes. que por su 'anidad sent-an un pro7undo desprecio por el tra"a%o pr3ctico1 Lo que aparec-a. "ene7iciaria de una educaci&n 'enezolanista y humana. contra un sistema social colmado de in%usticias1 Represi'o de las aspiraciones populares a poseer una 7ormaci&n y a ser li"res1 2u actitud consecuente con sus ideas. por medio del a"uso.iguel <osé 2anz. lo conducen a alistarse con el E%ército Li"ertador. su pro7undo desprecio por el pue"lo. y muere en la Batalla de Arica en el año de 11C1#1 6or su parte. propone un proyecto de sociedad sin discriminaci&n. de la hipocres-a y la superstici&n. que enseñe a amar y a 'i'ir. antes que de enseñar a odiar1 Haciendo de la educaci&n la '-a. '-a l&gica para el culti'o de los pol-ticos prudentes. como uno de los o"st3culos al progreso1 0on aguda precisi&n destaca los 'icios de la sociedad y su educaci&n. las cuales se pueden resumir enF 10 .:enezuela1 Mue pusiera 7in a la escol3stica ret&rica de la tradicional educaci&n de las élites dominantes.

6oema so"re América. Dram3tica Latina. Re'ista la Bi"lioteca Americana. la cual cre& un nue'o paradigma. 2onetos N 0omo >il&so7oF >iloso7-a del Entendimiento )6sicolog-a mental y l&gica.oral )6sicolog-a mental y ética.. a%ustado a los condiciones especiales de 0hile y en general a las necesidades comunes de los pa-ses latinoamericanos1 Dram3tica de la lengua destinada al uso de los americanos. La Daceta de 0aracas N 0omo 6oetaF Alocuci&n a la 6oes-a. El Lucero. 2il'a a la Agricultura de la Zona ?&rrida.0omo 6edagogo N 0reaci&n de la Ani'ersidad de 0hile )1$ de no'iem"re de 1C# . Historia de la literatura antigua1 ?ratado de 0artolog-a . que se de"e procurar la 7ormaci&n moral y la 7ormaci&n cristiana1 2eñala adem3s que la educaci&n primaria es imprescindi"le1 6ara Bello la educaci&n tiene que estar muy relacionada con el conocimiento de la propia realidad y ligada a su desarrollo1 N !"ra <ur-dicaF 0&digo 0i'il. 0osmolog-a. El 0repGsculo. 8erecho de Dentes. 8erecho /nternacional N 0omo 6eriodistaF creo El Araucano.. El Repertorio Americano. ?irsis.étrica1 N Aplicaci&n del pensamiento del autor a la pedagog-aF 8e7iende la necesidad de multiplicar las escuelas primarias para uni'ersalizar la instrucci&n1 6iensa que la educaci&n de"e ser integral. >iloso7-a .1 N 0omo >il&logoF Estudio de la Ra-z de todas las 0iencias relati'as al lengua%e1 11 .

y el e%ercicio ha"itual de la %usticia y de la "ene7icencia1 Al re7erirse al método para generalizar y uni7ormar a un mismo tiempo la instrucci&n.-o 0id1 N 0omo 2oci&logoF La 2ociolog-a de Bello. por ello era necesario ponerla al alcance de todos los %&'enes. y la que tenemos para con nosotros mismos. Resumen de la Historia de :enezuela1 Bello considera"a a la educaci&n como un ensayo de la primera edad. Horacio1 N <uicio 0r-tico so"re el . estimularlos a adquirirla y 7acilitar esta adquisici&n por la multiplicidad de esta"lecimientos y la uni7ormidad de métodos. que prepara a los hom"res para desempeñar en el gran teatro del mundo el papel que la suerte les ha destinado. las grandes 'erdades morales. para la ci'ilizaci&n de las naciones1 6ero una instrucci&n en que ocupen en primer lugar. !'idio. considera"a que nada m3s o"'io y e7icaz que la creaci&n de escuelas que 7ormen a los pro7esores1 0onsultando en ellas la 12 . son medios e7icaces para dar a la educaci&n el impulso m3s con'eniente a la prosperidad nacional1 En cuanto a los 'alores. si queremos llegar al mayor grado de "ienestar de que nuestra condici&n es suscepti"le1 En relaci&n a los 7ines de la educaci&n. Bello considera"a que los principios 7undamentales de la educaci&n doméstica contri"u-a a la 7ormaci&n del coraz&n y la ilustraci&n del esp-ritu.N 0&mo 0r-ticoF El !tro Bello. 0r-tica a Homero. es la que enseña los de"eres que tenemos para con la sociedad como miem"ros de ella. Bello atri"u-a a la instrucci&n una importancia decisi'a para la moralidad y la prosperidad. el homena%e del coraz&n. esto es. cualesquiera que sean sus proporciones y su género de 'ida.

de in%usticia. %unto a los otros poderes conocidosF Legislati'o. al respecto propon-a Bol-'arFLLa educaci&n de"e ser el cuidado primogénito del amor paternal del 0ongreso1 . para que puri7ique lo que se haya corrompido en la RepG"licaL1 0uando Bol-'ar propone el 6oder . so"re la instrucci&n nacional. el catecismo de la religi&n.per7ecci&n y la sencillez de los métodos y diseminando después a los alumnos aptos por todo el territorio de la RepG"lica.oral y Luces son los polos de una RepG"lica. en que se encontra"a el pue"lo 'enezolano1 >irme en su con'icci&n de que sin la educaci&n. 'a a ser la de atender a la educaci&n 6opular.oral. para no 'er después con tedio el tra"a%o1 En relaci&n al contenido educati'o. era imposi"le erradicar la ne7asta herencia de%ada por la colonia. lo hace como respuesta al estado de ignorancia generalizado. 0onstituyamos esta Asam"lea para que 'ele so"re la educaci&n de los niños. <udicial y E%ecuti'o1 Ana de las atri"uciones que le asigna a éste 6oder . la gram3tica castellana y la aritmética1 6ara generalizar y uni7ormar al mismo tiempo las instrucci&n. la escritura. pre%uicios. 2im&n Bol-'ar. con moti'o de la reuni&n del 0ongreso de Angostura.oral. que la creaci&n de escuelas que 7ormen a los pro7esores1 6or otro lado. Bello sosten-a que de"-an enseñarse en las escuelas primarias precisamente la lectura. 13 . . nada m3s o"'io y e7icaz. hallar-a la %u'entud en todas partes los mismos medios de adquirir est3 important-sima 'enta%a y ha"ilitarse para dedicarse desde temprano al género de industria que de"-a proporcionarle recursos para su su"sistencia1 Era de su opini&n que los hom"res de"en dedicarse desde sus primeros años a adquirir los conocimientos necesarios para la pro7esi&n que quieran a"razar o ha"ituarse en la tierna edad.oral y Luces son nuestras primeras necesidades )111. propone el 6oder .oral. como otros tantos ap&stoles de la ci'ilizaci&n.

que armados del azote. y de una declaraci&n perpetua. de"e ser una personaF distinguida por su educaci&n.aestros de EscuelaF es decir aquellos hom"res comunes. que no ha"lo de los que llaman . que el o"%eto m3s no"le que puede ocupar al hom"re. y del tra"a%o que realizan en el seno de la sociedad. con los siguientes %uiciosF L0laro est3.desigualdad. de los educadores. la s-ntesis de todas las 'irtudes humanas. es sin duda Benemérito de la 6atriaF . y donde el miedo no permite al coraz&n el goce de otra sensaci&n1 >uera seme%antes tiranosL1 Haciendo del per7il del maestro. que sacri7icando su reposo y su li"ertad se consagra al penoso e%ercicio de crearle 0iudadanos al Estado que le de7iendan. 7ranca. o7recen. donde se aprenden con otros 'icios el disimulo y la hipocres-a. y concederle distinciones honrosasL1 ?am"ién 'a a producir una ir&nica cr-tica. de un ceño tétrico. ilustren. por la pureza de sus costum"res. que sin ser un sa"io. para aquellos maestros a7errados al pasado y a sus tradicionales 7ormas de enseñanza. piensa. le em"ellezcan. que la de un 7il&so7o "enigno1 Aqu. accesi"le. sacri7iquen.se enseñan m3s preocupaciones que 'erdadesF es la escuela de los esp-ritus ser'iles. en 7in en quien se encuentre mucho que imitar y poco que corregir1 En7atizando que la herencia "3r"ara de la colonia. situaci&n que señala diciendoF LAn pue"lo per'ertido si alcanza su Li"ertad muy pronto 'uel'e a perderla. considerando. porque en 'ano se es7orzar3 en mostrarle que la 7elicidad consiste en la pr3ctica de la 'irtudL1 Bol-'ar mantiene un ele'ado concepto. como son los castigos 14 . %o'ial. el hom"re generoso y amante de la 6atria. es ilustrar a sus seme%antesF LEl maestro de una escuela. que sin su contri"uci&n es imposi"le superar el atraso cultural y educati'o del pue"lo. m3s "ien la imagen de 6lut&n. d&cil. y le engendren otros tan dignos.erece la :eneraci&n del 6ue"lo y el aprecio del Do"ierno1 El de"e alentarle. como él. es decir.

se notar3 que la cuesti&n ideol&gica en la educaci&n 7ue m3s acentuada y permanente durante el siglo =/= que en el siglo ==.en algGn sector de la 'ida 'enezolana la cuesti&n ideol&gica ha marcado y de%ado huellas. un cristiano %usto. %usticia y 7elicidad para un pue"lo ago"iado por tantos años de tiran-a1 2e propusieron de esta 7orma poner 7in a tantos años de su7rimientos impuestos por el poder de una casta. es en el de la educaci&n1 O si o"ser'amos de hoy hacia atr3s los dos Gltimos siglos. y que las polémicas que surgen en el siglo == no son sino consecuentes coletazos de planeamientos 7ormulados en el siglo =/=1 Ano de los pensadores 'enezolanos m3s importante 7ue Ce%$. El siglo =/= 'enezolano lo podemos denominar sin remilgo alguno el siglo de los 7undadores. la eliminaci&n del acento especulati'o en los estudios uni'ersitarios y la cone(i&n de la educaci&n con las necesidades de la 'ida de la po"laci&n1 15 .7-sicos. sa"io y humilde. que los ahoga"a. presentes en la acti'idad educati'a de"en ser desterrados de escuela1 0on su determinaci&n se plantearon cam"iar un orden social. opuesta tercamente al progreso1 APORTES PEDAGÓGICOS DE PENSADORES VENEZOLANOS Y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA. el di'orcio entre el sistema educati'o y el producti'o es una de las en7ermedades m3s gra'es de :enezuela y 7igura entre las causas principales de la po"reza de su gente1 A"oga por la "uena educaci&n "3sica para todos. le'antando como o"%eti'os las ideas de li"ertad.$o A%o #!. ya que en él se 'an a 7undamentar las ideas que 'en-an construyéndose desde 7inales del siglo =:/// y que marcar3n las pautas cardinales para los conceptos y re7le(iones que se 7omentar3n en el siglo ==1 2. que hizo e(cepcionales re7le(iones so"re la educaci&n en aspectos que hoy nos son m3s necesarios que nunca1 2egGn él.

7ue uno de los m3s importantes maestros 'enezolanos del siglo ==1 8estacado luchador por los derechos del pue"lo1 6ara él la educaci&n de"-a responder al interés de la mayor-a y en tal sentido ha"r-a de ser democr3tica. las resistencias morales conducir3n por la senda leg-tima de la tendencia democr3tica1 L+$ Be. y de aqu. para que se entienda. sosten-a que la educaci&n de"-a ser racional. la sociedad tiene que con%ugar la unidad social con la independencia indi'idual y com"inar entre el sentido de la ley y de la sanci&n e(terna con la conciencia y la li"ertad personal1 6ara >erm-n ?oro hay que com"inar en sa"io equili"rio la li"ertad personal con la ley social. la sua'idad de las costum"res impedir3 los 7urores de las conmociones popularesF la equidad y la %usticia en las leyes y en la administraci&n impedir3n que renazcan lo odios de clases. para que no conduzca a la miseria. y no al re'és. para ser padre de 7amilia. para con'ertirla en 7lamante y popular. el 7in de la educaci&n ha de ser 7ecundar las dotes naturales de toda persona que le ha"iliten para los menesteres sociales relacionados con su e(istencia. Fer01' Toro es una lum"rera de nuestro siglo =/= con aportes a"solutamente pertinentes y necesarios para la actual educaci&n pol-tica y ciudadana1 Esco%amos algunosF La li"ertad a"soluta de industria es el despotismo del indi'iduo e%ercido so"re la sociedad.6ara 0ecilio Acosta. y que sea Gtil para que se solicite1 6or su parte. como se usa entre nosotrosI1 Era partidario de la descentralizaci&n de la enseñanza.#r8' Pr$e#o F$2+ero!.la necesidad de la instrucci&n elemental que 7ecunda estas dotesI1 6or eso la Henseñanza de"e ir de a"a%o para arri"a. para que sea para todos. gratuita y o"ligatoria1 16 . ciudadano e industrial. la ley del concierto de la igualdad necesaria con la li"ertad de cada uno1 La ilustraci&n de las masas con%ugar3 las tormentas pol-ticas.

la /sla de .unicipal del 8istrito >ederal )1$4*.Luis Beltr3n 6rieto >igueroa naci& en La Asunci&n )Edo1 Jue'a Esparta. 6artido 8emocr3tico Jacional )68J. presidente del 0once%o . en la cual alcanz& las m3s altas posiciones después de ha"erse iniciado como co7undador de di'ersas organizaciones pol-ticasF !rganizaci&n :enezolana )!R:E.E6.. 1$#1. es tan e(tensa como su trayectoria. hasta su muerte1 Entre otras posiciones pG"licas.argarita. a los 1C años y desde ese momento nunca de%& de dar sus enseñanzas a los niños y %&'enes1 6rieto >igueroa egresa de la Ani'ersidad 0entral de :enezuela en 1$4# con el t-tulo de doctor en ciencias pol-ticas y sociales1 2u 'ida pG"lica con%uga di'ersos aspectos. que dirig-a el maestro R&mulo Dallegos1 0omenz& como maestro de escuela en su tierra natal. su "i"liogra7-a en cada una de estas disciplinas. el 1# de marzo de 1$+ 1 Hi%o de Loreto 6rieto Higuerey y <ose7a >igueroa1 6rieto >igueroa realiz& los estudios primarios en la Escuela >ederal Draduada >rancisco Este"an D&mez de su ciudad natal )1$1C.. del que 7ue secretario general )1$5C91$5$. 1$4B.1 Entre 1$B y 1$B* 7ue presidente del 0ongreso de la RepG"lica1 Antes ha"-a sido secretario general de la <unta Re'olucionaria de Do"ierno )1$#591$#C..o'imiento Electoral del 6ue"lo ).. Acci&n 8emocr3tica )A8. 6rieto >igueroa ocup& los cargos de senador por el estado Jue'a Esparta )1$4B91$#1. senador por el estado Zulia y presidente de la 0omisi&n 6ermanente de 0ultura del 2enado )1$*#91$*$. y presidente desde 1$B4 hasta 1$B* cuando se separ& del mismo y se con'ierte en presidente97undador del . 1$5$91$B$.1 17 . que incluye su la"or legislati'a.1 En la misma inici& estudios de secundaria en el 0olegio >ederal hasta 1$ 5 cuando se traslad& a la capital donde se gradu& de "achiller en el liceo 0aracas )1$ *.. 1$4B. y ministro de Educaci&n )1$#*91$#C.

.1 0oautor del primer proyecto de Ley de Educaci&n )1$#C.agna )1$B1. y superior.iguel Antonio 0aro )agosto 1$#B. la cual ela"or& a partir del concepto Estado social de Hermann Heller. y luego en Honduras )1$559 1$5C.aestros )>:. a ra-z del resta"lecimiento de la democracia el 4 de enero de 1$5C. gratuita y o"ligatoria com"inando la igualdad de oportunidades y la selecci&n so"re la "ase de las capacidades del indi'iduo1 6rieto >igueroa 7ue tam"ién pionero del gremialismo1 En 1$4 7und& la 2ociedad de .1 En 1$4* y hasta 1$# mantu'o en el diario 18 .aestros de /nstrucci&n 6rimaria y en 1$4B la >ederaci&n :enezolana de .1 ?am"ién 7ue pro7esor de la Ani'ersidad de La Ha"ana )1$5+91$51. de la escuela pol-tica alemana1 Esta tesis la e(puso 6rieto >igueroa en una con7erencia dictada en la escuela normal . con7orma la conciencia de los ciudadanosL1 La educaci&n de"-a responder al interés de la mayor-a y en tal sentido ha"r-a de ser democr3tica. y de la 0arta .. en los siguientes términosF L?odo Estado responsa"le y con autoridad real asume como 7unci&n suya la orientaci&n general de la educaci&n1 Esa orientaci&n e(presa su doctrina pol-tica y en consecuencia.0omo consecuencia del golpe de Estado del # de no'iem"re de este Gltimo año 6rieto >igueroa 7ue en'iado al e(ilio1 Hasta su regreso al pa-s. desde 1$4 . de secundaria. promulgada el $ de %ulio de 1$C+1 En 1$CB 6rieto >igueroa integr& la 0omisi&n 6residencial del 6royecto Educati'o Jacional coordinada por el doctor Arturo Aslar 6ietri1 6rieto recorri& todas las escalas de la educaci&n 'enezolana )maestro de primaria desde 1$ +.1 0omo %urisconsulto al ser'icio de la educaci&n integr& la 0omisi&n Redactora del 6royecto de 0onstituci&n Jacional )1$4B. desde 1$4B. y de la Ley de Educaci&n 'igente. y su acti'idad la complement& siempre con una intensa la"or intelectual di7undida en peri&dicos. re'istas y li"ros1 Ano de sus principales aportes te&ricos 7ue la tesis so"re el Estado docente. se dedic& a la la"or educati'a en el e(terior como %e7e de misi&n al ser'icio de la AJE20!. primero en 0osta Rica )1$5191$55.

pedag&gicas y sociales1 En 1$C# se incorpor& como indi'iduo de nGmero de la Academia :enezolana de la Lengua1 En 19 .1 2us li"ros reGnen sus preocupaciones pol-ticas. los premios nacionales de Literatura. por muchos años pu"lic& sus cola"oraciones en di'ersos &rganos tanto de la capital como del interior del pa-s1 2elecciones de sus art-culos 7ueron recogidas en los li"rosF Las ideas no se degPellan )1$C+.agisterio que tra%o al pa-s los te(tos de la escuela nue'a1 ?u'o tam"ién otras importantes iniciati'as de car3cter institucionalF 0onse%o Jacional de Ani'ersidades. la primera Escuela de ?eatro en :enezuela )1$#*.Ahora..ediante resoluci&n del 1+ de %ulio.agisterio )1$#*. 7undada en 1$#B. su p3gina LLa escuela.inisterio de Educaci&n )1$#*. de 0aracas..Gsica1 El C de a"ril de 1$#* 7irm& el decreto para la edici&n de las !"ras completas del Li"ertador. y .ar-a 2ecundina y otras escrituras )1$C#.. su"'enci&n e(istente por lo menos desde 1$4B. Artes 6l3sticas y .. 6ido la pala"ra )1$C . e impuls& el 2er'icio de /n'estigaciones >olQl&ricas Jacionales y el &rgano di'ulgati'o del mismo. la Re'ista :enezolana de >olQlore. trans7orm& la 'ie%a Escuela de Artes y !7icios para Hom"res en Escuela ?écnica /ndustrial1 En 1$5$ cre& el /nstituto Jacional de 0ooperaci&n Educati'a )/J0E. adscri"i& la Radio Jacional. 6atronato de Roperos Escolares y 0omedores Escolares. el /nstituto de 6ro7esionalizaci&n del .. el niño y el maestroL1 Adem3s de este diario. cuyo primer nGmero corresponde al lapso enero9%unio de 1$#*1 ?am"ién cre& el 2er'icio de 0ine Educati'o y se ad%udicaron por primera 'ez )"ienio 1$#*9 1$#C. modernizando sus instalaciones1 Este Gltimo año increment& la su"'enci&n por parte del Estado a la !rquesta 2in7&nica :enezuela. el ?aller Li"re de Arte )1$#C. compiladas por :icente Lecuna que circularon el mismo año.1 8esde 1$4* ha"-a 7undado la li"rer-a . actual /nstituto de . al . y cre& la 0omisi&n !rganizadora de las !"ras completas de Andrés Bello1 .e%oramiento 6ro7esional.i hermana .

aracay )Aragua. se cas& con /sa"el Braun Rerdel.edina Angarita1 El golpe de Estado del 1C de octu"re de 1$#5 lo o"lig& a a"andonar el pa-s y mudarse a Jue'a OorQ1 8urante su permanencia en Jue'a OorQ dio clases en la Ani'ersidad de 0olum"ia1 0inco años después 'ol'i& a :enezuela1 Entre 1$5+ y 1$5C tra"a%& en la agencia de pu"licidad AR2 y 20 .1$CB comenzaron a pu"licarse sus !"ras completas. con la que tu'o dos hi%osF Arturo y >ederico Aslar Braun )am"os 7allecidos.anduca. relato hist&rico situado durante la independencia de :enezuela1 La o"ra 7ue muy "ien acogida y supuso el comienzo de una 7ruct-7era carrera literaria1 En 1$4B.uri& en 0aracas el 4 de mayo de 1$$41 A lo largo de su 'ida e%erci& importantes cargos pG"licos. Aslar 6ietri se 'ol'i& muy acti'o en el de"ate pol-tico con la muerte del dictador <uan :icente D&mez1 En 1$4$.inistro de Relaciones /nteriores por el presidente /sa-as . pu"lic& su primera no'ela Las lanzas coloradas. se con'irti& en . de las cuales llegaron a circular s&lo 'olGmenes1 . nGmero 1+ 1 >ue hi%o de Arturo Aslar 2antamar-a y de Helena 6ietri 6aGl1 Entre sus antepasados se incluye a <ohan :on Aslar. un alem3n que luch& por la independencia de :enezuela1 Aslar 6ietri se cr-o en esa casa y en .!r P$e#r$ naci& en 0aracas en una casa situada en la calle de Romualda a . lugar donde pu"lic& algunos cuentos en re'istas %u'eniles1 Estudi& 0iencias 6ol-ticas en la Ani'ersidad 0entral de :enezuela de la capital 'enezolana1 En 1$41. con 44 años.1 Ese mismo año.inistro de Educaci&n1 >und& el 6artido 8emocr3tico :enezolano y 7ue diputado del 0ongreso a partir de 1$##1 En 1$#5 7ue nom"rado . pero los 'enezolanos lo recordaran siempre como Lel maestro 6rietoL1 Ar#+ro U ..

0aracas. de%ando la pol-tica acti'a1 Aslar 6ietri 7ue una 7igura muy 7amiliar de la tele'isi&n de"ido al programa tele'isi'o semanal llamado :alores humanos. u"icada en el sector de La >lorida. rememora Hern3ndez1 0on su 21 . Aslar 6ietri no perdi& oportunidad de hacer sentir su peso intelectual a la hora de alertar so"re el rum"o que lle'a"a su pa-s1 Aslar 6ietri escri"i& durante toda su 'ida so"re el desarrollo pol-tico de su pa-s1 8esde las p3ginas de los diarios nacionales 7ue un duro cr-tico.. el B de 7e"rero del año ++1 a los $# años de edad11 LGcido hasta el Gltimo momento de su 'ida. en la parroquia 2an <uan )0aracas.como pro7esor de literatura en la Ani'ersidad 0entral de :enezuela1 >ue electo en 1$5C senador por el 8istrito >ederal en las listas de Ani&n Repu"licana 8emocr3tica1 En 1$B4. se concentr& en tra"a%ar en sus escritos y en la educaci&n. en los años "isiestosI. 7ue candidato por el partido >rente 8emocr3tico Jacional para la presidencia de :enezuela. en especial desde su conocida columna El 6izarr&n )del peri&dico El Jacional. pero 7ue derrotado por RaGl Leoni1 8espués de su derrota. año en que se traslad& a 6ar-s como em"a%ador 'enezolano para la Anesco1 0uando 'ol'i& en 1$*$.1 H6ero se lo cele"ramos el $ de 7e"rero1 Ella dec-a que cumpl-a cada # años.4' S!' *+!' naci& el 1S de marzo de 1$1*. sigui& acti'o como senador pero se 7ue distanciando poco a poco de la 'ida pol-tica1 2e con'irti& en director del diario El Jacional desde 1$B$ hasta 1$*#. la cual de%& de escri"ir en 1$$C1 Be. en7ocado en la Historia y las Artes que comenz& a emitirse en 1$541 La muerte sorprendi& a Aslar 6ietri en su casa.

surgi& la <osé Der'asio Artigas.oralI1 2an <uan in'olucra"a a los estudiantes en el 7uncionamiento del plantel.amey1 El régimen de . donde egres& como maestra en 1$4B1 Es una de las 7undadoras de la >ederaci&n :enezolana de . en una entre'ista pu"licada en El Jacional el + de %unio de 1$C+. ya que acepté una in'itaci&n de mi gran maestro. era una 7orma de autogo"ierno de los muchachos que conta"a de cuatro poderesF E%ecuti'o. en una de sus estro7as dec-aF Hque "rille siempre el solI1 22 . <udicial y .duré menos de un año. Legislati'o. ayud& a organizar la Escuela E(perimental América. puntualiza la pro7esora América Bracho. en la esquina de .e inicié en la Escuela >ederal Bol-'ar. lo que mantu'o a 2an <uan ale%ada de las aulas durante 'arios años1 En 1$55. Belén 2an <uan se prepar& en la Escuela 7ormal de .u%eres. Hestoy en la pro7esi&n desde 1$4B1 .esp-ritu pionero. en la lucha por la paz1 /ncuso. le di%o al dueño del aserradero 0aracasF H:engo a hacerle una proposici&n deshonesta1 H3game este mo"iliario para un escuela y le empiezo a pagar dentro de # mesesI1 6or la :oluntad de Hla señorita BelénI y de Amalia Romero naci& el /nstituto de Educaci&n /ntegral en 1$551 El instituto se constituy& en la me%or demostraci&n de c&mo enseñar para la li"ertad y la responsa"ilidad1 HBelén rescat& la Repu"lica Escolar.aestros y de la Escuela E(perimental :enezuela. adopt& una canci&n de la posguerra para iniciar y clausurar los actos. u"icada de 2ordo a 6el3ez1 All. el pro7esor 2a"3s !laizola. destaca Bracho. un modelo de enseñanza e(perimental que se ha"-a usado en AruguayI1 0on materiales de desecho y "a%o la direcci&n de !laizola. para 7ormar un grupo que le diera un 'uelco a la educaci&n1 As. compañera de su Gltimo proyecto educati'o1 2egGn pala"ras de la propia 2an <uan.arcos 6érez <iménez cerr& el plantel.

los gestos. la mirada. la muerte de su madre acaecida el 14 de marzo de 1C$B y la necesidad de ayudar a su padre a sostener su hogar.. lamenta 0astillo. uno de los representantes que asumi& el reto de una educaci&n distinta para sus hi%os.6ero el /nstituto de Educaci&n /ntegral cerr& sus puertas a 7ines de la década de los $+1 Arturo 0astillo Linares. señala que la escuela se 'io atacada de di'ersas maneras. con Dallegos se puede decir que se repiti& lo acontecido con el doctor <osé . el ca"ello. lo m3s impactante de Belén 2an <uan era la unidad entre 7orma y contenido1 H?enia una gran presencia 7-sica. en sus gestos1 6ero esa imagen 7ormal e(presa un contenido importante.ar-a :argas. en 1$+# 23 .iguel .enéndez. in7le(i"le. autoritaria en el "uen sentido de la pala"ra1 8e ella lo que m3s me llam& la atenci&n 7ue la coherencia entre el pensamiento y la acci&nI. era una persona dirigente. quien siendo presidente y uno de los persona%es m3s preparados de su tiempo. e(presa1 R60+. Haunque era realmente integral y nos permit-a e'aluar a los pro7esores y e'aluarnos nosotrosI1 En opini&n de <osé . pol-tico y 6residente de la RepG"lica )7e"rero9no'iem"re 1$#C. en el colegio 2ucre1 6osteriormente.ariño denominado como la LRe'oluci&n de las Re7ormasL1 >ueron sus padres R&mulo Dallegos !s-o y Rita >reire Duruceaga1 En 1C$# ingres& al 2eminario .etropolitano con la 7inalidad de comenzar su educaci&n primaria. no o"stante. le o"ligan a a"andonar dicha instituci&n1 La educaci&n primaria 7inalmente la culmina entre 1C$C y 1$+1. quiz3s con R&mulo Dallegos se 7rustr& de nue'o la e(periencia de tener al 7rente del pa-s a un hom"re de alta talla intelectual1 En tal sentido. que se pretendi& a7irmar que la metodolog-a era anacr&nica1 H>ue una manera de que"rarlaI.o G!. los pro7undos o%os azules. educador. magnética. 7ue derrocado el 1# de %ulio de 1C#C por el mo'imiento liderado por 2antiago .e2o ) escritor. uno de sus alumnos..

1 En esta instituci&n permanece hasta 1$1C. ciudad desde donde se casa por poder )151#11$1 . siendo en esta pu"licaci&n donde Dallegos escri"i& algunos de sus ensayos m3s conocidos1 En enero de 1$1 7ue designado director del 0olegio >ederal de :arones de Barcelona. con su no'ia ?eotiste Arocha Egui. pu"lica el art-culo LHom"res y principiosL. se inscri"e en la Ani'ersidad 0aracas para cursar la carrera de leyes.iguel !tero 2il'a y Edmundo >ern3ndez1 En 1$ +.1 8urante esta segunda estad-a en dicha instituci&n. .1 Entre los persona%es que pasaron por las aulas del liceo 0aracas se encontra"an entre otrosF RaGl Leoni. el semanario El Arco /ris. que en 1$4+ ser-a reeditada con ciertas alteraciones "a%o el nom"re de Reinaldo 2olar1 2e puede decir que a partir de la 24 . la que a"andona en 1$+5 por ha"er encontrado su 'erdadera pasi&nF la escritura1 En tal sentido. en el que adem3s pu"lic& lo que 7ue uno de sus primeros ensayos. Armando Zuloaga Blanco. ya desde 1$+4 Dallegos ha"-a comenzado lo que ser-a una larga y 7ruct-7era carrera como escritor. 7echa en que pasa a la Escuela Jormal.1 El # de %unio del mismo año muere su padre. R&mulo Betancourt.reci"e el t-tulo de "achiller1 En ese mismo año. al redactar %unto a >121 BermGdez. tituladoFLLo que somosL1 0uando el 41 de enero de 1$+$ aparece el primer nGmero de la re'ista La Al"orada. por lo que decide regresar a la capital. conoci& a muchos de los que + años después le instar-an a enca"ezar la 7undaci&n de Acci&n 8emocr3tica )1$4$. donde es nom"rado su"director del 0olegio >ederal de 0aracas. ceremonia que se realiz& en el :alle )0aracas. es pu"licada su primera no'ela El Tltimo 2olar. <&'ito :illal"a. de la cual es uno de los redactores. 'ol'iendo como director al ya liceo 0aracas )1$ 91$4+. contando con apenas 4B años. el cual ser-a m3s tarde liceo 0aracas )hoy liceo Andrés Bello.

en 1$ $ durante un 'ia%e a Europa e(perimenta el é(ito de la que es considerada su no'ela m3s importante 8oña B3r"ara.pu"licaci&n de esta primera o"ra. regres& a :enezuela. segGn muchos cr-ticos literarios marca el inicio del decli'e de su capacidad creati'a. y que en todo caso result& ser in7erior1 0on relaci&n a su carrera pol-tica y administrati'a. 0anaima y 0antaclaro1 0omo e%emplo de esta situaci&n. tenemos que Dallegos 7ue nom"rado durante el go"ierno de Eleazar L&pez 0ontreras.1 8espués de la muerte de D&mez )1*11 11$45. una carrera pol-tica que lo lle'ar-a a la 6residencia de la RepG"lica en 1$#C1 Estudiosos de su 'ida y o"ra señalan que el momento en que Dallegos se inserta en el mundo de la pol-tica coincide9de"ido al descuido de su tra"a%o narrati'o por la militancia pol-tica9con un decli'e en el 'igor creati'o de su o"ra1 Es por esto que aunque pu"lic& algunos li"ros durante este tiempo.. ministro de /nstrucci&n 6G"lica en marzo de 1$4*.1 El primero. la carrera literaria de Dallegos empez& a co"rar 7uerza y a a7ianzarse progresi'amente1 En tal sentido. tenemos dos tra"a%os suyos de este per-odoF 6o"re Jegro )1$4*. cargo al que renunci& en %unio de ese mismo año1 En %unio de 1$4* 7ue electo diputado al 0ongreso Jacional en representaci&n del 8istrito >ederal )1$4*91$#+. al tratarse de una no'ela de desigual narrati'a acerca de los sucesos de la Duerra >ederal1 En el caso del segundo. y 0anaima )1$45. lo que adem3s coincidi& con una o7erta de <uan :icente D&mez para ocupar un puesto en su go"ierno y con la en7ermedad de su esposa ?eotiste1 Asimismo en Barcelona )España. escrita en 1$ 1. se trata de un li"ro rehecho en "ase a una o"ra anterior. y El >orastero )1$# . concluy& de sus o"ras magnasF 0antaclaro )1$4#.1 Luego e%erce la 25 . iniciando %unto a muchos de sus antiguos alumnos. ninguno igual& a la trilog-a compuesta por 8oña B3r"ara.

..edina Angarita1 6osteriormente. lo postula como candidato a la presidencia en 1$#*.1 Dallegos 7ue uno de los tantos 'enezolanos que sin ser pedagogo renom"rado o 7iloso7o reconocido.presidencia del 0onse%o . y a su renuencia a acceder a las e(igencias de las >uerzas Armadas9representadas por .arcos 6érez <iménez. sino tam"ién en el mundo entero pues su o"ra ha trascendido las 7ronteras1 26 . e%erci& una gran in7luencia en la educaci&n 'enezolana so"re todo en lo que se re7iere a sus o"ras que son punto cla'e para los estudios de cualquier 'enezolano y no solo en nuestro pa-s. del cual 7igura como miem"ro 7undador. siendo electo 6residente 0onstitucional de la RepG"lica. muere su esposa en 0iudad de . R&mulo Dallegos ha sido reconocido como uno de los principales escritores del pa-s1 0omo muestra de este reconocimiento se cre& en 1$B5 el 6remio /nternacional de Jo'ela R&mulo Dallegos9uno de los m3s prestigiosos de Latinoamérica9y en 1$* . se 7und& en 0aracas el 0entro de Estudios Latinoamericanos R&mulo Dallegos )0ELARD. 7ue derrocado R&mulo Dallegos e(ili3ndose en .é(ico.. 0arlos 8elgado 0hal"aud y Luis Llo'era 63ez 9que consist-an 7undamentalmente en la e(pulsi&n de R&mulo Betancourt del pa-s y al cam"io de su ga"inete )7ormado en su mayor-a por adecos. el 1# de diciem"re de ese año1 El # de no'iem"re de 1$#C. el * de septiem"re de 1$5+1 6remio Jacional de Literatura )1$5*91$5C. como consecuencia entre otras cosas al sectarismo pol-tico que caracteriz& al llamado Ltrienio adecoL.é(ico1 8urante su e(ilio en este pa-s. elegido por unanimidad como indi'iduo de nGmero de la Academia :enezolana de la Lengua )1$5C.unicipal del 8istrito >ederal entre los años 1$#+9 1$#11 En este Gltimo año es lanzado como candidato presidencial en la campaña electoral que lle'ar3 a la presidencia al general /sais . el partido Acci&n 8emocr3tica )A8..

lo hacen aparecer como los adelantados.8e igual manera. de una nue'a realidad hist&rica. y cultural1 Hecho que los trans7orma en indiscuti"les precursores de la educaci&n popular 'enezolana1 2us proposiciones destinadas a la trans7ormaci&n del anticuado y 'iciado aparato escolar. podemos decir que son muchos los otros pedagogos y pensadores 'enezolanos que han hecho un gran aporte a la educaci&n en nuestro pa-s y en el mundo pero por 7alta de espacio y tiempo solo de%aremos los ya mencionados1 CONCLUSIÓN El pensamiento pedag&gico de todos estos 'enezolanos mencionados en el presente tra"a%o. y de marginados de la cultura1 Al producir los 7undamentos te&ricos. para superar el atraso secular. continGan teniendo la 7uerza de lo necesario. que se anuncia"a para :enezuela1 2us ideas se nutren de la m3s pro7unda sa'ia popular. mani7iestamente so"repasan el ni'el de las posi"ilidades de su épocaF de su conte(to hist&rico. al considerar la educaci&n como una de las palancas 7undamentales. en la educaci&n de origen y esencia colonialista. lo cual encuentra e(presi&n por medio del anhelo de millares de anal7a"etos. producto de una enseñanza enquistada en una inercia tradicional. que la proyectan dentro del tiempo y el espacio social. y continGan siendo claras en el an3lisis de los 7actores que "loquean y pertur"an el despliegue de la 27 . tan necesarios para lograr los cam"ios propuestos. de la 7ormaci&n de la cultura 'enezolana1 2us 'oces han sido.

inisterio educacion uni'ersitaria >undacion . coloquial. y de espalda a nuestra realidad cultural.ision sucre 28 . en las circunstancias hist&ricas y sociales. httpF@@UUU1'enescopio1org1'e@docs@0ap41pd7 AJE20!.1 8iseño 0urricular del 2istema Educati'o Boli'ariano ) ++*. so"re los males que 'en-an aque%ando y entra"ando el desarrollo de una educaci&n popular1 2us an3lisis se inscri"ir3n. que hac-an posi"le la perpetuaci&n de la educaci&nF autoritaria. crudos. La"oratorio Latinoamericano de 0alidad de la Educaci&n 1$$C1 httpF@@UUU1taringa1net@posts@in7o@# C*B4*@La9inclusiV04VB4n9educati'a9 en9:enezuela9continV04VBAa9en9ascenso1html1 httpF@@UUU1oei1es@quipu@'enezuela@EscW?ecWRo"insonianas1pd7 httpF@@UUU1oei1es@quipu@'enezuela@EscuelasWBoli'arianas1pd7 httpF@@UUU1oei1es@quipu@'enezuela@LiceoWBoli'ariano1pd7 httpF@@UUU1oei1es@quipu@'enezuela@proyectoWsimoncito1pd7 httpF@@UUU1misionri"as1go'1'e@ . escol3stica. que los determina"an. dogm3tica. Ley !rg3nica de Educaci&n ) ++$.ision Ri"as .inisterio de energia y petroleo httpF@@UUU1misionsucre1go'1'e@ Rep Boli . en el car3cter e(plicati'o de las causas que limita"an las posi"ilidades de e(tensi&n de la educaci&n popular.enseñanza1 6lanteamientos di37anos. como aspiraci&n de una sociedad ansiosa. logrando con ello pro7undizar. nacional y americana1 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 0onstituci&n de la RepG"lica Boli'ariana de :enezuela )1$$$. y limpios. por trans7ormar el 'ie%o orden portador de los patrones.

httpF@@UUU1minci1go"1'e 29 .

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