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Sistematizacin Formativa

Datos de Identificacin
Maestro: Miguel Olmo Salazar Morales Materia: Ciencias II, Fsica Fecha: del 16 de !ril al "# de Ma$o %scuela Secundaria &'cnica ( 11# )Francisco de la garza falcn* +rado $ +ru,o: -. / signatura: Fsica 0o1 Sesiones : 12

/lo3ue: 41 Conocimiento, sociedad $ tecnologa Su!tema: 6 &eora de )7a gran e8,losin*9 e5idencias 3ue la sustentan, alcances $ limitaciones1 6 Caractersticas de los cuer,os csmicos: dimensiones, ti,os9 radiacin electromagn'tica 3ue emiten, e5olucin de las estrellas9 com,onentes de las gala8ias, entre otras1 7a 4a 7:ctea $ el Sol1 6 stronoma $ sus ,rocedimientos de in5estigacin: o!ser5acin, sistematizacin de datos, uso de e5idencia1 6 Interaccin de la tecnologa $ la ciencia en el conocimiento del ;ni5erso1

&ema 1: %l uni5erso

<laneacin Did:ctica Com,etencia Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica1 Im,lica 3ue los alumnos ad3uieran conocimientos, ha!ilidades $ actitudes 3ue les ,ermitan com,render me=or los fenmenos naturales, $ relacionar estos a,rendiza=es con la 5ida cotidiana, de manera 3ue entiendan 3ue la ciencia es ca,az de res,onder sus ,reguntas $ e8,licar fenmenos naturales cotidianos relacionados con la 5ida, los materiales, las interacciones, el am!iente $ la salud1 %n este ,roceso los alumnos ,lantean ,reguntas $ !uscan res,uestas so!re di5ersos fenmenos $ ,rocesos naturales ,ara fortalecer su com,rensin del mundo1 ,artir del an:lisis, desde una ,ers,ecti5a sist'mica, los alumnos tam!i'n ,odr:n desarrollar sus ni5eles de re,resentacin e inter,retacin acerca de los fenmenos $ ,rocesos naturales1 Igualmente, ,odr:n dise>ar $ realizar ,ro$ectos, e8,erimentos e in5estigaciones, as como argumentar utilizando t'rminos cientficos de manera adecuada $ fuentes de informacin confia!les, en di5ersos conte8tos $ situaciones, ,ara desarrollar nue5os conocimientos1 &rans5ersalidad ? Cam,o de Formacin %l tema se relaciona con la asignatura de 3umica de!ido al con=unto de elementos 3ue dieron origen a la gran e8,losin as como a ciencias I 3ue ha!la del origen del uni5erso $ de las es,ecies as como la creencia de la e5olucin afirmando 3ue todo inicia con el /ig /ang1 <ro,sito ,articular 3ue se fa5orece de la asignatura

%lementos 3ue atiende del enfo3ue de la asignatura

6 !ordar los contenidos desde conte8tos 5inculados a la 5ida ,ersonal, cultural $ social de los alumnos, con el fin de 3ue identifi3uen la relacin entre la ciencia, el desarrollo tecnolgico $ el am!iente1 6 %stimular la ,artici,acin acti5a de los alumnos en la construccin de sus conocimientos cientficos, a,ro5echando sus sa!eres $ re,lante:ndolos cuando sea necesario1 6 Desarrollar, de manera integrada, los contenidos desde una ,ers,ecti5a cientfica lo largo de la %ducacin /:sica, ,ara contri!uir al desarrollo de las com,etencias ,ara la 5ida, al ,erfil de egreso $ a las com,etencias es,ecficas de la asignatura1 6 <romo5er la 5isin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana, cu$os alcances $ e8,licaciones se actualizan de manera ,ermanente1

%l estudio de los fenmenos fsicos est: orientado a fa5orecer la construccin $ a,licacin de los conocimientos en situaciones de la 5ida cotidiana, con !ase en la re,resentacin de los fenmenos $ ,rocesos naturales, as como con el uso de conce,tos, modelos $ del lengua=e cientfico, as mismo se ,romue5e la ela!oracin de re,resentaciones, mediante la descri,cin de los cam!ios 3ue se o!ser5an en los fenmenos1

<ro,sito @<ara 3u' ense>arA 4aloren la ciencia como una manera de !uscar e8,licaciones, en estrecha relacin con el desarrollo tecnolgico $ como resultado de un ,roceso histrico, cultural $ social en constante transformacin1 <racti3uen ,or iniciati5a ,ro,ia acciones indi5iduales $ colecti5as 3ue contri!u$an a fortalecer estilos de 5ida fa5ora!les ,ara el cuidado del am!iente $ el desarrollo sustenta!le1 Integren $ a,li3uen sus conocimientos, ha!ilidades $ actitudes ,ara ,ro,oner soluciones a situaciones ,ro!lem:ticas de la 5ida cotidiana1

Com,etencia es,ecfica Com,rensin de fenmenos $ ,rocesos naturales desde la ,ers,ecti5a cientfica 6 Com,rensin de los alcances $ limitaciones de la ciencia $ del desarrollo tecnolgico en di5ersos conte8tos 6 &oma de decisiones informadas ,ara el cuidado del am!iente $ la ,romocin de la salud orientadas a la cultura de la ,re5encin1 Ideas <re5ias BIdentificar ideas fragmentadas o conce,ciones alternati5asC Deconoce el origen del uni5erso como una e8,losin1 Conoce el mo5imiento ,lanetario1 Delaciona la astronoma con el estudio del es,acio1 Inter,reta la e8istencia de di5ersos cuer,os celestes as como de gala8ias1 Delaciona el descu!rimiento del es,acio con el a5ance tecnolgico1 <ro,uesta Did:ctica ? m!ientes de ,rendiza=e Dasgo del ,erfil a fortalecer %strategias a desarrollar Conce,to Ea!ilidades In5olucradas ,ro5echar <rofundizar

B C ;tiliza el lengua=e 7lu5ia de ideas %5olucin oral $ escrito ,ara Actividad generadora ;ni5erso

comunicarse con claridad $ fluidez e interactuar en distintos conte8tos sociales $ culturales1 dem:s, ,osee las herramientas !:sicas ,ara comunicarse en una lengua adicional1 B/C rgumenta $ razona al analizar situaciones, identifica ,ro!lemas, formula ,reguntas, emite =uicios, ,ro,one soluciones $ toma decisiones1 4alora los razonamientos $ la e5idencia ,ro,orcionada ,or otros $ ,uede modificar, en consecuencia, los ,ro,ios ,untos de 5ista1 BCC /usca, selecciona, analiza, e5alFa $ utiliza la informacin ,ro5eniente de di5ersas fuentes1 BDC Inter,reta $ e8,lica ,rocesos sociales, econmicos, financieros, culturales $ naturales ,ara tomar decisiones indi5iduales o colecti5as, en funcin del !ien comFn1 BEC <romue5e $ asume el cuidado de la salud $ del am!iente, como condiciones 3ue fa5orecen un estilo de 5ida acti5o $ saluda!le1 BIC ,ro5echa los recursos tecnolgicos a su alcance, como medios ,ara comunicarse, o!tener informacin $ construir conocimiento1

de informacin previa <laneta Daz /1, F1 $ Eern:ndez +ala8ia D1, +1 B1GGGC1 Eo$o negro Csmico Analogas : &raslada lo 4a 7:ctea a,rendido a otros :m!itos Sol Daz /1, F1 $ Eern:ndez stronoma D1, +1 B1GGGC1 Modelos: %sta dimensin inclu$e el a,o$o 5isual1 &reagust, D1F1, Chittle!orough, +1 $ Mamiala,&171 B-""-C1 Simuladores: %8,erimentacin 5irtual1 /ra5o $ Ortega1 B -""1C1

%m,lear rgumentar Dazonar nalizar Identificar Formular Com,artir

Contenidos @Hu' ense>arA

,rendiza=es %s,erados BO!=eti5os de a,rendiza=eC

Intencin Did:ctica B%st:ndares CurricularesC @Hu' ha!ilidades se 5an a fortalecer mediante 3u' conce,tosA

6 Identifica algunas de las ideas acerca del origen $ e5olucin del ;ni5erso, $ reconoce sus alcances $ limitaciones1 6 Descri!e algunos cuer,os 3ue conforman al ;ni5erso: ,lanetas, estrellas, gala8ias $ ho$os B C Identifica e8,licaciones acerca del origen $ negros, e identifica e5idencias 3ue em,lea la ciencia e5olucin del ;ni5erso, as como caractersticas de ,ara determinar algunas de sus caractersticas1 sus com,onentes ,rinci,ales1 6 Deconoce caractersticas de la ciencia, a ,artir de los m'todos de in5estigacin em,leados en el estudio del ;ni5erso $ la !Fs3ueda de me=ores e8,licaciones1 6 Deconoce la relacin de la tecnologa $ la ciencia, tanto en el estudio del ;ni5erso como en la !Fs3ueda de nue5as tecnologas1 Conce,tuales %5olucin ;ni5erso <laneta +ala8ia Eo$o negro Csmico 4a 7:ctea Sol stronoma <rocedimentales ? %=es ? Im!ito ctitudinales Im!ito Cientfico, conducta $ social

7lu5ia de ideas so!re el origen del <romo5er la ,artici,acin uni5erso1 Des,etar las o,iniones a=enas1 Mencionar la com,osicin de nuestra gala8ia B,lanetas, sol, lunas Moti5ar su curiosidad ,or el estudio $ elementosC1 J su im,acto so!re de las ciencias1 la tierra1 &ener =uicio crtico so!re los temas Delacionar el a5ance en el estudio de estudio1 del uni5erso con la tecnologa mediante una in5estigacin1 Des,onsa!ilidad en el uso del material de la!oratorio1

%strategias

Organizacin del gru,o @Hui'nA

&iem,o

Decursos Did:cticos BOD $ ED&C

&i,o de e5aluacin, <roductos, O!=etos $ Criterios de e5aluacin Diagnstica

,ertura Descri!e su ,ro,ia teora del inicio +ru,al del uni5erso segFn sus conocimientos1 (A) 7lu5ia de ideas so!re el origen del Indi5idual uni5erso desde el ,unto de 5ista cientfico1 (A) %n e3ui,os In5estiga conce,tos1 (A) - sesiones Cuestionario Diagnstico

<artici,acin B<auta 1C Com,rensin $ an:lisis de conce,tos B<auta -C

Desarrollo B<auta LC Dealiza un cuadro de do!le entrada destacando la diferencia entre astronoma $ astrologa1 Indi5idual 1K sesiones Identificar la diferencia entre astronoma $ astrologaC

Indaga acerca de la historia entorno %n !inas a la ideologa del origen del uni5erso1 (A) In5estiga teoras acerca del origen del uni5erso1 (A) O!ser5a un 5ideo relacionado con la +ru,al historia de la e5olucin del uni5erso $ o!tener ideas ,rinci,ales1 (A) %8,one las caractersticas de los cuer,os csmicos B,lanetas, %n e3ui,os estrellas, gala8ias, ho$os negrosC $ las e5idencias 3ue los res,aldan1 (A) Destaca el im,acto $ la relacin de la tecnologa con la ciencia enfocado a la astronoma mediante una e8,osicin1 (A) Conoce mediante un 5ideo la +ru,al formacin de ho$os negros en el es,acio1 (A) Cierre O!ser5a con detalle mediante un +ru,al simulador la teora de la gran e8,losin1 (A) 1 sesin Com,utadora <ro$ector udio Com,utadora <ro$ector Simulador

B<auta #C

B<auta KC <oner en ,r:ctica los conocimientos ad3uiridos1

Dazonamiento did:ctico <artiendo de los conocimientos ,re5ios los alumnos e8,ondr:n sus teoras acerca de la creacin del uni5erso $ a ,esar de 3ue ,odr:n e3ui5ocarse en algunos t'rminos o sim,lemente no ,odr:n e8,resar un ,ensamiento, es de suma im,ortancia identificar estos conocimientos, asi lo menciona usu!el B1GM2C )Si tu5iese 3ue reducir toda la ,sicologa educati5a a un solo ,rinci,io, dira lo siguiente: el factor aislado mas im,ortante 3ue influ$e en el a,rendiza=e, es a3uello 3ue el a,rendiz $a sa!e1 5ergNese esto $ ens'>ese de acuerdo con ello* Bcit1 ,or Moreira, -"""C1 De esta manera ,odemos ,artir desde un ,unto e3uili!rado ,ara todos1

l t'rmino del tema los alumnos ,odr:n descri!ir algunos cuer,os 3ue conforman al ;ni5erso: ,lanetas, estrellas, gala8ias $ ho$os negros, e identificar e5idencias 3ue em,lea la ciencia ,ara determinar algunas de sus caractersticas1 Deconocer:n caractersticas de la ciencia, a ,artir de los m'todos de in5estigacin em,leados en el estudio del ;ni5erso $ la !Fs3ueda de me=ores e8,licaciones1 Deconocer:n la relacin de la tecnologa $ la ciencia, tanto en el estudio del uni5erso como en la !Fs3ueda de nue5as tecnologas1 Des,u's de realizar el diagnostico ,odr' a!ordar los contenidos desde conte8tos 5inculados a la 5ida ,ersonal, cultural $ social de los alumnos, con el fin de 3ue identifi3uen la relacin entre la ciencia, el desarrollo tecnolgico $ el am!iente1 %stimular la ,artici,acin acti5a de los alumnos en la construccin de sus conocimientos cientficos, a,ro5echando sus sa!eres $ re,lante:ndolos cuando sea necesario1 Desarrollar, de manera integrada, los contenidos desde una ,ers,ecti5a cientfica lo largo de la %ducacin /:sica, ,ara contri!uir al desarrollo de las com,etencias ,ara la 5ida, al ,erfil de egreso $ a las com,etencias es,ecficas de la asignatura1 <romo5er la 5isin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana, cu$os alcances $ e8,licaciones se actualizan de manera ,ermanente1 %l estudio de los fenmenos fsicos est: orientado a fa5orecer la construccin $ a,licacin de los conocimientos en situaciones de la 5ida cotidiana, con !ase en la re,resentacin de los fenmenos $ ,rocesos naturales, as como con el uso de conce,tos, modelos $ del lengua=e cientfico, as mismo se ,romue5e la ela!oracin de re,resentaciones, mediante la descri,cin de los cam!ios 3ue se o!ser5an en los fenmenos1

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