ESCUELA NORMAL DE ATIZAPN DE ZARAGOZA (ENAZ)

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR 3 II KAREN VALENCIA IBARRA

LOS PROFESORES ANTE LAS INNOVACIONES CURRICULARES

Se habla de Innovacin cada que ha existido alguna modificacin en el contenido curricular. Sin embargo, es cierto tambin, que dichas innovaciones no estn totalmente pensadas en las caractersticas del contexto escolar, es decir, las modificaciones han sido realizadas por expertos en el rea lo cual no ha requerido, hasta la fecha, la intervencin de los docentes frente a grupo en tales desiciones. Adems si se toma en cuenta que las innovaciones son planteadas en pases o comunidades totalmente ajenas a nosotros se entiende que una invencin puede desembocar en una innovacin para una sociedad o contexto pero no en otros (Daz-Barriga, 2010) Para enfrentar este reto se requiere de una preparacin contextualizada, que adems no se desfase totalmente de lo que encontramos da a da en las aulas. El xito de estas innovaciones en su mayora es determinado por el actuar del docente. Actuar que exige el cumplimiento del currculo con esas especificaciones innovadoras, sin embargo; en muchas ocasiones el docente no est lo suficientemente capacitado puesto que no cuenta con los fundamentos que sirvieron de base para las innovaciones que se desea implementar. Es por lo anterior que la puesta en marcha de alguna Innovacin, cualquiera que fuese esta, requiere llevar consigo un trabajo en conjunto de los actores educativos pero, sobre todo, de ese conocimiento que el docente tenga del grupo con el que est trabajando pues en el mayor de los casos las modificaciones tienen como resultado que los beneficios reales son slo para unos cuantos, en detrimento de la mayora, sobre todo si se analizan las condiciones y el contexto que definen la posibilidad de obtener algn tipo de beneficio esperado (DazBarriga, 2010).

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LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR 3 II KAREN VALENCIA IBARRA

As es como una vez ms se entiende ese compromiso de Innovar, ms que con las exigencias de las autoridades educativas, con las necesidades y expectativas del grupo; de acuerdo a las caractersticas de este.

Bibliografa
Daz-Barriga, F. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Retrieved Septiembre 02, 2013, from Revista Iberoamericana de Educacin Superior (RIES): http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/35