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Trastorno de Lenguaje Expresivo

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ORIENTACION Y CONSEJO PSICOPEDAGOGICO

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2014

31] .1 Trastorno del lenguaje expresivo [315.F80.

En caso de retraso mental. . 3. deben codificarse en el Eje III. déficit sensorial o motor del habla. 5. ni de trastorno generalizado del desarrollo. o privación ambiental. Las dificultades del lenguaje interfieren los rendimientos académicos o laborales o bien la comunicación social. Las dificultades pueden aparecer en la comunicación implicada tanto en el lenguaje verbal como en el lenguaje gestual. 2. 4.Características diagnósticas 1. Las características lingüísticas del trastorno varían en función de su gravedad y de la edad del niño. las deficiencias del lenguaje son superiores a las habitualmente asociadas a tales problemas Si se presenta un déficit sensorial o motor del habla o una enfermedad neurológica. 6. Los síntomas no cumplen los criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo.

Pueden ser: Adquirido Evolutivo Produce una insuficiencia del lenguaje expresivo tras un período de desarrollo normal a consecuencia de una enfermedad Neurológica o médica Existe una alteración del lenguaje expresivo que no está asociada a lesión neurológica alguna de origen desconocido. .

errores fonológicos. habla lenta.Dificultades adicionales del habla. entre las que se incluyen anomalías de la articulación motora. repeticiones silábicas y pautas e entonación y acentuación monótonas Trastorno fonológico Síntomas Trastorno en la fluencia y formulación del lenguaje Alteración leve de las habilidades verbales receptivas Niños en edad escolar suele asociarse el trastorno del lenguaje expresivo a ciertos problemas escolares y de aprendizaje. .

Retraimiento social TDAH Alteraciones del EEG Signos neurológicos .

Se estima que un 3-5 % de los niños puede estar afectado por el trastorno del lenguaje expresivo de tipo evolutivo. El tipo adquirido es menos frecuente Es más frecuente en varones que en mujeres .

. mientras que la otra mitad sufre dificultades duraderas El de tipo Adquirido puede ocurrir a cualquier edad y su inicio es súbito La evolución y el pronóstico están relacionados con la gravedad y localización de la patología cerebral La edad del niño y el nivel de desarrollo del lenguaje existente en el momento en que se adquirió el trastorno. es importante.El de tipo evolutivo suele identificarse hacia los 3 años de edad es variable La mitad de los niños afectados por este trastorno parecen superarlo.

Es más probable en individuos con una historia familiar de trastornos de la comunicación o del aprendizaje No hay pruebas de incidencia familiar en el tipo adquirido .

un déficit motor del habla o una privación ambiental grave El mutismo selectivo Afasia adquirida El trastorno del lenguaje expresivo no se diagnostica si se cumplen criterios de trastorno autista o de otro trastorno generalizado del desarrollo . una alteración de la audición u otro déficit sensorial.TRASTORNO DE LA EXPRESION ESCRITA Puede estar afectado por retraso mental.

F80.1 Trastorno del lenguaje expresivo [315.31] .

se codificará en el Eje III. . las deficiencias del lenguaje deben exceder de las habitualmente asociadas a tales problemas. No se cumplen criterios de trastorno mixto del lenguaje receptivoexpresivo ni de trastorno generalizado del desarrollo. Las puntuaciones obtenidas mediante evaluaciones del desarrollo del lenguaje expresivo. normalizadas y administradas individualmente. Si hay retraso mental. quedan sustancialmente por debajo de las obtenidas mediante evaluaciones normalizadas tanto de la capacidad intelectual no verbal como del desarrollo del lenguaje receptivo.A. El trastorno puede manifestarse clínicamente a través de unos síntomas que incluyen un vocabulario sumamente limitado. Si está presente un déficit sensorial o motor del habla o una enfermedad neurológica. Las dificultades del lenguaje expresivo interfieren el rendimiento académico o laboral o la comunicación social. • Nota de codificación. o privación ambiental. cometer errores en los tiempos verbales o experimentar dificultades en la memorización de palabras o en la producción de frases de longitud o complejidad propias del nivel evolutivo del sujeto. D. C. B. déficit sensorial o motor del habla.

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