PREGUNTAS SOBRE LA COMPRENSIÓN LECTORA 1.

- Es la capacidad de construir: atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo. a) concepto de leer. b) concepto de lectura. c) concepto de competencia lectora. d) concepto de comprensión lectora. 2.- Es considerado como un complejo proceso que cada persona realiza por sí misma y le permite examinar el contenido de lo que se lee, analizar cada una de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los recién adquiridos. a) b) c) d) Concepto de leer. Concepto de competencia lectora. Concepto de lectura. Concepto de comprensión lectora.

3.- Es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas, para dar la inflexión de voz adecuada al contenido del texto. a) b) c) d) Concepto de leer. Concepto de lectura. Concepto de comprensión. Concepto de fluidez lectora.

la lectura entre pares.4. De fluidez lectora. Toda vez que tres minutos con veinte segundos es igual a 200 segundos y que al dividir las 355 palabras entre los 200 segundos y multiplicar el resultado por 60. se obtienen 106 palabras por minuto.. 6. b) Porque si lee cierta cantidad de palabras por minuto de manera fluida dará tiempo a la memoria de trabajo comprender lo que esta leyendo.Un alumno de 4º grado de primaria lee un texto narrativo de 355 palabras en tres minutos y veinte segundos.Las siguientes estrategias para mejorar los niveles de logro: ejercitar la lectura en voz alta de manera individual en el aula. De velocidad lectora.De acuerdo con las recientes investigaciones en el campo de la Neurociencia cognoscitiva. entre otras. 5. c) Porque mientras más rápido lea un alumno tendrá más facilidad para comprender lo que está leyendo. d) Porque la meta es que el niño lea la mayor cantidad de palabras por minuto.. se sugiere para fortalecer la dimensión: a) b) c) d) De comprensión lectora. para que lea más pronto un texto o hasta un libro completo. localizar información específica dentro de un texto. ¿Por qué es importante la dimensión de la velocidad lectora? a) Porque si lee lentamente da la impresión de estar comprendiendo.. Este valor se ubica en el nivel denominado: a) b) c) d) Avanzado Estándar Se acerca al estándar Requiere Apoyo . De competencia lectora.

¿Cuál es el rango de palabras leídas en los alumnos de 5º grado. a) b) c) d) 100 a 114 125 a 134 115 a 124 85 a 99 . el número de palabras por minuto que se espera que los alumnos de educación básica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan..7.De acuerdo con los estándares establecidos por la Secretaría de Educación Publica.

con una visión de conjunto b) Textos continuos c) Proceso de interpretación De textos d) Proceso de reflexión Y evaluación.( ) Este proceso parte del desarrollo de una comprensión general del texto. capítulos o libros. 11. son clasificados más por su estructura que por la intención de su autor. tales como secciones.( ) Los estudiantes deben relacionar la información de un texto con los conocimientos procedentes de otras fuentes. 12. e) Textos discontinuos . Este proceso se realiza a nivel oracional. 9. por lo tanto.a) Proceso de recuperación De información 8. localizar y seleccionar información relevante. 10.( ) Están compuestos por frases que a su vez están organizadas en párrafos. Son clasificaciones ya Establecidas según el contenido y las intenciones de sus autores. deben explorar el texto para buscar. y Pueden incluirse en estructuras más amplias.( ) Presentan la información en diversos formatos y. En la primera parte se requiere que el Lector juzgue el texto globalmente. Deben así mismo contrastar afirmaciones incluidas en el texto con su propio conocimiento del mundo.( ) Los lectores precisan de datos aislados y específicos.

darle la expresividad a la voz. d) Sugirió estrategias que no son apropiadas para desarrollar la fluidez lectora. c) Pone en contacto a los alumnos con una amplia variedad de textos.La maestra Juanita realizó una evaluación en la dimensión de la fluidez lectora en su grupo. se dio cuenta que varios de sus alumnos requerían apoyo para mejorar en esta dimensión. ya que lo más importante es la comprensión lectora.El maestro Miguel Ángel desea desarrollar estrategias de intervención para que sus alumnos desarrollen la comprensión lectora. respeta la opinión de los mismos. c) Sugirió estrategias inadecuadas. dramatizar diálogos. ¿Cuál de las siguientes estrategias se apega al desarrollo de la comprensión lectora? a) Respeta la opinión de los alumnos y pide a los alumnos que lean el título del texto y que hagan predicciones sobre el mismo. . De acuerdo con el manual de procedimientos para el fomento y valoración de la competencia lectora en el aula. entre otros.13.. subrayar los sentimientos expresados. ajustar el ritmo. b) Sugirió incorrectamente las estrategias establecidas en el manual de procedimientos. ante ello hizo las siguientes recomendaciones a los padres y alumnos: Tener varios modelos de lectura (escuchar varias formas de leer en voz alta). b) Utiliza un cuestionario basado en el texto leído para sintetizar lo más importante. la Maestra Juanita: a) Sugirió correctamente las estrategias establecidas en el manual de procedimientos. 14. no teniendo faltas de ortografía y que además subrayen lo más importante. organizar un club de lectura. permite que relacionen lo que van leyendo con lo que viven cotidianamente y propicia el intercambio de ideas.. d) Le pide a los alumnos que copien el texto tal y como esta escrito en el libro. Pide que lean el título del texto y que hagan predicciones.

marzo y junio. La Maestra Adriana evaluó en septiembre. ELABORO: PROFESOR. c) La lectura en voz baja: estableciendo las pausas. fraseo. b) La lectura en voz alta: estableciendo la entonación. diciembre.. d) La lectura en voz baja: estableciendo sólo la entonación de la misma. ¿Quién de estos maestros evaluó en tiempo y forma con la boleta de evaluación vigente? a) b) c) d) La Maestra Minda evaluó en septiembre. comprensión y fluidez de lectura.15. La Maestra Samira evaluó en agosto. establecida en el manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula. ésta habilidad se desarrolla mediante: a) La lectura en voz alta: estableciendo las pausas. MIGUEL ÁNGEL. fraseo y ritmo. 16. fraseo y ritmo. ya que se necesita colocar en la boleta oficial los resultados obtenidos. SALAMANCA. marzo y mayo. ritmo y las pausas apropiadas. diciembre. noviembre. El Maestro José Peluzo evaluó en agosto. el director ordenó que se realizaran los cuatro momentos de evaluación de la competencia lectora: velocidad. noviembre. De acuerdo con los tiempos de evaluación.De acuerdo a la fluidez lectora.En una escuela primaria. marzo y junio. marzo y mayo.SOLANO ATP ZONA: 34 SECTOR:11 . entonación..

104. SEP. Pag. 16 b Boleta Oficial de Evaluación. 17 “manual de procedimientos para el fomento valoración de la competencia lectora en el aula. 19 “manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula. SEP” 3 d Pag. 15 b Pag. . 4 b Pag. 6 b 7 c 8 d 9 a 10 b 11 e 12 c 13 a y la y la y la y la y la Pag. 18 “manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula. 18 “manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula. SEP. SEP. SEP. 12 “manual de procedimientos para el fomento y la valoración de la competencia lectora en el aula. SEP” 2 c Pag. Estándares Nacionales de Habilidad Lectora Pag. 103. Antología. 105 “Curso Básico de Formación Continua para Maestros en servicio. SEP. SEP. 9 “manual de procedimientos para el fomento valoración de la competencia lectora en el aula. 5 d Pag. 5 “manual de procedimientos para el fomento valoración de la competencia lectora en el aula. 3 “manual de procedimientos para el fomento valoración de la competencia lectora en el aula. 14 c Pag. 4 “manual de procedimientos para el fomento valoración de la competencia lectora en el aula. Planeación Didáctica para el desarrollo de Competencias en el aula 2010.RESPUESTA FUENTES 1 c Pag. SEP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful