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Clase de Didactica

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

SEDE SANTO DOMINGO

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIDAD COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN

ESTILOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA, LAS NUEVAS TIC COMO PARTE DEL MÉTODO CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE

AUTORES: Leonela Zapata Jenny Vivanco Karina Sánchez Karla Romero Jennifer Zambrano

TUTOR: Hernán Maldonado

Santo Domingo 16 de Julio de 2013
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4. 1. 2.4. AUTOCONOCIMIENTO POR PARTE DEL ESTUDIANTE.INDICE INTRODUCCIÓN OBJETIVOS   OBJETIVOS GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICO 3 4 4 4 5 7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 10 10 10 10 11 11 12 12 12 12 CUADRO DE CONTENIDO DESARROLLO 1.4.4. 1.3.1.1. RASGOS COGNITIVOS 1.1. EJERCICIOS PRÁCTICOS: Analizar y plantear ejercicios para interpretar conceptos. RASGOS FISIOLÒGICOS 1.1.1. 3. PRAGMATICO 3.2.5. ESTILOS DE APRENDIZAJE 1. ESTILOS DE ENSEÑANZA 3. utilizando gestos y movimientos corporales la metodología del docente hacia los estudiantes.2. EJERCICIOS PRÁCTICOS: Plantear ejercicios de desarrollo cognitivo y analizar la reacción del estudiante. PREFERENCIAS SENSORIALES 3.2. EJERCICIOS PRÁCTICOS: Interpretar los ejercicios de desarrollo cognitivos del estudiante. EL PROCESO CIRCULAR DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE 2. AUTONOMÌA EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE. TEÒRICO 2. RASGOS AFECTIVOS 1. EL PROFESOR AUDITIVO 3.2.3. REFLEXIVO 2.1.1.4.3. UTILIDAD DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJES 1. ACTIVO 2.5.4. 2. EL PROFESOR VISUAL 3. EL PROFESOR LECTO – ESCRITOR 2 .

LAS NUEVAS TICS COMO PARTE DEL METODO CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE 4.2.4.4. LAS NUEVAS TEGNOLGIAS DE LA COMUNICACIÓN 4. EJERCICIOS PRÁCTICOS: Especificar los materiales utilizados dentro del proceso educativo CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA 13 13 14 14 15 16 17 3 . 4.1. 4.3. EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVASTEGNOLOGIAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. CARACTERISTICAS DE LAS NUEVAS TEGNOLOGIAS.

) 4 . Siendo esta una herramienta de gran importancia dentro del (proceso – aprendizaje. con el fin de que ellos puedan captar los conceptos y la información que se le está proporcionando. con el fin de determinar las herramientas didácticas en la metodología constructivista Nos basaremos en actividades prácticas y emotivas hacia los estudiantes tales como. tomaremos en cuenta la manera en la que ellos seleccionan. Para poder desarrollar las actividades y los materiales de apoyo.INTRODUCCION En la clase que realizaremos sobre los estilos de aprendizaje es necesario el análisis conceptual el cual utilizaremos . en base a los estudiantes. • • • Trabalenguas Ilusión óptica Juego de la clase muda (docente – estudiante). organizan y procesan la información. por ejemplo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Investigar información relacionada con los estilos de aprendizaje. 5 . y de qué manera podemos aplicarlos dentro del Proceso enseñanza. • Interrelacionar con el estudiante de forma dinámica con el uso adecuado de las TICS en la práctica educativa.aprendizaje. aplicando el uso de las TICS adaptadas a la nueva pedagogía constructivista dentro del sistema educativo.OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL • Analizar e interpretar los estilos de aprendizaje.

2.1. EJERCICIOS PRÁCTICOS: cognitivos del estudiante. CONTENIDOS 1.1. interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.3. de cómo los discentes perciben.1.1. 6 .4.3. RASGOS AFECTIVOS 1.4.2. AUTONOMÌA EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE.1. 1. REFLEXIVO 2.2.ESTILOS DE APRENDIZAJE Objetivo específico: • Conocer la importancia del hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender las sirven como indicadores relativamente estables.4.1. ESTILOS DE APRENDIZAJE 1.1. 1. EJERCICIOS PRÁCTICOS: Analizar y plantear ejercicios para interpretar conceptos. utilizando gestos y movimientos corporales la metodología del docente hacia los estudiantes. ESTILOS DE ENSEÑANZA 3. AUTOCONOCIMIENTO POR PARTE DEL ESTUDIANTE. PRAGMATICO 3. TEÒRICO 2. UTILIDAD DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJES 1. Interpretar los ejercicios de desarrollo 2. EJERCICIOS PRÁCTICOS: Plantear ejercicios de desarrollo cognitivo y analizar la reacción del estudiante.4.4. ACTIVO 2.5. RASGOS FISIOLÒGICOS 1. 2. EL PROCESO CIRCULAR DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE 2. RASGOS COGNITIVOS 1.

LAS NUEVAS TEGNOLGIAS DE LA COMUNICACIÓN 4. EL PROFESOR LECTO – ESCRITOR 4. 4.3.5. CARACTERISTICAS DE LAS NUEVAS TEGNOLOGIAS. PREFERENCIAS SENSORIALES 3. 7 . EL PROFESOR VISUAL 3. EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVASTEGNOLOGIAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. EJERCICIOS PRÁCTICOS: Especificar los materiales utilizados dentro del proceso educativo 4.3. LAS NUEVAS TICS COMO PARTE DEL METODO CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE 4.2.4. EL PROFESOR AUDITIVO 3.4.3.1.2.

” “Si la sierva que te sirve. Actividad práctica: Trabalenguas. cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias que definen un estilo de aprendizaje. dando espacio para poder analizar su reacción. afectivos y fisiológicos. interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. no te sirve como sierva. de cómo los discentes perciben. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender. Por ejemplo. con el fin de desarrollar conocimientos previos para una mejor comprensión de la clase. de que sirve que te sirvas de una sierva que no sirve. Hay tubos que tienen tubos pero este tubo no tuvo tubo.” A través de esta dinámica podremos sacar conclusiones y conocimientos previos de los estilos de aprendizaje. Ejemplos: “Un tubo tiró un tubo y otro tubo lo detuvo.DESARROLLO Para comenzar la clase realizaremos una actividad dinámica brindando un ambiente agradable y participativo para el estudiante. que sirven como indicadores relativamente estables.” (Álvaro) Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos. alguien que casi siempre es auditivo puede en ciertos casos utilizar estrategias visuales. Para dar paso a la explicación teórica ESTILOS DE APRENDIZAJE “El término „estilo de aprendizaje‟ se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias a la hora de aprender. 1988) 8 . (Keefe.

 Conciencia sobre cómo aprende  Auto Regulación de su forma de aprendizaje Autonomía en sus procesos de aprendizaje  Conocimiento por parte del docente:  Cómo aprende cada estudiante  Cómo aprende el grupo de clase 9 . (William. 1896) Las modalidades sensoriales: • • • Visual o icónico lleva al pensamiento espacial Auditivo o simbólico lleva al pensamiento verbal Cinético o inactivo lleva al pensamiento motórico RASGOS AFECTIVOS • Motivación. forman y utilizan conceptos. creativos UTILIDAD DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Autoconocimiento por parte del estudiante. innovadores. planificados. RASGOS FISIOLÓGICOS Biotipos. resuelven los problemas. Preferencias temáticas. rigurosos. Expectativas. interpretan la información. Experiencia previa que influyen en el aprendizaje. intuitivos.RASGOS COGNITIVOS “Tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos. seleccionan medios de representación”. Biorritmos (teorías neurofisiológicas del aprendizaje): Matutinos _ introvertidos. predecibles Vespertinos _ extrovertidos.

A continuación se analiza (estilo reflexivo).  Reflexivo. Luego se lleva a la práctica. se aplica. A través de esta dinámica podremos permitir que el estudiante desarrolle sus aprendizajes adquiridos y cree su propio concepto. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE. permitiendo el análisis de los conceptos.  Teórico.Realizaremos una actividad dinámica que ayude a interpretar los ejercicios de desarrollo cognitivo del estudiante. Actividad práctica: Ilusión óptica. 10 . clasificar. se capta (estilo activo).  Activo. se experimenta (estilo pragmático)". con el fin que el estudiante intérprete de manera adecuada los conocimientos previos. Se abstrae para sintetizar.  Pragmático. EL PROCESO CIRCULAR DEL APRENDIZAJE Se toma información. estructurar y asociarla a conocimientos anteriores (estilo teórico).

CADA PERSONA NO APRENDE IGUAL 11 .

Dado que el estilo de enseñanza del maestro va muy de la mano del perfil de aprendizaje de sus alumnos. Sin embargo. A continuación se presentan algunos aspectos que pueden ser útiles en dicha adecuación: 12 . Actividad práctica: Juego de la clase muda (docente – estudiante). A través de esta dinámica conoceremos de manera sistematizada las herramientas que el docente aplica como guía y facilitador de la enseñanza – aprendizaje.Realizaremos una actividad dinámica para que el estudiante pueda visualizar las estrategias del docente al momento de impartir las clases. se sugiere ir implementando ajustes de manera paulatina en aquellas áreas y en las ocasiones adecuadas para los objetivos curriculares. con el fin que el estudiante pueda comprender los estilos de enseñanza que se realizan. se orienta o combina varias experiencias educativas. Esto resultaría imposible para un maestro. Estilos de enseñanza El concepto de estilo de enseñanza o estilo educativo se enfoca no sólo en el aprendizaje. sino también en la manera cómo el individuo se compromete. en diferentes ocasiones se han evaluado los "ajustes" que deben hacerse a la práctica docente. Es importante tomar en cuenta que no es posible acomodarse a las preferencias de estilo de todos los alumnos en todas las ocasiones.

   El docente debe concretar qué dimensiones de estilo de aprendizaje considera importantes teniendo en cuenta el nivel de edad de los alumnos.  Evalúa a sus alumnos con exámenes tipo ensayo. etc. El profesor auditivo  Utiliza el método expositivo  Explica con claridad y utiliza estrategias de motivación  Implementa entre los estudiantes el debate. gráficas. Elegir un método de evaluación apropiado para las características de sus alumnos. la estructura y la cultura del centro educativo.Alumno y Estilos de Enseñanza Desde la perspectiva humanista. Considerar cómo "acomodarse" a la diversidad y pluralidad de datos que aparecerán en el diagnóstico como las características del aula. mapas conceptuales. caricaturas y videos  Evalúa con esquemas. Relación Profesor .  Motiva la interpretación y la argumentación. su madurez. Preferencias sensoriales  El profesor visual  El profesor auditivo  El profesor lector – escritor El profesor visual  Explica con ilustraciones. el docente debe considerar que la comunicación en el aula debe tener carácter clínico o didáctico en el sentido de que el docente 13 . fotografías. etc. revistas y otros. el tema que se está estudiando. el número de alumnos.  Evalúa a sus alumnos con sustentaciones orales El profesor lector – escritor  Promueve las lecturas previas a clase y la consulta de periódicos. el diálogo y la conversación para promover el aprendizaje.

seres humanos en un proceso de aprendizaje. la impresión de textos permitió la creación de libros como herramientas para el aprendizaje. Este reconocimiento elimina los convencionalismos de docentes prepotentes y agresivos que generan stress en los estudiantes y promueve la concientización de que la comunicación es un acto en el cual tanto el docente como el estudiante se encuentran entre sí como lo que son. las nuevas tecnologías están causando repercusión en el método de aprendizaje de los estudiantes. El resultado del contacto de las personas con estos nuevos avances es el de expandir la capacidad de crear. otorgándole la libertad necesaria para que explore el ambiente tecnológico. Además le preocupa que sus estudiantes se acepten y respeten mutuamente.tiene que reconocer que su misión es la de optimizar el desarrollo de los aprendizajes. crea un clima de confianza para que las opiniones de todos sean valoradas en su justa medida. Actúa como facilitador permitiendo el desarrollo de las características individuales de cada uno de sus alumnos LAS NUEVAS Tics COMO PARTE DEL METODO CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE La tecnología siempre ha causado un gran impacto en la educación. Los estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su experiencia de aprendizaje al utilizar las nuevas tecnologías como herramientas para el aprendizaje constructivista. 14 . aplicando estrategias y métodos de rigurosidad científica y actuando de una manera profundamente objetiva. Actualmente. los esquemas están cambiando. pero estando presente cuando tenga dudas o le surja algún problema. suprime los obstáculos y contribuye al desarrollo de la discusión proponiendo problemas para discutir en lugar de solucionar. compartir y dominar el conocimiento. lo cual debería provocar transformaciones en la metodología de enseñanza. en donde tienen a su disposición actividades innovadoras de carácter colaborativo y con aspectos creativos que les permiten afianzar lo que aprenden al mismo tiempo que se divierten.  LAS NUEVAS TEGNOLGIAS DE LA COMUNICACION Las nuevas tecnologías se refieren a los desarrollos tecnológicos recientes. Estas herramientas le ofrecen opciones para lograr que el aula tradicional se convierta en un nuevo espacio. Un docente democrático por ejemplo permite y estimula la participación de sus estudiantes para analizar y buscar solución a los problemas. y la sustitución de pizarras y tiza por lápiz y papel permitieron que se preservara nuestra escritura. Estas características dan como resultado que el propio alumno sea capaz de construir su conocimiento con el profesor como un guía y mentor. aclara los malos entendidos.

establecer el ritmo. Las nuevas tecnologías poseen características que las convierten en herramientas poderosas a utilizar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes: inmaterialidad. elevados parámetros de calidad de imagen y sonido. situarse frente a la clase a impartir la lección. 3) el papel a desempeñar por los estudiantes y los profesores en tal proceso. cantidad y profundización de la información que desea. interconexión.Los roles más importantes en la educación han sido la transformación en tres aspectos que ha sufrido el proceso de la enseñanza: 1) su naturaleza. y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información. diversidad e innovación. En contraste. limitando a que los alumnos tengan la oportunidad de pensar 15 . como sistema de aprendizaje. cantidad de información por seguir. establecer el ritmo. Algunas investigaciones han demostrado que los profesores constructivistas. los profesores tradicionales promueven. 2) el lugar y la forma donde se realiza. instantaneidad. EL MODELO CONSTRUCTIVISTA CON LAS NUEVAS TEGNOLOGIAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE En los últimos diez años. Los proyectos de colaboración en línea y publicaciones web también han demostrado ser una manera nueva y emocionante para que los profesores comprometan a sus estudiantes en el proceso de aprendizaje. donde no sólo elaboran mensajes (actividad también realizable con otras tecnologías más tradicionales). demostrando que los ordenadores proporcionan un apropiado medio creativo para que los estudiantes se expresen y demuestren que han adquirido nuevos conocimientos. sino que además pueden decidir la secuencia de información por seguir. a diferencia de los profesores tradicionales. interactividad. La inmaterialidad proporciona información y la capacidad de construir mensajes sin necesidad de vínculos externos. Las nuevas tecnologías ofrecen la capacidad de interacción entre los estudiantes. digitalización. Ofrece a los estudiantes la oportunidad de construir conocimiento sin espacios o materiales que se encuentren físicamente en su entorno. muchos investigadores han explorado el papel que puede desempeñar la tecnología en el aprendizaje constructivista. fomentan entre sus alumnos el uso del ordenador para realizar actividades escolares.  CARACTERISTICAS DE LAS NUEVAS TEGNOLOGIAS.

Actividad práctica: Observaremos las herramientas que se aplicaron para poder realizar la clase con el método constructivista. Esta investigación también expone que esta relación (CONSTRUCTIVISMO/ ORDENADOR) es ideal. 16 .libremente y usar su creatividad. al mismo tiempo que tampoco promueven el uso de la tecnología en clase. utilizando las Tics en la enseñanzaaprendizaje siendo necesarias y novedosas en el ámbito educativo. permitiendo que el estudiante exponga sus opiniones y experiencias a una audiencia más amplia y también se expone a las opiniones de un grupo diverso de personas en el mundo real más allá de la barrera del aula escolar. probablemente debido al hecho de que la tecnología proporciona al estudiante un acceso ilimitado a la información que necesita para investigar y examinar sus vidas. escuela y la comunidad local todas las condiciones óptimas para un aprendizaje constructivista. Facilita la comunicación.

es factible visualizar la posibilidad de la aplicación de los estilos de aprendizaje en la práctica docente. así como.CONCLUSIÒN Después de analizar cada una de las partes que conforman este trabajo. que la práctica docente es la encargada de hacer llegar esta información al estudiante de tal manera que el proceso de la enseñanza-aprendizaje cierre su ciclo y se cumplan los objetivos establecidos. 17 . Como ya se mencionó. los estilos de aprendizaje son la manera en la que cada uno de nosotros captamos la información y la procesamos.

com.aulavirtual. Neuchâtel.com http://es.ec/books?id=RyyUdfi7PWQC&pg=PA43&lpg=PA43&dq=estilos+ de+ense%C3%B1anza+en+el+constructivismo&source=bl&ots=TIdHTYbMzu&sig=UJM5 obbFzwubUvarwuTa17ftq0c&hl=es&sa=X&ei=ZQnXUfEOZSs4AOJwoDQCA&ved=0CDMQ6AEwAQ#v=onepage&q=estilos%20de%20ense%C 3%B1anza%20en%20el%20constructivismo&f=false 18 .com www. Suiza: Ginebra.estilosdeaprendizaje. (1988). Keefe. C.udlap.wikipedia.mx/u_dl_a/tales/documentos/mcc/martinez_t_ar/apendiceD. (s.com/ http://catarina.com/ http://books. William.com www.org/wiki/Modelos_de_ense%C3%B1anza http://estilosdedocenteseneldesarrollodelnin.pdf http://estilosdedocenteseneldesarrollodelnin. ( 1896). P. F.BIBLIOGRAFÍA Álvaro.). Estilos de Enseñanza y participación del estudiante.blogspot. NETGRAFÍA www.monografías.f.google.blogspot.

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