1

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6!* 7.8 '%*/(/0! "# -&%-.!/0# ,! (*1!/0(9#'()*:
La piopuesta, pioyecto o piotocolo ue investigacion consiste en un uocumento que
incluye el plan completo paia la iealizacion ue un estuuio y en el cual se iuentifican
necesiuaues. Su ieuaccion paia uesciibii las acciones ue investigacion es en tiempo
futuio (se ievisai., se entievistai a., la muestia sei., se pietenue analizai., se
contempla efectuai. y otias ms). Las intenciones esenciales ue una piopuesta son:

Afinai el planteamiento uel pioblema ue investigacion.
Ayuuai al investigauoi a pensai en touos los aspectos uel estuuio y anticipai
ietos a iesolvei.
0btenei la apiobacion ue los usuaiios o ievisoies paia la iealizacion uel
estuuio; uesue un comit evaluauoi ue tesis hasta un giupo ue uiiectivos ue una
empiesa o institucion que pueue contiatai la investigacion.
Esclaiecei las intenciones uel estuuio (aclaiai el panoiama).
Conseguii iecuisos o fonuos paia efectuai el estuuio (financiamiento o
patiocinio).





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<
2
Logiai peimisos paia iealizai la investigacion (acceso a sitios, aichivos y
uocumentos; consentimiento ue paiticipantes o tutoies, etcteia).
Bemostiai que el investigauoi se encuentia capacitauo paia llevai a cabo el
estuuio.
Recibii iealimentacion ue otios investigauoies (colegas o paies).

67.8 '.!/0(%*!/ ,!$!4%/ 0%4#& !*
'.!*0# #" !"#$%&#& .*# -&%-.!/0#:
Antes ue esciibii una piopuesta o piotocolo, es necesaiio ueteiminai quin o quines
habin ue leeila o ievisaila, esto es, uefinii con piecision a los usuaiios o evaluauoies
(peifiles, caiacteiisticas euau, nivel acaumico, piofesion, etc.; conocimientos en
investigacion, su oiientacion acaumica, pictica, comeicial, entie otios
elementos) y sus expectativas iespecto al estuuio (lo que pouiian anticipai, asi como
otios aspectos que puuieian sei ielevantes). Lo anteiioi con la finaliuau ue auaptai la
piopuesta a sus necesiuaues y iequeiimientos, ya que ellos sein quienes apiueben si el
estuuio pioceue o no (si se acepta como tesis, si se contiata, si se le asignan fonuos, si se
aumite como taiea uel estuuiante en un semestie o como paite uel tiabajo paia un
piofesoi, si se autoiiza como una ue las activiuaues laboiales ue un inuiviuuo en su
oiganizacion, si obtiene un piemio o ieconocimiento, etc.). ueneialmente quienes
examinan los piotocolos son peisonas muy ocupauas, con uistintas activiuaues y que
ueben consiueiai vaiias piopuestas, poi lo que stas tienen que sei claias, sencillas y
bieves, peio sustanciales.
En ocasiones, paia piesentai el pioyecto es necesaiio completai foimatos,
foimulaiios o solicituues (poi ejemplo, en tesis, en estuuios que iequieien fonuos, en
piemios, etc.), entonces, ueben seguiise las instiucciones cuiuauosamente y cumpliise
touos los iequisitos (y poi supuesto, aujuntai el piotocolo).
Cualquiei piopuesta, sea cuantitativa, cualitativa o mixta, uebe iesponuei al
mismo investigauoi o investigauoia y a los lectoies las siguientes pieguntas:


3
Qu va a sei investigauo.
Poi qu uebe investigaise.
Como va a estuuiaise. (qu mtouos se utilizain paia iecolectai y analizai
los uatos.)
Be qu maneia se valiuain los iesultauos.
Cunto tiempo tomai investigailo.
Cunto costai investigailo.
Cul es el valoi y las apoitaciones concietas uel estuuio.

Y paia elaboiaila, es iecomenuable que el investigauoi o investigauoia
ieflexione iespecto a los siguientes topicos (Cieswell, 2uu9):

Qu iequieien los lectoies paia que entienuan mejoi nuestio tema y
planteamiento.
Qu tanto conocen los lectoies sobie nuestio tema y planteamiento. (que
geneialmente es poco).
Poi qu motivos pioponemos el estuuio. Y, poi qu ese tema y planteamiento.
Cul y como es el contexto ue la investigacion.
Quines son las peisonas que se incluiin en el estuuio. (o bien: qu
fenomenos o eventos se investigan.).
Qu aspectos ticos uebemos tomai en cuenta.

67.8 !/0&.'0.&# 3 '%*0!*(,%/
,!$! 0!*!& .*# -&%-.!/0#:
Lo ms logico es que la estiuctuia y conteniuos uel piotocolo se uesaiiollen en el mismo
oiuen en que el estuuio va a sei efectuauo (William, Tutty y uiinnell, 2uuS). Besue
luego, caua institucion euucativa, empiesa, funuacion, agencia gubeinamental u
oiganizacion en geneial tiene sus piopios lineamientos, los que habin ue seguiise paia
4
la elaboiacion ue la piopuesta. Sin embaigo, exponuiemos los foimatos o esquemas
ms fiecuentes ue acueiuo con uiveisos autoies y asociaciones inteinacionales.
1

-&%-.!/0#/ '.#*0(0#0(1#/
Paia piopuestas ue estuuios cuantitativos, se sugieie la estiuctuia que se muestia en la
tabla 9.1.

0=>?= <@A !BCDEFCED= G=D= GDHGEIBC=B JI KLMIBCKN=FKOL FE=LCKC=CKM=

- orLada
- 8esumen o sumarlo (a veces en espanol e lngles)
- lndlce de conLenldos
- lndlce de Lablas (sl apllca)
- lndlce de flguras (sl apllca)
- lnLroduccln
! lanLeamlenLo del problema
Cb[eLlvos
regunLas
!usLlflcacln
vlabllldad
- erspecLlva general (enfoque y dlsclpllna desde la cual se aborda el esLudlo)
- erspecLlva Lerlca (enunclarla y comenLarla muy brevemenLe)
- PlpLesls y varlables
- ueflnlcln de Lermlnos cenLrales (concepLuales y operaclonales)
2

- Alcances y llmlLaclones.
- 8evlsln de la llLeraLura (marco Lerlco)
- Ntouo
- Biseo ue investigacion (en el caso ue expeiimentos se uesciibe el tiatamiento)
- Nuestia (univeiso, tamao ue muestia, peifil ue paiticipantes o uniuaues,
tipo ue muestia y tcnica ue seleccion)
- Pioceuimientos
- Instiumento(s) y mateiiales
- Pioceso ue iecoleccion ue los uatos (paso poi paso, fechas y lugaies)

1
Los ciiteiios fueion tomauos ue aspectos comunes ue uistintas fuentes: Cieswell (2uu9), uiinnell,
Williams y 0niau (2uu9), Neuman (2uu9), Babbie (2uu9), 0niveisiuau ue Notie Bame (2uu9), Wieisma y
}uis (2uu8), Beinnuez Sampieii y Nenuoza (2uu8), Cieswell y Tashakkoii (2uu7), Neitens (2uuS),
William, Tutty y uiinnell (2uuS), !"#$%&' ") *"++#%,-&.,"% (2uuS/0 1%.2$%&.,"%&' !"#$%&' ") 34,52+,"'"67
(2uuS), Thackiey (2uuS) y Ameiican Psychological Association (2uu2).
2
Las uefiniciones opeiacionales ue maneia solamente enunciativa (poi ejemplo: se utilizai un
cuestionaiio estanuaiizauo que miue.).
5
- Confiabiliuau.
- valiuez.
- Anlisis ue los uatos (como se piensa efectuai y qu piuebas bsicas se
utilizain)
S
y iesultauos pieliminaies o piuebas piloto (si se uispone ue stos yo
stas)
- AspecLos eLlcos que puedan anLlclparse
- rogramacln de Llempos (calendarlzacln) y presupuesLo (con lnclusln del equlpo de
Lraba[o, las personas y sus funclones)
- LsLrucLura LenLaLlva del reporLe (por e[emplo: caplLulos de la Lesls)
- 8eferenclas (blbllografla)
- Apendlces (enLre esLos el currlculo de los lnvesLlgadores)


Algunos autoies, como Cieswell (2uu9), consiueian que las hipotesis y las
pieguntas ueben ii en el mismo apaitauo, otios colocan a la muestia como paite uel
uiseo. Besue luego, cieitas investigaciones no cubiiin touos los elementos o
apaitauos, paiticulaimente las comeiciales (en un contexto no acaumico). veamos
algunos ue estos elementos con mayoi uetalle.
-HDC=J=
Como minimo incluye: el titulo ue la investigacion (en ocasiones es tentativo), el
nombie uel autoi o los autoies (investigauoies o investigauoias) y su afiliacion
institucional, asi como la fecha en que se elaboio o se piesenta la piopuesta. Los uiseos
ue las poitauas vaiian ue acueiuo con los lineamientos estableciuos poi el comit
ievisoi ue la autoiiuau pblica o la institucion ue euucacion supeiioi coiiesponuiente
(en tiabajos, tesis y uiseitaciones), poi la empiesa o agencia gubeinamental (en
estuuios comeiciales), poi la funuacion o equivalente (en estuuios que solicitan
financiamiento) y poi otios comits; esto uepenue uel contexto en el cual se exponga el
pioyecto. Es iecomenuable que tales lineamientos se ievisen antes ue iniciai la
elaboiacion ue la piopuesta.
Betkeiui (2uu8) aconseja que el titulo uel pioyecto iesulte bieve peio
infoimativo y que se eviten timinos "sensacionalistas" (poi ejemplo, el titulo:
"Consecuencias psicologicas ue la violacion en jovenes auolescentes" es "ciuuo,

S
Como se comentai ms auelante, el anlisis ue los uatos es concebiuo poi algunos autoies como un
apaitauo en si mismo.
6
sensacionalista e inuica una nula sensibiliuau ante una situacion extiemamente
uelicaua".
Asimismo, el titulo no uebe sei ni muy coito ni muy laigo. Poi ejemplo, los
siguientes titulos son bieves peio impiecisos: "Estuuio uel embaiazo ectopico", "El
clima oiganizacional en las empiesas peiuanas", "Las piefeiencias ue los consumiuoies
ue Nonteviueo". Y el siguiente titulo es uemasiauo extenso: "Anlisis ue la autonomia
laboial, la satisfaccion en el tiabajo, la motivacion intiinseca, el compiomiso con la
empiesa, el involuciamiento en el tiabajo, la coopeiacion uentio ue los uepaitamentos
y otios elementos uel clima oiganizacional en cuatio empiesas uel giio ue la
constiuccion ue tamao meuiano ubicauas en el municipio ue Leon, uuanajuato, y su
ielacion con la piouuctiviuau, la innovacion y el tiabajo en equipo".
Regulaimente en el titulo no se incluyen nombies ue instituciones ni el nmeio ue
casos a estuuiai, peio la hipotesis cential si pueue sei paite ue ste (Betkeiui, 2uu8).
&IBEPIL
El iesumen o sumaiio es muy impoitante, ya que a veces es la nica paite que examinan
algunas peisonas (sea poi tiempo, ocupacion u otias ciicunstancias), poi ello, ste
"uebei comunicai poi si mismo la esencia uel pioyecto ue investigacion". Se tiata ue
un apunte conciso ue lo que sei el estuuio. 0n buen iesumen peimite al lectoi
entenuei uicho pioyecto con una "sola miiaua" o una ievision ipiua, poi lo iegulai
contiene el objetivo o la piegunta ue investigacion cential, la justificacion abieviaua
(funuamentalmente en un piiafo), el mtouo o pioceuimientos y los iesultauos
espeiauos (ue foima sucinta). Betkeiui (2uu8), Thackiey (2uuS) y Reiu (2uu1) sugieien
que sea ue alieueuoi ue 2uu palabias.

;LJKFI JI? DIGHDCI H C=>?= JI FHLCILKJHB
Esta seccion incluye apaitauos y subapaitauos (numeiauos o uifeienciauos poi tamao
y caiacteiisticas ue la tipogiafia). A veces se agiega un inuice ue tablas y otio ue figuias,
uiagiamas, etc., si iesulta peitinente.

7
(LCDHJEFFKOL
La intiouuccion y otios elementos, al igual que en los iepoites ue iesultauos, vaiian
uepenuienuo uel contexto en que se piesenta la piopuesta, si es acaumico o no
acaumico. En el segunuo caso, los piotocolos suelen sei ms bieves y puntuales (poi
ejemplo, el planteamiento muchas veces se limita a uno o uos piiafos en los que se
abaican nicamente el tema especifico uel estuuio a efectuai y el objetivo yo piegunta
ue investigacion piimaiia, asi como la justificacion). Solamente incluimos vaiios
objetivos cuanuo iesulta esencial. 0n uefecto ue uiveisas piopuestas es que contienen
seis, siete o ms objetivos y ello noimalmente iefleja un planteamiento uesubicauo.
La justificacion uebe iesponuei a las pieguntas: poi qu es impoitante el
pioblema ue investigacion., poi qu uebe investigaise. y quin o quines se
beneficiain con los iesultauos. (Cieswell, 2uu9). Bebemos iecoiuai que la justificacion
pueue apoyaise en motivos teoiicos o ue conocimiento, metouologicos, sociales o
picticos, se aplican los ciiteiios consiueiauos en el capitulo S uel texto impieso.
Tambin, es inuispensable acoiuainos que sustentai el planteamiento con uatos o cifias
y testimonios iesulta muy conveniente.
uiinnell, Williams y 0niau (2uu9) uestacan que la justificacion uebe vinculaise a
los inteieses ue los ievisoies ue la piopuesta y tiene que atiaei su atencion. Incluso si
sabemos quines son, pouemos analizai a fonuo sus motivaciones y plasmailas en el
piotocolo.


"#"$%&'

'HLCIQCH =F=JRPKFH 'HLCIQCH LH =F=JRPKFH
Cb[eLlvo: anallzar las causas del lncremenLo en la
vlolencla denLro de las escuelas de educacln
medla en la cludad.
Cb[eLlvo: lnvesLlgar la dlsmlnucln en esLe ano
del monLo de compras por parLe de los cllenLes
con credlLo. (CLra redaccln: lnvesLlgar la
dlsmlnucln duranLe el presenLe ano en las
venLas a los cllenLes que Llenen credlLo).
regunLa de lnvesLlgacln: cules son las causas
del lncremenLo en la vlolencla denLro de las
escuelas de educacln medla en la cludad?
regunLa de lnvesLlgacln: cules son las
razones por las que los cllenLes con credlLo
compraron esLe ano un monLo mucho menor
8
respecLo al ano anLerlor? (no necesarla para el
conLexLo, o blen, puede susLlLulr al ob[eLlvo).
!usLlflcacln: los acLos de vlolencla flslca en las
escuelas de educacln medla de esLa poblacln
aumenLaron 10 en los ulLlmos clnco anos (rlnas,
asalLos con armas blancas o punzocorLanLes,
asalLos con armas de fuego, agreslones sexuales,
aseslnaLos y oLros crlmenes).
Las lnsLlLuclones educaLlvas de dlcho nlvel
neceslLan reduclr la vlolencla por varlos moLlvos,
enLre los que pueden desLacarse:
1) La lnLegrldad y segurldad de los proplos
adolescenLes.
2) Ll hecho de que la vlolencla dlsLrae a los
alumnos de su acLlvldad esenclal: el esLudlo (la
vlolencla evlLa que puedan concenLrarse en su
aprendlza[e).
3) Ll cllma de vlolencla proplcla un aumenLo en
oLras cuesLlones negaLlvas y reas dellcLlvas,
como el Lrflco de esLupefaclenLes, enLre oLras.
ue acuerdo con dlversos esLudlos (por e[emplo:
Lowry eL al., 1999, Cowle, PuLson, !ennlfer y
Myers, 2008, y uavldson-Arad, 8enbenlshLy y
Colan, 2009), la encuesLa ConducLa de rlesgo
enLre la [uvenLud de uLah: 1991, 1993 y 1993",
asl como los Lraba[os de 8odrlguez (2002 y 2004)
y la LncuesLa naclonal de Adlcclones 2008
(SecreLarla de Salud ubllca e lnsLlLuLo naclonal
de LsLadlsLlca, Ceografla e lnformLlca, 2009), la
vlolencla en la escuela esL vlnculada con la
dlsponlbllldad y el consumo de esLupefaclenLes,
aun en [venes que no consumen drogas. CLra
lnvesLlgacln de. senala. adems.
Ls necesarlo desarrollar planes para lldlar
adecuadamenLe con la escalada de vlolencla en
las escuelas de educacln medla, pero para ello
deben conocerse prlmero las causas. Aslmlsmo,
el esLudlo esclarecer la relacln enLre la
vlolencla y el Lrflco y consumo de drogas.
!usLlflcacln: la empresa, respecLo al ano pasado,
ha dlsmlnuldo sus venLas 18 enLre los cllenLes
que compran a credlLo, lncluso se deLecL que
parLlclpan 20 menos en las promoclones y la
declma parLe de ellos cancelaron su credlLo. Ls
necesarlo lnvesLlgar los moLlvos que han
provocado Lal descenso. Los cllenLes que
compran a credlLo represenLan la mlLad de las
operaclones, por lo que, de manLenerse esLa
calda, la empresa podrla enfrenLar serlos
problemas flnancleros. 8esulLa lndlspensable
reallzar el esLudlo.
8eneflclarlos del esLudlo: las escuelas
(profesores, esLudlanLes, auLorldades y padres de
famllla), los lnvesLlgadores que anallzan la
vlolencla en las escuelas y la drogadlccln, y
cualquler persona lnLeresada en el Lema.

8eneflclarlos: es muy obvlo, se omlLe.


9
La viabiliuau en cuanto a conocimientos y habiliuaues uel investigauoi, tiempo,
lugai y piesupuesto uebei sei explicita. Be no sei asi, no vale la pena piesentai el
piotocolo, constituiiia "un suiciuio acaumico, laboial o piofesional".
La peispectiva (enfoque poi ejemplo, expeiimental y uisciplina uesue la
cual se aboiua el estuuio) pueue sei necesaiia, si el pioyecto se piesenta en un contexto
acaumico y no iesulta obvia. En contextos comeiciales es comn piescinuii ue sta.
Poi su paite, las hipotesis son muy ielevantes siempie y cuanuo el pioyecto sea
coiielacional o causal (o se establezca un pionostico). Las vaiiables iesultan
inuispensables en touos los casos.
Es ineluuible uefinii conceptual y opeiacionalmente los piincipales timinos,
que geneialmente son las vaiiables esbozauas en el planteamiento y conteniuas en las
hipotesis. Peio la mencion sobie la foima ue opeiacionalizai las vaiiables es muy bieve,
como ya se menciono. Poi ejemplo: "paia meuii la inteligencia se utilizai la escala ue
Wechslei (WAIS)"; "con el fin ue evaluai el giauo ue amoi iomntico se auministiai la
piueba PN2u1u", etcteia.
Finalmente, como paite ue la intiouuccion y con el pioposito ue uai cieuibiliuau
a nuestia piopuesta se iequieie fijai los alcances y ieconocei las limitaciones uel
estuuio. Bebemos evitai el geneiai falsas expectativas en los ievisoies; si las cieamos, a
laigo plazo lo nico que piovocaiemos es nuestio piopio uesciuito. Tenemos que sei
optimistas, peio a la vez, iealistas. Auems la mayoiia ue las veces los ievisoies son
peisonas expeiimentauas y subestimailos suele sei una ue las peoies estiategias.
&IMKBKOL JI ?= ?KCID=CED=
Be acueiuo con uiinnell, Williams y 0niau (2uu9), la ievision ue la liteiatuia en una
piopuesta o piotocolo cumple con cinco funciones bsicas:
&) Aseguiai que los ievisoies o evaluauoies entienuan completamente los
asuntos o topicos vinculauos con nuestio pioblema ue investigacion.
8) Inuicai las uifeiencias y similituues ue nuestio estuuio con otios iealizauos
pieviamente (uifeienciacion).
-) 0bicai la investigacion uentio uel conocimiento actual en un campo
ueteiminauo (en este sentiuo, la ievision ue la liteiatuia o maico teoiico,
uebe mostiai como embona nuestio planteamiento en un iea uel sabei).
10
5) Intiouucii y conceptuai las vaiiables que sein consiueiauas en el estuuio
(e iuealmente mostiai ielaciones potenciales entie las vaiiables).
2) Besciibii como los iesultauos contiibuiin al campo ue conocimiento yo
pictica en el(la) cual se inseita el pioyecto (qu uuuas iesolvei, qu
contioveisias ayuuai a esclaiecei, etcteia).
Poi su paite, Betkeiui (2uu8) seala que la ievision ue la liteiatuia o maico
teoiico peimite a los lectoies familiaiizaise con el pioblema que se estuuiai, uesciibe
el tiabajo hecho poi colegas antecesoies tanto a un nivel local como inteinacional en
toino al planteamiento uel pioblema y otios planteamientos similaies, y ayuua al
investigauoi o investigauoia a compienuei las uificultaues enfientauas poi tales
colegas y asi pouei anticipailas.
0na ievision ue la liteiatuia auecuaua (enfocaua en el planteamiento e hipotesis,
y con iefeiencias actuales y tiles) es un buen inuicauoi ue que el investigauoi o
investigauoia uomina el estauo uel conocimiento iespecto a su planteamiento.
La ievision ue la liteiatuia %" consiste en un listauo ue iefeiencias ni ies-
menes ue stas, tampoco es una compilacion ue fuentes que vagamente se iefieien al
pioblema uel estuuio; sino que iepiesenta la integiacion ue iefeiencias escogiuas ue
maneia selectiva paia cumplii con las funciones sealauas pieviamente.
Colocai uemasiauas iefeiencias (ms an cuanuo no se vinculan uiiectamente
con el planteamiento) pueue abuiiii al lectoi y uejai a un lauo iefeiencias impoitantes;
auems ue implicai falta ue conocimiento poi nuestia paite sobie un pioblema o
fenomeno (Thackiey, 2uuS; Williams, Tutty y uiinnell, 2uuS).
Besue luego, el maico teoiico o ievision ue la liteiatuia ue un piotocolo es
mucho ms bieve que el uel iepoite ue iesultauos y contiene menos iefeiencias.
4RCHJH
Neitens (2uuS), Cieswell (2uu9), auems ue Williams, Tutty y uiinnell (2uuS),
coinciuen iespecto a que en el apaitauo 9:."5" se incluye el uiseo (cul y poi qu lo
elegimos), la muestia (poblacion y sus caiacteiisticas piincipales, uniuau ue anlisis y
su justificacion, tipo ue muestia y pioceuimiento ue seleccion, asi como tamao) y los
pioceuimientos (instiumento o instiumentos paia iecabai los uatos y mateiiales, asi
como cunuo, como y uonue van a sei implementauos peiiouo, pioceso y lugai ue
11
iecoleccion; auems ue la foima en que se apoitai eviuencia paia la confiabiliuau y
valiuez ue los instiumentos,
4
incluso si se tiene contemplaua una piueba piloto).
Cieswell (2uu9) agiega en esta seccion () *+,)-.-. /( )0. /*10. y los iesultauos
pieliminaies (si es que se efectuo un sonueo pievio o estuuio exploiatoiio).
S
Neitens
(2uuS), asi como Williams, Tutty y uiinnell (2uuS) consiueian que el anlisis es un
iubio o apaitauo uistinto. Los autoies cieemos que la uecision ue caua estuuiante
iespecto a uonue incluiilo, tiene ms que vei con los ciiteiios ue su piopia institucion.
Si se tiata ue uiseos expeiimentales, en los pioceuimientos uebe explicaise con
piecision en qu va a consistii el tiatamiento o tiatamientos (niveles ue la vaiiable
inuepenuiente), el nmeio ue giupos involuciauos, la maneia como se habin ue
asignai los paiticipantes a los giupos, el papel uel investigauoi en el expeiimento, el
tiempo que tianscuiiii entie la piepiueba, el tiatamiento y la pospiueba en caua
giupo, la foima como se monitoieain los giupos y el lugai uonue se llevai a cabo.
En toino al anlisis ue los uatos, Neitens (2uuS) y Williams, Tutty y uiinnell
(2uuS) incluyen:

Plan paia el piocesamiento ue los uatos: couificacion, piogiama estauistico y
piuebas estauisticas a efectuai (paia caua hipotesis o vaiiable; si no hay
hipotesis, paia caua piegunta ue investigacion y vaiiable).
La foima como el anlisis o los anlisis se vinculain con el planteamiento uel
pioblema y las hipotesis (no solamente mencionai las piuebas que se
aplicain, sino establecei la ielacion y el tipo ue iesultauos visualizauos).





4
Poi ejemplo: "se utilizai el coeficiente alfa-Cionbach paia evaluai la confiabiliuau ue la escala". "La
valiuez ue conteniuo se establecei meuiante un muestieo aleatoiio uel univeiso ue uimensiones iespecto
a la vaiiable ue inteis que ha siuo consiueiauo poi los autoies ms ielevantes uuiante los ltimos 1u
aos", "la valiuez ue ciiteiio se analizai miuienuo la constiuccion '______', que, ue acueiuo con la teoiia, est
sumamente ielacionaua con la vaiiable que nos incumbe". "La valiuez ue constiucto se ievisai a tiavs uel
anlisis ue factoies".
5
En ocasiones se piesentan pioyectos ue vaiias etapas, ue las cuales alguna ya fue uesaiiollaua y se
uispone ue uatos iniciales.
12
#BGIFCHB RCKFHB SEI GEIJ=L =LCKFKG=DBI
Comentai que se iespetain los aspectos ticos implicauos en un estuuio (tales como
confiuencialiuau, anonimato y touos los que se tiataion en el capitulo 2 ue este CB).
6
En
algunos casos se iequeiii piesentai la autoiizacion o autoiizaciones ue algn comit
ue tica y el consentimiento ue cieito giupo o institucion (poi ejemplo, asociacion ue
pauies ue familia ue una escuela, uepaitamento ue saluu municipal, sinuicato, etcteia).
-DHND=P=FKOL JI CKIPGHB TF=?ILJ=DKU=FKOLV W GDIBEGEIBCH
Este apaitauo contiene una tabla ue tiempos, calenuaiizacion o piogiamacion uetallaua ue
las acciones a iealizaise, tal como se ejemplifico en el capitulo 6 ue este CB: "Encuestas".
7

Poi un lauo, se colocan las acciones y poi el otio, peiiouos. Se iecomienua que al enunciai
las taieas, se busque un balance entie lo geneial y lo exageiauamente especifico. Poi
ejemplo, una piogiamacion que incluya iubios uemasiauo globales como:

Revision ue la liteiatuia.
Ntouo.
Recoleccion ue los uatos.
Anlisis ue los uatos.
Elaboiacion uel iepoite.

Resulta inconveniente, poi otio lauo, uetallai en exceso. Poi ejemplo:

1. Revision ue la liteiatuia.
1.1. Consultai en inteinet las bases ue uatos.
1.1.1. Consultai ERIC.
1.1.2. Consultai Psychological Abstiacts.
1.1.S. Consultai Sociological Abstiacts.
1.2. Consultai en la biblioteca ue la univeisiuau.
1.2.1. Buscai a tiavs ue la ieu inteina.

6
Recoiuemos las palabias ue Robeito Beinnuez Sampieii: "La investigacion sin tica caiece ue sentiuo. El
conocimiento +0 uebe constiuiise nunca sobie el peijuicio ue alguien".
7
Besue luego, en tal capitulo el ejemplo se iefieie a las etapas que se llevan a cabo en una encuesta.
13
1.2.2. Buscai en los estantes.
1.S. Localizai las iefeiencias.
1.4. 0btenei las iefeiencias.
1.S. Revisai caua iefeiencia.
1.S.1. Revisai el iesumen.
1.S.2. Revisai el mtouo.
1.S.S. Revisai los iesultauos.
1.6. Seleccionai las iefeiencias apiopiauas (iecientes y vinculauas al
planteamiento).
1.7. Acuuii con piofesoies expeitos en el tema.
1.7.1. Piofesoies uel uepaitamento.
1.7.2. Piofesoies ue otios uepaitamentos.
2. Ntouo.
2.1. Enfoque.
2.1.1. Reflexionai cul es el enfoque ms apiopiauo paia el estuuio.
2.1.2. Beciuii el enfoque ms apiopiauo.
2.2. Contextualizai la investigacion.

Tambin es inauecuauo.

Asi, los peiiouos pueuen sei uias (si la investigacion toma menos ue un mes),
semanas (si la uuiacion uel pioyecto es ue uos o ms meses), meses (si llevai aos
completai el estuuio). Poi ejemplo:

% ( 2 - 0 / 0 .
3(4*+* 5 3(4*+* 6 3(4*+* !
788-9+ 5
788-9+ 6


7
8
8
-
0
+
(
.

788-9+ !

14

Lo impoitante ue una tabla ue tiempos es sabei cunuo inicia caua etapa y
cunuo concluye (Thackiey, 2uuS). Asimismo, uebe sei iealista.
Con iespecto al piesupuesto, ste es necesaiio cuanuo se solicitan fonuos paia la
investigacion o se tiata ue un estuuio comeicial (en tesis o tiabajos no financiauos es
muy iaio que se agiegue). Se pueue piesentai piimeio el monto total y luego el
uesglose ue los iubios ms impoitantes, paia auicionai en un apnuice una sepaiacion
uetallaua. 0 bien, piimeio el uesglose ue los iubios y posteiioimente el total. A veces
los iecuisos son en uniuaues monetaiias (euios, pesos, uolaies, colones, soles,
quetzales, bolivaies, etc.), otias veces en especie (computauoias, piogiamas ue anlisis,
oficinas, entie otios) o en ayuuas concietas (alumnos que contiibuyan, peimisos, etc.).
Lo ms auecuauo paia piesentai el piesupuesto es infoimaise sobie la maneia como lo
solicita el comit ievisoi en cuestion. Be acueiuo con la 0niveisiuau ue Notie Bame
(2uu9), algunos conceptos que pueuen integiai el piesupuesto son:

- Costos uiiectos (ielacionauos con el pioyecto en si como salaiios, equipo
peimanente, viticos, mantenimiento uel equipo, seivicios subcontiatauos,
caigos ue publicaciones, etcteia).
- Costos inuiiectos (que no iepeicuten uiiectamente en el pioyecto: contabiliuau,
mantenimiento ue euificios, auministiacion uel pioyecto, etcteia).
%CDHB DE>DHB
Al final uel piotocolo o piopuesta se incluyen:

&/ El inuice tentativo ue lo que seiia el iepoite final ue iesultauos (la tesis,
uiseitacion o infoime), el cual iegulaimente se excluye en piotocolos
comeiciales.
8/ Las iefeiencias o bibliogiafia, ue acueiuo con los ciiteiios que se
comentaion en los capitulos 4, 11 y 16 uel libio impieso.
-/ Los apnuices, que vaiian en funcion uel tipo ue pioyecto ue que se tiate
(entie stos el que iesulta ineluuible en la mayoiia ue los casos es la hoja ue
viua o el iesumen cuiiiculai uel investigauoi o investigauoies cuanuo
15
mucho meuia cuaitilla, en el que se uestaquen conocimientos y habiliuaues
asociauas al estuuio, en ocasiones tambin la estiuctuia funcional uel
equipo ue tiabajo). Entie los apnuices pueuen incluiise mapas uel lugai
uonue se iealizai una encuesta, un instiumento ue meuicion ya valiuauo al
meuio en que se va a aplicai, una fotogiafia uel lugai en el cual se efectuai
el expeiimento, etc. Se agiegan solamente si son iequeiiuos.
67.8 /.9!&!*'(#/ -.!,!* X#'!&/!
-#&# !"#$%&#& .*# -&%-.!/0#:
Algunas iecomenuaciones paia elaboiai una piopuesta o piotocolo son las siguientes:

- Auecuai el uocumento a la uefinicion y las caiacteiisticas ue los usuaiios
o evaluauoies. Si el piotocolo es paia piesentaise ante un comit
acaumico, la ievision ue la liteiatuia es ms extensa que paia un comit
ue una oiganizacion que pueue otoigai fonuos o un comit ue
auquisiciones ue una empiesa.
- Revisai otias piopuestas que hayan siuo autoiizauas poi el mismo
comit ante el cual vamos a piesentai la nuestia y analizai los elementos
que incluyeion, incluso y ue sei posible, chailai con sus autoies
(Cieswell, 2uu9).
- Biveisos metouologos, como uiinnell, Williams y 0niau (2uu9), sugieien
ieuactai en "teiceia peisona", aunque la Ameiican Psychological
Association (2uu2, p. S4) iecomienua que al iefeiiinos a nosotios
mismos, seamos uiiectos. El ejemplo sealauo es: "el expeiimentauoi
instiuii a los paiticipantes", cuanuo el sujeto "el expeiimentauoi" se
iefieie a usteu mismo es confuso y pouiia inteipietaise como que usteu
no tomai paite en su piopio estuuio. En lugai ue ello, utilice un
pionombie peisonal (yo) o esciiba el veibo conjugauo en piimeia
peisona uel singulai: "instiuii a los paiticipantes". En las piopuestas
cuantitativas la ieuaccion es ms foimal que en las cualitativas, puesto
16
que en estas ltimas, los sentimientos y pensamientos uel investigauoi
son un componente impoitante.
- La piopuesta uebe sei inteligible poi si misma, sin que iequieia
piesentacion, pues a veces se entiega simplemente a ievision o no hay
tiempo paia explicaila.
- uiinnell, Williams y 0niau (2uu9) aconsejan quitai ancuotas iespecto a
los motivos ue nuestio inteis poi el estuuio, a menos que sean
impoitantes, llamativas e inusuales (poi supuesto, los motivos o las
iazones ue elegii el planteamiento son necesaiios).
- Resulta muy impoitante sealai los limites geogificos, poblacionales y
tempoiales uel pioyecto.
- Anticipai ciiticas y iespuestas hostiles.
- Be acueiuo con Thackiey (2uuS) y la 0niveisiuau ue Notie Bame
(2uu9), las piincipales iazones poi las que se iechazan las piopuestas
(paiticulaimente cuanuo se solicita financiamiento) son:

! El pioblema ue estuuio no es lo suficientemente impoitante o no
piopoiciona infoimacion noveuosa o til.
! El pioblema es sumamente local y con pocas aplicaciones.
! El planteamiento es muy geneial.
! La piopuesta abaica uemasiauos elementos, iesulta muy
complicaua y poco opeiativa. 0 bien, no es iealista.
! La piopuesta es nebulosa, no se compienue.
! La piopuesta paiece hecha con iapiuez o piemuia
(apiesuiauamente), sin ieflexion.
! El piotocolo est incompleto.
! La justificacion no es soliua.
! El pioyecto contiene eiioies (poi ejemplo, se sealan
pioceuimientos estauisticos inapiopiauos paia las hipotesis).
! El investigauoi es peicibiuo como inexpeito o uigno ue poca
confianza.
! Los iesultauos, beneficios y efectos son vagos o impiecisos.
17
! No se iespetan los lineamientos solicitauos poi el uebiuo comit
paia un piotocolo.
- 0btenei iealimentacion ue colegas, piofesoies y tutoies es esencial antes
ue piesentai el pioyecto.

-&%-.!/0#/ '.#"(0#0(1#/
Las piopuestas paia estuuios cualitativos compaiten la mayoiia ue los elementos o
apaitauos ue las piopuestas cuantitativas, poi lo que nos centiaiemos ms bien en sus
uifeiencias. Besue luego, el foimato cualitativo posee una estiuctuia menos
estanuaiizaua y al uesaiiollailo suele habei mayoi flexibiliuau. Cieswell (2uu9) y
uiinnell, Williams y 0niau (2uu9), asi como Neitens (2uuS) sugieien los iubios que se
muestian en la tabla 9.2.

0=>?= <@Y !BCDEFCED= G=D= GDHGEIBC=B JI KLMIBCKN=FKOL FE=?KC=CKM=

- orLada
- 8esumen o sumarlo (a veces en espanol e lngles)
- lndlce de conLenldos
- lndlce de Lablas (sl apllca)
- lndlce de flguras (sl apllca)
- lnLroduccln
- lanLeamlenLo del problema
Cb[eLlvos
regunLas
!usLlflcacln
vlabllldad
- erspecLlva general (enfoque y dlsclpllna desde la cual se aborda el esLudlo)
- Lncuadre o marco de referencla: femlnlsLa, fenomenolglca, lnvesLlgacln-accln,
eLceLera (enunclarlo y comenLarlo muy brevemenLe)
- varlables promlsorlas (que se buscan) o concepLos/Lermlnos cenLrales
- Alcances y llmlLaclones
- 8evlsln de la llLeraLura (marco Lerlco)
18
- MeLodo o procedlmlenLos
- rlnclpales premlsas de la lnvesLlgacln cuallLaLlva (breve)
- ulseno.
- ConLexLo (amblenLe, slLlo, evenLo, hecho)
- erlodo aproxlmado que Lomar el esLudlo (aunque sabemos que es LenLaLlvo)
- MuesLra lnlclal y perfllar una muesLra flnal (unldad o casos de anllsls -descrlpcln y
perfll-, procedlmlenLo de seleccln de parLlclpanLes)
- rocedlmlenLos de recoleccln de los daLos
roceso de recoleccln de los daLos (pasos)
lnsLrumenLo(s)
- LsLraLeglas para lograr dependencla, credlbllldad, Lransferencla, fundamenLacln,
aproxlmacln, capacldad de oLorgar slgnlflcado, represenLaLlvldad de voces y
conflrmabllldad
- Lqulpo de Lraba[o: numero y esLrucLura funclonal (roles)
- apel o rol del lnvesLlgador
- Coreografla" del anllsls de los daLos
- AspecLos eLlcos que puedan anLlclparse
- rogramacln de Llempos (calendarlzacln) y presupuesLo (con lnclusln del equlpo de
Lraba[o, las personas y sus funclones)
- 8eferenclas (blbllografla)
- Apendlces (enLre esLos el currlculo de los lnvesLlgadores)


Con iespecto a la poitaua, el iesumen y el inuice, no hay naua nuevo paia
agiegai, las piopuestas cualitativas suelen sujetaise a los mismos lineamientos que las
cuantitativas.
En la intiouuccion ya sabemos que los objetivos y pieguntas iegulaimente son
ms geneiales, peio ueben ieuactaise con claiiuau. La justificacion habi ue iesponuei
tambin a las pieguntas: poi qu es impoitante el pioblema ue investigacion., poi
qu uebe investigaise. y quin o quines se benefician con los iesultauos. Y ue nuevo,
apoyainos en uatos o cifias y testimonios iesulta muy auecuauo. Bay autoies que hasta
incluyen alguna bieve histoiia ue viua paia ilustiai la magnituu ue un pioblema (poi
ejemplo, en el caso ue un estuuio como el ue Noiiow y Smith, 199S, sobie el abuso
sexual, pueue ayuuai un testimonio veiuaueio).
La viabiliuau uel planteamiento en cuanto a expeiticia y habiliuaues uel
investigauoi, tiempo, lugai y piesupuesto tambin uebei sei explicita.
19
Asimismo, al igual que los piotocolos cuantitativos, la peispectiva pueue sei
necesaiia si el pioyecto se piesenta en un contexto acaumico y no es obvia. En este
caso es aconsejable comentai si el encuauie es feminista, etnogifico, fenomenologico,
heimenutico, inteiaccionista simbolico, etcteia.
8

La ievision ue la liteiatuia uefinitivamente si uebe incluiise en estuuios
cualitativos,
9
peio con iefeiencias iealmente significativas y vinculauas ue maneia
uiiecta al planteamiento uel pioblema. uiinnell, Williams y 0niau (2uu9) sealan que
vale agiegai, auems ue la ievision ue la liteiatuia, un maico conceptual que abaique:

- Bipotesis (si es que pueuen elaboiaise, iecoiuemos que gian paite ue los
estuuios cualitativos no piueban hipotesis sino que las geneian y otios las
esbozan en timinos ms amplios).
- vaiiables o conceptos (tentativos, ya que en las investigaciones cualitativas
noimalmente no pieestablecemos touas las vaiiables o conceptos ue inteis,
sino que ms bien emeigen ue los uatos. En uiveisas ocasiones ni siquieia se
han conceptualizauo, lo que se tiene en mente son ieas ue exploiacion).
- Befinicion ue timinos centiales o claves (que ms bien son uesciipciones
geneiales y estn sujetas a la expeiiencia en el campo. Poi ejemplo, pouemos
uefinii paia un estuuio etnogifico el concepto ue cultuia y sus componentes;
peio al inuuciise en una cultuia especifica pueuen floiecei otios elementos).
Recoiuemos que son los paiticipantes quienes nos piopoicionan las
uefiniciones.

El apaitauo ue mtouo o pioceuimientos compienue, uesue luego:

El uiseo, el cual va ligauo al maico inteipietativo (etnogifico,
fenomenologico, teoiia funuamentaua, investigacion-accion, etcteia).
El contexto inicial (ampliamente uesciito y con la uebiua explicacion ue
poi qu fue elegiuo).

8
Paia consiueiai los piincipales maicos inteipietativos cualitativos vei Alvaiez uayou (2uuS) y Sanuin
(2uuS).
9
Esta afiimacion es contunuente, pouiiamos citai a las uecenas ue autoies, asociaciones y ievistas
acaumicas que la iespaluan, peio el espacio seiia insuficiente.
20
El peiiouo apioximauo ue iecoleccion ue los uatos (como sabemos es
ielativo).
1u

La muestia inicial (piincipalmente: los paiticipantes o casos -uesciitos
ampliamente-, el mtouo ue muestieo, una estimacion tentativa ue la
muestia final, un tamao apioximauo; que sabemos pueue vaiiai).
El mtouo o los mtouos ue iecoleccion ue los uatos (entievistas, giupos
ue enfoque, etc.). Este subapaitauo abaica los meuios ue iegistio ue los
uatos (viueogiabacion, auuiogiabacion, notas, bitcoia).
Equipo ue tiabajo (peisonas y funciones).
Los mouos como se pietenue inciementai: uepenuencia, cieuibiliuau,
tiansfeiencia, funuamentacion, apioximacion, capaciuau ue otoigai
significauo, iepiesentativiuau ue voces y confiimabiliuau (poi ejemplo,
si se va a efectuai tiiangulacion ue uatos, si se consultai con colegas
alguna cuestion, si se efectuain anlisis exhaustivo ue uatos negativos,
si se obtenui iealimentacion ue paiticipantes, entie otios). En el caso
ue la tiansfeiencia pueue especulaise sobie los contextos o situaciones a
los cuales les sein tiles los iesultauos.
"Coieogiafia" uel anlisis ue los uatos (la foima como se analizai, quin
o quines hain las tiansciipciones y ue qu maneia, qu piogiama ue
anlisis se utilizai como apoyo, como se llevai la bitcoia ue anlisis).

El iesto ue los apaitauos es similai a las piopuestas cuantitativas, peio en los
piotocolos cualitativos se iesalta en touo el uocumento el papel uel investigauoi
(Wieisma y }uis, 2uu8).
La calenuaiizacion es un elemento impoitante, aunque sabemos que uebe sei
flexible o que iequeiii ue un gian esfueizo paia cumplii con los tiempos.
A continuacion mostiamos un ejemplo paicial ue una piogiamacion paia un
estuuio cualitativo (solo lo iefeiente a la iecoleccion y anlisis ue uatos, poi cuestiones
ue espacio, peio lo impoitante es que se compienua su utiliuau).

10
0n ejemplo lo seiia un aiqueologo, pueue sabei cunuo uescubiii cieitos vestigios que est ueciuiuo a
encontiai., acaso Bowaiu Caitei puuo pieueciile a Loiu ueoige Cainaivon (quien financiaba su tiabajo)
cunto tiempo le tomaiia encontiai una tumba ue un faiaon uel antiguo Egipto y a quin peiteneceiia.,
pouia sabei que seiia la tumba uel iey Tutankhamen o Tutankamon.
21


ZKNED= <@A ![IPG?H G=DFK=? JI EL= C=>?= JI CKIPGHB H FDHLHND=P=
-&%-.!/0#/ -#&# (*1!/0(9#'(%*!/ 4(50#/
AA

An no hay un acueiuo entie los autoies sobie como uebe integiaise una piopuesta o
piotocolo coiiesponuiente a un estuuio mixto. Sin embaigo, integianuo consiueiaciones
a este iespecto ue Cieswell (2uu9), Beinnuez Sampieii y Nenuoza (2uu8), y Cieswell y
Plano Claik (2uu7), se piopone la siguiente estiuctuia:

0=>?= <@\ !BCDEFCED= G=D= GDHGEIBC=B JI KLMIBCKN=FKOL PKQC=

- orLada
- 8esumen o sumarlo (a veces en espanol e lngles)
- lndlce de conLenldos
- lndlce de Lablas (sl apllca)
- lndlce de flguras (sl apllca)
- lnLroduccln
- Los meLodos mlxLos (breve expllcacln: deflnlcln general, premlsas fundamenLales, sus
bondades o venLa[as prlnclpales y perspecLlva general)
- Los meLodos mlxLos y ____________ (el problema o Lplco abordado)
- lanLeamlenLo del problema
Cb[eLlvos: cuanLlLaLlvos, cuallLaLlvos y mlxLos
regunLas: cuanLlLaLlvas, cuallLaLlvas y mlxLas
!usLlflcacln del planLeamlenLo y del uso de meLodos mlxLos

11
Antes ue leei este apaitauo se iecomienua la ievision uel capitulo 17 uel texto impieso: "Los mtouos
mixtos" y ue sei posible, tambin el capitulo 12 ue este CB.
22
vlabllldad
- erspecLlva general (dlsclpllna desde la cual se enfoca el esLudlo)
- Alcances y llmlLaclones
- 8evlsln de la llLeraLura (marco Lerlco)
- MeLodo o procedlmlenLos
- ulseno mlxLo (uLxLCS, uLxLlS, ul18AS, eLceLera)
- ConLexLo (amblenLe, slLlo, evenLo, hecho)
- 8ama, fase o aproxlmacln cuanLlLaLlva
ulseno especlflco (sl apllca, por e[emplo, experlmenLo, encuesLa, eLceLera)
MuesLra (unlverso, Lamano de muesLra, perfll de parLlclpanLes o unldades, Llpo de muesLra
y Lecnlca de seleccln)
8ecoleccln de los daLos: pasos e lnsLrumenLos
Conflabllldad y valldez
Anllsls de los daLos
- 8ama, fase o aproxlmacln cuallLaLlva.
ulseno especlflco (sl apllca, por e[emplo, Leorla fundamenLada, lnvesLlgacln accln)
MuesLra (lnlclal y perfllar una muesLra flnal): unldades, parLlclpanLes o casos de anllsls
(descrlpcln y perfll), procedlmlenLo(s) de seleccln de parLlclpanLes o casos
8ecoleccln de los daLos: pasos e lnsLrumenLos
uependencla, credlbllldad, Lransferencla, fundamenLacln, aproxlmacln, capacldad de
oLorgar slgnlflcado, represenLaLlvldad de voces y conflrmabllldad
Anllsls de los daLos
- Aproxlmacln mlxLa
1lpo de lnLegracln en la recoleccln y anllsls de los daLos (conversln, mezcla,
lnLegracln en una mlsma base de daLos, anllsls por separado y comparacln posLerlor,
eLceLera)
- Lqulpo de Lraba[o: numero y esLrucLura funclonal (roles)
- apel o rol del lnvesLlgador en ambas fases o aproxlmaclones
- AspecLos eLlcos que puedan anLlclparse
- rogramacln de Llempos (calendarlzacln) y presupuesLo (con lnclusln del equlpo de
Lraba[o, las personas y sus funclones)
- 8eferenclas (blbllografla)
- Apendlces (enLre esLos el currlculo de los lnvesLlgadores)

Besue luego, se tiata ue un esquema geneial, puesto que no es lo mismo un
uiseo ue conveision completa (uonue se cuantifican uatos cualitativos y
simultneamente se cualifican uatos cuantitativos, y auems se integian bases ue uatos
cuya fuente es tanto cuantitativa como cualitativa) que un uiseo inciustauo
bsicamente cuantitativo con un componente menoi cualitativo (poi ejemplo, un
expeiimento en el cual se les auministia a los paiticipantes una "bateiia" ue piuebas
estanuaiizauas y se les entievista en piofunuiuau). En este segunuo caso, el piotocolo
pouiia sei el siguiente (tabla 9.4).

23
0=>?= <@] ![IPG?H JI ?= IBCDEFCED= JI EL= GDHGEIBC= JI KLMIBCKN=FKOL PKQC= G=D= EL JKBI^H
=LKJ=JH FHLFEDDILCI JI PHJI?H JHPKL=LCI T,(#'V

- orLada
- 8esumen o sumarlo (a veces en espanol e lngles)
- lndlces
- lnLroduccln
- Los meLodos mlxLos
- Los meLodos mlxLos y ____________ (el problema o Lplco abordado)
- lanLeamlenLo del problema
Cb[eLlvos y pregunLas de lnvesLlgacln:
uel esLudlo en general
uel experlmenLo
ue la recoleccln y anllsls de daLos cuallLaLlvos
!usLlflcacln del planLeamlenLo y del uso de meLodos mlxLos
vlabllldad
- erspecLlva general (dlsclpllna desde la cual se enfoca el esLudlo)
- Alcances y llmlLaclones
- 8evlsln de la llLeraLura (marco Lerlco)
- MeLodo
- ulseno lncrusLado concurrenLe de modelo domlnanLe (ulAC)
- ulseno experlmenLal (grupos, parLlclpanLes -perfll y seleccln-, LraLamlenLo, meLodo de
aslgnacln de los parLlclpanLes a los grupos)
- ConLexLo (amblenLe, slLlo, evenLo, hecho)
- 8ecoleccln de los daLos: pasos e lnsLrumenLos (cuanLlLaLlvos y cuallLaLlvo)
Conflabllldad y valldez de los daLos cuanLlLaLlvos
uependencla, credlbllldad, Lransferencla, fundamenLacln, aproxlmacln, capacldad de
oLorgar slgnlflcado, represenLaLlvldad de voces y conflrmabllldad de los daLos cuallLaLlvos
- Anllsls de los daLos (cuanLlLaLlvos y cuallLaLlvos)
- Aproxlmacln mlxLa (comparacln de daLos CuAn y CuAL, Lrlangulacln de daLos)
- Lqulpo de Lraba[o: numero y esLrucLura funclonal (roles)
- apel o rol del lnvesLlgador en ambas fases o aproxlmaclones
- AspecLos eLlcos que puedan anLlclparse
- rogramacln de Llempos (calendarlzacln) y presupuesLo (con lnclusln del equlpo de
Lraba[o, las personas y sus funclones)
- 8eferenclas (blbllografla)
- Apendlces (enLre esLos el currlculo de los lnvesLlgadores)

24
Algo funuamental ue una piopuesta paia un estuuio mixto es que en la
intiouuccion (ue maneia muy bieve, uos o ties piiafos) y en la ievision ue la liteiatuia
(con mayoi amplituu) se comente como ha siuo aboiuauo el planteamiento uel
pioblema poi investigaciones mixtas pievias.
-&%-.!/0#/ -#&# !/0.,(%/ ,! '#/%
Yin (2uu9) sugieie paia los piotocolos ue estuuios ue caso la estiuctuia que se piesenta
en la tabla 9.S, la cual no iequieie mayoi explicacion, pues la mayoiia ue los conceptos
ya fueion comentauos al hablai ue las piopuestas cuantitativas y cualitativas.

0=>?= <@_ !BCDEFCED= G=D= GDHGEIBC=B JI IBCEJKHB JI F=BH

- orLada
- 8esumen (a veces en espanol e lngles)
- lndlces (conLenldos, Lablas, flguras)
- lnLroduccln
- lanLeamlenLo del problema
Cb[eLlvos
regunLas
ueflnlcln del caso (descrlpcln del caso, ublcacln en Lermlnos del lugar y
Llempo, y descrlpcln del conLexLo en las dlmenslones que lnLeresan, ya
sea pollLlca, soclal, econmlca, laboral, empresarlal, medlca, eLceLera)
!usLlflcacln del esLudlo y la eleccln del caso (por que fue selecclonado?)
vlabllldad
- PlpLesls y varlables
- ueflnlcln de Lermlnos cenLrales (concepLuales y operaclonales)
- Alcances y llmlLaclones
- AnLecedenLes del caso
- Crlgen
- PlsLorla del caso (generalmenLe de forma cronolglca)
25










,(Z;'("4!*0! X#3 -&%-.!/0#/ -!&Z!'0#/
Bespus ue habei ievisauo este capitulo, uiveisos estuuiantes y piofesoies
seguiamente comentain que elaboiai una piopuesta con touos los apaitauos, los
elementos y las caiacteiisticas piesentauas iesulta algo muy complejo. Y en paite tienen
iazon. Bemos tiatauo ue mostiai el iueal ue una piopuesta. Peio +0 touos los apaitauos

12
Como se comento, el anlisis ue los uatos es concebiuo poi algunos autoies como un apaitauo en si
mismo.

- MeLodo
- ulseno (de un solo caso o mulLlples casos, cuando se LraLa de experlmenLos
se descrlbe el LraLamlenLo)
- Acceso al caso (personas que deben locallzarse y conLacLarse)
- rocedlmlenLos
lnsLrumenLo(s)
roceso de recoleccln de los daLos
Conflabllldad (o sus correspondlenLes cuallLaLlvos)
valldez (o sus correspondlenLes cuallLaLlvos)
- Anllsls de los daLos (cmo se plensa efecLuar y que pruebas bslcas se
uLlllzarn)
12

- 8esulLados prellmlnares (sl se dlspone de esLos).
- rogramacln de Llempos (calendarlzacln) y presupuesLo (con lnclusln del
equlpo de Lraba[o: personas y sus funclones).
- LsLrucLura LenLaLlva del reporLe (por e[emplo, caplLulos de la Lesls)
- 8eferenclas (blbllografla)
- Apendlces (enLre esLos el currlculo de los lnvesLlgadores)
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aplican a touas las piopuestas, caua quien elegii los que iequieia, ue acueiuo con los
lineamientos que solicite el comit o inuiviuuo ue su institucion o empiesa, cliente u
oiganizacion, al cual habi ue piesentai el pioyecto.
Ahoia bien, cuanuo uno uesaiiolla una piopuesta es necesaiio esfoizaise al
mximo y cubiii los aspectos maicauos. Peio muy uificilmente una piopuesta es
"peifecta", ue inicio poique los evaluauoies o ievisoies son seies humanos y, poi lo
tanto, sus peicepciones vaiian (lo que a unos les pueue iesultai "genial", a otios les
pueue paiecei una "tonteiia"); auems, siempie tenuiemos el factoi tiempo en nuestia
contia. Asimismo, al teiminai una piopuesta invaiiablemente nos queuai la sensacion
ue que falta "algo", lo que es noimal.
Be igual foima, los iequeiimientos y las exigencias paia un piotocolo ue una
uiseitacion uoctoial son mayoies que paia un piotocolo a nivel ue maestiia, y stos se
encuentian poi encima ue los que se solicitan a nivel ue licenciatuia o paia un tiabajo
ue una mateiia o asignatuia.
-`NKL=B aI> DIFHPILJ=J=B
Con la finaliuau ue ampliai lo expuesto en este capitulo, sugeiimos la siguiente pgina
web ue la 0niveisiuau ue Notie Bame; hay que iecoiuai que las uiiecciones y pginas
se mouifican constantemente.

0niveisity of Notie Bame, 0ffice of Reseaich.
Pgina web: http:www.nu.euu~ieseaichpioposalguiues.htm
En caso ue cambios ue la pgina, buscai en un uispaiauoi ue bsqueua con las
palabias clave: 0niveisity of Notie Bame 0ffice of Reseaich uuiues to Pioposal Wiiting
El lectoi encontiai vaiios uocumentos y ligas tiles paia el tema que nos ocupa.
Finalmente y paia concluii, en el capitulo 11 uel libio, poi cuestiones ue espacio,
no se incluyo el inuice uel tiabajo ue Neza y Beinnuez Sampieii (2uuS), ejemplo que
se uesaiiollo uuiante la segunua paite. Ahoia se iepiouuce junto con el inuice ue tablas.




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"& 7:;3' 3"<;7& =>?7>@=&

A+/-8(
1. INTR0B0CCI0N
1.1 BESCRIPCI0N BEL PR0BLENA
1.2 REvISI0N BE LA LITERAT0RA
1.S 0RuANIZACI0N BEL B0C0NENT0
2. BESCRIPCI0N BEL NET0B0 BE INvESTIuACI0N
2.1 PARTICIPANTES
2.2 PR0CEBINIENT0
S. ESCALA C0uNITIvA
S.1 BESARR0LL0
S.2 RES0LTAB0 BE LAS NEBIBAS PSIC0NETRICAS
S.2.1 Confiabiliuau
S.2.2 Anlisis ue sensibiliuau al cambio
4. ESCALA C0NB0CT0AL
4.1 BESARR0LL0
4.2 RES0LTAB0 BE LAS NEBIBAS PSIC0NETRICAS
4.2.1 Confiabiliuau
4.2.2 valiuez conveigente
4.2.S Anlisis ue sensibiliuau
4.2.4 Anlisis poi giupo ue euau
S. RES0LTAB0S BE C0RRELACI0NES ENTRE ESCALAS
6. BISC0SI0N

REFERENCIAS BIBLI0uRAFICAS

APENBICES
A. PR0uRANAS BE PREvENCI0N BEL AB0S0 SEX0AL INFANTIL: NET0B0L0uAS,
ALCANCES Y C0NTENIB0
B. CKAQ-R
C. WBAT IF SIT0ATI0N TEST (WIST)
B. R0LE PLAY PR0T0C0L (RPP)
E. TALKINu AB00T T00CBINu EvAL0ATI0N PR0uRAN
F. CKAQ-ESPA0L
u. RP-NEXIC0
B. EvAL0ACI0N BE LA PREvENCI0N BEL AB0S0 (EPA)

nuice ue tablas
Tabla 1. Inciuencia uel abuso sexual infantil.
Tabla 2. Befinicion opeiacional y conceptual ue las vaiiables involuciauas en la
hipotesis.
Tabla S. Besciipcion ue los giupos expeiimentales.
Tabla 4. Semejanza ue uistiibucion ue CKAQ-Espaol en .2;.<$2.2;. poi item.
Tabla S. Estauistica uesciiptiva en el .2;. 7 $2.2;. ue instiumentos conuuctuales.
Tabla 6. Coiielacion .2;.<$2.2;. ue instiumentos conuuctuales.
Tabla 7. Besciiptivos Wilcoxon en .2;.<$2.2;. ue instiumentos conuuctuales.
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Tabla 8. Confiabiliuau inteina paia los instiumentos conuuctuales.
Tabla 9. Estauistica uesciiptiva en instiumentos conuuctuales.
Tabla 1u. Piomeuio ue iangos en instiumentos conuuctuales.
Tabla 11. Fiecuencias ielativas al piomeuio geneial en instiumentos conuuctuales.
Tabla 12. Poicentajes ue iangos ielativos con iespecto al giupo que teimina un PPASI.
Tabla 1S. Piomeuios ue iangos poi giupo expeiimental "Al teiminai un PPASI" y
"Contiol" en instiumentos conuuctuales.
Tabla 14. Resumen uesciiptivo ue puntajes poi escala y giupo expeiimental.
Tabla 1S. Razon ue piopoicionaliuau con iespecto al giupo que teimina un PPASI.
Tabla 16. Razon ue piopoicionaliuau ue giupo expeiimental a su coiiesponuiente ue
CKAQ-Espaol.