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Planificaciones, arte, tecnología y or.

Planificaciones, arte, tecnología y or.

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Planificación Unidad nº1 Asignatura: Artes Visuales. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas.

Horas según plan: 2 horas

Actitudes: › Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Objetivo de Aprendizaje Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: Figura humana y paisajes chilenos. › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo. OA 1 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. › herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) › procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros. OA 3 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos de lenguaje visual. OA. 5 Contenidos a tratar › Paisaje chileno y sus personas. Indicadores de Evaluación › Describen observaciones de imágenes y obras de arte de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos. › Expresan emociones e ideas por medio de esculturas y collages, entre otros, con los temas de personas. › Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos. › Experimentan y usan variados procedimientos técnicos en pintura, escultura y relieve para crear trabajos de arte. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos. › Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas. (papel crepé, volantín, greda, arcilla, cartón, papel aluminio, cola fría, entre otros). › Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de collages y esculturas.

› Procedimientos de pintura: lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera pintura al agua. › Procedimientos de collage.

› Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. › Comunican sus preferencias frente al trabajo personal y de otros, usando la expresión oral y corporal. › Explican cómo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros. › Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de trabajos de arte. › Comparan trabajos en relación con las emociones que estos generan. › Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicación de lenguaje visual.

familiar y colectivo). Objetivo de Aprendizaje Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: Figura humana y paisajes chilenos › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local. collages y esculturas (pasteles grasos. imaginando y pensando divergentemente. pasteles grasos. OA. modelar. esculturas y collages con el tema de: . manchas con papeles y técnica mixta. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos técnicos. papel maché. › Identifican características personales y aspectos de su propia identidad y las expresan en pinturas y esculturas. › Expresan emociones. computador. . › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. 1 Contenidos a tratar › Procedimientos de pintura: pintura al agua. material de reciclaje.retrato y autorretrato . globos. color y forma. pegamentos. collages y esculturas. témpera. Horas según plan: 2 horas Actitudes: › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. cortar. › Crean pinturas. › Procedimientos de collage › Autorretrato y retrato. modelado en greda y plasticina › Elementos de lenguaje visual: línea. a partir de la experimentación con: › materiales de modelado. experimentando. cartones. tintas. lápices de cera e impresión. › Describen observaciones de imágenes y de obras de arte con temas patrimoniales. unir y tecnológicas (pincel. pinturas. obras de arte. y de figura humana.Planificación Unidad nº2 Asignatura: Artes Visuales. lápices. ideas y su propia imaginación en pinturas. › Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus trabajos de arte. › Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona. entre otros). chileno. retrato grupal o colectivo. Indicadores de Evaluación › Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observación de imágenes. pintar.patrimonio cultural de Chile › Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas. de reciclaje. latinoamericano y del resto del mundo. naturales. experiencias personales e imaginación. textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar. región. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte. lápiz grafito. papeles. elementos naturales. país y de la humanidad. entre otras) › Procedimientos de escultura: material de reciclaje. tijera. mirete.

› Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y el de sus pares. › Observan y describen en las obras de arte: . lo que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte. › Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.sus aspectos originales y posibles significados › Describen sus trabajos de arte en relación con las emociones y sensaciones que les transmiten.5 › Comunican oralmente. › Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la expresión corporal.las escenas. 4 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares.los elementos (forma y colores) y objetos que contienen .3 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. escultura. entre otros OA. usando elementos del lenguaje visual. collage. personajes y temas . pintura. dibujo digital. OA. OA. .› procedimientos de dibujo. por escrito o usando la expresión corporal. › Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros.

secundarios y formas geométricas en su entorno y en obras de arte. material de reciclaje. › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos técnicos. témperas. azul. › Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte. › Desarrollan ideas para sus trabajos personales. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. y modelado en greda y Indicadores de Evaluación › Describen observaciones de obras de arte con temas de paisajes chilenos y figura humana. › Aplican distintas formas geométricas en sus trabajos de arte. a partir de la experimentación con: › materiales de modelado. › Pintan basados en la observación de obras de arte y fotografías de personajes de diferentes épocas y culturas. › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte. › Elementos de lenguaje visual: color rojo. diagonal. obras de arte. Horas según plan: 2 horas Objetivo de Aprendizaje Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: Figura humana y paisajes chilenos. . › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. › Expresan emociones e ideas por medio de pinturas y esculturas con los temas de figura humana y paisaje chileno. de volantín. usando diferentes materiales (por ejemplo: papel crepé. › Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte. latinoamericano y del resto del mundo OA. › Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para obtener nuevos colores.2 Contenidos a tratar › Procedimientos de collage: impresiones y recortes. de › Procedimientos de escultura: relieve. › Identifican y dan ejemplos de colores primarios.1 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: › línea (vertical. › entorno artístico: obras de arte local. horizontal. entre otros). chileno. espiral y quebrada) › color (primarios y secundarios) › formas (geométricas) OA. experiencias personales e imaginación. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.Planificación Unidad nº3 Asignatura: Artes Visuales. basados en la observación de imágenes. › Realizan pinturas y esculturas con temas personales y basadas en la observación de obras de arte y fotografías con temas de paisajes chilenos y figura humana. amarillo. Actitudes: › Demostrar disposición a trabajar en equipo. naranja. verde y morado (primarios y secundarios). papel maché. formas geométricas. › Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar emociones.

› Expresan emociones. › Reconocen y explican la aplicación de elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares. › Describen sus impresiones sobre obras de arte. › Procedimientos de pintura: lápices de cera. usando como criterio la originalidad en el uso de materiales. › Establecen relaciones entre colores y sentimientos. escultura. › Explican significados del trabajo personal.4 plasticina. › Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros de trabajos de arte. OA. pinturas. . personajes y temas de retratos y paisajes de Chile. › Describen materiales usados en obras de arte. por escrito o usando la expresión corporal. mirete. entre otros OA. plasticina. formas y colores. comunicando sus preferencias. textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar. unir y tecnológicas (pincel. computador. ideas y su propia imaginación en sus trabajos de arte acerca de experiencias y temas personales. usando elementos del lenguaje visual. entre otros). cortar. dibujo digital. pegamentos. › Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas. pasteles grasos. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. › Describen líneas. témpera y pintura con papeles. material de reciclaje. entre otras) › procedimientos de dibujo. colores y formas presentes en retratos y paisajes de Chile. collage. › Exponen y hablan de sus trabajos de arte. modelar. › Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros. pasteles grasos. › Observan y describen escenas.reciclaje. › Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentación con materiales y procedimientos. OA. y esculturas (lápices de cera. naturales. papeles. pintar. › Explican preferencias frente a trabajos de arte. tijera. pintura. lápices. › Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. cartones. témpera.3 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.5 › Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente.

ideas y su propia imaginación en trabajos de arte. técnica mixta. cartones. país y de la humanidad. quebrada y en espiral. latinoamericano y del resto del mundo OA. basados en la observación de fotografías y obras de arte de diferentes épocas y culturas acerca de personas. diagonal. chileno. espiral y quebrada) › color (primarios y secundarios) › formas (geométricas) OA.2 Contenidos a tratar › Procedimientos de pintura: témpera. a partir de la experimentación con: › materiales de modelado.1 Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: › línea (vertical. › Pintan creativamente. › Experimentan y usan distintos procedimientos. lápices. de reciclaje. › Valorar la originalidad y respetar el trabajo artístico de otros. › Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte para expresar emociones e ideas. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte. › Lenguaje visual: línea horizontal. papeles. › Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte en forma intencionada. › Identifican diversos tipos de líneas y formas geométricas en el entorno y en obras de arte. basados en temas personales y en temas contingentes. vertical. región. › Procedimientos de escultura: construcción de relieves con material de reciclaje. pegamentos.Planificación Unidad nº4 Asignatura: Artes Visuales. › Expresan emociones. materiales y herramientas en sus trabajos de arte. experiencias. basándose en la música. . › Crean títeres y juegos dramáticos visuales a partir de diferentes motivaciones. papel maché. Indicadores de Evaluación › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte. diagonal. horizontal. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. › Experimentan con diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus trabajos de arte. Actitudes: › Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad. naturales. y modelado en greda y plasticina. collage y pintura con papeles. historias e imaginación › Describen observaciones de obras de arte de diferentes épocas y culturas con temas de figura humana y paisajes chilenos. › Crean pinturas a partir de la música. usando diferentes tipos de líneas y formas geométricas. Horas según plan: 2 horas Objetivo de Aprendizaje Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: Figura humana y paisajes chilenos › entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile › entorno artístico: obras de arte local. › Realizan dibujos digitales. y formas geométricas. › Realizan trabajos de arte.

4 › Dibujo digital por medio de software de dibujo. usando elementos del lenguaje visual. › Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte. › Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros. › Describen escenas. › herramientas para dibujar. entre otras) › procedimientos de dibujo.3 Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.5 . computador. › Comparan trabajos de arte. collage. › Exponen y hablan de sus trabajos de arte. OA. tijera. › Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser expuestos en el establecimiento o en la página web.pinturas. dibujo digital. usando como criterio la originalidad y respetando los distintos estilos. usando diferentes medios (lenguaje oral y escrito). cortar. › Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte. › Describen y explican cómo han sido usados los elementos de lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares. › Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compañeros. personajes y temas de diferentes obras de arte. modelar. › Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte. textiles e imágenes digitales. › Explican significados del trabajo personal. entre otros OA. por escrito o usando la expresión corporal. pintura. mirete. › Describen líneas. escultura. pintar. colores y formas presentes en las obras de arte. OA. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares. comunicando sus preferencias. unir y tecnológicas (pincel.

www. vista de página). › Demostrar un uso seguro y responsable de internet. › Escriben direcciones web para buscar páginas específicas. en el uso. editar y guardar información. cierran y guardan archivos de texto. editar. imaginando y pensando divergentemente. (OA 5) Contenidos a tratar › Aplicaciones de software de dibujo en funciones de organización y edición. Usar procesador de textos para crear. › Funciones de la barra de herramientas de un navegador web. brochas y formas. experimentando. › Configuración de aspectos básicos del procesador de texto. › Aplicaciones del procesador de texto en funciones como escribir. › Usan palabras clave en páginas web para buscar información. Objetivo de Aprendizaje Usar software de dibujo para crear y representar diferentes ideas por medio de imágenes. Usar internet para acceder y extraer información siguiendo las indicaciones del profesor y considerando la seguridad de la fuente. › Usan opciones de edición para cortar y pegar texto en un documento. insertar y guardar información. (OA 6) Indicadores de Evaluación › Dibujan y pintan líneas rectas y curvas. › Se mueven en páginas web abiertas en diferentes ventanas y pestañas. cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. › Usan las características básicas de un procesador de textos (por ejemplo: tipo y tamaño de fuente. (OA 7) › Distinguen. lápices. . › Dibujan ideas. › Identifican y usan páginas web de fuentes confiables. flechas. rombos y polígonos. combinan textos y formas en un archivo. cruces. Horas según plan: 1 hora. los términos básicos asociados a internet (como http. tamaño de papel. Actitudes: › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. combinando líneas y formas predeterminadas (como estrellas. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. › Crean imágenes cambiando color y tamaño de pinceles. › Demostrar disposición a trabajar en equipo. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. globos). › Insertan y ajustan imágenes o autoformas en documentos. dominios). › Uso y aplicaciones de navegadores web. › Crean documentos. › Abren.Planificación Unidad nº1 Asignatura: Tecnología.

cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. › La planificación como herramienta necesaria en la producción de objetos tecnológicos. con orientación del profesor. los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado. Actitudes: › Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico. › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico. tamaño y color para su objeto tecnológico. desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas. › Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus fortalezas y debilidades. (OA 2) › Establecen las principales operaciones y secuencias de acciones para llegar a la etapa final del proceso de elaboración de un objeto tecnológico. › Uso de software de dibujo. › Etapas en la elaboración de un producto. › Actividades productivas. funcionamiento y materiales. imaginando y pensando divergentemente. representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. Indicadores de Evaluación › Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir. (OA 1) Contenidos a tratar › Necesidades del ser humano en relación con los productos tecnológicos. distinguiendo las acciones.Planificación Unidad nº2 Asignatura: Tecnología. y disposición a informarse y explorar sus diversos usos. › Representación gráfica de ideas por medio del dibujo o modelos tecnológicos. › Representan ideas por medio de modelos tecnológicos para resolver problemas (maquetas). experimentando. › Señalan los materiales necesarios para elaborar un objeto tecnológico. Horas según plan: 1 hora. › Creación y transformación de objetos o sistemas tecnológicos. Objetivo de Aprendizaje Crear diseños de objetos tecnológicos. › Señalan las herramientas necesarias para elaborar un objeto tecnológico. › Realizan bocetos con ideas de forma. . › Demostrar un uso seguro y responsable de internet.

› Modifican los materiales disponibles según el objetivo deseado. › Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnológico. herramientas. pegar. cortar. entre otros. Objetivo de Aprendizaje Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones del profesor. Horas según plan: 1 hora. › Emplean herramientas con una correcta aplicación de sus técnicas. › Organizan las etapas de un proyecto registrando los progresos que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus piezas. seleccionando y experimentando con: › técnicas y herramientas para medir. plegar. de forma individual o en equipos. dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro. › Identificación de técnicas para la elaboración de un producto. técnicas. fibras. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas.Planificación Unidad nº3 Asignatura: Tecnología. › Emplean de manera adecuada variados materiales que concluyan en productos de óptima calidad. Actitudes: › Demostrar disposición a trabajar en equipo. (OA 4) › Relación entre las propiedades de los materiales y el uso del objeto en un contexto determinado. unir. Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros. y funcionamiento. plásticos. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. cartones. › Explican los resultados de los trabajos propios y de otros en cuanto a sus materiales. › Selección de herramientas. pintar. . › Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. › Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro. Indicadores de Evaluación › Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto. terminaciones. desechos. entre otras. (OA 3) Contenidos a tratar › Técnicas básicas de elaboración de productos. › materiales como papeles.

fibras. imaginando y pensando divergentemente. y funcionamiento. entre otros. (OA 4) Contenidos a tratar › Soluciones tecnológicas. › Analizan cada una de las propuestas de diseño e identifican sus fortalezas y debilidades. cortar. › Herramientas de medición y marcado. entre otras › materiales como papeles. técnicas. Objetivo de Aprendizaje Crear diseños de objetos tecnológicos. desechos. registrando los progresos que van realizando en cuanto a preparación y unión de sus piezas. medioambientales y de seguridad). › Planifican y organizan los pasos que seguirán para construir un proyecto. cartones. colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. pintar. representando sus ideas a través de dibujos a mano alzada o modelos concretos. dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría mejorar el trabajo en el futuro. y disposición a informarse y explorar sus diversos usos. › Organizan las etapas de un proyecto. pegar. › Determinan las tareas. Actitudes: › Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico. › Principios tecnológicos (funcionamiento. . plásticos. › Realizan bocetos con ideas de forma. (OA 3) Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros. plegar. › Materiales elaborados (papeles. los materiales y las herramientas necesarias para lograr el resultado deseado. distinguiendo las acciones. en cuanto a sus materiales. estableciendo una correcta aplicación de sus técnicas. funcionamiento y materiales › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad. Indicadores de Evaluación › Plantean posibilidades del diseño del objeto a construir. unir. de forma individual o en equipos. › Reconocen los procedimientos necesarios para elaborar un determinado producto. › Reconocen aspectos que se deben considerar al momento de evaluar un objeto tecnológico. (OA 2) Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones del profesor. experimentando. tamaño y color para su objeto tecnológico. › Demostrar un uso seguro y responsable de internet. › Demostrar disposición a trabajar en equipo. herramientas. Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. plásticos. Horas según plan: 1 hora. (OA 1) Organizar las tareas para elaborar un objeto tecnológico.) y de desecho. › Indican aspectos de los trabajos que podrían optimizarse o mejorar en el futuro. de forma individual o en equipos. técnicos. › Emplean de manera adecuada variados materiales y herramientas que concluyan en productos de óptima calidad. los materiales las herramientas y las personas encargadas de realizar un proyecto. seleccionando y experimentando con: › técnicas y herramientas para medir. los procedimientos. etc. cerámicos. desde ámbitos cercanos y tópicos de otras asignaturas. › Explican los resultados de los trabajos propios y de otros. tejidos. › Señalan secuencias de acciones para obtener un producto. trazado. cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor. con orientación del profesor. terminaciones. › Elaboran un producto. corte.Planificación Unidad nº4 Asignatura: Tecnología. › Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creación y diseño de tecnologías innovadoras. unión.

 Describen algunas formas de expresar cariño por parte de profesores y compañeros (por ejemplo: brindar ayuda.  Señalan aquellas prácticas de expresión de afecto y cariño por las que tienen mayor preferencia.  Identifican habilidades que otras personas (padres y/o apoderados. respetar turnos. prestarse útiles. amigos y compañeros) reconocen en ellos. colaboradores. (OA 3) Curso: 2º Básico Contenidos a tratar Profesor: Janette Rojas. compartir.  Nombran y señalan la función que cumplen diferentes personas dentro del establecimiento escolar. invitar y acoger en juegos u otras actividades. saludar. las personas que los componen y sus características y participar activamente en ellos (por ejemplo: ayudando en el orden de la casa y la sala de clases). (OA 7)  Observar.  Nombran algunas de sus habilidades y señalan de qué manera sus habilidades contribuyen en el desarrollo de actividades de distinto tipo. profesores.). que dan y reciben. inquietos.  Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la atención que reciben en sus familias y en el colegio. pedir por favor) Indicadores de Evaluación  Describen las actividades que realizan los miembros de su familia.  Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cariño en su ámbito familiar.  Proponen formas de dar cariño y agradecer a los miembros de su familia. etc.  Ofrecen ayuda a sus compañeros a partir de sus habilidades. escuchar. describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia. despedirse. Horas según plan: 1 hora. describir y valorar las expresiones de afecto y cariño.  Señalan algunas características distintivas de su familia. esforzados.  Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la atención que reciben en el establecimiento y en sus hogares.  Señalan actividades que les gusta realizar con los compañeros de su curso. impacientes. Utilizar formas de buen trato (por ejemplo.  Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta realizar.Planificación Unidad nº1 Asignatura: Orientación Objetivo de Aprendizaje  Reconocer.  Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboración con las cuales pueden expresar su preocupación hacia los otros. describir y valorar sus características personales. corregir cuando se equivoca. curiosos. Actuar en forma respetuosa (por ejemplo. escuchar a los demás.).). sus habilidades e intereses. dar y recibir ayuda). en los ámbitos familiar. ayudar al que lo necesita) .  Señalan intereses y características del curso al cual pertenecen (por ejemplo: que son solidarios. etc. curso. etc. escolar y social (por ejemplo: compartir tiempo. jugar juntos.  Cumplen con sus responsabilidades y compromisos adquiridos con el curso.  Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los miembros de su familia.  Colaboran y/o ayudan a sus compañeros.  Dan ejemplos de características de su personalidad que los distinguen de otras personas (por ejemplo: se reconocen como tranquilos o inquietos. (OA 1) Compartir con los pares (por ejemplo.  Distinguen la contribución que realiza hacia su familia cada uno de los miembros que la componen. de su curso y su establecimiento. rutinas y pertenencias)  Observar. pares).

rabia. considerando tanto las implicancias para sí mismos como para los otros involucrados. aplican pasos previamente aprendidos para resolver problemas entre pares que surgen en su vida cotidiana.  Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas que los atraen y los hacen disfrutar de ellas. miedo. alegría) y distinguir diversas formas de expresarlas. (OA 6) Caracterizan problemas y/ conflictos interpersonales. * Reconocen diversos tipos de situaciones que pueden generar una emoción determinada. * Proponen diversas formas de expresar para diferentes emociones. utilizando su rostro. Planificación Unidad nº2 Asignatura: Orientación Curso: 2º Básico Profesor: Janette Rojas. rabia. . Horas según plan: 1 hora. alegría y pena. (OA 2) Contenidos a tratar Expresan y reconocen distintas emociones. * Identifican la causa que genera alguno de los conflictos cotidianos que se dan en su entorno. *Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos. * Comparan las sensaciones. su voz o su cuerpo. * Buscan soluciones ante conflictos. reconciliarse. Indicadores de Evaluación Identifican el tipo de emoción experimentada ante situaciones que hayan resultado importantes para ellos. deseos y pensamientos que sienten frente a emociones como rabia. * Representan gráficamente emociones. Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por ellas. * Mediante el diálogo. Objetivo de Aprendizaje * Identificar emociones experimentadas por ellos y por los demás (por ejemplo: pena. miedo. generan soluciones ante conflictos con otros. alegría y miedo). buscar un acuerdo. * Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para solucionar un conflicto. * Identifican emociones experimentadas por otros ante situaciones determinadas. reconociendo aquello que cada uno concede y que cada uno obtiene. * Reconocen conflictos entre pares que se manifiestan en su curso y en su vida personal. como escuchar al otro. * Realizan mímicas que expresan emociones por medio de expresiones faciales y corporales (pena. * Guiados por el docente. utilizando dibujos de expresiones faciales. ponerse en su lugar.

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