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TEST DE PERCEPCIN DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS


1. DESCRIPCIN 1.1. FICHA TCNICA

Nombre : Percepcin de diferencias Autor : ! ! T"urstone Ree#aboracin $ adaptacin espa%o#a: &! 'e#a! Administracin: Indi(idua# $ co#ecti(a! Duracin : Tres minutos Ap#icacin: De seis a siete a%os en ade#ante) sobre todo a ni(e#es ba*os de cu#tura inc#uso ana#fabetos! Si+nificacin: E(a#uacin de #a aptitud para percibir) r,pida $ correctamente seme*an-as $ diferencias $ patrones estimu#antes parcia#mente ordenados! Tipificacin: .aremos esco#ares /(arones $ mu*eres0 $ de profesiona#es /(arones $ mu*eres0! 1.2. CARACTERSTICAS GENERALES

E1isten (arias pruebas 2ue e1p#oran #as aptitudes percepti(o 3 ima+inati(as $ e(a#4an estos aspectos con di(ersos materia#es! A#+unas de 5stas se apo$an en #os principios de seme*an-as $ diferencias) $ uti#i-an materia# impreso6 as7 por e*emp#o) son bien conocidos #os test de 89ormas id5nticas:) 8Diferencias de #etras:) 8Cuadrados de #etras: $ 8Percepcin de diferencias: Son pruebas de discriminacin 2ue responden a #as cuestiones de parecido) i+ua#dad o diferencia $ presentan corre#aciones positi(as con #a inte#i+encia +enera#! as pruebas de 8Percepcin de diferencias: o 8Caras: consta de ;< e#ementos +r,ficos6 cada uno de e##os est, formado por tres dibu*os es2uem,ticos de caras con #a boca) o*os) ce*as $ pe#o representados con tra-os e#ementa#es6 dos de #as caras son i+ua#es) $ #a tarea consiste en determinar cu,# es #a diferente $ tac"ar#a! Esta presentacin de# materia# es mu$ bien aceptada por #os su*etos de menor edad o a2ue##os de ba*o ni(e# cu#tura#) pero puede resu#tar e1cesi(amente simp#e) in+enua $ frustrante para adu#tos con cierto ni(e# de cu#tura! 1

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1.3. APLICACIONES a prueba es ap#icab#e a partir de #os ; = a%os) a todos #os ni(e#es6 re2uiere poca formacin cu#tura# para comprender #as instrucciones! &uc"as tareas administrati(as) industria#es e inc#uso t5cnico > abstractas e1i+en percibir pe2ue%os deta##es) discriminar ob*etos por pe2ue%as diferencias) en +enera#) captar e interpretar patrones estimu#antes especia#mente ordenados! En #a #abor de orientacin $ se#eccin para este tipo de tareas es 4ti# #a ap#icacin de #a prueba de 8Caras:) a# #ado de otras 2ue comp#ementen 5stos $ otros aspectos espacia#es $ pr,cticos! 1.4 MATERIAL NECESARIO &anua# con #as normas de ap#icacin) correccin e interpretacin! E*emp#ar de #a prueba! P#ani##a de correccin! Cronmetro ,pices! 2. NORMAS DE APLICACIN, CORRECCIN Y PUNTUACIN 2.1 INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR Deber,n cump#irse #os re2uisitos "abitua#es para #a ap#icacin de pruebas psicom5tricas en cuanto se refiere a preparacin de# materia#) disposicin de #a sa#a) condiciones ambienta#es) etc! E# e1aminador deber, conocer $ atenerse estrictamente a #as instrucciones! Se cerciorar, de 2ue todos #os su*etos "an entendido perfectamente #o 2ue tienen 2ue "acer! Si es necesario) repetir, #as e1p#icaciones) pero en #o posib#e) no emp#ear, e*emp#os o ac#araciones en t5rminos distintos a #os 2ue fi+uran en #as instrucciones de este &anua# $ en #a primera p,+ina de prueba! &ientras #os su*etos resue#(en #os e*emp#os) se comprobar, cuidadosamente si se "an contestado correctamente en #a forma indicada /tac"ada con un aspa0! 2

CENTRO PSICOPEDAGGICO Se procurar, e(itar 2ue nin+4n su*eto empiece a traba*ar antes de 2ue se de #a se%a# o contin4e despu5s de 2ue "a$a fina#i-ado e# tiempo!

CENTRO PSICOPEDAGGICO 2.2 1 INTRUCCIONES ESPECFICAS

Se dar, a #os su*etos una bre(e e1p#icacin de# moti(o por e# 2ue se ap#ica #a prueba) insistiendo en e# inter5s 2ue tiene para e##os "acer#o bien) de modo 2ue se consi+a su aceptacin $ #a disposicin adecuada para traba*ar con e# m,1imo esfuer-o! E# contenido de esta obser(acin pre#iminar es (ariab#e) se+4n #a situacin $ fina#idad de# e1amen! Se repartir,n dos #,pices! E# e1aminador tendr, a#+unos m,s de repuesto $ ad(ertir,: 8Si alguno necesita otro lpiz durante el examen, puede levantar mano y se lo dar inmediatamente Se entre+ar, a cada su*eto un impreso de #a prueba) co#oc,ndo#o sobre #a mesa con #a p,+ina de 8Instrucciones: a #a (ista) $ se dir,: 8No den la vuelta a la hoja que les he entregado. Ahora rellenen datos que se piden. Nombres, apellidos, edad, etc.

2 la 3

los

4 Cuando todos "a$an anotado estos datos) se pedir, a #os su*etos 2ue #ean #as 8Instrucciones: impresas) a# mismo tiempo 2ue #o "ace en (o- a#ta e# e1aminador) $ 2ue "a+an #os e*ercicios! Se #es da tiempo para 2ue terminen #os seis e*ercicios fina#es de esta p,+ina) $ se a%adir,: !odos han marcado las caras que son di"erentes# $amos a comprobar. %rimero los tres ejercicios de la izquierda& en el primero, la cara distinta es la %'()*'A por sus +*,A-, en el segundo, es di"erente la !*'+*'A cara, por la ./+A0 en el tercero, la cara di"erente a las otras dos, es la del +*N!'/, porque s1lo tiene 2/- %*3/-. 8$eamos ahora los tres ejercicios de la derecha. *n el primero, la cara di"erente es la %'()*'A, porque el est al otro lado de la cabeza. *n el segundo, la cara di"erente es la del +*N!'/, porque tiene los ojos ms grandes. *n el tercer ejemplo, la cara que es distinta a las otras dos es la %'()*'A, por la "orma de la boca. *stn todos de acuerdo# *l que tenga alguna cara mal se4alada que la corrija, pueden emborronarla un poco con varias rayas 5)/-!'A'6 y tacha la otra con un aspa 5 Se #een #os dos 4#timos ren+#ones de #a p,+ina de #a prueba impresa) $ se dice&7 tienen alguna pregunta que hacer# 5-* 4

CENTRO PSICOPEDAGGICO A+3A'AN 3A%/-(.3*- 282A-6 hora y 9comiencen: !" %reparados# $uelvan a la

En este momento se pone e# cronmetro en marc"a $) una (etranscurridos #os tres minutos de #a prueba) se dice: 7: Atenci1n:; 9.asta:, dejen los lpices sobre la mesa Se reco+e e# materia# emp#eado $ se da por terminada #a prueba!

2.3

NORMAS DE CORRECCIN Y PUNTUACIN

a puntuacin) directa es e# n4mero tota# de aciertos! Para faci#itar #a correccin puede uti#i-arse #a p#anti##a perforada: se co#ocar, #a p#anti##a de forma 2ue #os cuatro (5rtices o ,n+u#os de# recuadro e1terior de #a "o*a apare-can por #os cuatro pe2ue%os ta#adros e1istentes en #a p#ani##a! Cada cara 2ue asome por #os ta#adros $ est5 marcada por e# su*eto) ser, considerada como un acierto) $ para se%a#ar#o se cru-ar, con un tra-o de #,pi- ro*o bien (isib#e! No es preciso "acer recuento de errores ni de omisiones! a puntuacin directa m,1ima es ;< puntos! a puntuacin directa puede transformarse en puntuaciones centi#es o t7picas acudiendo a# apartado de 8Normas interpretati(as:! Es con(eniente 2ue otra persona re(ise #a correccin $ puntuacin para e(itar errores! 3. JUSTIFICACIN ESTADSTICA 3.1 FIA#ILIDAD. E# coeficiente de fiabi#idad es) como se sabe6 un estad7stico 2ue indica #a precisin o estabi#idad de #os resu#tados! Se%a#a #a cuant7a en 2ue #as medidas de #a prueba est,n #ibres de errores casua#es! As7) un coeficiente de <)?< 2uiere decir 2ue) en #a muestra $ condiciones usadas) e# ?< por @<< de #a (arian-a de #a prueba se debe a #a aut5ntica medida $ s#o e# @< por @<< a errores a#eatorios! En #a tab#a @ se reco+en #os estudios de fiabi#idad) coeficientes R11 sobre tres muestras de tama%os N) medidas A $ des(iaciones t7picas D!T #as caracter7sticas de #as muestras son: 1 $ Barones) esco#ares de ense%an-a media! E# inter(a#o entre ambas ap#icaciones "a sido un curso esco#ar) $ #a media des(iacin t7pica se refieren a #a primera ap#icacin! 5

CENTRO PSICOPEDAGGICO 2 $ Barones) aspirantes a in+reso en un centro de estudios medios) de @= a C@ a%os de edad media /&edia) @D)=E0) $ ni(e# cu#tura# e2ui(a#ente en promedio a# inicio de# .!F!P! 3 $ Barones $ mu*eres adu#tos 2ue desempe%an tareas en #os ta##eres de una empresa industria#!

CENTRO PSICOPEDAGGICO TA#LA 1. E%&'()*% (+ ,)-.)/)(-(. &uestra @G CG HG Procedimien to Test 3 retest Dos mitades Dos mitades N C<< CCE @C; A H;)<C H?)H< >>>>>> D!T D);I D)E< >>>> R11 <);< <)?I <)?=

a prueba) como se (e tiene una fiabi#idad casi perfecta) cuando se ca#cu#a 5sta por e# m5todo de #as dos mitades) tanto en pob#aciones esco#ares como profesiona#es! Entre ado#escentes puede "aber (ariaciones notab#es de un a%o a otro) pues) probab#emente #a aptitud percepti(a est, en curso de desarro##o $ maduracin! 3.2 0ALIDEZ a uti#idad de una prueba depende) en definiti(a) e# +rado en 2ue sir(e para predecir e# posterior 51ito en determinadas acti(idades) as7 como de su si+nificacin terica) demostrada por sus corre#aciones con criterios di(ersos! 3.2.1 CRITERIOS EXTERNOS DE XITO EN EL TRA#AJO a prueba de 8Caras: "a sido inc#uida en numerosos estudios de se#eccin con resu#tados) en +enera#) positi(os! En una in(esti+acin rea#i-ada con CD? operarios de ta##eres de mecani-ado) su corre#acin con #a eficacia) en e# traba*o fue de <)HD! Fna bater7a compuesta por Caras) Esca#as de A#e1ander) &cJuarrie $ #a prueba Coordinacin (isomotora dio una corre#acin de <);? con e# mismo criterio /C0 /K0 3.2.2 CRITERIOS FACTORIALES Esta prueba "a sido estudiada en numerosos an,#isis factoria#es! os resu#tados indican 2ue su (arian-a se distribu$e principa#mente entre #os factores 8P: /rapide- de percepcin0 8S: /inte#i+encia espacia#0 Por e*emp#o) en #os estudios de T"urstone /@0) aparece con saturaciones en torno a <)I< en factores de rapide- percepti(a) $ con saturaciones a#+o menores en factores espacia#es! En (arios estudios de 'e#a /H0 se confirman estos resu#tados! os datos indican) en resumen) 2ue #a prueba en una buena medida de #a aptitud percepti(a $) en se+undo #u+ar) de #os aspectos percepti(os de #a inte#i+encia espacia#! 7

CENTRO PSICOPEDAGGICO 3.2.3 CORRELACIONES CON OTRAS PRUE#AS as corre#aciones de una prueba con otras suministran informacin adiciona# sobre su natura#e-a $ caracter7sticas! Este tipo de datos puede indicarnos) por e*emp#o) si dos pruebas miden id5nticos o distintos ras+os aptitudina#es) o bien si e# uso de ambas en una bater7a de se#eccin es con(eniente para aumentar su (a#or predicti(o) o es in4ti# por2ue #as dos son e2ui(a#entes $ aprecian #os mismos aspectos de# criterio! En #a tab#a C) p,+! =) se resumen #as corre#aciones obtenidas entre #a prueba de 8Caras: $ otras (arias! Se "an inc#uido so#amente a2ue##as pruebas 2ue) en principio) se refieren a aptitudes m,s seme*antes o pr1imas a #as 2ue aprecia 8Caras:! A# #ado de cada una de e##as se presentan #os si+uientes estad7sticos: 1. &edia aritm5tica) A 2. Des(iacin t7pica) D!T! 3. Lndice de corre#acin de Pearson R1$ entre #a prueba $ #a de 8Caras:) 2ue en esta muestra de su*etos ten7a una media de H?)H< $ una des(iacin t7pica de D)E<! as corre#aciones de #a tab#a C confirman #as indicaciones apuntadas en e# apartado anterior sobre #a composicin factoria# de #a prueba de 8Caras:! Se obser(a una a#ta corre#acin con pruebas 2ue miden aspectos percepti(os $ espacia#es de #a inte#i+encia t5cnica! Se "a ca#cu#ado #a corre#acin m4#tip#e de esta prueba con todas #as 2ue formaban #a bater7a de estudio en #a in(esti+acin citada $ de #a 2ue se "an obtenido estos datos /'e#a) @?;=0 $ presentaba un coeficiente de RM<)D@H! TA#LA 2 C*11+/-2)*3+% (+ 4CARAS5 2*3 *&1-% 61'+.-% Pruebas A D!T r1$ Pruebas A D!T &acJuarrie Constr! Cubos D?)< D)C? /A#e10 ; >>>>Tra-ado I=)? ?)?; <)C Desarr! H=)= @C)D @ H Superficies ; = >>>>&arcado HD); ;)IH <)H Ana#! 9i+uras CI)H E)HD ? H @ >>>>Punteado C@); H)II <)@ Dob#ado Pape# CD); I)=C ? E @ >>>>Copiado H;)H @H)H <)I 9i+! Gottsca"dt I<)@ D)<E = I ; @ >>>> oca#i-ado CH); D)IH <)E Rotacin C=)D I)CD I I 9i+uracin <

R1$ <)I; <)I? <)IE <)EH <)I? <)IH 8

CENTRO PSICOPEDAGGICO >>>>Recuento >>>> aberintos Series N4m! Ana#!Pa#abras Espacia# A!G!I Passo#on+ /A#e10 Cubos de No"s @I)H H CC)< ; @;)@ = C?)< I I;)H I ;@)C H ;@)= @ <)E Rombos CC)D < I ;)D? <)I Si+mas C;)I < ? H)E= <)H &anos ID)C ; @ E!=E <)I Sem,foros IC)I D < @C)@ <)I Torni##os E;)I ; = ; @C); <)H Tar*etas I;)? E < < C<)= <)E Coord! Comp#e*a II)E ; D ; 4. NORMAS INTERPRETATI0AS E)=< D)<C =)C@ @H)H I E);= @=)I = @@)H ? @C)H H <)HH <)EH <)H< <)I? <)ID <)I; <)I?

4.1 GRUPOS NORMATI0OS En #as tab#as H a D se presenta un +ran n4mero de baremos correspondientes a dos tipos de muestras: de esco#ares $ de profesiona#es) se+4n 2ue #os datos se "ubieran obtenido respecti(amente) en su*etos cu$a acti(idad b,sica fuera e# estudio o una ocupacin #abora#! A su (e-) #as muestras esco#ares se c#asificaron atendiendo a #a edad crono#+ica $ a# curso esco#ar /e2uiparando en este caso #os 2ue se estiman correspondientes en di(ersos p#anes de estudio0! Cuando "a sido posib#e 3 o as7 "a parecido aconse*ab#e por2ue #os an,#isis de (arian-a mostraban diferencias si+nificati(as> se "an baremado independientemente (arones $ mu*eres! 4.2. DESCRIPCIN DE LOS GRUPOS ESCOLARES. E%2*/-1+%. E3%+7-38- 61)9-1)- /(arones $ mu*eres0! a tab#a H inc#u$e #os baremos de (arones $ mu*eres 2ue cursan estudios en ense%an-as primarias o en #a primera etapa de E!G!.!) $ cu$as edades est,n comprendidas entre ; $ @E a%os! E3%+7-38- 9+()- /(arones so#amente0! En #a tab#a I #os baremos corresponden a a#umnos de ense%an-a media o de cursos comprendidos entre e# ;O de E!G!.! $ C!O!F! en #os (i+entes p#anes de estudio6 e# 4#timo de estos baremos est, inte+rado por su*etos entre @= $ C@ a%os) 2ue fueron e1aminados para su in+reso en un centro de estudios t5cnicos medios! a tab#a E 9

CENTRO PSICOPEDAGGICO ofrece baremos de estos mismos a#umnos /con e1cepcin de# 4#timo +rupo0 c#asificados por curso de estudio! P1*,+%)*3-/+%. #*&*3+%, (arones) de @H a @D a%os) 2ue desempe%an funciones propias de esta cate+or7a! A61+3()2+%, Barones) 2ue desempe%an estas tareas en di(ersas ramas industria#es! O6+1-1)*%, (arones) 2ue rea#i-an tareas no cua#ificadas) semicua#ificadas cua#ificadas en di(ersas ramas industria#es $ de #a a+ricu#tura! O,)2)-/+%, Barones) profesiona#es de esta cua#ificacin en ta##eres industria#es! M-3(*% M+()*%, Barones! Encar+ado) &aestros) Contramaestres $ todas a2ue##as personas 2ue tienen tareas de mando ni(e# medio en ta##er $) en +enera#) proceden de persona# obrero especia#i-ado en a#+4n oficio mec,nico! A(9)3)%&1-&):*%, (arones) 2ue rea#i-an funciones de oficia#es $ au1i#iares de re#ati(a comp#e*idad! F'32)*3-1)*%, (arones) 2ue desempe%an funciones de mando de tipo medio en or+anismos oficia#es estata#es o para 3 estata#es! T;23)2*% (+ *1<-3)8-2)=3, (arones) 2ue rea#i-an funciones especia#es de an,#isis $ estudios de m5todos $ tiempos en #as tareas industria#es6 se "an inc#uido tambi5n en este +rupo a2ue##os profesiona#es 2ue) con una formacin espec7fica) rea#i-an funciones de de#ineacin! O6+1-(*1-% 9>?')3-%, mu*eres) 2ue rea#i-an tareas de tipo administrati(o $ preparatorio para ordenadores e#ectrnicos) ta#es como perforistas $ simi#ares! O6+1-1)-%, 9'@+1+%, 2ue rea#i-an tareas industria#es con m,2uinas autom,ticas $ semiautom,ticas! E%6+2)-/)%&-% (+ )3%6+22)=3, mu*eres) 2ue rea#i-an tareas de contro# e inspeccin de productos en #os ta##eres industria#es! 4.3. INTERPRETACIN DE LAS PUNTUACIONES. as tab#as H a = presentan en #a parte centra# #as puntuaciones directas en cada uno de #os +rupos o cate+or7as6 #a primera co#umna de #a i-2uierda ofrece #os centi#es) $ #a 4#tima) a #a derec"a) #os eneatipos correspondientes! a puntuacin centi# indica e# tanto por ciento de# +rupo normati(o a# 2ue un su*eto es superior en e# ras+o 2ue mide #a prueba! a co#umna de 8eneatipos: constitu$e simp#emente una esca#a t7pica) norma#i-ada a 10

CENTRO PSICOPEDAGGICO partir de #os centi#es! a denominacin se debe a 2ue comprende nue(e /enea0 unidades t7picas) $ corresponde e1actamente a #a esca#a 2ue #os pa7ses de "ab#a in+#esa se ##ama) por #as mismas ra-ones 8stanines: /Standard 3 nines0 Cuando una puntuacin directa no aparece e1presamente indicada) deber, "acerse una interpo#acin $ asi+nar#e un centi# comprendido entre #os correspondientes a #os (a#ores inmediato superior e inferior re+istrados! No aparece con(eniente #a presentacin de #os baremos con todos #os centi#es) pues con e##o se dar7a #a impresin de una e1cesi(a e1actitud 2ue e# error de medida de #a prueba no +aranti-a! #I#LIOGRAFA
@! T"urstone ! ! $ T"urstone T!G ! : 89actoria#) Studies of Inte#i+ence:) Ps$c"ometric mono+r) C C"ica+o) Fni(ersit$ of C"ica+o) @?I@! C! 'e#a) &!: 8Se#eccin profesiona# de especia#istas mec,nicos:! Acta de #a sociedad Espa%o#a de Psico#o+7a) @?E;) @?>C@ H! 'e#a) &!: 8E# factor espacia# en #a estructura de #a inte#i+encia t5cnica:) Re(! Psic! Gen! ' Ap#ic!) AAII DD 3 D?) @?;=! ;<? 3 ;HE!

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CENTRO PSICOPEDAGGICO TA#LA 3 PERCEPCIN DE DIFERENCIAS A4CARAS5$ #-1+9*% (+ +%2*/-1+%, +3%+7-38- 61)9-1)- 6*1 +(-(+% A:-1*3+% B 9'@+1+%$ PFNTFACIONES DIRECTAS
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CENTRO PSICOPEDAGGICO TA#LA 4. PERCEPCIN DE DIFERENCIAS A4CARAS5$ #-1+9*% (+ +%2*/-1+%, +3%+7-38- 9+()- 6*1 +(-(+% A:-1*3+%$

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CENTRO PSICOPEDAGGICO TA#LA !. PERCEPCIN DE DIFERENCIAS A4CARAS5$ #-1+9*% (+ 61*,+%)*3-/+% A:-1*3+%$


PFNTFACIN DIRECTA Centi#es NP>@ .oton es E= EC E@ I? I; IE IH IC >>>> I@ I< H? HD H; HE HI HC H@ H< C? CD C= CE CI CH C< @? ?>@< @D= HI)D? ?)IC NP>C Aprendic es EE E< ID I= IE II IC I@ H? HD H= H; HE HI HH HC H@ H< CD C= C; CI CC C< @? @E @I ;>D @<; HC)CE ?)DI NP>H Operari os E= EC E@ I? IE II IC I< HD H= H; HI HH HC H< C? C= C; CI CC C@ C< @D @; @E @< ? H I=? C?)D= @@)E< NP>I Oficia# es EI I? I= I; IH IC I< H= H; HE HH HC H< C? CD C= C; CE CI CH CC C@ @? @D @= @I @H ;>D H;H C?)<E ?)E= NP>E &an d &edi o EE> E; E@ E< I? II IH I@ HD H= H; HI HC H@ H< CD C= C; CE CH CC C@ C< @= @I @H D = C @CH CD); H @@)E C NP>; AD! NP = 9uncion es EH E< I? ID I; IE IH I@ I< H? H= H; HE HI HH HC H@ H< C? CD >>>> C= CE CI CH @? @D ;>D @CH HH)I? ?)<; NP D T5c> Or+! ;< E? ED E= EE EI EC I? I= I; II IH I@ I< H? H= H; HE HI HH HC H@ C? CD C= CE CI
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CENTRO PSICOPEDAGGICO

TA#LA D. PERCEPCIN DE DIFERENCIAS A4CARAS5$ #-1+9*%, (+ 61*,+%)*3-/+% A9'@+1+%$

PFNTFCIN DIRECTAS
Centi#es NP>? Operadoras &,2uinas EE>E? EC E@ E< I= I; IE II IH IC I@ I< H? H= H; HE HI HH HC H@ >>> H< C? CD C= CH C@>CC @H>@I CI? H;)I? D)II NP>@< Operarias &,2uinas E?>;< ED E= E; EH EC E< I= IE II IH I@ H? HD H= HE HI HC H@ H< C? CD C; CE CI C< @? @I>@E H<H H=)I@ ?)?< NP>@ Especia#istas Inspeccin E= EH EC E@ ID I= I; II >> IH IC I@ I< H? HD H= H; HE HI HH >>> HC H< C? CD CI CH @= @<D H=)?I D)<< Eneatipos

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CENTRO PSICOPEDAGGICO APNDICE Estudios de diferenciacin por se1os) edades) cursos) re+iones +eo+r,ficas $ ense%an-as en e# ras+o 2ue aprecia #a prueba de 8Percepcin de diferencias: entre #os a#umnos de ense%an-a primaria $ secundaria! 1. O#JETO Y PLANTEAMIENTO DE LOS ESTUDIOS En #os traba*os de tipificacin de esta prueba se "an rea#i-ado di(ersos estudios de an,#isis de (arian-a atendiendo a diferentes (ariab#es! Este 8Ap5ndice: reco+e #os resu#tados de #os mismos para 2ue puedan ser(ir de a#+una uti#idad a #os 2ue emp#een esta prueba! os estudios "an atendido a #as si+uientes (ariab#es: 1"$ Sexos y edades, en a#umnos de Ense%an-a Primaria) DC< mu*eres $ @!@ID (arones de D a @E a%os! 2"$ *dades, s#o (arones) en a#umnos de .ac"i##erato Fni(ersitario) @< a @= a%os) C<< su*etos en cada edad! 3"$ +ursos) s#o (arones) en a#umnos de .ac"i##erato Fni(ersitario) tomados C<< su*etos en cada uno de #os cursos) @O a ;O $ @<< en e# curso Preuni(ersitario! 4"$ 'egiones +eo+r,ficas $ cursos) s#o (arones) en a#umnos de .ac"i##erato Fni(ersitario) tomando H< a#umnos en cada uno de #os cursos) @O a ;O) es decir) @D< su*etos de cada una de #as cinco re+iones en 2ue se di(idi Espa%a! C"$ *nse4anzas $ edades) s#o (arones) tomando H< a#umnos de cada edad /@C a @= a%os0 como representati(os de cada ense%an-a /.ac"i##erato Fni(ersitario) .ac"i##erato abora# $ 9ormacin Profesiona#0: de esta 4#tima ense%an-a s#o se tomaron @< su*etos de #a edad de @C a%os! os datos dentro de cada (ariab#e $ cate+or7a fueron e#e+idos con #a a$uda de una tab#a de n4meros a# a-ar!

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CUADRO 1. A3>/)%)% (+ :-1)-38-, 1+%'/&-(*% BARIA. ES Ense%an-a Primaria .ac"i##erato Fni(ersitario Ense%an-as Interse1o Interedad Interaccin Interesad Intercurso Interre+in Interesad Interaccin Interense%an -a Interedad Interaccin 89: <)<@D IH)C@< @);;D DD)D;; =C)EIH =!=@I ;;!IEI @!=@E CI!<CH E!HHI @!D<H 8+!#: @P@?EI ;P@?EI ;P@?EI =P@E?C ;P@@?H IPD=< EPD=< C<PD=< CPE<C EPE<C @<PE<C Obser(aciones No si+nificati(a Si+nificati(a No si+nificati(a Si+nificati(a Si+nificati(a Si+nificati(a Si+nificati(a No si+nificati(a Si+nificati(a Si+nificati(a No si+nificati(a

2. R+%'/&-(*%. E# cuadro @ resume) para todos #os an,#isis de (arian-a rea#i-ados) #as principa#es conc#usiones! Para comp#etar esta informacin se ap#ic #a prueba de 8t: comparando una a una #as cate+or7as dentro de #as (ariab#es 2ue presentaban si+nificati(as! E# cuadro C resume) para #os cinco estudios de an,#isis de (arian-a) e# n4mero de casos N) #a media A $ #a des(iacin t7pica D!T!) base para #a prueba de 8t: as conc#usiones de tipo +enera# obtenidas en #os estudios son #as si+uientes: 1" No e1isten diferencias entre #os (arones $ mu*eres de #as di(ersas edades estudiadas en #os a#umnos de ense%an-a primaria! 2" En #os a#umnos de ense%an-a primaria todas #as edades son si+nificati(amente diferentes entre s7) e1cepto #os @C $ @H a%os6 #as muestras de @I $ @E a%os se unieron antes de rea#i-ar e# an,#isis por e# escaso n4mero de datos! 19

CENTRO PSICOPEDAGGICO 3" Todas #as edades de #os a#umnos en #os a#umnos de .ac"i##erato Fni(ersitario son si+nificati(amente diferentes entre s7) e1cepto #a de @; $ @= a%os! 4" Todos #os cursos de .ac"i##erato si+nificati(amente diferentes entre s7) preuni(ersitario! Fni(ersitario son e1cepto ;O $

C" as diferencias e1istentes entre #as muestras tomadas de cada re+in +eo+r,fica son si+nificati(as6 #as puntuaciones m,s a#tas se encuentran en #as re+iones Centro $ e(ante> Cata#u%a /comprenden) sobre todo) #os centros esco#ares de #os n4c#eos de &adrid $ .arce#ona0: en se+undo #u+ar est,n #as re+iones de Ara+n> Na(arra $ Norte) $ #as m,s ba*as puntuaciones corresponden a Anda#uc7a! !" as diferencias entre #as di(ersas ense%an-as son si+nificati(as) $ dentro de cada una de e##as se obser(a: -$ En e# .ac"i##erato Fni(ersitario (ue#(en a aparecer #as diferencias indicadas en #a conc#usin HO: #a puntuacin en 8Caras: aumenta desde #os @C a%os a #os @; a%os $ en este momento se detiene $ no e1isten diferencias si+nificati(as entre esa edad $ #os @= a%os! No e1isten diferencias si+nificati(as en e# .ac"i##erato abora# entre nin+una de #as edades estudiadas6 en ese caso "a$ 2ue pensar 2ue "an entrado factores o (ariab#es 2ue no se tu(ieron en cuenta en e# p#anteamiento de# estudio! En #a ense%an-a de 9ormacin Profesiona#) #a diferencia e1istente entre e# +rupo de #os @C a%os $ e# resto de #os +rupos de edades es estad7sticamente si+nificati(a) pero no #o son #as e1istentes entre #as edades pr1imas en un a%o en #as edades pr1imas en un a%o en #os otros +rupos!

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2$

E# con*unto de estas conc#usiones nos re(e#an 2ue #a edad) e# curso $ #a ense%an-a 2ue si+uen #os su*etos inf#u$e si+nificati(amente en #os resu#tados de #a prueba de 8Percepcin de diferencias:) pero no as7 e# se1o! E# crecimiento de #a dotacin de #os su*etos en #a aptitud o aptitudes e1p#oradas por #a prueba se detiene a#rededor de #os @; a%os! No se "a rea#i-ado nin+4n an,#isis de (arian-a tomando como (ariab#e e# ni(e# profesiona#! Se tienen) sin embar+o) #os (a#ores o estad7sticos necesarios para obser(ar esta (ariab#e en #as profesiones en #as 2ue se ten7an datos directos de #os resu#tados en #a prueba6 a partir de #a 20

CENTRO PSICOPEDAGGICO obser(acin de estos (a#ores /#os 2ue e1isten en #a base de #os baremos de cada +rupo profesiona#0) se confirma 2ue e# ras+o e1p#orado sufre) como otras muc"as dimensiones de #a conducta) un deterioro con e# paso de #a edad) pero puede permanecer o intensificarse con e# e*ercicio en indi(iduos dedicados a tareas administrati(as) de de#ineacin) de dibu*o! En estudios superiores $) en +enera#) en todas a2ue##as acti(idades 2ue e1i*an poner en *ue+o #as aptitudes percepti(as! CUADRO 2 E%&-(E%&)2*% *.&+3)(*% +3 /*% +%&'()*% (+ /*% <1'6*%. T-./- 1
Estudio Ense%an-a primaria edades Caracter7sticas Barones N A D!T! N A D!T! D a%os =< CE!HI ?!D= E< C@!?; D!H= ? a%os @?; C?!ED @@!@; @I< CD!C? @@!E@ @C a%os C<< H@!D C =!;D @< a%os H<D H@!EC @<!?E CC< H@!H@ @C!;@ @H a%os C<< HI!@ @ D!E< @@ a%os CEC HH!;E @<!=< @D< HH!=? @C!C; @I a%os C<< H=!< = ?!@C IO C<< H?!@C D!DI @C a%os @DC HH!=E @C!E? @H< H?!C; @C!@C @E a%os C<< I<!= I ?!;; EO C<< IC!C; ?!<D @H a%os @@C HD!=D @C!EI D< HD!E? @@!H? @; a%os C<< IC!; C ?!;< ;O C<< IE!HD ?!?I @IP@E a%os CD I<!=@ @@!E< C< I;!EE @@!C; @= a%os C<< IC!H; ?!D= Preu! @<< II!C? ?!E<

&u*eres

T-./- 2
Estudio .ac"i##e >rato Fni(ersi > dades Estudio .ac"i##e> rato Fni(ersi> dades cursos Caracter7stic as Barone N s A D!T! Caracter7sticas Barones N A D!T! Caracter7sticas Barones N A D!T! Caracter7sticas N Ense%an-as Di(ersas por edades A D!T! @< a%os C<< C;!H D =!IC @O C<< H@!<I =!ID Norte @D< H=!=C @<!E? @@ a%os C<< H<!? I D!=?

T-./- 3
CO C<< HH!@? D!HD Centro @D< H?!@H @@!HH @H a%os H< H=!HH ?!<@ HO C<< HE!;C D!IH

T-./- 4
Estudio .ac"i##e> rato Fni(! Re+iones Ara+n Na(arra @D< H=!D; ?!@I @I a%os H< HD!=H ?!DC Anda#uc7a @D< HI!;? ?!HH @E a%os H< I@!;H @<!C= @; a%os H< IH!?; D!@; e(ante Cata#u%a @D< HD!=H D!=; @= a%os H< IC!HH @<!C@

T-./- C
Estudio .ac"i##e> rato Fni(ersi> dades @C a%os H< HH!E< D!C=

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.ac"i##er! ab! 9orm! Profesor N A D!T: N A D!T H< HE!IH ?!@; @< CE!H< =!H@ H< HI!;H ?!H; H< H<!=H E!EE H< H;!IH @@!H? H< HC!C< D!@C H< H=!@; @<!IE H< HI!C< ;!?? H< HE!D< =!;= H< HH!H; E!II H< H?!EH @<!;H H< HE!=H ?!CE

3. ANFLISIS RECIENTES AG$ Durante e# primer trimestre de# curso @?=D 3 =? se ap#ic en (arias #oca#idades asturianas una bater7a de tests /aptitudes) persona#idad $ adaptacin0 a m,s de I<< ni%os de EO EG. $ otro +rupo simi#ar de =O EG.! E#iminados #os casos incomp#etos) se sometieron a an,#isis factoria#es C;; de EO /@=CB Q ?I&0 ' C;@ de =O /@HDB Q @CH0! as (ariab#es fueron: Inte#i+encia /9actor 8+: C de Cate## en EO $ Otis Senci##o en =O0! Caras) Cuestionario EPJ 3 R) Cuestionario .e##) Edad) Se1o $ una Ba#oracin /@ a I0 de# tama%o pob#aciona# de #a #oca#idad! E# cuadro H presenta #os estad7sticos encontrados en #os an,#isis) con #os 7ndices de corre#acin /r110 con e# Caras $ #os pesos factoria#es si+nificati(os en #a dimensin aptitudina# definida! En #a base de# cuadro est,n #os estad7sticos de Caras en #as edades m,s representati(as de cada curso!

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CUADRO 3 R+%'/&-(*% (+ -3>/)%)% 1+2)+3&+%. Bariab#es A Caras Inte#i+encia EPJ>R N EPJ>R E EJP 3 R P EJP> S EJP 3R CA .e##> 9am .e## Sa#ud .e## Socia# .e## Emoc! E Edad B Ba#oracin C?);? CC)@= @@)E= @D)H? H)CI =)I; @D)<@ ?)C< ?);D @I)C= @I)?E @<);@ C)EC C" E.G.# s1 ?)D= E);E H)D; H)@? C)=; I)IC I)@I E)HI E)HE E)@? ;);@ <);= @)<D r1$ >>>>>>> <)IEI ><)<;E ><)@<< ><)<@H <)@;C ><)<?C ><)<C= ><)<D= ><)<I< ><)<IE ><)<=I <)H?? Peso A D" E.G.# s1 r1$ Peso <!DC?G <)DH@G <)==EG H@)? ?)C< >>>> ; <)=CEG IH)= @C)<= <)E<H C @@)? I)<D <)<IC H @D)H H)@= <)<E@ D H)<; <)C@?b C);= <)<II ?)D= <)ICDb I)D; <)C@C @D)D I)@? <)<ED C @<)< ;)CE <)<HI D D)I< I)=I ><)<CD @I)? H @;)H I > @C); <)CIDb I <);?IG @)D<
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@C: NM @C? AM H@)I? s1M ?)C= @H: NM ?= AM HC)H@ s1M D)D;

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CENTRO PSICOPEDAGGICO N*&-H No se encontraron diferencias inter pero #os pesos se%a#ados con G son a#+o ma$ores en (arones) $ #os . desaparecen en (arones! a (ariab#e medida por Caras no corre#aciona con #as de persona#idad /e1cepto Sinceridad0 $ adaptacin) $ s7 en cambio con inte#i+encia! Por eso mismo) su peso factoria# se sit4a a# #ado de #a inte#i+encia! os resu#tados de Ba#oracin (ienen a mostrar) una (em,s) 2ue #as #oca#idades de ma$or pob#acin presentan una ma$or car+a aptitudina# o de inte#i+encia +enera#! P D PC PT G N TEST DE PERCEPCIN DE DIFERENCIAS AC-1-%$ Apellidos y Nombres;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; *dad;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;. sexo;;;;;;;;;;;;;;;;;.. +entro de ense4anza;;;;;;;;;;;;;.. +urso;;;;;;;;;;;;;;;;.. INSTRUCCIONES Obser(e #a si+uiente fi#a de caras! Fna de #as caras es distinta a #as caras! a cara 2ue es distinta est, marcada!

SBe Fd! E# moti(o por e# cua# #a cara de# medio est, marcadaT a boca es #a parte distinta! A continuacin "a$ otra fi#a de caras! &7re#as $ mar2ue #a 2ue es diferente de #as otras! Deber, "aber marcado #a 4#tima cara! A continuacin encontrar, otros dibu*os parecidos para practicar! En cada fi#a de tres fi+uras mar2ue #a cara 2ue es distinta de #as otras!

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CENTRO PSICOPEDAGGICO Cuando se #e indi2ue) (ue#(a #a "o*a $ mar2ue #as restantes caras en misma forma! Traba*e r,pidamente) pero trate de no cometer e2ui(ocaciones! ESPERE A SEUA DE CO&IENVO

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CENTRO PSICOPEDAGGICO

HOJA DE PROTOCOLO

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PAUTA DE CORRECCIN

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