GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN REPORTE CIENTÍFICO

como son el movimiento y las fuerzas que actúan entre los cuerpos. Los físicos experimentales son quienes trabajan en los laboratorios de física. La característica de la física como la ciencia más fundamental se debe a que estudia las propiedades básicas y generales de la materia.. siendo a la vez la más fundamental de las ciencias naturales. El físico obtiene los conocimientos acerca del comportamiento de la materia mediante la experimentación. así como también su estructura. Para explicar los fenómenos observados elabora teorías basadas en modelos matemáticos. 2 . existen gracias a los conocimientos que poseemos de física. Tenemos así que todas las demás ciencias naturales.I. como la Química. En cuanto a los físicos teóricos. para explicar los fenómenos observados en la naturaleza o en el laboratorio donde hacen sus experimentos los físicos experimentales. las computadoras. la televisión. La ingeniería es. de modo que al lector no le sea confuso ni que pierda el interés. la Astronomía y las Ciencias de la Tierra se apoyan en la Física para su desarrollo y la elaboración de sus teorías. etc. INTRODUCCIÓN La Física estudia las propiedades de la materia y la energía. los aviones. lo cual significa que es el soporte esencial de todas ellas. la física aplicada para conseguir que se realicen ciertos procesos y diseñar aparatos que simplifiquen nuestras tareas mejorando así nuestra calidad de vida. Esta manera de trabajar de los físicos los divide en dos grandes campos: Los físicos experimentales y los físicos teóricos. La comunicación de los resultados experimentales y el desarrollo de teoría son fundamentales para cualquier trabajo científico. apoyados en las matemáticas. Por otra parte. El informe de dicho trabajo debe ser claro. el desarrollo de la tecnología no es sino el resultado de la aplicación de los conocimientos de física que la humanidad ha acumulado. conciso e interesante. en general. pasando por aceleradores de partículas y reactores nucleares. estos elaboran las teorías. los equipos médicos que encontramos en los hospitales. la Biología. Los automóviles. donde estos pueden ser desde el universo mismo hasta los laboratorios escolares.

Esta guía tiene como propósito facilitar al estudiante el desarrollo de habilidades de interpretación. “Id y enseñad a todos.Dentro de la etapa de aprendizaje. se presenta el método de evaluación para valorar y calificar la calidad del reporte presentado.” Coordinación de laboratorios de física Facultad de Ingeniería Universidad de San Carlos 3 . ejemplos a seguir y las cualidades de presentación del informe. al alumno se le exige a que llegue cierto nivel. A continuación se presentará una guía para elaborar un reporte científico. pero muchas veces no es guiado de manera adecuada y efectiva para que pueda alcanzarlo. así como las cualidades y estructuras que debe contener su informe. lo que constituye cada sección. análisis de datos. Asimismo.

9. . No debe aportar información o conclusión que no está presente en el texto.II. Los errores más frecuentes en la redacción del resumen son:    No plantear claramente la pregunta Ser demasiado largo Ser demasiado detallado 2.Generalizar con las principales conclusiones. 3. 8. .Plantear los principales objetivos y el alcance de la investigación. 2. Resumen Objetivos Marco teórico Diseño Experimental Resultados Discusión de Resultados Conclusiones Fuentes de Consulta Anexos 1. en forma rápida y precisa. no debe tener más de 250 palabras y debe redactarse en pasado. el contenido básico del trabajo. En general.Resumir los resultados . REPORTE CIENTÍFICO Las partes de un reporte experimental son las siguientes: 1. exceptuando el último párrafo o frase concluyente. 5. el Resumen debe: .Describir la metodología empleada. Debe quedar claro el problema que se investiga y el objetivo del mismo. Objetivos Es necesario indicar de manera el propósito del trabajo. 4 . 6. 4. así como tampoco debe citar referencias bibliográficas. Definir los objetivos de la práctica permite la formulación de una o varias hipótesis. 7. Los objetivos se pueden clasificar en objetivos generales y específicos. Resumen Un buen resumen debe permitir al lector identificar.

describir. tolerar. Objetivos de aprendizaje De conocimientos Ejemplos Analizar. valorar. conocer. Aceptar. sino que fundamente científicamente el trabajo. expresado en términos que permitan sólo una interpretación. relacionar. hacer funcionar. 1 Para formular un objetivo. etc. demostrar. construir. se debe empezar su redacción con un infinitivo verbal. que evita caer en la trivialidad. teorías y modelos establecidos con anterioridad por los científicos. así como evitar la excesiva extensión y el resumen extremo de la presentación de la teoría. que su contenido se refiera a cosas reales. Virtual Instructional Unit. comportarse. formulado de manera que su resultado sea medible con la realidad. elaborar. o Medible. Su contenido debe tener una exposición lógica y ordenada de los temas. Los objetivos del aprendizaje expresan los conocimientos. usar. 2 Loc. De habilidades De actitudes 3. Aplicar. concretas y que puedan ser observadas. resumir. habilidades (qué hay que saber hacer) y actitudes (cómo hay que ser)2. enumerar. 1 UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA. preferir. experimentar. Diseño y planificación de la acción formativa. manejar. etc. planificar. Hay que formular los objetivos de aprendizaje en forma de conocimientos (qué hay que saber). etc. Marco teórico La investigación es un proceso dinámico fundamentado en leyes. El marco teórico proporciona un cuerpo que da consistencia a la hipótesis. respetar.Un objetivo tiene que ser: o Claro y concreto. Es importante que la teoría expuesta no sea una “transcripción bibliográfica” de temas que tengan alguna relación con el problema. sentir. apreciar. recordar. habilidades y actitudes que deben adquirir los alumnos para desarrollar unas funciones determinadas. A continuación una breve lista para poder redactar dichos objetivos. utilizar. explicar. Cit 5 . de forma íntegra. o Observable.

debe explicar el funcionamiento de un experimento. El procedimiento no debe confundir ni distraer al lector. Hay que recordar que el “método” es el procedimiento o dirección que conducirá a la solución del problema planteado.4 Diagrama del diseño experimental El diagrama es una representación gráfica de la disposición de los materiales y aparatos utilizados en el desarrollo de la práctica.1 Materiales Un listado de los aparatos o materiales utilizados para la realización del experimento. El diagrama. Diseño Experimental Hace una descripción del método o técnica utilizada para medir y/o calcular las magnitudes físicas en estudio. Dichas magnitudes deberán ser consistentes con la nomenclatura utilizada y mantener una coherencia con la presentación de resultados. Se recomienda redactar una breve introducción para explicar el enfoque metodológico seleccionado. si el aparato contiene alguna característica novedosa.3 Procedimiento Es necesaria la descripción clara del procedimiento experimental a seguir. 6 . debería de ser capaz de reproducir el experimento por su cuenta. se debe hacer referencia a las ecuaciones presentadas en el marco teórico. en sí. y si es del caso. 5. ya que si éste lo quisiera. 5. cómo y cuáles son las magnitudes físicas a medir. Los pasos deben ser numerados. Sin embargo. esta debe ser descrita totalmente. del aparato de medición. Además de ellas. Si el aparato utilizado es convencional.4. su cálculo y cómo habrá de hacerlo.2 Magnitudes físicas a medir Es necesario en esta sección explicar con claridad al lector. Deber ser esquemático y simple. 5. con la debida identificación de las representaciones expuestas. es probable que con nombrarlo y dar su referencia sea suficiente para describirlo completamente. El diseño experimental deberá contener los siguientes apartados: 5. además de seguir una secuencia lógica y detallada.

Op. Deben estar en concordancia con los objetivos o propósitos del experimento. que muestran el comportamiento entre las magnitudes medidas o que permiten calcular otras magnitudes. 7 . que deben ser consistentes con los objetivos e hipótesis presentados previamente. Cit. que mostrarán la calidad. Se presenta. En éste análisis. Conclusiones Las conclusiones son interpretaciones lógicas del análisis de resultados. Identificar y sugerir mejoras en la investigación del problema.5. tomando en cuenta el análisis estadístico apropiado. por medio de gráficos o diagramas. Corresponde explicar el comportamiento de las tablas y gráficas expuestas en la sección de Resultados. el cuerpo de conocimiento adquirido a partir de la investigación realizada. así como los más sobresalientes resultados obtenidos. contrastándolos con la teoría expuesta en la sección del Marco Teórico. Resultados Los resultados se analizan. Identificar las fuentes de error. precisión y reproductibilidad de las mediciones. en un par de frases. sin llegar al extremo de invalidar el propio trabajo. 7. con su debida incertidumbre de medida. Especular acerca de los significados más amplios de las conclusiones obtenidas. en general. Éstos deben ser consistentes. a lo largo del reporte. Si existen discrepancias deben ser explicadas o aclaradas. Pennti. 6. éstas se pueden anexar al final del trabajo. Discusión de Resultados En este apartado se deben analizar los resultados obtenidos. Todos los datos obtenidos deben ir acompañados de las unidades dimensionales.4 En este apartado se debe indicar claramente: 3 ROUTIO. Dependiendo de lo extenso de las gráficas y/o tablas. también se buscará obtener algunos de los siguientes puntos: 3 o o o o Alcanzar conclusiones acerca de la (s) hipótesis inicial (es). debidamente identificados.

Centro Escolar Campoalegre. EL CONVITE. Sistemas electorales. Instituto de Investigaciones y Mejoramiento Educativo. Londres: Routledge.5 8 .ALEGRE BAILE CALLEJERO. enciclopedias.412 – 422).1 Referencias Bibliográficas Universidad de San Carlos. investigación y evaluación educativa. Instructivo para presentar un trabajo de investigación.2 pp. Gerardo Omar. Revista D. Los asuntos sin resolver y las nuevas interrogantes surgidas de la investigación. (1995). 3 . Guatemala: IIME. Julieta. En la Enciclopedia de la Democracia (Vol. que fueron indispensables indicar o referir en el contenido del trabajo. en general. etc. Sandoval. Éstas se clasifican en: o o o o o Bibliográficas (libros. Pp. Fuentes de Consulta Las fuentes de consulta se citan en forma organizada y homogénea. 1990 147 p. de los artículos y. Faustino. tanto de los libros.o o o Lo que se ha logrado con la realización del experimento. 4 CAMARENA ROSALES. 8. folletos. 5 APDE. CARRANZA. Liphart.) Electrónicas Entrevistas Visitas culturales Hemerográficas A continuación se muestra cómo se deben registrar las distintas fuentes de consulta5: 9. de las obras consultadas. A. La incertidumbre de los datos experimentales y hacer referencia al grado de aproximación de los modelos utilizados. Introducción. Reporte científico.

Centro Escolar Campoalegre. Cit. 2008. Guatemala: marzo. y que el investigador elija el más apropiado: Sistema Harvard6 Es el sistema de citas más claro. “Periódico Siglo Veintiuno”. 19. [En línea]. Hoult. comentada o parafraseada. Título..45) sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente”. Se debe elegir un método para citar los distintos tipos de fuentes de consulta aunque éste debe ser el mismo en todo el trabajo.. 16 . [4 de Abril de 2008].2 Fuentes Electrónicas Apellidos y nombres del autor. [En línea]. debe llevar su correspondiente llamada en una nota de pie de página. 5 . Pp. Jackeline.com/physics/chapters/0070. 2006. Cada cita en el texto refiere a un documento en particular y debe contener el apellido del autor y el año de publicación. Disponible en: http://.. Op. p...Volumen 30.. además de estar escrita entre comillas o letra cursiva para diferenciarla. Cada cita textual. Es necesario registrar los datos de las fuentes consultadas a medida que se avanza en el trabajo. Disponible en: http://saburchill. O bien: 6 APDE. Ejemplos: Williams (1995.17 9.6 9 . pp. A continuación se muestran los distintos métodos para citar dentro del reporte. Pp 4 – 5. David. porque menciona al autor y fecha de publicación dentro del texto de investigación.3 Fuentes Hemerográficas Castillo.html#1 9. [Fecha de consulta]. Measurements.

(1:8) “Todos los encabezados deben estar identificados en el índice. p. 7 . Pág. 50 (3) Ibid. Cit. Ejemplos: “La tabla de contenidos. Pág. Pp. Idem: que significa “Lo mismo” Se utiliza para acortar notas contiguas.. 1995. 6 .. pertenecientes a la misma fuente de referencia. Pp. locus citatum. Loc. Ibidem. A partir de la introducción. lista todas las partes del trabajo exceptuando la página del título. Jorge. Cit. Con el propósito de no repetir constantemente los datos bibliográficos. Centro Escolar Campoalegre. (2: 126 – 127) Sistema Clásico Francés8 Este sistema exige el uso de las locuciones latinas como: ibídem. o Ibid. 47 (2) Ibid. Op. Debe copiarlos exactamente como aparecen en el texto del informe. incluido el número de páginas. Pág. Previamente se necesita elaborar un listado de referencias ya numeradas. opus citatum.8 Ibid..Un autor sostuvo que “al comparar los desórdenes de la personalidad se debe tener en cuenta la edad del paciente”. El primer número significa la referencia y el segundo número indica la página que se encuentra la cita. algunas veces titulada únicamente contenido. idem. (Williams.:que significa “Locución citada” Se utiliza para indicar que la nota actual responde en forma íntegra a la inmediata anterior. 55 o Locus citatus.7 8 10 . Revolución y derecho. Ejemplo: 7 APDE. la página en blanco. separados por dos puntos y que se escriben entre paréntesis. las dedicatorias y los epígrafes”. la numeración se indica con números arábigos”. etc. Ejemplo: (1) SKINNER KLEE.45) Sistema Numérico Lancaster7 En este sistema se escriben dos números arábigos.

la cual debe ir acompañada de una descripción. 1. 92 9. GRÁFICOS Y TABLAS Todos los diagramas y gráficos deben llevar una numeración secuencial en el informe. ilustraciones. José. Op. Deber de ser un esquema a escala de los aparatos utilizados. un símbolo. Cit. 2.. de modo que indica los rasgos relevantes del experimento. Pág. ya que el ojo puede comparar más fácilmente números en columnas. 152 SKINNER KLEE. Pág.. Diagramas Un diagrama no debe ser un dibujo artístico. Revolución y derecho. Cit. o Opus Citatum.”. Se le llama usualmente “Figura #. La revolución industrial. Cada columna deberá tener un nombre. Pág. III. se deben utilizar mediciones de la misma magnitud en forma vertical. DIAGRAMAS. Pág.. Anexos Se incluyen gráficas. Las tablas también se numeran y se titulan.: que significa “Obra citada” Se utiliza para indicar que la obra a la cual se hace referencia aparece citada en una nota anterior. unidades y 11 . Horacio. Jorge.(1) CABEZAS. cálculos. Op. 72 (2) Loc. Pág. Pedro. sino que debe ser esquemático y simple. Tablas Para que una tabla sea fácil de comparar. Metodología de la investigación. Cit. José. Esta locución no se usa cuando se ha citado más de una obra del mismo autor. Educación y desarrollo. etc. 89 PALACIOS. 47 GARCIA. Ejemplo: (1) (2) (3) (4) GARCIA.

y cada una con su título que la caracterice. la abscisa. usualmente la pendiente o el intercepto de una recta Determinar la dependencia entre dos variables. logarítmica.) más propicias para su análisis. la cual es esencial. Gráficos Las gráficas tienen tres utilidades esenciales que consisten en: o o o Determinar el valor de una magnitud. es graficada en el eje vertical. de la manera más concisa y agradable. A continuación se presentan algunas recomendaciones: a) Tratar de describir el experimento en voz pasiva y no activa. sino también en escoger las palabras y componer las frases para decir exactamente (sin ambigüedades). IV. es decir. Obtener una relación empírica entre dos magnitudes. pero el alumno debe aprender a hacer sus propias gráficas con papel milimetrado. representaciones simbólicas. La variable independiente es graficada en el eje horizontal. c) Utilizar párrafos para ayudar a lector a seguir un argumento. Es importante indicar el margen de error. lo que el escritor quiera transmitir. mientras que la variable dependiente. las unidades y sus barras de error. así como revisar el reporte una vez escrito para comprobar errores ortográficos. etc. d) Evitar la verborrea y adverbios redundantes. Esto evita que el escritor lo escriba en forma personal (incluyéndose dentro del reporte). el rango útil. ya sea lineal. escogiendo las escalas (línea. Si existe un factor de escala. claro y conciso. 3. etc. la ordenada. exponencial. la magnitud física a determinar. Los grupos de mediciones de diferentes cantidades deben ser bien separadas. e) Evitar calificar un sustantivo con muchos adjetivos. b) Usar frases cortas que ofrezcan en general más claridad que las frases largas. cuadrática. Las gráficas deben tener un tamaño adecuado. deberá ser incluido en el encabezamiento de la columna. BUEN ESPAÑOL Y LENGUAJE CIENTÍFICO Un reporte científico claro no se centra en tener buena gramática.la incertidumbre. Todo es muy conveniente. Corresponde al escritor utilizar variedad de términos científicos. aunque muchas aplicaciones computacionales las calculan actualmente. unidades dimensionales. 12 . que el escrito sea lógico.

CLARIDAD Y SECUENCIA La claridad es una cualidad esencial al escribir un reporte científico. Claridad en la exposición La claridad en la exposición consiste en hacer al lector entendible exactamente lo que el escritor trata de decir en cada etapa de la discusión. Los tópicos similares son agrupados juntos. Existen dos clases de claridad: 1. VI. las páginas numeradas y la estructura del reporte. en la parte inicial o en la parte final. Si se entiende la física. deberá de estar una rúbrica de evaluación en blanco. para que el evaluador escriba el punteo obtenido de cada sección. con práctica y esfuerzo.V. se debe ser capaz de escribir claro. A continuación se presenta la rúbrica de evaluación a presentar en el reporte y los criterios de evaluación que debe tomar en cuenta. Escribir claro depende de pensar con claridad. Cada aspecto tiene un criterio de evaluación y cada uno se evalúa desde 0 a 10. pueda llegar a alcanzar un nivel destacado en todos los aspectos de su reporte. MÉTODO DE EVALUACIÓN En esta sección se ofrece una descripción general de los aspectos a evaluar en el reporte del experimento. el lector puede seguir fácilmente el esbozo del argumento. El alumno podrá verificar su progreso y entender la razón de su punteo al leer los criterios de evaluación. en general. claramente separados con sus debidos títulos. Dentro del reporte científico. es definida. Claridad estructural Cuando un trabajo tiene claridad estructural. Con esto el alumno sabrá las expectativas que se espera contenga su trabajo. 13 . Los párrafos están alineados y justificados. Se espera que el alumno. y los grupos arreglados en un orden lógico. Tanto el alumno como el evaluador tendrán una copia de dicha rúbrica. 2.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Aspectos a evaluar Resumen Objetivos Marco Teórico Diseño Experimental Resultados Discusión de Resultados Conclusiones Fuentes de consulta Anexos Punteo /10 /05 /05 /05 /25 /20 /25 /05 /00 Total /100 14 .

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