Direccin Xeral de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa

Educacin secundaria
para personas adultas

mbito de la comunicacin
Educacin a distancia semipresencial

Mdulo 4 Unidad didctica 15

La lengua como instrumento de aprendizaje

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ndice
1. 2. Introduccin...............................................................................................................3
1.1 Descripcin de la unidad didctica................................................................................ 3

Secuencia de contidos e actividades en lingua galega .........................................5

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Agustn Fernndez Paz e a novela .......................................................................... 5 Procura de informacin en Internet (aspectos tericos) ................................................ 6 As enciclopedias ..................................................................................................... 7 Mecanismos gramaticais e lxicos de referencia interna (aspectos tericos)................ 8 Imaxes de Mourinho no hotel .................................................................................. 9

3.

Secuencia de contenidos y actividades en lengua castellana ............................10

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 Javier Maras ......................................................................................................... 10 La bsqueda de informacin (aspectos tericos) ........................................................ 11 Los diccionarios ..................................................................................................... 12 Los diccionarios de biografas ............................................................................... 13 Los glosarios ......................................................................................................... 14 La oracin compuesta (aspectos tericos).................................................................. 15 Ejercicios sobre la oracin compuesta................................................................... 17 Repaso de mecanismos de referencia........................................................................ 19 Literatura espaola del siglo XX (aspectos tericos)................................................... 20 El sepulcro de Don Quijote .................................................................................... 22 Yo no soy yo.......................................................................................................... 23 Hombre ................................................................................................................. 24 Elosa est debajo de un almendro ....................................................................... 25 Recomendaciones de lectura de textos de la literatura castellana del siglo XX ..... 27

4.

Resumen de contenidos .........................................................................................30

4.1 4.2 Resumo de contidos en lingua galega ........................................................................ 30 Resumen de contenidos en lengua castellana............................................................ 30

5. 6.

Ejercicios de autoevaluacin .................................................................................33 Solucionarios...........................................................................................................37

6.1 6.2 6.3 Solucins das actividades en lingua galega................................................................ 37 Soluciones de las actividades en lengua castellana.................................................... 38 Soluciones de los ejercicios de autoevaluacin .......................................................... 45

7. 8.

Glosario....................................................................................................................48 Bibliografa...............................................................................................................49

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1.
1.1

Introduccin
Descripcin de la unidad didctica
Esta unidad se denomina La lengua como instrumento de aprendizaje. Por eso, analizaremos procedimientos que nos permiten dirigir de modo consciente el aprendizaje propio, como la bsqueda de informacin en internet o en otros soportes (diccionarios, glosarios...). Adems, como la propia lengua es una herramienta imprescindible del conocimiento en todos los mbitos, reflexionaremos sobre la oracin compuesta y los mecanismos de referencia que se emplean en los textos. Como ejemplos de mensajes con una expresin especialmente cuidada, que nos servirn de modelo, tambin leeremos obras literarias en castellano del siglo XX e identificaremos sus caractersticas principales. Dedicaremos a esta unidad el equivalente a 16 horas lectivas y lo recomendable es que cada da trabaje con ella entre una y dos horas. Adems, debe tener en cuenta las siguientes puntualizaciones: La unidad contiene textos y ejercicios en gallego y en castellano, separados en dos partes bien diferenciadas. Ambas lenguas, junto con la extranjera, se integran en el mbito de la comunicacin. La unidad consta de dos tipos de textos o contenidos: unos llevan la etiqueta de "aspectos tericos", y son los que debe comprender y memorizar; y otros que carecen de esa etiqueta, que son los que debe leer, comprender y comentar (aparecen precedidos del smbolo ). Los contenidos y ejercicios van clasificados en bloques o partes, relacionados con distintos aspectos del estudio de la lengua: comunicacin oral, comunicacin escrita, conocimiento de la lengua, lengua y sociedad y educacin literaria. Despus de finalizada la unidad, deber ser capaz de: Valorar la importancia que tiene la lengua oral como forma de comunicacin universal. Tomar consciencia de la importancia de los elementos paraverbales y no verbales en la intervencin oral planificada. Comprender textos procedentes de distintas presentaciones, exposiciones o conferencias realizadas en el mbito acadmico. Reconocer y comprender textos del mbito acadmico, como los procedentes de diccionarios, glosarios y enciclopedias, todos ellos en diversos soportes. Conocer estrategias para la utilizacin autnoma de la biblioteca y de buscadores virtuales con el objetivo de obtener, seleccionar y organizar la informacin. Utilizar la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como modo de comunicar los conocimientos propios. Identificar y usar, de manera consciente, algunos mecanismos gramaticales y lxicos de referencia interna. Reconocer el esquema sintctico de las oraciones compuestas. Construir y formar enunciados de acuerdo con un esquema sintctico dado y usar la terminologa sintctica bsica. Conocer las caractersticas generales, los autores ms importantes y algunas obras de la literatura castellana del siglo XX.

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 Leer y comprender fragmentos de novelas espaolas del siglo XX. Leer y comprender poemas valorando la funcin de los elementos simblicos y de los recursos retricos y mtricos presentes en ellos. Leer y comprender fragmentos de piezas teatrales contemporneas, constatando algunas innovaciones en los temas y en las formas. Desarrollar la autonoma lectora y el aprecio por la literatura como fuente de placer.

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2.

Secuencia de contidos e actividades en lingua galega

Comunicacin oral Agustn Fernndez Paz e a novela
Ver Glosario: Agustn Fernndez Paz

2.1

Se ten acceso a internet, dirxase ao seguinte enderezo e vexa o vdeo onde Agustn Fernndez describe que proceso segue para a elaboracin dunha novela: [http://es.youtube.com/watch?v=56ETHDA11lE]

Actividades propostas S1. Vexa o vdeo e responda s cuestins.

Cal o tema principal do texto? Cre que nun discurso, presentacin ou relatorio se deben utilizar oracins ou expresins moi complexas ao igual que na escrita? Por que? Cal cre que debe ser a intencin do falante nun texto destas caractersticas?

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2.2

Comunicacin escrita Procura de informacin en Internet (aspectos tericos)

Actualmente pdese buscar informacin desde calquera computador ou outro dispositivo mbil, por medio de internet: rede formada por mltiples computadores conectados entre si cuxa finalidade compartir informacin. Esta amsase nas chamadas pxinas web e, para as localizar, debemos seguir os seguintes pasos: a) Abrir o navegador, programa de acceso a estes documentos, que pose unha barra de enderezo. b) Se se coece o enderezo da pxina que se desexa acceder, escrbese, e se non se dispn desa informacin, teclase na barra de enderezo o nome dun buscador e indcase o nome do que se quere buscar. Aparece daquela unha listaxe de todas as pxinas web nas que aparece o termo introducido. Anda que o buscador amose moitas entradas, as mis interesantes adoitan estar ao comezo da lista. Xa ante elas, cmpre discriminar a informacin vlida da que non o en relacin ao tema que nos interese. Internet tamn unha ferramenta moi til para mellorar o noso coecemento da lingua, pois nos permite acceder ao contido de numerosos dicionarios. Exemplos: [http://www.edu.xunta.es/diccionarios/index_rag.html] (Real Academia Galega). [http://www.rae.es] (Real Academia Espaola). Para mellorar a nosa expresin escrita, debemos facer uso dos correctores ortogrficos que poen ao noso dispor todos os procesadores de textos (Word, WordPerfect, OpenOffice Writer, WordStar).

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2.3

As enciclopedias

Artigo extrado da Galipedia

Actividades propostas S2. Describa como aparece presentada, estruturada e de que tipo a informacin que se nos d neste texto extrado da Galipedia. Se dispn de acceso a internet, busque as seguintes palabras do texto no Dicionario da Real Academia Galega e copie o seu significado: coar, especia e insigne (http://www.edu.xunta.es/diccionarios/index_rag.html).

S3.

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2.4

Coecemento da lingua Mecanismos gramaticais e lxicos de referencia interna (aspectos tericos)

Neste punto terico imos revisar algns mecanismos gramaticais e lxicos de referencia interna (de xeito resumido) que xa vimos en unidades anteriores mais que, debido sa importancia, convn volver sobre eles. Estes son: Repeticin: consiste en utilizar nunha oracin ou texto a mesma palabra ou expresin varias veces; ou referencias a esa mesma palabra mediante o uso de sinnimos, hipernimos Exemplos: Ins comprou un vestido para a festa. Estaba convencida de que sera o vestido mis bonito de todos. (Repeticin directa da mesma palabra). Aquela rosa branca, que ten Eva na man, preciosa. Faca tempo que non va unha flor tan rechamante. (Flor un hipernimo de rosa branca). Hoxe estudarei Matemticas, que a mia materia preferida (materia acta como hipernimo de Matemticas). Elipse: consiste en suprimir palabras que non son imprescindibles para a comprensin dun texto. Exemplo: Ese profesor o mellor de todo o centro. (Entre as das palabras subliadas omitimos o substantivo profesor). Mara toca o piano e Brais, o violn. (Entre as das palabras subliadas omitimos a forma verbal toca, porque podemos recuperala do contexto). Dexe: son palabras que serven para indicarnos cousas (deixis, en grego, significa sinalar). Palabras coma ti, hoxe, aqu, isto, son expresins decticas, que nos serven para sinalar ou facer referencia a persoas, situacins, lugares, etc. Exemplos: Este neno moi educado pero ese que est al unha boa peza. Onte o meu pai librouse do accidente pero o teu tivo feridas graves.

Para mis informacin:

Arquivo sobre as propiedades do texto en:

[http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.htm]
Exercicios de cohesin:

[http://www.edu.xunta.es/contidos/premios/p2003/b/archaron9/Ejer_COMUNIC.htm]

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2.5

Imaxes de Mourinho no hotel

EXCLUSIVA: IMAXES DE MOURINHO NO HOTEL O da previo ao partido de volta da Champions League xogado entre Barcelona e Real Madrid, os compaeiros de deportes de varias canles facan cbalas sobre que recuncho do estadio Nou Camp a ocupar Mourinho logo de estar sancionado. Uns falaban de que estara no palco, outros que beira do cspede, etc, pero... non. O adestrador luso quedou no hotel, e GALICIA HOXE tivo acceso imaxinario e exclusivo a esas imaxes. Al estaba el, cunha botella de vio verde que a esperanza ten esa cor. Al, co cadernio na man, berraba e queixbase da locucin de Sergio Sauca, xornalista de La Uno que rematou a cobertura da primeira parte contando: "Tiros do Real Madrid... cero; tiros do Real Madrid a porta... cero". Nese intermedio, Mou colleu o mbil e mandoulle un SMS a Aitor Karanka, rogando que axitase mis as mans, que para algo cobra, despois de todo, o de falar de cuestins tcnicas est de mis xa que el ten repetido centos de veces que se o Bara leva unha chea de ttulos mero agasallo das mafias arbitrais. No segundo perodo, nervioso apertando nas mans un boneco de vod co rostro de Messi... Mou case caeu ao chan cando a polmica xogada anulada por falta de Cristiano Ronaldo, intre onde Sauca cantou gol cun puntio de emocin que deixaba ver que non vive lonxe das cores brancas. Mou bo tipo, tanto que sabendo que esta eliminatoria cheiraba a rcord de audiencia, dixo... "quedo fra do campo como un cidadn mis, se vou poerme diante do televisor para ser parte deses 14,5 millns de persoas, que revisen o partido de volta". E logo de darlle unha propina ao servizo de cuartos que o convidou a un grolio de cava cando marcou Marcelo, que outra cousa non pero... educado, Mou moito, o benquerido adestrador luso falou cataln na sa intimidade do desterro hostaleiro e berrou mundo: "Tots al camp... de tiro, que teo que desfogarme". Xabier Sanmartin, GaliciaHoxe.com, 06/05/2011

Actividades propostas S4. Lea o texto anterior. Despois:

Na frase Uns falaban de que estara no palco, outros que beira do cspede hai das elipses. Por que? En que consisten neste caso? Sinale outras das elipses que aparezan no texto. Na frase O adestrador luso quedou no hotel hai un procedemento de repeticin. En este caso, cal ? En que consiste? Un dos casos da deixe a utilizacin de pronomes persoais, demostrativos, etc. Sinale tres casos deste texto nos que o autor use ese tipo de palabras para dar maior cohesin ao texto.
S5. Elabore un pequeno texto que verse sobre un tema de actualidade, o que queira. Procure utilizar nel algn dos mecanismos citados na pregunta anterior: elipses, mecanismos de repeticin, pronomes, etc. Logo lao, identifique nel eses mecanismos de cohesin textual que empregou e clasifqueos.

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3.

Secuencia de contenidos y actividades en lengua castellana

Comunicacin oral Javier Maras
Si dispone de acceso a internet, vea el vdeo titulado Javier Maras, a libro abierto: A sangre fra y Fahrenheit 4, en la siguiente direccin web: [http://www.youtube.com/watch?v=PxE9DI4T3HI]

3.1

Actividades propuestas S6. Vea el texto y responda:

Cul es el tema principal del texto? Los gestos y movimientos utilizados por Javier Maras reciben el nombre de contexto no verbal y son tan importantes como el contexto verbal (lo que se dice). Por qu cree que esta afirmacin es verdadera? Justifique su respuesta.

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3.2

Comunicacin escrita La bsqueda de informacin (aspectos tericos)

Cuando una persona necesita adquirir o ampliar su informacin sobre algn tema concreto, ha de realizar una bsqueda. Para ello tendr que recurrir a distintas fuentes. Destacamos por su inters e importancia las siguientes:
Diccionarios

Recogen los trminos de una lengua de forma ordenada, incluyendo los diferentes significados de las palabras segn el contexto. Esas diferentes significaciones se llaman acepciones. Existen distintos tipos de diccionarios: De la lengua: como el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola. Tiene la peculiaridad de que establece qu palabras son correctas y cules no estn aceptadas. De uso: como el Diccionario de uso del espaol de Mara Moliner. Constituyen instrumentos para guiar en el uso del idioma, exponiendo los recursos de que dispone la lengua para nombrar una realidad. Ideolgico: como el Diccionario ideolgico de la lengua espaola, de Julio Casares. En l se sistematiza el vocabulario, reuniendo en grupos homogneos desde el punto de vista conceptual las palabras relacionadas con una idea determinada. Etimolgico: en l se ofrece la informacin relacionada con el origen de las palabras. De dudas: el dirigido por Manuel Seco es muy til, pues documenta de forma fiable dudas sobre la conjugacin verbal, sobre significados de palabras, sobre posibles incorrecciones, etc. Otros: de sinnimos y antnimos (incluye palabras con significado igual o contrario); especializados (recogen el vocabulario especfico de una ciencia o tcnica); bilinges (muestran la equivalencia de palabras en dos o ms lenguas), etc.
Enciclopedias

Las enciclopedias comparten con el diccionario la ordenacin alfabtica de palabras pero en ellas se informa sobre la realidad. Las hay generales (que incluyen informacin sobre todas las reas del saber) y especficas (se ocupan solo de alguna rama de la ciencia o de la cultura: medicina, cine, naturaleza...).
Tratados generales, monografas y estudios especializados

Son textos que suelen pertenecer al mbito acadmico y que contienen informacin ms especializada que la que se encuentra en diccionarios o enciclopedias.

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3.3

Los diccionarios
aquilatar. tr. Examinar y graduar los quilates del oro y de las perlas y piedras preciosas. || 2. Examinar y apreciar debidamente el mrito de alguien o el mrito o verdad de algo. ||. 3. apurar (|| purificar). climatizar. (De clima) tr. Dar a un espacio cerrado las condiciones de temperatura, humedad del aire y a veces tambin de presin, necesarias para la salud o la comodidad de quienes lo ocupan. garrotal. (De garrote). m. Planto hecho con estacas o garrotes de olivo. Real Academia Espaola, Diccionario de la lengua espaola, Espasa Calpe, Madrid, 2008

Actividades propuestas S7. Describa cmo aparece presentada, estructurada y de qu tipo es la informacin que se nos da en este texto. Siguiendo el modelo propuesto en el texto, elabore con sus propias palabras una definicin de cada uno de los siguientes trminos: chubasquero, diccionario y penalti. Atendiendo al criterio de organizacin que se sigue en los diccionarios, ordene los adjetivos de la siguiente lista y escriba su significado en la columna de la derecha. Comprobar que todas las palabras sirven para describir psicolgicamente a las personas:
eclctico hermtico anodino hurao avaro sutil zafio basto

S8.

S9.

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3.4

Los diccionarios de biografas

Goebbels, Joseph (1897-1945). Principal propagandista nazi, muy influido por Oswald Spengler. Doctor en filologa alemana, Goebbels fue el fundador y editor del peridico nazi Der Angriff (El ataque, 1927-1935). En 1933 fue nombrado ministro de Propaganda y presidente de la Cmara de Cultura del Reich, y en 1944 apoderado general para la movilizacin total. Habilsimo demagogo, Goebbels fue el portavoz oficial del rgimen y el responsable de la germanizacin cultural alemana durante el Tercer Reich. Fiel a Hitler hasta el final, se suicid con su mujer en el bnker de la Cancillera del Reich en Berln tras haber dado muerte a sus seis hijos. Himmler, Heinrich (1900-1945). Desde los aos veinte fue miembro del crculo de Hitler y del Partido nazi. Dirigente de las SS desde 1929, fue desde este cargo uno de los principales responsables de la configuracin de la ideologa nacionalsocialista como religin poltica. Tambin desde las SS cofund en 1937 el departamento Herencia Ancestral (Ahnenerbe), inicialmente dedicado a promover investigaciones y expediciones que permitieran probar la veracidad de la cosmovisin nazi. Nombrado jefe de la polica alemana en 1936, acab siendo el mximo organizador de los mecanismos de represin del Tercer Reich. Tras caer prisionero de los britnicos, se suicid en 1945. Riefenstahl, Leni (1902-2003). Actriz y cineasta alemana. Inici su carrera como actriz bajo la direccin de Arnold Franck, famoso por sus pelculas de alta montaa, quien la introdujo en el manejo de la cmara. Su primera pelcula como directora es La luz azul (1932), en la que tambin interpreta el papel principal. A partir de 1933 realiza dos importantes pelculas de propaganda de carcter documental por encargo de Hitler, quien siempre la apoy: La victoria de la fe (1933) y El triunfo de la voluntad (1934), a las que seguira su documental en dos partes sobre los Juegos Olmpicos de 1936: Fiesta de los pueblos y Fiesta de la belleza. Su extraordinario talento en el manejo de la cmara y su habilidad para captar la atmsfera sugestiva del nazismo la han convertido en la representante ms conocida de la propaganda nazi. En los diversos procesos de desnazificacin a los que fue sometida obtuvo la categora de simpatizante. Despus de 1945 prosigui su carrera como fotgrafa, para lo que viaj repetidas veces a frica para su reportaje fotogrfico sobre los Nuba de Sudn. Con ms de setenta aos aprendi a bucear y se dedic a la fotografa submarina. Sus memorias (1987) constituyen un importante, aunque controvertido, testimonio histrico sobre el nazismo. Sala Rose, Rosa, Diccionario crtico de mitos y smbolos del nazismo, Acantilado, Barcelona, 2003

Actividades propuestas S10. Describa cmo aparece presentada, estructurada y de qu tipo es la informacin que se nos da en este texto. Si dispone de acceso a Internet, localice otros diccionarios de biografas (al menos tres) que se han escrito.

S11.

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3.5

Los glosarios
Backup. Copia de respaldo o seguridad. Accin de copiar archivos o datos de forma que estn disponibles en caso de que un fallo produzca la prdida de los originales. Esta sencilla accin evita numerosos, y a veces irremediables, problemas si se realiza de forma habitual y peridica. Base de datos. Conjunto de datos que pertenecen al mismo contexto almacenados sistemticamente. En una base de datos la informacin se organiza en campos y registros. Los datos pueden aparecer en forma de texto, nmeros, grficos, sonido o vdeo. Bit. Dgito Binario. Unidad mnima de almacenamiento de la informacin cuyo valor puede ser 0 1 (falso o verdadero respectivamente). Blog. Versin reducida del trmino "web log". Es la informacin que un usuario publica de forma fcil e instantnea en un sitio web. Generalmente un blog se lee en orden cronolgico. Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs y que ofrezcan un sistema de comentarios que permite a los lectores establecer una conversacin con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. Bluetooth. Estndar de transmisin inalmbrica de datos va radiofrecuencia de corto alcance (unos 10 metros). Entre otras muchas aplicaciones, permite la comunicacin entre videocmaras, telfonos mviles y ordenadores que tengan este protocolo, para el intercambio de datos digitalizados (vdeo, audio, texto). Bluetooth no solamente posee una elevada velocidad de transferencia de 1MB/s, tambin puede ser encriptado con un cdigo pin. Con una velocidad de 1600 saltos por segundo, su interceptacin es difcil y la interferencia por ondas electromagnticas es pequea. Buscador. Los buscadores (o motores de bsqueda) son aquellos que estn diseados para facilitar encontrar otros sitios o pginas web. Existen dos tipos de buscadores, los spiders (o araas) como Google y los directorios, como Yahoo. Glosario de informtica [http://www.panamacom.com/glosario/letra-b.html]

Un glosario es un catlogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc., definidas o comentadas porque el autor prev cierta dificultad para su comprensin.

Actividades propuestas S12. Describa cmo aparece presentada, estructurada y de qu tipo es la informacin que se nos da en este texto. Elabore un glosario que contenga informacin sobre las principales estrofas de cuatro versos.

S13.

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3.6

Conocimiento de la lengua La oracin compuesta (aspectos tericos)

Es aquella que consta de ms de un verbo en forma personal. A cada una de las oraciones que se unen para formar la oracin compuesta se les denomina proposicin. La relacin que se establece entre las oraciones que la componen puede ser de tres tipos:
Coordinacin

Supone la unin de dos o ms proposiciones mediante una conjuncin coordinante. Estas proposiciones, aunque queden unidas, son sintcticamente independientes, es decir, que mantienen por separado un sentido completo. Copulativas. Expresan adicin mediante los siguientes nexos: y, e, ni. Ejemplo: Marta volvi y trajo bocadillos para todos. Adversativas. La segunda proposicin, encabezada con el nexo, introduce una restriccin en la referencia efectuada por la primera oracin o la excluye completamente. Los nexos ms habituales son pero, sino (exige que la primera proposicin sea negativa), sin embargo, no obstante. Ejemplo: No fuimos al concierto, pero lo pasamos muy bien de todas formas. Disyuntivas. Plantean una alternativa entre dos ideas contradictorias o varias opciones que no se pueden realizar al mismo tiempo. Los nexos ms habituales son o, u (cuando la palabra siguiente empieza por o), o bien. Ejemplo: Me ayudas o tengo que llamar a Juan? Distributivas. Plantean alternativas no excluyentes. La relacin se expresa por correlaciones de palabras que inician cada una de las oraciones: ya... ya, bien... bien, sea... sea, unos... otros, unas veces... otras, este... aquel, etc. Ejemplo: Unos irn de excursin, otros nos quedaremos en casa. Explicativas. La segunda oracin aclara el significado de la anterior. Nexos: locuciones conjuntivas como es decir, esto es, o sea. Ejemplo: Son sinnimos, es decir, significan lo mismo en este contexto.
Yuxtaposicin

Se produce cuando las proposiciones no aparecen unidas por ningn nexo y son sintcticamente independientes. Ejemplos: Tengo sueo; me voy a la cama. Ha suspendido, no haba estudiado casi nada.
Subordinacin

Dos proposiciones se unen mediante un nexo subordinante, de manera que una de ellas (la subordinada) queda sintcticamente dependiente de la otra (la principal). Hay tres tipos. Subordinadas sustantivas: son aquellas proposiciones que se pueden sustituir por una cosa o una persona. El nexo ms habitual es la conjuncin que. Ejemplos:

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 Manuel saba que llegbamos tarde Manuel saba una cosa. Se comenta que la directora ha dimitido Se comenta una cosa Subordinadas adjetivas. Se denominan as porque desempean la funcin propia de los adjetivos (modificador de un sustantivo) dentro de un sintagma nominal. Por eso, la proposicin en su conjunto puede sustituirse por un adjetivo. Tambin se llaman proposiciones subordinadas de relativo porque van introducidas por un pronombre, determinante o adverbio relativo que acta como nexo (el ms frecuente es el pronombre relativo que). Ejemplos: La chaqueta que compr es roja La chaqueta nueva es roja. No me gustan los programas que hay en televisin No me gustan los programas televisivos. Subordinadas adverbiales. No todas las proposiciones subordinadas adverbiales son conmutables por adverbios. Eso nos permite establecer dos grupos: Propias (de tiempo, modo y lugar): s se pueden intercambiar en su conjunto por un adverbio. Ejemplos: No estabas en casa cuando llegamos (subordinada adverbial temporal) No estabas en casa hoy (adverbio de tiempo). Hice los ejercicios como me dijiste (subordinada adverbial de modo) Hice los ejercicios as (adverbio de modo). Me sent donde haba sitio (subordinada adverbial de lugar) Me sent all (adverbio de lugar). Impropias: no son conmutables por adverbios. Ejemplos:

Causales. Indican la causa, razn o motivo de lo expresado en la proposicin principal. El nexo ms frecuente es porque: le ped ayuda porque la mochila pesaba mucho. Comparativas. En ellas se manifiesta que la calidad o la cantidad de la proposicin principal es igual, superior o inferior a la de la subordinada: La conferencia fue tan entretenida como t decas. Finales. Se refieren al propsito o la intencin con que se enuncia la proposicin principal: Os explico la Sintaxis para que la entendis mejor. Concesivas. Indican una dificultad o un inconveniente para lo dicho en la proposicin principal: Aunque llueva, iremos de excursin. Consecutivas. Expresan la consecuencia de lo dicho en la proposicin principal: Maana es festivo, por tanto no habr clase. Condicionales. Expresan una condicin para el cumplimiento de lo dicho en la proposicin principal: Si bebes, no conduzcas.

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3.7
S14.

Ejercicios sobre la oracin compuesta

Indique el nexo de las siguientes oraciones e identifique el tipo de coordinada:

Me encanta el mar, pero vivo en una ciudad de interior. Inscrbete maana o no podrs participar en la carrera. Me llevo esta chaqueta y la pagar en efectivo. No entiendo tu anotacin, es decir, me resulta indescifrable. Baja pronto o bien subo yo. Unos os alegris de su xito; otros lloris amargamente.
S15. Identifique las proposiciones subordinadas e indique si son adjetivas o sustantivas:

Nos conviene que retiris la demanda de divorcio. Insisti en que nos reuniramos en su despacho. Les prometi que estudiara tres horas cada da. Han llegado a tiempo los regalos que encargu. Conozco a un chico que sabe muchos idiomas. Las preguntas que planteaste no las esperbamos.
S16. Identifique si las siguientes secuencias son oraciones simples, coordinadas o compuestas por subordinacin (sustantiva, adjetiva o adverbial):

Tena ganas de un bocadillo, pero estaba sin dinero. Si llueve maana se anular el concierto. Temo que haya nuevos despidos en la empresa. Estoy cansado de que te aproveches de mi bondad. Aunque hay poca luz veo bien. Me ir a casa cuando me apetezca. Canta para que le den propina. Yo vivo donde estn arreglando las aceras. Vemos una pelcula en mi casa o tienes prisa? Resuelve el problema como te he explicado. Se escriben igual, esto es, son palabras homgrafas. Llev los paquetes donde le haban indicado en la oficina. No colaborar en el festival porque no me dijisteis nada. No me has prestado atencin a pesar de que te lo he dicho. Ayer estuvo lloviendo, por tanto no fuimos al campo. Vendr a clase todos los das con los ejercicios hechos.

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S17.

Subraye las proposiciones subordinadas e indique en la columna de la derecha de qu tipo son:

Sera ms feliz si encontrase un empleo mejor Siempre he querido a los amigos que me han ayudado Pablo coment que tendramos buen tiempo Hizo los horarios de los partidos como le dio la gana Encontr el disco que buscaba Andrs Estoy cansada porque he dormido mal Te avisar cuando estemos preparados Es difcil que averigemos la verdad

S18.

Demuestre que las siguientes proposiciones subordinadas son adjetivas sustituyndolas en su conjunto por el adjetivo que corresponda:
Soy una persona que jams consume bebidas alcohlicas Julia es una profesora que nos hace trabajar mucho Es un problema que no tiene solucin Conozco a un chico que sabe muchos idiomas No me gustan las ensaladas que carecen de sal

Para ms informacin:
Analizador morfosintctico:

[http://recursos.cnice.mec.es/analisis_sintactico/repaso3.php?enlace=1&prev=3]

Sintaxis: [http://personal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/SintaxOracCompleja1.htm]

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3.8

Repaso de mecanismos de referencia

Recuerde los mecanismos de referencia interna explicados en el apartado correspondiente de lengua gallega (apartado 2.4). Despus, lea este texto de Miguel de Cervantes.
El Licenciado Vidriera [] All se embarcaron en cuatro galeras de Npoles y all not tambin Toms Rodaja la extrema vida de aquellas martimas casas, adonde lo ms del tiempo maltratan las chinches, roban los forzados, enfadan los marineros, destruyen los ratones y fatigan las maretas. Pusironle temor las grandes borrascas y tormentas, especialmente en el golfo de Len, que tuvieron dos: que la una los ech en Crcega y la otra los volvi a Toln, en Francia. En fin; trasnochados, mojados y con ojeras llegaron a la hermosa y bellsima ciudad de Gnova, y desembarcndose en su recogido mandrache, despus de haber visitado una iglesia, dio el capitn con todos sus camaradas en una hostera, donde pusieron en olvido todas las borrascas pasadas con el presente gaudeamus. All conocieron la suavidad del treviano, el valor del monte frascn, la nicerca del Asperino, la generosidad de los dos griegos Canda y Soma, la grandeza del de las cinco vias, la dulzura y apacibilidad de la seora Garnacha, la rusticidad de la chntola, sin que entre todos estos seores osase parecer la bajeza del romanesco. Y habiendo hecho el husped la resea de tantos y tan diferentes vinos, se ofreci de hacer parecer all, sin usar de tropela ni como pintados en mapa, sino real y verdaderamente, a Madrigal, Coca, Alaejos, y a la imperial ms que real ciudad, recmara del dios de la risa. Ofreci a Esquivias, a Alanis, a Cazalla, Guadalcanal y Descargamara. Finalmente, ms vinos nombr el husped, y ms les dio que pudo tener en sus bodegas el mismo Baco. Admirronle tambin al buen Toms los rubios cabellos de las genovesas y la gentileza y gallarda disposicin de los hombres, la admirable belleza de la ciudad, que en aquellas peas parece que tiene las casas engastadas como diamantes en oro [...]. Cervantes Saavedra, Miguel (de), Novelas ejemplares, editado por J. Prez del Hoyo, Madrid, 1970

Actividad propuesta S19. Subraye en el texto anterior tres mecanismos de repeticin, tres elipsis y tres deixis. Identifique los principales mecanismos de cohesin utilizados en este texto.
rase una vez un cientfico que descubri el arte de reproducirse a s mismo tan perfectamente que resultaba imposible distinguir el original de la reproduccin. Un da se enter de que estaba buscndole el ngel de la Muerte, y entonces hizo doce copias de s mismo. El ngel no saba cmo averiguar cul de los trece ejemplares que tena ante s era el cientfico, de modo que los dej a todos en paz y regres al cielo. Pero no por mucho tiempo, porque, como era un experto en la naturaleza humana, se le ocurri una ingeniosa estratagema. Regres de nuevo y dijo: Debe de ser usted un genio, seor, para haber logrado tan perfectas reproducciones de s mismo. Sin embargo, hay un defecto. El cientfico peg un salto y grit: Imposible. Dnde est el defecto?. Justamente aqu respondi el ngel mientras tomaba al cientfico de entre sus reproducciones y se lo llevaba consigo. Anthony de Mello: La oracin de la rana (1988)

S20.

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3.9

Educacin literaria Literatura espaola del siglo XX (aspectos tericos)

La literatura castellana del siglo XX se caracteriza por su gran florecimiento en las tres primeras dcadas, cuando se impregna de todas las tendencias europeas del momento, y por el aislamiento a partir de la Guerra Civil.
Literatura anterior a la Guerra Civil

Modernismo. Es un movimiento de renovacin esttica introducido desde Hispanoamrica por Rubn Daro en los primeros aos del siglo XX. Su objetivo es buscar la belleza, de manera que presenta una realidad idealizada y siente fascinacin por el exotismo y la elegancia formal (lxico seleccionado, palabras cultas). Tambin destaca su gusto por lo sensual (musicalidad, colorido, aromas, etc.). Los principales poetas espaoles que representan esta tendencia son Manuel Machado y Juan Ramn Jimnez (en una de sus etapas). Generacin del 98. Proponen una renovacin esttica y una regeneracin cultural. Es un grupo de escritores que centra su inters en los problemas de Espaa (prdida de las ltimas colonias, miseria, injusticia social...) y vieron en el paisaje de Castilla el smbolo de la esencia del pas. Muchas obras muestran las preocupaciones filosficas de los autores y, estilsticamente, se caracterizan por la sobriedad (uso de palabras claras, aunque sienten un gusto especial por las tradicionales) y el subjetivismo. Coetneos de los modernistas, como novelistas destacan Miguel de Unamuno (autor de Niebla), Azorn y Po Baroja, cuyas obras entre las que cabe mencionar El rbol de la ciencia se organizan en trilogas. En teatro, sobresale Ramn Mara del Valle-Incln (con sus famosos esperpentos, como Luces de bohemia) y el principal poeta de este grupo es Antonio Machado (Campos de Castilla). Generacin del 27. En la segunda dcada del siglo XX, se unen en torno al homenaje del tercer centenario de Gngora un grupo de poetas con formacin universitaria e ideas polticas progresistas. Se proponen modernizar la poesa espaola teniendo en cuenta la literatura del pasado, por lo que consiguen una interesante fusin de tradicin y vanguardia. Su poesa se caracteriza por el uso del verso libre y el empleo de imgenes visionarias, como es propio de las tendencias vanguardistas del momento. Los autores ms destacados son Pedro Salinas (con La voz a ti debida), Jorge Guilln (Cntico), Gerardo Diego, Federico Garca Lorca (Romancero gitano), Rafael Alberti (Marinero en tierra), Luis Cernuda y Vicente Aleixandre (La destruccin o el amor). Miguel Hernndez suele estudiarse como epgono de esta generacin.
Literatura posterior a la Guerra Civil

Tras la guerra, muchos escritores han muerto (Valle-Incln o Garca Lorca), estn encarcelados (Miguel Hernndez) o se han visto obligados al exilio (Antonio Machado, Rafael Alberti...). Adems, los que permanecen en Espaa se ven limitados por el aislamiento de Espaa y por las restricciones que impone la censura, de manera que acaba drsticamente la etapa de esplendor de las primeras dcadas.
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Literatura de posguerra (aos 40). La poesa se debate entre la visin optimista del mundo de los autores con ideologa conservadora (poesa arraigada) y aquella que manifiesta angustia vital y desesperanza ante ese entorno de miseria y destruccin (el iniciador de esta poesa desarraigada fue Dmaso Alonso con Hijos de la ira). La novela es realista y pesimista, poblada por personajes inadaptados que buscan una salida a su vaco existencial. Las obras ms importantes son La familia de Pascual Duarte de Camilo Jos Cela y Nada de Carmen Laforet. En teatro, bajo el estricto control de la censura, triunfa el teatro humorstico de Miguel Mihura (Tres sombreros de copa) y Enrique Jardiel Poncela. Literatura social (aos 50). El objetivo es criticar las injusticias sociales, de manera que la literatura se convierte en una herramienta al servicio del cambio. Los principales poetas son Blas de Otero (Pido la paz y la palabra), Jos Hierro (Quinta del 42) y Gabriel Celaya. En novela, cabe destacar a Camilo Jos Cela (La colmena), Rafael Snchez Ferlosio (El Jarama), Miguel Delibes (El camino) y Carmen Martn Gaite (Entre visillos). Los dramaturgos ms importantes son Antonio Buero Vallejo (Historia de una escalera) y Alfonso Sastre. Literatura experimental y de renovacin formal (aos 60). Hay un conjunto de factores que explican la renovacin formal en la literatura de esta poca: en primer lugar, la literatura social empieza a producir cierto cansancio, pues existe el convencimiento de que se pueden crear obras crticas sin renunciar a la calidad esttica. Adems, estos escritores ya no han participado en la Guerra Civil, por lo que estn menos involucrados en este hecho histrico, a pesar de que su niez haya estado condicionada por la miseria de la posguerra. Por ltimo, el ligero aperturismo de la dictadura franquista permite a los autores espaoles impregnarse de las innovaciones estticas de los movimientos literarios de la poca. Los poetas siguen centrndose en los aspectos humanos y solidarios, pero con un decidido inters por indagar las posibilidades del lenguaje. Destacan ngel Gonzlez, Jaime Gil de Biedma, Jos ngel Valente, Claudio Rodrguez y Jos Agustn Goytisolo. Las novelas ms importantes son Tiempo de silencio de Luis Martn Santos y Cinco horas con Mario, de Miguel Delibes, mientras que en teatro es relevante la figura de Fernando Arrabal y de los grupos de teatro independientes, como Els Joglars. Literatura desde 1975. A principios de los aos 70, destacan en poesa los novsimos, un grupo que se ha definido como experimental, esteticista y ldico. Su rasgo esencial es el inters por los motivos culturales extranjeros. Sobresale Pere Gimferrer (Arde el mar). A partir de mediados de los setenta, decae la esttica de los novsimos y se produce una nueva poesa ms intimista que rescata la continuidad con el pasado literario espaol. Las tendencias son muy variadas, pero la ms representativa es la poesa de la experiencia, de autores como Luis Garca Montero. En los ltimos aos, en la novela espaola se ha producido un cierto cansancio del experimentalismo de los aos sesenta. Por ello, las obras han optado por la recuperacin de la intriga y el argumento, como puede observarse en La verdad sobre el caso Savolta, de Eduardo Mendoza. No es posible hablar de grupos homogneos de autores, pues apenas existen caractersticas comunes entre las obras, pero en lneas generales se percibe una vuelta a la subjetividad en los temas. En teatro, los autores ms relevantes son Jos Luis Alonso de Santos (con obras como Bajarse al moro), Fermn Cabal y Jos Sanchs Sinisterra (Ay, Carmela!).

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3.10

El sepulcro de Don Quijote

Esto es una miseria, una completa miseria. A nadie le importa nada de nada. Y cuando alguno trata de agitar aisladamente este o aquel problema, una u otra cuestin, se lo atribuyen o a negocio o a afn de notoriedad y ansia de singularizarse. No se comprende aqu ya ni la locura. Hasta al loco creen y dicen que lo ser por tenerle su cuenta y razn. Lo de la razn de la sinrazn es ya un hecho para todos esos miserables. Si nuestro Seor Don Quijote resucitara y volviese a esta su Espaa, andaran buscndole una segunda intencin a sus nobles desvaros. Si uno denuncia un abuso, persigue la injusticia, fustiga la ramplonera, se preguntan los esclavos: Qu ir buscando en eso? A qu aspira? Unas veces creen y dicen que lo hace para que le tapen la boca con oro; otras que es por ruines sentimientos y bajas pasiones de vengativo o envidioso; otras que lo hacen no ms sino por meter ruido y que de l se hable, por vanagloria; otras que lo hace por divertirse y pasar el tiempo, por deporte. Lstima grande que a tan pocos les d por deportes semejantes! Fjate y observa. Ante un acto cualquiera de generosidad, de herosmo, de locura, a todos estos estpidos bachilleres, curas y barberos de hoy no se les ocurre sino preguntarse: Por qu lo har? Y en cuanto creen haber descubierto la razn del acto -sea o no la que ellos suponen- se dicen: Bah!, lo ha hecho por esto o por lo otro. En cuanto una cosa tiene razn de ser y ellos la conocen, perdi todo su valor la cosa. Para eso les sirve la lgica, la cochina lgica. Comprender es perdonar, se ha dicho. Y esos miserables necesitan comprender para perdonar el que se les humille, el que con hechos o palabras se les eche en cara su miseria, sin hablarles de ella. Han llegado a preguntarse estpidamente para qu hizo Dios, el mundo, y se han contestado a s mismos: para su gloria!, y se han quedado tan orondos y satisfechos, como si los muy majaderos supieran qu es eso de la gloria de Dios. Miguel de Unamuno, Vida de Don Quijote y Sancho (1904).

Actividades propuestas S21. En esta obra de Unamuno, Vida de Don Quijote y Sancho, el autor comenta pasajes de la novela de Cervantes e interpreta a sus dos protagonistas como smbolos del alma espaola. Lea este texto e identifique el tema de la argumentacin del autor. Siguiendo la divisin en prrafos, vaya sealando en cada uno de ellos la idea desarrollada y las razones en que se basa el autor. Qu caractersticas temticas de la generacin del 98 aparecen en este texto?

S22.

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3.11

Yo no soy yo
Yo no soy yo. Soy este que va a mi lado sin yo verlo: que, a veces, voy a ver, y que, a veces, olvido. El que calla, sereno, cuando hablo, el que perdona, dulce, cuando odio, el que pasea por donde no estoy, el que quedar en pie cuando yo muera. Juan Ramn Jimnez, Eternidades (1918)

Actividades propuestas S23. Este poema carece de rima, sin embargo resulta musical y sonoro. Cmo lo consigue el poeta? Se repiten algunas palabras o estructuras? Ya desde el ttulo, el poema parece contradictorio. Juan Ramn Jimnez no para de jugar con aspectos que son contrarios u opuestos. Recuerda como se denomina esa figura literaria? Intente explicar el significado del poema.

S24.

S25.

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3.12

Hombre
Ver Glosario: encabalgamiento

Luchando, cuerpo a cuerpo, con la muerte, al borde del abismo, estoy clamando a Dios. Y su silencio, retumbando, ahoga mi voz en el vaco inerte. Oh Dios. Si he de morir, quiero tenerte despierto. Y, noche a noche, no s cundo oirs mi voz. Oh Dios. Estoy hablando solo. Araando sombras para verte. Alzo la mano, y t me la cercenas. Abro los ojos: me los sajas vivos. Sed tengo, y sal se vuelven tus arenas. Esto es ser hombre: horror a manos llenas. Ser y no ser eternos, fugitivos. ngel con grandes alas de cadenas!

Blas de Otero, ngel fieramente humano (1950)

Actividades propuestas S26. S27. Indique el tema del poema y cmo se desarrolla este en sus cuatro estrofas. En qu etapa de la lrica de despus de la guerra se encuadrara esta composicin? El encabalgamiento se produce cuando una frase no cabe en un verso y se extiende por el siguiente. Por ejemplo, la frase del poema Si he de morir, quiero tenerte despierto ocupa el quinto verso y parte del sexto. Por qu cree que Blas de Otero utiliza encabalgamientos en los dos cuartetos del poema (ocho primeros versos)?

S28.

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3.13

Elosa est debajo de un almendro

Clotilde. (Dentro.) Sujetad los perros! Luisa. (Dentro.) Ya estn! Micaela. (Dentro.) Yo siempre s lo que me digo! Clotilde. (Dentro.) Y ayudadme... Prxedes. (Dentro.) No le basto yo? Ah! Bueno, por eso... Micaela. (Dentro.) Yo siempre tengo razn! Yo siempre tengo razn! Clotilde. (Dentro.) Calla, Micaela! Micaela. (Dentro.) No quiero! No quiero callar! (La primera que surge por la escalera del fondo es Micaela, que viene en tal actitud de desvaro, que ni ve por dnde anda ni a los que estn en escena.) Todos hablis de m como de una loca, como si yo no supiera lo que me digo! Y s lo que me digo! Ya lo estis viendo. El lunes anunci ladrones para hoy, y ah los tenis! Ya ha cado uno! (Entre tanto, por la escalera, ha entrado y avanza por entre los muebles un grupo formado por Clotilde, que viste un traje de calle muy sencillo; Prxedes y Luisa, que es una doncella joven, trayendo en medio a Ezequiel, el cual viene muy plido, quejndose gravemente, con el abrigo roto, la pechera del smoking hecha un higo, la corbata y el cuello en una mano y la otra liada en un pauelo.) Fernando. (Asombrado.) To Ezequiel! Fermn. El seor Ojeda! Micaela. (Yendo de un lado a otro.) Ya ha cado uno! Ya ha cado uno! Clotilde. Calla, Micaela, calla! (A Luisa.) T, trae rnica y algodn, que el seor debe de tener mordeduras. Luisa. S, seora. (Se va por la escalera.) Ezequiel. Y agua! Clotilde. Y agua! Un vaso de agua para el susto. Prxedes. Agua, hay aqu. Qu dice? Qu no? Ah! Bueno, por eso... (Le sirve un vaso de la mesa a Ezequiel.) Ezequiel. Yo debo de estar malsimo, porque veo la habitacin llena de muebles. Fernando. Y lo est realmente, to Ezequiel. Ezequiel. Vaya! Menos mal. Eso me tranquiliza. Clotilde. Qu cosa tan desagradable, Dios mo! Tiene usted mordeduras, verdad? Ezequiel. S. Tengo de todo. Clotilde. Claro! Si Micaela le ech encima a Can y a Abel... Fernando. Te han mordido los perros, to? Ezequiel. Los perros? No. Aquella seora. (Seala a Micaela.). Los perros no hacan ms que ladrar los animalitos. Pero aquella seora... Sujetadla bien, que no vuelva. Clotilde. No tenga cuidado, que estoy yo aqu. Ezequiel. Tambin estaba usted antes... y ya ha visto! Fermn. No tema el seor. Ahora la vigilo yo. Fernando. Pero cmo ha podido ocurrir? Yo te haca en el cine... Ezequiel. Me march aburrido, y me dio la idea de venir a buscarte... Fernando. A buscarme? Y para qu tenas que venir a buscarme? Ezequiel. Te habas ido del cine tan excitado... Y por si tenas algn otro disgusto con Mariana, para consolarte y hacerte compaa... Fernando. (Con aire de no creer lo que le dice.) Ah! S, s... Ezequiel. Llegu; iba a llamar, cuando vi que se haban dejado la verja abierta, y entonces entr... Clotilde. Yo, yo... Yo que... haba bajado... porque me dola mucho la cabeza..., pues le encontr de manos a boca. Ezequiel. Y estbamos hablando cuando surgi esa seora con los dos hijos de Adn. Se me echaron los tres encima, y... Clotilde. Es Micaela, la hermana de Edgardo. Fernando. La que no sale de su cuarto por el da. Ezequiel. Y la que colecciona bhos. Fernando. Pobre seora! Voy a saludarla. Ezequiel. Ten cuidado, que muerde. Jardiel Poncela, Enrique, Elosa est debajo de un almendro (1940)

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Actividades propuestas S29. S30. Identifique el tema principal del texto. Si dispone de acceso a Internet, busque informacin sobre su autor, Enrique Jardiel Poncela y expngala de un modo resumido.

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3.14

Recomendaciones de lectura de textos de la literatura castellana del siglo XX

Andrs Hurtado trataba a pocas mujeres; si hubiese conocido ms y podido comparar, hubiera llegado a sentir estimacin por Lul. En el fondo de su falta de ilusin y de moral, al menos de moral corriente, tena esta muchacha una idea muy humana y muy noble de las cosas. A ella no le parecan mal el adulterio, ni los vicios, ni las mayores enormidades; lo que le molestaba era la doblez, la hipocresa, la mala fe. Senta un gran deseo de lealtad. Deca que si un hombre la pretenda, y ella viera que la quera de verdad, se ira con l, fuera rico o pobre, soltero o casado. Tal afirmacin pareca una monstruosidad, una indecencia a Nin y a doa Leonarda. Lul no aceptaba derechos ni prcticas sociales. - "Cada cual debe hacer lo que quiera" deca. El desenfado inicial de su vida le daba un valor para opinar muy grande. - "De veras se ira usted con un hombre?" le preguntaba Andrs. - "Si me quiere de verdad, ya lo creo! Aunque me pegara despus." Po Baroja, fragmento de El rbol de la ciencia (1911) EL PAISAJE ES UN SILENCIO El paisaje es un silencio con forma. La tarde muere. La llanura est amarilla, rayada por venas verdes de los olivares castos que en las montaas se pierden. Manto amarillo reseco con los bloques de las mieses. El cielo piensa amarillo en un prado pastoril de trboles y de hinojos. Me ayuda a cantar gentil la ternura verde y seria de un dulce chopo infantil. Federico Garca Lorca, Poesa indita de juventud (1917-1918) NO DECA PALABRAS No deca palabras acercaba tan solo un cuerpo interrogante, porque ignoraba que el deseo es una pregunta cuya respuesta no existe, una hoja cuya rama no existe, un mundo cuyo cielo no existe. La angustia se abre paso entre los huesos, remonta por las venas hasta abrirse en la piel, surtidores de sueo hechos carne en interrogacin vuelta a las nubes. Un roce al paso, una mirada fugaz entre las sombras, bastan para que el cuerpo se abra en dos, vido de recibir en s mismo otro cuerpo que suee; mitad y mitad, sueo y sueo, carne y carne, iguales en figura, iguales en amor, iguales en deseo. Luis Cernuda, Los placeres prohibidos (1931)

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La forma de querer t es dejarme que te quiera. El s con que te me rindes es el silencio. Tus besos son ofrecerme los labios para que los bese yo. Jams palabras, abrazos, me dirn que t existas, que me quisiste: jams. Me lo dicen hojas blancas, mapas, augurios, telfonos; t, no. Y estoy abrazado a ti sin preguntarte, de miedo a que no sea verdad que t vives y me quieres. Y estoy abrazado a ti sin mirar y sin tocarte. No vaya a ser que descubra con preguntas, con caricias, esa soledad inmensa de quererte solo yo. Pedro Salinas: La voz a ti debida (1933)

Los que quieren enriquecerse caen en tentaciones, en lazos y en muchas codicias locas y perniciosas que hunden a los hombres en la perdicin y en la ruina, porque la raz de todos los males es la avaricia, y por eso mismo me ser muy difcil perdonarte, cario, por mil aos que viva, el que me quitases el capricho de un coche. Comprendo que a poco de casarnos eso era un lujo, pero hoy un Seiscientos lo tiene todo el mundo, Mario, hasta las porteras si me apuras, que a la vista est. Nunca lo entenders, pero a una mujer, no s como decirte, le humilla que todas sus amigas vayan en coche y ella a patita, que, te digo mi verdad, pero cada vez que Esther o Valentina o el mismo Crescente, el ultramarinero, me hablaban de su excursin del domingo me enfermaba, palabra. Aunque me est mal decirlo, t has tenido la suerte de dar con una mujer de su casa, una mujer que de dos saca cuatro y te has dejado querer, Mario, que as qu cmodo, que te crees que con un broche de dos reales o un detallito por mi santo ya est cumplido, y ni hablar, borrico, que me he hartado de decirte que no vivas en el mundo pero t, que si quieres. Y eso, sabes lo que es, Mario? Egosmo puro, para que te enteres, que ya s que un catedrtico de Instituto no es un millonario, ojal, pero hay otras cosas, creo yo, que hoy en da nadie se conforma con un empleo. Ya, vas a decirme que t tenas tus libros y El Correo, pero si yo te digo que tus libros y tu periodicucho no nos han dado ms que disgustos, a ver si miento, no me vengas ahora, hijo, los con la censura, los con la gente y, en sustancia, dos pesetas. Y no es que me pille de sorpresa, Mario, porque lo que yo digo, quin iba a leer esas cosas tristes de gentes muertas de hambre que se revuelcan en el barro como puercos? Vamos a ver, t piensa con la cabeza, quin iba a leer ese rollo de El Castillo de Arena donde no hablas ms que de filosofas? Miguel Delibes, fragmento de Cinco horas con Mario (1966)

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NO VOLVER A SER JOVEN Que la vida iba en serio uno lo empieza a comprender ms tarde -como todos los jvenes, yo vine a llevarme la vida por delante. Dejar huella quera y marcharme entre aplausos -envejecer, morir, eran tan solo las dimensiones del teatro. Pero ha pasado el tiempo y la verdad desagradable asoma envejecer, morir, es el nico argumento de la obra. Jaime Gil de Biedma, Poemas pstumos (1968)

TOMS.- Por qu... todo...? ASEL.- El mundo no es tu paisaje. Est en manos de la rapia, de la mentira de la opresin. Es una larga fatalidad. Pero no nos resignamos a las fatalidades y debemos anularlas. TOMS.- Nosotros? ASEL.- S. Aunque estemos cansados. (Baja la voz.). Aunque nos espante marcharnos y mentir. TOMS.- (Que esta pensando.) Luchaba yo tambin? ASEL.- S. TOMS.- Contigo? ASEL.- En cierto modo. TOMS.- S. Empiezo a recordar (Se pasa la mano por la frente). Pero a ti no te recuerdo. ASEL.- Nunca me viste [antes de venir aqu] Pero tenamos cierta relacin. TOMS.- Cul? ASEL.- (Le oprime el hombro.) Si la recuerdas, yo te ayudar a comprender lo sucedido. TOMS.- (Despus de un momento.) Vctimas... ASEL.- As es. TOMS.- Sin remedio? ASEL.- No, no. Con remedio siempre. Antonio Buero Vallejo: fragmento de La Fundacin (1974)

El mismo Serramadriles, que habra podido ser mi compaero idneo, era demasiado simple, demasiado vaco: un buen compaero de farras, pero un psimo conversador. En cierta ocasin, comentando el problema obrero, le o decir: Los obreros solo saben hacer huelgas y poner petardos, y todava pretenden que se les d la razn! A partir de aquel momento ya no volv a manifestar mis opiniones en su presencia. En cambio Lepprince, a pesar de ocupar una posicin menos incomprometida que la de Serramadriles, era ms reflexivo en sus juicios. Una vez, divagando sobre el mismo tema, me dijo: La huelga es un atentado contra el trabajo, funcin primordial del hombre sobre la tierra; y un perjuicio a la sociedad. Sin embargo, muchos la consideran un medio de lucha por el progreso. Y aadi: Qu extraos elementos interfieren en la relacin del hombre con las cosas? Por supuesto, no simpatizaba con los movimientos proletarios, ni con ninguna de las teoras obreristas subversivas, pero tena, respecto a la actitud revolucionaria, una visin ms amplia y comprensiva que los de su clase. En este mundo moderno que nos ha tocado vivir, donde los actos humanos se han vuelto multitudinarios, como el trabajo, el arte, la vivienda e incluso la guerra, y donde cada individuo es una pieza de un gigantesco mecanismo cuyo sentido y funcionamiento desconocemos, qu razn se puede buscar a las normas de comportamiento? Era individualista ciento por ciento y admita que los dems tambin lo fuesen y buscasen la obtencin, por todos los medios a su alcance, del mximo provecho. No haca concesiones a quien se interpona en su camino, pero no despreciaba al enemigo ni vea en l la materializacin del mal, ni invocaba derechos sagrados o principios inamovibles para justificar sus acciones. Eduardo Mendoza: fragmento de La verdad sobre el caso Savolta (1975)

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4.
4.1

Resumen de contenidos
Resumo de contidos en lingua galega
Bloque de comunicacin oral: observacin y valoracin de textos

Na lingua oral dbense utilizar expresins, frases ou oracins curtas e sinxelas, pois o receptor ten menos tempo para descodificar a mensaxe que lle enva o emisor e, polo xeral, non pode volver a escoitala de novo
Bloque de comunicacin escrita: a procura de informacin en internet

Podemos utilizar o computador cos seguintes obxectivos: Atopar informacin en internet, ben porque xa coecemos o enderezo web, ben porque introducimos nun buscador as palabras clave relacionadas co ncleo de interese. Acceder ao contido de numerosos dicionarios, como o da RAG ou o da RAE. Revisar a escritura dos nosos textos, mediante o uso dos correctores ortogrficos.
Bloque de coecemento da lingua: mecanismos gramaticais e lxicos de referencia interna

Repeticin: consiste en utilizar nun texto referencias mesma palabra varias veces mediante o uso de sinnimos, hipernimos, repetindo o mesmo elemento Elipse: consiste en suprimir palabras que non son imprescindibles para a comprensin dun texto. Dexe: son palabras que serven para sinalar ou facer referencia a persoas, situacins, lugares, etc.

4.2

Resumen de contenidos en lengua castellana

Bloque de comunicacin oral: observacin y valoracin de textos

El contexto no verbal refuerza lo expresado por el contexto verbal. Es un apoyo a la lengua oral que empleamos en un discurso o conferencia; le da expresividad al mensaje y consigue que sea ms comprensible para el receptor.
Bloque de comunicacin escrita: la bsqueda de informacin

Las principales fuentes para la bsqueda de informacin son las siguientes: Diccionarios: de la lengua, de uso, ideolgico, etimolgico, de dudas, de sinnimos y antnimos, bilinges, especializados... Enciclopedias, generales o especficas. Tratados generales, monografas y estudios especializados.

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Bloque de conocimiento de la lengua: oracin compuesta

La oracin compuesta consta de ms de un verbo en forma personal. A cada una de las oraciones que se unen para formar la oracin compuesta se les denomina proposicin. En el siguiente cuadro se recoge la informacin fundamental:
Copulativas (y, e, ni) Disyuntivas (o, u, o bien...)

Coordinadas

Distributivas (uno...otro, este...aquel) Adversativas (mas, pero, sino, sin embargo...) Explicativas (es decir, esto es, o sea)

Yuxtapuestas Oracin compuesta

Carecen de nexo Sustantivas (conjuncin que) Adjetivas (pronombre relativo que)

Propias (modo, lugar, tiempo) Subordinadas

Adverbiales

Impropias

Finales (para que...) Causales (porque...) Consecutivas (por lo que...) Concesivas (aunque...) Condicionales (si...) Comparativas (tanto [...] como, ms [...] que, menos [...] que)

Bloque de educacin literaria: Literatura espaola del siglo XX

Modernismo: introducido desde Hispanoamrica por Rubn Daro en los primeros aos del siglo XX. Rasgos: busca la belleza, presenta la realidad idealizada, exotismo, elegancia formal, gusto por lo sensual. Manuel Machado y Juan Ramn Jimnez. Generacin del 98: renovacin esttica y regeneracin cultural. Se centran en los problemas de Espaa. Castilla es la esencia del pas. Rasgos: estilo sobrio, palabras tradicionales, subjetivismo. Autores: Miguel de Unamuno (Niebla), Azorn, Po Baroja, (El rbol de la ciencia), Valle-Incln (esperpentos: Luces de bohemia) y Antonio Machado (Campos de Castilla). Generacin del 27. Fusin de tradicin y vanguardia, verso libre e imgenes visionarias. Autores: Pedro Salinas (La voz a ti debida), Jorge Guilln, Gerardo Diego, Garca Lorca (Romancero gitano), Rafael Alberti (Marinero en tierra), Luis Cernuda y Vicente Aleixandre (La destruccin o el amor). Miguel Hernndez es el epgono.. Literatura de posguerra (aos 40): poesa arraigada y desarraigada (Dmaso Alonso: Hijos de la ira). Novela pesimista y existencialista: La familia de Pascual Duarte de Cela y Nada de Carmen Laforet. Teatro humorstico de Miguel Mihura (Tres sombreros de copa) y Enrique Jardiel Poncela. Literatura social (aos 50). Critica las injusticias. Poesa: Blas de Otero (Pido la paz y la palabra), Jos Hierro (Quinta del 42) y Gabriel Celaya. Novela: Camilo Jos Cela (La colmena), Snchez Ferlosio (El Jarama), Delibes (El camino) y Carmen Martn Gaite. Teatro: Antonio Buero Vallejo (Historia de una escalera) y Alfonso Sastre. Literatura experimental y de renovacin formal (aos 60). Poetas: Gil de Biedma, ngel Gonzlez, Jos ngel Valente, Claudio Rodrguez y Jos Agustn Goytisolo. Novela: Tiempo de silencio de Luis Martn Santos y Cinco horas con Mario, de Delibes. Teatro: Fernando Arrabal y grupos de teatro independientes, como Els Joglars.
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Literatura desde 1975. Poesa: novsimos (grupo experimental y esteticista que se interesa por la cultura extranjera: Pere Gimferrer con Arde el mar). Despus se cultiva poesa ms intimista (poesa de la experiencia: Luis Garca Montero). En novela, se recupera la subjetividad en los temas la intriga y el argumento (La verdad sobre el caso Savolta, de Eduardo Mendoza). Teatro: Jos Luis Alonso de Santos (Bajarse al moro), Fermn Cabal y Jos Sanchs Sinisterra (Ay, Carmela!).

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5.

Ejercicios de autoevaluacin
1.
En qu tipo de diccionario se encuentra informacin sobre el origen de las palabras?

Diccionario etimolgico. Diccionario de dudas. Diccionario ideolgico. Diccionario de uso. 2.

Con qu finalidad puede utilizar un ordenador?

Para buscar informacin sobre un personaje histrico en internet. Para revisar la ortografa de un texto mediante un corrector. Para encontrar el significado de una palabra en el diccionario de la RAG. Todas las opciones anteriores son correctas. 3.
Son importantes en la comunicacin oral los elementos paraverbales y no verbales?

No, no sirven para nada. Son superfluos. Depende del contexto en que nos encontremos. S, porque refuerzan los dicho mediante el lenguaje verbal y nos ayudan a comprender mejor el mensaje que nos quieren transmitir. Depende del nmero de receptores que tengamos delante y que vayan a escuchar nuestro discurso oral. 4.
En qu consiste la repeticin?

En utilizar en una oracin o en varios textos referencias a la misma palabra varias veces mediante el uso de sinnimos, hipernimos, repitiendo el mismo elemento. En utilizar en una oracin o texto referencias a la misma palabra una sola vez mediante el uso de sinnimos, hipernimos, repitiendo el mismo elemento. En utilizar en una oracin o texto referencias a la misma palabra varias veces mediante el uso de sinnimos, hipernimos, repitiendo el mismo elemento. En utilizar en una oracin o texto referencias a la misma palabra varias veces mediante el uso de antnimos, hipernimos, repitiendo el mismo elemento.

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5.

En qu consiste la elipsis?

En suprimir palabras que son imprescindibles para la comprensin de un texto. En suprimir palabras que no son imprescindibles para la comprensin de un texto. En aadir palabras que no son imprescindibles para la comprensin de un texto. En aadir palabras que son imprescindibles para la comprensin de un texto. 6.
Qu es la dexis?

Son palabras que sirven para indicarnos cosas, personas, etc. (deixis, en griego, significa sealar). Palabras como t, hoy, aqu, esto, son expresiones decticas, que nos sirven para sealar o hacer referencia a personas, situaciones, lugares, etc. Son palabras que sirven para referirse exclusivamente a personas. (deixis, en griego, significa sealar). Palabras como t, hoy, aqu, esto, son expresiones decticas, que nos sirven para sealar o hacer referencia a personas, situaciones, lugares, etc. Son oraciones que sirven para indicarnos cosas, personas, etc. (deixis, en griego, significa sealar). Palabras como t, hoy, aqu, esto, son expresiones decticas, que nos sirven para sealar o hacer referencia a personas, situaciones, lugares, etc. Son palabras que sirven para indicarnos cosas (deixis, en griego, significa sealar). Palabras como t, hoy, aqu, esto, los nombres propios, son expresiones decticas, que nos sirven para sealar o hacer referencia a personas, situaciones, lugares, etc. 7.
Qu nombre reciben las oraciones con ms de un verbo en forma personal?

Oraciones coordinadas. Oraciones subordinadas. Oraciones compuestas. Oraciones yuxtapuestas. 8.

Qu tipos de estructuras coordinadas tienen como nexos ms habituales y, ni?

Explicativas. Distributivas. Adversativas. Copulativas.

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9.

Cul de las siguientes secuencias presenta yuxtaposicin?

Olvid la cartera en casa de Marta; la recoger esta noche. Estoy tan cansada que me duelen las piernas. Si ganamos el partido, seremos campeones. Comprar esos guantes, aunque son un poco caros. 10. Qu tipo de subordinada adverbial impropia hay en la oracin haremos muchos ejercicios
para que resuelvas todas las dudas?

Causal. Comparativa. Final. Concesiva. 11. Quin escribi Campos de Castilla? Rubn Daro. Juan Ramn Jimnez. Antonio Machado. Jaime Gil de Biedma. 12. A qu tendencia literaria estn adscritos los autores que centran su inters en los problemas de Espaa?

Modernismo. Generacin del 98. Generacin del 27. Novsimos. 13. Cul de las siguientes obras pertenece a Federico Garca Lorca? Hijos de la ira. Bajarse al moro. Romancero gitano. Arde el mar.

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14. Cul de las siguientes caractersticas no es propia del Modernismo? Gusto por lo extico. Presentacin de una realidad idealizada. Presencia de mltiples elementos sensoriales. Forte compromiso social. 15. Qu autores pertenecen a la Generacin del 27? ngel Gonzlez, Jos Hierro y Vicente Aleixandre. Luis Cernuda, Jorge Guilln, Gerardo Diego, Garca Lorca y Pedro Salinas. Po Baroja, Miguel de Unamuno, Azorn y Valle-Incln. Gabriel Celaya, Jos ngel Valente, Luis Martn Santos, Dmaso Alonso y Carmen Laforet. 16. Quin es el autor de Cinco horas con Mario? Miguel Delibes. Camilo Jos Cela. Rafael Alberti. Eduardo Mendoza.

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6.
6.1

Solucionarios
Solucins das actividades en lingua galega
S1.

Tema principal: Agustn Fernndez Paz explcanos o proceso creativo que segue para a elaboracin dunha novela. Non, na lingua oral dbense utilizar expresins, frases ou oracins curtas e sinxelas, pois o posible receptor ten menos tempo para descodificar a mensaxe que lle enva o emisor e, polo xeral, non pode volver a escoitala de novo. A lingua oral carece -normalmente- da permanencia no tempo da que goza a escrita. Intencin: Debe ser a de expresarse o mis sinxelamente posible e, ao mesmo tempo, lograr que o receptor do discurso o entenda perfectamente. Para iso, o emisor debe pronunciar correctamente, falar cun ritmo normal,e ter un ton de voz axeitado e utilizar os elementos paraverbais de forma adecuada.
S2.

Estamos diante dunha enciclopedia en lia. En primeiro lugar aparece en negra e letra grande a entrada da que se vai dicir algo: os parnimos. Deseguido explcasenos en que consiste ese concepto semntico e a exposicin apoiase con exemplos. Temos a posibilidade de atopar mis informacin sobre algns termos empregados (semntica, palabras, son, significado, Lexicoloxa) se picamos co rato nos hipervnculos (en cor azul)...
S3.

Coar: 1. Facer pasar [un lquido] por un coador para separar del as partculas slidas que contn. Coa-lo leite, o caf. CF. filtrar. 2. Facer pasar [algo] por un sitio ou dun sitio para outro, en especial, conseguir pasar [algo] s agachadas. Coou a cabeza polo furado. SIN. meter. Lograron coa-la droga pola alfndega. Especia: Substancia vexetal aromtica, como a canela, o cravo, a pementa, etc., que se emprega para condimenta-las comidas. Especias para o guiso e para as pastas. Insigne: Que sobresae moito en algo. SIN. egrexio, eminente, eximio, ilustre, preclaro. CF. clebre, famoso.
S4.

En primeiro lugar, omtese o nome do adestrador portugus para evitar repeticins innecesarias: Uns falaban de que (Mourinho) estara no palco. En segundo lugar, na segunda parte da frase, omtense tamn os verbos: outros (falaban) que (estara) beira do cspede.

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Exemplos de elipses. Al, co cadernio na man, berraba e queixbase...: omtese tamn o nome do adestrador portugus. Rogando que axitase mis as mans...: omtese o nome de Karanka. Procedemento de repeticin: En lugar de repetir o nome de Mourinho, dise o adestrador luso. Hipernimo. Se trata dunha palabra de carcter mis xeral utilizada para facer referencia a ese nome propio Tres exemplos. Uns falaban..., outros que beira... Al estaba el... Xa que el ten repetido...
S5.

Resposta libre.

6.2

Soluciones de las actividades en lengua castellana

S6.

Tema principal: Javier Maras nos da sus impresiones sobre algunas obras y directores de cine que han marcado su vida. La afirmacin es verdadera porque el contexto no verbal refuerza los expresado por el contexto verbal. Es un apoyo a la lengua oral que empleamos en un discurso o conferencia. Le da expresividad y consigue que el discurso oral sea comprensible para el oyente.
S7.

Estamos ante tres entradas de un diccionario. En cada una de ellas aparece en negrita la palabra que se va a definir y a continuacin, en cada una de las entradas mediante enumeracin-, las posibles acepciones que cada una de los trminos puede tener. Adems, tambin se nos ofrece una breve informacin gramatical sobre cada uno de los vocablos definidos (si es masculina, un verbo transitivo).
S8.

Chubasquero. Prenda de abrigo impenetrable al agua. Diccionario. Libro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una o ms lenguas, de una ciencia o de una materia determinada. Penalti. En el ftbol y otros deportes, mxima sancin que se aplica a ciertas faltas del juego cometidas por un equipo dentro de su rea.

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S9.

Anodino. Insignificante, ineficaz, insustancial. Avaro. Avaricioso. Que reserva, oculta o escatima algo. Basto. Grosero, tosco, sin pulimento. Eclctico. Dicho de una persona, que profesa las doctrinas del eclecticismo, que es un modo de juzgar u obrar que adopta una postura intermedia, en vez de seguir soluciones extremas o bien definidas. Impenetrable, cerrado. Hurao. Que huye y se esconde de las gentes. Sutil. Agudo, perspicaz, ingenioso. Zafio. Grosero o tosco en sus modales o falto de tacto en su comportamiento.
S10.

Estamos ante tres entradas de un diccionario. biogrfico o histrico. En cada una de ellas aparece en negrita el apellido y el nombre de la persona sobre la que se nos va a hablar y tambin entre parntesis- el ao de nacimiento y muerte de cada uno de ellos. La informacin proporcionada en cada una de las entradas es de tipo biogrfico; en ellas aparecen destacados los hechos ms significativos de cada uno de los personajes de los que se habla.
S11.

Respuesta orientativa:

Diccionario biogrfico de Psicologa contempornea

Diccionario biogrfico espaol de la Real Academia de la Historia

Diccionario biogrfico de la danza mexicana

S12.

Estamos ante seis entradas de un glosario especializado en trminos relacionados con la informtica y con Internet. En primer lugar aparece el trmino resaltado en negrita. Despus se explica el significado de cada trmino, con sus especificaciones tcnicas y la funcin que cumplen.
S13.

Copla: De origen popular; consta de cuatro versos de arte menor con asonancia en los pares, los impares quedan sueltos (-a-a). Cuaderna va: Estrofa de cuatro versos alejandrinos que riman en consonante (AAAA).

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Cuarteta: Es una variante de la redondilla. Rima abab. Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de arte mayor y rima consonante ABBA, de origen italiano. Redondilla: Consta de cuatro versos de arte menor y rima consonante abba. Seguidilla: Estrofa tradicional de cuatro versos donde el primer y el tercer versos son heptaslabos, mientras que el segundo y el cuarto son pentaslabos, con asonancia en los pares (7575/-a-a). Serventesio: Variante de la anterior de rima cruzada ABAB.
S14.

Me encanta el mar, pero vivo en una ciudad de interior: coordinada adversativa. Inscrbete maana o no podrs participar en la carrera: coordinada disyuntiva. Me llevo esta chaqueta y la pagar en efectivo: coordinada copulativa No entiendo tu anotacin, es decir, me resulta indescifrable: coordinada explicativa Baja pronto o bien subo yo: coordinada disyuntiva. Unos os alegris de su xito; otros lloris amargamente: coordinada distributiva.
S15.

Sustantiva / Sustantiva / Sustantiva / Adjetiva / Adjetiva / Adjetiva.

S16.

Coordinada adversativa. Compuesta por subordinacin adverbial (condicional). Compuesta por subordinacin sustantiva. Compuesta por subordinacin sustantiva. Compuesta por subordinacin adverbial (concesiva). Compuesta por subordinacin adverbial (de tiempo). Compuesta por subordinacin adverbial (final). Compuesta por subordinacin adverbial (de lugar). Coordinada disyuntiva. Compuesta por subordinacin adverbial (de modo). Coordinada explicativa. Compuesta por subordinacin adverbial (de lugar). Compuesta por subordinacin adverbial (causal). Compuesta por subordinacin adverbial (concesiva). Compuesta por subordinacin adverbial (consecutiva). Oracin simple.
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S17.
Sera ms feliz si encontrase un empleo mejor Siempre he querido a los amigos que me han ayudado Pablo coment que tendramos buen tiempo Hizo los horarios de los partidos como le dio la gana Encontr el disco que buscaba Andrs Estoy cansada porque he dormido mal Te avisar cuando estemos preparados Es difcil que averigemos la verdad Adverbial condicional Adjetiva Sustantiva Adverbial de modo Adjetiva Adverbial causal Adverbial de tiempo Sustantiva

S18.
Soy una persona que jams consume bebidas alcohlicas Julia es una profesora que nos hace trabajar mucho Es un problema que no tiene solucin Conozco a un chico que sabe muchos idiomas No me gustan las ensaladas que carecen de sal abstemia exigente irresoluble polglota sosas

S19.
Repeticin All se embarcaron en cuatro galeras de Npoles y all not tambin Toms Rodaja la extrema vida de aquellas martimas casas: se refiere a las naves (galeras) como martimas casas. All conocieron la suavidad del treviano, el valor del monte frascn, la nicerca del Asperino, la generosidad de los dos griegos Canda y Soma, la grandeza del de las cinco vias, la dulzura y apacibilidad de la seora Garnacha: se refiere a una serie de vinos sin decir la propia palabra vino. Elipsis Llegaron a la hermosa y bellsima ciudad de Gnova (ellos). Don (ellos) de pusieron en olvido todas las borrascas pasadas All (el capitn y sus camaradas) conocieron la suavidad del treviano... Deixis Pusironle (a Toms Rodaja) temor las grandes borrascas y tormentas, que tuvieron dos. All se embarcaron; aquellas martimas casas; su recogido mandrache; sus camaradas en una hostera. Que la una los ech en Crcega y la otra los volvi a Toln.

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S20.
Repeticin -Repeticin lxica: cientfico... cientfico, ngel..ngel, defecto...defecto. -Sinnimos: reproducciones...copias. -Hipernimo: cientfico... seor. Elipsis -En casi todas las oraciones del texto no aparece explcito el sujeto: se enter, estaba, hizo - Primero se dice el ngel de la Muerte. Luego slo se dice el ngel. Deixis -Usted (pronombre que se refiere al cientfico). -Buscndole (pronombre que hace referencia al protagonista),. -Se lo llevaba consigo: se y lo son pronombres que se refieren al cientfico; consigo, se refiere al ngel de la Muerte.

S21.

El tema de la argumentacin es la situacin social en la que se encuentra Espaa. La tesis que plantea el autor es la falta de preocupacin por parte de la mayora de la gente sobre temas de gran importancia para Espaa. Y an va ms all, porque esta gente que no hace nada se atreve a enjuiciar y a criticar lo que intentan hacer los otros. La estructuracin por prrafos sera: Primer prrafo. Presentacin de la tesis del autor: Espaa est llena de gente sin espritu, de gente despreocupada, acomodada, que no intenta cambiar aquello que no funciona. Segundo prrafo: contina su crtica feroz, por un lado, a los locos se les tiene por cuerdos y, por otro, si alguien denuncia una injusticia, este acto ser malinterpretado, considerando que busca su propio beneficio. Tercer prrafo. Refuerza an ms su crtica contra los inoperantes pues, ante un acto ejemplar, le buscarn segundas intenciones
S22.

Sin duda, el tema central del texto es la preocupacin por los problemas de Espaa. Esta preocupacin se centra en un aspecto que el autor considera endmico dentro de la sociedad, como es la indolencia, el pasotismo ante sucesos de gran importancia..
S23.

Lo consigue mediante las repeticiones. Repeticiones de la misma palabra (yo, soy, a veces) y el paralelismo entre los versos (entre el v. 4 y el v. 5; y los cuatro ltimos versos). Tambin lo consigue a travs de las pausas ortogrficas, especialmente las comas.
S24.

Efectivamente, todo el poema parece contradictorio. Empieza con una afirmacin contradictoria: Yo no soy yo y sigue con otras afirmaciones que aparentemente no se entienden: Soy este que va a mi lado sin yo verlo.

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En estos primeros versos, la figura literaria utilizada se denomina paradoja. Uno de los poemas ms famosos de la literatura espaola donde aparece una paradoja es este de Santa Teresa de Jess: Vivo sin vivir en m, Y tan alta vida espero Que muero porque no muero. A partir del quinto verso (El que calla sereno cuando hablo) se establece el contraste, la oposicin, entre ideas contrarias (calla/hablo; perdona/odio, etc.). En estos casos podemos hablar de anttesis, figura literaria que consiste en contraponer ideas de significacin opuesta o contraria.
S25.

El poema habla de la dualidad del ser humano. Todos tenemos, al menos, dos personalidades opuestas. Somos, por un lado, lo que en realidad somos. Pero tambin somos lo que nos gustara ser, nuestros deseos, nuestros sueos, nuestras ambiciones. Este segundo Yo es el que describe el poeta otorgndole todos los atributos positivos, incluida la inmortalidad.
S26.

Todo el poema gira en torno a la dolorosa agona del hombre, oprimido por su vaco existencial. Esta angustia vital se declara explcitamente en "Esto es ser hombre: horror a manos llenas". Este poema se puede estructurar en tres partes: la primera abarca los dos cuartetos y en ella se describe la angustiosa preocupacin del yo potico por encontrar a Dios y la protesta ante su silencio. A continuacin, en el primer terceto, se evidencia que el encuentro con Dios es una utopa, porque este es despiadado, castiga al hombre suplicante. Por ltimo, en el segundo terceto, se define la condicin humana. Esta generalizacin se caracteriza por el desgarramiento y los aspectos trgicos de los que se compone.
S27.

Blas de Otero se enmarca en la etapa de la literatura social (aos 50) pero su obra es en buena parte de carcter existencial. Con esto se quiere expresar la idea de que se centra en los aspectos ms dolorosos y trgicos de la vida, de la existencia humana: el ser humano persigue la felicidad sin conseguirla, es un ser marcado por la soledad y la muerte es su perspectiva final.
S28.

El encabalgamiento se produce cuando una frase no cabe en un verso y se extiende por el siguiente. En este caso, se trata de encabalgamientos que tienen el doble efecto de hacer la lectura ms dificultosa, ms violenta y la de subrayar las palabras clave. La lectura de esos versos resulta abrupta, difcil, casi angustiosa, como lo es el significado de esos versos.

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S29.

La mordedura por parte de Micaela (personaje que sufre algn tipo de desvaro) que recibe Ezequiel. Es una escena de comedia.
S30.

Se debern seguir las indicaciones de la actividad para su realizacin.

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6.3

Soluciones de los ejercicios de autoevaluacin

1.
En qu tipo de diccionario se encuentra informacin sobre el origen de las palabras?

Diccionario etimolgico.

2.

Con qu finalidad puede utilizar un ordenador?

Todas las opciones anteriores son correctas. 3.

Son importantes en la comunicacin oral los elementos paraverbales y no verbales?

S, porque refuerzan lo dicho mediante el lenguaje verbal y nos ayudan a comprender mejor el mensaje que nos quieren transmitir.

4.

En qu consiste la repeticin?

En utilizar en una oracin o texto referencias a la misma palabra varias veces mediante el uso de sinnimos, hipernimos, repitiendo el mismo elemento.

5.

En qu consiste la elipsis?

En suprimir palabras que no son imprescindibles para la comprensin de un texto.

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6.

Qu es la dexis?

Son oraciones que sirven para indicarnos cosas (deixis, en griego, significa sealar). Palabras como t, hoy, aqu, esto, son expresiones decticas, que nos sirven para sealar o hacer referencia a personas, situaciones, lugares, etc.

7.

Qu nombre reciben las oraciones con ms de un verbo en forma personal?

Oraciones compuestas.

8.

Qu tipos de estructuras coordinadas tienen como nexos ms habituales y, ni?

Copulativas. 9.
Cul de las siguientes secuencias presenta yuxtaposicin?

Olvid la cartera en casa de Marta; la recoger esta noche.

10. Qu tipo de subordinada adverbial impropia hay en la oracin haremos muchos ejercicios
para que resuelvas todas las dudas?

Final.

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11. Quin escribi Campos de Castilla?

Antonio Machado.

12. A qu tendencia literaria estn adscritos los autores que centran su inters en los problemas de Espaa?

Generacin del 98.

13. Cul de las siguientes obras pertenece a Federico Garca Lorca?

Romancero gitano.

14. Cul de las siguientes caractersticas no es propia del Modernismo?

Fuerte compromiso social. 15. Qu autores pertenecen a la Generacin del 27?

Luis Cernuda, Jorge Guilln, Gerardo Diego, Garca Lorca y Pedro Salinas.

16. Quin es el autor de Cinco horas con Mario? Miguel Delibes.

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7.

Glosario
Glosario en galego
(Nado en Vilalba en 1947) escritor e pedagogo galego. un dos autores galegos mis lidos de todos os tempos. Diplomado en enxeara industrial mecnica, e licenciado en Ciencias da Educacin, foi profesor de lingua galega no ensino primario e no secundario. Xubilouse en 2007 no IES Os Rosais 2, de Vigo. Como mestre e pedagogo, autor de numerosos traballos sobre a normalizacin lingstica no ensino, a didctica da lingua, a promocin da lectura, a literatura infantil ou a introducin dos medios de comunicacin nas aulas. Ademais, entre 1988 e 1990 traballou para a Consellera de Educacin como asesor para a reforma educativa e preparando deseos curriculares tanto de primaria como de secundaria, na rea de lingua. De 1990 a 1995 traballou como Coordinador Docente de Galego. Dese traballo quedaron tamn numerosos libros de texto, como o pioneiro O noso galego, dos primeiros anos oitenta. Tamn membro do grupo de traballo sobre lingua do Consello da Cultura Galega e asesor do Programa SOL, da Fundacin Germn Snchez Ruiprez. Agustn Fernndez Paz un dos nomes chave da literatura infantil e xuvenil galega, non s polo amplo nmero de obras publicadas, senn polo seu xito cos lectores, pola cantidade das sas obras que foron traducidas, en especial ao casteln, ao cataln, ao uscara e ao portugus pero tamn ao asturiano, ao francs, ao rabe e ao coreano, e polos premios acadados, tanto de mbito galego como internacional, entre os que se atopa o Merln, Lazarillo, o Raolas ou o Raa Lupa. Algunhas obras sas tamn foron seleccionadas para a Lista de Honra de IBBY Ademais, realizou un longo labor editorial para Edicins Xerais, coordinando durante moitos anos a coleccin "Merln" de literatura infantil e xuvenil.

Fernndez Paz, Agustn

Glosario en castellano
Efecto potico que ocurre cuando la pausa de fin de verso no coincide con una pausa morfosintctica (una coma, un punto...). La frase inconclusa queda, por tanto, a caballo entre dos versos (de ah toma su nombre la figura retrica). Por ejemplo, en todos estos versos de Antonio Machado se produce encabalgamiento:

Encabalgamiento

Una tarde parda y fra de invierno. Los colegiales estudian. Monotona de la lluvia en los cristales.

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8.

Bibliografa
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Enlaces de internet

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