MORFOLOGA DEL CUENTO MARAVILLOSO O DE HADAS por Anabel Siz Ripoll EL CUENTO INFANTIL: INTRODUCCI N !

CLASIFICACI N El cuento es un gnero literario de extraordinaria importancia, tanta que rebasa los lmites de la literatura infantil y llega a la literatura adulta dejando, a veces, de ser patrimonio exclusivo de los nios, a los que tampoco iba destinado en un principio. El motivo parece claro: el cuento no naci como gnero infantil, sino como entretenimiento general es, en otras palabras, un claro antepasado de la literatura. !dem"s, gracias a los cuentos, se conservan antiguas costumbres de los pueblos y sus relaciones entre s. El cuento, en definitiva, tambin es objeto de la investigacin fol#lrica. $on ello entramos en el car"cter oral del cuento y, como tal, en su tradicin transmitida de boca en boca, de generacin en generacin. %o olvidemos que &cuento' viene de &contar', de (ablar, en fin. )a literatura naci como algo oral, de a( la importancia que tiene para nosotros el fol#lore de los pueblos primitivos, porque es la *nica forma de conocer su cultura, sus creencias y pensamientos. +odos los cuentos considerados infantiles tienen una construccin similar. ,resentan un principio y un final estereotipados y sus personajes muestran cualidades simples y muy marcadas. )a descripcin del espacio es escasa y las coordenadas temporales no son precisas. $ada personaje personifica un rol: o son muy buenos o muy malos, o muy bellas o muy feas, o muy listos o muy tontos, o muy pobres o muy ricos, o prncipes o mendigos. +odo esto responde a la psicologa infantil, ya que en la mente del nio domina la polari-acin, porque no sabe ver, a*n, que todos, en realidad, podemos ser buenos y malos a la ve-. )os cuentos surgen de una sociedad campesino.feudal, aunque la ra*ltima de los cuentos es antiqusima y se remonta a viejos mitos y leyendas. Es en la sociedad agraria estamental donde se (an fraguado las formas actuales de los cuentos de encantamiento. /us contenidos responden a esa estructura piramidal de la sociedad de prncipes, princesas, caballeros y vasallos o sirvientes. El cuento tiene una misin concreta, que es preparar para el aprendi-aje, iniciar en los ritos de sociali-acin, ya que proporciona distintas claves sobre el futuro comportamiento que se espera del nio. )os cuentos se (abran perdido en una maraa de versiones s no se (ubiesen preocupado de ello los recopiladores. /in ellos, los estudios que se siguen reali-ando sobre el cuento no tendran objetivo. !l

cambiar la forma de vida, los pueblos (abran olvidado el ("bito de narrar, y con l, (abra desaparecido el *ltimo cuento. ! los (ermanos 0rimm debemos la recopilacin de cuentos alemanes en el /. 121 y el inicio de este tipo de trabajos. Ellos reali-aron prospecciones en la memoria del pueblo y utili-aron como fuente de informacin a amigos, a familiares, a dueos de viejas recopilaciones o arc(ivos y, en fin, a todo aquel que, como su vieja sirvienta 3ara, pudieran recordar alguno de esos relatos antiguos. En Espaa destacan !urelio 3. Espinosa, padre e (ijo, que iniciaron su labor de recopilacin (acia 4567, y que fue truncada por la 0uerra $ivil. 8a seguido trabajando en ello !ntonio 9odrgue- !lmodvar. )a clasificacin que proponemos es sencilla, pero did"ctica y f"cil de comprender: $:E%+;/ <E !%23!)E/: muc(os y variados son los textos que tienen al animal como protagonista, aunque el planteamiento puede seguir distintos procedimientos: .continuar la fabulstica. )a caracterstica es la moraleja. .animales (umani-ados que act*an como el (ombre. .animales semi(umani-ados, de inteligencia limitada. .animal -oolgico, que act*a como tal. .animal con poderes m"gicos que puede resolver alg*n conflicto o servir de mediador en cuentos maravillosos. $:E%+;/ 3!9!=2));/;/: son los tpicos cuentos de (adas o de magia. $:E%+;/ >!%+?/+2$;/: aparecen elementos extranaturales que crean inquietud en el lector. $:E%+;/ <2/,!9!+!<;/ @%;%/E%/EA: relatos en que lo inco(erente, absurdo o desatinado preside las actitudes y las acciones. $:E%+;/ <E /:/,E%/E @32/+E92; ; 2%+920!A: relatos policacos, de ciencia ficcin, de detectives, etc. $:E%+;/ <E )! =2<! 9E!): (istorias del (ogar, escuela y sociedad, con las que el nio puede identificarse con facilidad. $:E%+;/ 9E)202;/;/: (oy son poco abundantes, lo fueron en la posguerra espaola.

$:E%+;/ 8:3;9B/+2$;/: formados c(ascarrillos que (acen rer al nio. 22. E) $:E%+; 3!9!=2));/;

por

escenas

divertidas,

El cuento maravilloso, m"gico o de (adas, es el que (a sido m"s cultivado y el que (a merecido m"s estudios por parte de psiclogos y de pedagogos. ! veces se (a visto en los cuentos maravillosos o de (adas un perjuicio para los nios y se (an sustituido por narraciones m"s morales o did"cticas, aunque, as, se amputa una parte importante de la sensibilidad del nio. 8oy en da parece que estamos de acuerdo en los valores formativos que el cuento puede aportar en el desarrollo del nio. El componente maravilloso (ace que estos relatos penetren en el subconsciente del nio y lo liberen de sus miedos y frustraciones. ,or eso cada nio tiene su cuento favorito, que no se cansa de leer o de escuc(ar. Es el cuento que le permite calmar sus temores, aliviar sus angustias, encontrar nuevas salidas a las incgnitas que se plantea. El nio, gracias a los cuentos de (adas, se orientar" en el mundo e ir" entendiendo mejor qu es lo que se espera de l porque esas (istorias (acen referencia a los problemas (umanos universales .a los que m"s desasosiegan al nio. y estimulan al nio a tomar sus propias decisiones, a la ve- que le permiten templar el "nimo y superar estadios edpicos, narcisistas o rivalidades fraternas. )os cuentos de (adas llevan un mensaje implcito que los nios captan muy bien: la vida trae complicaciones y adversidades pero (ay que enfrentarse a ellas, por muy injustas y dolorosas que sean, para superarlas y obtener la victoria. 222. 3;9>;);0B! <E) $:E%+; 3!9!=2));/; =ladimir ,ropp, un formalista ruso, se (a dedicado a investigar las coincidencias de los cuentos a travs de una morfologa del cuento maravilloso. En su C3orfologa del cuentoD @456EA, ,ropp, fundamenta el an"lisis (istrico de los cuentos relacionando materiales etnolgicos de ?frica, !mrica, del mundo cl"sico europeo, del !ntiguo ;riente y de la cuentstica popular rusa, y llega a la conclusin de que los cuentos son reflejo, (istricamente locali-able, de concepciones msticas anteriores. En su investigacin, ,ropp, formula F4 funciones que equivalen a una relacin sistemati-ada de las acciones que podemos encontrar en las narraciones de transmisin oral, tanto las que derivan de una tradicin popular, como las que vienen de una tradicin culta. ,ropp extrae de sus estudios tres principios b"sicos: 4. )os elementos constantes y estables del cuento, son las funciones

de los personajes, con independencia de quien las ejecute o de su forma de ejecucin. 6. El n*mero de funciones @o accionesA que se suceden en el cuento, es limitado. F. )a sucesin de funciones es siempre idntica. ! continuacin, veremos las F4 funciones de ,ropp que, a su ve-, se pueden agrupar dentro del esquema b"sico de la estructura narrativa: 4. ,lanteamiento @2.=2A 6. %udo y desarrollo @=222.1=222A F. <esenlace @121.1112A Estas son las F4 funciones de ,ropp: 2. !lejamiento: uno de los miembros de la familia se aleja de la casa. 22. ,ro(ibicin: sobre el protagonista recae una pro(ibicin. 222. +ransgresin: se transgrede la pro(ibicin. 2=. 2nterrogatorio: el agresor intenta obtener noticias. =. 2nformacin: el agresor recibe informacin sobre la vctima. =2. Engao: el agresor intenta engaar a su vctima para apoderarse de ella o de sus bienes. =22. $omplicidad: la vctima se deja engaar y ayuda as a su enemigo, a su pesar. =222. >ec(ora: el agresor daa a uno de los miembros de la familia o le causa perjuicios. =222. )a $arencia: algo le falta a uno de los miembros de la familia uno de los miembros de la familia tiene ganas de poseer algo. 21. 3ediacin, momento de transicin: se divulga la noticia de la fec(ora o de la carencia, se dirigen al (roe con una pregunta o una orden, se le llama o se le (ace partir. 1. ,rincipio de la accin contraria: el (roe.buscador acepta o decide actuar. 12. ,artida: el (roe se va de su casa.

122. ,rimera funcin del donante: el (roe sufre una prueba, un cuestionario, un ataque, etc., que le preparan para la recepcin de un objeto o de un auxiliar m"gico. 1222. 9eaccin del (roe: el (roe reacciona ante las acciones del futuro donante. 12=. 9ecepcin del objeto m"gico: el objeto m"gico pasa a disposicin del (roe. 1=. <espla-amiento: el (roe es transportado, conducido o llevado cerca del lugar donde se (alla el objeto de su b*squeda. 1=2. $ombate: el (roe y su agresor se enfrentan en un combate. 1=22. 3arca: el (roe recibe una marca. 1=222. =ictoria: el agresor es vencido. 121. 9eparacin: la fec(ora inicial es reparada o la carencia colmada. 11. )a vuelta: el (roe regresa. 112. ,ersecucin: el (roe es perseguido. 1122. /ocorro: el (roe es auxiliado. 11222. )legada de incgnito: el (roe llega de incgnito a su casa o a otra comarca. 112=. ,retensiones engaosas: un falso (roe reivindica, para s, pretensiones engaosas. 11=. +area difcil: se propone al (roe una tarea difcil. 11=2. +area cumplida: la tarea es reali-ada. 11=22. 9econocimiento: el (roe es reconocido. 11=222. <escubrimiento: el falso (roe o el agresor, el malvado, queda desenmascarado. 1121. +ransfiguracin: el (roe recibe una nueva apariencia. 111. $astigo: el falso (roe o el agresor es castigado. 1112. 3atrimonio: el (roe se casa y asciende al trono. ,ropp, posteriormente, estudi los personajes, ya que las funciones se sustentan por unos ejes @actantesA que reali-an estas funciones, que

siempre se repiten. !s defini el cuento maravilloso como el compuesto por estos siete protagonistas o personajes @actantesA: 4. 6. F. G. H. I. J. E. !ntagonista o agresor <onante !uxiliar @objeto m"gicoA ,rincesa 3andatario 8roe >also (roe.

0reimas, a quien seguiremos aqu, (abla de I actantes: 4. /ujeto @/A: personaje que reali-a o protagoni-a la accin. 6. ;bjeto @;A: objetivo que mueve al protagonista tanto por deseo como por rec(a-o. ,uede ser persona, objeto, cosa o idea. F. Emisor @EA: es el que impulsa al sujeto a actuar. ,uede ser una situacin, una idea, un objeto o una persona. G. ;ponente @;pA: es el que interfiere en la accin del sujeto. Es el obst"culo, que puede ser persona, situacin o cosa. H. <estinatario @<A: es el que recibe directa o indirectamente el beneficio o perjuicio del sujeto: una persona o una situacin I. !yudante @!A: es el que favorece la accin del sujeto: persona o situacin. (ttp:KKLLL.islaba(ia.comK$ulturaliaK!nabelKmorfologiadelcuentode(ad as.(tm