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Educacién Kieran Egan La imaginacion en la ensenanza y el aprendizaje Para los afios intermedios de la escuela Kieran Egan La imaginaci6n en la ensefianza y el aprendizaje o se trata de un libro destinado a estudiantes y docen- tes excepcionalmente imaginativos sino que por el contrario toma en cuenta las caracteristicas de la vida imaginativa de todas las personas. Estudia nuestra ca- pacidad de concebir lo posible para especificar lo teal y asi elaborar nuevas practicas y nuestra visién del mundo des- de una libertad de esta manera conseguida. Aqui se estudia en particular un periodo intermedio que se extiende entre la escuela primaria y la escuela secundaria de antigua defini- cién, cuando los nifios tienen de ocho a quince afios. Se muestra a la imaginaci6n en su uso practico, junto a memoria, metéfora, relato y emocién. Ademés se presenta al docente la manera de planificar sus clases con esa intencién. Y no se dejan de considerar las conse- cuencias que esto trae para la manera de ver y pensar las diferentes Areas curriculares. «Brevisima historia de la imaginacién» hace de «Apéndice>, es de mano maestra y bien se puede ver en esta composicién una unidad didéctica imaginativa entera confiada al autor. KIERAN EGAN es profesor de educacién en la Universidad Simon Fraser de la Columbia Britanica, Canada. Ha sido premiado por sus trabajos en temas vinculados a la imaginaci6n en la ensefianza y el aprendizaje. Es autor y editor de numerosas obras. Ha compilado con H. McEwan La narrativa en la ensenanza, el aprendizaje y la investi- gacién, publicado también por Amorrortu editores. ISBN 950-518-810-2 789505 188109 Eskenazi Disefio: Mar oe El capitulo 1 define la imaginacién como una capa- cidad de pensar de una manera particular, que inclu- ye como elemento decisive pensar lo posible ademas con relacién a un tema, lo que también podria ser, y trae consecuencias para las funciones cognitivas de las personas. El capitulo 2 se centra en el aprendizaje que se vin- cula a la vida imaginativa de los alumnos. Ofrece un anélisis general que somete a critica afirmaciones em- piticas acerca del pensamiento de nifios y adolescentes. El capitulo 3 define y profundiza un modelo te6rico para pensar propuestas de ensefianza que animen y desarrollen la imaginaci6n de los estudiantes. En el mismo sentido, el capitulo 4 presenta el valor pedagogico de las imAgenes en la ensefianza. Recu- pera la pregunta sobre la importancia de emplear imagenes afectivas evocadas por los temas curricula- res para construir el conocimiento acerca del mun- do, y expone las vinculaciones entre imagen y con- cepto como aquellas donde la imagen afectiva deci- de sobre la comunicacién de sentido y de significa- cién en la cultura. El capitulo 5 presenta ejemplos de temas de distintas reas curriculares pensados segiin los principios y las practicas que se elaboraron para este modelo imagi- nativo. La exposicién considera los detalles finos de una préctica concreta de aula. En el capitulo 6, «Conclusién», Kieran Egan estudia los equilibrios entre el uso de la imaginacién en pe- dagogia y la preferencia institucional por las habili- dades de gestion en el docente. Incluye consideracio- nes sobre la perspectiva histérica en el curriculum imaginativo y los estudios sociales en la escuela. El «Apéndice> registra las acepciones que se han da- do a la imaginacién en la historia del pensamiento.