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Guia de La Lectura El Color de Mis Palabras

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Guía de estudio

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El amor por la lectura y el aprendizaje conforman la misión corporativa de Scholastic Inc. compañía con presencia global que durante más de 88 años, se ha dedicado a la prestación servicios y productos que eduquen, entretengan y despierten el interés y el amor por la lectura. El diseño y la calidad de los materiales educativos de Scholastic Inc. contribuyen a mejorar la práctica profesional de los educadores mediante una amplia gama de materiales educativos en inglés y en español desde nivel preescolar hasta el duodécimo grado. Nuestra oficina en Puerto Rico articula toda la fuerza de ventas y desarrollo de proyectos para Latinoamérica y coordina proyectos, programas y actividades con instituciones, organizaciones y entidades sin fines de lucro, gubernamentales y el sector privado. En su trayectoria Sholastic-Puerto Rico se ha destacado por proyectos de alto impacto académico y social con el Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR), la Asociación de Educación Privada, la Superintendencia de Escuelas Católicas y por programas y actividades en conjunto con universidades y entidades benéficas comprometidas con propiciar el hábito de la lectura y el mejoramiento de la calidad en la enseñanza. Mientras Scholastic Inc. continua ayudando a estudiantes alrededor del mundo, buscamos fortalecer nuestras relaciones con educadores como usted. Gracias por hacernos parte de las iniciativas del programa de español; nos enorgullece contribuir con el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes. La lectura es reconocida como piedra angular para el crecimiento intelectual, personal, y cultural de nuestros estudiantes, y con esto en mente hemos diseñado esta guía de estudio en donde encontrará una serie de ideas para desarrollar y enriquecer la discusión de esta fascinante obra, El color de mis palabras de Lynn Joseph. Para cada capítulo de la obra se incluye un resumen, preguntas para la discusión y sugerencias para el maestro. Agradecemos la colaboración de la Profesora María I Garcia Luiña en el diseño y revisión de este documento.

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Tabla de contenido
Biografía Vocabulario Actividades antes de la lectura Explorando el libro Integración Curricular Materiales para reproducir

Página 5 7 8 9 29 32

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Antes de leer el libro
El Color de mis palabras de Lynn Joseph es una novela, en verso y prosa que según se leen sus ocho capítulos, en ocasiones, puede parecer una colección de cuentos. Se desprende de un hecho real y narra la historia de los residentes de un pueblo de la costa norte de la República Dominicana. Ana Rosa, la protagonista, es una preadolescente de doce años, a quien lo que más le importa en la vida es escribir. Siente pasión por poder escribir en un cuaderno las palabras que revolotean en su mente pero vive en un país donde las palabras tienen que ser medidas y pueden ser motivo hasta de muerte. Sin embargo, este mismo país, en especial su pueblo de Sosúa, con todas sus bellezas naturales, le sirve de inspiración. Ella y su hermano Guario comparten la búsqueda de un futuro. Para ella está claro, quiere llegar a ser escritora. Pero su hermano, aunque lo anhela intensamente, aún está por descubrirlo. Esta búsqueda conciencia a ambos de lo que significa ser parte de una comunidad. Las noticias escalofriantes de que el gobierno quiere comprar sus tierras para construir hoteles y generar turismo llevan a la gente a romper el silencio y forjan sus esperanzas en el poder de las palabras. Sin embargo, irónicamente, son los incidentes que se desatan a raíz de las gestiones del gobierno y la resistencia de los miembros de la comunidad los que llevan a Ana Rosa y a su familia a darse cuenta de la impotencia de las palabras ante el poder y el abuso. La autora sitúa su novela una isla caribeña donde los hermosos paisajes, el amor, el afecto y el calor humano matizan la dureza de la pobreza que se vive en un país donde el poder tener un cuaderno – y a veces hacer lo que se estima correcto – pueden ser un lujo. Los poemas de Ana Rosa, que preceden cada capítulo, sirven para establecer el tono de los acontecimientos que están por suceder y para puntualizar cómo las palabras habrán de moldear su vida y la vida sus palabras.

Personajes:
Ana Rosa Mami Papi Guario Roberto Ángela Ángel Vecinos y amigos:

Sr. García, Sr. Rojas, Sr. Moreno, Sra. Pérez

Temas que se prestan a discusión mientras se lee la novela
La opresión, el amor por escribir, el alcoholismo, la pobreza, cultura y costumbres de la República Dominicana, las relaciones familiares tanto paterno-filiales como fraternales, el liderazgo, la valentía, la música, la indiferencia, el egoísmo, la generosidad, la solidaridad, entre otros.

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Biografía
Lynn Joseph nació en el año 1963 en la isla de Trinidad. Se crió junto a sus hermanos y su madre. A la hora de dormir su madre le leía a Shakespeare a ella y a su hermana Christine. Como la mayoría de los escritores, Lynn amaba la lectura desde muy niña y recuerda muy bien el primer libro que recibió de sus padres, una colección de cuentos de los Hermanos Grimm. Desde que tenía seis años, mientras caminaba junto al río que bordeaba su casa en Petit Valley, Trinidad, creaba cuentos en su mente; los cuales muchas veces se narraba a sí misma en voz alta. Comenzó a escribir poemas cuando contaba con apenas ocho años.
Foto: www.lynnjosephbooks.com

A los nueve años su familia se mudó a los Estados Unidos pero continuó regresando a Trinidad todos los veranos. Su realidad se dividía en dos vivencias, la escuela (en Estados Unidos) y los veranos (en Trinidad). Lynn escribía constantemente poesía, cuentos y participaba en concursos literarios auspiciados por la escuela. Algunos de sus escritos llegaron a ser publicados en revistas literarias y periódicos escolares. Llegó a ser editora del periódico de su escuela superior y luego del periódico de la universidad en la cursó estudios, la Universidad de Colorado en Denver. En 1986, al graduarse de la universidad, se muda a la ciudad de Nueva York e inmediatamente fue contratada por la casa publicadora Harper & Row, actualmente conocida como Harper Collins. Se sentía como en el cielo al estar rodeada de libros y además recibía un salario por hacer algo que tanto disfrutaba, leer manuscritos y ofrecer su opinión sobre ellos. Decidió cursar estudios en la escuela de derecho de la Universidad de Fordham porque sentía que aún no había concluido su educación formal. Al contar con tan solo quince años ya Lynn había planificado su vida. Se había propuesto que se convertiría en autora a los veinticinco años y que alcanzaría un grado académico de postgrado para cuando contará con treinta años de edad. A los quince años los treinta parecían como un futuro muy lejano y no planificó entonces para mucho más allá. Al lograr ambas metas se cuestionó que más podía lograr en su vida. Decidió publicar su primer libro, Coconut Kind of Day: Island Poems by Lynn y pasó a escribir los cuentos A Wave in Her Pocket y The Mermaids Twin Sister. Escribió varios libros ilustrados y la novela para jóvenes The Color of my Words que ha sido galardonada con diversos premios y traducida al español por Alberto Jiménez Rioja bajo el título El color de mis palabras.

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Sus dos hijos, Jared y Brant son la luz de sus ojos. Ellos son los primeros en leer todos sus manuscritos. Lynn se desempeñó como abogada para la ciudad de Nueva York, pero su pasión y lo que más le satisface, es escribir. También siente la necesidad de vivir cerca del mar y estar conectada a éste. En la actualidad vive en la isla de Carriacou, que forma parte de las islas Granadinas de las Antillas menores, y lo más que disfruta es invertir su tiempo en escribir y nadar. Trabaja en dos nuevos libros para adultos jóvenes y en una colección de ensayos para adultos.
Foto e información obtenida de: http://www.lynnjosephbooks.com/ traducida y adaptada por María Inés García

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Vocabulario
Aunque el vocabulario de esta novela se puede considerar sencillo, en ella se puede encontrar una riqueza de vocabulario descriptivo, así como metáforas, símiles, personificaciones e imágenes sensoriales, que sirven para insertar al lector en las vivencias que narra la protagonista. Pida a sus estudiantes que, según vayan leyendo los capítulos, identifiquen el vocabulario que ellos no reconocen y que no se encuentra incluido en esta sección. Estimúlelos a utilizar las claves de contexto y el diccionario. bateas crepúsculo sortear (en el contexto de la página 8) asentir, asentimiento frenética motoconcho titilar precipitar oscilar derrochar chapotear umbroso escondrijo serpentear aterciopelada centellear amedrentado estrafalario regazo melancólico expectante abstraído ballena gibosa disturbio desestimar trémula estupefacción ceñir de un tirón golosinas iracunda estrépito absorta wind-surf parachoques erguir crisis zumbido escombros estridente al margen saya apilar transeúnte galvanizado chapotear susurrar irreprimible vendaval hostil plácida

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Actividades antes de la lectura
Para establecer pertinencia:
• Antes de comenzar la lectura haga una dinámica para que sus estudiantes consideren la importancia de las palabras y la comunicación. Pregúnteles cómo y para qué propósitos ellos piensan que se pueden utilizar las palabras. (Para expresar sentimientos positivos o negativos, para solicitar información de cómo llegar a algún lugar, para brindar instrucciones de cómo hacer algo, para engañar, para halagar, para hacer reír, para persuadir etc.)

Puede realizar esta actividad con todo su grupo anotando en la pizarra lo que los estudiantes van manifestando o puede dividir su clase en grupos más pequeños y brindarles unos 10 a 15 minutos para que cada grupo haga una lista y luego la comparta con el resto del grupo. Para hacer la actividad más pertinente, solicíteles que piensen en los días recientes y anoten situaciones específicas en que ellos se valieron de las palabras para lograr algo y qué resultados alcanzaron.

Para llevar a los estudiantes a observar y predecir:
• Solicite a los estudiantes que observen el dibujo de la portada del libro y lean el título. Pídales que hagan algunas predicciones de lo que ellos entienden pueda tratarse la novela. (Personaje- una joven más o menos de su misma edad, soñadora. Ambiente- en las costas de un país o una isla. Acción- logros que una joven está por alcanzar con las palabras que plasma en sus escritos, el impacto de sus palabras.) Pida a los estudiantes que lean la contraportada del libro. Después, pídale que anoten tres predicciones de posibles situaciones que sucederán en la novela que están por comenzar a leer. Solicítele a algunos estudiantes que compartan sus predicciones con el grupo. Asegúrese de que cubran al menos tres aspectos: 1. Algo le pude suceder a Ana Rosa como escritora 2.Algún presagio sobre el hermano. 3. ¿Cuál podrá ser la tragedia más impensable? (Posibilidades: la protagonista alcanza la fama o es perseguida por sus escritos; el hermano tiene que abandonar a su isla y a su familiar para lograr un futuro mejor; la protagonista se enamora o sufre por un desamo, ella se convierte en una líder comunitaria, algo trágico-muerte, cárcel, persecución- ocurre que afecta a Ana Rosa o a su hermano. Acepte todas las predicciones que los estudiantes manifiesten. Luego podrán validarlas.) Pídales a los estudiantes que según vayan leyendo el libro se refieran a las predicciones que hicieron y vayan ajustando, corroborando y validando las mismas. Puede utilizar el material que se provee para estos propósitos en la sección de Materiales para reproducir.

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Explorando el libro
Capítulo 1 Día de lavar ropa ¿Qué sucede?
En este primer capítulo Ana Rosa deja ver la confianza que existe entre ella y su madre. Con el río como único cómplice, comparte con su madre el día de lavar ropa. Aprovecha estos momentos para contarle los acontecimientos de la semana y comparte con el lector el hecho de que su madre es la única que conoce de sus aspiraciones de ser escritora; ambición que presenta grandes posibilidades de riesgo en el país que reside, la República Dominicana, pero que a pesar de esto su madre le motiva manifestándole que “siempre tienen que haber una persona que haga las cosas por primera vez”. En su narración comienza a presentar algunas de las personas que componen su núcleo familiar, entre ellos a Papi y a su hermano Guario, e inclusive manifiesta la percepción que tiene de su padre como un bebedor en contraposición a como su madre lo percibe, un soñador. Esta diferencia, y el atrevimiento de ella manifestarlo, causa que su madre le propicie una bofetada. Su madre rompe el silencio que ha surgido a causa de la bofetada para establecer una metáfora entra Ana Rosa y el río; dejando entre ver tanto el amor que siente por su hija como su preocupación por sus deseos de ser escritora. Después de analizar las palabras y los sentimientos que su madre compartió con ella Ana Rosa comienza a plantearse preguntas existenciales sobre sus aspiraciones, el momento más preciso para escribir y las consecuencias que el plasmar sus pensamientos en papel pueden causar. Sin embargo acepta el reto que su madre le lanza de “siempre tener que haber una persona que haga algo.

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Preguntas para la discusión
1. ¿Cuál es el ambiente donde se habrá de desarrollar la acción? (En la República Dominicana en momentos de una gran represión.) 2. Mami establece una metáfora entre el río y Ana Rosa. Al describir el río dice que éste “se va al mar” y le dice a Ana Rosa que ella, como el río deberá esperar a llegar al mar para hacer lo que ella quiera. ¿Qué le está pidiendo Mami a Ana Rosa? ¿Por qué crees que lo hace? (Que espere a que pueda salir de la República Dominicana par convertirse en escritora y decir lo que quisiera. Porque Mami, aunque quiere que su hija logre sus anhelos, es consciente de los riesgos que puede traer el escribir en su país y teme por lo que le pudiera pasar a su hija.) 3. ¿Qué consecuencias le trae a Ana Rosa poner en palabras y manifestar a su madre las vivencias de su padre? (Su madre le pega una bofetada.) 4. ¿Crees que existe un paralelo entre las consecuencias que tuvieron las palabras de Ana Rosa sobre su padre y lo que la madre le trataba de explicar sobre las consecuencias que podría traer el convertirse en escritora en su país? Establece la comparación. (Sí existe un paralelo. El expresarle a su madre lo que para ella era su verdad le consigue un castigo, una bofetada, y propicia un silencio entre ellas. En su país expresar verdades había sido motivo para matar a algunos escritores, silenciándoles para siempre.)

Sugerencias para el/la maestro(a)
Varíe sus estrategias para la lectura. Puede realizar lectura en voz alta con su clase, crear grupos para completar una cantidad predeterminada de páginas a leer o asignar lectura independiente. Asegúrese de siempre planificar para fomentar la discusión y el análisis tanto en grupos colaborativos como con toda su clase. Cada uno de los capítulos comienza con un poema que establece el tono y puede ser un avance de los acontecimientos que están por suceder. Aproveche estos poemas para que los estudiantes (como grupo, individualmente o en grupos colaborativos) hagan predicciones. Pídales a los estudiantes que comiencen a tomar notas sobre los personajes según van apareciendo en los capítulos. Éstas le ayudarán a conocer a cada uno de ellos mejor y a comprender sus motivos y sus acciones según se va desarrollando la obra.

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Capítulo 2 Palabras ¿Qué sucede?
Ante la necesidad que siente por escribir sus poemas y la negativa de su hermano, Guario, de regalarle el cuaderno suyo por necesitarlo para su trabajo, Ana Rosa se convierte en una “ladrona”. Este hecho desata una serie de sucesos que arrojan luz sobre la condición socioeconómica, las relaciones familiares y algunas costumbres de la familia Hernández. En este capítulo, en el frenesí de la búsqueda del cuaderno que Ana Rosa había tomado sin la autorización de su hermano, la protagonista continúa presentando a su familia y a brindar información particular de éstos. Le deja saber al lector sobre Ángel el mejor amigo de Guario y que tiene una hermana, Ángela y otro hermano, Roberto. Comparte algunos de los temas sobre los cuales le interesa escribir y reafirma la urgencia que siente por poner sobre papel sus pensamientos. Tan es así que en un solo día llena completamente las páginas del cuaderno que no era suyo. Para protegerse de cualquier regaño y consecuencia negativa que pueda tener la apropiación de ese cuaderno, lo esconde bajo su colchón. Mientras todos se agitan buscando el cuaderno de Guario su madre continúa la rutina en la cocina y le deja saber a Ana Rosa, de forma muy sutil, que ella sabe la verdad. En medio de la confusión de la que participan Papi, Guario, Ángela y Roberto tratando de encontrar el cuaderno, Mami llama la familia a almorzar y cesa la frenética búsqueda. Una vez en la mesa, disfrutando de los platos que Mami había preparado y en el compartir familiar comienzan a surgir soluciones para que Guario no pierda su trabajo y en un gesto de solidaridad familiar Mami, Roberto y Papi aportan para comprarle un cuaderno a Guario, gesto que le causa una gran emoción. Ana Rosa aprovecha el momento en que Guario sale a esperar la transportación que le llevará a su trabajo para confesarle que ella tomó su cuaderno. En ese diálogo fraternal Guario le deja saber a su hermana que comprende lo que es sentir la apremiante necesidad de hacer algo y Ana Rosa se hace consciente de que su hermano siempre está en búsqueda de un futuro. Este momento permite a Ana Rosa salir de su egocentrismo y ponerse en el lugar de otra persona y le confiesa alo lector que por primera vez sabe que “las palabras no lo pueden decir todo”.

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Preguntas para la discusión
1. ¿Qué lleva a Ana Rosa a robar el cuaderno de su hermano y que consecuencias trae esta situación? (Ella siente una urgente necesidad de tener un cuaderno para escribir sus poemas pero no cuenta con el dinero para comprarse uno. Todos, menos mami, se ponen muy nerviosos y se unen en la búsqueda del cuaderno.) 2. ¿Qué puede indicar esto sobre la familia Hernández? (Que son una familia muy unida y se preocupan por la posibilidad de que Guario pueda perder su trabajo y que ellos pierdan el sustento que les provee Guario.) 3. ¿Qué crees que motivó a Ana Rosa confesarle a Guario que ella tomó su cuaderno? (El amor que sentía por su hermano. Se sentía culpable por lo que había hecho y sabía que mami quería que se lo dejara saber.) 4. Cuando Ana Rosa le confiesa a su hermano que tomó su cuaderno él le deja saber que entiende porque sabe lo que se siente cuando uno anhela mucho algo. ¿Qué anhelaba Guario? (Guario anhela un futuro.) 5. ¿Qué impacto tiene en la protagonista lo que su hermano le dice? (Primeramente le hace ser consciente de que aunque ha oído a su hermano hablar de querer un futuro, en realidad no le había escuchado pues en realidad no le había prestado atención y como consecuencia de ahora estar presente en el momento le lleva a sentir empatía por él y a salir de su egoísmo.)

Sugerencia para el/la maestro(a)
Puede aprovechar este capítulo para trabajar la comunicación oral solicitándoles a sus estudiantes que individualmente identifiquen algún sueño, o meta que desean alcanzar y que expliquen lo que ellos estarían dispuestos a hacer para alcanzarlo.

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Capítulo 3 El árbol gri gri ¿Qué sucede?
Nadie puede comprender porqué Ana Rosa pasa largas horas sentada en las ramas de su árbol gri gri. Sin embargo, en él puede “ser cualquier cosa que quiera ser, una escritora incluso”. Desde las ramas del árbol observa sus alrededores y lo que hacen algunos de sus vecinos. La posición ventajosa que le ofrece estar observando el mar desde el árbol gri gri le permite ver algo que ella describe como “un monstruo gigantesco”. Baja de su árbol para compartir con Papi y Mami lo que ha visto y, aunque al principio ponen en tela de juicio su palabra, ellos y Ángela comienzan a comentarlo a los vecinos. Los vecinos tampoco pueden creer que haya un monstruo en las costas de su pueblo, Sosúa. Regresa a su árbol y cuando ya está casi convencida que en realidad pudo haber sido algo que imaginó, nuevamente puede observar al monstruo marino; esta vez con más detalle y precisión. Cuando desciende del árbol sus vecinos validan la existencia del monstruo que había visto, pues ellos también lo habían podido ver. El suceso es motivo para llevar a los vecinos a reunirse en los alrededores de la casa de Ana Rosa y genera una discusión sobre las repercusiones positivas y negativas que puede traer a la temporada turística que está por comenzar. También sirve para validar el tiempo que Ana Rosa pasa en las ramas del árbol y, aún si ella saberlo, será el mismo monstruo marino el que le lleve a realizar su sueño. Después de mucha ponderación y discusión la gente comienza a estructurar un plan. Algunos piensan que lo mejor es anunciar el nuevo visitante a la bahía de Sosúa mientras otros piensan que esto sería algo muy arriesgado. La Sra. Pérez propone que se haga “una maravillosa historia sobre el monstruo” que lo convierta en un monstruo amistoso para evitar el pánico. Aunque bien aceptada la idea no pueden imaginar quien será el escritor. Mami, que conoce muy bien el sueño de su hija, propone que sea Ana Rosa la que redacte la historia. Lo propone de forma tan convincente que la gente asiente y el Sr. García va a su colmado en busca del cuaderno en el que Ana Rosa confirmará sus talentos como escritora. Cuando Ana Rosa comparte su historia su familia y los vecinos quedan fascinados y le aplauden. Guario le promete que le va a comprar un cuaderno todos los meses y su Mami le confirma que desde ese momento será una prolífera escritora. Razones por las cuales Ana Rosa manifiesta que “fue la noche más feliz de mi vida”. Al día siguiente, cuando ya la novedad del monstruo marino había pasado, se da a conocer en un boletín noticioso que aquel monstruo era una ballena gibosa que se había desviado de su trayectoria hacia la bahía vecina de Samaná.

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Preguntas para la discusión
1. ¿Por qué disfrutaba Ana Rosa pasar tanto tiempo sentada en las ramas de su árbol gri gri? (Porque desde allí ella podía apreciar su mundo y todas la belleza que le rodeaba. Éste era su lugar especial.) 2. Desde su árbol gri gri Ana Rosa alcanza ver algo que ella describe como un monstruo marino. ¿Qué eventos se dieron para que la gente del pueblo se enterara de la noticia del monstruo marino? (Secuencia: Mirando al mar Ana Rosa se percata del monstruo. Se baja del árbol y se lo dice a Papi. Luego se lo dice a Mami. Mientras le describía el monstruo a Mami, Ángela, que escuchaba lo que Ana Rosa decía, se lo dice a su mejor amiga. Papi llamó a sus amigos de las partidas de dómino y la galería se llenó de gente para preguntarle a Ana Rosa y pedirle que volviera a contar el cuento.) 3. Cuando Ana Rosa relata lo que vio la gente no le creyó. ¿Qué sucedió para que le creyeran? (Ellos mismos vieron al monstruo.) 4. Una vez convencidos de que sí había un monstruo marino en la bahía de Sosúa ¿qué querían hacer los vecinos? ¿Por qué? (Unos querían que no se diera a conocer que había un monstruo en la bahía mientras que otros querían que se diera a conocer. Porque la temporada turística estaba a punto de comenzar y lo que unos veían como una buena oportunidad para atraer a los turistas otros lo veían como un detractor.) 5. Cuando Ana Rosa comienza a escribir la historia sobre el monstruo marino tal parece como si comenzara a establecer un parecido entre ella y el monstruo. ¿En qué se parecen el monstruo marino y Ana Rosa? (Tanto el monstruo como Ana Rosa eran diferentes a los demás. Ambos querían tener un amigo. Nadie jugaba con ellos.) 6. La historia que Ana Rosa escribió captó la atención de todo el vecindario, en especial la de su hermano Guario. ¿Cómo sabe el lector que a Guario le gustó mucho la historia que escribió su hermanita? (Se sonríe, deja escapar un grito de gozo, le da vueltas en el aire a su hermana y le promete que le regalará un cuaderno todos los meses, no importa lo que pase.) 7. ¿Qué resultó ser el monstruo marino que Ana Rosa había divisado? (Una ballena gibosa que se había desviado de su ruta migratoria hacia la bahía de Samaná) 8. ¿Cómo Ana Rosa describe la experiencia de escribir la historia y por qué? (Como la noche más feliz de su vida. Porque es reconocida como lo que siempre ha anhelado, una escritora.)

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Sugerencia para el/la maestro(a)
Todas las personas necesitan contar con palabras de aliento y motivación para alcanzar las metas que se proponen. Ana Rosa contaba con el estímulo de su mami para lograr sus sueños. En el capítulo anterior se había sugerido que solicitara a sus estudiantes que identificarán algún sueño o meta que desean alcanzar. Ahora solicíteles que identifiquen una persona que les motivan a querer alcanzarlo y que digan qué hace esa persona para estimularles a lograr ese sueño o meta.

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Capítulo 4 Sueño de merengue ¿Qué sucede?
En este cuarto capítulo Ana Rosa le presenta al lector la importancia que tiene la música en la cultura dominicana y como ésta sirve de aliciente para unir a la comunidad a festejar y olvidar los problemas. Entre los mejores, si no el mejor bailarín del pueblo se encuentras su padre, el señor Hernández. De hecho, a través del baile Papi se transforma ante los ojos de su hija y deja de ser el hombre bebedor que le llevó a recibir la bofetada de su made en el primer capitulo para convertirse en el hombre soñador que su madre le describía. Sin embargo, Ana Rosa no posee el talento de su padre. Su padre decide que le va a enseñar a bailar. Por más que trata ella no logra sentir la música y establecer el ritmo para bailar. Aún ante la recomendación de su padre para que escuche la lírica en lugar de la música, ya que ella ama tanto las palabras, sus esfuerzos son infructíferos. En su sabiduría Papi confirma que su hija adora la música y se ingenia una manera para enseñarle a bailar. Conociendo la estrecha relación que su hija tiene con el mar aprovecha el ritmo de las olas y el silbido del viento para enseñarle a bailar. Ante los ojos y los aplausos de los vendedores de la playa Ana Rosa se convierte en una bailadora. Al regresar a la casa Papi continúa las lecciones de baile y ella comienza a sentir, como suponía su nacionalidad, que la música se introducía por su osamenta y en ese momento su papi se convierte en todo lo que ella anhelaba que él fuera.

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Preguntas para la discusión
1. Para Ana Rosa las fiestas representan sentimientos contradictorios. ¿Cuáles son esos sentimientos? ¿Por qué? (Por un lado a Ana Rosa le encantaban las fiestas y al mismo tiempo las odiaba. Porque por un lado se sentía querida durante todo el día, la gente era feliz y se olvidaban de los problemas mientras que por otro lado ella se sentía distinta a todos los demás por ser incapaz de bailar.) 2. Durante las fiestas para Ana Rosa su padre se transforma. Explica cómo ella ve a su padre en los días en que festejaban y establece un contraste con el padre de los demás días. (Durante las fiestas para Ana Rosa su papi se transformaba en una persona completamente distinta. Se convertía en el ángel de la danza, en la luna que destellaba en el cielo, en un hombre risueño y apuesto, como si fuera una estrella caída en búsqueda de divertirse antes de regresar al cielo. Todo esto en contraposición al padre que se sentaba en la galería a vociferar y a beber. Durante las fiestas su padre dejaba de ser un bebedor para convertirse en un soñador. Se convertía en un bailarín, no un borracho. 3. ¿Por qué Papi quiso enseñarle a baliar a Ana Rosa? (Porque él amaba el baile y entendía que el talento de bailar es un regalo que Dios. Además él sabía que a ella le gustaría poder bailar igual que a todos los dominicanos.) 4. Secuencia: ¿Qué hizo Papi para tratar de enseñarle a bailar? (Primero puso un merengue rápido y después puso otro más lento. Luego se llevó a Ana Rose al patio lateral donde nadie les podía ver. Le pidió a ella que escuchara la música, lo cual ella no logró hacer y luego se le ocurre que ella haga algo que ama, que escuche las palabras.) 5. ¿Qué lugar escogió Papi para enseñarle a bailar a ella? ¿Por qué? ¿Fue esto una buena idea? (Papi decidió que llevaría a Ana Rosa a la playa de Sosúa. Porque a ella le encantaba el mar más que ninguna otra cosa y allí podría sentir la música del mar. Claro que sí. Ana Rosa podía escuchar los sonidos del mar como si fuera una orquesta que tocaba su propia música y allí su padre le enseñó a danzar.) 6. En la página 45 Ana Rosa dice – “Yo era un globo que finalmente se había liberado de su cuerda”. ¿Qué imagen literaria es ésta? Explícala. (Ésta es una metáfora en la que Ana Rosa compara su sensación de poder bailar a un globo que logra liberarse de su cuerda. Ella, al igual que el globo, se sintió liberada al salir de la limitación que le ataba.)

Sugerencia para el/la maestro(a)
En los capítulos anteriores se le ha sugerido formas de relacionar la novela con situaciones reales de la vida de sus estudiantes. Este capítulo se presta para que motive a sus estudiantes a pensar en algo que ellos deseaban aprender y lograron hacerlo gracias a otra persona, un familiar o un amigo. Pídales que escriban en un párrafo, o relaten brevemente, la secuencia de cómo lo lograron aprender y cuan fácil o difícil les fue lograrlo. 17

Capítulo 5 El amigo de mi hermano ¿Qué sucede?
Este capítulo bien pudiera llamarse Yo me enamoré de Ángel y él me rompió el corazón. Hasta este momento Ángel Rodríguez había sido el mejor amigo de Guario. También era su compañero de trabajo y desde que Guario comenzó a trabajar en el Café Rocco se había convertido en parte de la familia cuando todos los domingos compartía el almuerzo con ellos. Sin embargo, un día Ana Rosa se enamora locamente de él. Comienza a experimentar sensaciones iguales a las que sentía cuando los propietarios de las librerías no le permitían leer los libros. A pesar de la amistad que unía a Guario y a Ángel su personalidad era muy distinta. Guario era serio y parco mientras Ángel era jocoso y comunicativo. En sus visitas se aseguraba de saludar todo los miembros de la familia Hernández de una forma particular. En especial a Ángela susurrándole cosas al oído. A Ana Rosa le llamaba “mi pequeña estrella” y guiñaba uno ojo, entre otros gestos cariñosos, que la llevaban a sentir agitados sentimientos. No es hasta la fiesta de Navidad que se celebraba en el Café Rocco todas las Nochebuenas que Ana Rosa decide demostrar a Ángel que “no era simplemente la hermana pequeña de Guario” y comienza a soñar con que Ángel puede ser suyo. Una semana antes de la fiesta tanto ella como su hermana Ángela comienzan los preparativos para lucir lo mejor posible. Ambas, sin saberlo, con un mismo propósito. La noche de la gran fiesta Ángela capta la atención de todos los presentes y les cautiva, en especial a Ángel, que una vez coloca la mirada sobre ella no logra retirarla. Ana Rosa sufre una desilusión que ni siquiera la invitación a bailar que le hace su querido hermano Guario logra consolarla. Sentada en el muro de piedra observa como Ángel y su hermana bailan y sueña cómo sería su mirada si en lugar de Ángela hubiese sido ella quien levantaba los ojos hacia él. Guario se acerca a ella y, sin necesidad que medien palabras para saberlo, comparten sus sueños. Esa misma noche Guario le reafirma a Ana Rosa lo que significa para él y ella, para minimizar su dolor, se dedica a pensar en su hermano en la búsqueda de su futuro sin poder imaginar lo que el suyo le traería.

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Preguntas para la discusión
1. Ana Rosa deja de ver en Ángel al amigo de su hermano. Ahora lo ve desde otra óptica y siente otros sentimientos ¿Cómo describe ella lo que sucedió? (De repente no pudo dejar de pensar en él. Su mente queda vacía de palabras y se llena de imágenes de Ángel. Sus ojos le seguían donde quiera que fuera. Pensar en él le mareaba.) 2. En la página 49 Ana Rosa utiliza una símil entre Ángel y los libros de las librerías. ¿En qué se parecen Ángel y los libros? (En que ambos, a pesar del amor que sentía por ellos, estaban inasequibles. Según no podía tocar los libros, tampoco podía tocar a Ángel. Tan sólo podía mira a ambos) 3. ¿Por qué Ángela le pidió una página del cuaderno a Ana Rosa? ¿De qué le serviría lo que escribiera en ella? (Para anotar todas las cosas que tenía que hacer antes de la fiesta de Navidad. Para asegurarse que hacia todo lo que tenia que hacer antes de la fiesta para lucir bien para Ángel.) 4. ¿Qué efecto tuvo en Ana Rosa el que en la fiesta de Navidad Ángel no se fijara en ella como ella esperaba ni bailara con ella? (Ella se sintió muy triste. Se sintió sin aliento, como si hubiera tragado un buche de agua de mar.) 5. Guario se da cuenta de lo que Ana Rosa siente y en el diálogo entre ella y su hermano comparten sus sentimientos. ¿Qué frase utilizan ambos para dejarse saber que saben los que él otro siente? (No necesito palabras para saberlo todo.) 6. ¿Por qué Guario no se había ido a vivir su futuro? (Porque quiso permanecer junto a su familia, en especial su hermana Ana Rosa.)

Sugerencia para el/la maestro(a)
Utilice el último párrafo de este capítulo para que los estudiantes hagan predicciones de lo que pueda suceder en los siguientes capítulos. Para continuar haciendo relevante los sucesos de esta novela a sus estudiantes, pídale que piensen en ocasiones en que, al igual que Guario hizo por su hermana, ellos han ayudado a otra persona. Que relaten cuál era el problema, cómo ayudaron y cómo se sintieron.

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Capítulo 6 Un domingo ¿Qué sucede?
El domingo es un día que se presenta como una antítesis para Ana Rosa. Por un lado es su día favorito y la vez el más temido. El domingo iban ella, su madre, Roberto y su hermana a la playa a compartir y disfrutar. Pero como nos dice Ana Rosa “demasiados de ellos” papi venía a reunirse con ellos habiendo bebido y repetía sus consabidas imprudencias por estar en estado de embriaguez. Entra las cosas que se repetían era preguntarle a Ana Rosa si él era su papi. A lo que Ana Rosa asentía rápidamente para evitar se volviera a repetir el espectáculo que había sucedido en otra ocasión. Fue precisamente un día domingo el que cambiaría su vida para siempre. El encuentro con el hombre vestido de blanco que pasaba a lomos de una mula vino a perturbar la estabilidad familiar que ella vivía. Ana Rosa no estaba preparada para enfrentar la realidad que su madre le contaría sobre el hombre de la mula. En búsqueda de respuestas a las preguntas que perturbaban su mente y de un silencio para poder procesarlas se va a la playa; pero esta vez ni el sonido del viento ni de las olas le sirven de solaz. Teme lo peor, no ser parte de la familia en la que se había criado y tanto quería. Después de un largo rato de cuestionamientos existenciales se entrega a la placidez del mar y flotando en él, en “un lugar donde no existen las palabras”, se da cuenta que su mami, al igual que ella, tenía preguntas y palabras que guardaba en su interior y con las que luchaba. En este momento de desesperación y serio análisis comprende que las palabras son lo que uno las hace. Las palabras poseen el poder que uno les otorga. Y es ante está realización que Ana Rosa, voluntariamente, toma la decisión de llamar al hombre bebedor “su papi” y a convertir al hombre de la mula en una mera historia.

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Preguntas para la discusión
1. ¿Por qué era el domingo el día favorito y a la vez el más temido para Ana Rosa? (Porque era el día de ir a la playa con mami y sus hermanos, pero también el día en que papi se emborrachaba y llegaba borracho hasta la playa.) 2. ¿Qué se puede inferir de la actitud y el silencio de Mami? (Que ella trataba de ignorar a Papi porque no le agradaba y le molestaba la conducta de él bajo los efectos del alcohol.) 3. Además del poema, ¿qué parte del capítulo sirve para presagiar lo que está por descubrir Ana Rosa? (El final de la página 64 y comienzos de la 65 cuando Papi cuestiona a Mami “como si quisiera ponerla en evidencia” e insiste en preguntarle a Ana Ros si ella es su hija y grita “¡Ésta es mi hija! ¡Mi hija!”) La siguiente pregunta (#4) se presta para hacerse si se está leyendo como grupo y se detiene la lectura en el momento ñeque suceden los hechos: 4. ¿Por qué crees que el hombre de la mula sabía que ella era Ana Rosa y conoce cuál es el bizcocho favorito de Mami? (Acepte las respuestas que los estudiantes brinden. Puede hacer grupos para que discutan y anoten sus inferencias y predicciones para corroborarlas luego.) 5. ¿Cómo se siente Ana Rosa al saber que ella es la hija del hombre de la mula? (Confundida, asustada, abandonada, sola, triste.) 6. ¿Adónde fue Ana Rosa para trabajar con la incertidumbre que esta noticia le había ocasionado? (Como de costumbre, fue a la playa.) 7. En el proceso de trabajar con su nueva realidad Ana Rosa descubre dos cosas que le brindan fortaleza y le hacen regresar a ser la Ana Rosa Hernández que siempre creyó que era. ¿Cuáles fueron y explícalas en tus propias palabras? (Auque cada estudiante utilizará sus propias palabras deben girar en torno a los hechos que Ana Rosa siente empatía por su madre y se da cuenta de la necesidad de ambas permanecer unidas y del hecho de que uno es dueño de las palabras y de cómo procesa las realidades a las que se tiene que enfrentar.) 8. ¿Cómo cambia la relación de Ana Rosa y su padre una vez que ella aclara su confusión? (Se fortalece. Por opción ella acepta al hombre bebedor como su padre.)

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Sugerencia para el/la maestro(a)
Este capítulo trae a colación una realidad que puede tocar fibras muy personales de algunos de sus alumnos. Sea lo suficientemente sensible como para atemperar las preguntas y las sugerencias para no herir susceptibilidades de sus alumnos. Pregúnteles a sus estudiante si en algún momento ellos han descubierto algo que no se esperaban sobe ellos, un familiar, un amigo o algún adulto. Exhórteles a compartir cómo se sintieron y por qué. Ana Rosa dice que ella tenía poder sobre las palabras no las palabras sobre ella. Organice su clase en grupos para que compartan experiencias, ya sean personales o de situaciones que ellos puedan identificar, en donde las palabras le han otorgado poder y que expliquen cómo ellos o las situaciones cambiaron.

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Capítulo 7 Los colores del poder ¿Qué sucede?
Aunque por algún tiempo reinó el silencio en la familia Hernández después de saber del hombre de la mula, las incógnitas que Ana Rosa se había planteado y el miedo que éstas le causó se disiparon en muy poco tiempo. Tanto Guario como Roberto le aseguraron que sería la misma Ana Rosa de siempre. Pero en realidad fueron otras palabras las que sacaron para siempre al hombre de la mula y destruyó el silencio que reinaba en casa de Ana Rosa. Otras palabras vinieron a perturbar la calma y la camaradería que existía en el pueblo. El gobierno quería comprar las tierras del vecindario de Ana Rosa. Al inicio piensan que con ignorar a cualquier político que hiciera tal proposición y amparados por lo que ellos entendían era la protección que les ofrecía la ley pensaban que nada les podía suceder. Sin embargo reconocen la necesidad de contar con un alguien que les represente en el diálogo venidero con el Sr. Moreno, representante del Gobierno. Los vecinos nombran a Guario como su portavoz oficial. Era año eleccionario y por algún tiempo el furor de la política les hizo olvidar la amenaza a la que se enfrentaban. Para Ana Rosa otras cosas ocupaban su mente. Estaba logrando aceptar que Ángel y su hermana eran novios y pronto se convertiría en una adolescente de trece años. Sabía que su familia planificaba una sorpresa para esta ocasión pero no podía imaginar cual sería. En preparación de su nuevo año de vida comenzó a escribir en su cuaderno todo lo que quería lograr durante éste. Eran muchas la cosas pero lo que más deseaba era ayudar a Guario alcanzar ese algo especial que le brindaría razón de ser y significado a su vida; tal y como lo logró el jefe taíno Guarocuya, por quien su hermano había sido nombrado. Una vez más apareció el Sr. Moreno. Esta vez traía documentos oficiales y reaclamaba que las tierras le pertenecían al Gobierno. A pesar de que Ana Rosa no comprendía todo lo que allí se decía, como en tantas ocasiones anteriores buscó refugio en su árbol gri gri. Desde allí pudo observar como Guario, en gesto desafiante, rompió los papeles que el Sr. Moreno les había traído. Gesto que todos los demás vecinos imitaron y que marcó un hito en la historia de su pueblo. El Sr. Moreno trata de convencerlos de que el Gobierno sólo quiere ayudarles y les asegura con sus palabras que para los habitantes de Sosúa esto significa mejores empleos, progreso, abundancia y mejoras. Ellos bien saben que en realidad esto sólo se lograría a costa de grandes sacrificios y con la entrega d sus casa y la tierra que les pertenece. Pero, ya es demasiado tarde. El Sr. Moreno les deja saber que “la tierra ya está vendida”; declaración que no fue bien recibida y causó un revuelo que casi le impide al represéntate del Gobierno salir del lugar.

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Esa misma noche comienzan a esbozar estrategias para enfrentarse a la realidad que les depara. Después de considerar varias alternativas Guario propone que, por ser año eleccionario, se haga algo que afecte los intereses del Gobierno. Ante la preocupación de Mami de lo que puede sucederle a Guario, si alguna información se filtrara, todos respaldan su proposición. Este momento marca la pequeña rebelión del pueblo de Sosúa en defensa de las casas que varias generaciones habían habitado. Para Ana Rosa lo que merecía estos esfuerzos era conservar al su árbol gri gri. Una vez más Ana Rosa fue seleccionada para escribir un artículo que envían a la prensa. Un vecino se encargó de pasarlo a máquina, se hicieron copias y fueron distribuidas. Tres diarios de la isla imprimieron la carta y desde este momento sus vidas quedaron completamente consumidas por su lucha. Guario es reconocido por los periodistas como un perfecto líder y como el futuro de todos los dominicanos. El futuro que él tanto deseaba se abalanzaba sobre él. Como un buen líder Guario levantaba conciencia de lo que quería hacer el gobierno y viajaba a distintos puntos de la isla para hablarle a la gente. Ante la crisis la sorpresa que se había planificado para el cumpleaños de Ana Rosa quedó en suspenso. A pesar de todos los esfuerzos que Guario había realizado le tiene que confesar a su hermana que “nuestras palabras no bastan” y que el Gobierno cuenta con el poder, las excavadoras y las armas. Es entonces cuando, con Guario como líder, los vecinos deciden defender lo que es suyo. Aunque preferían que las palabras imperaran sobre la violencia no fue así. Cuando llegaron los ingenieros y los trabajadores, a los vecinos no les quedó otro remedio que poner en acción los planes que había hecho para defender sus casas y su tierra. La lucha se convirtió en una de David y Goliat. Guario se enfrenta a un guardia armado. Y, aunque los camiones retroceden, alentado la esperanza de triunfo en los vecinos, la calma es sólo temporera. Un rugido ensordecedor anuncia la llegada de las máquinas niveladoras gigantescas para destruir todo lo que encuentran por delante. Los vecinos se enfrentaron a la situación lanzando todo lo que encontraban contra las máquinas sin ningún efecto. Al llegar las niveladoras a la multitud Guario pone en marcha un plan que había acordado con Roberto y fue entonces cuando surgieron los primeros disparos. Ana Rosa permanecía en su árbol cuando una niveladora se dirige hacia él. Guario trata de defender el árbol y el guardia le golpeaba repetidamente. Ante su negativa de retirarse, Ana Rosa presencia como su hermano cae junto a su árbol alcanzado por las balas. Aún ante su inminente muerte Guario, valientemente, le sonríe a su hermana.

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Preguntas para la discusión
1. ¿Por qué la gente del pueblo no quería aceptar lo que el Gobierno les proponía? (Porque ellos había vivido en ese lugar por generaciones y entendían que ese tiempo era más del necesario para convertirles en propietarios. Ley de usufructo) 2. ¿Qué se proponía hacer el Gobierno con las tierras? (Venderlas a grandes inversionistas para desarrollo turístico.)

3. ¿Por qué no resultaron convincentes las promesas de mejoras, progreso, más trabajo, más turistas, etc.? (Porque todas ellas vendrían a expensas de tener que sacrificar lo que había sido suyo por tanto años.) 4. ¿Cómo define Guairo el “futuro”? (Como algo especial que tú haces con tu vida.) 5. ¿Cuál fue el gesto de Guario que marcó la historia de la vecindad? ¿Qué logró? (Guario rompió el papel que les entregó el Gobierno y lo tiró en la camioneta como si fuera basura. Esta acción de Guario hizo que el pueblo dejara a un lado el miedo y los convirtió en un pueblo rebelde luchando por su causa.) 6. Para esta ocasión, una vez más, Ana Rosa hace uso de sus dotes de escritora y escribe un artículo para enviarlo a la prensa. ¿Qué tipo de escrito redactó? ¿Qué técnica utilizó para crear impacto en los lectores? (Ana Rosa escribe de tal forma que parezca un cuento con un comienzo y medio pero sin un final específico. En lugar de tener una conclusión lo termina con una pregunta: ¿Qué van a hacer ahora?) 7. ¿Qué efectos tiene el artículo? (Es publicado por tres diarios. Los periodistas vienen hasta el pueblo y reconocen a Guario como un verdadero líder. Sin embargo, entristece mucho a Mami pues le hace sentir temor de lo que le pueda suceder a Guario.) 8. ¿Qué cualidades de líder tiene Guario? (1. El poder no lo reclama sino que se lo otorgan. 2. Se solidariza con aquellos que representa y comprende sus propósitos y metas. 3. No le teme a la tarea que tiene por delante. 4. Es valiente. 5. Se gana el respeto de todos sus vecinos. 6. Es fiel a sus convicciones. 7. Esta dispuesto a hacer TODO lo que sea necesario por la causa. Los alumnos pueden identificar algunas otras cualidades.) 9. ¿Por qué no bastaron las palabras para salvar las tierras? (Porque las palabras no resultaron tan poderosas como el dinero, los contratos, las máquinas niveladoras y las armas.) 25

10. ¿Cómo reaccionaron ante las amenazas de la guardia verde y de las niveladoras? (Se unieron a defender lo que entendían era suyo. Gritaron, quemaron neumáticos, tiraron palos, ladrillos, piedras, botellas de ron, trataron de atascar el mecanismo de la máquina y arrastraron al conductor fuera de la máquina.) 11. ¿Qué consecuencias trajeron esas acciones? (Estas acciones ocasionaron un enfrentamiento entre los agentes del Gobierno y la gente del pueblo. La guardia verde comenzó a disparar y enfilaron una niveladora hacia el árbol gri gri.)

12. ¿Cómo muere Guario? (Tratando de evitar que arranquen al árbol gri gri, defendiendo a su hermana Ana Rosa que se encontraba en sus ramas, resiste la agresión del guardia gordo hasta recibir un disparo. Cae al pie del árbol con sus brazos extendidos y antes de fallecer mira a su hermana y le sonríe.)

Sugerencia para el/la maestro(a)
Guario recibió su nombre en honor al cacique taíno Guarocuya. Pregunte a sus estudiantes si conocen a alguna persona que lleva su nombre en honor a algún cacique de Boriquén. Que digan el nombre que lleva y qué conocen del cacique. Puede aprovechar esta oportunidad para que busquen información sobre los caciques de Puerto Rico. Aproveche los sucesos que se presentan en este capítulo para que los estudiantes establezcan paralelos entre algunos sucesos que han pasado en Puerto Rico con lo que les sucedió a los habitantes de Sosúa.

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Capítulo 8 El color de mis palabras ¿Qué sucede?
Durante días Ana Rosa permaneció en su árbol gri gri sólo bajaba en las noches. Cada uno de los miembros de la familia enfrentaba la situación como podía. Roberto y su padre estaban en la cárcel siendo interrogados, mami se escondía por la casa y Ángela guardaba cama. Guaro descansaba en su tumba al pie del árbol y Ángel venía hasta el árbol a hablarle a Ana Rosa. Era como si el mundo hubiera perdido todo significado para Ana Rosa y no existiera razón para vivir. No iba a la escuela, no hablaba y no escribía ni una palabra. Sí, existían palabras en su cabeza pero eran sólo sombras y el color de ellas era rojo. Un día un ruido estridente le hace recordar los disparos que escuchó el día de su cumpleaños y le hace soltar la rama y caer al suelo. Fue entonces cuando volvieron a su mente la imagen del guardia gordo con el arma en mano y a su hermano muerto al pie de su árbol. Entre llantos prometió que no escribiría otra palabra. De esta forma se auto castigaba por la muerte que ella entendía había causado a su hermano. El sacrificio de Guario rindió frutos. El Gobierno desestimó el proyecto para la construcción de un hotel e informó a los periodistas que devolvería las tierras. Todo parecía volver a la normalidad. Ángel se iba a Nueva York. Roberto y el padre regresaban de la cárcel y Papi había encontrado un trabajo. Ángela cuida de todo el mundo y Mami poco a poco regresaba a su cuerpo. Habían pasado seis meses del cumpleaños de Ana Rosa. Papi y Mami decidieron celebrárselo. Al describir el día de su cumpleaños Ana Rosa nos deja ver cómo toda la comunidad también va recuperando su normalidad y menciona lo que sus vecinos hacen para hacerla sentir bien en su día especial. Muchas cosas habían cambiado. Papi ya no se sentaba en la galería y no había probado el ron desde el día en que Guario había muerto. Ana Rosa era quien ocupaba la mecedora en la galería, desde donde observaba la cruz blanca que identificaba la tumba de su hermano. El pueblo de Sosúa también había cambiado. Cada vez se convertía en una mayor atracción turística. El día de la celebración de su cumpleaños Ana Rosa recibe un extraordinario regalo: una reluciente máquina de escribir. Con ella venía una tarjeta firmada por todos y al final aparecía el nombre de su hermano Guario. De esta forma cumplían con la petición que Guario les había hecho unos días antes de su muerte y con la promesa que le habían hecho a él de regalarle a Ana Rosa el instrumento que le ayudaría a encontrar su futuro como escritora. Con mucha pesadumbre Ana Rosa le manifiesta que ya no volverá a escribir. Su madre le motiva a seguir adelante. Ante la imposibilidad de poder manifestar las razones por las que ya no escribiría se retira a la playa. 27

Es allí donde vuelve a sentirse una con la naturaleza. Mirando al cielo, desde donde sabe que Guario la mira, logra gritar desde lo más hondo de su corazón ¡Lo siento! y al pedirle perdón a su hermano logra perdonarse a ella misma. Es entonces que se da cuenta de lo que tiene que hacer. Tiene que escribir la historia de Guario para que todo el mundo le conozca.

Preguntas para la discusión
1. Ana Rosa se promete que jamás volverá a escribir. ¿Por qué Ana Rosa deja de escribir? (Porque se sentía culpable de la muerte de su hermano y al dejar de hacer lo que siempre había anhelado se castigaba.) 2. Después de la muerte de su hermano ¿cómo ve las palabras Ana Rosa en su mente? (Las veía como sombras y el color de éstas era rojo igual que color de la sangre que su hermano había derramado luchando por sus tierras y defendiéndole a ella.) 3. ¿Qué recibió Ana Rosa de regalo para su cumpleaños de trece años? (La señora Pérez le regaló un dibujo que había hecho de su hermano Guario con alas de ángel en la espalda y Papi, Mami, Roberto, Ángela y los vecinos le regalan una reluciente máquina de escribir y cientos de hojas de papel en blanco.) 4. ¿Por qué le regalaron la máquina de escribir? (Porque Guario se lo había pedido antes de morir y querían cumplir con su deseo. Con ese regalo él sabía que ella podría alcanzar su sueño de futuro- ser escritora.) 5. ¿Adónde se refugia Ana Rosa para atemperar sus sentimientos y qué logra hacer allí? (Va a la playa. El lugar en el que tantas otras veces se había sentido feliz y el que había sido medio para aprender a bailar. En contacto con el agua, las olas, la arena y el sol las palabras comienzan a regresar a su mente en forma clara, transparente y reluciente. Allí logra sentirse en comunicación con su hermano y le pide perdón. Gesto que le ayuda a perdonarse a ella también.) 6. ¿Por qué era importante para Ana Rosa escribir la historia de Guario? (Para que todo el mundo supiera de él y su gesto heroico. De esta forma le inmortalizaba y todos podrían saber de un líder que en lugar de luchar por el poder sacrificó su vida por un mejor futuro para su gente.)

Sugerencia para el/la maestro(a)
A pesar de la tragedia que había ocurrido en la lucha por sus tierras, algunas cosas buenas resultaron de ella. Papi tenía un trabajo, había dejado de beber y el turismo continuaba creciendo. Solicite a sus estudiantes que piensen en alguna ocasión en que ellos, algún familiar o algún amigo tuvieron que pasar por una situación negativa que luego resultó en algo beneficioso. Que relaten lo ocurrido. Puede solicitarles que interpreten el refrán – No hay mal que por bien no venga.

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Integración Curricular
Actividades para la integración curricular
Esta novela se presta para la enseñanza multidisciplinaria, especialmente con los estudios sociales, ciencia y bellas artes. También se presta para desarrollar valores y destrezas de investigación haciendo uso de la biblioteca y la tecnología. A continuación se sugieren algunas actividades que sirven para lograr la integración curricular.

Estudios Sociales:
Proyecto para trabajo individual, colaborativo o de grupo. ¿Cuánto sabemos de ella?
La República Dominicana es parte de las Antillas Mayores y es nuestro país vecino. Asigne a un tema sobre la República Dominicana para que realicen una investigación. Aproveche los temas que se tocan en la novela para que hagan una búsqueda de información en la Internet. Temas sugeridos: cultura-música, comidas y alimentos, economía-turismo y eco turismo, educación, geografía-mapa, historia y política-sistema de gobierno, presidentes, símbolos patrios entre otros. Algunos portales en que se puede obtener información son: http://www.rincondominicano.com/cultura/historiadelmerengue.php HTTP://LIVIO.COM/ HTTP://EN.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/SOSUA HTTP://GO.HRW.COM/ATLAS/SPAN_HTM/DOMINREP.HTM HTTP://WWW.ZONU.COM/DOMINICANA_MAPAS/MAPAS.HTM HTTP://GUIAREPUBLICADOMINICANA.COM/ HTTP://WWW.KISKEYA-ALTERNATIVE.ORG/PUBLICA/HELVETAS/TITULC.HTM (Nota: antes de recomendar un portal a sus estudiantes es recomendable que usted lo evalúe.) Puede comenzar auscultando lo que sus alumnos saben haciendo uso del organizador gráfico SQA (lo que Sabemos, lo que Queremos saber) y una vez realicen la investigación completarlo (lo que Aprendimos). Si desea puede añadir una columna (F) la fuente que utilizamos y obtuvimos información (SQAF). Una vez los estudiantes realicen su investigación pueden hacer una presentación a la clase. Cuando hayan concluido las presentaciones se puede hacer un diagrama de Venn con toda la clase para hacer una recopilación de la información y establecer diferencias y semejanzas entre la República Dominicana y Puerto Rico.

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Integración de la tecnología – de ser posible, puede solicitar a los alumnos que preparen una presentación en PowerPoint que recoja los puntos más importantes de su investigación y la utilicen para su presentación a la clase.

Ciencia
Flora de la República Dominicana - El árbol gri gri
Ana Rosa está estrechamente relacionada a la naturaleza que la rodea. En múltiples ocasiones nos describe los que observa. Uno de los lugares favoritos de ella es su árbol gri gri. ¿Qué sabes sobre la flora dominicana? ¿Qué es un árbol gri gri? ¿Existe en Puerto Rico? Busca información para que la compartas con tus compañeros.

Un monstruo marino
Desde su árbol gri gri Ana Rosa observa la bahía de Sosúa y logra divisar lo que ella identifica como un monstruo marino. En realidad lo que el monstruo resultó ser era una ballena. ¿Qué clase de ballena era? ¿Qué sabes sobre las ballenas gibosas? ¿Conoces sobre sus hábitos migratorios? Busca información e imágenes sobre estas ballenas. ¿Conoces de algunos lugares en Puerto Rico donde se pueden ver las ballenas? La ballena gibosa http://www.universalocean.es/la-ballena-gibosa/ Hábitos migratorios
http://www.medioambiente.gob.do/cms/index.php?option=com_content&task=view&id=640&Itemid=248

http://www.cienciapr.org/news_view.php?id=52 (Nota: antes de recomendar un portal a sus estudiantes es recomendable que usted lo evalúe.)

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Bellas Artes
El merengue, la salsa y la bachata
Ana Rosa deja saber al lector la relevancia que tiene la música en la cultura dominicana. Se levantan con merengue, se van a la cama con salsa y suspiran melancólicos ante los sonidos de la bachata. Organice una competencia de baile entre sus alumnos o prepare una actividad de baile para invitar a los padres a ver a sus hijos bailar merengue, salsa y bachata. También puede auscultar entre su comunidad a ver si hay personas que dominen bien estos géneros de baile. Invíteles a dar una demostración a sus alumnos.

Un móvil de colores e imágenes para resumir la novela
Organice a su clase en grupos de 4 a 8 alumnos (dependerá de su grupo). Asigne (o permita que ellos escojan) 1 o 2 capítulos a cada estudiante del grupo. Solicíteles que traigan un gancho de ropa o dos reglas de 12 pulgadas (pueden ser dos pedazos de plástico o madera, como los de mover pintura) para cruzarlas y unirlas. Necesitarán también cordón, hilo de pescar o algún material que les sirva para sujetar las partes colgantes del móvil, pega, cinta adhesiva, tijeras, lápices de color, marcadores, pinturas, etc. y papel o cartulina. Para cada uno de los capítulos deberán escoger un color que lo represente y lo utilizarán de fondo y también harán un dibujo (o buscarán una imagen) que recoja la esencia de ese capítulo. Deberán tomar en cuenta el tono, el ambiente, y un evento representativo. Puede hacer una competencia e invitar a otros maestros para que sirvan de jurado. Recuerde hacer una rúbrica antes de la competencia para que los alumnos sepan cómo van a ser evaluados sus trabajos y que sirva de guía al jurado. Asegúrese que uno de los criterios sea la creatividad pero que sean fieles al propósito de que lo que se plasme en el móvil sirva para resumir los capítulos en imágenes.

Diseño de un mural
Organice su clase para que preparen un mural que recoja momentos importantes de la novela.

Concurso de declamación
Organice un concurso de declamación utilizando los poemas que Ana Rosa escribió para comenzar cada uno de los capítulos.

Integración de la comunidad, uso de medios de comunicación y tecnología audiovisual
Posiblemente en su salón, escuela o en la comunidad hay estudiantes o personas provenientes de la República Dominicana. Realice una dinámica entre sus estudiantes para diseñar un cuestionario que sirva para entrevistar a esa(s) persona(s). Ellos deberán llegar a un consenso de los temas que desean incluir. El propósito de la entrevista es obtener información sobre la República Dominicana. Exhorte a los estudiantes a utilizar tecnología: Grabadoras, cámaras de fotografía o vídeo. Otra alternativa es que pida a sus estudiantes que redacten un artículo para un periódico con la información que obtienen. 31

Materiales para reproducir
Tabla para conocer a los personajes
Según vas leyendo la novela ve haciendo anotaciones sobre los personajes. Muchas veces les conocemos por lo que dicen y por lo que hacen, mostrándonos su personalidad. Completa la tabla. La columna de descripción física no aplica a todos los personajes ¿Qué nos deja saber sobre su personalidad?

Personaje

Descripción física

Cosas que hace

Ana Rosa

Mami

Papi

Guario

Ángel

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Personaje Ángela

Descripción física

Cosas que hace

¿Qué nos deja saber sobre su personalidad?

Roberto

Los vecinos

Utiliza los espacios en blanco par continuar con la información de algún personaje que requiera más espacio.

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Tabla de figuras literarias
Busca figuras literarias (símil, metáfora, personificación) y sensoriales (visuales, olfatorias, táctiles, auditivas). Explica en tus propias palabras la comparación que se establece o lo que quiere decir. 10 en total Recuerda indicar (entre paréntesis) la página en donde la encontraste. Imagen (página) 1. Clasificación Lo que quiere decir

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

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Organizadores gráficos
Entre los documentos que recibió en el CD encontrará los siguientes organizadores en formato PDF: • Diagrama de Venn • SQA • SQAFTabla S, Q, A (Sé, Quiero saber, Aprendí) (KWL Chart–Know, Want to Know, Learned) • Estudio de personaje • Línea de sucesos/eventos • Causa y efecto • Tabla de Secuencia • Mapa de cuento 2 • Mapa del cuento 3 • Tabla de Cinco preguntas • Tabla de cuatro columnas (Four-Column Chart) • Tabla de Problemas y soluciones • Tabla I, F, P (Información, Fuente y Página) (ISP Table–Information, Source, Page)

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