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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

CEAD EJE CAFETERO - PEREIRA

GUÍA DIDÁCTICA PARA EL CURSO ACADÉMICO

ESTADISTICA DESCRIPTIVA

TUTOR
SANDRA PATRICIA GUTIÉRREZ PATIÑO

PEREIRA – COLOMBIA

2009
FICHA TÉCNICA
Nombre del curso: Estadística Descriptiva.
Muestra, población, variable, datos, medidas de tendencia
central, medidas de posición, medidas de dispersión, medidas
Palabras claves:
de deformación, número índice, regresión lineal, correlación
lineal, coeficiente de correlación.
Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Ciudad: CEAD EJE CAFETERO - Colombia.
Sandra Patricia Gutiérrez Patiño.
Autor del Protocolo: Móvil: 315 4624177
sapagupa@yahoo.es
Año: 2009
Unidad Académica: Ciencias Básicas
Campo de formación: Disciplinar - Investigativa
Área del conocimiento: Matemáticas
Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo académico: 70
Créditos académicos: horas promedio de estudio independiente y 26 horas
promedio de seguimiento tutorial.
Teórico con aplicación práctica en contexto, en tanto que
busca la identificación y reconocimiento de las problemáticas,
Tipo de curso: perspectivas teóricas, conceptos, categorías, métodos y
técnicas indispensables para la formación profesional e
investigativa.
Estudiantes de los programas de pregrado de la Universidad
Destinatarios:
Nacional Abierta y a Distancia.
1. El estudiante interpreta, discrimina y relaciona los fun-
damentos básicos de la Estadística Descriptiva, a tra-
vés del análisis de datos tomados en una investiga-
Competencias generales ción propia de su disciplina.
de aprendizaje: 2. El estudiante describe, examina y sintetiza
adecuadamente la información recopilada durante la
observación y seguimiento de un fenómeno mediante
métodos estadísticos.
Educación a Distancia, con posibilidad de administración
Metodología de oferta:
100% virtual bajo plataforma moodle.
Formato de circulación: Módulo impreso en papel con apoyo en ambiente Web
Denominación de las 1. Conceptos preliminares
unidades didácticas:
2. Medidas estadísticas
Mapa conceptual
se

OCUPA CLASIFICA

de los en

METODOS PROCEDIMIENTOS DESCRIPTIVA INFERENCIAL


cuando los que se
Para
RESULTADOS APOYA

RECOGER CLASIFICAR RESUMIR EVALUAR No en el

PRETENDEN CALCULO
los
llegar a de
DATOS
PROFUNDIZAR PROBABILIDADES
con la
más allá del para
FINALIDAD
CONJUNTO EFECTUAR
de
que se diversas
AYUDAR
INVESTIGO
a la ESTIMACIONES DECISIONES PREDICCIONES

TOMA
sobre un
de
GRUPO MAYOR
DECISIONES

y en tal de

CASO
DATOS

FORMULAR TEORÍAS
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
Requiere

Definiciones preliminares

Como

Estadística, Población, Muestra, Variable, Dato, Parámetro, Estimador

Que permiten hacer

Investigación Estadística

Que comprende

Planeación Recolección de la información Organización de la información Presentación de la información


Donde se Que puede Que puede Que puede hacerse por
determine hacerse por hacerse por

Objeto y tipo de Censo o Combinación ordenada Histograma


investigación muestreo Arreglo tallo y hojas Polígono de frecuencias
Serie estadística Ojivas
Distribución de frecuencias Gráficos de puntos,
líneas, barras o circulares
Pictogramas
Mapas estadísticos

Elementos necesarios para la determinación de


Medidas Estadísticas

Que pueden ser

Univariantes Bivariantes

Como Como

Medidas de Medidas de Medidas de Regresión y Números


tendencia dispersión asimetría y correlación índice
central apuntamiento

Como Como
Como Como Como

Media aritmética Rango Asimetría Regresión lineal simple Índices simples


Mediana Varianza Curtosis Regresión lineal ponderada Índices compuestos
Moda Desviación Regresión lineal múltiple
Media estándar Correlación lineal
geométrica Desviación Coeficiente de correlación
Cuartiles, media
deciles y
percentiles
Unidad didáctica 1: Conceptos preliminares
Fases de aprendizaje: Inducción (I), Reconocimiento (R), Profundización (P), Transferencia (T) y Evaluación (E).

TIEMPO
FASE DE
SEM.

SISTEMA DE INTER- SISTEMA DE


APREN- TEMÁTICA SITUACION DE SALIDA SITUACIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES) PRODUCTO
ACTIVIDADES EVALUACION
DIZAJE
Inducción

Motivación: Actividad lúdica de presentación e


integración entre los asistentes.
Tutoría en Grupo de
Presentación del tutor Curso 1h
Actividad uno. Conformación de Pequeños
Grupos colaborativos-PGC- (mínimo 5, máximo 10
aprendientes), para trabajar las temáticas del curso.
Elección del cabeza de grupo de la semana
Actividad dos. Reconocimiento y análisis de la guía
de aprendizaje autónomo. Identificación de las
estrategias de aprendizaje; identificación de
inconsistencias o de situaciones que ameriten
1
explicaciones adicionales por parte del tutor.
A
Actividad tres. Socialización de las intencionalidades
gos-
formativas del curso; de las estrategias de aprendizaje
to
y de las inconsistencias o de situaciones que ameriten
24-
explicaciones adicionales por parte del tutor.
30
Actividad cuatro. Autoevaluación de la sesión. El
grupo de curso determina si se lograron los objetivos
de la sesión y el observador socializa su informe.
Actividad cinco. Cierre de la sesión por parte del tutor,
atendiendo y evacuando todas las situaciones que se
presenten en el encuentro.
Reconocimiento

Conceptualización de El estudiante identifica, socializa y En grupo de curso se realiza un sondeo de los


términos estadísticos compara los diferentes términos términos estadísticos más comunes que son
estadísticos básicos en el desarrollo empleados en la sociedad y se confronta estos Taller individual -se
del curso, relacionándolos con su conceptos entre los estudiantes (Inspección preliminar Tutoría en Grupo de socializan las
entorno de los conocimientos previos del estudiante). Curso. 1h Autoevaluación y respuestas dentro
El tutor orienta y concreta conceptos e inquietudes que heteroevaluación del PGC Recogido
el estudiante manifieste. por el tutor para se
Determinación del equipo de trabajo para el trabajo de revisión y luego se
aplicación en su disciplina formativa anexa al portafolio.
Entrega de taller por parte del tutor. Valor: 5%
Conceptualiza-ción El estudiante identifica y diferencia Inspección preliminar de los conocimientos previos del Cuadro SQA
de términos estadísti- cada uno de los términos estudiante Lectura
cos. estadísticos, básicos en el desarrollo Activación cognitiva Trabajo Personal 1h Autoevaluación autorregulada que
del curso. Construcción de Sentido se anexa al
2 realiza una Inspección General del modulo de portafolio.
A Estadística Descriptiva.
Profundización

gos- El estudiante reconoce aspectos que Trabajo en Pequeños Registro de TPGC


to deben tener los datos para que sean Lectura autorregulada Grupos Colaborativos 2h Coevaluación que c/u anexa a su
31- tratados por la estadística. de cada tema que conforma la primera unidad, (TPGC) portafolio.
sep- El estudiante está en capacidad de mediante la lectura del módulo y demás fuentes
tiem realizar pequeñas investigaciones e bibliográficas recomendadas por el tutor. Mapa Conceptual
bre Planeación en la in- identificar las etapas que ésta que se anexa al
6 vestigación estadísti- requiere. Mapa Conceptual Trabajo Personal portafolio.
ca Realizar un mapa conceptual referido a la estadística 2h Autoevaluación
descriptiva Trabajo en Pequeños Registro de TPGC
Grupos Colaborativos (anexa al portafolio).
2h Coevaluación
TIEMPO
FASE DE
SEM.

SISTEMA DE INTER- SISTEMA DE


APREN- TEMÁTICA SITUACION DE SALIDA SITUACIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES) PRODUCTO
ACTIVIDADES EVALUACION
DIZAJE

Recolección de la in- El estudiante maneja y utiliza los Activación cognitiva Trabajo Personal 2h Autoevaluación Lectura
formación. diferentes métodos de recolección de Construcción de Sentido autorregulada que
información, bien sea por medio de realiza una Inspección de los temas propuestos del se anexa al
un muestreo probabilístico o no modulo de Estadística Descriptiva. portafolio.
probabilístico. Lectura autorregulada
de cada tema que conforma la primera unidad,
El estudiante identifica y aplica los mediante la lectura del módulo y demás fuentes
conceptos de frecuencia, marca de bibliográficas recomendadas por el tutor. Trabajo Personal
Profundización

3
clase y distribución de frecuencias. Lectura empleando el método Ipler 2h Autoevaluación Informe de la
Sep-
El estudiante adquiere habilidad en la Ensayo activación cognitiva
tiem
elaboración de las tablas de Construir un ensayo del tema sobre la importancia de y construcción de
bre
frecuencia, utilizando diferentes los conceptos preliminares en la investigación sentido (Incluye el
7-13
Organización de la técnicas. científica ensayo)
información
Realizar la autoevaluación propuesta en el módulo de Anexar al portafolio
estadística, para confrontar los saberes adquiridos. autoevaluación
propuesta en el
Entrega del Taller Nº2 (Por el Tutor) módulo de la UNAD.
Organización de la información, construcción del
diagrama de frecuencia, histograma y ojiva
Organización de la El estudiante adquiere habilidad en la Proyecto de Investigación Trabajo en Pequeño 4h Coevaluación Registro de TPGC
información elaboración de las tablas de Se elabora el anteproyecto del trabajo investigativo. Grupo Colaborativo que c/u anexa a su
frecuencia, utilizando diferentes Taller Nº2 portafolio.
técnicas. Se socializa el taller 2 con todos los estudiantes dentro
3
Profundización

del grupo de curso, El tutor soluciona las diferentes


Sep-
El estudiante grafica la información inquietudes de los estudiantes y se clarifican aspectos Trabajo en Grupo de Entrega del Taller
tiem
estadística por los distintos métodos y en cuanto a la propuesta de investigación estadística. Curso o Trabajo 2h Heteroevaluación Nº2 para revisión,
bre
con ésta obtiene una visión rápida del Personal luego se entrega
14-
comportamiento de la variable de El tutor da la orientación pertinente acerca del trabajo para anexar al
20 Presentación de la in-
estudio analizada. investigativo que realizarán los estudiantes portafolio.
formación
(Planificación de actividades) Entrega del
Anteproyecto trabajo
investigativo.

TIEMPO
FASE DE
SEM.

SISTEMA DE INTER- SISTEMA DE


APREN- TEMÁTICA SITUACION DE SALIDA SITUACIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES) PRODUCTO
ACTIVIDADES EVALUACION
DIZAJE

Presentación de la in- El estudiante interpreta claramente Lectura autorregulada Trabajo Personal 2h Autoevaluación Lectura
formación diferentes gráficos estadísticos. de cada tema que conforma la primera unidad, autorregulada
Profundización y

4 El estudiante se encuentra en la mediante la lectura del módulo y demás fuentes (portafolio).


Transferencia

Sep- capacidad de decidir cuál forma de bibliográficas recomendadas por el tutor.


tiem presentación se acomoda mejor a su Lectura empleando el método Ipler 4h Heteroevaluación Registro de TPGC
bre trabajo investigativo que c/u anexa a su
21- Se realiza avance del proyecto de investigación portafolio.
27 (Trabajo de campo) y se lleva a la práctica lo Trabajo en Pequeño
aprendido hasta ahora en el desarrollo del curso. Grupo Colaborativo. Entrega de avance
del proyecto
Unidad didáctica 2: Medidas estadísticas
Fases de aprendizaje: Inducción (I), Reconocimiento (R), Profundización (P), Transferencia (T) y Evaluación (E).

TIEMPO
FASE DE
SEM.

SISTEMA DE INTER- SISTEMA DE


APREN- TEMÁTICA SITUACION DE SALIDA SITUACIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES) PRODUCTO
ACTIVIDADES EVALUACION
DIZAJE

Medidas de tendencia El estudiante desarrolla destrezas en Activación cognitiva Lectura


central la aplicación de las distintas medidas Construcción de Sentido autorregulada
5 de tendencia central. realiza una Inspección del modulo de Estadística (portafolio).
Sep- El estudiante interpreta y comprende Descriptiva en el tema concreto.
los resultados obtenidos mediante la
Profundización

tiem
aplicación de promedios. Lectura autorregulada Trabajo Personal 6h Autoevaluación
bre
de cada tema que conforma la primera unidad, Mapa conceptual
28-
mediante la lectura del módulo y demás fuentes
Oc-
bibliográficas recomendadas por el tutor.
tu-
bre
Mapa Conceptual
4 Realizar un mapa conceptual referido a las medidas de
tendencia central

Medidas de tendencia El estudiante adquiere destrezas para Avance del trabajo investigativo, tomando como nuevo Trabajo en Pequeño 4h Coevaluación Registro de TPGC
central determinar cuál es el promedio que aporte las medidas de tendencia central. Grupo Colaborativo. que c/u anexa a su
debe ser utilizado según las portafolio.
5 circunstancias. El tutor soluciona las diferentes inquietudes que los
Sep- estudiantes manifiesten en cuanto a las medidas de
tendencia central.
Profundización

tiem
Taller Nº3 (entrega el tutor) Tutoría en Grupo de Entrega de avance
bre
Se Retoma los conceptos de la primera unidad y se Curso 2h Heteroevaluación del trabajo
28-
agrega las medidas estadísticas de la segunda unidad. investigativo.
Oc-
tu-
Entrega de taller por parte del tutor sobre investigación
bre
estadística y medidas estadísticas (5%).
4 El tutor da la orientación pertinente acerca del trabajo
investigativo que realizan los estudiantes.

Medidas de disper- El estudiante desarrolla destrezas en Activación cognitiva


sión la utilización y aplicación de las Construcción de Sentido
medidas de dispersión. realiza una Inspección del modulo de Estadística Lectura
Descriptiva en el tema concreto. autorregulada que
se anexa al
Profundización

6 Lectura autorregulada Autoevaluación portafolio.


Oc- de cada tema que conforma la primera unidad, Y Activación
tu- mediante la lectura del módulo y demás fuentes Trabajo Personal 2h cognitiva
bre bibliográficas recomendadas por el tutor.
5-11
Solución de ejercicios propuestos en la bibliografía o
formulados por el mismo estudiante.

Solución del taller propuesto y formulado por el tutor. Trabajo en pequeño Heteroevaluación
grupo colaborativo 2h
Medidas de disper- El estudiante interpreta los resultados Discusión de las respuestas del Taller dentro del PGC. Trabajo Personal 4h Autoevaluación
6
sión obtenidos a partir del correcto uso de Solución de inquietudes manifestadas por los
Oc-
las fórmulas de las medidas de estudiantes.
tu- P
dispersión. Ejercicios de aplicación formulado por el tutor. Entrega del Taller
bre
Avances individuales del trabajo investigativo. Nº3
5-11
(5%)al
TIEMPO
FASE DE
SEM.
SISTEMA DE INTER- SISTEMA DE
APREN- TEMÁTICA SITUACION DE SALIDA SITUACIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES) PRODUCTO
ACTIVIDADES EVALUACION
DIZAJE

Medidas de Tenden- Activación cognitiva Lectura


cia central. Construcción de Sentido autorregulada que
realiza una Inspección de los temas propuestos del Trabajo Personal 2h Autoevaluación se anexa al
Medidas de disper- modulo de Estadística Descriptiva. portafolio,
7
Profundización

sión. Lectura autorregulada y la estrategia de


Oc-
de cada tema que conforma la primera unidad, construcción de
tu- Medidas de asimetría mediante la lectura del módulo y demás fuentes sentido
bre y apuntamiento bibliográficas recomendadas por el tutor.
12-
Lectura empleando el método Ipler
18
Tutoría en Grupo de
El tutor soluciona las diferentes inquietudes que los Curso 2h
estudiantes manifiesten en cuanto a las medidas
estadísticas univariantes.
Medidas de asimetría El estudiante identifica por medio de Ejercicios
7 y apuntamiento gráficas de distribución, fenómenos desarrollados de la
Profundización

Oc- de varianza como asimetría y Autoevaluación autoevaluación


tu- curtosis. Resolver autoevalución propuesta en el módulo de Trabajo Personal (Anexar al portafolio)
bre El estudiante interpreta los resultados Estadística Descriptiva, correspondiente al capítulo Y 6h Coevaluación
12- obtenidos a partir del correcto uso de Trabajo en PGC
18 las fórmulas de las medidas de
asimetría y apuntamiento.
Medidas estadísticas El estudiante identifica, interpreta y Socialización los ejercicios desarrollados en la Trabajo en Pequeño 4h Coevaluación Registro de TPGC
Bivariantes. comprende los diferentes tipos de autoevaluación del modulo. Grupo Colaborativo que c/u anexa a su
medidas estadísticas univariantes. portafolio.
Avance del trabajo investigativo, tomando como nuevo
aporte las medidas de dispersión, asimetría y Entrega del Avance
apuntamiento. Heteroevaluación del trabajo
investigativo
Activación cognitiva
8 Construcción de Sentido
Profundización

Oc- Realiza una Inspección de los temas propuestos del


tu- modulo de Estadística Descriptiva.
bre Lectura autorregulada
19- El estudiante identifica hechos que de cada tema que conforma la primera unidad,
25 admiten intuitivamente un mediante la lectura del módulo y demás fuentes
comportamiento lineal simple. bibliográficas recomendadas por el tutor. Lectura
El estudiante interpreta y maneja los Lectura empleando el método Ipler autorregulada que
conceptos de regresión y correlación. se anexa al
El tutor soluciona las diferentes inquietudes que los Trabajo Personal portafolio.
estudiantes manifiesten en cuanto a las medidas 4h Autoevaluación
estadísticas Bivariantes.
Regresión y correla-
ción
TIEMPO
FASE DE
SEM.
SISTEMA DE INTER- SISTEMA DE
APREN- TEMÁTICA SITUACION DE SALIDA SITUACIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES) PRODUCTO
ACTIVIDADES EVALUACION
DIZAJE

Regresión y correla- El estudiante comprende la


ción. importancia que tiene la regresión y la El tutor soluciona las diferentes inquietudes que los
correlación en el análisis de dos estudiantes manifiesten en cuanto a la regresión y Entrega de avance
variables. correlación. del trabajo
8 El estudiante construye e interpreta Entrega del cuarto taller por parte del tutor sobre Tutoría en Grupo de 2h Heteroevaluación investigativo
Profundización

Oc- gráficos de relación entre dos regresión, correlación y números índice (5%). Curso
tu- variables. El tutor da la orientación pertinente acerca del trabajo
bre investigativo que realizan los estudiantes.
19-
Números índice
25 El estudiante identifica, maneja e Construcción de conocimiento a través de la lectura Lectura empleando
interpreta correctamente número del módulo y demás fuentes bibliográficas el método IPLER
índice. recomendadas o revisadas Trabajo Personal Autoevaluación que se anexa al
(Lectura empleando el método Ipler) portafolio.
3h
9 El estudiante construye e interpreta Entrega del taller
Oc- gráficos de relación entre dos Trabajo Personal y en individual que revisa
tu- Regresión, correla- variables. Desarrollo completo del taller propuesto por el tutor. PGC 3h Heteroevaluación el tutor y luego se
Profundización

bre ción y números índi- El estudiante desarrolla destrezas anexa al portafolio.


26- ce. necesarias para elaborar índices Valor: 5%
No- simples y ponderados.
vie
m-
bre
1
9 Regresión, correla- Registro de TPGC
Oc- ción y números índi- El estudiante aplica un modelo de Finalización del trabajo investigativo con los nuevos Trabajo en Pequeño que c/u anexa a su
tu- ce. regresión lineal a un fenómeno aportes de la regresión, correlación y números índice. Grupo Colaborativo 4h Coevaluación portafolio
Transferencia

bre observado-
26- El estudiante desarrolla destrezas en
No- la aplicación de los números índice.
vie
m-
bre
1
El estudiante demuestra la Socialización del trabajo investigativo.
10 aprehensión de las bases, conceptos Exposición de cada grupo de trabajo en un tiempo
Transferencia

No- y herramientas de la Estadística prudente de no más de 15 minutos. Tutoría en Grupo de 2h Heteroevaluación y Exposición (10%)
vie Descriptiva, por medio de la Se desarrollan las habilidades cognitivas, Curso coevaluación Trabajo final (20%)
m- sustentación de un trabajo final en contextuales, valorativas y comunicativas.
bre donde realiza el análisis de
2-8 información cuantitativa de un
fenómeno propio de su disciplina.
El estudiante demuestra la Continuación
10 aprehensión de las bases, conceptos Socialización del trabajo investigativo.
Transferencia

No- y herramientas de la Estadística Exposición de cada grupo de trabajo en un tiempo


vie Descriptiva, por medio de la prudente de no más de 15 minutos. Heteroevaluación y Exposición (10%)
m- sustentación de un trabajo final Preparación individual de temas para la evaluación Trabajo en Grupo de 2h coevaluación Trabajo final (20%)
bre nacional Curso
2-8
TIEMPO
FASE DE
SEM.
SISTEMA DE INTER- SISTEMA DE
APREN- TEMÁTICA SITUACION DE SALIDA SITUACIONES DIDÁCTICAS (ACTIVIDADES) PRODUCTO
ACTIVIDADES EVALUACION
DIZAJE

El estudiante demuestra la Continuación


10 aprehensión de las bases, conceptos Socialización del trabajo investigativo.
Transferencia

No- y herramientas de la Estadística Exposición de cada grupo de trabajo en un tiempo


vie Descriptiva, por medio de la prudente de no más de 15 minutos. Heteroevaluación y Exposición (10%)
m- sustentación de un trabajo final Preparación individual de temas para la evaluación Trabajo en Grupo de 2h coevaluación Trabajo final (20%)
bre nacional Curso
2-8
En el Protocolo Académico, se mencionaba ya la Metodología de trabajo del curso. Se describía la estrategia metodológica de la
Lectura Autorregulada y el Registro de Trabajo en Pequeño Grupo Colaborativo —TPGC— (ver Metodología en el Protocolo
Académico). Ambas herramientas harán parte fundamental del Portafolio que debe llevar cada estudiante, como un instrumento en
donde se recopilan, organizan y consignan los resultados del aprendizaje. El Portafolio refleja la personalidad de su autor y registra
con evidencias el avance del participante. Y dentro de estas “evidencias” se encuentran los registros de lectura autorregulada, los
registros de TPGC, los talleres diseñados por el tutor (previamente calificados por éste), los avances o seguimiento del trabajo
investigativo. Ya descritas las dos primeras estrategias, se mencionan a continuación las demás.

El curso contempla cuatro (4) talleres, diseñados por el tutor. El primero se encuentra ubicado en la fase de Reconocimiento, pues
busca examinar los conocimientos previos con los que llega el estudiante al curso. Este tiene un valor del 5%. Los otros dos
talleres hacen parte de la fase de Profundización, por cuanto buscan cuestionar el avance de nuevos conocimientos adquiridos en
el curso. Ambos tendrán un valor total del 15%. La estrategia evaluativa de los talleres es la heteroevaluación, entendida como la
evaluación que realiza el tutor con el objetivo de examinar y calificar el desempeño competente del estudiante.

El trabajo investigativo, ubicado en la fase de transferencia pero desarrollado durante todas las fases de aprendizaje del curso,
consiste en hacer una investigación estadística donde se realicen todos los pasos a seguir de acuerdo a lo presentado en el curso,
se tomen un número considerable de datos a los que se les analizará estadísticamente, y se llegue a conclusiones reales de la
muestra. Dado que el curso es básico para todos los programas de la UNAD, este trabajo debe estar enfocado en cada una de las
disciplinas formativas del estudiante, de manera que la socialización de dicha investigación enriquezca en las competencias
cognitivas, contextuales y valorativas de los estudiantes. Con este trabajo el estudiante demostrará la importancia de la Estadística
Descriptiva en su disciplina formativa. El informe final debe hacerse con base en las normas del ICONTEC, actualizadas a la fecha.
Puede ser individual o grupal (de no más de tres personas) y teniendo en cuenta que el nivel de exigencia en el trabajo es
directamente proporcional al número de integrantes del grupo. Este trabajo tendrá diferentes momentos evaluativos, a manera de
seguimiento por parte del tutor. En este caso la estrategia evaluativa será de coevaluación (o autoevaluación, dado el caso) y
heteroevaluación. Avances que serán consignados en el Portafolio.

La metodología a seguir será empleando el modelo de educación a distancia a través del uso de mediaciones tecnológicas
(plataforma moodle, foro, Chat, entre otros) y materiales impresos, además, se emplearan las estrategias de aprendizaje de
estudio independiente y acompañamientos tutoriales, que permitirán la mediación entre tutor-aprehendiente y aprehendiente-
aprehendiente, espacio aprovechado para realizar la medición de las metas trazadas. Por tal razón, es importante planificar el
proceso de estudio independiente, que se desarrolla a través del trabajo personal y en pequeños grupos colaborativos de
aprendizaje y el acompañamiento tutorial, correspondiente al acompañamiento que el tutor realiza al estudiante para potenciar el
aprendizaje y la formación.

Se exigirá el uso del portafolio de desempeño individual y grupal, en donde se tendrán los registros del trabajo cognitivo como
ejercicios prácticos, investigaciones, pequeñas evaluaciones, autoevaluaciones, entre otros.

El sistema de autoaprendizaje es altamente interactivo, el cual vincula a los actores del proceso mediante diversas actividades de
aprendizaje que orientan el trabajo de los estudiantes hacia el logro de los objetivos, que se pretenden alcanzar de la siguiente
manera:
• Tutor-estudiante: a través del acompañamiento individual.
• Estudiante-estudiante: mediante la participación activa en los grupos colaborativos de aprendizaje.
• Estudiantes-tutor: a través del acompañamiento a los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje.
• Tutor-estudiantes: mediante el acompañamiento en grupo de curso.
• Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socialización que se realizan en el grupo de curso.

Las mediaciones tecnológicas recomendadas para el desarrollo del curso, buscan la interacción y comunicación efectiva, entre los
actores durante todo el proceso de aprendizaje, ellas son:
• Los materiales impresos en papel, bien sea el Módulo o las diferentes referencias bibliográficas recomendadas en la Guía de
Actividades o por el tutor a cargo del curso.
• Sitios Web recomendados, que propician el acercamiento al conocimiento, la interacción y la producción de nuevas dinámicas
educativas.
• Sistemas de interactividades sincrónicas que permiten la comunicación a través de encuentros presénciales directos o de en-
cuentros mediados (chat, audioconferencias, videoconferencias en tiempo real, tutorías telefónicas, etc.)
• Sistemas de interactividades asincrónicas que permiten la comunicación en forma diferida favoreciendo la disposición del tiem-
po del estudiante para su proceso de aprendizaje, mediante la utilización de correo electrónico, foros, videoconferencias pre-
grabadas, entre otros.

Distribución de horas promedio para el trabajo académico del curso de Estadística Descriptiva
Dos (2) créditos académicos
Estudio Independiente —EI— Acompañamiento Tutorial —AT—
Trabajo en
Trabajo Pequeño Grupo Tutoría Individual Tutoría a Pequeño Tutoría en Gran
Personal (TP) Colaborativo (TI) Grupo (TPG) Curso (TGC)
(TPGC)
50 h 20 h 6h 8h 12 h