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Diseño y evaluación de programas socioeducativos (144 11 25)

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GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

:

DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011
CÓDIGO: 144112 C!'()*"+ *"*%&,+ LRU 1 CURSO: 22 0ORAS ECTS 1 0 DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS: 2004 C!'()*"+ *,-!)$"+ LRU 0ORAS ECTS TIPO: T!"#$%& C!'()*"+ .!/$*)$"+ LRU 0ORAS ECTS 0

4 100 2 CUATRIMESTRE: 12 CICLO: 12 DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO3S RESPONSABLE3S DEPARTAMENTO3S: M'*"("+ (, I#4,+*)5%$)-# 6 D)%5#-+*)$" ,# E(7$%$)-# ÁREA3S: M'*"("+ (, I#4,+*)5%$)-# 6 D)%5#-+*)$" ,# E(7$%$)-# E-MAIL 8)(,975!:,+ T;: < =24<<>1 ;A?: < =24<<<= URL @EB: AAA:75!:,+3&"$%&38)(, DATOS ESPECÍ;ICOS DE LA ASIGNATURA 1: DESCRIPTORES SEGBN BOE: Diseño de proyectos, evaluación de necesidades, evaluación de programas. 2: SITUACIÓN 2:1: L% %+)5#%*7!% ,# ,& $"#*,C*" (, &% *)*7&%$)-#

Se trata de una asignatura obligatoria impartida en segundo curso de la Diplomatura en Educación Social 1. 2. Tener cursadas las asignaturas troncales y obligatorias al menos del primer curso de la diplomatura. Poseer un conocimiento actualizado de la pr ctica pro!esional de la Educación Social. Poseer destrezas y #abilidades para la in!orm tica y telem tica. Poseer #abilidades para traba%ar en grupo y tomar decisiones de manera autónoma. Tener capacidad de negociación, consenso e indagación. (doptar una actitud activa, din mica y cr)tica con el aprendiza%e.

2:2: R,$"8,#(%$)"#,+

". $. &. '.

D: COMPETENCIAS I#+*!78,#*%&,+ - *apacidad de an lisis y s)ntesis - *apacidad de organización y plani!icación - Destrezas in!orm ticas y telem ticas - *apacidad de acceso a la in!ormación - *apacidad de gestión de la in!ormación - *apacidad de resolución de problemas - *apacidad de toma de decisiones de manera autónoma I#*,!.,!+"#%&,+ + *apacidad cr)tica y autocr)tica + ,abilidades para traba%ar en e-uipo y cooperar + *apacidad de negociación y de consenso + *apacidad de indagación + .econocimiento y respeto a la diversidad + ,abilidades sociales y de comunicación S)+*'8)$%+ + (utonom)a en el aprendiza%e + *apacidad de aplicar los conocimientos a la pr ctica + *apacidad de creatividad, liderazgo y empat)a + /niciativa y esp)ritu emprendedor + 0le1ibilidad y capacidad de adaptación + *ompromiso con la identidad, desarrollo y 2tica pro!esional C"8.,*,#$)%+ ,+.,$EF)$%+ CONCEPTUALES (SABER) - *onocer los !undamentos teóricos y metodológicos de la intervención socioeducativa.

D:1: C"8.,*,#$)%+ *!%#+4,!+%&,+ 5,#'!)$%+

D:2: C"8.,*,#$)%+ ,+.,$EF)$%+

Tomar conciencia de la incidencia y relevancia -ue en la sociedad actual tienen y deben tener los resultados de la evaluación de programas socioeducativos.4incular los procesos de evaluación con los procesos de gestión de la calidad . re!le1ivo./nteresarse por los debates metodológicos actuales relativos a la intervención socioeducativa y a la necesidad de avanzar #acia planteamientos m s plurales. C"8. . ..*apacidad de s)ntesis y de integrar in!ormaciones diversas.(preciar la importancia de colaborar..Establecer pautas para relacionar las intervenciones y sus supuestos teóricos. .+. rigurosa y comprensiva sobre la naturaleza comple%a.Diseñar propuestas evaluativas teniendo en cuenta los di!erentes en!o-ues metodológicos y desde el rigor cient)!ico propio de la investigación educativa. . la educación c)vica. divergente. .#$)%+ . emergente. !le1ible. participar e implicarse en procesos de evaluación socioeducativa como pauta de relación pro!esional .Saber comunicar y di!undir los resultados de un proceso evaluativo a los di!erentes agentes implicados. sociopol)tico. plural. los modelos.GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011 *onocer los principios b sicos de la intervención educativa.econocer los ob%etivos. recursivo. social e ideológica de la evaluación.Seleccionar y aplicar diseños. *onocer los modelos de intervención socioeducativa *aracterizar la evaluación de necesidades como un proceso de investigación riguroso y previo al diseño de cual-uier intervención socioeducativa.0omentar una actitud abierta./denti!icar las competencias b sicas -ue demanda la pr ctica de la evaluación.*aracterizar la evaluación de programas como un proceso de investigación din mico. .Saber diseñar programas de intervención socioeducativa en distintos mbitos. . din mica. t2cnicas e instrumentos de evaluación adecuados al tipo de ob%etos -ue se pretenden evaluar.Distinguir el rol del evaluador -ue las di!erentes concepciones y pr cticas evaluativas llevan asociadas.Diseñar estrategias e instrumentos para la recogida de in!ormación evaluativa . los criterios./denti!icar y caracterizar la proyección pro!esional de la evaluación en mbitos laborales vinculados a la Educación Social. continuo. . los procedimientos evaluativos y el establecimiento de propuestas de me%ora como el #ilo conductor de cual-uier proceso evaluativo centrado en un programa.$EF)$%+ ACTITUDINALES (SABER SER): . .5tilizar las !uentes documentales y de in!ormación relativas a la intervención socioeducativa y la evaluación de programas. orientado a la me%ora y generador de cambio. .Entender el car cter plural. . .+. . .4alorar la evaluación como un recurso m s a !avor de la participación democr tica.*. .. C"8. .*onocer los elementos -ue con!iguran un in!orme de evaluación..Sintetizar los conceptos b sicos -ue subyacen en la intervención socioeducativa.*. integral y comprensivo de la evaluación en el mbito de la intervención socioeducativa. integradores y comprensivos en evaluación. ..3usti!icar la lógica procedimental seguida en la plani!icación de cual-uier intervención socioeducativa basada en programas.#$)%+ . .(d-uirir una actitud cr)tica y anal)tica ante situaciones socioeducativas susceptibles de ser evaluadas .$EF)$%+ PROCEDIMENTALES (SABER 0ACER) .(nalizar situaciones y conte1tos aplicando diversos modelos de re!erencia . el desarrollo #umano y la emancipación - .

econocer la intervención socioeducativa como una actuación sistematizada y plani!icada dentro de la Educación Social . TEMA2.Desarrollo conceptual y pr ctico de la evaluación .*riterios.. teóricos y metodológicos de la intervención socioeducativa. . nuevas demandas y nuevos en!o-ues evaluativos + 0unciones y tipos de evaluación TEMA '.Entender la evaluación como una #erramienta al servicio de la calidad y la me%ora de la intervención socioeducativa. Principios de la intervención socioeducativa.3usti!icar la carga investigadora presente en el diseño y evaluación de programas de intervención socioeducativos.8ane%ar un repertorio de destrezas y conocimientos metodológicos -ue con!iguren su !ormación como evaluador<a.9iveles de Plani!icación. COMPONENTES TEÓRICOS DE LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS . est ndares e indicadores en evaluación de programas. .En!o-ues teóricos en el diseño de proyectos socioeducativos. .GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011 social. . me%ora.El proceso de plani!icación. + Evaluación de necesidades BLOQUE II: EVALUACIÓN DE PROGRAMAS TEMA 3. un nuevo discurso evaluativo .(plicar los conocimientos teóricos para diseñar un proyecto de intervención a partir de los principios b sicos -ue gu)an la intervención socioeducativa. LA PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA: “LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN” . TEMA (. . diseños y proceso + . calidad y cultura evaluativa.(nalizar los principales modelos para la evaluación de programas . modelos. reorientación conceptual.*onocer los principales procedimientos para la evaluación de programas. )ASES METODOLÓGICAS DE LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS + En!o-ue metodológico en evaluación de programas.Describir los elementos esenciales del proceso de evaluación educativa .ecogida y an lisis de in!ormación en los procesos evaluativos + El in!orme de evaluación 1: METODOLOGÍA . re!erentes. =mbitos y agentes de intervención. #abilidades y actitudes 6*78PETE9*/(S: necesarias para -ue al t2rmino de esta asignatura llegue a.Elaborar in!ormes de evaluación teniendo en cuenta la !inalidad y audiencias de los mismos + (plicar los conocimientos teóricos al desarrollo de un proceso de evaluación de un programas : CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS BLOQUE I: PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA TEMA 1.etos actuales de la evaluación. .>os programas de intervención.>a evaluabilidad. momentos. PANORAMA CONTEMPORÁNEO DE LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS: del c !"# l $ l$ %e& #$ . .8omentos y contenidos evaluativos de un programa + Evaluación del conte1to y de necesidades + Evaluación del diseño y plani!icación del programa + Evaluación del proceso + Evaluación de resultados ..>a evaluación en la intervención educativa por programas . destrezas.Evaluación. LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA 0undamentos epistemológicos. etapas y ob%etivos. 4: OBGETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIÓN: Desarrollar en el alumnado las capacidades. . 8odelos de intervención. . re-uisito para la evaluación de un programa . innovación.

Estudio y traba%o en grupo .+ .(prendiza%e autónomo 8odalidades organizativas de la docencia y del aprendiza%e . *#arlas organizadas por la pro!esora e impartidas por e1pertos e1ternos (ctividades espec)!icas de los temas - *onstituir un grupo de traba%o y plani!icar la tarea con%unta a realizar.(prendiza%e cooperativo .Estudio y traba%o autónomo . 2&@ E*TS. .ecursos did cticos + 8apas conceptuales + Dossier de pr cticas grupal + Espacios !ormativos virtuales. tras la asistencia a una c#arla de un pro!esional invitado." ()!)5)(%+ .+*)8% ".ealizar un traba%o grupal centrado en una de estas dos opciones. .. segDn guión propuesto 6 (ne1o 2: .."! ."! . period)sticos. 1?@ E*TS."!*7#"H " !. Estudio de casos ." ()!)5)(%+ .GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011 82todos docentes .E seleccionados por la pro!esora o propuestos por el alumno<a. I(.& %&78#%(" .#*.+ %7*-#"8%+ (. tablón de docencia + 8aterial did ctico >: 0ORAS ESTIMADAS DE TRABAGO DEL ALUMNO3A: 12?# *lases teóricas.& ("$./n!orme re!le1ivo.*%+ +) +.Tutor)as .82todo de indagación.%&)I%! 7#% 4%&"!%$)-# 5&"J%& Debate y discusión sobre tem ticas espec)!icas en sesiones monogr !icas (n lisis y discusión de documentos de car cter cient)!ico.#*.>ectura e in!orme anal)tico de tres documentos cient)!ico+acad2micos. 12 #oras de traba%o individual y grupal del alumno ACTIVIDADES >:1: A$*)4)(%(. >:2: A$*)4)(%(.ealizar y superar una prueba evaluativa 7bservaciones. o Diseño y propuesta evaluativa de un proyecto de intervención socioeducativa o Evaluación de necesidades y diseño de un proyecto de intervención socioeducativa . .& ("$. "? #oras de traba%o individual del alumno *lases Pr cticas 6incluye la realización de una prueba evaluativa:.82todo e1positivo<lección 8agistral . Elaboración de un glosario donde se aborde el campo sem ntico de la materia. De%ar constancia en un diario de campo en cuya estructura se debe contemplar el diario de reuniones del grupo y un anecdotario 6(ne1o ": Proponer y preparar tres cuestiones para el debate sobre aspectos relacionados con la materiaC coordinar y dinamizar una de esas cuestiones para el debate en clase. 6(ne1o &: Elaboración de los mapas conceptuales grupales de cada blo-ue tem tico. AB #oras de traba%o individual y grupal del alumno Tutor)as acad2micas dirigidas.L" 5!7. >:D A$*)4)(%(.+ $"#$!. . normativos.ealizar las actividades individuales espec)!icas de cada tema + . 6(ne1o 1: .*lases teóricas.ealizar seis bDs-uedas y reseñas en di!erentes !uentes de documentación relacionadas con la materia segDn guión 6(ne1o $:.#*)F)$%! &%+ %$*)4)(%(.*lases pr cticas . '&@ E*TS.K7.+ 5!%# 5!7.

#. de intenso desarrollo de la evaluación en educación. 8adrid. 4ol. 1?@ + (ctividades Frupales. P. E5$l2$c/0! de P# *#$%$1. Re5/1"$ de /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$9 RIE. -# :e1 #e1 8adrid. 8adrid.(. M del 1 de /!"e#5e!c/0! 1 c/ ed2c$"/5$.7. **S. 0 e" $l 62???:. pp.. M6" d 1 de /!5e1"/*$c/0! e! -1/c -ed$* *+$. pp. y . >a 8uralla. 1B.c"/c$. O9uevos retos en el mbito de la evaluaciónP. "1+'2 DE> . *E8H. T6c!/c$1 de /!5e1"/*$c/0! e! C/e!c/$1 S c/$le1. ri-ueza y rigor en los procesos de traba%o individual y en grupo. 2#d 1 de inserción sociolaboral de inmigrantes. Editorial 5niversitas. >a 8uralla.:. 8inisterio de Traba%o y (suntos Sociales. -#.9 LATORRE9 A. >1??(@. H/SI5E. O8odelos de evaluación de programas educativosP. H. *."/c$1 :2!d$%e!"$le1 e! /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$ . A%e#/c$! = 2#!$l : E5$l2$"/ ! 1G. nM1. 9M 2. En!o-ues emergentes. 2G1+"1" *7>=S..ec" . 2BG+"1B DE 8/F5E>. + *apacidad demostrada para el an lisis e interpretación de supuestos./4(. EFF. 8.c"/c$ de l$ $!/%$c/0! 1 c/ c2l"2#$l. an argument !or e1tended+term mi1ed+met#od 6ET88: Evaluation Desings. S. 8adrid. y otros 61GBB: L$ $!/%$c/0! 1 c/ c2l"2#$l: 2!$ -# -2e1"$ %e" d l0*/c$. 1G. T. E5$l2$c/0! de -# *#$%$1 ed2c$"/5 19 ce!"# 1 .ec" 1 de $cc/0! 1 c/$l c ! /!%/*#$!"e1.:62??$: Me" d l *+$ de l$ /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$.E. E. 62??2:.(TTE.EH7>>7. &?@ <: BIBLIOGRA. T#e role o! e1perience in !ormulating t#eories o! evaluation practice.E>/8SUN. + *apacidad de relación. re!le1ión y cr)tica en las di!erentes lecturas. nM 2. Re5/1"$ de /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$9 RIE. $%&)F)$%$)-# + (n lisis de contenido de los materiales procedentes del traba%o individual del alumnado + (n lisis de contenido de los materiales procedentes del traba%o grupal del alumnado + Prueba evaluativa + (ctividades individuales. 9M 2. 61GGA:. /nst 8igraciones y Servicios Sociales. pp. pp. 8ED/9( y >.9=9DEK. 62??':.!%& (9DE. "&+&&.ec" 1 1 c/$le1 . 62??1:. DySinson. Sevilla. el VV. U!$ *2+$ -#. 62??":. G2+$ -$#$ d/1e4$# -# . *. En (. Popular. 61GBA:.!)"+ + 9ivel de ad-uisición y dominio de los conceptos b sicos de la asignatura. *7>78. VV/. 0. 8adrid.(. RELIEVE. y FE9T7. 8c FraL+. (. as) como el dominio de las claves epistemológicas y teóricas de la materia. >a evaluación de programas sociales. (9DE.3.(97S. Rel/e5e: Re5/1"$ Elec"#0!/c$ de I!5e1"/*$c/0! .!)"+ (. P.3/./9*799 D. *7>=S. 9arcea DE 8/F5E>. *. 62??&:. Educación e investigación en la sociedad del conocimiento. y . /. Á%3/" 1. E.GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS (EDUCACIÓN SOCIAL) CURSO 2010-2011 =: EVALUACIÓN C!)*. > 7 GON8ÁLES . (ires. S. PO8O9 62??$:. 61GGB:. P.3. 1B./*/7. y (F5/>(. poniendo de mani!iesto el sentido cr)tico. Ed2c$"/ !$l Re1e$#c< "$6&:. 62???:.9 ARNAL9 =. *e1"/0! de -# . 8adrid. ES*5DE. 61GG&:. 8. 8adrid. .E. 4ol. 8. $?@ + Prueba evaluativa. Evidence on RQ#at LorSsT. c2l"2#$le1. pp. Evaluación de los programas de 0ormación ocupacional para el colectivo de 8u%eres. *(H. RIE9 4ol. 8adrid. >. EFF. Q/>>(. Uronos.#*"+ 6 *'$#)$%+ C!)*. . . Te%. H5E9DJ(.E. . Pearson Educación. 1. 0. >a 8uralla. AA+G$ *7>=S.umanitas. 62???: Me" d l *+$ .. 9M $. Desde los tests #asta la investigación evaluativa actual. 61GBB: C0% el$3 #$# 2! -# .ÍA G.. 5n siglo. (. '21+'2' *(ST/>>7 N *(H. SANS9 A. 6*oord. *(ST/>>7. E. H5E9DJ(.: 61GGB: M$!2$l -$#$ el d/1e4 .2&+'G. 62??$:. P. H5E9DJ( Te%$1 :2!d$%e!"$le1 e! l$ /!5e1"/*$c/0! ed2c$"/5$. *7>=S. vol12. 8adrid. Evaluación de programa E-/.ill. 6Dir. pp. (P(. >a investigación educativa en la 6nueva: cultura cient)!ica de la sociedad del conocimiento. 8. 8./K7 62??":. + >a actitud demostrada en el desarrollo de las clases I#+*!78. 1$+2$. pp.. E5$l2$c/0! de -# *#$%$1 de /!"e#5e!c/0! S c/ ed2c$"/5$: A*e!"e1 . 8adrid. Re5/1"$ de ed2c$c/0!. 6*oord. 61GG":. 8adrid. 8. En >. 0undamentos y en!o-ues teóricos. + 9ivel de adecuación.

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