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Planificacion Segundo Basico Musica Tecnologia Artes Visuales

Planificacion Segundo Basico Musica Tecnologia Artes Visuales

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Planificación por Unidad de Aprendizaje

Asignatura: Artes Visuales Curso: 2º Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya Nombre de la Unidad: Las artes en el tiempo y en el espacio Periodo de aplicaci n: !ctubre " No#iembre " $iciembre 2%&' !b(eti#o)s* de Aprendi+a(e )s*: $istinguen sonidos seg,n duraci n y se e-presan creati#amente a tra#.s de la #o+ y el cuerpo/ !b(eti#o de aprendi+a(e 0rans#ersal: En relación con la formación personal: 1espetar y #alorar ideas2 e-presiones art3sticas2 sentimientos y emociones distintas a las propias y reconocer el dialogo como fuente permanente de 4umani+aci n y de superaci n de diferencias/ Crecimiento y autoafirmación personal: promo#er la confian+a en si mismo2 la autoestima2 la sensibilidad y seguridad2 el autoconocimiento2 la capacidad de e-presar sentimientos emociones a tra#.s de las artes para 5ue as3 ni6os y ni6as construyan una imagen positi#a de s3 mismos/ Desarrollo del pensamiento: $esarrollar al m7-imo el potencial intelectual2 e-presi#o y creati#o/ Comparar2 establecer seme(an+as y diferencias/ $esarrollar el sentido y el (uicio cr3tico del entorno como espacio de creati#idad/ $esarrollar las 4abilidades comunicati#as 5ue se relacionan con la capacidad de intercambiar opiniones2 ideas2 gustos2 sentimientos Preferencias respecto a las manifestaciones art3sticas/ Persona y entorno: apreciar2 proteger y #alorar el entorno natural como fuente inagotable de e-presi n art3stica y de recurso para la creaci n personal2 libre y original e#itando producir da6os en el medio ambiente/

Fecha/ Horas 8emana del & al 9 de !ctubre

!jeti"o aprendizaje de la clase :-plorar la duraci n e intensidad de los sonidos #ocales y crear con ellos secuencias de sonido

Acti"idades de Aprendizaje/ #ecursos/ E"aluación ;nicio: la profesora en con(unto con los ni6os y ni6as reali+an e(ercicios de rela(aci n para el inicio de la clase/ 1ecuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ La profesora (unto con los ni6os y ni6as cantan canciones infantiles tales como: <1ey Jacobo=2 <La gallina turuleca=2 entre otras/ $esarrollo: la Profesora pide a los ni6os y ni6as 5ue se sienten en grupos de forma ordenada/ Cantan una canci n de corta duraci n <:l tren=2 les entrega un ob(eto )estuc4e2 l7pi+2 cuaderno2 etc* (uegan traspas7ndose el ob(eto2 al comp7s de la m,sica2 al compa6ero 5ue tiene a su derec4a/ :n el antepen,ltimo comp7s el ob(eto es de#uelto a la i+5uierda sin soltarlo para traspasarlo a la derec4a al comp7s siguiente/ 8e apura y a lenta el pulso de la canci n2 tambi.n pueden cantar fuerte y luego sua#e/ La Profesora le pide a los ni6os 5ue canten canciones conocidas por ellos mismos y mientras #an cantando siguen el comp7s con la canci n elegida y repercutiendo nue#amente el mismo orden de sonidos2 agreg7ndole sonidos2 agudos y gra#es2 agradables y desagradables/ Comentan e-periencias propias en di#ersas situaciones #i#idas y>o asocian con alg,n momento )por e(emplo en el cumplea6os de 0om7s 4icimos sonar las cornetas y su sonido es agudo y desagradable como el sonido de ? ob(eto 5ue acabamos de tocar*/ @inal: los ni6os con#ersan sobre la importancia de respetar los ritmos A sobre los di#ersos tiempos creamos diferentes sonidos y melod3as/ La Profesora les pide 5ue traigan de la casa escrita alguna canci n 5ue alg,n adulto recuerde de su ni6e+ para compartir con los ni6os y ni6as2 se les facilita por el buen traba(o

nicio: la profesora en con(unto con los ni6os y ni6as recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ La profesora pide a los ni6os y ni6as 5ue se sienten en el suelo en forma de media luna y se ubi5uen ordenada y se rela(en/ :scuc4an todos los sonidos del ambiente2 durante algunos minutos/ Comentan la sensaci n producida por cada uno de ellos/ 8e les pide 5ue #uel#an a sus puestos en forma ordenada/ $esarrollo: la profesora pide 5ue los grafi5uen en la pi+arra como por e(emplo si el sonido es sua#e imagen una ola y si es m7s fuerte con un rayo2 lo asocian a diferentes sonidos de otros elementos y comparan similitud/ 1eproducen en grupos las sonoridades registradas en sus anotaciones2 prestando atenci n a producir diferencias sonoras claras y reconocibles por todo el grupo/ 1epresentan mediante dibu(os los sonidos 5ue m7s les gustaron/ :(emploE el canto de los p7(aros con el sonido de un pito/ @inal: los ni6os y ni6as comentan sobre el traba(o reali+ado y la sensaci n producida por los diferentes sonidos/ 1espetan turnos y la opini n del otro/ 8e les felicita por el traba(o reali+ado/ 8emana del 2D al '& de !ctubre :scuc4ar y representar m.sica2 en cuanto a timbres2 alturas2 duraciones2 instrumentos musicales2 etc/ @inal: e-ponen frente al curso y comparten sus opiniones respetando las normas de con#i#encia/ 8e les felicita por su buen desempe6o/ 8emana del 22 al 2C de !ctubre :-plorar di#ersos sonidos del entorno natural con ob(etos 5ue emiten sonidos 4ec4os por el 4ombre/ .y la tolerancia y respeto del otro/ 8emana del B al &2 de !ctubre :scuc4ar y e(ecutar diferentes arreglos musicales con #ariados instrumentos/ .nicio: la Profesora en con(unto con los ni6os y ni6as reali+an e(ercicios de rela(aci n para el inicio de la clase2 recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ 8e con#ersa con los ni6os y ni6as sobre las canciones tra3das desde la casa y comparten con sus compa6eros/ $esarrollo: La profesora en con(unto con los ni6os y ni6as crean un pe5ue6o arreglo de la canci n donde la profesora acompa6a con instrumento arm nico y los ni6os y ni6as cantan cambiando de intensidad2 #olumen2 #elocidad y tocan instrumentos de percusi n/ 8e puede agregar gestos al arreglo/ :ligen una de las canciones y en sus cuadernos escriben en letra cursi#a la canci n seleccionada2 se traba(a la lectura comprensi#a en forma grupal e indi#idual2 luego ilustrando lo escrito/ @inal: los ni6os y ni6as e-ponen frente a sus compa6eros2 respetando turnos y la opini n del otro/ 8e les felicita por sus traba(os/ 8emana del &C al &D de !ctubre Apreciar manifestaciones art3sticas2 #isuales y musicales2 de diferentes .pocas2 distinguiendo los instrumentos utili+ados con ayuda de la .sica cl7sica2 comentan como es la m.sica de distintas .sica de otras .pocas y lugares/ .pocas .nicio: la profesora en con(unto con los ni6os y ni6as recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios2 en grupos y forma ordenada escuc4an e(emplos de m. la atenci n de la m.nicio: la profesora en con(unto con los ni6os y ni6as reali+an e(ercicios de rela(aci n para el inicio de la clase2 recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ !bser#an im7genes de un concierto por e(emplo de m.sica2 si es sua#e2 rela(ante2 agradable2 desagradable2 entre otras/ La profesora 4ace llu#ia de ideas2 muestra una segunda imagen )concierto pop* anota en la pi+arra las ideas de ni6os y ni6as/ Luego la profesora les muestra #ideos de youtube de conciertos )opera2 pop* y #erificamos las predicciones 4ec4as por los ni6os y ni6as/ $esarrollo: Los ni6os y ni6as dibu(an en su cuaderno lo obser#ado y colorean/ Comentan lo 5ue m7s les llam.

/ 8e les felicita por sus aportes2 comentarios y participaci n/ 8emana del &2 al &C de No#iembre ' 4oras :-presar creati#amente a tra#.n pueden cantar fuerte y luego sua#e2 orientados por la profesora2 para procurar 5ue se cumpla el ob(eti#o sin dificultad/ @inal: la profesora comenta la e-periencia 5ue les 4a tra3do esta acti#idad y escuc4a comentarios y>o aporte 5ue los ni6os pudiesen 4acer si algo de la clase no les 4a gustado y e-plican por 5u.nicio: la profesora en con(unto con los ni6os y ni6as recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ :n con(unto con la profesora los ni6os y ni6as recuerdan normas de con#i#encia y la importancia del cumplimiento de estas para un buen traba(o/ Los ni6os y ni6as se sientan en semi c3rculo alrededor de la sala y la profesora da las instrucciones a seguir/ Los ni6os y ni6as2 ya organi+ados en la sala de clases escuc4an la canci n 5ue se les presentar7 a continuaci n/ $esarrollo: los ni6os y ni6as cantan una canci n de corta duraci n <:l 0ren= )puede usar alguna canci n 5ue los ni6os recuerden con m7s facilidad y>o 5ue ellos mismos eli(an a modo de 4acerlos sentir 5ue su opini n #ale*2 se sientan en grupos y con un ob(eto )estuc4e2 l7pi+2 cuaderno2 etc* (uegan traspas7ndose el ob(eto2 al comp7s de la m.sica2 al compa6ero 5ue tiene a su derec4a2 en el antepen.ltimo comp7s el ob(eto es de#uelto a la i+5uierda sin soltarlo para traspasarlo a la derec4a al comp7s siguiente/ 8e apura y a lenta el pulso de la canci n2 tambi.l o la profesora )o* acompa6a con instrumento arm nico en con(unto con los ni6os y ni6as2 cantando2 cambiando de intensidad2 #olumen2 #elocidad y tocan instrumentos de percusi n/ 8e presentan todos los grupos frente a sus compa6eros/ 8e les apoya a los m7s t3midos d7ndole roles m7s importantes para 5ue se sientan m7s c modos sin obligarlos/ @inal: la profesora comenta la e-periencia 5ue les 4a tra3do esta acti#idad y escuc4a comentarlos y>o aportes 5ue los ni6os .s del cuerpo y el sonido diferentes2 mo#imientos y compases/ .ste/ @inal: la profesora #erifica 5ue se 4aya cumplido el ob(eti#o de la clase/ Comenta en con(unto con los ni6os y ni6as sobre 5ue les pareci la clase de 4oy/ Los ni6os y ni6as comentan y dan sus opiniones en forma ordenada y respetando la opini n del otro/ Muestran sus traba(os a medida 5ue comentan y e-plican por5ue eligieron ese instrumento y no otro/ 8e les felicita por su buen traba(o y orden/ 8emana del %9 al %D de No#iembre :-plorar la duraci n e intensidad de los sonidos #ocales e instrumentales2 creando con ellos secuencias de sonidos/ .nicio: la profesora en con(unto con los ni6os y ni6as recuerdan la clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ :n con(unto con la profesora los ni6os y ni6as recuerdan normas de con#i#encia y la importancia del cumplimiento de estas para un buen traba(o/ La profesora les solicita a los ni6os 5ue formen grupos de F ni6os y>o ni6as y eli(an una canci n de su repertorio musical 5ue m7s les guste2 e imiten su sonido con partes de su cuerpo apoy7ndose de instrumentos musicales elaborados por ellos mismos o creados ya por el 4ombre e in#enten una pe5ue6a coreograf3a para acompa6ar dic4a canci n2 los ni6os y ni6as se organi+an para dic4a acti#idad orientado por la profesora/ $esarrollo: los ni6os y ni6as ya organi+ados crean un pe5ue6o arreglo de la canci n donde .reali+adas con #ariados instrumentos/ profesora2 4acen llu#ia de ideas y se anotan en la pi+arra2 respetando turnos en forma ordenada/ La profesora entrega las instrucciones para dibu(ar cada instrumento asociando el sonido escuc4ado/ $esarrollo: los ni6os y ni6as dibu(an en sus cuadernos2 como imaginan el 5ue m7s les llam la atenci n y colorean libremente con diferentes tra+os y gamas de colores2 manteniendo proli(idad en el desarrollo de .

sica de distintas .sicas folcl ricas c4ilenas2 comentan lo 5ue les llam la atenci n y dibu(a uno de los instrumentos obser#ados/ @inal: la profesora comenta la e-periencia 5ue les 4a tra3do esta acti#idad y escuc4a comentarios y>o aportes 5ue los ni6os pudiesen 4acer si algo de la clase no les 4a gustado2 e-plican por 5u.nicio: la profesora (unto con los ni6os y ni6as recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ Los ni6os y ni6as se organi+an en grupos para traba(ar en la acti#idad de 4oy/ :scuc4an las instrucciones dadas por la Profesora y forman ./ 8e les felicita por sus aportes2 comentarios y por su participaci n/ 8emana del &D al 2' de No#iembre Visuali+ar y apreciar manifestaciones art3sticas2 #isuales y musicales2 ubic7ndolos en .cnica #ocal pre#ios al canto y ensayan su canci n del pasado/ @inal: la profesora comenta la e-periencia 5ue les 4a tra3do esta acti#idad y escuc4a comentarios y>o aportes 5ue los ni6os pudiesen 4acer si algo de la clase no les 4a gustado y e-plican por 5u./ 8e les felicita por sus aportes2 comentario y participaci n/ 8emana del 2C al '% de No#iembre :scuc4ar y e(ecutar m.nicio: la profesora (unto con los ni6os y ni6as recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ :n con(unto con la profesora ni6os y ni6as recuerdan normas de con#i#encia y la importancia del cumplimiento de estas para un buen traba(o/ Los ni6os y ni6as en grupos2 escuc4an todos los sonidos del ambiente2 durante algunos minutos/ $esarrollo: los ni6os y ni6as2 luego de 4aber escuc4ado los sonidos del ambiente los representan gr7ficamente en la pi+arra o sobre pliegos de papel2 in#entando signos para cada sonoridad escuc4ada/ 1eproducen en grupos las sonoridades registradas en sus anotaciones2 prestando atenci n a producir diferencias sonoras claras y reconocibles por todo el grupo/ 1epresentan mediante dibu(os los sonidos 5ue m7s les gustaron/ @inal: la profesora comenta la e-periencia 5ue les 4a tra3do esta acti#idad y escuc4a comentarios y>o aportes 5ue los ni6os pudiesen 4acer si algo de la clase no les 4a gustado y e-plican por 5u./ 8e les felicita por sus aportes2 comentarios y por su participaci n/ 8emana del %' al %G de $iciembre 1ecrear libremente di#ersas canciones de diferentes .nicio: la profesora (unto con los ni6os y ni6as recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ Los ni6os y ni6as escuc4an las instrucciones a seguir para re#isar el traba(o 5ue #iene a continuaci n2 ya escuc4ada las instrucciones eligen una canci n del pasado y otra del presente2 ayudado por la profesora2 la representan al curso para ser #istas entre sus pares/ $esarrollo: los ni6os y ni6as representan los temas 5ue 4an e-puesto sus compa6eros>as/ $e todas las presentaciones la profesor)a* elige (unto a sus ni6os)as* una canci n del pasado y otra del presente para prep7rala #ocalmente/ Aa elegida la canci n reali+an e(ercicios de t./ 8e les felicita por sus aportes2 comentarios y por su participaci n/ 8emana del &% al &F de $iciembre $istinguir sonidos seg.pudiesen 4acer si algo de la clase no les 4a gustado y e-plican por 5u.sicas de conciertos2 e(emplo <fantas3a=2 <fantas3a 2%%%=2 <Pedrito y el lobo=/ $esarrollo: los ni6os y ni6as dibu(an en su cuaderno lo obser#ado y colorean/ Comentan lo 5ue m7s les llam la atenci n de la m.sica en cuanto a timbres2 alturas2 duraciones2 instrumentos musicales2 etc/ Luego2 obser#an #3deo de m.nicio: la profesora (unto con los ni6os y ni6as recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ :n con(unto con la profesora ni6os y ni6as recuerdan normas de con#i#encia y la importancia del cumplimiento de estas para un buen traba(o/ Los ni6os y ni6as obser#an #ideos donde se puedan apreciar m.pocas en forma arm nica/ .pocas y lugares reali+adas con #ariados instrumentos2 dialogando acerca de sus gustos y preferencias/ .pocas y lugar/ .n duraci n e intensidad2 .

ncenti#ar la conciencia sonora de la cualidad de timbre/ Acti"idades de Aprendizaje/ #ecursos/ E"aluación ./ 8e les felicita por sus aportes2 comentarios y por su participaci n/ 8e 4ace un an7lisis de los contenidos #istos en clases comentando lo 5ue m7s les gust y lo 5ue les gustar3a aprender para el pr -imo a6o/ 8e les felicita por ser ni6os y ni6as tan respetuosos2 participati#os y sociables/ U/ 0res Asignatura: Artes Musicales Curso: 2º Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya Nombre de la Unidad: Periodo de aplicaci n: !b(eti#o)s* de Aprendi+a(e )s*: !b(eti#o de aprendi+a(e 0rans#ersal: H $emostrar disposici n a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la m.pocas2 con diferentes compases e intensidades/ .nicio: #ol#er7n a escuc4ar la canci n <un paseo por el +ool gico=/ Aprender7n la letra y la cantaran acompa6ados por el Profesor/ $esarrollo: en la audici n identificaran instrumentos musicales 5ue imitan animales/ :scuc4aran estos instrumentos en otras pie+as musicales y>o #er7n #3deos de ellos/ Con los instrumentos 5ue tengan2 crearan sonidos para .creando secuencias de sonidos pe5ue6os grupos en forma #oluntaria/ Aa formados los grupos se organi+an en el traba(o a reali+ar como e5uipo/ $esarrollo: los ni6os y ni6as reali+an e(ercicios de t.sica/ H $emostrar confian+a en s3 mismos al presentar a otros o compartir su m./ 8e les felicita por sus aportes2 comentarios y por su participaci n/ 8emana del &G al 2& de $iciembre Crear libremente canciones de diferentes .sica para el ser 4umano/ H $emostrar disposici n a participar y colaborar de forma respetuosa2 en acti#idades grupales de audici n2 e-presi n y creaci n m.cnica #ocal pre#ios al canto y ensayan su canci n del pasado preocup7ndose de te-to2 afinaci n e intensidades/ Agregan pe5ue6as c.nicio: la profesora (unto con los ni6os y ni6as recuerdan clase anterior2 acti#ando conocimientos pre#ios/ Los ni6os y ni6as se organi+an en grupos para traba(ar en la acti#idad de 4oy/ :scuc4an las instrucciones dadas por la Profesora y forman pe5ue6os grupos en forma #oluntaria/ Aa formados los grupos se organi+an en el traba(o a reali+ar como e5uipo/ $esarrollo: los ni6os y ni6as reali+an e(ercicios de t.lulas r3tmicas de acompa6amiento/ Aa organi+ados y de com.n acuerdo repartido los roles2 se preparan para presentar frente a sus compa6eros y compa6eras/ @inal: e-ponen frente a sus pares con muc4o respeto y escuc4ando atentamente el traba(o de los dem7s grupos/ La profesora comenta la e-periencia 5ue les 4a tra3do esta acti#idad y escuc4a comentarios y>o aportes 5ue los ni6os pudiesen 4acer si algo de la clase no les 4a gustado y e-plican por 5u.cnica #ocal pre#ios al canto y ensayan su canci n del presente preocup7ndose de te-to2 afinaci n e intensidades/ Agregan pe5ue6as c.sical/ Fecha/ Horas & de Agosto 2 4oras !jeti"o aprendizaje de la clase .sica/ H $emostrar disposici n a comunicar sus percepciones2 ideas y sentimientos mediantes di#ersas formas de e-presi n musical/ H 1econocer la dimensi n espiritual y trascendente del arte y la m.lulas r3tmicas de acompa6amiento/ Aa organi+ados y de com.n acuerdo repartido los roles2 se preparan para presentar frente a sus compa6eros y compa6eras/ @inal: e-ponen frente a sus pares con muc4o respeto y escuc4ando atentamente el traba(o de los dem7s grupos/ La profesora comenta la e-periencia 5ue les 4a tra3do esta acti#idad y escuc4a comentarios y>o aportes 5ue los ni6os pudiesen 4acer si algo de la clase no les 4a gustado y e-plican por 5u.

nicio: recuerdan la canci n de la clase anterior y la cantan por grupos #ocales )ni6os2 ni6as* #ariando las interpretaciones/ $esarrollo: #ol#er7n a cantar la canci n pero esta #e+ 4ar7n la onomatopeya de los sonidos de animales con la #o+/ Juego de ubicaci n sonora/ Los alumnos cerrar7n los o(os2 otro alumno se ir7 despla+ando por la sala mientras dice alguna frase/ .nicio: escuc4aran y aprender7n la canci n <Juanito2 Juanito= ma+ap7n/ Cantaran acompa6ado de pulso corporal/ $esarrollo: e-presaran con gestos de la cara las emociones y situaciones 5ue #a sintiendo el persona(e/ :scuc4aran la canci n <Mi pap7=2 identificaran emociones en la canci n/ Cantan imitando los persona(es/ @inal: con bolsa de papel o medias #ie(as y elementos #arios crearan un t3tere de guante 5ue represente uno de los .n las partes/ @inal: escuc4aran una pie+a musical tradicional donde las partes sean contrastantes/ La totalidad del curso 4ar7 para cada parte una coreograf3a/ %9 de 8eptiembre 2 4oras Vi#enciar las partes o formas de una canci n .nicio: aprender7n una canci n tradicional c4ilena <La ma+amorra= <Ialopa2 galopa= <:l +orro c4ilote=/ La cantaran acompa67ndose de instrumentos musicales/ Cuidaran afinaci n y dicci n/ $esarrollo: como las canciones tienen dos secciones2 se (ugar7 alternando el canto entre ni6os y ni6as2 solista coro2 d.os2 coro2 parte instrumental y parte #ocal2 etc/ 8e (ugar7 #ariando intensidad de la interpretaci n seg.nicio: recordaran la canci n tradicional y reali+aran la coreograf3a 5ue in#entaron en forma grupal/ $esarrollo: se di#idir7n pe5ue6os grupos )9 o C* e in#entaran coreograf3as de dan+a para la canci n/ @inal: se e#aluar7 la presentaci n de cada grupo mientras los dem7s obser#an/ &C 8eptiembre 2 4oras :-ploran estados de 7nimos con est3mulos musicales .nicio: el profesor presentar7 unos sona(eros de semillas2 cada uno con diferentes timbres y cada sona(ero de diferente color/ Los alumnos escuc4aran e ir7n seleccionando el 5ue son / 8e agregar7 dificultad al ir sumando sona(eros/ Los alumnos escribir7n el orden en 5ue fueron e(ecutados/ $esarrollo: en una gu3a de traba(o aparecer7n im7genes de instrumentos musicales2 los alumnos pintaran los 5ue escuc4en/ :n la gu3a aparecer7 una secuencia de sonidos del ambiente de casa/ Los alumnos pondr7n numero a cada casilla en su orden de aparici n/ @inal: cantaran o reali+aran un (uego de mo#imientos de los 5ue 4an aprendido/ 2D Agosto 2 4oras Vi#enciar las partes o formas de una canci n .dentificaran timbres instrumentales2 con el mismo (uego/ @inal: escuc4aran los sonidos de algunas cosas cotidianas/ Las ir7n seleccionando en una gu3a de traba(o 22 de Agosto 2 4oras .ncenti#ar la conciencia sonora de la cualidad de timbre/ .dentificaran de 5uien es la #o+/ .los animales 5ue aparecen en la canci n/ @inal: dibu(aran los instrumentos 5ue 4an escuc4ado/ B de Agosto 2 4oras .ncenti#ar la conciencia sonora de la cualidad de timbre .

n en la 5ue relacionan lo escuc4ado con sus propias e-periencias/ @inal: los alumnos imaginaran un escenario en el espacio2 con persona(es2 na#es2 etc2 y pondr7n sonidos a este lugar con elementos cotidianos o instrumentos musicales/ .nicio: se presenta la canci n <Mandandirundirun dan=/ La aprenden2 identifican persona(es principales/ $esarrollo: se e-plica la din7mica del (uego2 en los dos e5uipos/ :nfati+an estados de 7nimo del persona(e principal en la interpretaci n #ocal/ Cantan la canci n ensayando estados de 7nimos distintos Cambian o in#entan otro te-to para reali+ar el (uego/ @inal: escuc4an una melod3a en dialecto mapudungun e identifican por su calidad sonora2 5ue emociones transmiten/ A dibu(an con la m.nicio: escuc4an una selecci n de canciones en otros idiomas/ La acti#idad se 4ar7 en silencio y con los o(os cerrados/ $esarrollo: despu.persona(es de la canci n/ 2C 8eptiembre 2 4oras :-ploran estados de 7nimos con est3mulos musicales/ .mero de persona(es de la canci n/ 1eali+aran una puesta en escena de la canci n empleando los t3teres 5ue 4an creado/ @inal: pintan un dibu(o de la canci n/ %' de !ctubre 2 4oras :#aluar los contenidos del trimestre .nicio: $esarrollo: @inal: U/ Cuatro .nicio: recordaran la canci n <Mi pap7= y cantaran acompa6ados por instrumentos musicales/ $esarrollo: se crear7 un pe5ue6o teatro de t3teres/ Los ni6os se di#idir7n en grupos de acuerdo al n.nicio: se e-plicar7 a los alumnos en 5u.dentificaran parte de una pie+a musical/ )dibu(os coreogr7ficos* .dentificaran timbres de elementos cotidianos y ordenaran secuencias sonoras/ .s del estimulo sonoro . consiste la prueba y como se ir7 completando/ $esarrollo: en una gu3a de e#aluaci n los alumnos reconocer7n los timbres de algunos instrumentos 5ue suenan/ .s del estimulo sonoro .sica/ &G !ctubre 2 4oras :-plorar emociones2 sensaciones o ideas a tra#.dentificaran estados de 7nimos )caritas* @inal: canto o e(ecuci n de un (uego musical/ &% !ctubre 2 4oras :-plorar emociones2 sensaciones o ideas a tra#.nicio: $esarrollo: @inal: .s de la primera escuc4a se in#ita a los estudiantes a imaginar distintas situaciones )persona(es2 ritos2 festi#idades2 estado de 7nimo2 etc* Luego se reali+a una puesta en com.

Asignatura: Artes Musicales Curso: 2º Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya Nombre de la Unidad: Periodo de aplicaci n: !b(eti#o)s* de Aprendi+a(e )s*: !b(eti#o de aprendi+a(e 0rans#ersal: H $emostrar disposici n a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la m.sica para un escenario en el espacio/ Presentaran el resultado de sus creaciones/ $esarrollo: se presenta la canci n <Pepe pan+ n=/ La aprenden y la cantan afinadamente acompa67ndose de los instrumentos musicales2 incluir7n dentro del canto de la canci n los sonidos 5ue 4an creado para el espacio y decidir7n en 5ue parte de la canci n lo #an a e(ecutar/ Cantaran la canci n alternando solistas y coro/ @inal: reali+an dibu(os sobre la canci n .n las emociones/ Aprenden la canci n <La cartita=/ @inal: Copian letra de la canci n/ .s del estimulo sonoro/ 2& de No#iembre .nicio: recuerdan e(ercicios de la clase anterior/ Cantan la canci n <La cartita= acompa67ndose con instrumentos musicales y #ariando alguna cualidad de sonido/ $esarrollo: crearan cartas con dibu(os para sus compa6eros/ 8e ir7n agregando acti#idades en el canto a medida 5ue las cartas llegan y son le3das/ @inal: en forma oral indicaran 5ue sensaciones o emociones e-perimentaron con las cartas de sus compa6eros/ 2D de No#iembre .ncluir7n la forma como los llama su mam7 o pap7 cuando est7n de <-= 4umor/ $escubrir7n 5ue los matices #ocales cambian seg.n lo 5ue #an imaginando o sintiendo/ @inal: comparten #erbalmente sus e-periencias/ &F de No#iembre :-plorar emociones2 sensaciones o ideas a tra#.mitaran gestos y posturas 5ue ellos asumen cuando est7n eno(ados2 alegres2 miedosos2 etc/ A los gestos y posturas se ir7n a6adiendo sonidos o palabras/ .sica/ H $emostrar disposici n a comunicar sus percepciones2 ideas y sentimientos mediantes di#ersas formas de e-presi n musical/ H 1econocer la dimensi n espiritual y trascendente del arte y la m.sica/ H $emostrar confian+a en s3 mismos al presentar a otros o compartir su m.nicio: los alumnos recordaran el e(ercicio de crear sonido o m.sica/ $eber7n asociar las emociones e-presadas con sonidos2 a las im7genes 5ue se les presentan/ La gu3a de(ar7 algunos cuadros en blanco para 5ue ellos completen la 4istoria seg.sica para el ser 4umano/ H $emostrar disposici n a participar y colaborar de forma respetuosa2 en acti#idades grupales de audici n2 e-presi n y creaci n musical/ Fecha/ Horas %G de No#iembre 2 4oras !jeti"o aprendizaje de la clase :-plorar emociones2 sensaciones o ideas a tra#.nicio: los alumnos escuc4aran una parte de la obra <Pedrito y el lobo=/ La audici n ser7 silenciosa y atenta/ $esarrollo: en una gu3a de traba(o identificaran di#ersas escenas del cuento2 5ue fueron narradas con m.nicio: se conte-tuali+a el tema e-plicando en nuestro entorno cercano e-isten sonidos 5ue nos definen y caracteri+an2 as3 como los sonidos de nuestras #oces/ $esarrollo: los ni6os estando de pie imitaran la forma de mo#erse de familiares cercanos/ .dentificar y describir e-periencias musicales y sonoras en su propia #ida/ .s del estimulo sonoro/ Acti"idades de Aprendizaje/ #ecursos/ E"aluación .dentificar y describir e-periencias musicales y sonoras en su propia #ida/ .

sica en forma abundante poniendo .nicio: se presenta la canci n <el reino del re#.nicio: se presenta la canci n <la pulga y el pio(o= o <se6or don gato=2 se canta 4asta aprender la letra/ .nicio: el profesor presentara una serie de graf3as2 s3mbolos o signos 5ue indi5uen mo#imientos sonoros/ $esarrollo: se e-ploraran las graf3as empleando la #o+2 el canto2 o instrumentos musicales/ 8e reali+aran en forma un3sono/ Leugp aparecer7n grupos de s3mbolos 5ue ser7n interpretados por el grupo di#idido en dos e5uipos/ Por .s= u otra con temas contrastantes/ 8e canta al un3sono con acompa6amiento instrumental/ $esarrollo: para cada secci n de la canci n se in#entaran di#ersas formas de ser tocada2 acompa6ada o cantada/ Pueden alternarse en grupos2 solistas2 #oces masculinas y femeninas2 solo instrumentales2 etc/ @inal: graficar la forma de la canci n en el cuaderno y escribir la letra/ $iciembre D H&' :-plorar el mo#imiento y la gestualidad .ltimo las graf3as ser7n combinadas en e(ercicios 5ue traba(en #arias <#oces=2 #ocales o instrumentales/ @inal: los alumnos comentaran 5ue les 4a parecido la e-periencia2 copiaran dos graf3as en sus cuadernos/ No#iembre &B H22 :-plorar e impro#isar ideas musicales y de lengua(e .nicio: el profesor in#ita a recitar reta43las o ense6a unas dos2 <pito2 pito colorito2 Jd nde #as t.n se puede agregar acompa6amiento r3tmicos o instrumentales diferentes/ Los estudiantes escribir7n una frase final para la pregunta 5ue 4ace la reta43la/ @inal: buscaran reta43las o rimas en su libro de lengua(e y las ensayaran con ritmo/ :-plorar e impro#isar ideas musicales y de lengua(e .nicio: se presentar7 la canci n <:l sapo no se la#a el pie=2 se cantar7 afinadamente y se acompa6ar7 con instrumentos musicales/ $esarrollo: los alumnos cantaran la canci n empleando solo #ocales en cada e(ecuci n/ 8e ir7n 5uitando palabras2 5ue no se dir7n pero la canci n continuar7/ 8e presentar7 la graf3a de la canci n2 pero estas ser7n interpretadas por #oces imitando un coro de sapos y sapitos/ @inal: reali+aran dibu(o de la canci n/ No#iembre 29 H 2D :-plorar e impro#isar ideas musicales y de lengua(e $iciembre 2H C :scuc4ar m.nfasis de los contrastes de secciones/ . tan bonitoK2 a la cera #erdadera2 pin2 pon2 fuera= $esarrollo: al recitarla se da un ritmo al cual todos se suman/ 8e #ar3a #elocidad2 intensidad y altura de la #o+ 4ablada/ 0ambi.nicio: se recordar7 alguna de las graf3as #istas y se leer7 $esarrollo: el profesor presentar7 un arreglo de una canci n sencilla2 en la cual figure la letra y deba(o de ella las graf3as musicales indicando los instrumentos 5ue deben tocar y los tiempos/ :stas graf3as ser7n ostinatos o bordones 5ue acompa6aran la canci n2 por lo tanto ser7n tanto r3tmicos como mel dicos/ 8e turnaran los instrumentos para 5ue todos participen/ @inal: los alumnos comentaran el resultado musical/ .:-plorar e impro#isar ideas musicales y de lengua(e .

.nicio: la profesora recuerda lo #isto la clase anterior sobre los distintos tipos de materiales2 e-plica el ob(eti#o de la clase y les comenta a los ni6os y ni6as 5ue utili+aran en la clase para elaborar un lapicero y e-plica la utilidad de este/ La profesora pide 5ue organicen el mobiliario de la sala de clases para traba(ar en grupos de dos y>o ni6as2 luego ya organi+ada la sala de clases los ni6os y ni6as escuc4an las instrucciones a seguir por parte de la profesora2 se les piden 5ue ec4en a #olar la imaginaci n y sean lo m7s creati#os posibles en sus traba(os/ $esarrollo: los ni6os y ni6as2 ya con las instrucciones dadas por la profesora y ya 4abiendo respondido dudas y preguntas antes de comen+ar a traba(ar2 empie+an a elaborar un lapicero2 como base usan la madera y el tubo como cuerpo2 decoran con tela y tapas y con di#ersos materiales tra3dos pre#iamente de la casa/ Mientras los ni6os y ni6as elaboran los lapiceros son super#isados por la profesora para ayudar a corregir posibles errores o pe5ue6as dificultades 5ue presenten en su elaboraci n/ @inal: al termino de la elaboraci n2 los ni6os y ni6as comentan e-periencias al 4acer sus lapiceros2 identificando y se6alando los materiales utili+ados en su lapicero y 5u.corporal asociada al estimulo sonoro $esarrollo: los alumnos crearan disfraces con los elementos de la sala 5ue tengan a mano y representaran los persona(es 5ue aparecen en la canci n/ Mientras un grupo toca y canta el otro act.nicio: el profesor presentar7 una de las graf3as traba(adas sobre una canci n conocida/ $esarrollo: los alumnos se di#idir7n en grupos y tendr7n un tiempo l3mite para ensayar la graf3a/ Presentaran el resultado de su e(ercicio ante los dem7s/ @inal: comentario de las 4abilidades #istas durante todo el a6o/ Canto de una canci n de despedida/ Asignatura: :ducaci n 0ecnol gica Curso: 2º Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya Nombre de la Unidad: Agosto " 8eptiembre " No#iembre H $iciembre Periodo de aplicaci n: !b(eti#o)s* de Aprendi+a(e )s*: H Comprenden 5ue los ob(etos tecnol gicos 4an e-perimentado cambios en el tiempo/ H Comprenden 5ue en distintos lugares y distintas culturas se 4an producido respuestas diferentes a una misma necesidad2 gener7ndose una di#ersidad de ob(etos tecnol gicos/ H 1econocen materiales simples y distinguen sus caracter3sticas b7sicas )peso2 te-tura2 dure+a2 resistencia* !b(eti#o de aprendi+a(e 0rans#ersal: H $esarrollar el respeto y responsabilidad por el bien asumiendo un rol acti#o en el cuidado y mantenimiento de los ob(etos y espacios 5ue e-isten en el entorno/ H 1espetar y #alorar ideas distintas de las propias/ H :nfati+ar el desarrollo personal y traba(o indi#idual/ H :-presar y comunicar opiniones2 ideas2 sentimientos y con#icciones propias/ H $esarrollar la iniciati#a personal2 el traba(o en e5uipo y el esp3ritu emprendedor/ H :scuc4ar2 comprender y responder en forma constructi#a a los aportes de los otros/ Fecha/ Horas 22 de Agosto 2 4oras !jeti"o aprendizaje de la clase Construir un ob(eto tecnol gico empleando distintos materiales con los 5ue 4an e-perimentado Acti"idades de Aprendizaje/ #ecursos/ E"aluación .a/ @inal: compartir las e-periencias #i#idas en el e(ercicio2 y dibu(o de la canci n/ $iciembre &C H 2% :#aluar las 4abilidades ad5uiridas en el trimestre .

materiales se utili+aron para confeccionar el borradorK JPor 5u.nicio: la profesora recuerda lo #isto la clase anterior y pregunta si los materiales estudiados las clases anteriores tienen diferencia/ JCu7les son m7s pesados o los m7s sua#esK Anota las predicciones en la pi+arra dada por los ni6os y ni6as2 orient7ndolos en sus respuestas si fuese necesario )en caso de nombras materiales no usados2 decirles 5ue tambi.n su peso2 te-tura2 dure+a y resistencia .nicio: la profesora recuerda lo #isto la clase anterior/ :-plica el ob(eti#o de la clase/ La profesora lle#a al tema de la ad#ersidad de ob(etos 5ue est7n alrededor y est7n confeccionado con distintos materiales/ Por e(emplo2 puede mostrar el borrador de pi+arra y preguntar JLu.n se pudieron usar dependiendo de la elaboraci n del ob(eto* $esarrollo: la profesora les pide a los ni6os y ni6as 5ue formen grupos y se les comenta 5ue deber7n reali+ar algunos e-perimentos/ La profesora asigna dos materiales por grupos )material concreto* y les dice 5ue se6alen cual es m7s pesado y cual es m7s sua#e/ :s necesario 5ue los ni6os y ni6as tengan la oportunidad de manipular y comparar las caracter3sticas de los di#ersos materiales tra3dos a la sala2 si un determinado material es m7s pesado o m7s li#iano 5ue un tro+o similar de otro material2 si es m7s 7spero o m7s sua#e/ @inal: en con(unto con la profesora reali+an una tabla de comparaci n en la pi+arra 5ue d.stos2 respetando la opini n del otro/ %9 de 8eptiembre Clasificar materiales seg. cuenta de las diferencias de peso y te-tura 5ue presentan los materiales/ Copian tabla en sus cuadernos en forma proli(a y se super#isa el orden en cada uno de los ni6os y ni6as/ Comentan en con(unto la acti#idad reali+ada y si 4an cumplido el ob(eti#o de la clase/ 8e les felicita por el traba(o y la participaci n de . creen 5ue .utilidad tiene y>o se pudiese dar a parte de su ob(eti#o principal/ 8e les felicita por sus bellos traba(os y logros/ 2D de Agosto 2 4oras 1econocer y distinguir materiales simples de sus caracter3sticas b7sicas )peso2 te-tura2 dure+a2 resistencia* .nicio: la profesora e-plica 5ue 4oy e-perimentaran con los materiales caracter3sticos de dure+a2 color y resistencia/ JCu7les son m7s duros o los m7s resistentesK anota las predicciones en la pi+arra $esarrollo: los ni6os y ni6as forman grupos y se e-plica 5ue deben reali+ar algunos e-perimentos/ :l docente asigna dos materiales por grupos )material concreto* y les dice 5ue se6alen cual es m7s duro y resistente/ Adem7s anotaran el color 5ue presentan los materiales/ :s necesario 5ue los ni6os y ni6as tengan la oportunidad de manipular y comparar las caracter3sticas de los di#ersos materiales tra3dos a la sala2 si un determinado material es m7s tena+ y fr7gil esto se refiere a la dificultad de romper/ La fle-ibilidad o rigide+ se refiere a la posibilidad de doblar sin 5uebrar/ La dure+a o blandura se mide por la facilidad de rallar el material tomando como referencia la dure+a del diamante/ 1esistencia o debilidad se refiere a la capacidad para soportar pesos o presiones sin deformarse/ :l 5ue sea alterable o inalterable tiene relaci n con su resistencia a agentes e-ternos2 como el agua2 el contacto con el aire2 7cidos2 etc/ @inal: (unto a la profesora reali+an una tabla de comparaci n en la pi+arra cuenta de las diferencias de peso y te-turas 5ue presentan los materiales/ Copian tabla en su cuaderno2 en forma proli(a y se super#isa el orden en cada uno de los ni6os y ni6as/ Comentan en con(unto la acti#idad reali+ada2 4an cumplido el ob(eti#o de la clase/ 8e les felicita por el traba(o y la participaci n de estos respetando la opini n del otro/ &9 de !ctubre :stablecer relaciones entre las caracter3sticas de los materiales y las funciones de un ob(eto/ .

nicio: la profesora recuerda lo tratado la clase anterior/ Comentan con los ni6os y ni6as la importancia de las normas de con#i#encia y lo importante 5ue es respetarlas2 luego se dan las instrucciones para elaborar el ob(eto acordado en la clase anterior2 los ni6os y ni6as se organi+an para empe+ar su elaboraci n del ob(eto ya elegido/ $esarrollo: organi+an las mesas de traba(o disponiendo de los materiales y 4erramientas necesarias para la elaboraci n del ob(eto/ Con#ersan con la profesora la necesidad de utili+ar correctamente las 4erramientas para no da6arse/ Por e(emplo2 no gesticular con las ti(eras en las manos2 no pinc4arse2 ni (ugar con estos y debemos darle la utilidad correcta2 ba(o super#icion y orientaci n de la profesora2 los ni6os y ni6as comien+an a elaborar el ob(eto/ )es importante 5ue los ni6os y ni6as refle-ionen acerca de las caracter3sticas 5ue son necesarias en los materiales para 5ue sir#an para la construcci n del ob(eto 5ue tienen en mente* @inal: la profesora felicita a los ni6os y ni6as por sus bellos traba(os y con#ersan2 sobre la importancia de este2 luego se recogen los traba(os y los guarda para la presentaci n de este/ %' de !ctubre 2 4oras :stablecer relaciones entre las caracter3sticas de los materiales y las funciones del ob(eto .son los m7s apropiadosK $esarrollo: los ni6os y ni6as forman grupos de traba(o y la profesora da las instrucciones/ $eben dibu(ar un #e43culo de locomoci n colecti#a con diferentes materiales de desec4o/ Los ni6os y ni6as con orientaci n de la profesora definir7n el ob(eto 5ue elaboraran y los materiales 5ue usaran y fundamentan su elecci n )por5ue ocuparan esos materiales y no otros*/ $eterminan las 4erramientas 5ue necesitaran/ 8e organi+an como grupo para conseguir los materiales y 4erramientas 5ue deber7n traer la pr -ima clase2 anotan en sus cuadernos los materiales para la pr -ima clase y 4acen un tipo bos5ue(o del ob(eto a reali+ar/ @inal: es importante 5ue los ni6os y ni6as refle-ionen acerca de las caracter3sticas 5ue son necesarias en los materiales para 5ue sir#an para la construcci n del ob(eto 5ue tienen en mente2 se les felicita por la buena disposici n y compa6erismo entre todos/ 2C de !ctubre 2 4oras :-perimentar con diferentes materiales en la construcci n de un ob(eto tecnol gico .nicio: la profesora en con(unto con los ni6os y ni6as organi+an la sala para las presentaciones/ .nicio: la profesora felicita a los ni6os por el traba(o reali+ado la clase anterior2 e-plica 5ue en esta clase deben dise6ar un papelografo del ob(eto dise6ado/ $esarrollo: los ni6os y ni6as forman grupos y la profesora se6ala los pasos 5ue deber7n seguir: &H $ibu(en el ob(eto 5ue elaboraron 2H Materiales utili+ados 'H :-plicar por5ue son los adecuados para su proyecto FH Las 4erramientas 5ue utili+aron )en esta acti#idad pretenden 5ue los ni6os y ni6as refle-ionen 5ue los materiales tienen distintas propiedades y 5ue los ob(etos est7n 4ec4os de uno u otro material dependiendo de las funciones 5ue #an a cumplir/ @inal: la profesora e-plica 5ue durante las pr -imas dos clases deber7n presentar su papelografo y ob(eto frente a sus compa6eros/ 8e les felicita por sus traba(os y el traba(o en e5uipo/ &% de !ctubre 1econocer la funci n de los ob(etos .

tecnol gicos y la elaboraci n de este $esarrollo: ya los grupos asignados reali+an una presentaci n de su proyecto/ La profesora gu3a a los ni6os y ni6as2 reali+ando las siguientes preguntas/ &H JLu.nicio: la profesora en con(unto con los ni6os y ni6as organi+an la sala para las presentaciones/ $esarrollo: ya los grupos asignados reali+an una presentaci n de su proyecto/ La profesora gu3a a los ni6os y ni6as2 reali+ando las siguientes preguntas/ &H JLu.s del traba(o reali+ado alguien les rompiera su t3tere/ Conduce a los ni6os y ni6as a entender 5ue tras de la elaboraci n de todo ob(eto tecnol gico simple o comple(o 4ay implicado traba(o2 materiales y 4erramientas y 5ue2 al igual 5ue a ellos2 a 5uienes los 4an elaborado les 4a costado 4acerlos/ $esarrollo: obser#an a tra#. materiales utili+aron para construir el ob(etoK 2H JLu.nicio: la profesora recuerda a los ni6os y ni6as la importancia de asumir actitud de cuidado con los ob(etos tecnol gicos/ A tra#.n familiar cercano traba(a en ella*/ La profesora in#ita a dibu(ar en su cuaderno como pueden ellos cuidar sus . suceder3a si solo utili+aran metal para la construcci n del ob(etoK 'H Jse podr3a utili+ar solo papel para la construcci nK @inal: es importante 5ue los ni6os y ni6as refle-ionen acerca de las caracter3sticas 5ue son necesarias en los materiales para 5ue sir#an para la construcci n del ob(eto/ Los ni6os y ni6as2 obser#an 5ue los materiales tienen distintas propiedades y 5ue los ob(etos est7n 4ec4os de uno u otro material/ $ependiendo de las funciones 5ue #an a cumplir/ La profesora felicita a los grupos por sus traba(os y participaci n en e5uipo/ 2F de !ctubre 0omar conciencia de la importancia del cuidado y mantenimiento de los ob(etos 5ue e-isten en el entorno .s de un #3deo2 la elaboraci n de un cuaderno2 con la ayuda de la profesora2 comentan el proceso obser#ado2 mencionando de 5ue acti#idad se trata2 5ue necesidad de las personas satisface esa acti#idad2 los traba(os 5ue est7n reali+ando las personas2 las 4erramientas y materiales 5ue se obser#an/ Comentan sus e-periencias directas con otras acti#idades )en caso de 5ue les 4aya tocado obser#ar directamente la acti#idad o si alg.tiles escolares2 comentan sus traba(os @inal: comentan sobre el esfuer+o y los recursos necesarios para la producci n de ese bien y la necesidad de cuidarlos2 o usarlos y consumirlo en forma racionali+ada/ $an ideas de c mo 4acer eso %G de No#iembre 0omar conciencia de la importancia del cuidado y mantenimiento de los ob(etos 5ue .nicio: la profesora pregunta a los estudiantes como se sentir3an si despu. suceder3a si solo utili+aran metal para la construcci n del ob(etoK 'H Jse podr3a utili+ar solo papel para la construcci nK @inal: es importante 5ue los ni6os y ni6as refle-ionen acerca de las caracter3sticas 5ue son necesarias en los materiales para 5ue sir#an para la construcci n del ob(eto/ Los ni6os y ni6as2 obser#an 5ue los materiales tienen distintas propiedades y 5ue los ob(etos est7n 4ec4os de uno u otro material/ $ependiendo de las funciones 5ue #an a cumplir/ La profesora felicita a los grupos por sus traba(os y participaci n en e5uipo/ &G de !ctubre 1econocer la funci n de los ob(etos tecnol gicos y la elaboraci n de este )continuaci n clase anterior* . materiales utili+aron para construir el ob(etoK 2H JLu.s de preguntas refle(a 5ue es una responsabilidad no solo por el ob(eto mismo2 sino por el esfuer+o de materiales 5ue este representa/ .

tiles escolares2 sus libros2 sus (uguetes/ Con#ersan en las consecuencias cuando no asumen una actitud de cuidado con sus ob(etos/ :(emplo: cuentan las e-periencias personales cuando pierden o rompen una ropa2 cuando se les pierden o rompen los .nicio: la profesora comenta clase anterior y e-plica el ob(eti#o de la clase/ Le pide a los ni6os y ni6as 5ue presten muc4a atenci n por5ue #er7n una #ariaci n de im7genes2 pero con un mismo fin/ Los ni6os y ni6as se ubican en forma ordenada en sus puestos y en forma silenciosa/ $esarrollo: los ni6os y ni6as obser#an a tra#. eligieron ese tema y recordando contenidos ya en clases/ 8e les felicita por sus bellos traba(os y se les agradece por el traba(o en e5uipo2 el respeto2 la con#i#encia y la armon3a/ .nicio: la profesora felicita traba(os de la clase anterior/ Comenta con los ni6os y ni6as 5ue deber7n elegir un rubro: alimentaci n2 #i#ienda2 transporte u otro y deber7n dibu(ar en un papelografo ob(etos 5ue 4emos #isto a lo largo del a6o 5ue m7s les 4aya llamado la atenci n2 los ni6os y ni6as se organi+an en grupos y acuerdan reglas de traba(os y elaboraci n/ $esarrollo: los ni6os y ni6as ya formados y elegidos sus grupos y tema a traba(ar reali+an traba(o con muc4a proli(idad en gu3a de la profesora para responder a necesidades y>o dudas 5ue puedan surgir/ 8e #erifica 5ue todos los ni6os y ni6as participen y traba(en armoniosamente/ @inal: los ni6os y ni6as presentan frente a sus compa6eros el traba(o reali+ado en con(unto con el grupo 5ue formaron2 e-plic7ndole a sus dem7s compa6eros por 5u.s de poMer point diferentes escenas cotidianas de un mismo tipo en distintas culturas o en conte-tos: gente comiendo en un pa3s 7rabe2 en c4ina2 en la india2 en el campo2 en la ciudadE ni6os y ni6as con (uegos en distintos pa3ses2 ceremonias religiosas de distintos credos/ Con la ayuda de la profesora comentan las situaciones 5ue se muestranE por e(emplo2 5ue est7n 4aciendo2 como2 donde2 5uienes participan2 5ue ob(etos son diferentes en las distintas escenasE y las comparan con acti#idades similares de su #ida cotidiana/ La profesora les pide 5ue en sus cuadernos realicen un dibu(o donde realicen uno de las im7genes ya #istas comparando con cual se aseme(a m7s/ Ada uno en forma indi#idual y proli(a desarrolla la imagen 5ue m7s se asimila a la de sus #idas personales/ @inal: presentan sus traba(os frente a sus compa6eros y compa6eras y e-plican por5ue eligieron esa imagen y la comparan buscando similitudes y e-periencias parecidas/ 8e les felicita el traba(o y el compartir con sus compa6eros y compa6eras/ 2& de No#iembre 1eali+ar acti#idad de s3ntesis del semestre .tiles escolares2 etc/ JC mo se sientenK JC mo reaccionan sus padresK JLu.e-isten en el entorno $esarrollo: la profesora pregunta 5ue cosas son de ellos creen 5ue sean importante cuidar2 escribe los comentarios de ni6os y ni6as en el pi+arr n/ :(emplo: la ropa2 los . se necesita para reponer el ob(etoK La docente pide 5ue cada estudiante dibu(e y escriba en su cuaderno un ob(eto de uso personal al cual se compromete a cuidar me(or/ @inal: finalmente la profesora llama la atenci n de los ni6os y ni6as/ Luego comentan algunas acciones 5ue fa#orecen el cuidado de los ob(etos tecnol gicos/ &F de No#iembre $escribir formas en 5ue las personas responden a una misma necesidad y en diferentes culturas o conte-tos/ .

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