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Sesión de Aprendizaje Escenario Proyecto de Aprendizaje 1ro Sec

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SESIÓN DE APRENDIZAJE ESCENARIO: PROYECTO MATEMÁTICO “HACIENDO EL PRESUPUESTO FAMILIAR”

I.

DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. UGEL Distrito Institución Educativa Área Grado y Sección Profesor Tiempo Nivel Año Lectivo : : : : : : : : : Pichari, Kimbiri y Villa Virgen Pichari La Victoria Matemática 1º “A”, “B”, “C” Lic. Jorge A. Ccoralla Checca 2 semanas (6 sesiones de 90 min) Secundaria 2014

II.

COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso del número y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Número y operaciones

III.

CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES GENERALES  Matematiza  Representa  Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales  Comunica  Argumenta  Elabora diversas estrategias para resolver problemas INDICADORES  Describe y experimenta situaciones (ganancia – pérdida, ingresos – egresos, orden cronológico, altitud y temperatura) que no se pueden explicar con los números naturales para desarrollar el significado de los números enteros y sus operaciones.  Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas para desarrollar el significado del número entero.  Expresa la imposibilidad de la solución en situaciones de sustracción con los números naturales para extender los números naturales a los enteros.  Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al número entero) en la recta numérica para la resolución de situaciones problemáticas.  Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numérica para desarrollar el significado de número entero.  Usa las expresiones =, <, >, <=, >= para establecer relaciones de orden entre los números enteros.

la situación económica en el hogar constituye un serio problema que afecta a la familia.  Elaboración de un papelógrafo en el que se expresan los ingresos. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES  Constitución de equipos de trabajo y proyección de las tareas a desarrollar en el proyecto “Haciendo el Presupuesto Familiar”. 1 sesión de 90 minutos. TOTAL .  Fichas llenadas de recojo de datos. 1 sesión de 90 minutos.  Organización en equipos de trabajo. RECURSOS / PRODUCTOS  Cronograma de actividades. en el cual cada grupo realizará un cuadro informativo y la dramatización de un problema relativo al presupuesto de una familia. 1 sesión de 90 minutos. egresos y el ahorro que realiza cada familia.  Recojo de datos en el entorno familiar sobre el Presupuesto.  Papelógrafo de ingresos y egresos familiares. En estos casos. los estudiantes desarrollarán un proyecto de aprendizaje que tendrá una duración de dos semanas.IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Algunas familias no realizan un adecuado presupuesto que les permita asumir sus gastos de forma responsable. en los que cada miembro del equipo ejerza un rol familiar para representar un sociodrama sobre el Presupuesto. TIEMPO 1 sesión de 90 minutos. En ese contexto.  Sociodrama de simulación familiar.

altitud y temperatura) que no se pueden explicar con los números naturales para desarrollar el significado de los números enteros y sus operaciones.  Expresa la imposibilidad de la solución en situaciones de sustracción con los números naturales para extender los números naturales a los enteros.  Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas para desarrollar el significado del número entero. empleando la recta numérica para desarrollar el significado de número entero.       20% 20 10% 10 Práctica calificada Ficha de cotejo Práctica calificada Ficha de cotejo 10% 10 Práctica calificada Ficha de cotejo 20% 20 Práctica calificada Ficha de cotejo 20% 20 20% 100% 20 100 Práctica calificada Ficha de cotejo TOTAL . orden cronológico. <=. ingresos – egresos.  Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al número entero) en la recta numérica para la resolución de situaciones problemáticas.  Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir.  Usa las expresiones =. <.V. EVALUACION CAPACIDADES GENERALES Matematiza Representa Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales Comunica Argumenta Elabora diversas estrategias para resolver problemas INDICADORES  Describe y experimenta situaciones (ganancia – pérdida. >= para establecer relaciones de orden entre los números enteros. % PUNTAJE INSTRUMENTOS Práctica calificada Ficha de cotejo Cuaderno de registro de desempeño del estudiante. >.

__________________ Director ________________________ Lic. Editorial RACSO.  Texto de Matemática 2do Año de la Editorial Santillana. 24 de noviembre de 2013. Ministerio de Educación. Álgebra. Geometría. Número y Operaciones y Cambio y Relaciones. Para el Estudiante:  Texto de Segundo Año de Secundaria del Ministerio de Educación. Pichari.  Aritmética. Jorge Ccoralla Checca Docente .VI. VI Ciclo. BIBLIOGRAFIA Para el Docente:  Fascículo 1 de las Rutas del Aprendizaje.

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