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Programación Curricular Anual Matemática 1ro Sec 2014

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

I.

DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. UGEL Distrito Institución Educativa Área Grado y Sección Profesor Tiempo Nivel Año Lectivo : : : : : : : : : Pichari, Kimbiri y Villa Virgen Pichari La Victoria Matemática 1º “A”, “B”, “C” Lic. Jorge A. Ccoralla Checca 6 horas semanales Secundaria 2014

II.

PRESENTACIÓN DEL ÁREA El distrito de Pichari desde hace una década viene desarrollándose aceleradamente en todos los aspectos de la vida social, en este contexto el desarrollo de competencias y capacidades para que el estudiante pueda desenvolverse adecuadamente una vez concluida su formación escolar se convierte en una necesidad de primer orden. Por esta razón presentamos la programación anual del área de matemática que pretende orientar el trabajo pedagógico del docente y de los estudiantes para optimizar el tiempo y el rendimiento académico. En la localidad de Pichari las actividades económicas se caracterizan por ser agropecuarias y de comercio. En estas actividades un estudiante desarrolla sus capacidades matemáticas, contribuyendo al desarrollo de su entorno personal, social, cultural y económico, relacionado directamente con sus necesidades.

III.

COMPETENCIAS DEL CICLO Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso del número y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

Número y operaciones

Cambio y relaciones

Educación para la convivencia.1. 4. Educación para una cultura emprendedora y productiva. Matematiza Representa Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales Comunica Argumenta Elabora diversas estrategias para resolver problemas V. 4. PRIMER TRIMESTRE Del 03-03-14 al 06-06-14 SEGUNDO TRIMESTRE Del 09-06-14 al 12-09-14 TERCER TRIMESTRE Del 15-09-14 al 19-12-14 TOTAL ABRIL MAYO JUNIO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE 10 Semana Santa Día del Trabajo . CAPACIDADES 4. 4. SUB TOTAL HORAS 147 140 147 35 112 147 77 70 84 147 140 77 1323 Inmaculada Concepción Combate de Angamos Fiestas Patrias TRIMESTRES MESES MARZO SEMANAS 4 sem 1 día 4 sem 4 sem 1 día 1 sem 3 sem 1 día 4 sem 1 día 2 sem 1 día 2 sem 2 sem 2 días 4 sem 1 día 4 sem 2 sem 1 día 37 sem 4 días DIAS 21 20 21 05 16 21 11 10 12 21 20 11 189 OBSERVAC. VI. IV.6.4. 4.2. movimientos y la localización de los cuerpos.5. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.2. TEMAS TRANSVERSALES 5. 4.3. 5. la paz y la ciudadanía.1. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2014.3. 5. diseño de formas y usando diversos recursos y herramientas Produce y evalúa la información para la toma de decisiones adecuadas en la resolución de situaciones problemáticas mediante la selección y uso pertinente de instrumentos y técnicas para la recopilación y procesamiento de datos y el análisis de situaciones de incertidumbre.Geometría y medición Estadística y probabilidad Construye y establece relaciones pertinentes en la resolución de situaciones problemáticas de formas. empleando relaciones geométricas.

 Carencia de expectativas amplias para mejorar su calidad de vida. DE LOS ADOLESCENTES  Insuficiente orientación vocacional.  Abuso sexual.  Insuficiente educación financiera y cultura emprendedora. 7. por lo que se equipara con la cantidad de días y horas programadas (1309).  Escasa preparación para el desempeño laboral.  Machismo. actividades del calendario local-comunal y otros.  Necesidad de mejorar la atención en salud.  Embarazo precoz. DE LOS NIÑOS Y NIÑAS  Abandono moral y material. Las evaluaciones finales no son incluidas en la calendarización. 7. siendo esta vez del 1108 al 22-08.  Insuficiente planificación familiar. En la presente calendarización están descontados los feriados calendario. .  Padres de familia con estudios primarios y secundarios inconclusos. mas no los desfiles.  Insuficiente atención en salud.  Violencia intra familiar.3.  Trabajo infantil.  Carencia de una visión concertada de desarrollo local.  Insuficiente educación sexual.2.  Insuficiente complejidad de la red económica local. PROBLEMAS Y DEMANDAS DE LA SOCIEDAD PICHARINA 7. VII.  Espacios de esparcimiento insuficientes.  Deficiente manejo de los recursos económicos a nivel familiar y distrital. DE LA SOCIEDAD PICHARINA EN GENERAL  Deficiente saneamiento ambiental.  Espacios de esparcimiento juveniles insuficientes.  Deficiente aprovechamiento de los recursos naturales de la zona.  Maltrato familiar.1.Las vacaciones de los alumnos se optan por única vez.  Violencia familiar.  Insuficiente número de sociedades empresariales para impulsar el desarrollo.

PRESUPUESTO DE HORAS DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Total I II III Total Del 03-03-14 al 06-06-14 Del 09-06-14 al 12-09-14 Del 15-09-14 al 19-12-14 13s 2d 11s 3d 12s 4d 37s 4d 78 66 76 220 Eval.  Uso de Juegos Matemáticos. Organizando una feria de poliedros y juegos matemáticos. Contribuyendo a cuidar nuestro medio ambiente en el distrito.A.A. X.  Trabajos de tipo cooperativo. CTA FCC Comu. P.A. P. 06 04 04 14 Imprev. CRONOGRAMA TRIMESTRES I II III X Nº 1 TITULO DE LA UNIDAD Analizando el aspecto económico financiero de nuestra familia. X X X X X X X X 3 4 5 6 7 8 9 P. Efectivas 02 02 02 06 70 60 70 200 TRIMESTRE DURACIÓN SEM. Comu.A. Cuidando nuestra salud personal. Comu. PFRH Comu.  Pensamiento lógico & Intuición matemática (Visualización espacial)  Método demostrativo. PFRH FCC Comu.  Método inductivo/deductivo. IX. CTA. 2 P.A. Comu.A. CTA. Arte. Revisando el consumo de luz doméstico.  Dinámicas motivacionales. P. Organizando un Campeonato de Ajedrez.VIII.A. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS  Organización de Equipos de Trabajo. EPT. Elaborando un Plan de Negocio Empresarial. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS TIPO DE UNIDAD U.  Uso de estrategias heurísticas (experimentación e investigación) .A. Diseñando el plano de nuestra casa.A. OTRAS AREAS Comu. P. FCC. ESTRATEGIAS 10. P. REL.  Fortalecimiento de Comunidades Matemáticas. Arte Comu. Comu.1. P. Preparando una dieta balanceada.

capacidades.  Papelógrafos. MEDIOS Y MATERIALES MEDIOS:  Internet. informes.  Geoplano. tomar en cuenta el mapa de progresos del VI Ciclo. asignaciones.2.Trabajos diversos: monografías.Fichas de coevaluación DE PROCESO O FORMATIVA ANÁLISIS DE TAREAS PARTICIPATIVAS SUMATIVA . ítems de evaluación.10.  Software Geogebra.  Plumones de papel y de pizarra acrílica.Pruebas de ensayo PRUEBAS .Pruebas objetivas Considerar para la evaluación la siguiente secuencia: competencia.Prácticas dirigidas .Listas de cotejo . tajador y borrador. indicadores.  Vídeos matemáticos. el cual incluye los estándares de aprendizaje que el estudiante debe alcanzar al final de Ciclo.  Cartulina plastificada de diferentes colores. .  Proyector.  Software de juegos matemáticos. Asimismo.Fichas de observación .  Pizarra electrónica.Prácticas calificadas CUESTIONARIO DE .Fichas de autoevaluación . trabajos de investigación .Tareas domiciliarias .  Compás. En caso el estudiante no esté en el nivel de aprendizaje deseado.  Juego de escuadras. XI.  Lápices de colores. MATERIALES:  Papel bond de colores tamaño A4.  Lápiz. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN TÉCNICAS OBSERVACIÓN INSTRUMENTOS .  Tijeras. el docente debe retomar los temas que sean necesarios hasta que el estudiante logre ubicarse en el nivel de aprendizaje correspondiente.

 Texto de Matemática 2do Año de la Editorial Santillana. activo. VI Ciclo. XII. podemos contrastar tal información con los indicadores de evaluación y obtener insumos para el calificativo en cada una de las seis capacidades del área de matemática. a partir de la observación de sus desempeños dentro y fuera de aula. Ministerio de Educación. Pichari. __________________ Director _____________________ Lic. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente:  Fascículo 1 de las Rutas del Aprendizaje. registrando las incidencias más sobresalientes de los jóvenes y adolescentes. Geometría.  Aritmética. Número y Operaciones y Cambio y Relaciones. para esto se recomienda que el docente maneje un cuaderno de registro de desempeños de los estudiantes en las sesiones de aprendizaje. disciplinado. 24 de noviembre de 2013. quien es el más y menos participativo. Editorial RACSO. Álgebra. la evaluación es permanente y prevalentemente debe aplicarse la evaluación de proceso. etc. Jorge Ccoralla Checca Docente . interesado. Para el Estudiante:  Texto de Segundo Año de Secundaria del Ministerio de Educación. por ejemplo. cooperativo. Con estos datos de los estudiantes.De acuerdo al enfoque de las Rutas de Aprendizaje.

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