PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2013/2014
(Aspectos relev !tes" Ce!tro# CEIP EL GORO
C$%&'o# 3(00(00) ÍNDICE (Aspectos relevantes extraídos de la PGA 2013/2014

1!

"I#$ACI%N DE& CEN#'( C(N 'E"PEC#( A &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" DE &A ED$CACI%N EN CANA'IA"!

1.1. Mejora del éxito escolar y adecuación del nivel de logro de las competencias básicas. A. Infantil B. rimaria

!. "#$ %. %e las competencias básicas seg&n los resultados de la "valuación de diagnóstico '(1' ". Bac)illerato *. rogramas de !ualificación rofesional Inicial

+. !iclos *ormativos 1.'. %isminución del absentismo 1.,. Mejora del porcentaje de idoneidad 1.-. Mejora del porcentaje de titulación 1... %isminución del abandono escolar

2! EN "$ CA"(, "I#$ACI%N DE &(" ()*E#I+(" E"PECÍ-IC(" DE& CEN#'(! 3! AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(", . &(" E"PECÍ-IC(", EN "$ CA"( (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de 2e3ora 5lo6ales 7 acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones a to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9 ,.1. %"/ 0MBI1$ $2+A3I4A1I5$. ,.'. %"/ 0MBI1$ "%A+6+I!$. ,.,. %"/ 0MBI1$ 2$*"#I$3A/. ,.-. %"/ 0MBI1$ #$!IA/.

4! ANE:("

'

1!

"I#$ACI%N DE& CEN#'( C(N 'E"PEC#( A &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" DE &A ED$CACI%N EN CANA'IA"!

"l centro )a de explicitar7 brevemente7 su situación con respecto a los objetivos prioritarios de la educación en !anarias. ara ello7 )a de partir del diagnóstico actuali8ado 9ue )a reali8ado de cada uno de los referidos objetivos7 expresado en su memoria final del curso '(1':'(1,7 en los informes de la evaluación de diagnóstico7 en los de rendimiento escolar y7 si procede7 en otro tipo de informes. IN#EN#A' C(NCEN#'A' &A IN-(';ACI(N EN < &INEA" ;=:I;( P(' E#APA!
E:P&ICACI%N DE &A "I#$ACI%N DE& CEN#'( C(N 'E"PEC#( A &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" DE &A ED$CACI%N EN CANA'IA" 1!1! ;e3ora del >x/to escolar 7 adec4ac/0n del n/vel de lo5ro de las co2petenc/as 61s/cas (suprimir las etapas o enseñanzas que no procedan)

A! In8ant/l El único alumno suspendido está pendiente de informe. Actualmente asiste al aula de Logopedia. Observamos un descenso del éxito escolar con respecto al curso pasado en un – 1, !.

)! Pr/2ar/a "e los #$ alumnos de %rimaria, && 'an aprobado todas las asignaturas, un porcenta(e de aprobados del #).& !. *on respecto al curso anterior podemos observar un aumento del éxito escolar del + ,.1!. Este dato es enga-oso .a /ue el primer curso formado por tres alumnos, uno de ellos con preinforme, al suspender el porcenta(e de aprobados se reduce un !, por lo /ue el éxito podr0a ser ma.or. A estos datos 'a. /ue sumarle /ue los alumnos con A* aparecen como suspendidos en las estad0sticas. C! De las co2petenc/as 61s/cas se5?n los res4ltados de la Eval4ac/0n de d/a5n0st/co 2012 En la prueba de diagn1stico reali2ada a nuestro alumnado de ,3 podemos observar /ue el punto débil está en la competencia matemática, nos encontramos en un nivel 45 , por deba(o de los centros de igual tipolog0a. Los resultados en la competencia ling60stica son me(ores 7+418, en nivel , . los de inglés, en 9ivel ,, bastante me(or /ue la media de los centros de la *omunidad *anaria, &,$, estando los centros de igual tipolog0a en ,#&. En competencia ling60stica lo más flo(o lo encontramos en la lectura . la escritura, en la comprensi1n . en la creaci1n. En matemáticas los 9úmeros . Operaciones, :eometr0a . ;ratamiento de la <nformaci1n. En <nglés lo me(or, escuc'ar . lo negativo 'ablar, leer . escribir. 1!2! D/s2/n4c/0n del a6sent/s2o Actualmente no existen alumnos absentistas, entendiendo por absentismo la superaci1n del 1&! de faltas in(ustificadas A través de las tutor0as . las asambleas de madres . padres se intenta concienciar de la importancia de la asistencia a clase para un aprovec'amiento 1ptimo del curso.

,

1!3! ;e3ora del porcenta3e de /done/dad

En 43 . ,3 no 'a. repetidores. En =3 'a. & repetidores, uno de ellos con A*. "e los & alumnos repetidores de =3 de primaria, . 4 aprueban todo. promocionan con el tercer ciclo de primaria abierto

2! EN "$ CA"(, "I#$ACI%N DE &(" ()*E#I+(" E"PECÍ-IC(" DE& CEN#'(! E:P&ICACI%N, EN "$ CA"(, DE &A "I#$ACI%N DE &(" ()*E#I+(" E"PECÍ-IC(" DE& CEN#'( (el centro, para expl/car la s/t4ac/0n de los o63et/vos especí8/cos, de6er1 part/r de los 2/s2os ele2entos, o s/2/lares, @4e para expl/car la s/t4ac/0n de los o63et/vos pr/or/tar/os (63et/vo especí8/co 1! • • Deno2/nac/0n9 %esarrollar y mejorar el rendimiento del alumnado en el aula. Expl/cac/0n9 (acc/ones real/Aadas Basta el 2o2ento

5"ise-o de un %lan de >e(ora con acciones encaminadas a la me(ora del rendimiento . de nuestras debilidades. 5?emos traba(ado un %lan de @ormaci1n encaminado a la me(ora de la comunicaci1n ling60stica, punto débil de nuestro alumnado. 5?emos traba(ado de manera coordinada a nivel de claustro . ciclos, implicando a todos los pro.ectos de centro . las familias dise-ando Aituaciones de Aprendi2a(e de centro /ue fueran más motivadoras para nuestro alumnado. 5?emos fomentado el traba(o con las ;<*s. 5Ae 'a fomentado el uso de la radio escolar como 'erramienta para la me(ora de la competencia ling60stica. (63et/vo especí8/co 2! Deno2/nac/0n9 @omentar el desarrollo personal . social del alumnado, intentando fomentar los valores en nuestro alumnado . la convivencia. • Expl/cac/0n9 (acc/ones real/Aadas Basta el 2o2ento

*Ae 'a revisado . actuali2ado atendiendo a la realidad de este a-o de nuestro alumnado el %lan de Acci1n ;utorial, el %lan de *onvivencia . el 9O@. 5Ae 'an creado las figuras del profesor mediador, alumno mediador . tutor afectivo. 5Ae 'a tratado de implicar a las familias en las actividades del centro. 5Ae 'a traba(ado el curr0culum de manera experimental a través del dise-o de A.A competenciales. (63et/vo especí8/co 3! Deno2/nac/0n9 Bevisar las concreciones curriculares a lo largo del curso. • Expl/cac/0n9 (acc/ones real/Aadas Basta el 2o2ento

5?emos fomentado la coordinaci1n interciclos. 5?emos traba(ado a través del %lan de @ormaci1n los criterios de evaluaci1n por ciclos . 'emos escogido a/uellos /ue se adaptan a nuestro nivel.

-

5Ae 'an traba(ado . aplicado Aituaciones de Aprendi2a(e competencial por ciclos . de centro. 5AE 'an revisado las Evaluaciones iniciales de cada ciclo. (63et/vo especí8/co 4! Deno2/nac/0n9 @omentar el 'ábito lector. • Expl/cac/0n9 (acc/ones real/Aadas Basta el 2o2ento

5*reaci1n de las figurasC madre . alumno bibliotecario. 5Ae 'an mantenido . fomentado las Dibliotecas de Aula. 5AE 'a continuado con el *lub de Lectura. 59os 'emos insertado en la Bed D<DEA*A9. 5"entro del %lan Lector . Diblioteca 'emos traba(ado tres libros en el curso de los /ue 'emos reali2ado distintas situaciones de aprendi2a(e aprovec'ando el %lan de @ormaci1n . la 'emos aplicado en el aula con bastante éxito. 5?emos participado en varias Eornadas 7Duenas prácticas, ;<*s, Lectura8 . en el *ongreso <nternacional Euroeducan organi2ado por la FL%:* llevando distintas experiencias reali2adas en este campo con nuestro alumnado. (63et/vo especí8/co <! • • Deno2/nac/0n9 *ontinuar el traba(o en ;<*GA Expl/cac/0n9 (acc/ones real/Aadas Basta el 2o2ento

5Ae 'a formado a padres . profesores en la aplicaci1n %<9*EL EHade Ieb. 5El alumnado de &3 se 'a beneficiado este curso del aula *L<* 4.$. 5Ae 'a transformado el Aula >edusa en Aula Ligera. 5Ae 'a reali2ado formaci1n puntual al profesorado sobre el uso de las ;<*s, del %incel, sobre la %lataforma >ooddle . sobre el uso . gesti1n de los blogs. 5Ae 'a instalado en todas las aulas /ue no ten0an pi2arra digital, un ordenador con acceso a >edusa e internet. 5Ae 'a consolidado el pro.ecto de radio escolar como 'erramienta motivadora para la me(ora de la competencia ling60stica.

.

3! AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de

2e3ora 5lo6ales, acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones @4e se de6en to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9
3!1! DE& =;)I#( ('GANICA#I+(! Act4ac/ones para la 2e3ora respecto a9
• • • • • (8erta ed4cat/va del centro ;contemplando la igualdad de oportunidades<. (r5an/Aac/0n espac/al ;ej. uso de instalaciones< 7 te2poral ;ej. )orarios< de las act/v/dades!! Coord/nac/0n /nterna del centro ;e9uipo directivo7 coordinaciones de ciclo7 !! 7 departamentos didácticos7 orientación educativa7 coordinación de ámbito7 coordinaciones de nivel7 coordinación con el Aula "nclave7 coordinación de programas o proyectos7 distribución de las $MA%=otras medidas de atención a la diversidad=7 consejo escolar7 etc.<. (r5an/Aac/0n 7 84nc/ona2/ento de los serv/c/os escolares ;comedor7 transporte7 desayunos7 otros<. (tros!

)reve descr/pc/0n de la s/t4ac/0n de part/da

Act4ac/ones para la 2e3ora

'esponsa6le/s9 (@4/>n coord/na, @4/>n part/c/pa, @4/>n se 6ene8/c/aD A;PA! E@4/po d/rect/vo!

Proced/2/ento de tra6a3o (te2poral/Aac/0n, sec4enc/a, rec4rsos &/6ros en pr>sta2o! )ecas! #odo el c4rso!

"/t4ac/0n econ02/ca!

)anco de l/6ros de texto! )ecas!

I2pacto esperado (@4> espera2os conse54/r, @4> consec4enc/as de las acc/ones espera2os, n/vel de lo5ro c4ant/tat/voE c4al/tat/voD 100G de /2pacto en lo re8erente a a74das a n4estro al42nado!

Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones Ind/cadores de eval4ac/0n del proceso de 2e3ora C4/dado 7 2anten/2/ento del 2ater/al #4tores! F4/>n eval?a la act4ac/0n, c41ndo se eval?a, c02o se eval?a E@4/po d/rect/vo! "/ el res4ltado de la eval4ac/0n no es sat/s8actor/o, dec/s/ones @4e se de6en to2ar Pend/ente de valorar!

#4tores! &/6ro de lect4ra! Parro@4/a! "E )ENE-ICIA9

A;PA

El al42nado!

E@4/po d/rect/vo! A4las s/n e@4/pa2/ento /n8or21t/co! #4tores! )4scar 80r24las para co2pletar 7/o d/str/64/r e@4/pa2/entos! "E )ENE-ICIA9 El al42nado! Gr4pos 2eAcla! Desdo6les! Ioras de apo7o! #4tores! "E )ENE-ICIA9 El al42nado! E@4/po d/rect/vo! Cla4stro! "E )ENE-ICIA9 El Centro! E@4/po d/rect/vo! Iorar/os! #odo el c4rso! ;e3orar el rend/2/ento escolar lle5ando Basta 4n H0G! Coord/nador ;ed4sa! 'ec4rsos #IC! #odo el c4rso! ;e3orar el rend/2/ento escolar lle5ando Basta 4n H0G!

+alorar el rend/2/ento acad>2/co 7 84nc/onal!

E@4/po d/rect! #4tores! Coord! ;ed4sa

'ed/str/64c/0n 7 2e3or aprovecBa2/ento de los rec4rsos!

+alorar el rend/2/ento acad>2/co!

E@4/po d/rect/vo! #4tores!

'eor5an/Aac/0n de los desdo6les 7 apo7os!

Cla4stro red4c/do!

#odo el cla4stro part/c/par1 en la CCP, en e@4/pos de c/clo e /nterc/clos

#odo el c4rso!

(pt/2/Aar el t/e2po 7 los rec4rsos B42anos! +alorac/0n de la 2e3ora del rend/2/ento escolar 7 del cl/2a escolar!

E@4/po d/rect/vo! Cla4stro!

'eor5an/Aac/0n de los e@4/pos 7 de la CCP!

>

3!2! DE& =;)I#( PEDAG%GIC( Act4ac/ones para la 2e3ora respecto a9
• &/deraA5o peda505/co del e@4/po d/rect/vo ;generación de visión compartida7 mejora de la comunicación7 gestión de conflictos7 motivación del profesorado y del alumnado7 gestión de reuniones eficientes y eficaces7 delegación de responsabilidades y tareas7 coordinación en la planificación y evaluación de los aprendi8ajes7 gestión de la información y el conocimiento 9ue se genera en el centro7 participación en el aprendi8aje del profesorado y en su desarrollo7 gestión de recursos7 gestión participativa de los documentos institucionales7 gestión del cambio7 actitud innovadora7 fomento del trabajo colaborativo y en e9uipo?<! &/deraA5o peda505/co de las personas con coord/nac/ones de c/clo, 3e8at4ras de departa2ento, or/entac/0n, pro8esorado t4tor, coord/nac/ones de planes o pro7ectos (P'(A, Pro5ra2a In8anc/a, C&I&, P'(;EC(, PDC, Cont/n4/dad Escolar, Plan de &ect4ra, Plan de /nte5rac/0n de las #ICD!! , etc! ;generación de visión compartida7 mejora de la comunicación7 gestión de conflictos7 motivación del profesorado y del alumnado7 gestión de reuniones7 delegación de responsabilidades y tareas7 coordinación en la planificación y evaluación de los aprendi8ajes7 gestión de la información y el conocimiento 9ue se genera en el centro7 participación en el aprendi8aje del profesorado y en su desarrollo7 gestión de recursos7 gestión participativa de los documentos institucionales7 gestión del cambio7 actitud innovadora7 fomento del trabajo colaborativo y en e9uipo?<. Atenc/0n a la d/vers/dad (ord/nar/a 7 extraord/nar/a ;impacto de las $MA%7 coordinación del profesorado de 1 y de Audición y /enguaje7 acciones pedagógicas para la integración del alumnado del Aula "nclave con el resto del alumnado del centro7 pareja pedagógica7 progreso del alumnado en sus aprendi8ajes7 desarrollo de competencias y aspectos actitudinales7 igualdad de oportunidades?<. Eval4ac/0n de los aprend/Aa3es, 2etodolo5ía, a5r4pa2/entos, 2ater/ales c4rr/c4lares (o rec4rsos 7 contextos! Coord/nac/0n entre c4rsos, c/clos 7 etapas ;e9uipos docentes de nivel7 planes de transición7 reuniones de distrito?<. Act4al/Aac/0n de pro5ra2ac/ones d/d1ct/cas! I2pacto so6re los aprend/Aa3es de los pro7ectos de /nnovac/0n ;redes7 proyectos de especial interés pedagógico7 otros<. Plan de acc/0n t4tor/al ;impacto en alumnado7 profesorado7 familias@ orientación académica y profesional desde la perspectiva de la igualdad de oportunidades?<. (tros!

• • • • • • •

)reve descr/pc/0n de la s/t4ac/0n de part/da

Act4ac/ones para la 2e3ora

'esponsa6le/s9 (@4/>n coord/na, @4/>n part/c/pa, @4/>n se 6ene8/c/aD

Proced/2/ento de tra6a3o (te2poral/Aac/0n, sec4enc/a, rec4rsos

I2pacto esperado (@4> espera2os conse54/r, @4> consec4enc/as de las acc/ones espera2os, n/vel de lo5ro c4ant/tat/voE c4al/tat/voD
;e3ora de s4 n/vel co2petenc/al!

Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones F4/>n eval?a la act4ac/0n, c41ndo se eval?a, c02o se eval?a
Pro8esorado de NEAE 7 t4tores "e eval?a d4rante todo el c4rso con los /nstr42entos prev/stos en las d/8erentes

Ind/cadores de eval4ac/0n del proceso de 2e3ora
Pr4e6as per/0d/cas!

"/ el res4ltado de la eval4ac/0n no es sat/s8actor/o, dec/s/ones @4e se de6en to2ar
'ev/s/0n de Adaptac/ones!

A#ENCI%N A &A DI+E'"IDAD

)4ena coord/nac/0n de los espec/al/stas NEAE con los t4tores/as! Inte5rac/0n del A4la Enclave en el a4la ord/nar/a

Pro8esorado NEAE, E(EP, CCP! Cla4stro 7 8a2/l/as "E )ENE-ICIA9

Adaptac/ones c4rr/c4lares 7 re4n/ones de coord/nac/0n

A

adaptac/ones Al42nado NEAE!

'enta6/l/Aar las Boras de apo7o peda505/co, pr/or/Aando los 5r4pos 2eAcla! (tros apo7os co2o re84erAos en AP(.(" PEDAG%GIC(" lectoescr/t4ra 7 2ate21t/cas!

CCP , *E-A#$'A DE E"#$DI(" . EF$IP(" PEDAG%GIC(" El pro8esorado @4e /2parte apo7o

$na veA real/Aada la eval4ac/0n /n/c/al, se valora @4e al42nado /nteresa @4e rec/6a la a74da de apo7o peda505/co! &os apo7os se

El al42no/a pro5rese Basta lle5ar a /nte5rarse con el 5r4po a n/vel c4rr/c4lar!

El al42nado cons/54e lle5ar a los 2ín/2os ex/5/dos en s4 n/vel c4rr/c4lar!

E@4/po ed4cat/vo "e eval?a a trav>s de la eval4ac/0n

(tras prop4estas 2etodol05/cas!

"E )ENE-ICIA9 El al42nado @4e rec/6e el apo7o!

real/Aar1n en 84nc/0n de las neces/dades @4e Ba7a detectado cada t4tor/a! Plan de tra6a3o

P'(G'A;ACI(NE" DID=C#ICA"

Act4al/Aar las pro5ra2ac/ones d/d1ct/cas adapt1ndolas a la apl/cac/0n ProIDEAC!

E@4/po d/rect/vo! CCP Coord/nadores de pro7ectos! "E )ENE-ICIA9 #odo el Centro!

tr/2estral! A trav>s del Plan de -or2ac/0n del Centro se tra6a3ar1 el en8o@4e co2petenc/al de las pro5ra2ac/ones 7 s4 /ncl4s/0n en la apl/cac/0n ProIDEAC! Pro7ectos del Centro! #odo el c4rso!

;e3ora en el rend/2/ento escolar! 'e84erAo del en8o@4e co2petenc/al de las pro5ra2ac/ones!

N?2ero 7 cal/dad de las pro5ra2ac/ones volcadas en la apl/cac/0n ProIDEAC!

E@4/po d/rect/vo! Coord/nadores de C/clo!

'ev/s/0n de las pro5ra2ac/ones!

#'A)A*( C(('DINAD( DE& P'(-E"('AD( EN #(D(" &(" P'(.EC#(" DE& CEN#'(

#odos los pro7ectos del Centro tra6a3an por la consec4c/0n de los o63et/vos pr/or/tar/os reco5/dos en el Plan de ;e3ora!

Coord/nadores de pro7ectos Cla4stro

&o5ro de los o63et/vos pr/or/tar/os re8le3ados en el Plan de ;e3ora del Centro!

;e2or/a 8/nal de los d/8erentes pro7ectos! Grado de consec4c/0n de los o63et/vos

E@4/po d/rect/vo! Coord/nadores de pro7ectos! CCP

'ev/s/0n de los pro7ectos del Centro @4e no est>n 84nc/onando adec4ada2ente!

B

pr/or/tar/os!

3!3! DE& =;)I#( P'(-E"I(NA&9 Act4ac/ones para la 2e3ora respecto a9 • • • Plan de 8or2ac/0n del pro8esorado ;incremento de la participación del profesorado7 itinerarios formativos vinculados con las áreas de mejora7 concreción o impacto de la formación en el centro=aula7 espacios comunes7 coordinaciones7 otros?..<. Eval4ac/0n del proceso de enseJanAa ;autoevaluación del profesorado7 coevaluación7 innovación metodológica7 estrategias de retroalimentación7 procesos de reflexión docente conjunta?<. (tros!

)reve descr/pc/0n de la s/t4ac/0n de part/da

Act4ac/ones para la 2e3ora

'esponsa6le/s9 (@4/>n coord/na, @4/>n part/c/pa, @4/>n se 6ene8/c/aD

Proced/2/ento de tra6a3o (te2poral/Aac/0n, sec4enc/a, rec4rsos

I2pacto esperado (@4> espera2os conse54/r, @4> consec4enc/as de las acc/ones espera2os, n/vel de lo5ro c4ant/tat/voE c4al/tat/voD
;a7or preparac/0n de los docentes en aspectos relevantes en la ed4cac/0n 7, en consec4enc/a, 2e3ora del rend/2/ento escolar de n4estro al42nado!

Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones F4/>n eval?a la act4ac/0n, c41ndo se eval?a, c02o se eval?a
Coord/nador del Plan de -or2ac/0n! C/clos/CCP "e eval?a 2ed/ante enc4esta 8/nal

Ind/cadores de eval4ac/0n del proceso de 2e3ora
;e3ora de las co2petenc/as docentes del pro8esorado! Prod4ctos 8/nales del /t/nerar/o de 8or2ac/0n!

"/ el res4ltado de la eval4ac/0n no es sat/s8actor/o, dec/s/ones @4e se de6en to2ar
'ev/s/0n del Plan de -or2ac/0n!

Plan de 8or2ac/0n del pro8esorado

"e54/r en la línea de tra6a3o en el Centro, a trav>s de 4n /t/nerar/o9

Coord/nador del Plan de -or2ac/0n! Cla4stro!

En ses/ones de 8or2ac/0n (con ponentes externos o con a74da del pro8esorado del Centro ! #odo ello los 3K 7 4K 34eves de 2es!

El desarrollo de las co2petenc/as 61s/cas9 2etodolo5ía 7 eval4ac/0n! Apl/cac/0n ProIDEAC! El pro8esorado 7 en consec4enc/a el al42nado! "E )ENE-ICIA9 CEP

1(

A4toeval4ac/0n cont/n4a del pro8esorado, a trav>s de las s/t4ac/ones de aprend/Aa3e, 4na veA 8/nal/Aadas

"elecc/onar lo 21s 6ene8/c/oso para el al42nado en la CCP

*e8e de Est4d/os CCP

#r/2estral

;e3ora en los res4ltados del al42nado 2e3orando el porcenta3e anter/or

+alorar el rend/2/ento acad>2/co

*e8e de Est4d/os CCP "e eval?a tr/2estral2ente a trav>s de 4na ser/e de c4est/onar/os

'ev/sar

11

3!4! DE& =;)I#( "(CIA&9 Act4ac/ones para la 2e3ora respecto a9 • • • • • • Desarrollo del plan de conv/venc/a ;e9uipo de gestión de la convivencia7 servicio de mediación escolar7 otros?<. %esarrollo del plan para la igualdad de oportunidades ;coordinación con los servicios comunitarios<. Prevenc/0n del a6sent/s2o 7 a6andono escolar! Part/c/pac/0n, cola6orac/0n 7 8or2ac/0n entre todos los sectores de la co24n/dad ed4cat/va ;participación y formación de las familias7 consejos escolares7 reuniones de delegados:as7 coordinación de comisiones de trabajo?<. Apert4ra del centro al entorno soc/al 7 c4lt4ral ;convenios y acuerdos de colaboración con otras instituciones7 áreas municipales7 direcciones generales?<. (tros! I2pacto esperado (@4> espera2os conse54/r, @4> consec4enc/as de las acc/ones espera2os, n/vel de lo5ro c4ant/tat/voE c4al/tat/voD
;e3ora de la conv/venc/a!

Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones F4/>n eval?a la act4ac/0n, c41ndo se eval?a, c02o se eval?a
E@4/po d/rect/vo! Conse3o Escolar!

)reve descr/pc/0n de la s/t4ac/0n de part/da

Act4ac/ones para la 2e3ora

'esponsa6le/s9 (@4/>n coord/na, @4/>n part/c/pa, @4/>n se 6ene8/c/aD

Proced/2/ento de tra6a3o (te2poral/Aac/0n, sec4enc/a, rec4rsos

Ind/cadores de eval4ac/0n del proceso de 2e3ora
N?2ero de partes de /nc/denc/a!

"/ el res4ltado de la eval4ac/0n no es sat/s8actor/o, dec/s/ones @4e se de6en to2ar
'ev/s/0n del Plan de Conv/venc/a!

C(N-&IC#I+IDAD

Potenc/ar el e@4/po 2ed/ador creado el c4rso pasado

Conse3o Escolar! Co2/s/0n de conv/venc/a! E@4/po 2ed/ador!

Plan de conv/venc/a! #odo el c4rso!

"e eval4ar1 "E )ENE-ICIA9 #odo el Centro! d4rante todo el c4rso a trav>s del n?2ero de /nc/denc/as re5/stradas

1'

Alto 5rado de Apert4ra de p4ertas a las 8a2/l/as, 64scando 4na 2a7or part/c/pac/0n PA'#ICIPACI%N -A;I&IA' tanto en el se54/2/ento ed4cat/vo de los B/3os/as co2o en la /2pl/cac/0n en actos p4nt4ales en el Centro! "E )ENE-ICIA9 El Centro! E@4/po d/rect/vo! CCP Cla4stro A;PA -a2/l/as! Actos p4nt4ales en el Centro (CarnavalE Canar/as 7 otros pos/6les! "e54/2/ento escolar de los B/3os/as9 2K 7 4K l4nes de 2es de 1L!00E1H!00 Boras! ;e3orar el a26/ente escolar, dando la pos/6/l/dad @4e las 8a2/l/as cola6oren con las d/n12/cas del Centro! part/c/pac/0n 8a2/l/ar, 4t/l/Aando para s4 c4ant/8/cac/0n las Bo3as de as/stenc/a a las d/8erentes re4n/ones! A trav>s de la c4ant/8/cac/0n )A*A" E:PEC#A#I+A" DE -$#$'( ;ot/var a las 8a2/l/as de cara al a42ento de las expectat/vas acad>2/cas de s4s B/3os/as! (r/entadora #4tores (tros pro8es/onales -a2/l/as CBarlas tr/2estrales con la (r/entadora, asa26leas ;e3orar las expectat/vas de 84t4ro 7 la /l4s/0n de las 8a2/l/as de la as/stenc/a a las asa26leas 7 2ed/ante enc4estas!

#4tores/asE CCP! (D4rante todo el c4rso 7 desp4>s de los actos p4nt4ales en el Centro

;e3orar las prop4estas!

#4tores E@4/po d/rect/vo (r/entadora "e eval4ar1 2ed/ante enc4esta a 8a2/l/as

'eplantear estrate5/as

1,

3! AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de

2e3ora 5lo6ales, acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones @4e se de6en to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9

(63et/vo 19 ;e3ora del >x/to escolar
SITUACIÓN DE PARTIDA % de éxito escolar ACTUACIONES PARA LA MEJORA AMBITO NIVEL DE LOGRO RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN (cuantitativo cua!itativo

Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones
Indicadores de evaluación Responsable /s Toma de decisiones

-C 2IM /31 A,D .C 2IM /31 >AD .C 2IM /!/ >AD EC 2IM !M# AED EC 2IM /!/ >1D EC 2IM /31 E-D EC 2IM MA1 >1D

Motivar al alumnado Motivar al alumnado Actividades complementarias Adecuación de la rogramación Motivar al alumnado Adecuación de la rogramación Adecuación de la rogramación

edagógico edagógico edagógico edagógico edagógico edagógico edagógico

rofesorado rofesorado rofesorado rofesorado rofesorado rofesorado rofesorado

%iario %iario Mensual 1odo el curso %iario 1odo el curso 1odo el curso

-C 2IM /31 AED .C 2IM /31 A1D .C 2IM /!/ A1D EC 2IM !M# ABD EC 2IM /!/ >-D EC 2IM /31 E>D EC 2IM MA1 >-D

!onsta en las FF%% !onsta en las FF%% !onsta en las FF%% !onsta en las FF%% !onsta en las FF%% !onsta en las FF%% !onsta en las FF%%

rofesorado rofesorado rofesorado rofesorado rofesorado rofesorado rofesorado

1-

3!

AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de 2e3ora 5lo6ales, acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones @4e se de6en to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9

(63et/vo 29 D/s2/n4c/0n del a6sent/s2o
Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones
Indicadores de evaluación Responsable /s Toma de decisiones

SITUACIÓN DE PARTIDA % de absentismo

ACTUACIONES PARA LA MEJORA

AMBITO

NIVEL DE LOGRO RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN (cuantitativo cua!itativo

Actualmente no existe alumnado absentista7 entendiendo como tal el 9ue supera el 1.D de faltas injustificadas

A través de las tutorGas y las asambleas de madres y padres continuar concienciando de la edagógico importancia de la asistencia a clase para un aprovec)amiento óptimo del curso

1utores

1odo el curso

Mantener los niveles de absentismo por debajo del 1.D o eliminarlos por completo

/istados de faltas mensuales

1utores

1.

3! AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de

2e3ora 5lo6ales, acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones @4e se de6en to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9

(63et/vo 39 ;e3ora del G de /done/dad
SITUACIÓN DE PARTIDA % de tasa de idoneidad ACTUACIONES PARA LA MEJORA AMBITO NIVEL DE LOGRO RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN (cuantitativo cua!itativo

Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones
Indicadores de evaluación Responsable /s Toma de decisiones

1C 2IM.H 1((D 'C 2IM.H 1((D ,C 2IM.H 1((D -C 2IM.H 1(7.D .C 2IM.H 1((D EC 2IM.H EB7,D

===== ===== ===== Actividades complementarias y adecuación de la programación ===== Actividades complementarias y adecuación de la programación

edagógico edagógico edagógico edagógico

1utor 1utor 1utor 1utor

1odo el curso 1odo el curso 1odo el curso 1odo el curso

1((D 1((D 1((D 1((D

"valuación positiva "valuación positiva "valuación positiva "valuación positiva

rofesorado rofesorado rofesorado rofesorado

1C 2IM.H 1((D 'C 2IM.H 1((D ,C 2IM.H 1((D -C 2IM.H .7'D

edagógico edagógico

1utor 1utor

1odo el curso 1odo el curso

1((D 1((D

"valuación positiva "valuación positiva

rofesorado rofesorado

.C 2IM.H 1((D EC 2IM.H EB7,D

1E

3! AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de

2e3ora 5lo6ales, acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones @4e se de6en to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9

(63et/vo 49 ;e3ora del G de t/t4lac/0n
SITUACIÓN DE PARTIDA % de tasa de titulación

ACTUACIONES PARA LA MEJORA

AMBITO

NIVEL DE LOGRO RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN (cuantitativo cua!itativo

Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones
Indicadores de evaluación Responsable /s Toma de decisiones

1>

3! AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de

2e3ora 5lo6ales, acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones @4e se de6en to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9

(63et/vo <9 D/s2/n4c/0n del a6andono escolar

1A

SITUACIÓN DE PARTIDA % de tasa de abandono escolar

ACTUACIONES PARA LA MEJORA

AMBITO

NIVEL DE LOGRO RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN (cuantitativo cua!itativo

Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones
Indicadores de evaluación Responsable /s Toma de decisiones

3! AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de

2e3ora 5lo6ales, acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones @4e se de6en to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9

(63et/vo L9 C42pl/r el Plan de derecBos 7 de6eres del al42nado (Plan de conv/venc/a

SITUACIÓN DE PARTIDA

ACTUACIONES PARA LA MEJORA

AMBITO

NIVEL DE LOGRO RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN (cuantitativo cua!itativo

Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones
Indicadores de evaluación Responsable /s Toma de decisiones

"l 1((D del profesorado conoce el lan de convivencia "l procedimiento de mediación lo conoce el E.D del alumnado

Información puntual de rofesional cual9uier variación Aplicación de la mediación en conflictos

!oordinador

rimer trimestre

1((D

!omprobar en simulacro

"9uipo directivo "9uipo directivo !oordinador de mediación

#ocial

Mediador de conflictos

1odo el curso

- mediadores entre el segundo y tercer ciclo Aplicar la mediación de rimaria

'(

3! AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de

2e3ora 5lo6ales, acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones @4e se de6en to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9

(63et/vo M9 Apl/car la &e7 de /54aldad de Bo26res 7 243eres
Eval4ac/0n del proceso9 concrec/0n de acc/ones
Indicadores de evaluación Responsable /s Toma de decisiones

SITUACIÓN DE PARTIDA

ACTUACIONES PARA LA MEJORA

AMBITO

NIVEL DE LOGRO RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN (cuantitativo cua!itativo

#ituación de la comunidad educativa respecto a la igualdad de género Ausencia de actividades referentes a este tema en el lan de Acción 1utorial ; A1<

%iagnóstico de la situación

#ocial

!oordinadora

Fna ve8 en el curso

2evisar e incluir en el A1 actividades referentes la igualdad #ocial y pedagógico entre )ombres y mujeres

!oordinadora y 1utores

1odo el curso

!onocer el nivel de partida de la !uestionario !oordinadora comunidad respecto a la igualdad de género Jue el 1((D del lan de Acción tutorial alumnado realice revisado actividades !oordinadora y relacionadas con la $bservación directa de 1utores igualdad entre )ombres las actividades y mujeres propuestas

%iseIar actividades para mejorar el tratamiento de la igualdad de género Adaptar las actividades relacionadas con este tema a las distintas áreas

'1

3! AC#$ACI(NE" DI'IGIDA" A P(#ENCIA' &A C(N"EC$CI%N DE &(" ()*E#I+(" P'I('I#A'I(" (descr/pc/0n de las 1reas de 2e3ora, prop4estas de

2e3ora 5lo6ales, acc/ones para desarrollarlas 7 eval4arlas, así co2o dec/s/ones @4e se de6en to2ar en 84nc/0n de los res4ltados 9

(63et/vo H9 Act4al/Aar los doc42entos /nst/t4c/onales de plan/8/cac/0n (PEC, PG, N(-, D

''

SITUACIÓN DE PARTIDA

ACTUACIONES PARA LA MEJORA

AMBITO

NIVEL DE LOGRO RESPONSABLE/S TEMPORALIZACIÓN (cuantitativo cua!itativo

Eval4ac/0n d
Indicadores de evaluación

Actuali8ación de documentos institucionales referidos al presente curso

2evisar y poner al dGa todos los documentos institucionales del centro

$rgani8ativo

"9uipo directivo

rimer trimestre

Actuali8ación del 1((D de los documentos

2evisión de los documentos

4 ! ANE:("

ANE:( I

CA&ENDA'I( E"C(&A' 2013/20149 DE)EN C(N"#A' &A" E"PECI-ICIDADE" DE& CEN#'( (días de l/6re d/spos/c/0n 7 días de 8/estas locales del 24n/c/p/o9 (;A'CA'&(" EN AC$& EN E& CA&ENDA'I(

/ ' B 1E ', ,( / ' B 1E ', ,( / , 1( 1> ',1

"EP#IE;)'E M MI K 5 # % , . E > A 1( 11 1' 1, 1- 1. 1> 1A 1B '( '1 '' '- '. 'E '> 'A 'B DICIE;)'E MI K 5 # 11 1A '. . 1' 1B 'E E > 1, 1'( '1 '> 'A

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(C#$)'E M MI K 5 # % 1 ' , . E > A B 1( 11 1' 1, 1- 1. 1E 1> 1A 1B '( '1 '' ', '- '. 'E '> 'A 'B ,( ,1 ENE'( / M MI K 5 # % 1 ' , - . E > A B 1( 11 1' 1, 1- 1. 1E 1> 1A 1B '( '1 '' ', '- '. 'E '> 'A 'B ,( ,1 / A)'I& MI K 5 # ' , . B 1( 11 1' 1E 1> 1A 1B ', '- '. 'E ,(

/ 11 1A '. / , 1( 1> '-

N(+IE;)'E MI K 5 # 1 ' . E > A B 1' 1, 1- 1. 1E 1B '( '1 '' ', 'E '> 'A 'B ,( -E)'E'( M MI K 5 # 1 . E > A 11 1' 1, 1- 1. 1A 1B '( '1 '' '. 'E '> 'A M ;A.( MI K 5 1 ' > A B 1- 1. 1E '1 '' ', 'A 'B ,(

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#

2esolución de - de junio de '(1,7 por la 9ue se establece el calendario escolar y se dictan instrucciones para la organi8ación y desarrollo de las actividades de comien8o y finali8ación del curso '(1,='(1-7 para todos los centros de enseIan8as no universitarias de la !omunidad Autónoma de !anarias ;B$! 3CH 11E7 de 1B de junio<. -ECIA C(;IENC( . -INA&ICACI%N DE &A" C&A"E" C$'"( 2013/20149 ver /nstr4cc/0n tercera de la 'esol4c/0n de 4 de 34n/o de 2013!

D4rante el c4rso escolar 2013E2014 tendr1n la cons/derac/0n de períodos de vacac/ones escolares los s/54/entes9 3avidadH del '1 de diciembre de '(1, al > de enero de '(1-7 ambos inclusive. #emana #antaH del 1- al '( de abril de '(1-7 ambos inclusive.

#in perjuicio de los dGas calificados de descanso semanal en la legislación laboral y de los dos días de 8/estas locales para cada 24n/c/p/o7 tendrán la consideración de dGas festivos los establecidos en el %ecreto >A:'(1'7 de E de septiembre7 por el 9ue se determina el calendario de fiestas laborales de la !omunidad Autónoma de !anarias para el aIo '(1, y se abre pla8o para fijar las fiestas locales ;B$! nC 1A'7 de 1> de septiembre< y las 9ue preceptivamente se determinen para el aIo '(1- por el +obierno de !anarias. Est1n cons/derados co2o días 8est/vos para el aJo 2013 los s/54/entes9 • • • • • • • 1' de octubre7 *iesta 3acional de "spaIa. 1 de noviembre7 1odos los #antos. E de diciembre7 %Ga de la !onstitución "spaIola. +ran !anariaH B de septiembre7 3uestra #eIora del ino. /an8aroteH 1E de septiembre7 lunes posterior a la festividad de 3uestra #eIora de los 5olcanes. *uerteventuraH '( de septiembre7 3uestra #eIora de la eIa. /a +omeraH A de octubre7 3uestra #eIora de +uadalupe.

As/2/s2o, por apl/cac/0n del anted/cBo Decreto, son días 8est/vos, dentro del período escolar, los s/54/entes9

#/ene ta26/>n la cons/derac/0n de 8est/vo a e8ectos acad>2/cos, el N de d/c/e26re de 2013, cele6rac/0n del Día del EnseJante 7 del Est4d/ante! DÍA" N( &EC#I+(" DE &I)'E DI"P("ICI%N! Además de los dGas seIalados como festivos en la instrucción anterior7 los !onsejos "scolares de los centros7 oGdo el !onsejo "scolar Municipal donde estuviera constituido7 podrán establecer )asta un máximo de cuatro dGas no lectivos. /a determinación de los cuatro dGas a los 9ue se refiere el apartado anterior y su locali8ación en el calendario se explicitarán en la rogramación +eneral Anual7 adjuntándose a la misma un extracto del acta de la sesión del !onsejo "scolar en 9ue fue aprobada la propuesta. %ic)o acuerdo se dará a conocer a toda la comunidad educativa y se expondrá en un lugar visible del centro durante todo el curso.

ANE:( II

I('A'I( GENE'A& DE& CEN#'(
AC#I+IDADE"
Lorario de apertura y cierre del centro ;turnos<H or la maIana or la tarde or la noc)e Lorario de transporte7 en su caso. Lorario de !omedor7 en su caso. $trosH
I('A DE EN#'ADA I('A DE "A&IDA

+#00

14#00

+#00 13#30

14#00 1)#00

AC#I+IDADE"

&$NE"

;A'#E"

;IO'C!

*$E+E"

+IE'NE"

'-

%Gas y )orario de actividades extraescolares de tarde Lorario diario de atención al p&blico de la #ecretarGa por el personal administrativo

1)#00 20#00

1)#00 20#00

1)#00 20#00

1)#00 20#00

1)#00 20#00

+#00
Lorario de atención a las familias por la dirección del centro ;e9uipo directivo< Lorario de atención del $2I"31A%$2:A en el centro a las familias. %Gas de presencia del:de la /$+$ "%A del "$" de 4ona en el centro $tras actividades y )orariosH a< !lases de A%F/1$# ;2adio "cca<

+#00 10#30 12#00 14#00 11#00 13#30

+#00 10#30

+#00 10#30 12#00 14#00

+#00 10#30

10#30

11#00 13#30

1)#30 1,#00
1L900 1H900

b<
%Gas y fec)as de atención a las familias en )orario de tardeH

'.

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