UNIVERSIDAD DEL VALLE INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA CIENCIA INTEGRADA II PRESENTADO POR: CLAUDIA ANGRINO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad se estn presentando las consecuencias de la fragmentacin curricular esta vista en trminos de construccin de saberes y no como organizacin de contenidos en disciplinas o materias; esto conlleva a una visin reduccionista y visin mecanicista del mundo para esto se plantean postulados como: "El todo puede ser explicado nada ms que con la suma de sus partes constituyentes" ( osental e !udin" #$%&'" lo que podr(a deducirse que se pueden explicar las propiedades y leyes de los sistemas ms comple)os por las leyes y propiedades de los sistemas ms simples (*edrov" #$+&; ,ateo" #$%-'. Este tipo de enfoque /a mostrado escasa incapacidad para la solucin de problemas de gran comple)idad entre ellos de la sociedad o deterioro ambiental. 0tro punto negativo es que eso conlleva a una perdida de visin totalizadora del conocimiento; producindose as( aprendiza)es de tipo repetitivo con falta motivacin. 1e afirma que el problema del curr(culo de la educacin secundaria es la fragmentacin y la superficialidad de los conocimientos" generado por factores como" la transmisin de /ec/os y datos aislados" la escasa articulacin interna de los contenidos de la ense2anza en trminos de relaciones conceptuales; la poca articulacin conceptual entre los contenidos de las diferentes disciplinas escolares; la falta de articulacin en la secuencia y el alcance de los contenidos que /ay que ense2ar" es decir" el orden" el nivel de profundidad y el propsito que se propone que los alumnos aprendan; tambin la desarticulacin entre las dimensiones conceptuales" procedimentales y actitudinales del saber. (fumigali" laura" 3' 4omo solucin a lo anterior se plantea la integracin como opcin" de manera que se aborde un problema desde las diferentes disciplinas cient(ficas traba)ando en con)unto; para esto se /ace necesaria una nueva visin" de parte del profesorado para que se posibilite el traba)o en con)unto" una nueva actitud reflexiva y critica sobre la nueva forma de ver la ense2anza.

De lo anterior se puede formular la siguiente pregunta de investigacin: Cmo se puede lograr una enseanza in egrada de la Biolog!a" la #!si$a % la &u!mi$a'

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