KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Sat an Pen!i!i"an Kelas#Se$ester Na$a G r NIP#NIK Se"*lah : Bahasa Inggris. : ........................... : %II s#! I& #'() : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

67

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

68

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDA+ULUAN A. Latar Bela"ang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 men atakan bah!a Pemerintah dan Pemerintah "aerah berhak mengarahkan# membimbing# dan menga!asi $en elenggaraan $endidikan sesuai dengan $eraturan $erundang-undangan ang berlaku. Selan%utn a# Pasal 11 & at '1( %uga men atakan bah!a Pemerintah dan Pemerintah "aerah !a%ib memberikan la anan dan kemudahan# serta men%amin terselenggaran a $endidikan ang bermutu bagi setia$ !arga negara tan$a diskriminasi. "engan lahirn a Undang-Undang Nomor 32 Tahun 200) tentang Pemerintahan "aerah# !e!enang Pemerintah "aerah dalam $en elenggaraan $endidikan di daerah men%adi semakin besar. *ahirn a kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam $en elenggaraan $endidikan dari sistem ang +enderung sentralistik men%adi lebih desentralistik. ,urikulum sebagai salah satu substansi $endidikan $erlu didesentralisasikan terutama dalam $engembangan silabus dan $elaksanaann a ang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan sis!a# keadaan sekolah# dan kondisi sekolah atau daerah. "engan demikian# sekolah atau daerah memiliki +uku$ ke!enangan untuk meran+ang dan menentukan materi a%ar# kegiatan $embela%aran# dan $enilaian hasil $embela%aran. Untuk itu# ban ak hal ang $erlu di$ersia$kan oleh daerah karena sebagian besar kebi%akan ang berkaitan dengan im$lementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus men usun kurikulum tingkat satuan $endidikan ',TSP( atau silabusn a dengan +ara melakukan $en%abaran dan $en esuaian Standar Isi dan Standar ,om$entensi *ulusan ang diteta$kan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 200-. "i dalam Peraturan Pemerintah Nomor 1. tahun 200/ tentang Standar Nasional Pendidikan di%elaskan0 ,urikulum dan silabus S"12I1S"*B1Paket &# atau bentuk lain ang sedera%at menekankan $entingn a kemam$uan dan kegemaran memba+a dan menulis# ke+aka$an berhitung serta kemam$uan berkomunikasi 'Pasal - & at -( Sekolah dan komite sekolah# atau madrasah dan komite madrasah# mengembangkan kurikulum tingkat satuan $endidikan dan silabusn a berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kom$etensi lulusan di ba!ah su$er3isi "inas Pendidikan ,abu$aten1,ota ang bertangung %a!ab terhada$ $endidikan untuk S"# S2P# S2&# dan S2,# serta "e$artemen ang menangani urusan $emerintahan di bidang agama untuk 2I# 2Ts# 2&# dan 2&, ' Pasal 14 & at 2( Peren+anan $roses $embela%aran meli$uti silabus dan ren+ana $elaksanan $embela%aran ang memuat sekurang-kurangn a tu%uan $embela%aran# materi a%ar# metode $embela%aran# sumber bela%ar# dan $enilaian hasil bela%ar 'Pasal 20( Berdasarkan ketentuan di atas# daerah atau sekolah memiliki ruang gerak ang seluas- luasn a untuk melakukan modi5ikasi dan mengembangkan 3ariasi-3ariasi $en elengaraan $endidikan sesuai dengan keadaan# $otensi# dan kebutuhan daerah# serta kondisi sis!a. Untuk ke$erluan di atas# $erlu adan a $anduan $engembangan silabus untuk setia$ mata $ela%aran# agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Kara"teristi" Mata Pelajaran Setia$ mata $ela%aran mem$un ai karakteristik ang khas. &da$un karakteristik masing-masing mata $ela%aran da$at dilihat $ada Standar Isi 'Permen "iknas Nomor 22 Tahun 200-( ,. Kara"teristi" Peserta Di!i" Peserta didik adalah manusia dengan segala 5itrahn a. 2ereka mem$un ai $erasaan dan $ikiran serta keinginan atau as$irasi. 2ereka mem$un ai kebutuhan dasar ang $erlu di$enuhi '$angan# sandang# $a$an(#

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

69

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

kebutuhan akan rasa aman# kebutuhan untuk menda$atkan $engakuan# dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirin a 'men%adi dirin a sendiri sesuai dengan $otensin a(. "alam taha$ $erkembangann a# sis!a S2P berada $ada taha$ $eriode $erkembangan ang sangat $esat# dari segala as$ek. Berikut ini disa%ikan $erkembangan ang sangat erat kaitann a dengan $embela%aran# aitu $erkembangan as$ek kogniti5# $sikomotor# dan a5ekti5. '. Per"e$-angan As.e" K*gniti/ 2enurut Piaget '1.40(# $eriode ang dimulai $ada usia 12 tahun# aitu ang lebih kurang sama dengan usia sis!a S2P# meru$akan period of formal operation. Pada usia ini# ang berkembang $ada sis!a adalah kemam$uan ber5ikir se+ara simbolis dan bisa memahami sesuatu se+ara bermakna ' meaningfully( tan$a memerlukan ob%ek ang konkrit atau bahkan ob%ek ang 3isual. Sis!a telah memahami hal-hal ang bersi5at ima%inati5. Im$likasin a dalam $enga%aran Teknologi in5ormasi dan komunikasi adalah bah!a bela%ar akan bermakna kalau in$ut 'materi $ela%aran( sesuai dengan minat dan bakat sis!a. Penga%aran Teknologi in5ormasi dan komunikasi akan berhasil kalau $en usun silabus dan guru mam$u men esuaikan tingkat kesulitan dan 3ariasi in$ut dengan hara$an serta karakteristik sis!a sehingga moti3asi bela%ar mereka berada $ada tingkat maksimal. Pada taha$ $erkembangan ini %uga berkembang ketu%uh ke+erdasan dalam Multiple Intelligences ang dikemukakan oleh 6ardner '1..3(# aitu0 '1( ke+erdasan linguistik 'kemam$uan berbahasa ang 5ungsional(# '2( ke+erdasan logis-matematis 'kemam$uan ber5ikir runtut(# '3( ke+erdasan musikal 'kemam$uan menangka$ dan men+i$takan $ola nada dan irama(# ')( ke+erdasan s$asial 'kemam$uan membentuk ima%i mentaltentang realitas(# '/( ke+erdasan kinestetik-raga!i 'kemam$uan menghasilkan gerakan motorik ang halus(# '-( ke+erdasan intra-$ribadi 'kemam$uan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa %ati diri(# ke+erdasan antar$ribadi 'kemam$uan memahami orang lain(. ,etu%uh ma+am ke+erdasan ini berkembang $esat dan bila da$at diman5aatkan oleh guru Teknologi in5ormasi dan komunikasi# akan sangat membantu sis!a dalam menguasai kemam$uan berteknologi in5ormasi dan komunikasi. ). Per"e$-angan As.e" Psi"*$*t*r &s$ek $sikomotor meru$akan salah satu as$ek ang $enting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan as$ek $sikomotor %uga melalui bebera$a taha$. Taha$-taha$ tersebut antara lain0 a. Taha$ kogniti5 Taha$ ini ditandai dengan adan a gerakan-gerakan ang kaku dan lambat. Ini ter%adi karena sis!a masih dalam tara5 bela%ar untuk mengendalikan gerakan-gerakann a. "ia harus ber$ikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada taha$ ini sis!a sering membuat kesalahan dan kadang-kadang ter%adi tingkat 5rustasi ang tinggi. b. Taha$ asosiati5 Pada taha$ ini# seorang sis!a membutuhkan !aktu ang lebih $endek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakann a. "ia mulai da$at mengasosiasikan gerakan ang sedang di$ela%arin a dengan gerakan ang sudah dikenal. Taha$ ini masih dalam taha$ $ertengahan dalam $erkembangan $sikomotor. 7leh karena itu# gerakan-gerakan $ada taha$ ini belum meru$akan gerakan-gerakan ang si5atn a otomatis. Pada taha$ ini# seorang sis!a masih menggunakan $ikirann a untuk melakukan suatu gerakan teta$i !aktu ang di$erlukan untuk ber$ikir lebih sedikit dibanding $ada !aktu dia berada $ada taha$ kogniti5. "an karena !aktu ang di$erlukan untuk ber$ikir lebih $endek# gerakan-gerakann a sudah mulai tidak kaku. +. Taha$ otonomi Pada taha$ ini# seorang sis!a telah men+a$ai tingkat autonomi ang tinggi. Proses bela%arn a sudah ham$ir lengka$ meski$un dia teta$ da$at mem$erbaiki gerakan-gerakan ang di$ela%arin a. Taha$ ini disebut taha$ autonomi karena sis!a sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada taha$ ini# gerakan-gerakan telah dilakukan se+ara s$ontan dan oleh karenan a gerakan-gerakan ang dilakukan %uga tidak mengharuskan $embela%ar untuk memikirkan tentang gerakann a.

70

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

0. Per"e$-angan As.e" A/e"ti/ ,eberhasilan $roses $enga%aran Teknologi in5ormasi dan komunikasi %uga ditentukan oleh $emahaman tentang $erkembangan as$ek a5ekti5 sis!a. 8anah a5ekti5 tersebut men+aku$ emosi atau $erasaan ang dimiliki oleh setia$ $eserta didik. Bloom 'Bro!n# 2000( memberikan de5inisi tentang ranah a5ekti5 ang terbagi atas lima tataran a5ekti5 ang im$likasin a dalam sis!a S2P lebih kurang sebagai berikut0 '1( sadar akan situasi# 5enomena# mas arakat# dan ob%ek di sekitar9 '2( res$onsi5 terhada$ stimulus-stimulus ang ada di lingkungan mereka9 '3( bisa menilai9 ')( sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem# dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai ang ada9 '/( sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhada$ a$a ang dirasakan dan dires$on# dan a$a ang di akini dan dia$resiasi meru$akan suatu hal ang sangat $enting dalam teori $emerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. :aktor $ribadi ang lebih s$esi5ik dalam tingkah laku sis!a ang sangat $enting dalam $enguasaan berbagai materi $embela%aran# ang meli$uti0 1. Self-esteem# aitu $enghargaan ang diberikan seseorang ke$ada dirin a sendiri. 2. Inhibition# aitu sika$ mem$ertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety 'ke+emasan(# ang meli$uti rasa 5rustrasi# kha!atir# tegang# dsbn a. ). 2oti3asi# aitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. . !is"#ta"ing# aitu keberanian mengambil risiko. -. $mpati% aitu si5at ang berkaitan dengan $elibatan diri indi3idu $ada $erasaan orang lain. II. PENGERTIAN1 PRINSIP1 DAN TA+AP(TA+AP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELA2ARAN A. Pengertian Sila- s Pe$-elajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi# ang di dalamn a berisikan Identitas 2ata Pela%aran# Standar ,om$etensi 'S,( dan ,om$etensi "asar ',"(# Indikator# 2ateri Pokok# ,egiatan $embela%aran# &lokasi ;aktu# Sumber Bela%ar# dan Penilaian. "engan demikian# silabus $ada dasarn a men%a!ab $ermasalahan$ermasalahan sebagai berikut. 1. ,om$etensi a$a sa%a ang harus di+a$ai sis!a sesuai dengan ang dirumuskan oleh Standar Isi 'Standar ,om$etensi dan ,om$etensi "asar(. 2. 2ateri Pokok a$a sa%akah ang $erlu dibahas dan di$ela%ari $eserta didik untuk men+a$ai Standar Isi. 3. ,egiatan $embela%aran ang bagaimanakah ang seharusn a diskenariokan oleh guru sehingga $eserta didik mam$u berinteraksi dengan ob%ek bela%ar. ). Indikator a$a sa%akah ang harus ditentukan untuk men+a$ai Standar Isi. /. Bagaimanakah +ara mengetahui keter+a$aian kom$etensi berdasarkan Indikator sebagai a+uan dalam menentukan %enis dan as$ek ang akan dinilai. -. Bera$a lama !aktu ang di$erlukan untuk men+a$ai Standar Isi tertentu. 4. Sumber Bela%ar a$a sa%akah ang da$at diberda akan untuk men+a$ai Standar Isi tertentu. B. Penge$-ang Sila- s Pe$-elajaran Pengembangan silabus da$at dilakukan oleh $ara guru se+ara mandiri atau berkelom$ok dalam sebuah sekolah atau bebera$a sekolah# kelom$ok 2us a!arah 6uru 2ata Pela%aran '262P( $ada atau Pusat ,egiatan 6uru 'P,6(# dan "inas Pendidikan. 1. 6uru Sebagai tenaga $ro5esional ang memiliki tanggung %a!ab langsung terhada$ kema%uan bela%ar sis!a# seorang guru dihara$kan mam$u mengembangkan silabus sesuai dengan kom$etensi menga%arn a se+ara mandiri. "i sisi lain guru lebih mengenal karakteristik sis!a dan kondisi sekolah serta lingkungann a. 2. ,elom$ok 6uru &$abila guru kelas atau guru mata $ela%aran karena sesuatu hal belum da$at melaksanakan $engembangan silabus se+ara mandiri# maka $ihak sekolah da$at mengusahakan untuk membentuk

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

71

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

kelom$ok guru kelas atau guru mata $ela%aran untuk mengembangkan silabus ang akan di$ergunakan oleh sekolah tersebut 3. 2us a!arah 6uru 2ata Pela%aran '262P( Sekolah ang belum mam$u mengembangkan silabus se+ara mandiri# sebaikn a bergabung dengan sekolah lain melalui 5orum 262P1P,6 untuk bersama-sama mengembangkan silabus ang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingku$ 262P1P,6 setem$at. ) "inas Pendidikan "inas Pendidikan setem$at da$at mem5asilitasi $en usunan silabus dengan membentuk sebuah tim ang terdiri dari $ara guru ber$engalaman di bidangn a masing-masing. "alam $engembangan silabus ini sekolah# kelom$ok ker%a guru# atau dinas $endidikan da$at meminta bimbingan teknis dari $erguruan tinggi# *P2P# atau unit utama terkait ang ada di "e$artemen Pendidikan Nasional ,. Prinsi. Penge$-angan Sila- s Pe$-elajaran 1. Ilmiah ,eseluruhan materi dan kegiatan ang men%adi muatan dalam silabus harus benar dan da$at di$ertangung%a!abkan se+ara keilmuan. 2. 8ele3an <aku$an# kedalaman# tingkat kesukaran dan urutan $en a%ian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat $erkembangan 5isik# intelektual# sosial# emosional# dan s$iritual $eserta didik. 3. Sistematis ,om$onen-kom$onen silabus saling berhubungan se+ara 5ungsional dalam men+a$ai kom$etensi. ). ,onsisten &da hubungan ang konsisten 'a%eg# taat asas( antara kom$etensi dasar# indikator# materi $okok# kegiatan $embela%aran# sumber bela%ar# dan sistem $enilaian. /. 2emadai <aku$an indikator# materi $okok# kegiatan $embela%aran# sumber bela%ar# dan sistem $enilaian +uku$ untuk menun%ang $en+a$ain kom$etensi dasar. -. &ktual dan ,ontekstual <aku$an indikator# materi $okok# kegiatan $embela%aran# dan sistem $enilaian mem$erhatikan $erkembangan ilmu# teknologi# dan seni mutakhir dalam kehidu$an n ata# dan $eristi!a ang ter%adi. 4. :leksibel ,eseluruhan kom$onen silabus da$at mengakomodasi 3ariasi $eserta didik# $endidikan# serta dinamika $erubahan ang ter%adi di sekolah dan tuntutan mas arakat. Sementara itu# materi a%ar ditentukan berdasarkan dan atau mem$erhatikan kultur daerah masing-masing. =al ini dimaksudkan agar kehidu$an $eserta didik tidak ter+erabut dari lingkungann a. >. 2en eluruh ,om$onen silabus men+aku$ keseluruhan ranah kom$etensi 'kogniti5# a5ekti5# $sikomotor(. .. "esentralistik Pengembangan silabus ini bersi5at desentralistik. 2aksudn a bah!a ke!enangan $engembangan silabus bergantung $ada daerah masing-masing# atau bahkan sekolah masing-masing. D. Taha.(taha. Penge$-angan Sila- s Pe$-elajaran Peren+anaan Tim ang ditugaskaan untuk men usun silabus terlebih dahulu $erlu mengum$ulkan in5ormasi dan mem$ersia$kan ke$ustakan atau re5erensi ang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pen+arian in5ormasi da$at dilakukan dengan meman5aatkan $erangkat teknologi dan in5ormasi se$erti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan 1.

72

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

"alam melaksanakan $en usunan silabus $erlu memahami semua $erangkat ang berhubungan dengan $en usunan silabus# se$erti Standar Isi ang berhubungan dengan mata $ela%aran ang bersangkutan dan ,urikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus $erlu dika%i ulang sebelum digunakan dalam kegiatan $embela%aran. Pengka%ian da$at melibatkan $ara s$esialis kurikulum# ahli mata $ela%aran# ahli didaktik-metodik# ahli $enilaian# $sikolog# guru1instruktur# ke$ala sekolah# $enga!as# sta5 $ro5esional dinas $endidikan# $er!akilan orang tua sis!a# dan sis!a itu sendiri. ). Pemanta$an 2asukan dari $engka%ian ulang da$at di%adikan bahan $ertimbangan untuk mem$erbaiki buram a!al. &$abila telah memenuhi kriteria dengan +uku$ baik da$at segera disam$aikan ke$ada ,e$ala "inas Pendidikan dan $ihak-$ihak ang berke$entingan lainn a. /. Penilaian silabus Penilaian $elaksanaan silabus $erlu dilakukan se+ara berkala dengan mengunakaan model-model $enilaian kurikulum. III. K3MP3NEN DAN LANGKA+(LANGKA+ PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELA2ARAN A. K*$.*nen sila- s .e$-elajaran Silabus Pembela%aran memuat sekurang-kurangn a kom$onen-kom$onen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembela%aran b. Standar ,om$entensi +. ,om$etensi "asar d. 2ateri Pembela%aran e. ,egiatan Pembela%aran 5. Indikator Pen+a$aian ,om$etensi g. Penilaian h. &lokasi ;aktu i. Sumber Bela%ar ,om$onen-kom$onen silabus di atas# selan%utn a da$at disa%ikan dalam +ontoh 5ormat silabus se+ara horisontal sebagai berikut. Sila- s Pe$-elajaran Sekolah ,elas1Semester 2ata Pela%aran Standar ,om$etensi 0 S2P 0 ..... 1 ....... 0 ....... 0 .......
Te"ni" Penilaian Al*"asi Bent " ,*nt*h 5a"t Instr $en Instr $en S $-er Belajar

In!i"at*r Materi Kegiatan K*$.etensi Pen4a.aian Pe$-elajaran Pe$-elajaran Dasar K*$.etensi

<atatan0 ? ,egiatan Pembela%aran0 kegiatan-kegiatan ang s$esi5ik ang dilakukan sis!a untuk men+a$ai S, dan ," ? &lokasi !aktu0 termasuk alokasi $enilaian ang terintegrasi dengan $embela%aran 'n @ )0 menit( ? Sumber bela%ar0 buku teks# alat# bahan# nara sumber# atau lainn a.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

73

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

B. Lang"ah(lang"ah Penge$-angan Sila- s Pe$-elajaran '. Mengisi i!entitas Identitas terdiri dari nama sekolah# kelas1semester# mata $ela%aran# dan standar kom$etensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. ). Men lis"an Stan!ar K*$.etensi Standar ,om$etensi adalah kuali5ikasi kemam$uan $eserta didik ang menggambarkan $enguasaan $engetahuan# sika$# dan keteram$ilan ang dihara$kan di+a$ai $ada mata $ela%aran tertentu. Standar ,om$etensi diambil dari Standar Isi 'Standar ,om$etensi dan ,om$etensi "asar( 2ata Pela%aran. Sebelum menuliskan Standar ,om$etensi# $en usun terlebih dahulu mengka%i Standar Isi mata $ela%aran dengan mem$erhatikan hal-hal berikut0 a. urutan berdasarkan hierarki konse$ disi$lin ilmu dan1atau S, dan ,"9 b. keterkaitan antar standar kom$etensi dan kom$etensi dasar dalam mata $ela%aran9 +. keterkaitan standar kom$etensi dan kom$etensi dasar antar mata $ela%aran. 0. Men lis"an K*$.etensi Dasar ,om$etensi "asar meru$akan se%umlah kemam$uan minimal ang harus dimiliki $eserta didik dalam rangka menguasai S, mata $ela%aran tertentu. ,om$etensi dasar di$ilih dari ang ter+antum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih ,om$etensi "asar# $en usun terlebih dahulu mengka%i standar kom$etensi dan kom$etensi dasar mata $ela%aran dengan mem$erhatikan hal-hal sebagai berikut 0 a. urutan berdasarkan hierarki konse$ disi$lin ilmu dan1atau tingkat kesulitan ,om$etensi "asar9 b. keterkaitan antarstandar kom$etensi dan kom$etensi dasar dalam mata $ela%aran 9 +. keterkaitan standar kom$etensi dan kom$etensi dasar antarmata $ela%aran. 6. Mengi!enti/i"asi Materi Pe$-elajaran "alam mengidenti5ikasi materi $okok harus di$ertimbangkan0 a. rele3ansi materi $okok dengan S, dan ,"9 b. tingkat $erkembangan 5isik# intelektual# emosional# sosial# dan s$iritual $eserta didik9 +. keberman5aatan bagi $eserta didik9 d. struktur keilmuan9 e. kedalaman dan keluasan materi9 5. rele3ansi dengan kebutuhan $eseta didik dan tuntutan lingkungan9 g. alokasi !aktu. Selain itu %uga harus di$erhatikan0 a. kesahihan '&alidity'( materi memang benar-benar teru%i kebenaran dan kesahihann a9 b. tingkat ke$entingan 'significance'0 materi ang dia%arkan memang benar-benar di$erlukan oleh sis!a di$erlukan oleh sis!a9 +. keberman5aatan 'utility'0 materi tersebut memberikan dasar-dasar $engetahuan dan keteram$ilan $ada %en%ang berikutn a9 d. la ak di$ela%ari )learnability'0 materi la ak di$ela%ari baik dari as$ek tingkat kesulitan mau$un as$ek $eman5aatan bahan a%ar dan kondisi setem$at9 e. menarik minat 'interest(0 materin a menarik minat sis!a dan memoti3asin a untuk mem$ela%ari lebih lan%ut. 7. Menge$-ang"an Kegiatan Pe$-elajaran ,egiatan $embela%aran diran+ang untuk memberikan $engalaman bela%ar ang melibatkan $roses mental dan 5isik melalui interaksi antar$eserta didik# $eserta didik dengan guru# lingkungan# dan sumber bela%ar lainn a dalam rangka $en+a$aian kom$etensi dasar $engalaman bela%ar ang dimaksud da$at ter!u%ud melalui $enggunaan $endekatan $embela%aran ang ber3ariasi dan ber$usat $ada $eserta didik. ,egiatan $embela%aran memuat ke+aka$an hidu$ ang $erlu dikuasai $eserta didik. ,riteria mengembangkan kegiatan $embela%aran sebagai berikut.

74

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

a. ,egiatan $embela%aran disusun bertu%uan untuk memberikan bantuan ke$ada $ara $endidik# khususn a guru# agar mereka da$at beker%a dan melaksanakan $roses $embela%aran se+ara $ro5esional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. ,egiatan $embela%aran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kom$etensi dasar se+ara utuh. +. Pengalaman bela%ar memuat rangkaian kegiatan an harus dilakukan oleh sis!a se+ara berurutan untuk men+a$ai kom$etensi dasar. d. ,egiatan $embela%aran ber$usat $ada sis!a ' student centered'. 6uru harus selalu ber$ikir kegiatan a$a ang bisa dilakukan agar sis!a memiliki kom$etensi ang telah diteta$kan. e. 2ateri kegiatan $embela%aran da$at beru$a $engetahuan# sika$# dan keteram$ilan. 5. Perumusan kegiatan $embela%aran harus %elas memuat materi ang harus dikuasai untuk men+a$ai ,om$etensi "asar. g. Penentuan urutan langkah $embela%aran sangat $enting artin a bagi ,"-," ang memerlukan $ras arat tertentu. h. Pembela%aran bersi5at s$iral 'ter%adi $engulangan-$engulangan $embela%aran materi tertentu(. i. 8umusan $ern ataan dalam kegiatan $embela%aran minimal mengandung dua unsur $en+iri ang men+erminkan $engelolaan kegiatan $embela%aran sis!a# aitu kegiatan dan ob%ek bela%ar. Pemilihan kegiatan sis!a mem$ertimbangkan hal-hal sebagai berikut0 a. memberikan $eluang bagi sis!a untuk men+ari# mengolah# dan menemukan sendiri $engetahuan# di ba!ah bimbingan guru9 b. men+erminkan +iri khas dalam $egembangan kema$uan mata $ela%aran9 +. disesuaikan dengan kemam$uan sis!a# sumber bela%ar dan sarana ang tersedia d. ber3ariasi dengan mengombinasikan kegiatan indi3idu1$erorangan# ber$asangan# kelom$ok# dan klasikal. e. mem$erhatikan $ela anan terhada$ $erbedaan indi3idual sis!a se$erti0 bakat# minat# kemam$uan# latar belakang keluarga# sosial-ekomomi# dan buda a# serta masalah khusus ang dihada$i sis!a ang bersangkutan. 8. Mer $ s"an In!i"at*r Pen4a.aian K*$.etensi Indikator meru$akan $en%abaran dari kom$etensi dasar dan meru$akan sub-kom$etensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan $endidikan# $otensi daerah dan $eserta didik dan dirumuskan dalam kata ker%a o$erasional ang terukur dan atau da$at diobser3asi# sebagai a+uan $enilaian. "engan demikian indikator $en+a$aian kom$etensi mengarah $ada indikator $enilaian. 9. Penilaian Penilaian $en+a$aian kom$etensi dasar $eserta didik dilakukan berdasarkan indikator "i dalam kegiatan $enilaian ini terda$at tiga kom$onen $enting# ang meli$uti0 'a( teknik $enilaian# 'b( bentuk instrumen# dan '+( +ontoh instrumen. a. Te"ni" Penilaian Penilaian meru$akan serangkaian kegiatan untuk mem$eroleh# menganalisis dan mena5sirkan $roses dan hasil bela%ar sis!a ang dilakukan se+ara sistematis dan berkesinambungan sehingga men%adi in5ormasi ang bermakna dalam $engambilan ke$utusan untuk menentukan tingkat keberhasilan $en+a$aian kom$etensi ang telah ditentukan. &da$un ang dimaksud dengan teknik $enilaian adalah +ara-+ara ang ditem$uh untuk mem$eroleh in5ormasi mengenai $roses dan $roduk ang dihasilkan $embela%aran ang dilakukan oleh $eserta didik. &da bebera$a teknik ang da$at dilakukan dalam rangka $enilaian ini# ang se+ara garis besar da$at dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes meru$akan +ara untuk mem$eroleh in5ormasi melalui $ertan aan ang memerlukan %a!aban betul atau salah# sedangkan teknik nontes adalah suatu +ara untuk mem$eroleh in5ormasi melalui $ertan aan ang tidak memerlukan %a!aban betul atau salah.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

75

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

"alam melaksanakan $enilaian $erlu di$erhatikan $rinsi$-$rinsi$ berikut ini. 1( Pemilihan %enis $enilaian harus disertai dengan as$ek-as$ek ang akan dinilai sehingga memudahkan dalam $en usunan soal. 2( Penilaian diarahkan untuk mengukur $en+a$aian indikator. 3( Penilaian menggunakan a+uan kriteria9 aitu berdasarkan a$a ang bisa dilakukan sis!a setelah sis!a mengikuti $roses $embela%aran# dan bukan untuk menentukan $osisi seseorang terhada$ kelom$okn a. )( Sistem ang diren+anakan adalah sistem $enilaian ang berkelan%utan. Berkelan%utan dalam arti semua indikator ditagih# kemudian hasiln a dianalisis untuk menentukan kom$etensi dasar ang telah dimiliki dan ang belum# serta untuk mengetahui kesulitan sis!a. /( =asil $enilaian dianalisis untuk menentukan tindakan $erbaikan# beru$a $rogram remedi. &$abila sis!a belum menguasai suatu kom$etensi dasar# ia harus mengikuti $roses $embela%aran lagi# sedang bila telah menguasai kom$etensi dasar# ia diberi tugas $enga aan. -( Sis!a ang telah menguasai semua atau ham$ir semua kom$etensi dasar da$at diberi tugas untuk mem$ela%ari kom$etensi dasar berikutn a. 4( "alam sistem $enilaian berkelan%utan# guru harus membuat kisi-kisi $enilaian dan ran+angan $enilaian se+ara men eluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik $enilaian ang te$at. >( Penilaian dilakukan untuk men eimbangkan berbagai as$ek $embela%aran0 kogniti5# a5ekti5 dan $sikomotor dengan menggunakan berbagai model $enilaian#baik 5ormal mau$un non5ormal se+ara berkesinambungan. .( Penilaian meru$akan suatu $roses $engum$ulan dan $enggunaan in5ormasi tentang hasil bela%ar sis!a dengan menera$kan $rinsi$ berkelan%utan# bukti-bukti otentik# akurat# dan konsisten sebagai akuntabilitas $ublik. 10( Penilaian meru$akan $roses identi5ikasi $en+a$aian kom$etensi dan hasil bela%ar ang dikemukakan melalui $ern ataan ang %elas tentang standar ang harus dan telah di+a$ai disertai dengan $eta kema%uan hasil bela%ar sis!a. 11( Penilaian berorientasi $ada Standar ,om$etensi# ,om$etensi "asar dan Indikator. "engan demikian# hasiln a akan memberikan gambaran mengenai $erkembangan $en+a$aian kom$etensi. 12( Penilaian dilakukan se+ara berkelan%utan 'diren+anakan dan dilakukan terus menerus( guna menda$atkan gambaran ang utuh mengenai $erkembangan $enguasaan kom$etensi sis!a# baik sebagai e5ek langsung )main effect' mau$un e5ek $engiring )nurturant effect' dari $roses $embela%aran. 13( Sistem $enilaian harus disesuaikan dengan kegiatan $embela%aran ang ditem$uh dalam $roses $embela%aran. 2isaln a# %ika $embela%aran menggunakan $endekatan tugas obser3asi la$angan# $enilaian harus diberikan baik $ada $roses 'keteram$ilan $roses( misaln a teknik !a!an+ara# mau$un $roduk1hasil dengan melakukan obser3asi la$angan ang beru$a in5ormasi ang dibutuhkan. -. Bent " Instr $en Bentuk instrumen ang di$ilih harus sesuai dengan teknik $enilaiann a. 7leh karena itu# bentuk instrumen ang dikembangkan da$at beru$a bentuk instrumen ang tergolong teknik0 1( Tes tulis# da$at beru$a tes esai1uraian# $ilihan ganda# isian# men%odohkan dan sebagain a. 2( Tes lisan# aitu berbentuk da5tar $ertan aan. 3( 7bser3asi aitu dengan menggunakan lembar obser3asi. )( Tes Praktik1 ,iner%a beru$a tes tulis keteram$ilan# tes identi5ikasi# tes simulasi# dan u%i $etik ker%a /( Penugasan indi3idu atau kelom$ok# se$erti tugas $ro ek atau tugas rumah. -( Porto5olio dengan menggunakan dokumen $eker%aan# kar a# dan atau $restasi sis!a. 4( Penilaian diri dengan menggunakan lembar $enilaian diri

76

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Sesudah $enentuan instrumen tes telah di$andang te$at# selan%utn a instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus ang tersedia. Berikut ini disa%ikan ragam teknik $enilaian beserta bentuk instrumen ang da$at digunakan. Tabel 1. 8agam Teknik Penilaian beserta 8agam Bentuk Instrumenn a Te"ni" Penilaian Bent " Instr $en A Tes tertulis A Tes $ilihan0 $ilihan ganda# benar-salah# men%odohkan dll. A Tes isian0 isian singkat dan uraian A Tes lisan A 7bser3asi '$engamatan( A Tes $raktik 'tes kiner%a( A "a5tar $ertan aan A *embar obser3asi 'lembar $engamatan( A Tes tulis keteram$ilan A Tes identi5ikasi A Tes simulasi A Tes u%i $etik ker%a A Peker%aan rumah A Pro ek A *embar $enilaian $orto5olio A Buku +a+atan %urnal A ,uesioner1lembar $enilaian diri A *embar $enilaian antarteman

A Penugasan indi3idual atau kelom$ok A Penilaian $orto5olio A Burnal A Penilaian diri A Penilaian Penilaian antarteman

4. ,*nt*h Instr $en Instrumen ang sudah tersusun# selan%utn a diberikan +ontoh ang da$at dituliskan di dalam kolom matriks silabus ang tersedia. Namun# a$abila di$andang hal itu men ulitkan karena kolom ang tersedia tidak men+uku$i# selan%utn a +ontoh instrumen $enilaian diletakkan di dalam lam$iran. :. Menent "an Al*"asi 5a"t &lokasi !aktu adalah %umlah !aktu tertentu# dengan mem$erhatikan0 a. minggu e5ekti5 $er semester# b. alokasi !aktu mata $ela%aran# dan +. %umlah kom$etensi $er semester. ;. ang dibutuhkan untuk keter+a$aian suatu ,om$etensi "asar

Menent "an S $-er Belajar Sumber bela%ar meru$akan segala sesuatu ang di$erlukan dalam $roses $embela%aran# ang da$at beru$a0 buku teks# media +etak# media elektronika# nara sumber# lingkungan alam sekitar# dan sebagain a.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

77

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I%. PENUTUP <ontoh silabus ang terda$at di dalam *am$iran 3 bukan +ontoh satu-satun a di dalam $engembangan silabus ang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu# dihara$kan sekolah atau daerah da$at mengembangkan sendiri bentuk silabus ang lain. "alam $elaksanaan $embela%aran# silabus harus di%abarkan lebih o$erasional dalam bentuk 8en+ana Pelaksanaan Pembela%aran.

"&:T&8 PUST&,&
&sso+iation o5 <ollege and 8esear+h *ibraries '&<8*(# htt.:##<<<.ala.*rg <ourter# 6ini '1...(. Microsoft office 2*** user specialist study guide. &lameda0 S be@# In+. 6raduate s+hool o5 librar C in5ormation s+ien+e# htt.:##<<<.si$$*ns.e! = =all# 6ene D. '1.>-(. +ompetencyEbased education ( A ,rocess for the impro&ement of education% Dngle!ood <li55s0 Prenti+e =all# In+. 2err 5ield# 2.2.# D Bar+ho! C Pi+kert '1..4(. ,reparing teachers to teach global perspecti&es ( A handboo" for teacher educators. <ali5ornia0 <ar!in Press# In+. 2inisterial &d3isor <oun+il on Fualit o5 Tea+hing# htt.:##s4s. ne.e! .a 2ukminan# dkk '2002(. ,edoman umum pengembangan silabus berbasis "ompetensi% sis-a menengah pertama )SM,'. Gog akarta0 Program Pas+asar%ana UNG. 7hio ITT: '1...(. In5ormation te+hnolog +om$eten+ $rofile. htt.:##<<<.it<*r"s(*hi*.*rg S+hool o5 Nursing and 2id!i5er 1 htt.:##<<<."4l.a4. " Virginia <ommunit <olllege S stem 'V<<S(# htt.:##<<<.n>.44.>a. s

78

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

La$.iran ' GL3SARIUM In!i"at*r0 karakteristik# +iri-+iri# tanda-tanda# $erbuatan# atau res$ons# ang harus da$at dilakukan atau ditam$ilkan oleh sis!a# untuk menun%ukkan bah!a sis!a itu telah memiliki kom$etensi dasar tertentu. Ke4a"a.an hi! . (life skill)0 kemam$uan ang di$erlukan untuk menem$uh kehidu$an dengan sukses# bahagia dan se+ara bermartabat# misaln a0 kemam$uan ber5ikir kom$leks# berkomunikasi se+ara e5ekti5# membangun ker%asama# melaksanakan $eran sebagai !arganegara ang bertanggung %a!ab# kesia$an untuk ter%un ke dunia ker%a. Ke4 " .an (adequacy): mem$un ai +aku$an atau ruang lingku$ materi $okok ang memadai untuk menun%ang $enguasaan kom$etensi dasar mau$un standar kom$etensi. K*$.etensi !asar: kemam$uan minimal dalam mata $ela%aran ang harus dimiliki oleh lulusan9 kemam$uan minimum ang harus da$at dilakukan atau ditam$ilkan oleh sis!a untuk standar kom$etensi tertentu dari suatu mata $ela%aran. K*$.etensi l l san: kemam$uan ang da$at dilakukan atau ditam$ilkan lulusan suatu %en%ang $endidikan ang meli$uti ranah kogniti5# a5ekti5# dan $sikomotor. K*nsistensi ("etaatasasan): keselarasan hubungan antarkom$onen dalam silabus 'kom$etensi dasar# materi $okok dan kegiatan $embela%aran(. Materi .*"*": bahan a%ar minimal ang harus di$ela%ari sis!a untuk menguasai kom$etensi dasar Me$-elajaran -er-asis "*$.etensi: $embela%aran ang mens aratkan dirumuskann a se+ara %elas kom$etensi ang harus dimiliki atau ditam$ilkan oleh sis!a setelah mengikuti kegiatan $embela%aran. Men!e"atan hierar"is: strategi $engembangan materi $okok berdasarkan atas $en%en%angan materi $okok. Pen!e"atan .r*se! ral: strategi $engembangan materi $okok berdasarkan atas urutan $en elesaian suatu tugas $embela%aran. Pen!e"atan s.iral: strategi $engembangan materi $okok berdasarkan atas lingku$ lingkungan# lingku$ lingkungan ang $aling dekat dengan sis!a menu%u ke lingku$ lingkungan ang lebih %auh. aitu dari

Pen!e"atan terjala (webbed): strategi $engembangan $ela%aran# dengan menggunakan to$ik dari bebera$a mata $ela%aran ang rele3an sebagai titik sentral# dan hubungan antara tema dan sub-tema da$at digambarkan sebagai sebuah %ala '-ebb(. Kegiatan .e$-elajaran: 2enun%ukkan akti3itas bela%ar ang dilakukan sis!a dalam berinteraksi dengan ob%ek atau sumber bela%ar. ,egiatan $embela%aran da$at di$ilih sesuai dengan kom$etensin a# da$at di$eroleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentukn a da$at beru$a kegiatan mendemonstrasikan# mem$raktikkan# mensimulasikan# mengadakan eks$erimen# menganalisis# menga$likasikan# menemukan# mengamati# meneliti# menelaah# dll.# ang bu"an kegiatan interaksi guru-sis!a se$erti mendengarkan uraian guru# berdiskusi di ba!ah bimbingan guru# dll. Ranah a/e"ti/: as$ek terhada$ suatu ob ek. ang berkaitan dengan $erasaan# emosi# sika$# dera%at $enerimaan atau $enolakan

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

79

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Ranah "*gniti/: as$ek ang berkaitan dengan kemam$uan ber$ikir9 kemam$uan mem$eroleh $engetahuan9 kemam$uan ang berkaitan dengan $emerolehan $engetahuan# $engenalan# $emahaman# konse$tualisasi# $enentuan# dan $enalaran. Ranah .si"*$*t*r: as$ek ang berkaitan dengan kemam$uan melakukan $eker%aan dengan melibatkan anggota badan9 kemam$uan ang berkaitan dengan gerak 5isik. Rele>ansi: keterkaitan# kesesuaian. sila- s0 susunan teratur materi $okok mata $ela%aran tertentu $ada kelas1semester tertentu. Stan!ar "*$.etensi: kemam$uan ang da$at dilakukan atau ditam$ilkan untuk satu mata $ela%aran9 kom$etensi dalam mata $ela%aran tertentu ang harus dimiliki oleh sis!a9 kemam$uan ang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata $ela%aran. Strategi .e$-elajaran: dimaksudkan sebagai bentuk1$ola umum kegiatan $embela%aran ang akan dilaksanakan La$.iran ) DA?TAR KATA KER2A 3PERASI3NAL PADA PEN@USUNAN STANDAR K3MPETENSI DAN K3MPETENSI DASAR STANDAR K3MPETENSI +ontoh( mende5inisikan menera$kan mengkonstruksikan K3MPETENSI DASAR +ontoh( mengidenti5ikasikan menun%ukkan memba+a menghitung menggambarkan mela5alkan mengu+a$kan membedakan

mengidenti5ikasikan mengenal men elesaikan

men usun

mendemonstrasikan mena5sirkan menera$kan men+eritakan menggunakan menentukan men usun men im$ulkan

membuat mener%emahkan merumuskan men elesaikan menganalisis mensintesis menge3aluasi

KETERANGAN: 1. Satu "ata "er.a tertentu% seperti mengidentifi"asi"an% dapat dipa"ai bai" pada standar "ompetensi maupun "ompetensi dasar/ perbedaannya terleta" bah-a pada standar "ompetensi ca"upannya lebih luas daripada pada "ompetensi dasar. 2. Satu butir standar "ompetensi dapat dipecah men.adi beberapa butir "ompetensi dasar. 3. Satu butir "ompetensi dasar% nantinya harus dipecah men.adi minimal 2 Indi"ator ,encapaian 0ompetensi. 1. Standar "ompetensi dan "ompetensi dasar belum memuat atau bu"an merupa"an Indi"ator ,encapaian 0ompetensi.

80

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Mata Pelajaran: Bahasa Inggris