PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO

CONOCIMIENTO Y RAZONAMIENTO SOCIAL La cognición social es un elemento indispensable de la socialización durante la niñez media: el pensamiento, el conocimiento y la comprensión relacionados con el mundo del yo en las interacciones sociales. La teoría del desarrollo cognoscitivo cambia el énfasis a lo que piensa el niño en parte como resultado de la recompensa, el castigo, la observación y la psicodinámica, pero también por lo que el niño resuelve por sí mismo. DESARROLLO DE LA COGNICIÓN SOCIAL Se convierte en un factor cada vez más importante de la conducta durante la niñez media y la adolescencia. El niño comienza a observar su mundo social y poco a poco va comprendiendo los principios. MÉTODOS Podemos clasificar los métodos pedagógicos así: 1) Según la forma de razonamiento empleada: a) Método deductivo. Toda deducción (v.), sobre todo en los primeros años, debe apoyarse en una inducción anterior, pues, como asegura Piaget, en los niños se da primero la consideración del caso concreto que la del caso abstracto.

Es imposible que éstos puedan pasar muchas horas tratando de dar forma en su mente a las constantes explicaciones del profesor. 2) Según la forma de trabajo en clase: a) Método verbalista. b) Método intuitivo. que algunos llaman pasivo. mientras los alumnos toman una actitud meramente receptiva o pasiva. Procedimientos tales como el dictado. Audiovisuales. Los elementos intuitivos más comúnmente usados son: experiencia directa. El método inductivo. El exceso de palabra en clase llega a cansar y deja de motivar a los alumnos. etc. b) Método activo. con niños que carecen de las nociones básicas. material audiovisual (v. que se basa en la observación y en la experiencia. grabados y láminas. Es un medio que estimula la auto actividad de los educandos. en este método la actuación del maestro queda . Realmente. sobre todo cuando ni siquiera conocen bien el idioma en que se les habla. Se da cuando la participación de los alumnos en la clase supone un factor esencial de la misma. medios).PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO b) Método inductivo. es el profesor el mayor actuante de la clase. visitas. es muy indicado para la enseñanza de las ciencias. excursiones. 3) Según la actividad de los alumnos: a) Método receptivo. En este método.

CONVENCIONAL POS ETAPA 5 ETAPA 6 . de Obedecer las leyes del los derechos del país por el bien de la individuo y de la ley comunidad aceptada democráticamente Moral de los principios Obedecer los principios individuales de éticos universales. DIAGRAMA DE ESTUDIO ETAPA NIVEL I. ETAPA 3 EJEMPLO DE RAZONAMIENTO Orientación al castigo y Obedecer las reglas para la obediencia evitar el castigo Hedonismo instrumental Obedece para obtener ingenuo recompensas y para recibir el pago de favores Moral del niño “bueno” Mostrar conformidad para consiste en mantener evitar la desaprobación o buenas relaciones el rechazo de otros Moral que consiste en Mostrar conformidad para mantener la autoridad evitar la censura de las autoridades legitimas Moral del contrato.PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO Limitada a los estrechos márgenes de la insinuación o la supervisión. TEORÍA DE LAS 6 ETAPAS DE KOHLBERG Presentaba a los sujetos con problemas morales y luego les hacía preguntas acerca de ellas para descubrir las clases de razonamiento que utilizaban. conciencia ETAPA 4 NIVEL III. El personaje principal de cada historia encaraba un dilema ético que debía resolver el sujeto entrevistado. CONVENCIONAL PRE ETAPA 1 ETAPA 2 NIVEL CONVENCIONAL II.

Procurar ante todo comunicación abierta 5. preocuparse por sí mismos 7. Imponer disciplina 4. Darle prioridad a la función de padre o madre 3. no descuidar los rituales . Aceptar responsabilidades y retos 2.PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DEL DIVORCIO Siete normas para progenitores solteros 1. favorecer la individualidad 6.

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