PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO

CONOCIMIENTO Y RAZONAMIENTO SOCIAL La cognición social es un elemento indispensable de la socialización durante la niñez media: el pensamiento, el conocimiento y la comprensión relacionados con el mundo del yo en las interacciones sociales. La teoría del desarrollo cognoscitivo cambia el énfasis a lo que piensa el niño en parte como resultado de la recompensa, el castigo, la observación y la psicodinámica, pero también por lo que el niño resuelve por sí mismo. DESARROLLO DE LA COGNICIÓN SOCIAL Se convierte en un factor cada vez más importante de la conducta durante la niñez media y la adolescencia. El niño comienza a observar su mundo social y poco a poco va comprendiendo los principios. MÉTODOS Podemos clasificar los métodos pedagógicos así: 1) Según la forma de razonamiento empleada: a) Método deductivo. Toda deducción (v.), sobre todo en los primeros años, debe apoyarse en una inducción anterior, pues, como asegura Piaget, en los niños se da primero la consideración del caso concreto que la del caso abstracto.

mientras los alumnos toman una actitud meramente receptiva o pasiva. es muy indicado para la enseñanza de las ciencias. es el profesor el mayor actuante de la clase. 3) Según la actividad de los alumnos: a) Método receptivo. Realmente. que algunos llaman pasivo. b) Método activo. que se basa en la observación y en la experiencia. medios). El exceso de palabra en clase llega a cansar y deja de motivar a los alumnos. etc. con niños que carecen de las nociones básicas. El método inductivo. Es imposible que éstos puedan pasar muchas horas tratando de dar forma en su mente a las constantes explicaciones del profesor. Audiovisuales. en este método la actuación del maestro queda . grabados y láminas. b) Método intuitivo. sobre todo cuando ni siquiera conocen bien el idioma en que se les habla.PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO b) Método inductivo. Los elementos intuitivos más comúnmente usados son: experiencia directa. Es un medio que estimula la auto actividad de los educandos. Se da cuando la participación de los alumnos en la clase supone un factor esencial de la misma. visitas. En este método. excursiones. material audiovisual (v. Procedimientos tales como el dictado. 2) Según la forma de trabajo en clase: a) Método verbalista.

CONVENCIONAL PRE ETAPA 1 ETAPA 2 NIVEL CONVENCIONAL II. ETAPA 3 EJEMPLO DE RAZONAMIENTO Orientación al castigo y Obedecer las reglas para la obediencia evitar el castigo Hedonismo instrumental Obedece para obtener ingenuo recompensas y para recibir el pago de favores Moral del niño “bueno” Mostrar conformidad para consiste en mantener evitar la desaprobación o buenas relaciones el rechazo de otros Moral que consiste en Mostrar conformidad para mantener la autoridad evitar la censura de las autoridades legitimas Moral del contrato. DIAGRAMA DE ESTUDIO ETAPA NIVEL I. TEORÍA DE LAS 6 ETAPAS DE KOHLBERG Presentaba a los sujetos con problemas morales y luego les hacía preguntas acerca de ellas para descubrir las clases de razonamiento que utilizaban.PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO Limitada a los estrechos márgenes de la insinuación o la supervisión. de Obedecer las leyes del los derechos del país por el bien de la individuo y de la ley comunidad aceptada democráticamente Moral de los principios Obedecer los principios individuales de éticos universales. El personaje principal de cada historia encaraba un dilema ético que debía resolver el sujeto entrevistado. conciencia ETAPA 4 NIVEL III. CONVENCIONAL POS ETAPA 5 ETAPA 6 .

favorecer la individualidad 6. no descuidar los rituales . Imponer disciplina 4.PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DEL DIVORCIO Siete normas para progenitores solteros 1. Aceptar responsabilidades y retos 2. Darle prioridad a la función de padre o madre 3. preocuparse por sí mismos 7. Procurar ante todo comunicación abierta 5.