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PEI-MODELO-DERMUM

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Este documento contiene todo el Proyecto Educativo Institucional una IEI de Satipo - Perú.
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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

El Ministerio de Educación ha hecho llegar al centro educativo EL
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL, de los diferentes niveles y
modalidades. A partir

de la Estructura Curricular, en el que forma parte
esencial, los ejes curriculares, los contenidos transversales, se inicia un
proceso de diversificación desde los diseños o programas curriculares
básicos de las diferentes áreas, que posibilitan el ejercicio de las
Capacidades son tomadas

como un punto de referencia ineludible,
considerando también los lineamientos metodológicos de cada área y las
orientaciones para la diversificación, planificación curricular y la evaluación
todo ello termina en el Proyecto Curricular del Centro que responde a las
particularidades propias

del plantel.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

39

Es el Instrumento de Planeación Pedagógica que viabiliza las intenciones
propuestas por los profesionales en Educación, que laboran en la
Institución Educativa Integrada “Antonio Raymondi” con el objeto de
mejorarla calidad del ServicioEducativo cuyo contenido permite formar
integralmente a los educandos en el

marco de un currículo pertinente y

debidamente diversificado y contextual

izado, atiende las aspiraciones más

sublimes de una comunidad deseosa de

superación.

El PCI es un instrumento que permite la toma de decisiones, permite
mejorar la calidad educativa y la formación permanente; la reflexión y el
análisis de la práctica docente así como es flexible y abierto, perfectible
en cuanto a su diseño y aplicación.

ÁREAS CURRICULARES:

NIVEL INICIAL:

−Lógico Matemático
−Comunicación Integral
−Personal Social
−Ciencia y Ambiente

NIVEL PRIMARIA

−Lógico Matemático
−Comunicación Integral
−Educación por el Arte
−Personal Social
−Educación Física
−Educación Religiosa
−Ciencia y Ambiente

NIVEL SECUNDARIA

−Comunicación
−Idioma Extrajera
−Matemática
−Ciencia Tecnología y ambiente
−Ciencias Sociales
−Persona Familia y relaciones Humanas
−Educación Religiosa
−Educación por el Arte
−Educación Física
−Educación para el Trabajo

40

41

I.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA:

PROBLEMAS

CAUSAS

POSIBLES FORMAS DE
SOLUCIÒN

NECESIDADES E
INTERESES DE
APRENDIZAJE

TEMAS
TRANSVERSALES

-1.- No se realiza el proceso
de diversificación de forma
adecuada.

-

1.- Falta de reuniones a nivel
de la IE para dialogar sobre el
tema.
1.- Desconocimiento de los
docentes de la forma correcta
de contextualizar un contenido.
1.- Falta de coordinación entre
los docentes de las diversas
áreas.

1.- Realizar reuniones de
coordinación sobre el proceso
de diversificación entre los
docentes de las diversas
áreas.
1.-Realizar talleres de
capacitación sobre el proceso
de

diversificación

y

contextualización.

-Diversificación curricular
-Contextualización del
DCN.

EDUCACIÓN EN
VALORES O
FORMACIÓN ETICA

2.- La mayoría de los
estudiantes no tiene
comprensión lectora.

2.- Falta de costumbre de los
estudiantes por la lectura.
2.- Falta de coordinación de los
docentes para atacar este
problema desde todos los
grados y todas las áreas.

2.- Realizar actividades que
promuevan

en

los

estudiantes la lectura.
2.- Coordinar estrategias
para mejorar la comprensión
lectora entre los docentes de
los diversos grados y áreas.

-Técnicas de lectura.
-Organizadores

de

conocimientos.

EDUCACIÓN PARA
EL EXITO

3.- La mayoría de los
estudiantes tiene un bajo
nivel del razonamiento
lógico.

3.- Falta de una buena
preparación en el área de
lógico matemática desde los
primeros grados.
3.- Falta de coordinación de los
docentes para atacar este
problema desde todos los
grados y todas las áreas.

3.- Dar una buena formación
con especialistas en el área
lógico matemática desde el
nivel inicial y primario.
3.- Coordinar estrategias
para

mejorar

el
razonamiento lógico entre los
docentes de los diversos

-Razonamiento lógico
-Estrategias

de

razonamiento lógico.
-Circulo de estudios de
matemática.

EDUCACIÓN PARA
EL EXITO

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ANTONIO RAYMONDI”
PARATUSHIALI- 2 006.

42

3.- Falta de estrategias que
mejoren el nivel actual del
razonamiento

lógico

matemático.

grados y áreas.
3.- Realizar clases de
reforzamiento
extracurriculares a través de
círculos de estudio de
matemática.

4.- Insuficiencia y uso
inadecuado de algunos
materiales educativos.

4.- Falta de suficientes
materiales educativos para
algunas áreas.
4.- Desconocimiento de
algunos docentes sobre el uso
adecuado de los materiales
educativos de su área.

4.- Falta utilizar nuestras
bondades turísticas como
elementos de investigación que
generen nuevos conocimientos.

4.- Elaborar con los
estudiantes los materiales
educativos que puedan
fabricarse con madera.
4.- Realizar talleres de
capacitación sobre el uso
adecuado de materiales
educativos de las diversas
áreas.
4.- Revalorar nuestras
bondades turísticas y
utilizarlos como elementos de
investigación que generen
nuevos conocimientos.

-Elaboración y uso de
materiales educativos.
-Atractivos turísticos de
la zona.

EDUCACIÓN PARA
EL FOMENTO AL
TRABAJO Y LA
ACTIVIDAD
PRODUCTIVA.

5.- Falta de infraestructura
y equipamiento de un
Centro de cómputo.

5.- Falta de recursos
económicos para mejorar la
infraestructura y equipamiento
del centro de cómputo.

5.- Realizar actividades para
recaudar fondos que logren
adecuar los ambientes
existentes para un Centro de
Cómputo.
5.- Promocionar turisticamente
la zona para obtener
ganancias.

-La computación.
-La construcción de aulas
(albañilería).
-Promoción turística de la
zona.

EDUCACIÓN PARA
EL FOMENTO AL
TRABAJO Y LA
ACTIVIDAD
PRODUCTIVA.

6.- Falta de aplicación de
diversos instrumentos de
evaluación.

6.- Desconocimiento de
algunos docentes sobre la
elaboración y aplicación de
diversos instrumentos de
evaluación.

6.- Realzar un taller de
capacitación sobre el tema:
Elaboración y aplicación de
instrumentos de evaluación.

-La evaluación.
-Instrumentos

de

evaluación.
-Técnicas para rendir una
evaluación.

EDUCACIÓN EN
VALORES O
FORMACIÓN ETICA

43

2.- PRIORIZACIÓN Y DEFINICIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES:

TEMAS TRANSVERSALES

DEFINICIÓN

EDUCACIÓN PARA EL EXITO

•Busca que el estudiante desarrolle aprendizajes
significativos que le sirvan como impulso para
el logro de su Proyecto de vida.

EDUCACIÓN PARA EL FOMENTO AL TRABAJO Y LA
CULTURA PRODUCTIVA.

•Busca que el estudiante aprenda nuevos
conocimientos que le sirvan para auto
generarse trabajo y producir algún bien o
servicio.

EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ETICA

•Busca que el estudiante cumpla con sus
responsabilidades; cumpliendo y haciendo
cumplir lo normado.

44

3.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES FRENTE AL ÁREA:

VALORES

ACTITUDES

INDICADORES

RESPETO

RESPETA LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA

1.- Pide la palabra para expresar sus ideas.

2.- Respeta las ideas de sus compañeros.

HONESTIDAD

DISPOSICIÓN PARA EL TRABAJO
COOPERATIVO Y DEMOCRÁTICO

3.- Muestra disposición para el trabajo cooperativo.

4.- Colabora con sus compañeros al resolver
problemas comunes.

5.- Utiliza su creatividad personal en las prácticas
calificadas, dirigidas y evaluaciones.

TOLERANCIA

DISPOSICIÓN EMPRENDEDORA

6.- Escucha atentamente y luego opina.

7.- toma decisiones en forma autónoma.

RESPONSABILIDADPERSEVERANCIA EN LA TAREA

8.- Muestra constancia y perseverancia en el
trabajo que realiza.

9.- Aprovecha de sus errores para mejorar el
trabajo y su aprendizaje.

10.- Crea y resuelve problemas realistas además de
las tareas escolares.

45

4.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES (TUTORÍA):

VALORES

RESPETO

RESPONSABILIDAD

LABORIOSIDAD

ACTITUDES

•Es cortés con sus
compañeros.

•Llega a la hora indicada.

•Es perseverante en sus
tareas.

•Escucha la opinión de
sus compañeros.

•Entrega oportunamente sus
tareas.

•Muestra interés en la
realización de sus
actividades escolares.

•Saluda

a

sus

profesores.

•Aplica las normas de seguridad e
higiene.

•Toma la iniciativa en las
actividades que realiza.

5.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

5.1.- Lograr que el 100% de los docentes se capaciten y puedan diversificar adecuadamente el

DCN.

5.2.- Mejorar en un 100% la comprensión lectora de los estudiantes.

5.3.- Mejorar en un 100% el razonamiento lógico de los estudiantes.

5.4.- Lograr incrementar en un 50% los materiales educativos de la IE.

5.5.- Dotar de la infraestructura y la implementación necesaria al centro de cómputo de la IE.

5.6.- Lograr que el 100% de los docentes se capaciten y puedan utilizar adecuadamente los
instrumentos de evaluación.

46

:

47

6.- CARTEL DE CAPACIDADES ESPECÍFICAS DIVERSIFICADAS
POR ÁREAS

CAPACIDADES
FUNDAMENTALE
S

CAPACIDADES DE ÁREA

RAZONAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN

COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA

RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

CAPACIDADES ESPECÍFICAS

PENSAMIEN
TO
CREATIVO

PENSAMIENTO
CRÍTICO

SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

TOMA DE
DECISIONES

IDENTIFÍCA/DISCRIMINA
•Conceptos.
•Conjeturas,
Proposiciones.
•Procesos cognitivos
usados en el
razonamiento y
demostración.

ANTICIPA
•Procedimientos de
demostración.
•Argumentos lógicos.

ANALIZA/ORGANIZA
Datos disponibles.

INTERPRETA
•Estrategias de
razonamiento y
demostración.
•Datos disponibles.
•Condiciones.

FORMULA/ELABORA
Conceptos.
Proposiciones.
Ejemplos y
contraejemplos.
Diseños, tablas.
DEMUESTRA

Axiomas.

Teoremas.

EVALUA
•Estrategias meta
cognitivas empleadas.
•El proceso cognitivo
para el razonamiento y
al demostración.

IDENTIFÍCA/DISCRIMINA
•Gráficos y expresiones
simbólicas.
•Representaciones
simbólicas
•Procesos cognitivos
usados en la
interpretación de
gráficos.

ANALIZA
Representaciones gráficas.
Expresiones simbólicas.

INTERPRETA
•Gráficos.
•Expresiones simbólicas.
•Datos disponibles.

INFIERE
•Representaciones
gráficas o simbólicas.
•Datos implícitos.

ELABORA/REPRESENTA
Gráficos.
Representaciones
simbólicas

EVALUA

El proceso meta
cognitivo en la
elaboración de gráficos
y representaciones
simbólicas.

IDENTIFÍCA/DISCRIMINA
•Datos, incógnitas
•Procesos cognitivos
usados en la resolución
de problemas.

ANTICIPA
•El uso de algoritmos
adecuados.
•Argumentos lógicos.

ANALIZA
Tipos de problemas.
•Estrategias de resolución
de problemas.

INTERPRETA/INFIERE
•Procedimientos.
•Resultados.
•Datos implícitos.

ORGANIZA
•Estrategias para la
resolución de problemas.

FORMULA/ELABORA
•Estrategias para la
resolución de problemas.
•Ejemplos y
contraejemplos.
•Resultados.

EVALÚA
•Estrategias meta
cognitivas para la
resolución de problemas.

48

7- CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS:

COMPONENTES

PRIMER GRADO

SEGUNDO GRADO

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

QUINTO GRADO

NÚMERO,
RELACIONES Y
FUNCIONES.
(Aritmética,
Algebra y
Trignometría)

TEORÍA DE CONJUNTOS

•Determinación de un conjunto.
•Clasificación. El conjunto
universal
•Operaciones con conjuntos.
•Problemas de conjuntos
relacionados a su contexto y
abstractas. (Nivel 1).

EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS
NATURALES(N)

•Los números naturales.
•Propiedades de la adición y
sustracción.
•Técnicas operativas de la
adición y sustracción.
•Propiedades

de

la

multiplicación.
•Múltiplos y Submúltiplos.
•Técnicas operativas de la
multiplicación.
•Potenciación y radicación.
•Teoría de exponentes.
•División. Propiedades.
•Operaciones combinadas.
•La división Euclidiana.
•Divisibilidad. Números primos y
compuestos.
•Criterios de la divisibilidad.
•Números de divisores.
•MCD y MCM.
•Sucesiones

y

cuatro

operaciones.
•Noción de función y operación.

ECUACIONES E INECUACIONES

•Representación de enunciados
a expresiones simbólicas y
viceversa.

EL SISTEMA DE LOS
NÚMEROS REALES(R)

•Extensión de Q.
•Números racionales (Q) e
irracionales (I).
•Números reales (R),
representación gráfica o
simbólica.
•Relación de igualdad y
desigualdad en R.
•Razones y Proporciones.
•Problemas sobre razones
y proporciones.
•Regla de tres simple y
compuesta. Problemas
de aplicación.
•Porcentaje.
•Reglas de interés y
mezcla.
•Problemas de aplicación
contextualizados.

CONJUNTOS Y SISTEMAS
DE NUMERACIÓN

•resolución de problemas
utilizando las operaciones
con

conjuntos.
Demostración de las
propiedades.
•Resolución de problemas
sobre los sistemas de
numeración,
conversiones y números
capicúas.

EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

•Polinomios
•Grado de un polinomio.
•Valor numérico de un

NOCIONES DE LÓGICA

•Enunciados

y

proposiciones/
proposiciones
compuestas.
•Conectivos lógicos.
•Cuantificador Universal y
existencial.
•Tabla de verdad.
•Proposiciones
equivalentes.
•Leyes lógicas.
•Circuitos lógicos.

RELACIONES

•Producto
cartesiano/Propiedades.
•Representación
geométrica del producto
cartesiano.
•Relaciones binarias.
•Dominio y rango de una
relación.
•Propiedades de la
relación

binaria
(reflexiva, simétrica y
transitiva).

TEORIA DE EXPONENTES

•propiedades/

con

exponente hasta Q.
•Resolución de problemas
y ejercicios avanzados.

EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

POLINOMIOS EN R
•Productos notables (Nivel

FUNCIONES

Y

PROGRESINES

•Función. Dominio y
rango. Representación
gráfica.
•Composición

de

funciones.
•Clases de funciones:
Invectiva, sobreyectiva,
biyectiva, creciente y
decreciente.
•Función Inversa.
•Funciones reales de
variable

real.

Operaciones.
•Funciones algebraicas:
Lineal, afín, cuadrática,
raíz cuadrada, valor
absoluto y máximo
entero.

SUCESIONES

Y

PROGRESIONES

•Sucesiones.
•Progresiones aritméticas
y

geométricas.

Problemas.

EXPRESIONES
ALGEBRAICAS

•Teoría de exponentes y
de la potenciación.

INTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓN LINEAL

•Sistema de ecuaciones e
inecuaciones de primer
grado con dos y tres
variables.
•Ecuaciones de segundo
grado y cuadráticas.
•Planeo y resolución de
ecuaciones.
•Determinación de la
región factible.
•Valores máximos y
mínimos en un polígono
convexo.
•Método gráfico y analítico
de optimización lineal.

FUNCIONES
EXPONENCIAL

Y

LOGARITMICA

•Función exponencial.
•Función logarítmica.
•El número e.
•Resolución de problemas
de aplicación de
funciones logarítmicas y
exponenciales.
•Clases de funciones.

1

•Resolución de ecuaciones e
inecuaciones de primer grado
con una variable.

SISTEMA DE NUMERACIÓN

El sistema decimal.

Otros sistemas de

numeración.

Conversión de un sistema

a otro.

Problemas sobre sistemas

de numeración.

El sistema de numeración

romana.

EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS
ENTEROS(Z)

•Extensión de N y los números
enteros.
•Representación gráfica y
simbólica de Z.
•Valor absoluto.
•Relación de igualdad y
desigualdad en Z.
•Operación de adición y
sustracción. Propiedades.
•Multiplicación. Propiedades.
•Potenciación y radicación.
Teoría de exponentes.
•División. Propiedades.
•Operaciones combinadas y
problemas de aplicación del
contexto.
•Ecuaciones desigualdades e
inecuaciones.

EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS
RACIONALES (Q)

•Extensión de Z y de los
números racionales.
•Fracciones y decimales.
•Representación gráfica de

polinomio.
•Adición y sustracción de
polinomios.
•Multiplicación

y

potenciación

de

polinomios.
•Productos notables (Nivel
1).
•División de polinomios.
•División sintética
•Cocientes notables (Nivel
1).
•Factorización/ casos de la
factorización. (Nivel 1-
hasta trinomios).
•Ecuaciones de primer
grado con una variable.
•Inecuaciones con primer
grado con una variable.
•Ecuaciones cuadráticas
con una variable.
•Resolución de problemas.
•Sistema de ecuaciones
lineales con dos
variables.

2).
•Cocientes notables (Nivel
2).
•Factorización (Nivel 2)
(Ruffini, doble aspa, por
adición y sustracción)
•Expresiones algebraicas
racionales.
•Simplificación

de
expresiones algebraicas
racionales.
•Operaciones

con
expresiones algebraicas
racionales.

ECUACIONES

E

INECUACIONES

•La recta real.
•Intervalos acotados y no
acotados.
•Operaciones

con

intervalos.
•Ecuaciones con valor
absoluto.
•Ecuaciones cuadráticas
racionales.
•Inecuaciones cuadráticas
racionales.
•Resolución de ecuaciones
e inecuaciones por
factorzación

y
completando cuadrados.

SISTEMA

DE

ECUACIONES LINEALES

•Sistema de ecuaciones
con dos variables.
•Sistema de ecuaciones
con tres variables.
•Matrices, propiedades y
operaciones.
Determinación de orden
dos y tres.

Problemas (Nivel 3).
•Valor numérico de
polinomios con una o
más variables.
•Racionalizacion.
•Factorización (Nivel 3)
Binomios, trinomios
cuadráticas.
Factorización

por

asociación

de
expresiones notables,
regla de aspas por
adición y sustracción.
•Planteo y resolución de
ecuaciones.

2

situaciones del contexto.
•Representación gráfica y
simbólica de Q.
•Generatriz de un número
decimal.
•Relación de igualdad y
desigualdad en Q.
•Propiedad de la densidad.
•Operaciones con fracciones y
decimales.
•Teoría de exponentes en Z.
•Operaciones combinadas con
fracciones y decimales.
•Problemas de aplicación.

EXPRESIONES ALGEBRAICAS

•Término algebraico. Elementos.
•Términos semejantes.
•Operaciones con monomios;
(adición,

sustracción,

Multiplicación,

división,

potenciación y radicación)
•Ecuaciones e inecuaciones.

•Resolución de ecuaciones
lineales aplicando el
método

de

determinantes.

GEOMETRÍA Y
MEDIDA.
(Geometría y
Trigonometría)

SÓLIDOS

GEOMÉTRICOS,

SIMETRÍA Y MEDICIÓN.

•Idea de punto recta y plano.
•Rayo semirrecta, segmento de
recta.
•Ángulo, partes de un ángulo.
•Medida de un ángulo.
•Clases de ángulo y bisectriz.
•Problemas con ángulos.
•Problemas con segmentos y
rectas.
•Polígonos, clasificación. Suma
de ángulos internos.
•Perímetro. Área de polígonos
regulares. Resolución de
problemas con énfasis en el
contexto.

TRANSFORMACIONES
GEOMÉTRICAS.

ÁNGULOS Y FIGURAS.

•Rectas

paralelas,

perpendiculares,
secantes y oblicuas.
•Ángulos complementarios
y suplementaras
•Ángulos formados por
dos rectas paralelas
cortados por una
secante.
•Ángulos opuestos por el
vértice.
•Problemas.

POLÍGONOS:

•Figuras derivadas de
patrones.

GEOMETRÍA PLANA.

•Segmento, rayo y
semirrecta.
•Postulados de la regla de
Cantor y Dedekind.
•Distancia entre dos
puntos.
•Operaciones y problemas
con segmentos.
•Conjunto

convexo.
Separación de planos y
semiplanos.
•Problemas sobre medida
de ángulos y clases de
ángulos.
•Posiciones relativas de
rectas en el plano.
Rectas perpendiculares y

POLÍGONOS.

•Definición y clasificación.
•Propiedades: Suma de
ángulos internos.
•Número de diagonales.
•Cuadriláteros
Propiedades

y

problemas.
•Segmentos
proporcionales.
•Segmentos congruentes
determinados por dos
rectas paralelas.
•Teorema de Thales.
•Semejanza de triángulos.
•Problemas.
•Lineas Notables en un
triángulo. Problemas.
•Relaciones metricas en

RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS.

•Circunferencia
trigonométrica.
•Ángulo en posición
normal.
•Razones trigonométricas
de un ángulo en posición
normal.
•Razones trigonométricas
de ángulos de :0º, 90º,
180º, 279º y 360º
•Ángulos coterminales.
•Razones trigonométricas
de ángulos negativos.
•Reducción al primer
cuadrante.
•Razones trigonométricas

3

•Reflexión respecto de un eje de
simetría.
•Rotación de figuras planas.
•Traslación de figuras planas.

GEOMETRÍA DEL ESPACIO.

•Poliedros. Desarrollo o red del
cubo, prisma y pirámide.
•Cuerpos de revolución.
Desarrollo o red del cilindro,
del cono y esfera.

•Triángulos; suma de
ángulos internos y
externos.
•Propiedades
fundamentales.
•Triángulos simétricos
respecto de un eje.

GEOMETRÍA

DEL

ESPACIO.

•Puntos, rectas y plano en
el espacio.
•Figuras convexas.
•Cuerpos de revolución.
Desarrollo o red del
cilindro, del cono y
esfera.

paralelas. Teoremas.
•Ángulos determinados
por 2 rectas paralelas y
una secante.
•Triángulos. Clasificación.
•Propiedades básicas de
los triángulos (relaciones
métricas)
•Propiedades de los
ángulos formados por
líneas notables de un
triángulo.
•Congruencia

de

triángulos. Postulado.
•Aplicación

de la

congruencia

de

triángulos(propiedades
de la mediatriz y de la
bisectriz, Teorema de las
rectas paralelas y de los
puntos medios)

GEOMETRÍA

DEL

ESPACIO.

•Rectas y planos
perpendiculares.
•Ángulos poliedros.
•Poliedros.
•Resolución de problemas
relacionados a su
contexto.

un triángulo.
•Teorema de Pitágoras.

CIRCUNFERENCIA

Y

CÍRCULO.

•Circunferencia y círculo.
propiedades.
•Ángulos en el círculo.
•Circunferencia inscrita y
circunscrita.
•Relaciones métricas en el
círculo.
•Área de regiones
poligonales y circulares.

RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS EN
UN

TRIÁNGULO

RECTÁNGULO.

•Ángulo trigonométrico.
Arco trigonométrico.
•Sistema de medidas de
ángulos. Conversión.
•Razones trigonométricas
de ángulos agudos,
notables

y

complementarios.
•Identidades pitagóricas,
inversas y por cociente.

GEOMETRÍA

DEL

ESPACIO.

•Prisma

clasificación.
Tronco de prisma. Área
lateral, total y volumen.
•Pirámides. Clasificación.
Tronco de pirámide. Área
lateral, total y volumen.
•Resolución de problemas
relacionados a su
contexto.

de la suma y diferencia
de dos ángulos.
•Transformaciones
trigonométricas.
•Ecuaciones
trigonométricas.
•Resolución de triángulos
Oblicuángulos.
•Problemas sobre rumbos
y direcciones.
•Ley de seno, cósenos y
tangentes.
•Funciones
trigonométricas.
•Funciones
trigonométricas inversas.

GEOMETRÍA

DEL

ESPACIO

•Superficie de revolución.
•Cilindro de revolución y
tronco de cilindro. Área
latera y total. Volumen.
•Cono de revolución.
Tronco de cono.
•Área lateral y total.
Volumen.
•Esfera.

Superficie

esférica. Volumen.
•Resolución de problemas

4

MEDIDA

Unidades de longitud del
sistema métrico decimal.
Conversión y resolución de
problemas.

Unidades de medida

ancestrales.

Unidades de masa de
superficie. Sistema de
conversiones. Problemas.

Unidades de capacidad,
conversión y resolución de
problemas.

MEDIDA

Unidades cúbicas.
Conversión y resolución
de problemas.

Cubo, prisma y

pirámide.

Resolver
problemas de estimación
y cálculo de áreas y
volúmenes

.

MEDIDA

Cilindro, cono y

esfera.

Resolver
problemas de estimación
y cálculo de áreas y
volúmenes.

INTRODUCCIÓN A LA
GEOMETRÍA ANALÍTICA
PLANA.

•El plano cartesiano.
•Línea recta.
•Distancia entre dos
puntos.
•Pendiente de inclinación
de una recta.
•Ecuación de la recta.
•Posiciones de rectas
paralelas y rectas
perpendiculares.

MEDIDA

Variación

de
elementos geométricos
lineales tanto en las
áreas de triángulos y
cuadriláteros como en los
volúmenes de cubos y
prismas.

relacionados a su
contexto.

INTRODUCCIÓN A LA
GEOMETRÍA ANALÍTICA
PLANA.

•Ecuación

de

la

circunferencia.
•Recta tangente a una
circunferencia.
•Posiciones relativas de
dos circunferencias no
concéntricas.
•Ecuación de la parábola y
elipse.

MEDIDA

•Variación del radio tanto
en el perímetro y área
del círculo, así como en
el área superficial y
volumen del cilindro y de
la esfera.

ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD

NOCIONES DE ESTADÍSTICA

•Ejes

de

coordenadas
rectangulares. Interpretaron de
puntos.
•Interpretación de gráficos
estadísticos: de barras,
polígonos de frecuencia y
pictogramas, sobre situaciones
problemáticas de su contexto.
(Desnutrición, escolaridad,
consumo de energía).
•Media aritmética.
•Probabilidades.

ESTADÍSTICA

•Elementos básicos de la
estadística.
•Población y muestra.
•Manejo de datos. Tabla
de frecuencias y
diagramas.
•Promedio aritmético y
ponderado.
•Diagrama de clasificación
y conteo.(Desnutrición,
escolaridad, consumo de
emergía)
•Experimento aleatorio

ESTADÍSTICA

•Variables estadísticas.
•Población y muestra.
•Frecuencias relativa y
acumulada.
•Representación gráfica
de

distribuciones.
Histograma, polígono de
frecuencia, ojiva.
•Medidas de tendencia
central(x, Md, Mo)
•Probabilidad y frecuencia.
Método

Montecarlo

ESTADÍSTICA

•Frecuencia de datos
agrupados:

deciles

cuartiles y percentiles.
•Probabilidades.
•Factorial de un número.
•Variaciones,
permutaciones

y

combinaciones.
Problemas.
•Binomio de Newton.
Aplicación

alas

probabilidades.

ESTADÍSTICA

•Medidas de dispersión.
Varianza y desviación
standart.
•Factorial de un número.
•Probabilidades.
•Binomio de Newton.
•Probabilidadcondicional.
•Teorema de Bayes.
•Esperanza Matemática.
•Problemas

sobre
relaciones familiares, test
cuadro de posiciones y
razonamiento

lógico

5

Desnutrición,
escolaridad, consumo de
energía)
•Introducción a la
esperanza matemática.

•Problemas

sobre
relaciones familiares.
Test cuadro

de

posiciones

y

razonamiento

lógico

matemático.

matemático.

6

7

PROPUESTA
DE GESTIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ANTONIO RAYMONDI”
PARATUSHIALI

1

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