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Colegio Adventista de Pitrufqun Profesor: Jorge Diego de Jess Concha Quintrileo Ejercicio N 1 Conflicto armado con el Ecuador I.

Ecuador pretende presentarse ante las naciones del mundo como vctima. II. Mas el engao no demora en descubrirse. III. Para lograrlo, no tiene el menor empacho en decir que su puesto militar en Piquisha es atacado por las fuerzas peruanas. IV. Empezando !" , Ecuador vuelve a incursionar en territorio peruano. V. Esta vez en un abrupto para#e de la cordillera del $%ndor. a& III ' IV ' V ' I ' II b& III ' IV ' I ' II ' V c& IV ' V ' I ' III ' II d& IV ' V ' II ' I ' III e& I ' III ' II ' IV ' V

Ejercicio N 2 Luis de la Puente I. El () de octubre de !*+ es abatido por el e#,rcito en Mesa Pelada. II. En !*-, .uis de la Puente es e/pulsado del 0P10 cuando este partido apo2a a Prado. III. 3irige en el $uzco el frente guerrillero denominado Pachac4tec. IV. 0nuncia el inicio de la lucha armada en un famoso mitin en la plaza de 5an Martn. V. .uis de la Puente se aboca a dirigir la reorganizaci%n del MI1. a& I ' V ' III ' IV ' II b& V ' I ' III ' IV ' II c& II ' V ' IV ' III ' I d& III ' V ' IV ' I ' II e& III ' IV ' V ' I ' II

Ejercicio N 3 El voto femenino I. M6s tarde encabezar6n f%rmulas presidenciales. II . .as mu#eres toman la decisi%n de presentarse como candidatas al $ongreso. III. 7cho mu#eres llegan al Parlamento. IV. Por primera vez las mu#eres tienen el derecho de elegir 2 ser elegidas. V. .as elecciones de !+* marcan un hito hist%rico. a& III ' II ' IV ' I ' V b& IV ' III ' V ' II ' I c& IV ' III ' I ' II ' V d& III ' V ' IV ' II ' I e& V ' IV ' II ' III ' I

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Ejercicio N 4 Presencia de la tica en la ciencia I. 0s, el robo de ideas es penado moralmente. II. .os valores morales son trascendentes en el 6mbito cientfico. III. .os investigadores tenan un c%digo de honestidad intelectual. IV. 8ampoco es lcito engaar al hacer un informe sobre un nuevo proceso industrial. V. 9o obstante lo indicado, todava ha2 cientficos que act4an al margen de la moralidad. a& II ' v ' III ' IV ' I b& II ' V ' III ' I ' Iv c& III ' II ' V ' I ' Iv d& III ' V ' II ' Iv ' I e& II ' III ' I ' IV ' V

Ejercicio N 5 Importancia de conocimientos previos I. 8oda disciplina es susceptible de ser evaluada filos%ficamente. II. Empero, no se puede filosofar si no se tienen datos suficientes sobre la disciplina. III. 0s, resultara temerario filosofar sobre biologa, si no se conocen sus rudimentos. IV. :a que, de otra manera nuestra labor sera poco refle/iva. a& I ' II ' III ' IV b& I ' IV ' II ' III c& I ' II ' IV ' III d& IV ' I ' II ' III e& IV ' III ' II ' I

Ejercicio N Especies en e!tinci"n I. Programas para evitar la e/tinci%n. II. Especies en vas de e/tinci%n. III. .os casos m6s agudos. IV. Preocupaci%n de la comunidad cientfica. a& II ' III ' IV ' I b& I ' IV ' II ' III c& III ' II ' I ' IV d& III ' I ' IV ' II e& II ' I ' III ' IV

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Ejercicio N # $entido filos"fico de la psicolo%&a I. 0lgunos investigadores deploran dicha influencia 2 esperan que sea eliminada en el futuro. II. En la medida en que hicieron avanzar la psicologa, no se atuvieron a este programa inspirado en un positivismo primitivo, 2a que utilizaron conceptos que rebasan lo observable, como son los de condicionamiento 2 h6bito. III. .a influencia de la filosofa sobre la psicologa es obvia. IV. $rean logrado ateni,ndose a los hechos positivos, absteni,ndose de hacer hip%tesis o limit6ndolas a generalizaciones empricas. V. Esta era precisamente una motivaci%n importante del conductivismo; no s%lo de#a atr6s la etapa filos%fica de la psicologa, sino tambi,n eliminar de ella todo ingrediente filos%fico. a& IV ' II ' III ' I ' V b& I ' V ' IV ' II ' III c& I ' III ' V ' Iv ' II d& III ' I ' V ' IV ' II e& III ' I ' V ' II ' IV

Ejercicio N ' La enfermedad de Par(inson I. .os sntomas progresivos inclu2en rigidez 2 debilitamiento de los m4sculos, incluidos los faciales. II. .os neur%logos asocian la enfermedad de Par<inson con el e/ceso o la insuficiencia de la serotonina 2 la dopamina. III. 0s, el rostro pierde naturalidad 2 adquiere aspecto de m6scara. IV. E/iste un me#or conocimiento de la enfermedad de Par<inson motivado por los avances de la neurologa. a& I ' III ' II ' IV b& I ' III ' IV ' II c& IV ' II ' I ' III d& II ' I ' III ' IV e& II ' I ' IV ' III

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Ejercicio N ) Estrate%ias contra el c*ncer I. .a ciruga ha sido factor importante en la lucha contra esta enfermedad. II. .a tasa de muerte causada por el c6ncer ha disminuido entre ( 2 ) por ciento en los 4ltimos cuatro aos. III. En la actualidad, los pacientes que sufren de c6ncer viven durante m6s tiempo 2 en me#ores condiciones. IV. 3ado que las intervenciones quir4rgicas a que se someten los pacientes est6n dirigidas a preservar las funciones de los %rganos. a& II ' I ' III ' IV b& II ' IV ' I ' III c& III ' II ' IV ' I d& II ' III ' I ' IV e& III ' II ' I ' IV

Ejercicio N 1+ Individualismo I. $ar6cter insostenible del individualismo al negar la realidad de las relaciones sociales. II. Mill representante, del individualismo. III. $oncepci%n de los fil%sofos sociales respecto del individualismo. IV. Evaluaci%n de los pro 2 contra del individualismo. a& IV ' I ' III ' II b& IV ' I ' II ' III c& II ' IV ' III ' I d& III ' II ' IV ' I e& III ' II ' I ' IV Ejercicio N 11 El desarrollo cultural I. El desarrollo nacional e/ige el desarrollo cultural. II. Estrategias para fomentar el desarrollo cientfico. III. Incentivo de la ciencia b6sica; una t6ctica plausible. IV. Importancia de la ciencia en el desarrollo cultural. a& IV ' III ' II ' I b& IV ' II ' I ' III c& II ' IV ' III ' I d& IV ' II ' III ' I e& I ' IV ' II ' III

Colegio Adventista de Pitrufqun Profesor: Jorge Diego de Jess Concha Quintrileo Ejercicio N 12 El tao&smo I. .as enseanzas de .ao 8s, est6n condenadas en un libro mu2 breve. II. . a filosofa defendida por ambos es liberal. III. Piensan mal del gobierno 2 de todo lo que entorpece la naturaleza. IV. .ao 8s,, reconocido persona#e 2 pionero del taosmo. V. 5us ideas fueron desarrolladas por su discpulo $huang'8s,. a& II ' III ' IV ' I ' V b& IV ' I ' V ' II ' III c& IV ' I ' II ' III ' V d& IV ' V ' I ' II ' III e& IV ' V ' II ' I ' III Ejercicio N 13 ,na jo-a en la computaci"n I. .a I=M se ha desmarcado de sus competidores con un nuevo >monstruo>. II. $onocido con el nombre clave de $obra. III. 5u ordenador de sobremesa 0ptiva 5E?. IV. .a industria de ordenadores personales no cesa de lanzar novedades. V. 5e trata de un Pentium a +-@ MAz, con *," Bb de 3.3. 2 un monitor de 4ltima generaci%n. a& I ' III ' II ' V ' IV b& III ' II ' V ' IV ' I c& I ' II ' III ' IV ' V d& IV ' I ' III ' II ' V e& IV ' I ' V ' III ' II Ejercicio N 15 $&m.olos de la enfermer&a I. 0 su llegada, el ndice de mortalidad era del sesenta por cientoC pero en "+*, cuando parti%, habia disminuido a menos del dos por ciento. II. Isabel de Aungra organiz% la distribuci%n de alimentos durante una hambruna acaecida en ((*. III. Dlorence 9ightindale reorganiz% el hospital militar de 5cutari durante la guerra de $rimea E "+)' "+*& IV. 0 lo largo de la historia han habido muchas mu#eres admirables que han atendido a desvalidos 2 enfermos. V. .a enfermera, en su forma m6s elemental, e/iste desde hace miles de aos. a& IV ' V ' I ' II ' III b& V ' IV ' II ' III ' I c& IV ' V ' II ' III ' I d& V ' IV ' I ' III ' II e& IV ' V ' II ' I ' III