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Comunidad Educativa

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Síntesis sobre el tema de comunidad educativa relacionado con la marginación social y la educación social.
Síntesis sobre el tema de comunidad educativa relacionado con la marginación social y la educación social.

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Published by: Claudia Celina Luna Jiménez on Aug 31, 2009
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07/09/2013

UGR-UPN Departamento de ciencias de la educación Facultad de educación Programa: Psicología y pedagogía

Luna Jiménez, Claudia Celina Campo de aplicación: Psicología y pedagogía e investigación educativa y pedagógica
laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com lunapp@correo.ugr.es

QUINO

Año 2006

Luna Isys Huayra

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Educación comunitaria, Comunidad educativa y marginación social

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Comunidad?
• Un conjunto de personas que habitan el mismo territorio, con ciertos lazos y ciertos intereses en común.

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Elementos fundamentales de tipo estructural
El territorio La población

La demanda/los problemas que esa comunidad presenta

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Los recursos de los que Se puede disponer.
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Clases de comunidades
• criterios de clasificación: Ejemplos personas: c. infantil, juvenil, adulta etc. territorio: c. urbana, c. rural etc. Intereses: c. cultural, c. escolar etc.
Educación formal: comunidad educativa escolar -surge en torno a las instituciones escolares Educación no formal: comunidad educativa no escolar Surgen fuera de ellos Educación informal: comunidad educativa informal
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Conceptualizando…
• comunidad:
Es la vida en común de unas personas para conseguir unos objetivos que satisfagan sus necesidades. EJ: objetivos de índole educativa

• Comunidad educativa C.E.:
Es la vida en común de unas personas que libremente y con la misma o parecida visión del hombre y del mundo se comprometen en el proceso educativo de los educandos para que se desarrollen como personas.
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Comunidad educativa
Año 2006

Luna Isys Huayra

• Participación • Democratización • Libertad

Pilares en los que se basa la C.E.

La finalidad de toda educación tiende a la maduración del hombre responsable y libre, a su sobrevivencia.

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Exclusión o Marginación social M.S.
Doble riesgo : • Pobreza: niños pobres • Hambruna Situaciones de Enfermedades físicas, • NEE estrés fliar, apoyo social insuficiente, • DPAE depresión parental. Consecuencias mas serias Social y económicamente. Problemas de tipo conductual.
Garbarino 1995 y Parker 1988
Luna Isys Huayra
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(Dirección de atención y prevención de emergencias)
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Bogotá: “Personas pobres y en indigencia”
• “Una persona vive por debajo de la Línea de pobreza cuando el dinero que gana no es suficiente para cubrir los gastos básicos que garantizan una vida digna, como son tener una casa con luz y agua, poder comprar alimentos y vestidos, así como poder ir al médico y comprar medicinas si hay necesidad.” • “Se dice que están por debajo de la Línea de Indigencia, aquellos que no pueden cubrir sus necesidades mínimas básicas.”
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…Bogotá
Del total de los jóvenes (14 a 26 años) que viven en Bogotá:
2. 3. 4. 5. 6. El 16,3% vive por debajo de la Línea de indigencia. El 26% vive por debajo de la línea de pobreza. Sólo el 44% asiste al colegio. De éstos últimos, aproximadamente la mitad, abandona los estudios Y sólo el 11% ingresa a la universidad

Del total de la población de Bogotá:
• • • El 38% vive por debajo de la Línea de pobreza El 12% vive por debajo de la Línea de indigencia El 22% de la población total son niños que viven bajo el límite de pobreza o indigencia.
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Datos tomado de cartilla Bogotá una gran escuela 2005, página 7.

Año 2006

MARGINACIÓN
• Por marginación entendemos el estado en el que un individuo o grupo social no es considerado parte, o lo es pero como parte externa, de una determinada sociedad.
http://www.monografias.com/trabajos10/margi/margi.shtml

“Un fenómeno a través del cual se mantiene a personas y grupos al margen de la vida social por poseer unas características normativas diferentes a las de los grupos sociales que definen la normalidad, características orgánicas o de comportamiento que no se adecuan a las normas y valores de la comunidad.” Bautista 1985 “Las personas que han transgredido las normas sociales son consideradas por los demás como personas diferentes, se les clasifica de marginados sociales y se les presenta como alguien intrínsecamente diferente a los demás”. González Duro, 1974.

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Exclusión o marginación social
• “El proceso por el que una sociedad rechaza a unos determinados individuos, desde la simple indiferencia hasta la represión y reclusión. También se da el caso de quienes, por no concordar con los valores y normas de una determinada sociedad, se automarginan. En: http://www.monografias.com/trabajos10/margi/margi.shtml
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…la exclusión social es un proceso, no una condición. Por lo tanto sus fronteras cambian, y quien es excluido o incluido puede variar con el tiempo, dependiendo de la educación, las características demográficas, los prejuicios sociales, las prácticas empresariales y las políticas públicas.
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Tipos de marginación social
Por represión de Conducta // Por indiferencia Prostitutas Drogadictos Alcohólicos Delincuentes
De reclusión por falta de recursos: vagabundos Y mendigos

Personas mayores Minusválidos o con discapacidad física o mental Automarginación
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Hippies de los 60, revolucionarios E intelectuales
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… los marginados
• Los grupos marginados:
• • • • • • • • 1º Prostitutas 2º Inmigrantes y drogadictos 3º Enfermos de SIDA y personas sin hogar 4º Discapacitados 5º Personas obesas 6º LGBT 7º Personas de la tercera edad 8º Mujeres

• En cuanto a las causas de marginación, de mayor a menor:
• • • • • • • • 1º Etnia/raza 2º Nivel socio-económico 3º Cultura 4º Apariencia física 5º Orientación sexual, leyes y religión 6º Edad 7º Profesión 8º Diferencias entre sexos

Tomado de una encuesta sobre marginación social:
http://html.rincondelvago.com/marginacion-social.html (Málaga)
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Poblaciones de alto riesgo
• (Pobreza) • (Hambruna) • Ambiental • Biológico
“El enfoque de la resiliencia parte de la premisa: Que nacer en la pobreza, así como vivir en un ambiente psicológicamente insano, son condiciones de alto riesgo para la salud física y mental de las Personas”.

La resiliencia se preocupa de observar aquellas condiciones que posibilitan el abrirse a un desarrollo más sano y positivo.
http://resilnet.uiuc.edu/library/resilencia/resilencia1.pdf#search=%22poblaciones%20de%20alto%20riesgo%2Bconcepto%22 en pdf sobre resiliencia Ver pobreza en Informe sobre desarrollo humano 2005.

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Los nuevos colectivos en situación de riesgo social

Cuadro II: Nuevos grupos de infancia en situación de riesgo social
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Educación comunitaria
• “Es una vía para la formación de un ciudadano autónomo. Para Freire representa un proyecto de vida, constituye una esperanza emancipatoria que se inscribe en una ontología distinta del acto de educarse en los contextos vivenciales”.
(Pérez Luna y Sánchez Carreño)

• Es un “proceso libertario”.
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• Educación y desarrollo humano • Estrechar los lazos con la realidad • Necesidades cognoscitivas y de transformación social del sujeto pueblo • Autonomía

• • • •

Esperanza Tolerancia Intereses comunes El hombre aprende en la acción • Conocer la realidad • Inserción en la lucha social • Participación

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FORMACIÓN Y ACCIÓN

CONSCIENTIZACIÓN

Valores Diálogo

Solidaridad /compartir proyectos solidarios

Internalizar

Cualidades Atributos

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El ser comunitario aprende rompiendo con las imposiciones y, por su misma condición hace valer sus CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS que el mundo de la vida le ha permitido acumular en diversos Espacios y tiempos (Pérez y Sánchez)

“La educación comunitaria debe tomar en cuenta que la toma de conciencia es de importancia considerable porque se vincula con las pautas culturales, Simbologías, valores e ideales” (Pérez y Sánchez)

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“La E.C. tiene que estar dirigida a que el sujeto conozca su propia existencia, sus ideales y sus posibilidades de acción con el resto de los sujetos que en su entorno intercambian con el mundo social” (Pérez y Sánchez)

Pertenencia Identidad

Conciencia colectiva

Solidaridad

… ante procesos comunitarios !!
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“La E.C. permite el desarrollo del proceso de conciencia pública esta definiría las necesidades de coincidencia ante problemas y por lo tanto búsqueda de acciones para resolverlos”. (Pérez y Sánchez)

Mayor Capacidad de respuesta
A i ón l cci rado be

Independencia mental

ra

Apertura

Reor

ganiz

ación

E.C. permite la inserción en la lucha social.
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ment a
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l

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… E.C.
• … “Se basa en lo que ocurre en la vida, y por eso prepara al hombre para actuar en la vida”… • … “es un proceso complejo, en el cual se dan relaciones interdependientes a diversos niveles y con mayor grado de compromiso”…

Autoeducación
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EDUCACIÓN SOCIAL (E.S.)
• “Es uno de los derechos y oportunidades posibles, para todas y todos los humanos, los ciudadanos…los habitantes del planeta. Con ella se logra, potenciar la coexistencia entre los seres, su incorporación y participación, en la sociedad en creación. Las redes pedagógicas, dan movimiento a su praxis reflexiva, la exaltan, rompiendo los esquemas de modalidad formal en el viaje por lo no formal e informal en pro del bien/estar local o territorial con extensión geográfica dimensional. Requiere e invita a la acción reflexiva consciente, de agentes de cambio social.
La E.S., trabaja con la marginalidad, pero no se agota en ella… (Bedmar: 2006: 41) Ha de ser esencialmente integradora y cambiante o [transformadora] (…) su objeto último es ayudar a la persona a que alcance su madurez social (…) [Según Quintana Cabanas (1984: 25) estas dos características constituyen objetos de estudio de la pedagogía social: educación social como educación de la personalidad en sus aspectos sociales – socialización del individuo-, y educación social como atención de las necesidades educativas de la sociedad –trabajo social e intervención pedagógica-] (Entrena: 1998).

Con la primera, se propende a promover el reconocimiento y respeto por la diversidad, la interculturalidad, multiculturalidad, pluralidad, la paz, la noviolencia, el medio ambiente o la ecología planetaria, entre otros factores, que se derivan de ellos; la segunda, implica trabajo social, una atención e intervención pedagógica humana capaz de leer las realidades cotidianas, sus necesidades, y actuar o cooperar (Luna Jiménez, Claudia C.)”

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Bibliografía
• • • •

Sobre pobreza ver Garbarino 1995 y Parker 1988 Sobre resiliencia ver Werner 1989 PNUD. 2005. Informe sobre Desarrollo Humano S.E.D. 2005. Bogotá una gran escuela. Plan sectorial de educación: www.sedbogota.edu.co, www.redacademica.edu.co Consultas en Internet. realizada en septiembre 4 de 2006 • Marginación y desocupación -Monografías: http://www.monografias.com/trabajos10/margi/margi.shtml • Encuesta y marginación social -Málaga: http://html.rincondelvago.com/marginacion-social.html • Curso de especialización en atención temprana. Alto riesgo: http://www.uclm.es/actividades0304/especialista/atencion_temprana/programa.htm • Documento en Pdf sobre resiliencia: http://resilnet.uiuc.edu/library/resilencia/resilencia1.pdf#search=%22poblaciones%20de%20alto%20riesg • • DPAE: http://www.sire.gov.co/Institucional/dpae/dpaecentro.htm Pérez Luna Enrique y Sánchez Carreño José. 2005. La educación comunitaria: una concepción desde la pedagogía de la esperanza de Paulo FREIRE. En Revista venezolana de ciencias sociales. Páginas 317 – 329. Dic. Año/Vol. 9 nº 002. http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/309/30990205.pdf • Moreno Jiménez, M.P. (2001). Psicología de la marginación social. Concepto, ámbitos y actuaciones. Málaga: Aljibe • Entrena Jiménez, Socorro. 2006. Documento sobre Educación comunitaria y marginación social. Granada:Ugr • Gil Villa, Fernando (2002) La exclusión social, página 30. Barcelona, Ariel. Año 2006 Luna Isys Huayra 26

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Sobre Pobreza: MARTIN, Hans-Peter; SCHUMANN, Harold. La trampa de la globalización. El ataque contra la democracia y el bienestar. Trad: Carlos Fortea. 1era. ed. México: Taurus, 1999. 319 p RIFKIN, Jeremy. El fin del trabajo. Nuevas tecnologías contra puestos de trabajo: el nacimiento de una nueva era. Trad: Guillermo Sánchez. 5ta. ed. Buenos Aires: Paidós Estado y Sociedad, 1999. 400 p. Zambrano Según, Luís; Pobreza y crecimiento económico, La pobreza, Febrero 1998. En: https://omega.manapro.com/pobreza/index_zambrano1.htm Sobre Hambruna: TEUBAL, Miguel. Globalización y expansión agroindustrial. Buenos Aires: Corregidor (Economía, política y sociedad), 1984. 271 p Zambrano Según, Luís; Pobreza y crecimiento económico, La pobreza, Febrero 1998. En: https://omega.manapro.com/pobreza/index_zambrano1.htm Informe sobre Desarrollo Humano 1994, p.2 Sobre Marginación social: Botto Justina, Fenoglio Magdalena, Moulia Lourdes http://monografias.com/trabajos10/margi/margi.shtml Sobre resiliencia: Vera, B. (2004) Resistir y rehacerse: Una reconceptualización de la experiencia traumática desde la psicología positiva.Revista de Psicología Positiva, vol. 1 (pdf) -Cyrulnik, B.(2001) Los patitos feos. La resiliencia: Una infancia infeliz no determina la vida.Madrid.Gedisa,2002 -Cyrulnik, B.(2002) El murmullo de los fantasmas.Madrid.Gedisa,2003 -Cyrulnik, B., Manciaux, M. y otros (2003) El realismo de la esperanza.Madrid. Gedisa,2004 -Manciaux, M.(2001) La resiliencia: resistir y rehacerse. Madrid. Gedisa,2003 -Moreno Jiménez, B., González Gutierrez, J.L. y Garrosa Hernández, E. (2001) Variables de personalidad y proceso del burnout: Personalidad Resistente y Sentido de la coherencia. Revista Interamericana de Psicología Ocupacional de Colombia, 20: 1-18. (on-line) -Peñacoba C. y Moreno, B.(1998) El concepto de personalidad resistente: Consideraciones teóricas y repercusiones prácticas. Boletín de Psicología,58:61-96 -Vázquez, C. y Pérez-Sales, P. (2003) Emociones positivas, trauma y resistencia.Ansiedad y estrés, 9(2-3):231254

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Alto riesgo:
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CINE RECOMENDADO SOBRE MARGINACION SOCIAL:
Campeón sin corona y Espaldas mojadas; ambos de Alejandro Galindo, Los olvidados de Luis Buñuel La rebelión de los colgados adaptación cinematográfica de Alfredo B. Cervenna a la novela de B. Traven.

Cine:
Gandhi Nota: del 4 al 12 de octubre se llevará a cabo el XXIII Festival de cine Afrocolombiano: Cra 10 n. 27-51 ofic, 325 ó ver www.bogocinet.com

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