RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU KELAS IV SD TEMA CITA-CITAKU

Untuk memenuhi tugas matakuliah Pembelajaran Terpadu yang dibina oleh Bapak Sumanto

Oleh :

Ranny Rachmani Safitri 110151408581

UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN JURUSAN KEPENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN PRASEKOLAH PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR November 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TERPADU : .. : Sekolah Dasar : IV/ 2 : Cita-citaku : 2 (Usaha untuk Meraih Cita-Cita) : Minggu kedua (pembelajaran ke-1) : 6 jam pelajaran

Sekolah Jenjang Pendidikan Kelas/ semester Tema Subtema Waktu Alokasi waktu

A. Kompetensi Inti Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. Kompetensi Dasar I. PKN Mengetahui keteladanan tokoh proklamator kemerdekaan RI melalui Pengamatan

II. Bahasa Indonesia Membaca teks tentang berbagai topik, membuat pertanyaan, dan menuliskan gagasan pokok

III. Matematika Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana

C. Indikator I. PKN Menemukan tokoh-tokoh proklamator Mencari informasi tentang latar terjadinya proklamasi

II. Bahasa Indonesia Membaca teks yang bertemakan usaha dalam meraih cita-cita Mengapresiasi usaha seseorang untuk meraih cita-cita

III. Matematika Mengenal model-model bangun ruang Menyebutkan jenis-jenis bangun ruang di lingkungan sekitar

D. Tujuan Pembelajaran I. PKN Melalui metode tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 4 tokoh dalam peristiwa proklamasi dengan tepat Siswa mampu menemukan informasi tentang konflik antara golongan muda dan golongan tua dalam peristiwa proklamasi melalui diskusi dengan teman sebangku Siswa dapat menyebutkan tempat terjadinya proklamasi secara tepat melalui metode tanya jawab Siswa dapat menyebutkan waktu terjadinya proklamasi dengan tepat melalui metode tanya jawab

II. Bahasa Indonesia Siswa dapat menyebutkan 3 langkah penting dalam membaca sekilas secara urut melalui tanya jawab dengan guru. Disediakan waktu selama 5 menit, siswa dapat menemukan tema dari sebuah teks bacaan yang berisi 150-200 kata dengan tepat. Melalui membaca teks bacaan, siswa dapat menjelaskan isi dari teks dengan kalimat yang singkat dan jelas. Disediakan 2 teks bacaan, siswa dapat membedakan tema dari kedua teks tersebut dengan tepat melalui kegiatan diskusi.

 Disediakan 2 teks bacaan, siswa dapat membedakan isi dari kedua teks tersebut dengan kalimat yang singkat dan jelas melalui kegiatan diskusi.. Disediakan teks bacaan yang bertemakan usaha dalam meraih cita-cita, siswa dapat mengkritisi usaha tokoh dalam teks bacaan melalui kegiatan diskusi.

III. Matematika Disediakan media dalam bentuk model bangun ruang siswa mampu menyebutkan model-model bangun ruang dengan tepat Melalui tayangan video peristiwa proklamasi siswa mampu menyebutkan masing-masing 3 contoh bangun ruang dalam kehidupan nyata Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyusun 2 model bangun ruang membentuk subuah bangunan rumah sederhana

E. Materi Pokok I. PKn Tokoh-tokoh proklamasi Peristiwa proklamasi

II. Bahasa Indonesia Membaca sekilas

III . Matematika Model-model bangun ruang

F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Belajar individu 3. Diskusi kelompok 4. Tanya Jawab 5. Pemberian Tugas

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No 1. Kegiatan Awal Appersepsi Mengucapkan salam. Salah seorang siswa memimpin doa untuk mengawali kegiatan pembelajaran. Kegiatan presensi. Persiapan materi ajar dan media pembelajaran. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan yang dimiliki siswa mengenai peristiwa proklamasi Penyampaian tujuan pembelajaran kepada siswa. 2. Kegiatan Inti Siswa membentuk tempat duduk menjadi letter U dibantu oleh guru. Siswa diputarkan video tentang peristiwa proklamasi. Sebelumnya siswa diintruksikan untuk mengamati video dengan cermat oleh guru. Siswa diperkenankan memberikan komentar tentang video apa yang diputarkan oleh guru. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai tokoh-tokoh proklamator yang terdapat dalam video. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai tempat dan waktu terjadinya peristiwa proklamasi. Siswa diperkenankan untuk diskusi berpasangan melalui LKS 1 mengenai latar Kelompok Individu Individu 15 menit Individu Klasikal Klasikal 15 menit Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal 15 menit Klasikal Langkah Kegiatan Pengorganisasian Kelas Waktu

Individu

No

Langkah Kegiatan belakang terjadinya proklamasi (terkait dengan perbedaan pendapat antara golongan tua dan golongan muda). Wakil kelompok mengemukakan pendapatnya. Kelompok yang memiliki perbedaan jawaban diperkenankan untuk mengemukakan alasannya. Interaksi antar siswa difasilitasi oleh guru. Jawaban-jawaban yang dikemukakan oleh siswa dikonfirmasi oleh guru. Guru dan siswa menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan penuh semangat. Guru membagikan sebuah LKS II (tentang usaha dalam meraih cita-cita). Sebelum mengerjakan LKS siswa bertanya jawab dengan guru mengenai langkah-langkah penting dalam membaca teks sekilas. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan petunjuk di dalamnya. Setelah selesai mengerjakan LKS siswa dan guru melakukan tanya jawab untuk membahas hal-hal yang ada dalam LKS. Siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya jika ada perbedaan pendapat. Kegiatan diskusi siswa difasilitasi oleh guru. Siswa menyimpulkan hasil kegiatan diskusi. Kesimpulan siswa dikonfirmasi kebenarannya oleh guru.

Pengorganisasian Kelas Waktu

Kelompok

Kelompok

40 menit

Kelompok

Kelompok

Klasikal

Individu

Individu

30 menit

Individu

Individu

Individu

Klasikal Individu

Klasikal 30 menit

ISTIRAHAT

No

Langkah Kegiatan

Pengorganisasian Kelas Waktu

Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 2-3 orang. Siswa diberikan LKS IV oleh guru tentang membandingan 2 teks bacaan. Setelah selesai mengerjakan LKS, perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok Kelompok

Kelompok siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya jika ada perbedaan pendapat.

Kelompok 25 menit

Kegiatan diskusi kelompok siswa difasilitasi oleh guru. Siswa menyimpulkan hasil kegiatan diskusi. Kesimpulan siswa dikonfirmasi kebenarannya oleh guru.

Kelompok

Kelompok

Kelompok Kembali ke dalam konteks peristiwa proklamasi, siswa diintruksikan untuk mengamati bangunan-bangunan yang terdapat dalam peristiwa tersebut. Melalui pengamatan terhadap video siswa dapat menyebutkan bangunan apa saja yang terdapat dalam video. Siswa dan guru menemukan nama-nama bangunan tersebut dalam wujud model bangun ruang (kubus, balok, kerucut) Siswa dikondisikan untuk membayangkan jika kelak mereka bercita-cita sebagai arsitek. Siswa diinstruksikan untuk mendesain sebuah rumah menggunakan kumpulan bangun40 menit Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal Klasikal 15 menit

No

Langkah Kegiatan bangun ruang sesuai imajinasinya secara berpasangan dengan teman sebangkunya. Pasangan kelompok siswa mempresentasikan desain rumahnya dan menyebutkan bangun ruang apa saja yang terdapat di dalamnya. Siswa lain memberikan komentar. Guru melakukan konfirmasi.

Pengorganisasian Kelas Kelompok Waktu

Kelompok

Kelompok Klasikal 3. Kegiatan Penutup Guru memberikan penguatan terhadap kerja siswa. Siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari itu. Kesimpulan yang telah diutarakan oleh beberapa siswa disempurnakan / diberikan penegasan kembali oleh guru. Siswa untuk menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung dengan bimbingan guru. Siswa diharapkan dapat menerapkan nilainilai dan moral yang dipelajari pada hari ini untuk diterapkan dalam kehidupan seharihari. Pelajaran ditutup dengan doa Klasikal Klasikal Klasikal 15 menit Individu Individu Klasikal

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR A. Alat Video tentang peristiwa proklamasi Teks lagu Hari Merdeka Gambar/ model bangun ruang kubus, balok, tabung, kerucut, dan bola

B. Sumber Warsidi, Edi. 2008. Bahasa Indonesia membuatku cerdas 4: untuk kelas IV Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Mustaqiem, Burhan. 2008. Ayo belajar matematika 4 : untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. VI. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilain Proses Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir b. Penilaian Hasil Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan

2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian Kinerja (terlampir) b. Penilaian Hasil Belajar Pilihan ganda Esai atau uraian ,. Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Kelas IV

. NIP.

Ranny Rachmani Safitri NIM. 110151408581

LAMPIRAN

1. RANGKUMAN MATERI PKn

Menceritakan Peristiwa-Peristiwa Penting yang Terjadi di Sekitar Proklamasi Dalam bulan Agustus 1945, terjadi beberapa peristiwa penting, terutama menjelang pelaksanaan proklamasi Kemerdekaan RI di Jakarta. a. Peristiwa Rengasdengklok Pada malam hari, tanggal 15 Agustus 1945, para tokoh pemuda mengadakan rapat kilat . Keputusan rapat adalah segera memproklamasikan kemerdekaan Indonesia pada tanggal 16 agustus 1945. Sebab, Jepang sudah kalah, dan sekutu belum datang. Pada tanggal 16 Agustus 1945, tiga tokoh pemuda terdiri atas Sukarni, Yusuf Kunto, dan singgih membawa Bung Karno dan Bung hatta ke Rengasdengklok , Jawa Barat. Di Rengasdengklok , para pemuda mendesak Bung Karno dan Bung Hatta agar segera melaksanakan proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Pada sore hari tanggal 16 Agustus 1945 , Mr. Ahmad Soebarjo datang untuk menengahi pertentangan pendapat antara pemuda dengan Bung Karno dan Bung Hatta tersebut. Setelah melakukan musyawarah, dan akhirnya mereka memutuskan untuk memproklamasikan kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945. Sampai di jakarta, malam itu juga Bung Karno dan Bung Hatta mengajak anggota PPKI dan para tokoh pemuda untuk membicarakan persiapan proklamasi kemerdekaan Indonesia di rumah Laksamana Muda Maeda , di jalan Imam Bonjol No.1 Jakarta. b. Penyusunan Teks Proklamasi Tanggal 17 Agustus 1945 pukul 04.00 WIB dini hari , Bung Karno, Bung Hatta dan Mr.Achmad Subarjo berhasil menyusun naskah proklamasi .Yang kemudian diketik oleh Sayuti Melik. c. Detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Berita dinyatakannya tentang akan

Proklamasi

Kemerdekaan Indonesia telah didengar oleh rakyat. Sekitar 1000 orang , terutama Barisan

Pelopor , telah berkumpul didepan rumah Ir.Soekarno di Jalan Pegangsaan Timur No 56 Jakarta ( sekarang jalan proklamasi ). Tepat pukul 10.00 pagi, Ir.Soekarno didampingi Drs.Hatta , membacakan naskah proklamasi kemerdekaan Indonesia . Kemudian dilakukan pengibaran bendera merah-putih oleh Suhud dan Latief Hendraningrat. Bendera tersebut merupakan hasil jahitan tangan Ibu Fatmawati , Istri Ir.Soekarno.

Di bawah ini merupakan tokoh-tokoh penting yang berperan dalam peristiwa proklamasi, diantaranya : 1. Ir. Soekarno Pada tanggal 17 Agustus 1945 Ir.Soekarno yang didampingi oleh Drs.Moh.Hatta membacakan teks proklamasi Kemerdekaan RI. Oleh karena itu ia disebut sebagai tokoh proklamator. Ir.Soekarno juga di percaya untuk menjabat sebagai Presiden RI. 2. Drs. Mohammad Hatta Drs. Moh.Hatta juga adalah Proklamator Indonesia . Beliau mendampingi Ir.Soekarno dalam membacakan naskah Proklamasi Kemerdekaan RI. 3. Mr.Ahmad Soebardjo Beliau terkenal sebagai konseptor naskah teks proklamasi dan pembukaan UUD 1945. 4. Sayuti Melik Berperan sebagai orang yang mengetik naskah proklamasi. 5. Fatmawati Fatmawati merupakan istri Presiden Soekarno . Beliau juga yang menjahit bendera Merah-Putih yang dikibarkan pada jam 10.00 WIB di Pegangsaan Timur No.56, Jakarta.

Bahasa Indonesia

Tujuan membaca dalam menelusuri baris bacaan (teks) dapat memengaruhi hasil membaca. Sebagai contoh, jika kamu melihat seseorang berjalan tanpa tujuan arah, gerak, kecepatan, irama, dan cara berjalannya, tentu berbeda dengan orang yang berjalan dengan tujuan yang jelas. Perhatikan kawanmu yang berjalan menuju sekolah di pagi hari dengan orang yang berjalan tanpa tujuan. Langkah penting dalam membaca sekilas adalah sebagai berikut. 1. Apa yang kamu cari dari teks bacaan itu? 2. Yakinlah informasi yang kamu butuhkan ada dalam teks bacaan. 3. Berhentilah ketika kamu merasa menemukan kalimat atau kata yang dicari.
4. Bacalah dengan kecepatan normal dan pahami kalimat atau kata yang kamu cari

dengan baik.

Matematika

Coba kamu ingat kembali bangun ruang yang pernah kamu pelajari di kelas-kelas sebelumnya. Bagaimana bentuk balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola?

Secara berurutan dari kiri ke kanan nama bangun ruang tersebut yaitu balok, kubus, tabung, kerucut, dan bola. Dalam bangun ruang dikenal istilah sisi, rusuk, dan titik sudut. Mari kita perhatikan bangun ruang berikut ini.

Sisi adalah bidang atau permukaan yang membatasi bangun ruang. Rusuk adalah garis yang merupakan pertemuan dari dua sisi bangun ruang. Titik sudut adalah titik pertemuan dari tiga buah rusuk pada bangun ruang.

2. LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) I

Setelah melihat tayangan video tentang peristiwa proklamasi yang telah ditayangkan gurumu, maka diskusikanlah hal-hal dibawah ini dengan temanmu!

1. Siapa sajakah 5 tokoh yang ada dalam peristiwa proklamasi? Sebutkan beserta perannya masing-masing!

2. Mengapa Ir.Soekarno dan Moh.Hatta diasingkan ke Rengasdengklok oleh para golongan muda?

3. Dimana tempat dicetuskannya proklamasi?

 4. Kapankah waktu terjadinya peristiwa proklamasi?

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) II

Cermatilah teks di bawah ini. Kemudian bacalah dalam hati. Ingat : kalian diberikan waktu untuk membaca maksimal 5 menit.

Atlet Bersepeda Indonesia Unggul di Asia

Penggemar olahraga bersepeda, rajinlah berlatih. Melalui olahraga bersepeda ini, kalian pun dapat mengharumkan nama bangsa dan negara. Seperti yang dilakukan para atlet bersepeda di ajang kejuaraan antarnegara. Pada perlombaan tingkat Asia atau SEA Games XXII di Vietnam, empat medali emas diraih oleh kontingen Indonesia dari cabang balap sepeda. Pada tingkat Asia Tenggara, negara kita memang sudah cukup lama berprestasi. Pada SEA Games XXI di Kuala Lumpur, ini, Santia menerima beasiswa dari Olympic Solidarity. Beasiswa ini Malaysia, atlet Indonesia meraih sebelas medal i emas. Pada SEA Games di Vietnam hanya diperebutkan sepuluh medali emas karena nomor trek (velodrom) tidak dipertandingkan. Atlet balap sepeda Indonesia memang unggul di tingkat Asia. Pada Asian Games IV 1962 di Jakarta, Indonesia memeroleh tiga medali emas. Setelah itu, Indonesia mengalami penurunan prestasi. Akan tetapi, tahun-tahun berikutnya Indonesia kembali meraih prestasi di kawasan Asia. Hal ini dibuktikan oleh pembalap sepeda muda seperti Santia Tri Kusuma, yang meraih dua medali emas SEA Games XXII di Vietnam. Prestasi Santia bukan hanya di tingkat regional dan Asia, melainkan di tingkat dunia. Pada Kejuaraan Dunia Grade B di Swiss, dia berhasil meraih dua medaliperunggu. Karena keberhasilan diberikan untuk mempersiapkan diri mengikuti Olimpiade di Athena.

1. Tema apa yang tepat untuk teks bacaan di atas? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Coba Tuliskan secara singkat isi dari teks bacaan di atas menurut bahasamu sendiri! -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) III

Bentuklah sebuah kelompok yang beranggotakan 2 atau 3 anak. Kemudian Baca dan cermati kedua teks di bawah ini. Perhatikan juga perbedaan antar keduanya.

TEKS 1 Penggemar olahraga n bersepeda, rajinlah berlatih. Melalui olahraga bersepeda ini, kalian pun dapat mengharumkan nama bangsa dan negara. Seperti yang dilakukan para atlet bersepeda di ajang kejuaraan antarnegara. Pada perlombaan tingkat Asia atau SEA Games XXII di Vietnam, empat medali emas diraih oleh kontingen Indonesia dari

TEKS 2

cabang balap sepeda.

Malam itu Butet sedang membuat karangan tentang sepeda. Tiba-tiba, listrik padam. Seketika itu, dia tidak dapat melanjutkan karangannya. Dia melangkah pelan menuju tempat lilin, tetapi benda itu sulit dicari karena gelap.

1. Apakah Tema yang tepat untuk teks 1? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Apakah tema yang tepat untuk teks 2? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Apakah persamaan isi dari kedua teks di atas? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Apakah perbedaan isi dari kedua teks di atas? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) IV 1. Perhatikanlah lingkungan di sekitarmu. Daftarlah nama benda-benda di sekitar lingkunganmu yang mirip dengan model bangun ruang! Model Bangun Ruang Nama Bangun Contoh dalam kehidupan sehari-hari

2. Setetelah kamu mengetahui contoh model bangun ruang di kehidupan sehari-hari coba tuliskan Bangun ruang apa saja apa saja yang terdapat dalam tempat terjadinya proklamasi dalam tayangan video yang telah ditunjukkan oleh gurumu!

3. RAMBU-RAMBU JAWABAN

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) I

1. Tokoh proklamasi beserta peranannya : Ir. Soekarno Pada tanggal 17 Agustus 1945 Ir.Soekarno yang didampingi oleh Drs.Moh.Hatta membacakan teks proklamasi Kemerdekaan RI. Oleh karena itu ia disebut sebagai tokoh proklamator. Ir.Soekarno juga di percaya untuk menjabat sebagai Presiden RI. Drs. Mohammad Hatta Drs. Moh.Hatta juga adalah Proklamator Indonesia . Beliau mendampingi Ir.Soekarno dalam membacakan naskah Proklamasi Kemerdekaan RI. Mr.Ahmad Soebardjo Beliau terkenal sebagai konseptor naskah teks proklamasi dan pembukaan UUD 1945. Sayuti Melik Berperan sebagai orang yang mengetik naskah proklamasi. Fatmawati Fatmawati merupakan istri Presiden Soekarno . Beliau juga yang menjahit bendera Merah-Putih yang dikibarkan pada jam 10.00 WIB di Pegangsaan Timur No.56, Jakarta. 2. Sebab, Jepang sudah kalah, dan sekutu belum datang. Pada tanggal 16 Agustus 1945, tiga tokoh pemuda terdiri atas Sukarni, Yusuf Kunto, dan singgih membawa Bung Karno dan Bung hatta ke Rengasdengklok , Jawa Barat. Di Rengasdengklok , para pemuda mendesak Bung Karno dan Bung Hatta agar segera melaksanakan proklamasi Kemerdekaan Indonesia. 3. Berita tentang akan dinyatakannya Proklamasi Kemerdekaan Indonesia telah didengar oleh rakyat dan Proklamasi dibacakan didepan rumah Ir.Soekarno di Jalan Pegangsaan Timur No 56 Jakarta. 4. Naskah proklamasi dibacakan tepat pukul 10.00 pagi tanggal 17 Agustus 1945 oleh Ir.Soekarno didampingi Drs.Hatta

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) II 1. Tema yang terdapat dalam teks bacaan yaitu prestasi / usaha meraih cita-cita 2. Karangan memuat ide pokok kurang lebih sebagai berikut : Rajin berlatih untuk penggemar olahraga bersepeda karena dapat mengharumkan nama bangsa. Indonesia sudah cukup berprestasi dalam olahraga bersepeda pada tingkat Asia tenggara Atlet balap sepeda Indonesia unggul di tingkat Asia. Prestasi Santia sudah mencapai tingkat dunia.

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) III 1. Tema untuk teks 1 yaitu prestasi. 2. Tema untuk teks 2 yaitu belajar. 3. Apakah persamaan isi dari kedua teks di atas yaitu sama-sama menceritakan mengenai sepeda. 4. Perbedaan isi dari kedua teks yaitu jika teks 1 menceritakan tentang atlet balap sepeda dengan banyak prestasi sedangkan pada teks 2 menceritakan tentang seseorang yang membuat karangan mengenai sepeda.

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) IV 1. Nama benda-benda di sekitar lingkungan yang mirip dengan model bangun ruang! a. Balok b. Kubus c. Tabung d. Kerucut e. Bola (Contoh : buku, almari, batu bata ) (Contoh : rubik, dll) (Contoh : tempat pensil, celengan, botol minuman, dll) (Contoh : topi ulang tahun, cone untuk ice ceram, dll) (Contoh : bola sepak, bola basket, dll )

2. Bangun yang terdapat dalam tempat terjadinya proklamasi dalam tayangan video : Bangun kubus dan balok yang terdapat pada bangunan gedung Jl. Pegangsaan Timur No. 56 dan bangun tabung pada tiang bendera

LAMPIRAN V Penilaian proses LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran Kelas / Semester Pokok Bahasan Hari Tanggal : Ilmu Pengetahuan Alam : III / 2 : Bentuk permukaan bumi :

Tabel 1. Lembar Pengamatan Sikap NO. NAMA KELOMPOK A Kerjasama ASPEK YANG DINILAI B C Keaktifan Ketertiban D Antusiasme SKOR AKHIR KET.

Keterangan aspek yang dinilai : Kerjasama 76 - 100 51 - 75 26 - 50 1 - 25 Keaktifan 76-100 51-75

1 - 50

= Semua anggota kelompok ikut aktif dalam bekerja. = Sebagian besar anggota kelompok ikut aktif dalam bekerja. = Hanya satu orang anggota saja yang bekerja. = Hasil pekerjaan tidak selesai karena tidak ada yang bekerja.

= Kelompok selalu aktif dalam pelaksanaan kegiatan diskusi tanpa ditunjuk. = Kelompok aktif dalam pelaksanaan kegiatan diskusi jika ditunjuk guru.
= Kelompok berkelakuan pasif.

1 - 25

= Semua anggota kelompok hanya pasif.

Ketertiban 76-100 51-75 26 - 50 1 - 25 = Kelompok taat kepada aturan kegiatan diskusi. = Kelompok kurang taat kepada aturan kegiatan diskusi. = Kelompok berbuat gaduh saat kegiatan diskusi. = Kelompok berbuat gaduh dan mengganggu kelompok lainnya.

Antusiasme 76-100 51-75 26 - 50 1 - 25 = Kelompok sangat antusias dalam proses diskusi. = Kelompok kurang antusias dalam proses diskusi. = Kelompok tidak antusias dalam proses diskusi. = Kelompok acuh tak acuh dalam proses diskusi.

Cara menilai =

x 100

Tabel Konversi Nilai SKOR KUALITATIF A B C D SKOR KUANTITATIF 76 - 100 51 75 26 50 0 - 25 KETERANGAN Sangat baik Baik Cukup Kurang

LAMPIRAN VI LEMBAR PENILAIAN KERJA

1. Kinerja dalam menyelesaikan tugas kelompok Tabel 2. Lembar Pengamatan Individu dalam tugas kelompok ASPEK NO. NAMA SISWA KERJA SAMA KEAKTIFAN MENGHARGAI PENDAPAT TANGGUNG JAWAB NILAI

Keterangan Skor : Kerja sama 1 = kurang ikut bekerja sama 2 = cukup ikut bekerja sama 3 = ikut bekerja sama 4 = selalu ikut bekerja sama Keaktifan 1 = kurang ikut mengerjakan tugas 2 = cukup ikut mengerjakan tugas 3 = ikut mengerjakan tugas 4 = selalu ikut mengerjakan tugas Menghargai pendapat 1 = kurang menghargai pendapat teman 2 = cukup menghargai pendapat teman 3 = menghargai pendapat teman 4 = selalu menghargai pendapat teman

Tanggung jawab 1 = kurang tanggung jawab dalam

kelompok 2 = cukup tanggung jawab dalam kelompok 3 = tanggung jawab dalam kelompok 4 = selalu tanggung jawab dalam kelompok Skor maksimal = 16

Nilai =

x 100

2. Kinerja dalam menyampaiakan hasil diskusi

Tabel 3. Lembar penilaian kinerja dalam menyampaikan hasil diskusi NO. NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI SISTEMATIKA KEBERANIAN PENYAMPAIAN NILAI

KOMUNIKASI

ANTUSIAS

Keterangan Skor Komunikasi: 1 = Tidak dapat berkomunikasi 2 = Komunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti 3 = Komunikasi lancar tetapi kurang jelas dimengerti 4 = Komunikasi sangat lancar, benar dan jelas Sistematika Penyampaian: 1 = Tidak sistematis Antusias: 1 2 3 4 = Tidak antusias = Kurang antusias = Antusias tetapi kurang kontrol = Antusias dan terkontrol Keberanian: 1 2 5 4 = Tidak ada keberanian = Kurang berani = Berani = Sangat berani

2 = Sistematis,uraian krng,tdk jelas 3 4 = Sistematis, uraian cukup = Sistematis, uraian luas, jelas

Skor maksimal=20

Nilai =

x 100

LAMPIRAN VII RUBRIK PENILAIAN

1. Rubrik Pengamatan Sikap Tabel Rubrik Pengamatan Sikap Kreteria Bagus Sekali (4) Semua anggota kelompok ikut Kerjasama aktif dalam bekerja Bagus (3) Sebagian besar anggota kelompok ikut aktif dalam bekerja Cukup (2) Hanya satu orang anggota saja yang bekerja Berlatih Lagi (1) Hasil pekerjaan tidak selesai karena tidak ada yang bekerja

Kelompok selalu aktif dalam Keaktifan pelaksanaan kegiatan diskusi tanpa ditunjuk

Kelompok aktif dalam pelaksanaan kegiatan diskusi jika ditunjuk guru

Kelompok berkelakuan pasif.

Semua anggota kelompok hanya pasif

Kelompok taat Ketertiban kepada aturan kegiatan diskusi

Kelompok kurang taat kepada aturan kegiatan diskusi

Kelompok berbuat gaduh saat kegiatan diskusi

Kelompok berbuat gaduh dan mengganggu kelompok lainnya Kelompok acuh tak acuh dalam proses diskusi.

Kelompok sangat Antusiasme antusias dalam proses diskusi

Kelompok kurang antusias dalam proses diskusi

Kelompok tidak antusias dalam proses diskusi

2. Rubrik Kinerja Diskusi Tabel. Rubrik Kinerja Diskusi Kriteria Bagus Sekali (4) Selalu bekerjasama dalam diskusi kelompok Kerjasama Bagus (3) Bekerjasama namun sesekali masih perlu diingatkan Cukup (2) Masih perlu diingatkan untuk bekerjasama dengan anggota kelompok Berlatih Lagi (1) Kurang kerjasama antar anggota kelompok

Selalu aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok Keaktifan

Aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok namun, sesekali masih perlu untuk diingatkan

Masih perlu diingatkan ikut aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok

Tidak selalu terlibat aktif dalam kerja kelompok

Selalu menghargai Menghargai pendapat teman pendapat yang disampaikan oleh teman

Menghargai pendapat teman namun, sesekali masih perlu untuk diingatkan

Masih perlu diingatkan untuk menghargai pendapat teman

Kurang menghargai pendapat teman

Selalu

Bertanggungjawab

Masih perlu untuk diingatkan atas hasil kerja kelompok

Kurang bertanggungjawab atas hasil kerja kelompok

bertanggunngjawab atas kerja Tanggung jawab atas hasil diskusi kelompok kelompok namun sesekali masih perlu untuk diingatkan

3. Rubrik Kinerja Menyampaikan Hasil Diskusi Tabel Rubrik kinerja menyampaikan hasil diskusi Kriteria Bagus Sekali (4) Komunikasi sangat Komunikasi lancar benar dan jelas Bagus (3) Komunikasi lancar tetapi kurang jelas dimengerti Sistematika Penyampaian Sistematis, uraian luas, jelas Sistematis, uraian cukup Cukup (2) Komunikasi agak lancar tetapi sulit dimengerti Sistematis, uraian kurang, tidak jelas Antusian dan Antusias terkontrol Antusias tetapi kurang terkontrol Kebernaian Sangat berani berani Kurang berani Tidak ada keberanian Kurang antusias Tidak antusias Tidak sistematis Berlatih Lagi (1) Tidak dapat berkomunikasi