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Programación Curricular Anual de Formación Ciudadana y Cívica-08

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Programación Curricular Anual de Historia, Geografía y Economía.

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa Particular 1.2. Nivel 1.3. Grado 1.4. Sección 1.5. Horas semanales 1.6. Docente 1.7. Director 1.8. Año lectivo : : : : : : : : Integridad EBR Secundaria de Menores Quinto Única 3 horas Lic. Carlos Ortiz Mantilla Juan Mauricio Palacios 2013

2. PRESENTACIÓN El área de Historia Geografía y Economía tiene por finalidad por finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico así como su respectiva representación. El desarrollo del Área permite al estudiante desarrollar competencias, capacidades y conocimientos y actitudes relaciones con el sentimiento de continuidad y ruptura, saber de donde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro a partir de conocimientos acerca de las interacciones, interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. 3. Propósito de grado 3.1. Capacidades Manejo de Información Maneja información relevante sobre procesos históricos,

geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía. Comprende categorías temporales y de representación espacial,

Comprensión Espacio Temporal

sobre procesos históricos, geográficos y económicos acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad; valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y

Juicio crítico

el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad personal, social y cultural del Perú.

Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Se involucra activamente en el continuo proceso de enseñanza y aprendizaje.  Análisis de casos representativos. 3 4 5 6 En defensa de la democracia.  Reflexión de la realidad personal y del entorno.  Compromiso de cambio personal y de equipo.  Testimonio de la vida en la formación cristiana. Valores y Actitudes Valores  Responsabilidad personal   Respeto  Actitudes Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. 4.3.  Dialogo dirigido. 5. Organización de las Unidades Didácticas Nº 1 Título de la Unidad Segunda mitad del siglo XX en el mundo. Integración Latinoamericana. Tipo de unidad Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje 7 semanas Tiempo 6 semanas X Cronograma Trimestral 7 semanas 7 semanas 5 semanas 5 semanas X X 6.  Investigación bibliográfica. Reserva de biodiversidad. . 2 Segunda mitad del siglo XX en el Perú y América. Respeta las ideas de sus compañeros pese a no compartirlas. Reserva de biodiversidad. Estrategias Metodológicas para el proceso de aprendizaje  Recuperación de saberes previos. Temas transversales  Construcción de la identidad personal y la autonomía.  Exposición de los puntos de vista de acuerdo al tema de estudio.2.  Reflexión contemplativa de la realidad en equipo.

Orientaciones para la evaluación  La evaluación se realizará durante todo el proceso para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje.  La evaluación se realizará por cada criterio. por cada una de ellas se tendrá calificativos de periodo y anuales mediante promedio simple. prueba de desarrollo. fichas de observación. fichas de evaluación oral y actitudes.7. Bibliografía recomendada .  La autoevaluación y la coevaluación tendrán carácter formativo para determinar avances y dificultades.  Los instrumentos que se aplicarán son pruebas objetivas.  Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluación. 8.

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