PROGRAMA DIRECTOR DE LA LENGUA MATERNA DE LA EDUCACIN TCNICA

Y PROFESIONAL


INTRODUCCIN


El Programa Director de la Lengua Materna de la Educacin Tcnica y
Profesional ha sido concebido con un enIoque integral que incluye los principales
objetivos a lograr en las asignaturas y en todas las actividades que se realicen en
cada centro, siempre que se tengan en cuenta las caracteristicas de esta enseanza.

Este programa debe garantizar la instrumentacion de las acciones pedagogicas,
didacticas y metodologicas necesarias para incorporar en cada clase los elementos
que garanticen el vinculo de la lengua materna con todas las asignaturas del plan de
estudio; persigue el Iortalecimiento de las actividades que realizan los docentes con
sus alumnos y de estos entre si, a partir del diagnstico individual, objetivo e integral
que poseen de cada uno sobre el dominio de las habilidades lingisticas, de modo
que posibilite conocer su desarrollo y potencialidades, organizar y ejecutar el trabajo
atendiendo al principio del caracter individualizado y desarrollador del proceso
docente educativo y se puedan vencer los objetivos propuestos para cada ao.

En cada control que se realice en los centros de la enseanza, por cualquier instancia,
debe chequearse el cumplimiento del Programa Director de la Lengua Materna, de la
Resolucion Ministerial 216-89, en lo reIerente el descuento ortograIico, asi como la
instrumentacion de la RM 111/01 y la Indicacion Metodologica 1/01.

Los objetivos de este Programa, tambien, tendran vinculacion directa con los
contenidos que se aborden en todas las actividades docentes y extradocentes dirigidas
a continuar el desarrollo de la cultura general e integral de los estudiantes, su
Iormacion patriotica, revolucionaria y comunista, a saber: las relacionadas con la
inIormacion diaria del acontecer nacional e internacional (10 minutos iniciales,
NTV, Mesas Redondas, Tribunas Abiertas), el Programa Audiovisual, Universidad
para Todos, los turnos de Formacion de Valores y de ReIlexion y Debates.

La aplicacion responsable y eIiciente de este Programa garantizara que al concluir
el nivel medio superior proIesional los alumnos que egresen hayan logrado los
conocimientos y habilidades lingisticas que les permitiran un exitoso desempeo en
su labor tecnica y proIesional.

OB1ETIVOS POR AO

Primer ao
1. Leer de manera oral y comentar lo leido.
2. Desarrollar habilidades en la comprension de textos de diversa naturaleza de
manera que:
- explique el signiIicado del texto.
- Asuma una posicion ante lo leido.
- Exprese juicios, valoraciones y opiniones.
- Aplique el contenido del texto a otros contextos (reaccione ante lo leido, trate de
resolver los problemas, demuestre su vigencia).
3. Practicar las habilidades de comunicacion oral y escrita sobre temas relacionados
con cultura general integral, acontecer nacional e internacional y perIil
proIesional, de modo que puedan ejercitarse en el desarrollo de explicaciones,
exposiciones, comentarios, conversaciones, toma de notas y resumenes.
4. Adiestrarse en la habilidad de escuchar lo cual signiIica que no es oir
simplemente, sino poner atencion, interpretar y recordar los estimulos del sonido.
5. Escribir correctamente el vocabulario de uso activo y Irecuente, propio de cada
asignatura y especialidad.
6. Hacer uso de los diccionarios generales y especializados.
7. Utilizar SoItware educativos.

Segundo ao
1. Leer de manera creadora y hacer una valoracion de los textos leidos.
2. Comprender textos de mayor proIundidad y complejidad, atendiendo a lo que
expresan de Iorma explicita (signiIicado directo), de Iorma implicita (signiIicado
entre lineas, intencion, Iinalidad) y al nivel de cultura general y experiencia de
cada lector.
3. Practicar de manera intensiva la comunicacion oral y escrita sobre temas
relacionados con cultura general, acontecer nacional e internacional y perIil
proIesional al:
DeIender criterios y exponer ideas en Iorma de discusion colectiva organizada,
(debates, asambleas, paneles, mesas redondas, seminarios, otras).
Ejercitarse en el desarrollo de explicaciones, argumentaciones, ejempliIicaciones
y valoraciones.
4. Adiestrarse en la habilidad de escuchar.
5. Elaborar tomas de notas, resumenes, cuadros sinopticos, esquemas, inIormes
(tecnicos, literarios, cientiIicos y de otro perIil).
6. Adiestrarse en la Iormacion de un sistema de habitos ortograIicos estables que se
maniIiesten al:
Usar el diccionario con asiduidad
VeriIicar lo que escriben
Mostrar interes por escribir bien las palabras y los signos auxiliares que
Irecuentemente emplean.
Revisar y corregir lo escrito.
Utilizar los SoItware Educativos.

Tercer ao
1. Desarrollar la competencia comunicativa de los Iuturos tecnicos y proIesionales,
de modo que puedan comprender, analizar y construir textos eIicientemente, en
actividades comunicativas diversas, en las que se evidencie el desarrollo de su
cultura general integral.
2. ProIundizar en las normas de articulacion, pronunciacion y acentuacion
para Iijar la ortograIia de palabras no sujetas a reglas, del vocabulario
general y de la especialidad, a traves del metodo viso- audio-gnosico-
motor y otros.
3- Continuar con el adiestramiento de los estudiantes en la Iormacion de un sistema
de habitos ortograIicos estables que les permita:
Usar con asiduidad distintos tipos de diccionarios y enciclopedias.
VeriIicar lo que escriben
Mostrar interes por escribir bien las palabras del vocabulario general y el
propio de la especialidad, que Irecuentemente emplean.
Revisar y corregir lo escrito.

Recomendaciones al docente
Cada docente tiene que estar convencido de que sabe usar su lengua materna, pues
esta es parte inseparable de su cultura y, por ende, de sus habilidades proIesionales.
Constituye una responsabilidad individual velar por ello.

En ese sentido resulta imprescindible que el proIesor tenga un completo dominio
ortografico y realice actividades concretas de preparacion que le permita eliminar
deIiciencias (si las tiene).

En caso de dudas se debe consultar el diccionario, esto es valido para todos. Es muy
importante conocer el significado de las palabras y emplearlo de manera oportuna
siempre.
Es importante saber que un elemento inseparable de la escritura, lo constituye la
autocorreccion inmediata.
Especial enIasis hacemos en los bibliotecarios, responsables tambien de contribuir a
enriquecer la Iormacion cultural y proIesional de nuestros estudiantes, al estimular en
ellos el habito de la lectura como Iuente de placer y como una manera sana de usar el
tiempo libre y la recreacion.

Es necesario que se le dedique tiempo a ensear a los alumnos a escuchar, a trabajar
con el signiIicado, la pronunciacion y escritura de las palabras del vocabulario
tecnico propio de la especialidad, y que se Iormen en los estudiantes habitos
ortograficos estables, aspectos esenciales para tener buena ortograIia.

Se debe trabajar para que el alumno sienta que un error ortograIico disminuye
sensiblemente la calidad de lo que escribe. Esta es una tarea de primer orden, en la
que lo motivacional-afectivo inIluye mucho en los resultados del aprendizaje.

Es necesario reIorzar los aspectos que tienen que ver con la memoria visual, la
auditiva v la motora. No esta de mas escribir con la mano la palabra, siempre que sea
posible y asociarla a un contexto determinado. El docente puede elaborar ejercicios
variados para aplicar en sus grupos, organizar procesos de rehabilitacion ortograIica a
los mas rezagados y seleccionar o construir textos para practicar a traves del dictado.

En los consejos de direccion integrados (DPETP-ISP), en los organos de direccion y
tecnicos y en los departamentos docentes de los centros se realizara la valoracion del
cumplimiento de las indicaciones inherentes al Programa Director de Lengua
Materna v la efectividad de su instrumentacion por etapas: en diciembre, en abril y
en junio.





Febrero del 2002
' Ao de los Heroes Prisioneros del Imperio.












27.03.02



NOTA A BENIGNO


ReI.: Programa director de lengua materna de la ETP.





Te adjunto proyecto de este documento que es resultado del trabajo de la
Subcomision Nacional de la Asignatura Espaol y ya ha sido valorado positivamente
por los especialistas de la Division Docente Metodologica.

Seria muy provechoso que Iuera revisado en nuestra direccion y que se dieran
criterios al respecto. Es nuestro interes llevarlo al Taller de Ciencias y Humanidades
para que alli se apruebe deIinitivamente.

Esperamos tus indicaciones.





Odalys Calderin
Metodologa del Area
Humanidades