INTRODUCCIN AL BULLYING El bullying es un problema extendido en nuestras escuelas y comunidades que tiene un efecto negativo en el clima escolar y en el derecho

de los estudiantes a estudiar en una ambiente seguro sin temor. Alguna vez pensado como rito de pasaje (niez-adolescencia o como una conducta no daina que ayudaba a construir el car!cter" el bullying se sabe que tiene efectos a largo plazo acad#micos" f$sicos y emocionales tanto en el agresor como el agredido" %n estudiante esta siento &ntimidado cuando el o ella es 'Expuesto repetidamente y a trav#s del tiempo( al abuso o presi)n de uno o m!s estudiantes (*l+eus" ,--. . El objetivo del abusador (bully es ganar poder y dominar a otros individuos. Existen tres formas de /ullying0 f$sico (incluyendo golpear" patear" escupir" empujar" robar y destrucci)n de propiedad " verbal (tales como amenazar" apodos" lenguaje sexual" y psicol)gica (incluyendo esparcir chismes" manipular las relaciones sociales" exclusi)n de los pares" extorsi)n e intimidaci)n (1ohn and car carter" 2334 El bullying posee dos componentes claves0 ,. la intimidaci)n f$sica y psicol)gica ocurriendo repetidamente a trav#s del tiempo. 5 2" un desbalance de poder. El amenazar" pelear y otras no constituyen bullying cuando dos personas son de aproximadamente la misma fortaleza f$sica o psicol)gica. 6os bullies (agresores se involucran en conductas dirigidas a herir aquellos que no pueden defenderse por razones de tamao fortaleza" o cuando el agredido es sobrepasada en n7mero o es menos resiliente emocionalmente.

CARACTERISTICAS DE LOS BULLIES (Bullies: agresores, inti i!a!ores, et"#$ 6os bullies exhiben conducta agresiva hacia sus pares y a veces contra adultos. 8ienden a tener actitudes positivas hacia la violencia" son impulsivos" gustan de dominar a otros" tienen poca empat$a con sus agredidos y niveles inusualmente altos de ansiedad o inseguridad. 9ueden desear poder y control y pueden experimentar satisfacci)n al infligir sufrimiento. A pesar de la percepci)n general de los bullies" ellos tienen generalmente niveles promedio o altos de autoestima" pueden ser populares por tanto profesores como compaeros" y adem!s les puede ir bien en la escuela (:hellard 2332 6a mayor$a de las conductas de bullying se desarrollan en respuesta a m7ltiples factores en el hogar" escuela" y dentro del grupo de pares. 6a frecuencia o severidad del bullying esta relacionada con la falta de supervisi)n adulta recibida por los nios en casa. Estudios indican que los bullies viene de hogares donde el castigo f$sico es usado" donde a los nios se les ensea a devolver la agresi)n f$sica como manera de enfrentar problemas y donde faltan elementos de calidez en la interacci)n con los padres. (cohn and carter" 2334" sheillard 2332 . CARACTERISTICAS DE LAS AGREDIDOS 6as investigaciones apoyan el que ciertos nios son agredidos a causa de la apariencia f$sica (por ejemplo obesidad o el usar gafas . 6a 7nica caracter$stica f$sica que hace a los nios mas vulnerables de ser agredidos es talla y fortaleza por debajo del promedio. la mayoria de los agredidos son pasivos y tienden a ser mas ansiosos" inseguros" cautelosos" tranquilos y sensibles. A menudo dan la impresi)n de debilidad o de ser f!cilmente manipulados. (:heillard" 2332;/an<s",--=; >reidier" ,--. 6as Agredidos dan signos a otros que son inseguros" pasivos" y que no tomaran retaliaciones si son atacados. 1onsecuentemente los bullies se enfocan en aquellos que aparecen f$sica o emocionalmente d#biles. 6os estudios muestran que las agredidos tienen una mas alta prevalencia de padres sobre protectores o del personal escolar. 1omo resultado" fallan en desarrollar sus propias habilidades interpersonales. Anhelan aprobaci)n" aun despu#s del bullying. Algunos contin7an haciendo intentos ineficaces de interactuar con su agresor (cohn and carter" 2334

6as agredidos tiene pocos o ning7n amigo cercano en el colegio y est!n socialmente asilados. 9ueden intentar permanecer cerca de los profesores en los recreos" evitar los baos y otras !reas aisladas" o hacen excusas para permanecer en casa tanto como sea posible. (?orth+est ed lab" 233,"*l+eus",--4 E%ECTOS DEL BULLYING El bullying puede tener consecuencias a largo plazo tanto acad#mico" f$sico como emocional en los bullies" sus agredidos y en testigos. 6a incidencia del bullying en las escuelas tiene un impacto negativo en la oportunidad de los estudiantes de aprender en un ambiente seguro y donde ellos sean tratados con respeto. (:heillard and 8urner" 233@;6umsden" 2332 6as v$ctimas a menudo tienen dificultades de concentraci)n en sus labores escolares" y pueden experimentar una disminuci)n en el desempeo acad#mico. 9resentan un ausentismo mayor de lo usual" as$ como de deserci)n escolar y pueden mostrar signos de soledad. 9resentan dificultades haciendo ajustes sociales y emocionales" dificultad para hacer amigos" y pobres relaciones con los compaeros de clases. A menudo sufren de humillaci)n" inseguridad" disminuci)n de autoestima y pueden desarrollar temor de asistir a la escuela. El impacto del bullying frecuente puede acompaar a las agredidos durante la adultez donde aparecen como un mayor riesgo de depresi)n y otros problemas en salud mental (:hellard 2332" *ffice of A and B 233, Algunos estudios indican que los bullies tambi#n experimentan consecuencias negativas. A menudo son menos populares cuando legan a la educaci)n media" hacen nuevos amigos" y son mas vulnerables de involucrase en actividades criminales. 6a conducta de /ullying ha sido asociada a otras formas de de conducta antisocial" como tales como vandalismo" robos" deserci)n escolar" peleas y uso de drogas y alcohol. Estudios previos muestran una correlaci)n significativa entre la conducta de bullying durante los aos de escuela y el experimentar dificultades criminales o legales una vez adultos. /ullying tambi#n ocasiona efectos en los testigos. Aquellos que presencian el bullying muestran mayor probabilidad de exhibir depresi)n" ansiedad" rabia" estr#s post traum!tico" uso de alcohol y bajas notas. (:hellard

2332los estudiantes que regularmente presencian actos de bullying sufren de un ambiente menos seguro" el temor de que el bully pueda escogerlos como agredidos" asi como el sentir que los profesores y otros adultos son incapaces o poco motivados de controlar a los bullies. &ROGRA'AS DE &RE(ENCIN: El objetivo de los programas de prevenci)n consiste en mejorar las relaciones de pares y hacer las escuelas lugares seguros y positivos para aprender y desarrollarse. 6a necesidad de estos programas est! ilustrado por las evidencias que sugieren que existe una falta en la comunicaci)n entre los estudiantes y el equipo de la escuela acerca de la conducta de bullying" especialmente por la percepci)n entre los estudiantes de la existencia de desinter#s por parte de el personal de la escuela para manejar esta situaci)n. 6os programas efectivos en relaci)n a la prevenci)n del /ullying involucran los siguientes niveles0 Es"uela: :eguimiento an)nimo de la situaci)n de bullying al interior de las &E (&nformaci)n precisa" actualizada del fen)meno . 1reaci)n de mecanismos de supervisi)n efectivos Cealizaci)n de conferencia para educar a los profesores" personal" estudiantes" padres" administradores y miembros de la comunidad. Sal)n !e Clase: 6os profesores presentan y refuerzan las reglas del sal)n de clase en contra del /ullying" y en los encuentros con los padres alientan su participaci)n. Existen consecuencias inmediatas en t#rminos de la reducci)n de la conducta agresiva" y retroalimentaci)n positiva 9ara la conducta inclusiva. In!i*i!uo0 El equipo del colegio interviene con /ullies" agredidos y sus padres para detener el bullying a trav#s de actividades de juego de roles y discusiones serias.

6os programas que presentan una mayor efectividad son aquellos que funcionan durante el ao escolar" se encuentran integrados en el curriculo y politicas de disciplina escolar. 6os esfuerzos o charlas aisladas ?* producen un cambio significativo al respecto. &ntervenciones que NO %UNCIONAN en reducci)n del fen)meno0 Entrena iento en resolu"i)n !e "on+li"tos0 ?* es efectivo en reducir el /ullying ya que este no es un conflicto entre pares de igual estatus" sin) un abuso continuo de poder. A!o,tar una ,ol-ti"a !e .Cero toleran"ia/ con el bullying0 Estas pol$ticas se basan en medidas de exclusi)n ( como suspensi)n o expulsi)n que tiene consecuencias a largo plazo" no solucionan la problem!tica del /ully I ,le entar e!i!as rea"ti*as tales como un aumento del personal de seguridad" instalaci)n de detectores de metales o c!maras" ?* han demostrado un efecto positivo significativo en la reducci)n del bullying &ro*eer !e inter*en"i)n en autoesti a ,ara los Bullies ya que la investigaci)n muestra que los bullies ?* presentan problemas de autoestima" tal enfoque estar! mal dirigido. Esti ular a las *-"ti as ,ara 0ue si ,le ente se en+renten a los 1ullies :in adecuado apoyo por parte de adultos" esta estrategia ser! daina y f$sicamente peligrosa para las v$ctimas IN%OR'ACIN ADICIONAL: E2UI&O COORDINADOR