“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ESTADÍSTICA

DIDÁCTICA GENERAL
ALUMNOS : VILLALTA CASTILLO, RENZO OMAR.

DOCENTE

:

LIC. NANCY HERNÁNDEZ ORDINOLA

CICLO

:

VIII

PIURA – PERÚ 2013

interiorización. aprendizaje. es un atributo estrictamente humano que. también. El conocimiento. En la actualidad. La filosofía investiga por medio de la razón. Con la aparición de límites artificiales como las patentes y los derechos de autor entre otros (en conjunto denominados como propiedad intelectual). enseña y hace uso de mismo en la medida de la libertad que tenga para hacerlo. mientras que el avance de la tecnología por lograr una sociedad digitalizada y conectada brinda al conocimiento humano nuevas posibilidades de crecimiento. el conocimiento perdió esta característica. las causas primeras. pero solo es fecundo dentro de un contexto social porque tiene la capacidad intrínseca de adquirir su máximo valor en tanto se transmite y es compartido de forma libre y abierta. los principios universales de todas las cosas. Hasta hace pocas décadas el conocimiento era patrimonio de la humanidad. es una aberración pretender cosificarlo y hacer de él una mercancía privativa orientada al lucro y la exclusión. ¿QUÉ ES EL SABER? Es el conocimiento científico que mediante la luz natural de la razón considera las primeras causas o razones más elevadas de todas las cosas.SEMINARIO – TALLER TIPS DIDÁCTICOS PARA UN APRENDIZAJE INTELIGENTE ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? El conocimiento ha estado presente en desde los principios de la humanidad conforme la evolución del mismo hemos avanzado como especie. El conocimiento es libre por naturaleza1 y puede generarse en soledad. El conocimiento está estrechamente conectados ya que el humano aprende. transmisión y aplicación. hay más conocimiento. Por eso. cuanta más libertad y sociabilidad. sin embargo. y por eso. en vez de considerarlo un patrimonio colectivo de la humanidad. y existía libertad de uso y acceso al mismo. sistematización. más allá de las cuales no puede remontarse la . requiere determinadas condiciones sociales y amplios espacios de libertad para su generación.

EL APRENDIZAJE INTELIGENTE El aprendizaje inteligente comienza al tomar contacto con un concepto nuevo. Por lo tanto. se debe comparar. problemas estudiantiles. la acción que hemos denominado Compara con conocimientos / experiencias pasadas la hemos identificado con una línea discontinua o de puntos. Como se desprende del gráfico siguiente. Esta situación puede ser consecuencia de la lectura de un libro o de una actividad formativa. Veámoslo a través de un ejemplo: si mientras se lee un libro o se participa en un curso. Si los conocimientos no nos ayudarán a resolver problemas de nuestra cotidianidad. dado que debería estar fuera del momento en el cual se toma contacto con un nuevo conocimiento. el resultado más frecuente es que la persona “se distraiga” y no tome un cabal conocimiento del tema nuevo. Estudia el ser de las cosas y de los entes para conocerlos en su naturaleza esencial. solo por mencionar dos ejemplos. o bien. Los problemas pueden ser comunes de diario vivir. en sus causas supremas y fines últimos y el conocimiento mismo como problema. conocer cómo es que particularmente se aprende para estudiar de acuerdo a ese estilo. pero en un momento diferente del de escuchar/leer/tomar contacto con el nuevo concepto (conocimiento o comportamientos correspondientes a una competencia. como tener los conocimientos necesarios para aplicar fórmulas en un problema matemático. en algún momento debemos evocar con un objetivo concreto: SOLUCIONAR PROBLEMAS DE NUESTRA COTIDIANIDAD. como tener hambre y tener necesidad de saber cómo se cocina un huevo.muchas opciones de estrategias didácticas para saber elegir aquella que nos pueda garantizar el mayor índice de aprendizaje en sus estudiantes. al mismo tiempo se compara con algo ya sabido o conocido.inteligencia. según corresponda) . es adquirir voluntaria o involuntariamente conocimientos que hemos de acumular información que se supone. en conocer -si de un docente se trata. en la práctica profesional. ¿QUÉ ES APRENDER? Aprender. entonces no tiene función.