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Seminario Taller

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12/14/2013

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“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ESTADÍSTICA

DIDÁCTICA GENERAL
ALUMNOS : VILLALTA CASTILLO, RENZO OMAR.

DOCENTE

:

LIC. NANCY HERNÁNDEZ ORDINOLA

CICLO

:

VIII

PIURA – PERÚ 2013

hay más conocimiento. El conocimiento es libre por naturaleza1 y puede generarse en soledad. La filosofía investiga por medio de la razón. cuanta más libertad y sociabilidad.SEMINARIO – TALLER TIPS DIDÁCTICOS PARA UN APRENDIZAJE INTELIGENTE ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? El conocimiento ha estado presente en desde los principios de la humanidad conforme la evolución del mismo hemos avanzado como especie. enseña y hace uso de mismo en la medida de la libertad que tenga para hacerlo. el conocimiento perdió esta característica. ¿QUÉ ES EL SABER? Es el conocimiento científico que mediante la luz natural de la razón considera las primeras causas o razones más elevadas de todas las cosas. también. las causas primeras. más allá de las cuales no puede remontarse la . interiorización. Con la aparición de límites artificiales como las patentes y los derechos de autor entre otros (en conjunto denominados como propiedad intelectual). es un atributo estrictamente humano que. sin embargo. los principios universales de todas las cosas. El conocimiento. en vez de considerarlo un patrimonio colectivo de la humanidad. mientras que el avance de la tecnología por lograr una sociedad digitalizada y conectada brinda al conocimiento humano nuevas posibilidades de crecimiento. sistematización. pero solo es fecundo dentro de un contexto social porque tiene la capacidad intrínseca de adquirir su máximo valor en tanto se transmite y es compartido de forma libre y abierta. Hasta hace pocas décadas el conocimiento era patrimonio de la humanidad. El conocimiento está estrechamente conectados ya que el humano aprende. transmisión y aplicación. es una aberración pretender cosificarlo y hacer de él una mercancía privativa orientada al lucro y la exclusión. En la actualidad. y existía libertad de uso y acceso al mismo. y por eso. requiere determinadas condiciones sociales y amplios espacios de libertad para su generación. aprendizaje. Por eso.

Los problemas pueden ser comunes de diario vivir. como tener hambre y tener necesidad de saber cómo se cocina un huevo. Veámoslo a través de un ejemplo: si mientras se lee un libro o se participa en un curso. como tener los conocimientos necesarios para aplicar fórmulas en un problema matemático. EL APRENDIZAJE INTELIGENTE El aprendizaje inteligente comienza al tomar contacto con un concepto nuevo. el resultado más frecuente es que la persona “se distraiga” y no tome un cabal conocimiento del tema nuevo. o bien. dado que debería estar fuera del momento en el cual se toma contacto con un nuevo conocimiento. Si los conocimientos no nos ayudarán a resolver problemas de nuestra cotidianidad. Como se desprende del gráfico siguiente.muchas opciones de estrategias didácticas para saber elegir aquella que nos pueda garantizar el mayor índice de aprendizaje en sus estudiantes. al mismo tiempo se compara con algo ya sabido o conocido. es adquirir voluntaria o involuntariamente conocimientos que hemos de acumular información que se supone. Esta situación puede ser consecuencia de la lectura de un libro o de una actividad formativa. en conocer -si de un docente se trata. entonces no tiene función. en la práctica profesional. Estudia el ser de las cosas y de los entes para conocerlos en su naturaleza esencial.inteligencia. ¿QUÉ ES APRENDER? Aprender. problemas estudiantiles. se debe comparar. en algún momento debemos evocar con un objetivo concreto: SOLUCIONAR PROBLEMAS DE NUESTRA COTIDIANIDAD. la acción que hemos denominado Compara con conocimientos / experiencias pasadas la hemos identificado con una línea discontinua o de puntos. solo por mencionar dos ejemplos. según corresponda) . Por lo tanto. pero en un momento diferente del de escuchar/leer/tomar contacto con el nuevo concepto (conocimiento o comportamientos correspondientes a una competencia. en sus causas supremas y fines últimos y el conocimiento mismo como problema. conocer cómo es que particularmente se aprende para estudiar de acuerdo a ese estilo.

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