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UNIDAD DIDÁCTICA Educacion Vial

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UNIDAD DIDÁCTICA ¡¡OJO!!...

CRUZAMOS LA CALLE

el niño va conociendo las peculiaridades de las relaciones que en ellos se dan. valores y costumbres que los rigen y deben aprender a respetar. Es así. tendiendo a generar hábitos saludables. pasajero y conductor. reflexionar. CRUZAMOS LA CALLE. Aquí. a muchos les puede parecer que se está impulsando algo que difícilmente esté al alcance de los niños.  El respeto y el cuidado del medio ambiente al que pertenece y comparte con todos los miembros de la comunidad. sobre cuáles son las normas de circulación. se trata de fomentar la adquisición de estrategias para resolver problemas prácticos.. Es necesario transmitir a los niños y a sus familias. deberes y obligaciones.UNIDAD DIDÁCTICA: ¡¡OJO!!. que la Educación Vial es un tema de seguridad que debe crear en los niños una conciencia clara y segura que les permita identificar a futuro las situaciones de riesgo. OBJETIVOS:        Reconocer e interpretar las señales de tránsito.  En el respeto por los derechos de los demás y aceptación de los deberes. Docente a cargo: Conti Yanina Destinatarios: Sala de 5 años Tiempo estimado: Un mes. así como las normas. Iniciar en la construcción de una imagen del hacer tecnológico o de la tecnología. La alfabetización tecnológica inicial les permite a los niños elaborar conceptos abstractos a partir de los objetos concretos y. ¿Por qué no empezar a analizar. así como también sus derechos. Desarrollar destrezas cognitivas y de razonamiento técnico. Cuando decimos tecnología en el Nivel Inicial.  La valoración de su trabajo y el de sus pares. Difundir en su familia el respeto por las reglas de tránsito Practicar el modo correcto de circular en la vía pública. o un mes y medio “El desarrollo de la inteligencia y de la curiosidad del niño se produce en función de la diversidad de experiencias de las que participe. Transmitir a la comunidad pautas de seguridad vial.  Actitudes hacia el aprendizaje de la tecnología. Conocer derechos y obligaciones del peatón. . admite el juego como forma de acercamiento y aprendizaje. Conjuntamente ésta unidad pretende iniciar a los niños en la alfabetización tecnológica. operar sobre ese mundo? …A eso pretendemos arribar. porque responde a las influencias del medio. Entonces. Sin embargo. advirtiendo a lo que se exponen. por otro lado. conductas adecuadas y preventivas de posibles accidentes. de desarrollar el ingenio y la inventiva en el diseño y de estimular la creatividad y el dominio de destrezas en relación con los contenidos a desarrollar en ésta unidad. CONTENIDOS: Actitudinales Iniciarse en:  La aceptación de normas sociales.” FUNDAMENTACIÓN: Al entrar en contacto con los distintos sistemas.. desde que nacen están en contacto con las técnicas y con productos de ella.

¿por dónde caminamos cuando vamos por la calle?. Diferenciación. Beneficios que brindan y problemas que provocan al ambiente. Seguido.  Nota informativa a las familias contando acerca del proyecto que estamos trabajando y solicitar material bibliográfico (recortes de diarios. los niños dictan las preguntas y la docente las escribe en la computadora (es de vital importancia que todos puedan observar dicha actividad). Búsqueda de información. qué observan en el dibujo.  Coordinación viso-motora.  Medios de comunicación: gráficos y tecnológicos.  Listado de los datos más importantes a tener en cuenta para circular en la vía pública. Preguntar que será eso de Educación Vial sobre lo que habla. ¿conocen alguna?. qué imagen se formó. Formulación de preguntas a diferentes informantes. Procedimentales:         Organización del espacio de juego. Razonamiento técnico.pixton.  Se preparan preguntas para realizar una entrevista al inspector de tránsito de la ciudad. o picture trail) de la página https://sites. dónde?.  Diferencias entre los medios de transporte.  Leerles el comic http://www. identificación y asunción de roles en los juegos.google.com/site/ni4educacionvial/home. ACTIVIDADES: Actividades de inicio:  Indagación de ideas previas: se reparte a los niños el rompecabezas de 5 piezas de la imagen que se encuentra en https://sites.google.Conceptuales  Tipos de juegos: de roles. exponen sus construcciones. Procedimientos estratégicos. revistas. qué hace. Observación e interpretación de la canción https://www. que observan en dicha imagen. ¿usan cinturón de seguridad? ¿Los niños van sentados atrás? ¿Estacionan en . ¿alguno vio algún otro video parecido alguna vez. se les pregunta qué es. Su alcance e influencia en la vida social. ¿por dónde cruzamos la calle?. bailamos al compás de la música. Actividades de desarrollo:  Entrevista a inspector municipal.com/site/ni4educacionvial/home/presentacion y continuar la indagación sobre los saberes previos que los niños tienen sobre el tema: ¿Quiénes circulan por la vereda?. ¿las personas cruzan por la senda peatonal? En el auto. CD. ¿qué cosas le llamaron la atención de los videos?. los niños recurren al armado del mismo sobre una hoja. otras.  Noción de causalidad..  Recorrida de la manzana del jardín en busca de señales de tránsito y observación del nivel de cumplimiento de las normas. como las normas de tránsito. ¿qué color de semáforo nos permite cruzar?. ¿qué es un semáforo?. si alguien sabe a qué se dedica.youtube.com/watch?v=cWpdyVm2q34#t=76. ¿qué son las señales de tránsito?. Observación guiada.  Aproximación a determinadas normas sociales. Intercambio de opiniones. Comentar qué es un inspector de tránsito. por ejemplo.  Proyección de alguno de los dos videos (presentación Power point. sentados en ronda. Finalizado. en alusión al tema).com/es/comic/tds3cx9x (proyectarlo con un retroproyector de ser posible). Registro de información a través de gráficos y dibujos. etc.

Observación de láminas donde aparecen señales de tránsito y comentar detalladamente para qué sirven cada una. Se puede retomar el video observado las primeras clases.  Escucha del cuento “la selva de Mario” https://sites.  Conversación acerca de lo ocurrido durante el juego. revistas. https://sites. (señales de tránsito confeccionadas por las familias). qué se respetó y qué no. Disfrute del cuento https://sites.google.  Realización de llaveros plastificados con una frase para regalárselos a las familias de los niños. cuáles no. como ser el programa de “Paint”. RECURSOS:  Libros informativos .com/site/ni4educacionvial/cuentos “El hombrecito del semáforo”. Los juegos abiertos son más flexibles y presentan menos reglas.google.com/site/ni4educacionvial/cancion “El auto feo”. pueden resultar más complejos en ésta edad.com/site/ni4educacionvial/home/presentacion. debate.  Confección de folleto informativo: dictado de mensajes de los niños al docente y posterior incorporación de sus registros gráficos a los mismos.com/site/ni4educacionvial/book-deimagenes-para-pintar.com/site/ni4educacionvial/cuentos. invariables. Registro en afiches donde se exponga lo que se debe y no se debe hacer en la vía pública.com/site/ni4educacionvial/juegos contiene juegos cerrados y abiertos que se les pueden presentar a los niños a lo largo de la unidad o cuando ellos los deseen. frase: "Esta familia se abraza a la ruta de la vida.google. automovilista. para ser expuestos al final a las demás salas o inclusive a los padres. reconociendo señales de tránsito. Pintar con los recursos que se desee algunas imágenes del book de imágenes https://sites. imitación de movimientos.    lugares permitidos? ¿Las personas que van en moto. Copiar durante el recorrido algunas señales (dibujo). y baile al compás de la música en la pista. los alumnos los reparten a los padres de las demás salas. Se comparte material enviado por los padres alusivos al tema (recortes de diario. usa siempre el cinturón de seguridad”. Puesta en común sobre lo observado. por sorteo uno de los niños puede ser el que le pase de página a página a la docente (posterior explicación de la misma). Con los mismos se completa los afiches confeccionados anteriormente.  Juego en equipo. imágenes). las clases.  Opcional: armado de un video final con todas las exposiciones de los niños. tanto con sus trabajos como sus aportes orales y todo el proceso de sus actividades.google.google. etc. inspector de tránsito. usan casco?. y comparar cuál de todas las imágenes vieron. por ello. Se propondrá transformar el patio en una calle. son juegos que permiten más aportaciones individuales y. y no permiten alterar las reglas.  Proyección del video https://sites. Si se disponen de máquinas se puede plantear que los niños que se animen realicen sus dibujos con el programa “Paint” y se los imprime. pequeña dramatización en la sala del mismo. invitando a los niños a adoptar diferentes roles y funciones: peatón. se colocarán distintas señales. Ellos pueden ser los propios relatores de su video. Se organizan recorridos con flechas. Los primeros son rígidos. Actividades finales:  Confección de maquetas de semáforos grandes y posterior recorrida de las demás salas comentando en qué consiste dicha señal de tránsito. Confección de una señal de tránsito por familia.google.  El siguiente link https://sites. Los conductores y peatones serán los niños.

graban. inventan. notebook. Análisis de las producciones de los niños. La posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego. La anticipación de significados a partir de diferentes indicios. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:         Utilizar consignas claras y breves que orienten las acciones de los niños. Propiciar situaciones donde el niño pueda formular preguntas y debatir. Relación del niño con los objetos. cartón.               Revistas. Estimular la participación del niño en conversaciones.942 . Afiche/fibrón Señales de tránsito Agente de tránsito Manzana del jardín Lápices Señales de tránsito Imágenes (figuritas) /pinturas Retroproyector.  Pudo Transmitir a sus pares algunas pautas de seguridad vial. Preguntas de respuestas breves sobre el tema: reconoce las señales de tránsito (senda peatonal-semáforo para autos y peatones-ceda el paso-pare. La reacción del niño ante los nuevos materiales propuestos. parlantes Computadora.045. o celular Disfraces. Guiar la descripción de láminas o situaciones. Reconoce los derechos y obligaciones del peatón y pasajero (por donde cruzo-por qué lugar de la vereda camino o juego. Enciclopedia. mouse. Favorecer la utilización de lenguajes diversos Interrelacionar los contenidos. Conti Yanina 34.  Practica el modo correcto de circular en la vía pública. Cámara digital. Admitir más de una solución EVALUACIÓN         Observación directa de las actitudes de los alumnos frente a las diferentes propuestas dadas. en caminatas didácticas o recreativas. Internet. papel celofán Bibliografía láminas. La dinámica general del grupo-clase. Vivenciar formas de diálogo e intercambio de opiniones. lo que ellos dibujan. La participación en los juegos.contramano-prohibido estacionarestacionamiento para discapacitados). cuadernos.utiliza el cinto de seguridad). en qué lugar del auto viaja.

los dos sabían manejar muy bien la barra direccional de la notebook e iban observando y charlábamos sobre cada una de ellas.IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO La experiencia la realicé con un niño de 6 años cumplidos recientemente. sí por ejemplo. Quedamos en encontrarnos a la siguiente semana para jugar. y una niña de 5 años. a la semana nos reencontramos y primero yo medie el juego de escuchar el sonido de vehículos y adivinarlos. qué reglas conocían y vieron la presentación de Power point de la página. de algunas normas. No realizamos todas las actividades propuestas pero. charlamos sobre qué sabían ellos de educación vial. Quedamos ahí con la actividad y escucharon un cuento. . Dicho y hecho. pero cada imagen los asombraba continuamente. Ellos iban pasando una imagen cada uno. Tenían un amplio conocimiento sobre el tema. les costó. pero lograron resolverla de inmediato luego de dos o tres repeticiones.

Se mostraron divertidos y muy atentos sobre todo. dónde . Si bien tenían mucho manejo de la computadora.com/#/juegos/que-ruido-hace-este-coche. porque tuvieron que compartir el recurso. escucharon la adivinanza del educa play y la adivinaron al instante.losmaspequenosyseguridadvial. Tuvieron que respetar reglas. Sorteamos quien era el que empezaba y cada uno iba jugando una vez cada uno.Después. Tres veces jugaron dicho juego. y eligieron pintar en la pizarra electrónica. me dijeron que sí. tanto para hablar. ellos corroboraron los sonidos y miraron de qué vehículos se trataban. Luego. como para jugar. e incluso el niño leía mucho. no jugaron por jugar como si estaban en su casa. Les propuse si querían seguir jugando. esperar turnos. Seguido pasaron a jugar el juego de la memoria http://www.

cada uno tenía alguna idea distinta de la del otro. ellos iban pasando las imágenes. o un accesorio de prevención con el vehículo. La actividad estaba hecha a propósito así. “a los chicos que iban caminando con sus perros” del lateral derecho. a posteriori. Para terminar. Ambos trabajaron por separado.com/#/juegos/juego-colorear. La consigna de la hoja consistía en unir con flechas una serie de imágenes donde se correspondía: la señal con su uso. así no ocurría el copiado. comentamos porque a los dos les habían quedado dos imágenes unidas a la vez con dos imágenes del lateral contrario. . donde la señal de “despacio escuela” y la de “la senda peatonal” del lado izquierdo se podían corresponder tanto. Primero. con la “del grupo de chicos vestidos con guardapolvos”. La niña de 5 años fue la que más observo y me iba preguntando cosas para sacarse dudas.losmaspequenosyseguridadvial. y las iban comentando. como. y el resultado fue válido para ambos. por eso cada uno tuvo que exponer porque les quedó así. volvieron a ver una secuencia de imágenes desde el picture trail.tenían que acertar el color de las señales haciendo una previa observación de las mismas antes: http://www. se acordaron de otras. jugaron con una actividad en la hoja. Ambos lograron el objetivo y.

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