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Planificacion de INGLES 2do

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Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica

Bloque 1

Colors

Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del Idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

Colors The colors  Listenig  What color is this?  Songs  Vocabulary

Conocimientos:

Destrezas con criterios de desempeño: Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.

    

Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos

Escribir en inglés los nombres de los colores. Relacionar los colores con objetos del entorno. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática 2. Pronuncia correctamente los nombres de los colores en el idioma Inglés. Resolver las actividades de la página 77. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Realizar ejercicios que respondan a la pregunta: What color is this? utilizando las preposiciones de lugar on/in y las figuras recortables. poemas y canciones que desarrollen ejercicios comunicativos reales. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase pág. Participa activamente en las canciones y en las actividades propuestas en el bloque. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. Completar con vocales los nombres de los colores de los objetos propuestos. Escuchar y memorizar canciones en inglés. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Utiliza correctamente los nombres de los colores en actividades propuestas.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 1 1. Texto guía 4. Destrezas con criterios de desempeño: Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on. leer. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. hablar. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos Colors The colors  Listenig  What color is this?  Songs  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN observar y comentar el dibujo de la página 6. 19 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 21. diálogos. Indicadores de logro Discrimina los colores en el idioma Inglés. Recursos Texto guía Pinturas Material de escritorio Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los colores en el idioma Inglés. Realizar ejercicios de nominación de colores y pintar imágenes. Relaciona los nombres de los colores con objetos del entorno. 3. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los colores. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: Colors Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Identificar los colores en español e inglés CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Pintar y aprender el nombre de los colores. APLICACIÓN Jugar a What color is this? Con objetos que la maestra presente a los estudiantes o salir de clase e identificar el color de objetos de la institución educativa. Eje de aprendizaje: Escuchar.

tipo de alimentación.Bloque 2 Animals Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Animals The animals  Listening  What are they like?  Where are they?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat. tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta. leer. hablar. Eje transversal: Protección del medio ambiente. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos. Eje de aprendizaje: Escuchar.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . escribir y deletrear en Inglés. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.

Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación. Recursos Texto guía Pinturas Material de escritorio Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de los animales en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente. tamaño y ubicándolos con adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta. Resolver las actividades de la página 78. pintar y completar las actividades de Where are they? Con la utilización de las preposiciones de lugar up on-in/down on/up hig. completar y memorizar los nombres de los animales propuestos en el texto. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los animales con diálogos. 32.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. cómo se llama. APLICACIÓN Jugar a Where are they? con los animales propios de la localidad. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los animales y los relaciona con la realidad. leer. qué tamaño tiene… CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. repetir. Diferencia a los animales del entorno y los identifica por sus nombres en el idioma Inglés. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Dialogar con los niños sobre el animalito que tienen en su casa. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. qué come. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos Animals The animals  Listenig  What are they like?  Where are they?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Observar y comentar el dibujo de la página 22. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Eje de aprendizaje: Escuchar. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. diferenciándolos entre animales domésticos y silvestres. Realizar las actividades de What are they like? con la utilización de adjetivos big/small. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Protección del medio ambiente 2. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: Animals Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Escuchar repetir. 30 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 31. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. Realizar las actividades propuestas de Animals de las páginas 30. hablar. 3. colorear. Utiliza correctamente los nombres de los animales en inglés en las actividades propuestas. Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase pág. 31 y 32. Texto guía 4.

descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación. leer. I love my family The family  Listenig  Who is he?  Who is she?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . Eje de aprendizaje: Escuchar. Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. escribir y deletrear en Inglés. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.Bloque 3 I love my family Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. hablar.

Reconoce el valor de la familia en el contexto social. Relación entre componentes curriculares 3. Resuelve las actividades de relación entre los miembros de la familia y sus pronombres he/she. memorizar y deletrear los nombres de los miembros de la familia. Texto guía Pinturas Material de escritorio Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de los miembros de la familia en el idioma Inglés y los pronuncia correctamente.. Realizar las actividades de Who is he? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Escribe los nombres en Inglés de los miembros de la familia de mayor a menor. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los miembros de la familia y los relaciona con la realidad. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. repetir. hablar. Conversa en Inglés sobre la familia con base en su modelo particular. cómo están organizados. Eje de aprendizaje: Escuchar. Observar y comentar el dibujo de la página 34. 2. escenificando los integrantes y sus actividades. Escuchar. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: My family Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Recursos Disfraces para la dramatización. Realizar las actividades de Who is she? Escuchando y repitiendo las oraciones propuestas. Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. Evaluación Conocimientos I love my family The family  Listenig  Who is he?  Who is she?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Jugar a “un día en la familia Pérez”. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase página 44 Autoevaluación: Ejercicios resueltos de la página 43 Coevaluación: Actividad de la página 42. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Conversar con los niños sobre la familia determinando: cuántos son. Participa activamente en las actividades del bloque. APLICACIÓN Realizar la actividad de la página 79. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Resuelve las actividades de My family de las páginas 42 y 43. leer. descripción y ubicación de los mismos con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación. Texto guía Fotografía de la familia 4. practicar pequeños diálogos entre los miembros de la familia de las páginas 39 y 40.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3 1. quienes lo integran… CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar.

Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Eje de aprendizaje: Escuchar. This is my house The house  Listenig  Who is this?  Where is it?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación.Bloque 4 This is my house Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos. hablar. descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. leer. escribir y deletrear en Inglés.

Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los elementos del hogar y los relaciona con la realidad. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase de la página 51 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 52. Evaluación Conocimientos This is my house The house  Listenig  Who is this?  Where is it?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Lluvia de ideas sobre las habitaciones de una casa. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos. memorizar y deletrear los dibujos de las páginas 47 y 48 con el uso de las expresiones How is it?/it is a… Realizar las actividades de Who is he? Escuchar y repetir los nombres de los objetos de la casa. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario. APLICACIÓN Realizar la actividad de la página 80. Observar y comentar el dibujo de la página 46 utilizando la expresión How is it? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Texto guía Pinturas Material de escritorio Texto guía 4. Los niños serán guiados por recortes de espacios de revistas de hogar. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. descripción y ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que expresen ideas y sentimientos. repetir. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: The house Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Utiliza correctamente los nombres de los elementos de la casa en Inglés en las actividades propuestas. repetir. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Relación entre componentes curriculares Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación. Pedir a algunos niños que indiquen donde está ubicada su vivienda y diferencien la casa del departamento. Recursos Revistas Recortes Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de los elementos de la casa en el idioma Inglés.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4 1. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. Pronuncia correctamente los nombres de los elementos del hogar en el idioma Inglés. 3. leer. hablar. Resolver las actividades de Things of the house usando las palabras del recuadro y escribiéndolas en el espacio correspondiente de la página 51. Destrezas con criterios de desempeño: Eje de aprendizaje: Escuchar. unir con líneas los similares y luego pintar. recortar y pegar utilizando la preguntas Where is it? Y las expresiones in/on/under. Identifica a los artefactos del hogar por sus nombres en el idioma Inglés y los ubica en los espacios correspondientes. Escuchar. Resolver la sopa de letras de la página 52. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática 2.

deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. Eje de aprendizaje: Escuchar. Let’s buy Numbers  Listenig  There is  There are  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos. Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos. hablar.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüística Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos . escribir y deletrear en Inglés.Bloque 5 Let`s buy / Numbers Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. leer.

Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. Resolver las actividades de las páginas 56. Escribir los números de acuerdo al orden indicado. dibujar. pintar y deletrear los elementos y cantidades utilizando oraciones propuestas. Observar y conversar sobre el dibujo de la página 54. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos Let’s buy Numbers  Listenig  There is  There are  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Los niños cantarán la canción de los números hasta el diez. repitiendo. leer. pegar y pintar los gráficos y los numerales de la página 61. 3. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Escuchar. Eje de aprendizaje: Escuchar. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a los números y los relaciona con la realidad. escribir el número de elementos que indica el numeral. Escuchar. Objetivo educativo del bloque Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de los números con diálogos. repetir. botellas…) para que los niños cuenten de uno en uno. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase de la página 65 Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 68. 63 y 64. escribir y deletrear en Inglés Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática 2. hablar. Pronuncia correctamente los términos del vocabulario aprendidos. Observar grupos de cinco elementos (lápices. pintar y deletrear los números del 6 al 10 utilizando la expresión There are en las páginas 62.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 5 1. luego ejercitar su pronunciación. Texto guía Pinturas Material de escritorio Texto guía 4. deletreando y pintando los números. relación y correcta pronunciación de los mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos. 58 y 59 con la utilización de la expresión There is/there are. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: Numbers Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. tapas. 57. APLICACIÓN Resolver las actividades de aplicación de las páginas 68 y 81. Cuenta objetos en el idioma Inglés de manera gradual hasta el veinte. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Completar la serie hasta el 5. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. contar. completar. Utiliza correctamente los nombres de los números en Inglés en las actividades propuestas. Recortar elementos y pegarlos en el espacio correspondiente. repetir. Pronunciar. Resolver las actividades de los números del 11 al 20 contando escuchando. Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Pronuncia correctamente los nombres de los números en el idioma Inglés. Recursos Canción Materiales para contar en grupos de cinco unidades Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los números en el idioma Inglés. recortar.

Eje de aprendizaje: Escuchar. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta. My face The head  Listenig  I have  How is she/he?  Vocabulary Conocimientos: Destrezas con criterios de desempeño: Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación. Objetivo educativo del bloque: Practicar las habilidades lingüísticas de idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos.      Estrategias metodológicas: Expresión lingüistica Manejo de información Desarrollo de destrezas motrices finas Discriminación de ideas Valoración de conocimientos adquiridos .Bloque 6 My face / The head Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. leer. escribir y deletrear en Inglés. descripción y ubicación. hablar. mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y sentimientos. Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud.

Observaciones: Docente Autoridad Fecha de entrega . Pronunciar el nombre de los dibujos. hablar. Criterios de evaluación: Responsabilidad Orden y aseo Respeto al trabajo personal y de los compañeros Expresión oral y escrita. Elementos de la evaluación Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo Evaluación sumativa: Trabajo en clase página 72. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Para esto los estudiantes deberán: Ubicar en el rostro las partes que lo conforman. Autoevaluación: Ejercicios resueltos Coevaluación: Ejercicios de la página 71. Utiliza correctamente los nombres de las partes del cuerpo en Inglés en las actividades propuestas. Completar el dibujo de la página 70. Destrezas con criterios de desempeño: Eje de aprendizaje: Escuchar. 83 y 84. leer. Pronuncia correctamente los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés. descripción y ubicación. 3. Participa activamente en las actividades propuestas en el bloque. 2. mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que Objetivo educativo del bloque expresen ideas y sentimientos. Texto guía Pinturas Material de escritorio Fotografía de la familia Texto guía 4. deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación. Seguir el diálogo de The monkey and the fly de las páginas 74. Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos. Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Contestar las preguntas utilizando la expresión I have. Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud. Relación entre componentes curriculares Evaluación Conocimientos My face The head  Listenig  I have  How is she/he?  Vocabulary Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje INTRODUCCIÓN Jugar a Simón dice: Tocar tu… Observar y conversar sobre el dibujo de la página 69. escribir y deletrear en Inglés.75 y 76. Resolver las actividades de How is she? Responder la pregunta y luego pintar. Pronuncia correctamente los términos aprendidos del vocabulario.LENGUA EXTRANJERA PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 6 1. Completar y deletrear las palabras sugeridas de la página 69. unir son sus similares y escribir sus nombres. desde la nominación. Datos informativos Área: Idioma extranjero Título del bloque: My face Asignatura: Inglés Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado EGB: Segundo Fecha de terminación: Secciones: Docente: Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales. Recursos Texto guía Indicadores esenciales de evaluación Identifica con claridad los nombres de las partes del cuerpo en el idioma Inglés. Utiliza correctamente los términos del vocabulario. APLICACIÓN Resolver las actividades de aplicación de las páginas 82. Indicadores de logro Identifica en el idioma Inglés a las partes del cuerpo y los relaciona con la realidad.

será capaz de:         Conocer. hablar. Utilizar elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías de texto.Planificación Lengua Extranjera Segundo Grado de Educación General Básica Matriz de objetivos Perfil de salida del Área Un estudiante al final de la Educación General Básica. utilizar y valorar las variedades lingüísticas del entorno. Expresar ideas y sentimientos de acuerdo con la sociedad. leer y escribir) Producir Inglés para la comunicación. Desarrollar las cuatro habilidades en Inglés. Utilizar las estructuras gramaticales diferentes con el fin de encontrar su correcta aplicación. Disfrutar de la lectura y la comprensión desde una perspectiva crítica y creativa. que significa hablar sobre la vida de los estudiantes reales de una manera natural como orador autónomo Intercambiar información para saber más unos de otros Objetivos del Área Objetivos del Segundo Grado de Educación General Básica .(escuchar.

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