ESCUELA VIRTUAL BACKUS

ANDESTIC

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO

CURSO: APRENDIENDO A APRENDER CON TIC

PROYECTO: “INCORPORACION DE LAS NUEVAS HERRAMIENTAS

INFORMATICAS A LA PRACTICA DOCENTE”

PROFESOR CRISTOBAL MORA QUISPE

Usuario: cmora

Contraseña: andesticprimavera

PROFESOR RENAN QUISPE CAHUANA

Usuario: rquispe

Contraseña: andesticprimavera
INTRODUCCION.

Nuestras instituciones educativas se encuentran en un proceso de

transformación permanente, los retos pedagógicos del presente siglo y el
aporte de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación así lo
obligan, con la participación decidida del cuerpo directivo, el compromiso
apasionado de los docentes, padres de familia, los ex alumnos, etc.
Rigurosamente se seguirá las fases de planeamiento, implementación,
ejecución y evaluación de nuestro proyecto involucrando los diversos agentes
educativos. Existe hoy, motivaciones intencionales de cambio de actitudes y
concepciones constituyendo un soporte fundamental de la nueva práctica
docente utilizando las nuevas herramientas informáticas con el propósito de
brindar una educación de calidad acorde a la dimensión de esta emblemática
Institución Educativa.
La Institución Educativa “Ciencias”, se encuentra ubicado en la Plaza San
Francisco del Cercado del Cusco, el Nivel de Primaria de Menores Turno
Mañana atiende a los alumnos procedentes de las zonas aledañas cuyas
edades fluctúan entre 6 a 12 años, cuenta con un promedio de 996 alumnos,
distribuidos de Primero a Sexto grados.
Nuestra institución educativa cuenta con variados recursos tecnológicos dentro
del Aula de Innovación Pedagógica, como son computadoras personales,
cañones proyectores, computadoras portátiles (laptop), un equipo de TV. y
reproductor DVD por aula y un ECRAN.
Pretendemos lograr con este proyecto, sensibilizar a los todos los docentes a
que incorporen y apliquen en sus programaciones curriculares de las diferentes
áreas, en el manejo de las nuevas herramientas informáticas, integrar a las TIC
en el proceso de enseñanza-aprendizaje y elevar el nivel de desempeño de los
docentes para mejorar la calidad educativa de nuestros alumnos en nuestra
institución educativa.

OBJETIVOS.

Los propósitos que lograremos con el presente proyecto están dirigidos hacia el
logro de:

Implementar la incorporación de las nuevas herramientas informáticas:

Blogger, CmapTools y WebQuest como estrategias de aprendizaje en la

labor pedagógica de los docentes.

Implementar la integración de las TIC al proceso de enseñanza -

aprendizaje en todas las áreas curriculares.

Mejorar la calidad del servicio educativo, brindando oportunidades

mediante el uso de innovadores recursos tecnológicos y espacios de

aprendizaje que va más allá de las aulas convencionales.

Consolidar los procesos de aprendizaje en los alumnos, utilizando las

nuevas herramientas informáticas.

Elevar el nivel de desempeño de los docentes mediante programas y

materiales educativos a fin de que la tarea docente esté acorde a los

avances de la Ciencia y la Tecnología.

FUNDAMENTACION.

Una de las transformaciones que están provocando las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC) es el cambio de los escenarios de

aprendizaje. La institución educativa ha dejado de ser la principal fuente de

información y de formación. Las personas que siempre han aprendido de la

experiencia, del contacto con el medio natural y social, tienen ahora a su

alcance multitud de fuentes de información tales como los medios impresos y

electrónicos entre los que se pueden incluir las redes de comunicación que

además modifican las comunicaciones al superar las limitaciones que pueden

suponer el espacio y el tiempo.

No es de extrañar que las instituciones educativas, preocupadas en formar los

ciudadanos del futuro, se interesen porque estas tecnologías, y en particular las

redes de comunicación pasen a ser una de las herramientas habituales del

trabajo en sus aulas. Hoy ya no se habla solamente de tecnología educativa,

sino que se vuelven a tomar términos como didáctica o a relacionarnos como

“tecnología didáctica” o “didáctica tecnológica”. Para definir las tecnologías de

aprendizaje debemos precisar que las concepciones sobre el rol que

desempeñan, en la educación son muy diversas.

Para el trabajo con las TIC, se consideran los siguientes aportes al aprendizaje:

APORTE AL SE ARTICULAN CON LAS

AUTOR
APRENDIZAJE T. I. C.

Aprendizaje significativo Al usar el correo electrónico,

considerando lo previo - Chat.

AUSUBEL juicios de valor, cambios de

actitud interrelación con

otros.

Mapas mentales- Al organizar la página Web o

conceptuales. Organización el material con TIC utilizando

NOVAK
y síntesis de la información. CmapTools.

Estadios del aprendizaje. Al utilizar las herramientas de

Grupo Etario. Adaptación del productividad, intercambiar

PIAGET individuo al ambiente, información a través del

genera aprendizajes según correo, Chat.

sus intereses.

BRUNER Aprendizaje por Al utilizar las herramientas

 descubrimiento. Se aprende para navegar por Internet,

a través de la buscar nuevas herramientas-

experimentación. simuladores.

Aprendizaje Integral. El Al usar el Internet,

aprendizaje se construye a enciclopedias virtuales,

VIGOTSKY
través de la interacción del trabajar colaborativamente.

individuo y su medio.

Inteligencias Múltiples. Al elaborar material con TIC,

Desarrollo de las resolver problemas en el uso

GARDNER
inteligencias básicas. de herramientas de

productividad.

Modelo Sistémico – Diseño Al desarrollar material con

Instruccional Cibernético. TIC.

GAGNÉ
Procesa información de

manera secuencial.

Trabajo Tutorial. Desarrollo Trabajo colaborativo.

GARCIA HOZ de hábitos, actitudes y

valores.

A continuación, se presenta una breve reseña de la experiencia de un docente

al internarse en el mundo de las TIC:

Hola mi nombre es Carlos, tengo 32 años soy docente de la especialidad

de Ciencias Sociales, llevo 10 años ejerciendo la docencia y estoy en el II

nivel magisterial, actualmente laboro en una institución educativa estatal,

desarrollando asignaturas del Primer y Segundo Grado de Educación

Secundaria y te relataré a continuación una gran experiencia que vivencié.

Hace poco tiempo fui examinado para postular al segundo nivel

magisterial y esto me obligó a actualizar mis conocimientos en Teorías

Pedagógicas, Psicología, Tutoría, Dinámicas de trabajo en equipo, etc.

Escuché sobre las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) y

despertó mi curiosidad por incursionar en un campo novedoso para mi,

empecé a leer un poco más y luego decidí asistir a una cabina de Internet,

crear una cuenta de correo y explorar un poco navegando por la Web.

Cuando me di cuenta me había convertido en un usuario de las TIC, mi

aprendizaje fue práctico, pues jamás asistí a un Instituto; pero la

necesidad de tener acceso a la cultura a través de este medio tan eficaz

me incentivó para no desanimarme y seguir adelante.

Luego empecé a organizar esta experiencia y descubrí la proyección y la

visión de los teóricos del aprendizaje:

• Al encender una computadora: quitar las fundas protectoras, seguir

una secuencia ordenada, cuidar un horario, respetar los derechos

reservados de autor, me viene a la memoria la perspectiva del

español Víctor García Hoz sostenida en la “Pedagogía de los

Valores”.

• Me detengo un instante y trato de encontrarle una secuencia lógica

a este recurso, a esta herramienta, y percibo que al explorar un

software de ofimática o educativo y al navegar en Internet, no

existe la misma secuencia u orientación de aquella cultura de

biblioteca en donde había un inicio y un final; puedo explorar

 hipertextos vinculados unos a otros y descubrir asombrosos

contenidos, alcanzado “Un aprendizaje por descubrimiento”

planteado por Bruner.

• Luego recuerdo “los estadios del aprendizaje” planteados por

Piaget, y a medida que profundizo voy sintiendo como la cultura a

través de las más diversas manifestaciones va influenciando en mi

manera de pensar y valorar, tal como lo planteó Vigotsky, emitiendo

juicios críticos y cambiando mi actitud, logrando un aprendizaje

significativo, como lo manifestó Ausubel.

• Toda esta riqueza de contenidos toca los más recónditos confines

de mi interior y se traduce desde una identificación con las víctimas

de un siniestro (información obtenida en el acceso al Web site de

un diario) hasta una exclamación de felicidad, porque ganó mi

equipo de fútbol, o porque realicé una visita virtual a la galería de

un museo nacional o europeo, o revisé un cd rom sobre “las

culturas antiguas del Perú”, desarrollándose en mi interior las

inteligencias múltiples, teoría planteada por Gardner.

• Pero la información y conocimientos tiene que ser organizada y

sistematizada a través de mapas o esquemas conceptuales -

planteadas por Novak- para dosificarla y codificarla para mis

alumnos, respetando su edad, sus intereses e inquietudes.

Así mismo descubrí que la Web no tiene dueño, es de todos, que en

segundos puedo desarrollar comunicaciones sincrónicas (Chat, sistema

de mensajería en la red, foro o videoconferencia) o asincrónicas (e-mail,

disco virtual), que he ingresado en el mundo de la semiología, de los

 íconos, que si escribo en mayúsculas mi interlocutor en tiempo real puede

asumir que estoy molesto.

Puedo desarrollar proyectos colaborativos enlazándome con otros

docentes del país o del mundo entero, trabajando telecolaborativamente

para solucionar problemas con denominador común como lo constituyen

“La pedagogía de los valores”, “La conciencia ambiental y el desarrollo

sostenible”, entre otros temas.

He descubierto que mi labor docente puede convertirse en una gran

aventura al emplear las TIC, pues éstas proporcionan: nuevos espacios,

ambientes, entornos o escenarios para el aprendizaje, que como

herramientas en manos del maestro, puede incentivar a los alumnos para

que disfruten el aprender y alcancen formación integral, pero siempre

guiados por el docente quien debe incluir en su rol de tutor la exploración

y aplicación de las TIC. (Guía de Apoyo al Docente “Talleres de

Interaprendizaje, 2002).

El objetivo de la aplicación de la Tecnología de la Información en la Educación

no es conectar a los estudiantes o darles acceso a las herramientas de

informática. Tampoco brindarles correo electrónico o página Web propia ni

brindarles material educativo en línea. Ni siquiera lograr que usen el Internet

para realizar sus tareas.

El objetivo es potenciar a los actores del proceso educativo y hacerlos más

creativos, comunicativos, mejor preparados y más capaces como individuos.

Esto incluye tanto a estudiantes y maestros, como al resto de los actores

involucrados.
Desde el punto de vista exclusivo de la educación, los objetivos de la aplicación

de la tecnología deben concentrarse alrededor de:

• Educar mejor.

• Preparar a estudiantes, profesores e instituciones a nuevas realidades

competitivas.

• Administrar eficientemente las instituciones educativas y el proceso

educativo.

Disponible desde Internet en:

<http://www.seescyt.gov.do/tic/interfaz/articulo.asp?did=208>

[con acceso el 27-04-2006] Hora de Acceso 3:49

Actualmente nuestra institución educativa se encuentra en el segundo estadio,

debido a que existe una conciencia definida de la comunidad educativa para el

manejo de las nuevas tecnologías de la información. Sin embargo falta afianzar

en la capacitación docente, en la utilización de los recursos tecnológicos. Por lo

tanto es necesario emprender un programa sostenido de actualización y

acompañamiento permanente en el uso de las nuevas herramientas

informáticas y la producción de software educativo.

En consecuencia el horizonte principal de la Institución Educativa es que los

participantes del proceso educativo –maestros y alumnos- sean más creativos,

comunicativos, mejor preparados, para afrontar los retos de la modernidad.

Por ello es necesario enfatizar en la utilización de las nuevas herramientas

informáticas (Blogger, CmapTools, Proyectos Colaborativos, Aulas Hermanas y

WebQuest) para alcanzar los estándares del rendimiento escolar y elevar la

calidad del servicio educativo en nuestra institución educativa.

La utilización de las TIC en la educación tiene dos grandes opciones: las TIC

como fin y las TIC como medio (Gros, 1987; Taylor, 1980).

Las Tic como fin, ofrece al alumno conocimientos y destrezas básicas sobre la

informática para que adquieran las bases de una educación tecnológica que le

podrá servir para participar activamente en una sociedad en la que las TIC

tiene cada día un papel más relevante.

Las TIC como medio -desde el punto de vista del profesor- las TIC constituyen

un instrumento que le ayuda en sus tareas administrativas, así como también

las TIC pueden ser instrumentos que le apoyan en sus tareas de enseñanza, al

igual que el material audiovisual, las transparencias o la pizarra.

Esto quiere decir que el docente, previo a la ejecución del proceso pedagógico

debe seleccionar los materiales informáticos adecuados que apoye el

desarrollo de capacidades y actitudes en los alumnos. Esta utilización

presupone un buen conocimiento de las TIC y de sus aplicaciones por parte del
docente. Desde el punto de vista del alumno, las TIC pueden ser un

instrumento de aprendizaje. El objetivo será aprender los contenidos

pedagógicos utilizando material informático.

Disponible desde Internet en:

<http://www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/pdf/apoyoprim_2.pdf>

[con acceso el 28-04-2006] Hora de Acceso 2:34

DESARROLLO.

El cronograma de actividades para el cumplimiento del proyecto se muestra en el siguiente cuadro:

CRONOGRAMA MEDIOS DE
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D VALORACION
• Lista de
Capacitación a los docentes en el
1 - Sub Director. control de
manejo de las nuevas herramientas
- DAIP. X asistencia.
informáticas: Blogger, CmapTools y
• Plan de
WebQuest.
capacitación.
• Sesiones de
2 Enseñanza a los alumnos en el manejo aprendizaje
- Sub Director.
de las nuevas herramientas incorporando
- DAIP. X
informáticas: Blogger, CmapTools y las nuevas
- Docentes.
WebQuest. herramientas
informáticas.
Asesoramiento a los docentes en la - Sub Director. • Fichas de
3 incorporación de las nuevas - DAIP. observación.
X X X X X X X X X
herramientas informáticas en su - Equipo de • Fichas de
programación curricular. Docentes. monitoreo.
 Elaboración de una Página Web de la - Sub Director. • Presentación
4 Institución Educativa, utilizando la - DAIP. de la página
X
herramienta informática Blogger. - Equipo de Web.
Docentes.
A continuación presentamos una sesión de clase (Módulo de Aprendizaje)

aplicando las nuevas herramientas informáticas:

TITULO: CUIDEMOS LA VIDA DE NUESTRO PLANETA

1. PRESENTACION:

Te das cuenta que los días están cada vez más calurosos?, también están

apareciendo nuevas enfermedades, se ve por la TELE inundaciones,

ciclones, tormentas, huracanes ; las personas pierden sus casas, sus

carritos, hay muertes desaparecidos, niños y personas mayores llorando…

es de decir, aquí pasa algo, incluso los expertos del SENAMHI se

equivocan en sus pronósticos, los días ya no son

iguales, el cielo en algunos lugares ya no es

hermoso con el color azul fantástico, en algunas

ciudades de vez en cuando se puede observar

el sol brillante , la mayoría de la veces está

cubierto con humareda.

Algo esta pasando con nuestro hogar grande que se llama TIERRA,

debemos preocuparnos, esto no puede continuar así, debemos hacer un

esfuerzo todos; si nuestros mayores no se preocupan, nosotros nos

preocuparemos como niños y ¡claro! podemos sensibilizarlos. Entonces

primero nos informaremos, estudiaremos, nos armaremos de conocimientos

y emprenderemos una campaña en defensa de la vida de nuestro planeta,

por que depende de ello nuestras vidas. “El medio ambiente no nos

pertenece solo a nuestra generación, pertenece a nuestros hijos, solo

tenemos prestados de ellos”.

2. PROPOSITOS:

Con el presente trabajo, los alumnos de Quinto

Grado lograremos los siguientes objetivos:

• Identificar los principales movimientos de la

tierra en el entorno del sistema planetario solar.

• Identificar los principales factores que

intervienen para el cambio del clima en los

distintos lugares del Perú y del mundo.

• Identificar los principales problemas ambientales en la atmósfera, el

suelo, las aguas, etc.

3. CALENDARIZACION:

El presente trabajo lo realizaremos del 19 de

noviembre al 7 de diciembre con los siguientes ejes

temáticos:

Eje Temático

¿ Que es la Tierra? ¿ Un globo en Del 19 de noviembre al 23 de

el espacio? ¿Un pequeño paraíso? ¿ noviembre.

Cuales son las principales

dimensiones?

Eje Temático

Los movimientos de la tierra Del 26 de noviembre al 30 de

¿Cuáles son los principales noviembre.

movimientos?
 Sólo son dos, tres ó más

movimientos tienen la Tierra.

Eje Temático

Nos ocuparemos de los desastres Del 03 de diciembre al 07 de

naturales diciembre.

¿Cómo se contamina el aire que

respiramos? ¿Cómo se contaminan

los suelos? ¿Cómo se contaminan,

nuestros ríos, mares y lagunas?

4. ESTRATEGIAS DE TRABAJO:

Nuestro planeta es el hogar de todos, de peruanos y chilenos, de los

europeos y de los africanos, de los adultos y de los jóvenes.

Entonces buscaremos la información, reflexionaremos y propondremos las

actividades que debemos cumplir. Para ello tenemos que elaborar:

• Esquemas o diagramas

• Mapas conceptuales (Software CmapTools)

• Podremos bajar inclusive algunos videos

del Internet

5. RECURSOS Y MATERIALES:

Buscaremos información en las enciclopedias, en los

álbumes, pero principalmente nuestros aliados

pueden ser las páginas Web:

http://wikipedia.org/wiki/Tierra

http://jmarcano.topcities.com/
 www.astromia.com/solar/tierra.htm

www.tudiscovery.com/planetatierra/

www.tierramerica.net/

6. EVALUACIÓN:

El presente módulo se evaluará de acuerdo a la siguiente matriz:

EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE

CRITERIOS
(5 ptos.) (4 ptos.) (3 ptos.) (2 ptos. )

Calidad de la

información

recopilada.

Redacción

apropiada y

coherencia en

las ideas.

(Texto)

Utilización de

los recursos.

Originalidad y

creatividad en

la confección

del mapa

conceptual.
BIBLIOGRAFIA.

• Ministerio de Educación (2002). Guía de Apoyo al Docente. Talleres de

Interaprendizaje, 5-6.

• Ministerio de Educación (2001). Unidades de Redes de Información

Educativa. Informática Educativa para Docentes. 12-17.

• Sánchez, J. (2001). Aprendizaje visible, Tecnología Invisible. Chile. Dolmen

Ediciones.

• Marqués, P. (2000). Impacto de las TIC en Educación: Funciones y

Limitaciones. Disponible en:

http://dewey.uab.es/pmarques/evte2/varios/link_externo_marco.htm?http://d

ewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm

• El uso educativo de las TIC. Consultado Noviembre 22, 2007. Disponible

en: http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm

• Las TIC en la Educación. Consultado Noviembre 14,2007. Disponible en:

http://educatics.blogspot.com/

• Las TIC en la Educación. Consultado Noviembre 15, 2007. Disponible en:

http://www.ati.es/novatica/1998/132/anvaq132.html

• Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. Consultado Noviembre 16,

2007. Disponible en: www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf

• Las TIC para la enseñanza, la formación y el aprendizaje. Consultado

Noviembre 14, 2007. Disponible en:

http://www.ati.es/novatica/1998/132/anvaq132.html
• Nuevas perspectivas en educación: proyectos para el uso de las TIC.

Consultado Noviembre 23,2007. Disponible en:

http://europanet.sema.es/documents/articulo3.doc

• ¿Qué son las TIC?. Consultado Noviembre 19,2007. Disponible en:

http://fundabit.me.gob.ve/index.php?option=com_content&task=view&id=19

6&Itemid=83

• Taller de introducción a las T.I.C. como herramienta integral de intervención

pedagógica. Consultado Noviembre 19,2007. Disponible en:

http://www.dabne.net/article15.html

• TIC. Consultado Noviembre 22,2007. Disponible en:

http://www.enlaces.cl/competenciastic/Comp-DPedagogica.htm