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Planificacin Escolar

Planificacin Educativa

Concepto de Planificacin
Segn Clark y Peterson (1986) la planificacin se entiende de dos formas diferentes: * En primer lugar, se concibe la planificacin como un conjunto de procesos psicolgicos a travs de los cuales la persona hace una representacin del futuro, estudia los medios y los fines para acceder a l, y construye un marco o estructura de referencia que le sirve de gua en su actuacin para la consecucin de las metas programadas. * En segundo lugar, la planificacin tambin se entiende como aquello que hacen los profesores cuando dicen estar programando o planificando la enseanza.

Algunas ideas
La planificacin es, pues, un proceso de secuencias a travs del cual se establecen los pasos que conducen la enseanza a una meta final.
Una planificacin eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.

Elementos de la Planificacin
Objetivos Propsitos Lo que queremos que los nios y las nias logren.

Contenidos

Lo que debern aprender para alcanzar los objetivos propuestos.

Estrategias

Lo que los docentes ponen en juego para que los alumnos realicen las actividades que les permitirn aprender los contenidos para alcanzar los objetivos propuestos. Es cualquier material que se ha elaborado con la intencin de facilitar al docente su funcin y a la vez facilitar la del alumno. Deben usarse en el contexto educativo.

Recursos

Esta planificacin debe ser, estratgica, dinmica, sistemtica y formalizadora, flexible y participativa.

Elementos de la Planificacin
Objetivos/Propsitos/Aprendizajes Esperados.
Factores a tomar en cuenta Errores comunes

El quin, que generalmente se refiere al estudiante

Redactar objetivos demasiado largos y complejos.


Ej. Observarn, identificarn y clasificarn los tipos de planta.

El qu, describe lo que se espera que el estudiante pueda realizar

Escribir en un objetivo el verbo hacer o poder. Ej. Harn un dibujo donde debera El cmo, a travs de qu alcanzar decir dibujarn // Podrn escribir, donde debera decir escribirn lo que se pide El cunto, grado que determina el criterio de desempeo aceptable y permite evaluarlo Confundir objetivos de la institucin, los personales del docente y los objetivos de aprendizaje.

Aprendizajes Esperados
Expresa lo que se espera que logren los estudiantes, expresado en forma concreta, precisa y visualizable. Oraciones cortas que inician con un verbo que permite expresar el aprendizaje en accin. Ejemplo prepara, identifica, describe, disea

Objetivos/Propsitos/Aprendizajes Esperados.
Benjamn Bloom, siendo lder de un grupo de psiclogos educacionales, desarroll en 1956 un mtodo de clasificar el pensamiento cognitivo en distintos niveles, cada uno basado en el previo.

Niveles de objetivos en el dominio cognoscitivo

Tipos de contenidos

Ezequiel Ander-Egg

Estrategias
Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. En Educacin hablamos de: Estrategias de enseanza y Estrategias de Aprendizaje

Taxonoma de las Estrategias


Por su uso.
De inicio o apertura. De desarrollo. De cierre.

Propsito

Modalidad

Sondeo de conocimientos previos / Individualizadas Motivacin /Exploracin y seguimiento Socializadas De apoyo a los Mixtas o Combinadas contenidos / Integracin de conocimientos previos Promover la discusin y la reflexin

Actividades
Conjunto de acciones planificadas llevadas a cado por docentes y estudiantes, dentro o fuera del aula, que tienen como finalidad alcanzar los objetivos y finalidades de la enseanza. La actividad se constituye en el puente entre la idea o el concepto y nuestra experiencia en el mundo Momentos Inicio Desarrollo Cierre Las actividades deben responder a las caractersticas y necesidades de la edad de los y las estudiantes.

Recursos
Un recurso es cualquier medio, persona, material, procedimiento, etc. que con una finalidad de apoyo se incorpora en el proceso de aprendizaje, para que cada alumno alcance el lmite superior de sus capacidades y potencie as su aprendizaje. Snchez Un recurso didctico es cualquier material que se ha elaborado con la intencin de facilitar al docente su funcin y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didcticos deben utilizarse en un contexto educativo. Los Recursos didcticos no son valiosos por s mismos. Su uso queda plenamente justificado cuando son integrados, de manera adecuada, al proceso educativo.