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Guia de Orientaciones de Educ. Inicial Silva

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MUNICIPIO ESCOLAR N° 7 SILVA- PALMASOLA

Elaborada: Profa. Norka Castillo Coord. de Ed !. I"i!ial A#o Es!olar $%&&- $%&$

varias p#ginas de 'nternet entre ellas+ y guías de material de apoyo de diferentes formaciones para docentes y coordinadoras de educación inicial. equipando los espacios de aprendizaje con los materiales necesarios y acordes a cada uno de ellos. estimulando los procesos por los que pasa el mismo para lograr un desarrollo optimo. "a distribución de los distintos espacios se hace partiendo de condiciones previas que hay que tener muy en cuenta. . considera que esta organización del tiempo escolar obedece a la necesidad de control desde la administración educativa. tomando en cuenta las bases curriculares y las diferentes edades del niño y la niña. brindar estrategias y herramientas de aprendizaje a los niños y niñas. con los materiales acordes en cada uno de sus espacios para propiciar un ambiente sano.INTRODUCCIÓN Cada día la educación requieres de mejores herramientas e investigación para ofrecer estrategias a las docentes que día a día interactúan con los niños y niñas en los ambientes de aprendizaje. los cuales deben estar bien distribuidas. el conjunto de condiciones físicas. %ara su aprobación se solicitara apoyo a la Coordinación regional para la respectiva revisión y modificación en cuantas mejoras y orientaciones que no est&n correctamente plasmadas y una vez aprobado ser# distribuido en la medida de las posibilidades a cada uno de las docentes de los distintos planteles o en su defecto uno por institución para reproducción individual. por ello la labor del docente e!ige realizar un an#lisis de las condiciones e!istentes. por entorno se entiende todo aquello que rodea al niño. (Ricci. de las posibilidades que ofrecen los espacios con que se cuenta y la búsqueda de los recursos m#s adecuados. ya que la asignación rutinaria de tareas específicas en este entramado temporo$espacial lo hace perfectamente posible. estable. sociales y culturales en las que se desenvuelve. %ara su elaboración se realizó una serie de investigaciones en el Curriculum de ducación 'nicial ())*. 2000). l entorno escolar nos lleva a la refle!ión sobre la estructuración del tiempo y el espacio. sta guía tiene como objetivo brindar material de apoyo a cada una de las docentes de educación inicial de los diferentes centros del municipio para orientar la organización de los ambientes de aprendizaje. confortable y armónico. es decir.

c"n )n a)*ilia . prevalecer# su atención por la vía no convencional. . a trav&s de la atención convencional y no convencional.-0 4.81 0 7'<89 3" . grupo 5e / años o que los cumplan antes del mes de diciembre. en centros comunitarios 2ludotecas y centros de atención integral4 y a trav&s de medios de comunicación masiva y alternativa 2radio. l nivel preescolar se orienta a niños y niñas desde los / años hasta cumplir los . E#t )ct) a c) ic)la n ducación 'nicial se contemplan los siguientes elementos en la estructura curricular+ jes curriculares. "a ducación 'nicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los . material impreso4. 23unque en los preescolares del municipio. cumplen un papel fundamental. lo lúdico y la inteligencia. con la participación de la familia y la comunidad. 278 9 %: 5 7 %08. . Comprende dos niveles+ maternal y preescolar. /er.%"37 "89 .er. El nivel mate nal se refiere a la educación integral de niños y niñas. o cuando ingresen al primer grado de ducación -#sica. cognitivo y del lenguaje. desde la gestación hasta cumplir los / años de edad. ()e&e e*i#ti )n + )(" &e . años.ORIENTACIONES BASICAS METODOLOGICAS. (do. grupo de * años o que los cumplan antes del mes de diciembre. @ Componentes. año de edad4 la atención Convencional va de ( años en adelante. "a afectividad tiene como fin de potenciar el desarrollo social. a -0 ni$"# (" &"cente#. años o hasta su ingreso a primer grado de ducación -#sica.)/ de la C0-1. =0358 >: 78 C:. televisión. grupo de 6 años o que los cumplan antes del mes de diciembre. en concordancia con los aprendizajes fundamentales+ convivir.)e a#i#ta al + )("/ 3ún cuando los niños y niñas del nivel maternal ser#n atendidos por la vía institucional en los centros de ducación 'nicial. emocional y moral. 3<89 5 535 37? 9 5 " . 9 5 5'C' . @ Areas de 3prendizaje. @ 3prendizajes sperados. es esencial que est& presente en todas las actividades y momentos que se planifiquen en la pr#ctica pedagógica. E0e# C) ic)la e# "os ejes curriculares son+ la afectividad. !a a l"# ni$"# ma%" e# &e 2 a ' a$"# &e e&a&. en la cual la familia y especialmente la madre. ni del estado hasta ahora no se atienden niños de ) a . saber y hacer. 0. a trav&s de orientaciones directas a la familia. para el desarrollo del ser social. con base al artículo .

condiciones y características ambientales+ instituciones educativas y espacios ane!os.l eje lúdico articulado con la afectividad. que forman parte de su cotidianidad y que condicionan su aprendizaje natural. c"m("nente# % a( en&i2a0e# e#(e a&"# "as #reas de aprendizaje surgen de la concepción del desarrollo infantil como un proceso global e integral. ' m2 (" ni$"=a &e -2 a 2< me#e# % 2 -=2 m2 (" ni$"=a &e 2 a ' a$"#/ .. representa la polivalencia de los espacios y tipo de actividad al que est#n destinados. que trae el niño y la niña al nacer y que los vinculan con el mundo físico. de pequeño grupo e individuales. st# vinculada a las funciones. ubicación. debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos2as4. el ambiente de aprendizaje en la ducación 'nicial considera la realidad niñoBniña$familia$ comunidad$escuela y se interpreta en un sentido amplio+ incluye todos los #mbitos donde niños y niñas crecen y se desarrollan. quienes se relacionan y en que circunstancias+ interacciones niño2a4 B niño2a4. Dimen#i4n Tem(" al. < m2 (" ni$"=a &e 0 a -2 me#e#. a las actividades pedagógicas dirigidas y de libre escogencia del niño o la niña. 'mplica razonar qu&. "os nombres de los espacios o #reas son de libre escogencia de los docentes.)e #e #)+ie en (a a aten&e a ni$"# % ni$a# ent e 0 % ' a$"# #"n. (-::2) la# me&i&a# &e l"# e#(aci"# . niño2a4B entorno social cultural. espacios familiares y comunitarios. de recreación. Am3iente &e A( en&i2a0e el ambiente de aprendizaje se desarrollan en espacios en los cuales se producen un conjunto de relaciones que se estructuran con gran complejidad. colectivas. que no se produce en una forma homog&nea y autom#tica. tanto psicológicas como intelectuales. Dimen#i4n Relaci"nal. descanso y aseo personal. va a ser determinante para su ulterior desempeño. Dimen#i4n 5)nci"nal. se refiere a las diferentes relaciones que se establecen en los espacios. l ambiente puede estructurarse en cuatro dimensiones vinculadas entre sí+ . ORGANI7ACIÓN DEL ES!ACIO 58SICO DEL !REESCOLAR 9e recomienda que los espacios físicos para el %reescolar se organicen considerando los procesos de aprendizaje de los niños y niñas. 6. niños y niñas y familias. niño2a4 B adultos. Dimen#i4n 56#ica. Con este punto de referencia. referida al espacio físico donde se produce el aprendizaje. (. niño2a4 B materiales. cu#ndo y cómo se utilizan. /. l eje inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades. AMBIENTE A!RENDI7A9E l cómo se organice el ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los niños y las niñas. cultural y social. busca promover que los niños y niñas aprenden. atendiendo al conte!to social y cultural. cómo se utiliza y para qu&. De ac)e &" a Rie a. 1 ea# &e a( en&i2a0e. se refiere a la planificación del tiempo en una jornada o rutina diaria de atención. actividades de alimentación.

n" ma#. "os materiales deben ser rotados.. s necesario que en el espacio haya una preponderancia de UN SOLO COLOR y sus matices a fin de crear un clima armonioso s importante que se tenga buena iluminación y ventilación. ?ambi&n para que los %adres. sobre$e!citación e irritabilidad. agradable y proporcionado. amplios. niñas y adultos. e+i#t "# &e e*(e iencia#. el docente debe de prever la aparición y desaparición de juguetes y materiales. "a jornada 5iaria es fle!ible. Cay que elegir con mucho cuidado los colores de los diferentes espacios de referencia de los niños y las niñas por cuanto hay colores que producen sensación de intranquilidad. 5 FAC'" 3CC 98. "as estanterías permiten tener el material al alcance de los niños y niñas y poder ordenarlo para fomentar su autonomía. en las estructuras de poca capacidad física. cla#iAica&"# % eti. como biombos. n esta lleva+ @ 0ecibimiento de los niños y las niñas. pero se recomienda llevarla a cabo todos los días %ara una mejor organización y control de la planificación. confortables. "t "#/ L"# mate iale# &e3en e#ta " &ena&"#. 9on preferibles los muebles bajos que no impidan la visión global del aula a los niños. cortinas. crea en los niños poco inter&s y bajo nivel de atención y motivación hacia los mismos.)eta&"# . #elecci4n. cintas que pueden cumplir una función de separación de los espacios. 2 se sugiere rotar los espacio y materiales cada trimestre4. Ca tele# En L"# E#(aci"# De E&)caci4n inicial . el mobiliario y los equipos. y no interrumpir el trabajo. E# im(" tante UBICAR DE MANERA >ISIBLE ? AL ALCANCE DE LOS NI@OS ? NI@AS ca tele# &e. entendida como la vinculación a los aspectos est&ticos+ que el ambiente resulte acogedor. recomendados para el trabajo con niños y niñas. puedan observar e identificar qu& periodo va antes o de despu&s del otro. eAemB i&e#. "os espacios físicos deben ser higi&nicos.3dem#s del tamaño. . para así poder llevar una secuencia de las actividades. %or todo ello. representantes. Cartel de la Gornada ó 0utina diaria debe ubicarse en un lugar visible. deben prever. estable y ordenado de manera que se convierta en un lugar predecible para los niños y las niñas. directivos o visitantes puedan leerla y saber en que momento se encuentran. es importante tomar en cuenta la decoración. l e!ceso de materiales y su uso desordenado. m"&el"# c"n in#t )cci"ne#. bien diferenciados. ( "%ect"# en e0ec)ci4n. en donde los niños y niñas. Cada espacio de trabajo debe ser seguro. seleccionar y ubicar los materiales. se priorizan los colores pasteles para las paredes y los C8"80 9 1'189 >: 8?80=37 :7 5 9? ""8 5 3" =0D3 %303 "39 %: 0?39 E 1 7?3739. Cay algunos elementos.

@ 8rden y limpieza. En l"# (lantele# &e 0" na&a inte+ al #e incl)%e alm)e 2". y lo coloca en el espacio donde va a ejecutar su plan. meses del año. @ ?rabajo en pequeños grupos. @ 3ctividades colectivas. "as normas de convivencias se establecen con el grupo de niños y niñas. H>u& día es hoyI Hen qu& mes estamosI HCu#nto tiempo falta para tu cumpleañosI 3sí como tambi&n recordar quien este cumpleaños o qu& fecha se acerca. fondo blando y letras de color2 azul o negro4. *.)e #"n &"3le t) n" lle+a a )n ac)e &" la# &"# &"cente# % c"l"ca #"l" )na (. Ca tel &e c)m(lea$"#+ l cartel de cumpleaños es un buen recurso para trabajar con la ubicación del tiempo. Cada espacio debe estar identificado con su nombre legible. N" ma#. Ca tel &e #elecci4n. :bicado a la altura de los niñosBas. &e#can#"/ % l"# . ver los nombres de los niñosBas que se encuentran en cada espacio. para que puedan colocar su tarjeta de identificación o cartel de selección. sto permitir# al docente. IDENTI5ICACIÓN DE LOS ES!ACIOS. 6. @ 5espedida de los niños y niñas NOTA. 9e utiliza como un control de la asistencia del niño y niña. /. y así poder evaluarlos con facilidad.@ %lanificación del niño y la niña. por lo general son un m#!imo de seis2. @ ?rabajo libre en los diferentes espacios. 5ías de las semanas. @ 'ntercambio y recuento. resaltando "os valores deberes y derechos que se deben tener presente en el preescolar. en el momento del periodo de planificación el niñoBa escoge su tarjetaBdistinto.4 por cada espacio. .

EAemB i&e# &el me#+ en esta se resaltan las efem&rides del mes. este es de gran importancia. Ca tel &e ( "%ect"# &e A)la. "a interacción con los elementos del ambiente 2tanto personas como objetos y situaciones4 les permiten la construcción de sus aprendizajes / . • C"l"ca la# #e$aletica# (SE@ALES DE SEGURIDAD ? RIESGO) en ca&a )n" &e l"# e#(aci"# % v6a# &e acce#" en la in#tit)ci4n/ "os toma corrientes o enchufes deben estar situados en lugares altosL en caso de no ser posible. Ca tel &e t a3a0"# &ia i"#. letras. ES!ACIOS DE A!RENDI7A9E ? SU 5UNDAMENTACION METODOLOGICA Cuando se trabaja con niños menores de / años de edad. el ambiente en el cual se desenvuelven es fundamental pues influye de manera determinante en su desarrollo. Cortinas en colores acordes y representativas con figuras infantiles o llamativas. frutas. K. el espacio se debe ambientar de acuerdo al proyecto o plan. otros. sto va a permitir reforzar las actividades de los planes especiales. • • • • Cartel de -ienvenidos. (O!CIONAL) M4vile# c"l+ante# de colores brillantes representativos con figuras. sta tambi&n es de gran importancia para que el padre o representante observe y se involucren al tema trabajado en el día. así se podr# ayudar al niño y la niña a reforzar sus debilidades como tambi&n para que los padres y representantes estimulen en el hogar. animales. 'mplementación de -odega 2 strategia did#ctica para estimular el aprendizaje visual y cognitivo del niño y la niña. deben tener tapas de seguridad.. números. "as carteleras dentro del salón de clase 9e emplean para e!poner o e!hibirlos trabajos realizados por los niñosBas. MATERIALES ? MOBILIARIOS COM!LEMENTARIOS. J. rigi&ndose por el calendario escolar. y lunes cívicos..

e!presión musical. ste espacio se debe aprovechar colocando materiales adecuados y pertinentes y vari#ndolos cada vez que sea necesario. " +ani2a&" % al alcance &e l"# ni$"#/ s conveniente que este espacio se ubique en una zona donde no e!ista mucho tr#nsito. de esta manera la cantidad de sillas se puede reducir. así las construcciones no entorpecen el resto de las actividades EC!RESAR ? CREAR+ n este espacio se propician e!periencias con el lenguaje oral y escrito+ oír. 0equieren mayor cantidad de actividades grupales. e!perimentar con tamañoL pesoL volumen y espacio. %or la multiplicidad de recursos que puede tener. s uno de los espacios que necesita menor espacio físico. 7o requiere una dimensión específica dentro del ambiente. armar. unir. así como elementos de su comunidad y región. afiches. apreciación de e!periencias sensoriales gratas acordes a las características del desarrollo de los niños. e!periencias de su entorno inmediato. años "os espacios son m#s estructurados ya que los niños presentan mayor autonomía e independencia. hablar. la imitación. enroscar. se desplazan por todo el entorno y van descubriendo y e!plorando por si mismos. clavar. desarmar. mantener objetos en equilibrio. rodar. tumbar cosas. juntar. organizar.n la fase preescolar / a . los recursos y materiales empleados no son de grandes dimensiones como en los otros espacios. . seriar. donde los niños puedan intercambiar y socializar con sus pares y practicar las nuevas habilidades que van adquiriendo. s un espacio que le brinda al niño la oportunidad de e!plorar. martillar. atornillar. separar. debe estar muy bien organizado para que los niños puedan darle un buen uso a los materiales. 5ebe ser un lugar para la reproducción de roles familiares y comunitarios significativos. s importante que este espacio este espacio est& ambientado con dibujos. agrupar. observar. enriquecer vocabulario. %uede tener cojines de diversos tamaños y alfombra. fotos de sus construcciones o de ellos trabajando en el espacio. dibujar. los juegos de representación y fantasía. comparar. ARMAR ? CONSTRUIR+. desagrupar. clasificar. imitar sonidos. roles de personajes de cuentos e historias. etc. pl#stica y corporal. El mate ial &e3e e#ta "t)la&". RE!RESENTAR E IMITAR+ 9e constituye en un espacio que facilita el juego simbólico. manipular. poner cosas encima de otras.

s decir. mezclar. DESCANSO. e!plorar. en la creación de h#bitos que le permitan tener horarios establecidos y respeto hacia los dem#s compañeros. títeres de mano. amontonar.uñecos de tela o goma. . oler. de espacios abiertos. 9i las características físicas del salón lo permiten. manipular. aplastar. 9i las características físicas del salón de clases impiden que se comunique con un patio o medio e!terno en general. DIGIENE. etc. descubrir. deben combinar diferentes formas. etc. . ver. Guguetes que flotan de goma. e!perimentar. cucharillas de beb&s. ?eteros. se puede colocar este espacio en una especia de patio o #rea al aire libre. EC!ERIMENTAR ? DESCUBRIR+ 9e constituye en un lugar que satisface la necesidad de sentir. se pueden colocar los recursos y materiales sin la necesidad de crear un espacio determinado que represente un ambiente específico. probar. este espacio se e!tienda al medio e!terior ya que el tipo de actividades que se promueven requieren. colocando objetos conocidos y desconocidos para los niños. en muchas ocasiones. muñecos de goma que suenen. debe haber privacidad y poco ruido cotidiano. 5iscos compactos o casetes con música suave. la cual si posee naturaleza sería el lugar idóneo. se debe de tratar de colocar este espacio en un sitio ventilado. LA SIESTA O MOMENTO DE DORMIR. un consultorio m&dico. cuentos. ALIMENTACIÓN EN MATERNAL. tazas y vasos de entrenamiento. comparar. n este espacio es de gran importancia que el niño tenga la oportunidad de interactuar directamente con su entorno y e!perimentar todas las posibilidades que &ste le ofrece. etc. comprobar. l momento de la siesta debe estructurarse de manera que se adecue a las necesidades de los niños. 9e puede trabajar el #rea de desarrollo socio emocional de los niños. platos. colores. ALGUNOS MOMENTOS IM!ORTANTES EN MATERNAL "os recursos deben de estar en perfectas condiciones de higiene. jarras. tocar. tazas para mezclar. una casa.5ependiendo del espacio con el que se cuente se puede ambientar un lugar como una venta de comida. 9i el espacio es limitado. esponjas de colores.

comunicación y di#logo 2lenguaje4. etc. H>u& otra cosa haríasI. 5e igual manera el #rea de desarrollo cognitivo. con los docentes. cambios . !LANI5ICACIÓN. INTERCAMBIO ? RECUENTO. 5ebe brindarse confianza al niño 2a4 para que e!prese las e!periencias que trae de su entorno familiar y comunitario. coordinación manual. sonidos de aves. ACTI>IDADES COLECTI>AS+ s el momento que puedes aprovechar de los elementos de la naturaleza los niños pueden e!perimentar con te!turas de hojas. tambi&n e!prese donde quiere trabajar y tomando su cartel de selección. el truco est# en que la misma actividad se realizara con 6 materiales diferentes para en el momento der recuento cuenten sus e!periencias y logren diferenciar uno de otro. aviones. hablar con sus pares. psicomotor 2coordinación din#mica general. movimientos.4. manipula diferentes objetos 2psicomotor4. olores de la tierra. l niño puede compartir sus actividades. 5ebe ser c#lido y de intercambio de información con los padres. tamaños. facilitando el intercambio de ideas. l #rea de desarrollo socio emocional de los niños se enriquece con la creación h#bitos. "os niños se deben de sentir motivados a compartir sus e!periencias vividas. o dos veces por semana o alternarlo con actividades colectivas. E9EM!LO 2una matricula de (6 niños 2as4. lluvia. H%ara qu& te sirvióI. es decir. te!turas. calor del sol. tonos de luz. visomotora. . l niño por los diferentes espacios interiores 2piso. la ubicación en el espacio y tiempo. TRABA9O EN !EEUE@OS GRU!OS+ s el momento donde el docente inserta su planificación estrat&gicamente concretara por medio de estrategias y recursos para que se logre lo de pequeños grupos. mesa. arena. grama. troncos. l docente le puede realizar preguntas generadoras+ HCómo te diste cuentaI. ste se puede trabajar . investiga 2cognitivo4.4. etc. tamaños. etc. etc. cognitivo 2diferenciar colores. oír diversos sonidos. grama.4. interactúa con pares 2socio emocional4 y se moviliza por el entorno inmediato 2psicomotor4. n este momento los niños realizar#n actividades que le permitan trabajar todas sus #reas de desarrollo+ lenguaje 2cantar canciones. creación de h#bitos.4. niños en cada mesa y 6 materiales diferentes para una misma actividad. carros. etc. TRABA9O LIBRE EN LOS ES!ACIOS. etc. brisa. formas de ida. interacción social y adaptación. piedras. e!plora materiales 2psicomotor4. con la determinación de horarios. colores y formas.!REESCOLAR MOMENTO DE RECIBIMIENTO ? DES!EDIDA. en el ambiente hay 6 mesas. distancias. H>u& te pareció la e!perienciaI. H>u& m#s te gustóI.4 y socio emocional 2interacción con los pares.

crear en ellos el deseo de sentirse limpios en un ambiente organizado. agradable y seguro. MOMENTO DEL ASEO. 9e hace muy significativo cuando se inicia el control de esfínteres. el cual es uno de los logros m#s importantes para el niñoBa en esta primera etapa del desarrollo.de clima. etc. 9u objetivo principal es crear h#bitos de higiene. desarrollando el #rea socio emocional del niño. . 2cognitivo y psicomotor4. 5e igual manera aprenden el significado de nuevas palabras 2lenguaje4 y comparten con los pares y adultos significativos 2socio emocional4.

desarrollo y aprendizajes de los %lanes 5iarios niños 2as4. 0egistros en los diferentes instrumentos. 'nstrumentos+ ?abla de 9emanales verificación o lista de indicadores. E>ALUACIÓN ? !LANI5ICACIÓN DE ACUERDO A LA EDAD DEL NI@O ? LA NI@A NI>EL MATERNAL ROTULOS DE LOS ES!ACIOS RUTINA O 9ORNADA DIARIA E>ALUACIÓN !LANI5ICACIÓN ( a / 3ños de edad !plorar con el cuerpo 3rmar y Construir !presar y Crear 0epresentar e 'mitar 0ecibimiento. 8rden y limpieza. RUTINA. 0ecibimiento. 8rden y limpieza. de edad 0epresentar e 'mitar 'ntercambio y recuento. >uincenales. >uincenales. 3ctividades 5escubrir. . %lanificación del ?rabajo libre. ?rabajo en !perimentar y pequeños grupos. colectivas. %lanificación del niño y la niña.ensuales y %royectos %edagógicos. . 3seo. de edad 0epresentar e 'mitar 'ntercambio y recuento. ?rabajo en !perimentar y pequeños grupos. 0egistros 'ntercambio y recuento BOLETIN ?rabajo en pequeños grupos. 5esayuno o 3lmuerzo.erienda. 5espedida de los niño 2as4. 3seo. 3ctividades 5escubrir. 0egistros en los diferentes instrumentos. 5esayuno o 3lmuerzo. @8rden y limpieza. 5escanso. 3seo. . mensuales 3ctividades colectivas.erienda. 5espedida de los niño 2as4. 5escanso. 8bservación y registros del y la niña.ORIENTACIONES !ARA ORGANI7AR ES!ACIOS. 5escanso.erienda. . MATERIALES. 6 a * 3ños 3rmar y Construir !presar y Crear ?rabajo libre. %lanes 9emanales. 5espedida de los niño 2as4 y NI>EL !REESCOLAR ROTULOS DE LOS ES!ACIOS RUTINA O 9ORNADA DIARIA E>ALUACIÓN !LANI5ICACIÓN 0ecibimiento. IN5ORMATI>O niño . 'nstrumentos+ ?abla de verificación o lista de indicadores. 3limentación. 8bservación y registros del desarrollo y aprendizajes de los niños 2as4. "ibro de incidencia. BOLETIN IN5ORMATI>O TRIMESTRAL 8bservación y registros del desarrollo y aprendizajes de los niños 2as4. %lanificación del niño y la niña. BOLETIN IN5ORMATI>O TRIMESTRAL %lanes 9emanales.ensuales y %royectos %edagógicos. . colectivas. 'nstrumentos+ ?abla de verificación o lista de indicadores. / a 6 3ños 3rmar y Construir !presar y Crear ?rabajo libre.

'nstrumentos+ ?abla de >uincenales. l momento de pequeños grupos y actividades colectivas pueden alternarse para consolidar la planificación de desarrollo de e!periencias del niño y la niña y planificación del docente. 3seo. 3ños ?rabajo libre. desarrollo y aprendizajes de los %lanes 9emanales.0ecibimiento. 8bservación y registros del %lanificación del niño y la niña. . * a . 3ctividades 0egistros en los diferentes %royectos colectivas. instrumentos.erienda. . IN5ORMATI>O TRIMESTRAL NOTA. BOLETIN %edagógicos. 5escanso. 5esayuno o 3lmuerzo. de edad 'ntercambio y recuento. niños 2as4. 8rden y limpieza. . 3rmar y Construir !presar y Crear 0epresentar e 'mitar !perimentar y 5escubrir. 5espedida de los niño 2as4.ensuales y pequeños grupos. ?rabajo en verificación o lista de indicadores.

stantes doble cara. 3rmar y Construir stantes doble cara 2de no poseer la dotación de estos buscar la estrategia de acondicionar el que se tenga acorde a lo establecido. blocM otros. estante para ?acos grandes de pl#stico. tiendas y comercios. . legos grandes. afeitadoras sin hojillas. . . títeres. pintadedos. . collares. franelografo. tijeras punta roma. sillas. o ( mesas con . zarcillos por par. otros. atril. plastilina o plastidedos. carros grandes.ateriales del hogar. diferentes tipos de papel para rasgar. teatrillo. envases vacios y seguros de diferentes productos de uso personal. carteras de ambos se!os.uñeca 2os4. . pizarra acrílica. sillas. stante para cuentos. "as 7ormas se realizan con dibujos alusivos al espacio y desde el primer momento se le e!plica al niño 2a4 lo que representa !presar y Crear 0epresentar e 'mitar . ropas en buen estado.MOBILIARIO ? MATERIAL DIDACTICO ACORDE EN CADA NI>EL ? MODALIDAD ES!ACIOS MATERNAL !plorar con el Cuerpo MOBILIARIO MATERIAL O RECURSOS NORMAS ROTULACIÓN "os rótulos y ambientación realizados en material de provecho. hojas de diferentes tamaños y colores. tela. cartillas. rompecabezas con tacos. cartelera. 5ominóes y loterías grandes. alfombra 2opcional4 poco grado de dificultad. creyones de cera. hojas.5F. tel&fonos. %inturas. anime trabajado 2reforzado con otro material4 con dibujos alusivos al espacio o cartel que representa. cuentos 2preferiblemente realizados por docentes o padres y representantes con im#genes coloreadas y para colorear4. carpintería. mesa con .

instrumental. ollas. 2 en este espacio es ideal para la implementación de la bodega4. cocina. seriar. . pitos. cascabeles. MATERIAL O RECURSOS . tradicional. varios set de ensartar.ES!ACIOS !REESCOLAR MOBILIARIO . s#banas. latas sellada o envases de pl#stico con tapas herm&ticas con semillas o granos dentro. folMlórica. palo de lluvia. campanitas. cl#sica. de formas. mascaras. . charrascas. cubiertos. sonajeros. -anderas. pañitos de limpieza. trenzar. colores. envases de productos de uso personal. siluetas de personas de varios tamaños. cucharones de madera. carros grandes. computadoras. %elucas. sem#foros. vestuario. . alfombra de pelo corto. abrir. dominoes. Figuras geom&tricas. batidores. rastrillo. ?eatro de títeres. reloj despertador y música variada. . rompecabezas. tel&fonos. tobos. 9e realizaran de acuerdo a la edad de los niños 2as4 y el nivel / y 6 años dibujos alusivos escritura. . sillas. señalizadores. carros de madera o pl#stico. !ilófonos. muñecas. afeitadoras sin hojillas.esa con . carteras. . . paraban para colgar . tazas. coladores. legos grandes y pequeños. . 8tros. escritorio cBsillas. juego de herramientas de carpintería. 0elojes. nevera. vasos. m#quina de coser. . cerrar. NORMAS ROTULACIÓN "as normas en cada espacio deben ir en función las actividades que o se est&n desarrollen plateadas. abrochar. cajas musicales. maquillaje. . escenarios. estante para tacos. narices. tambores. stante de gavetas. y con de 3rmar y Construir "os nombres de los espacios debe ir en letra imprenta legible en color azul o negro en fondo blanco y dibujos alusivos al espacio 0epresentar e 'mitar . castañuelas. contar. lavadora. . ropero. . uniformes. cama. / cuerdas de diferentes colores. licuadora. escoba. "os nombres de los espacios debe ir en letra imprenta legible en color azul o negro en fondo blanco y dibujos alusivos al espacio . carteles con escritura y dibujos. tamaños y te!turas diferentes. juegos de cocina. collares. * 3ños con escritura preferiblemente realizada por los niños 2as4. cucharillas. . Cajones. espejos. y cualquier otro accesorio que considere útil en ese espacio. juegos de memoria diferentes temas. . juego de tacos pl#sticos de varias piezas y tamaños.aracas. Nit de m&dicos. . m#quinas de escribir. . . Colección de objetos bidimensionales y tridimensionales para clasificar. . repisa con espejo. . cartelera para herramientas de carpintería. discos compactos con música infantil. enroscar. estante doble cara 2de no tener por falta de recursos habilitar estrat&gicamente uno4. maletines. enhebrar. juego de muebles. juego de señales de tr#nsito. juego de comedor. . panderetas. ?elevisor. plantear. varios set de encajar. .

medicinales. "internas.!presar y Crear ( . resistentes. 0evistas con ilustraciones de colores. . goteros. envases de diferentes tamaños pBguardar. 9e realizaran de acuerdo a la edad de los niños 2as4 y el nivel / y 6 años dibujos alusivos escritura. %apel periódico. . revistero. sillas. velas. perillas de goma. cuerda con pinzas pBcolgar. afiches y cualquier otro material que considere pueda incluir en el espacio. crucigramas ilustrados. . cartelera mediana. . ligas. cajas de palabras cBdibujos representativos. lustrillo. palitos. !perimentar y 5escubrir Cuentos de acordeón y cartón resistentes de fantasía ilustrados con poco te!to. celof#n. . frascos 2para atrapar insectos. . con colores llamativos. colorante vegetal. 0ecetarios ilustrados. hojas de diferentes tamaños y colores. . colorante vegetal. papal bond. pinta dedos. . cartulinas de construcción. . cernidores. y con de "os nombres de los espacios debe ir en letra imprenta legible en color azul o negro en fondo blanco y dibujos alusivos al espacio . paletas grandes. algodón. pizarra acrílica. arena. . embudos. fotografías. cepillos de dientes. . 3rcilla y cualquier otro material para amasar y modelar. . estante doble cara.arcadores gruesos y finos no tó!icos. botellas pl#sticas con liquido de diferentes colores y materiales. atril. 'ngredientes para hacer recetas. estante para libros. t&mperas. 'manes. * 3ños con escritura preferiblemente realizada por los niños 2as4. sellos de diferentes figuras y tamaños. equipos de jardinería. objetos que flotan o que se hunden. pitillos. Albumes con elementos de la naturaleza y e!periencias familiares. jabón. 0edes. pizarra acrílica pequeña. .4. cartelera mediana. envases para mezclar. . cartelera pBcolocar dibujos. conos de diferentes tamaños. creyones de cera. %lantas ornamentales. pizarra. tierra. nvases. . . cuerda con pinzas pBcolgar. envases de diferentes tamaños pBguardar.esas con . arena y cualquier otro material que considere puede incluir en el espacio. cajas para clasificar. etc. peces. lupas. :tensilios de cocina para hacer e!perimentos. Cintas m&tricas. did#cticos. cartón. . plantillas de diferentes formas. mesa para agua. . Gaulas con animales vivos. mbudos de diferentes tamaños. microscopios. caballete para pintar doble cara. l#pices. pinceles gruesos y finos. folMlóricos 2preferiblemente elaborados por docente o representantes. sillas CBuna. resortes. estante doble cara. esponjas. mesa con . coladores. letras grandes. . termómetros. estante para plantas. mesa pB3rena. balanzas. tizas de colores. "as normas en cada espacio deben ir en función las actividades que o se est&n desarrollen plateadas.

. dominoes y otros. tacos. panderetas. letars.N"ta. figuras geom&tricas. maracas. cuentos. SE REEUIERE DE SUGERENCIAS A!ROBACION !ARA SU IM!RESIÓN O ? .uchos de los materiales pueden ser elaborados por la docente o representantes con material de provecho entre ellos.

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