HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EL MBITO EDUCATIVO

Aguilar Arias, Cecilia

Fernndez Rojas, Sylvia

INTRODUCCIN
Qu es la escuela 2.0? ltimo proyecto de integracin de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC) en los centros educativos.

Objetivo:
Poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Metas en la educacin 2.0 Los alumnos deben adquirir las competencias necesarias para saber enfrentarse al mundo digital y globalizado que caracteriza la sociedad actual y, todava ms, la de un futuro prximo.

HERRAMIENTAS TIC
EDUCAPLAY
FACTORA DEL TUTOR ESCRILANDIA ESPAOL PARA EXTRANJEROS

EDUCAPLAY
Es una plataforma Online para crear y actividades educativas multimedia. e-Learning 2013. compartir Educaplay recibe el Premio a la Excelencia en el

 Justificacin Los docentes deben aprovechar las posibilidades de las TIC para crear sus propios recursos, grupos de alumnos y tener una gestin y un mantenimiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Contextualizacin

Tercer ciclo de primaria

Individual y colectiva Ao acadmico

 Objetivos
Docentes: Construir diversas actividades educativas que logren el aprendizaje del alumnado a la misma vez que son motivados.

Complementar los contenidos tericos con los prcticos a travs de las TIC.
Mediador del aprendizaje: papel del docente.

Alumnos: Aprender a la misma vez que se divierten. Participar todo el grupo: postura activa del alumnado. Desarrollar el pensamiento crtico a travs de la realizacin de actividades y el trabajo en equipo.

Expresarse oralmente de forma correcta.

 Propuesta didctica
1. El docente crea actividades y colecciones de estas.

 Propuesta didctica
2. El docente crea un grupo temtico e invita a los alumnos a vincularse a este. 3. Los alumnos realizan las actividades. 4. El docente mantiene un seguimiento estadstico de las actividades. 5. Propuesta de actividades por parte del alumnado en grupos de cuatro. 6. Presentacin en clase de la actividad de cada grupo.

 Evaluacin
Docentes: Utilidad de las actividades: para el aprendizaje, estudio, desarrollo de habilidades... Contenidos de actualizados. calidad y fiables, pertinentes y

Motivadora: que despierte el inters y la curiosidad.

Alumnos: Realizacin de los ejercicios de forma adecuada. Incorporacin estudiantes. de las habilidades digitales de los

Correccin en la expresin oral.

FACTORA DEL TUTOR

Plataforma educativa que ofrece multitud herramientas y recursos para docentes, padres centros educativos. Se puede reflejar todo el curso lectivo. de y

 Justificacin
Necesidad de disponer de una plataforma de asistencia al aprendizaje capaz de responder a los modelos y procedimientos que hoy en da se viven en las aulas.

Contextualizacin
Tercer ciclo de primaria Todo el grupo

Ao acadmico

 Objetivos
Facilitar la labor al docente y ofrecer un variado conjunto de metodologas didcticas al discente dentro del proceso de enseanza-aprendizaje. Permitir variadas y enriquecedoras experiencias educativas gracias al uso integrado de las tecnologas 2.0. Crear, compartir, jugar y digitales con el alumnado. evaluar contenidos

Implicar a toda la comunidad educativa en el proceso de enseanza-aprendizaje del alumnado.

 Propuesta didctica
1. Conocimiento de la herramienta por parte del centro al claustro de maestros. 2. Trabajo por parte de cada docente: Autogenerar programaciones didcticas. Recopilar a travs de compartir con otros profesores o bien crendolas haciendo caso a la herramienta de autor. Hacer una programacin de aula. Generar el curso: gestionar alumnos, faltas, estadsticas, emitir informes, evaluar, calificar...

 Propuesta didctica
3 Reunin informativa para los padres. 4. Creacin de un foro por parte del tutor para los alumnos. 5. Explicacin sobre la utilizacin de la plataforma a los alumnos. 6. Participacin del alumnado en el foro:
Dudas, problemas de clase, noticias, temas de inters.

 Evaluacin
El centro evaluar a los docentes: generacin de contenidos, recursos utilizados en el aula

Los docentes evaluarn a los alumnos: participacin, autonoma

Los padres evaluarn al centro: calidad de la enseanza, recursos empleados

ESCRILANDIA
Aplicacin con juegos y actividades para desarrollar la competencia de lectura y escritura en nios con habilidades de lectoescritura iniciales adquiridas previamente.

 Justificacin
Nace de la inquietud de maestros por el bajo nivel de competencia lingstica de sus alumnos y alumnas. Inexistencia de programas motivantes que permitan al alumno desarrollar sus habilidades lectoescritoras a la vez que le predisponga favorablemente al hbito de la lectura.

Contextualizacin Primer ciclo de Primaria (segundo curso en adelante) Individual y colectiva Ao acadmico

 Objetivos
Ser capaz de contar una historia o expresar su idea principal despus de haberla escuchado o ledo. Reconocer la estructura de un determinado texto (presentacin, nudo y desenlace) as cmo su idea principal. Identificar a los personajes protagonistas y secundarios. Iniciar al alumnado al uso del diccionario. Desarrollar de la escritura e inicio de sta con pequeas composiciones (cuentos, postales). Desarrollar la capacidad de autoevaluacin del alumno.

 Contenidos
Consta de cuatro acciones:

 Propuesta didctica
Mensualmente se desarrollarn cinco sesiones de una hora y en cada una de ellas se harn las siguiente actividades: Sesin 1: Lectura comprensiva. Sesin 2: Fin de un cuento. Sesin 3: Escribir una postal. Sesin 4: Descripcin. Sesin 5: Sesin de grupo.

Sesin 1: Lectura comprensiva

El alumno dispone de una serie de cuentos, elegir uno y luego realizar la ilustracin de ste para evaluar su nivel de comprensin por parte del profesor.

Sesin 2: Fin de un cuento

Se elegir un cuento y se inventar el final aumentando poco a poco la dificultad. Hay tres niveles de graduacin: fcil, normal y difcil, segn los niveles lxico y semntico del alumno. El mismo cuento se adapta al nivel del alumno y la misma historia es escrita de tres maneras diferentes.

Sesin 3: Descripciones
Esta seccin tiene dos juegos: o Describe el personaje o Describe el paisaje natural artificial Antes de comenzar, el profesor debe haber explicado a los alumnos en qu consiste una descripcin y sus elementos. A partir de ah, el alumno dispone de un personaje o paisaje en el que se le da una serie de datos para describirlo.

Sesin 4: Escribir una postal

El alumno dispone de una plantilla para escribir una postal. La actividad tiene varios niveles:
o Nivel 1: el alumno recibir ayudas sobre dnde tiene que escribir los elementos de una postal.
o Nivel 2: recibir algunas ayudas para la realizacin de la postal(saludo y datos del destinatario) o Nivel 3: no recibir ninguna ayuda.

Sesin 5: Sesin de grupo

Ejemplo: Puesta en comn de los finales de los cuentos. o Eleccin de unos cinco o seis finales de cuentos por el docente. o Divisin de la clase en dos: mesas en crculos para trabajar el debate y la mesa redonda. o Establecimiento de unas normas (entonacin, ritmo, turno de palabra, etc.). Si no se cumplen el autor no responde.

 Evaluacin
Evaluacin inicial del alumnado por parte del profesorado. Autoevaluacin contextual: orden de los elementos dibujados, la introduccin correcta de los datos personales en las postales, etc. Evaluacin continua del profesor: participacin, autonoma, motivacin, etc.

ESPAOL PARA EXTRANJEROS

 Justificacin
El nmero creciente de poblacin inmigrante que acoge la prctica totalidad del territorio espaol en la actualidad hace que la enseanza del espaol para extranjeros tenga que plantearse con un carcter distinto al que tena hasta ahora en nuestro pas.

Contextualizacin
Todos los alumnos recin llegados de un pas extranjero y con ningn conocimiento de la lengua espaola : primaria en adelante. Tiempo necesario de acuerdo con sus caractersticas personales.

 Objetivos
Favorecimiento del aprendizaje intuitivo de la lengua espaola.
Adquisicin de estratgica . la competencia discursiva y la

Adquisicin de vocabulario de uso cotidiano y su pronunciacin.

Comprensin de mensajes e instrucciones elementales en espaol.

Produccin y elementales.

elaboracin

de

textos

escritos

Desarrollo de la capacidad de autonoma y autogestin en el proceso de aprendizaje del idioma.

 Contenidos
ndice de unidades: cinco unidades y sus respectivas subunidades. Fontica. Actividades imprimibles para cada unidad y clasificadas en cuatro niveles de dificultad (refuerzo, consolidacin, ampliacin y toma de la palabra).

Propuesta didctica
Se parte, como dice Piaget, de lo que el alumno ya sabe y puede hacer. Semanalmente se desarrollarn cinco sesiones de una hora cada da. En las cuatro primeras sesiones se trabajar:
o Adquisicin de vocabulario (dos subunidades cada da) o Pronunciacin

La quinta sesin (viernes) servir para realizar un repaso de la unidad.

Estas cinco sesiones se realizarn desde el nivel ms bajo hasta el avanzado, es decir la seccin 1 se realizar cuatro veces.

Ejemplo de nivel avanzado

 Evaluacin
Evaluacin inicial: necesidades especficas de cada alumno.

Evaluacin continua: realizacin de ejercicios de forma adecuada, evolucin alumno individualmente y en grupo.

los del

Autoevaluacin: contadores numricos y porcentuales que aparecen al final de cada unidad. Evaluacin final: determinacin del nivel de integracin en la sociedad.

 Conclusin
Segn D.Motett:

Funcin innovadora
Funcin motivadora Funcin estructuradora e interpretativa

Funcin solicitadora u operativa

Funcin formativa global

 Sitografa
www.educaplay.com

www.factoriadeltutor.com
http://www.educa.madrid.org/we b/cp.beatrizgalindo.alcala/archivo s/escrilandia/programa/ http://aurora.patrick-nieto.fr/