Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

ÍNDICE Pág. • • INTRODUCCIÓN Bloque I: MARCO CONTEXTUAL: LA ACCIÓN TUTORIAL.
1. !"#IO"E$ %E &A A##I'" T!TO(IA&. 1.1. 1.+. +. 3. 5.

3 5 ) ) ) 0 14 1+ 15 15 +4 53 5) 57 57 )1 )5 )5

*enerales. Es,ec-.icas.

A*E"TE$ I/P&I#A%O$. /ETA$ 1 OB2ETI3O$. "O(/ATI3A &E*A&.

Bloque II: CAJAS ROJAS
1. +. 3.

O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" I" A"TI&. O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" P(I/A(IA. O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" $E#!"%A(IA.

Bloque III: PERFIL DEL TUTOR
1. +. 3. 5.

%E I"I#I'" %E& T!TO(. PE( I& %E& T!TO(.
!"#IO"E$ %E& T!TO(.

TA(EA$ %E& T!TO(.
5.1. 5.+. 5.3. 5.5. 5.5.

Tareas 8el Tutor con loa alu9nos consi8era8os co9o gru,o. Tareas 8el Tutor en relación con los 8e9ás ,ro.esores. Tareas 8el Tutor en relación con los órganos 8el go<ierno. Tareas 8el Tutor en relación con los ,a8res 8e los alu9nos.

Tareas 8el Tutor con los alu9nos consi8era8os in8i:i8ual9ente. 74
7; 01 0+ 07 00 0; ;1 ;5

5. ).

E3A&!A#I'" %E &A T!TO(6A. %E#=&O*O %E& T!TO(.

• • •

Bloque I3: CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN PERSONAL Bloque 3: BIBLIOGRAFÍA Bloque 3I: ANEXOS

>+>

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

>3>

Tras ?acer las conclusiones so<re el te9a DBloque I3E y ?acer re. >5> .uncionesB agentesB etc.erentes 8e.artien8o 8e las 8i.or sus .ia9ente 8el te9a “El Per.il 8e TutorB .antil a $ecun8aria.il 8el Tutor”.il 8el Tutor”B era necesario .ro.erencia el te9a a 8esarrollarB el cuál no es otro que las #a@as (o@as 8es8e In. El Bloque II es to8o lo relati:o a la <ase legal que re.il y el 8ecálogo 8el tutor.-a utiliAa8a DBloque 3EB aFa8i9os un Glti9o <loque en el que ?e9os aneCa8o aquellos 8ocu9entos consi8era8os 9ás re.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” INTRODUCCIÓN A la ?ora 8e .ara concluir con su .er.erencia a la <i<liogra.lantear este tra<a@o ?e9os consi8era8o que antes 8e co9enAar .inicionesB .lantea9os 8irecta9ente el te9a 8el Per.unciones y tareas .resentati:os so<re el te9a 8esarrolla8o “El Per.asan8o . 1a en un tercer <loque DBloque IIIEB es 8ón8e .artir 8e su /arco conteCtual DBloque IEB es 8ecirB la acción tutorialB sus .

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” >5> .

rioriAar las .erentes agentes i9.os 8ocentes en su tarea tutorialB 8ina9iAa8os y coor8ina8os .icas: Hstas a.unciones que nos .. *enerales: > &a ación tutorial ?a 8e ser continuaB 8irigirse a to8os los alu9nos y a to8os los ni:elesB y as.unciones 8e alu9nosB 8e equi. > #oinci8en en las 8i.+EB 8on8e se es.ue8e orientar a los equi. 1.orte tIcnico 8el es.one la A89inistración E8ucati:aB se ?an 8e to9ar co9o un re.eci.ro.erentes eta.or el tutor con el so. >)> . > > > &os tutores tienen que concretar esta acción en el Proyecto #urricular 8e #iclo o 8e Eta.e8agógica D/.ecialista en orientación.erati:a y co9.or el equi.erente que .B 1.lica8os y a los 8istintos ni:eles e8ucati:os.o 8ocente.ec-.or9a 8i.ue8e a.ro.se a8ecuarán sus . En consecuenciaB estas . Es.a.er.+.#.lica8os: .a8res y 8e 8el equi. $e .arti8a . Hste es el que ?a 8e consi8erar las necesi8a8es 8e sus alu9nosB igual9ente ?a 8e conocer los 9e8ios reales 8e que 8is.icanB 8e .arecen . $e tienen que a8ecuar a conteCtos es.ecta9ente enu9era8as en los 8ocu9entos &a Orientación E8ucati:a y la Inter:ención Psico.os tenien8o en cuenta los agentes i9.erencia8aB .unciones a los 8i.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque I: MARCO CONTEXTUAL: LA ACCIÓN TUTORIAL 1.as e8ucati:asB aunque con 8istintos 9aticesB tenien8o en cuenta las necesi8a8es es.icas .ara los ni:eles 8e e8ucación no uni:ersitaria.icos. 1.E. $e organiAan en cuatro ti.o 8ocenteB 8e .ec-. !"#IO"E$ %E &A A##I'" T!TO(IA&.ir9ar que la acción tutorial es una tarea coo.unciones tutoriales a concretar.ec-.o 8irecti:o 8el centro.one el centro yB a .ias 8el 9o9ento 9a8urati:o y e8ucati:o 8el alu9no.1.artirB 8e a?-B .

or9ación que se a@usten a las necesi8a8es 8e ca8a centro y 8el .esora8o .osi<ili8a8 real 8e .or .er9ita consoli8ar equi.e8agógica continua8aB su.ro. 5.esora8o.a9ilia. %e esta 9anera se .erentes eta. A?ora <ienB ?ay una serie 8e as. A 9o8o 8e s-ntesisB en la E8ucación In.or9ati:asB las .ir9e a.rioriAarán las siguientes .ren8iAa@e.oco 8e.uesta .roceso continuo a lo largo 8e las 8i.ecialistas 8e orientación y 8e otros .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Al ser la acción tutorial un .o > clase.icaciónB reconoci9iento y a.ro. &a .raestructura que . !na 9ayor clari.as .iculta8es 8e a.acilitar-a la asunción 8e la tarea tutorial .arte 8e la A89inistración E8ucati:aB si se quieren 8esarrollar las . &a garant-a 8e que el .os 8e tutores que sean los ele9entos 8ina9iAa8ores 8e la acción tutorial 8entro 8el centro. #o9o 9-ni9o las siguientes: 1.arte 8e to8o el centro. >7> .ectos que es i9.unciones: aE &a inserción 8e los alu9nos en el gru.o8er contar con la ayu8a 8e es.or9ación .or .lantación 8e la acción tutorial en los centros.io .antil y Pri9aria se .ro. &a creación 8e una su.oyo institucionalB que ?asta a?ora ?a si8o 9uy .uestasB ?a<rán 8e concretarse en los 8istintos ni:eles e8ucati:os.unciones que se ?an asigna8o a la acción tutorial.ro.ortante 9e@orar .or9a.iciente y a8ecua8aB a tra:Is 8e .tación escolar. cE &a .ini8o y no concreto.esionales que . 5.unciones anterior9ente eC.lantea9ientos 8e la (e.oner 8e una . eE El 8esarrollo 8e ?á<itos <ásicos. +. 3.re:ención 8e las 8i.aciliten la i9. <E &a a8a.or la acción tutorial 8entro 8e los nue:os . 8E &a :inculación 8e la escuela con la .ue8e 8is.sico. !na 9ayor sensi<ili8a8 y una .iciente y a8ecua8a in.royectos 8e .

• Equipo docente: es el gru. A*E"TE$ I/P&I#A%O$ &os .o 8e .lantea y sugiere quI as.erió8icos con los . • Orientador: es el .lani.icacia.esores . #ualquier situación que se .asan .ectos 8e la acción tutorial. • Tutor: es aquel . $e eC.or9ación 8e sus ?i@os.lica8os so<re los que recae la i9.ara a.onsa<le yB a su :eAB el re.o 8e .ales agentes i9.el consistirá en coor8inar y 8esarrollar la acción tutorial con sus alu9nos a tra:Is 8e una estrec?a coor8inación con to8o el gru.esoresB los orienta8oresB los alu9nos y los .uncionesB las 8e 8ina9itarB cola<ora y .ro.esor es. &a actitu8 y la >0> .erentes agentes. • Alumnos: Istos son los 8estinatarios 8e la inter:ención tutorial.ti9a .erente 8e la 8iná9ica tutorial y orienta8ora 8e su gru.o y 9antener contactos .o 8e .or el gru.ro. Pero ta9<iIn son ele9entos acti:os y .e8agog-a que tieneB entre otras .lantación 8e la acción tutorial son los tutores y equi. Igual9enteB cualquier reunión o equi.ios ?i@os y .ectos quieren que se traten y có9o se ?an 8e 8esarrollar.onen las interrelaciones 8e los 8i.esores que .toresB sino co9o . $u .ara 8esarrollar as.ortar to8a aquella in.ue8e resultar 8e gran interIs.arte i9.a.ro. Para elloB ?an 8e estar estrec?a9ente conecta8os con el tutor y los .or9ación que tienen 8e sus ?i@os y que .o J clase y co9.sicolog-a y .ro.ro.ara que el tutor y el equi.ara interca9<iar in.or9ación so<re sus .lica8a que .ue8an lle:ar a ca<o la acción tutorial con e.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.rinci.ro.onsa<les 8e la .ro.o 8ocente . • Padres: son los res.artición 8e ca8a una 8e la 9ateria es ó.arten 8ocencia en ese gru.esor que coor8ina la acción tutorial 8e un gru.restar la ayu8a necesaria .icarB analiAar y .ecialista en . Es el res.arten la acción tutorial con el tutor.a8res.artici.ro8uAca 8urante la i9.ati:os 8e la 8iná9ica tutorialB no co9o 9eros rece.esores que i9.ara .a8res.o 8e tra<a@o es a8ecua8a .o J clase.o J clase.rogra9ar la inter:ención tutorial.

e8agog-aB los .antil y Pri9aria o <ien los @e.ro.ro<ación .unciones es el a. • Jefatura de estudios: en el caso que nos ocu.ro.esores 8e a. • Departamento de orientación: es un ser:icio 8e a. Tiene una co9.or el .al.uestas . Hsta 9arca las 8irectrices 8el Plan Acción Tutorial al %e.resentar al claustro y #onse@o Escolar la .resentante 9unici.esores. • Dirección: es el órgano uni.#.ara que se .oyo a la >.esores tIcnicos 8e a. • Consejo escolar: es el órgano que re.uesta 8e Plan 8e Acción Tutorial 8el centro 8entro 8el Proyecto #urricular 8e #entro y 8e eta.ue8a lle:ar a ca<o.uesta .royectosB 8irectricesB etc.arta9ento en $ecun8ariaB yB en su casoB el orienta8or o un 9ie9<ro 8el %e.esores 8e á9<ito D.oyo tIcnico a la acción tutorial y orientación co9.unciones 8estaca el estu8iar y .atura 8e estu8ios y el %e.ro.ersonal no 8ocente 8el centro y re.PE : co9.lanesB iniciati:aB .ro.resenta8os los 8i.esor es.e 8e estu8iosB los coor8ina8ores 8e ciclo en In.aB su tarea es la 8e coor8inar el Plan 8e Acción Tutorial y la 8e .ersonal 8e go<ierno 8el centro co9.ro.arta9ento 8e Orientación.ro.oyo al área .onsa<ili8a8 8e a.lica8os en el 8iseFo y 8esarrollo 8el Plan 8e Acción Tutorial: el #onse@o EscolarB el equi.ica o tecnológica y . En este casoB tiene la res.actor 8eter9inante en la 9e@ora 8e sus a.ro.arta9ento 8e Irientación yB a su :eAB reci<e 8e Iste algunas .> .erentes esta9entos 8e las escuelas: equi.esoresB .sicolog-ca o . Entre sus .ro<ar el Plan 8e Acción Tutorial.rácticaEB el .ecialista en .reocu.resenta a la co9uni8a8 escolar 8e un centro.ren8iAa@es.or el claustro 8e .or el %irecti:oB @e.osición 8on8e se :en re. • Comisión de Coordinación Pedagógica D#.ro.uesto .oyo al área cient-.ro<ar .ara su a.ro.acilitar las con8iciones .e 8e estu8ios y secretario.ro.esor 8e a.or la tares .ación 8e los .or9ati:a 8e sus ?i@os es un . !na 8e sus .o 8irecti:oB la 2e.esores 8e a.a8res .oyo al área 8e lengua o ciencias socialesB .uesto .a.es 8e %e.a8resB .arta9ento 8e Orientación si lo ?u<iera.o 8irecti:oB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .or el %irectorB el @e. A8e9ás 8e los agentes cita8os anterior9ente ta9<iIn están i9.

E es el conseguir un 8esarrollo integral y ar9ónico 8el alu9no que le .eculiari8a8es 8e ca8a .ren8er y .unción 8ocente la encontra9os en los . M#ó9o contri<uir a que los alu9nos 9e@oren su ca.uIs 8e reci<ir las 8irectrices 8e la #.ersonasE...esor.ue8e ?acer .O.ara una <uena con:i:enciaN DEnseFar a con:i:irE. • • • • • M#ó9o ayu8ar a los alu9nos en la construcción 8e su i8enti8a8 .rogra9ación 8e aulaB co9o ?a que8a8o eC.$.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” integración y el .ersonalN DEnseFar a ser .ortarseE.T. M#ó9o enseFar y a.ren8er a to9ar 8ecisiones .ensarE.uesta a las necesi8a8es y situaciones 8e carácter .ensarB a con:i:rB a .T. ?a 8e@a8o 9uy claro que to8o .a yKo ciclo y .inali8a8 Glti9a 8e la Acción Tutorial DA.aci8a8 8e a.tación escolar y socialN DEnseFar a co9.ro.ortarse consigo 9is9o y con los 8e9ásB a 8e8i8ires en cualquier situación 8e la :i8aB etc.uesto en el te9a: LEl 8iseFo curricular y la acción tutorialL. Para elloB es necesario que la A.ro.aci8a8 8e a8a.e8agogo tera.res. > 14 > .ara la :i8a. 3.euta que 8es.esional que se :a encontran8o a lo largo 8e su :i8a.ensar en los alu9nosN DEnseFar a .B ela<ora el .unción tutorial en la .ersonaB a .ersonaB a co9. M#ó9o 8esarrollar en los alu9nos las ca. MOuI se . /ETA$ 1 OB2ETI3O$.rotagonis9o en la acción e8ucati:a a tra:Is 8e un cirruculun 9ás .+E.#.ara 9e@orar la ca.te un 9ayor .esionalesN DEnseFar a 8eci8irseE.er9ita 8ar res.*.B 1.etar su in8i:i8uali8a8es y .royectos curriculares en sus sucesi:os ni:eles 8e concreción.E.P.ersonalB e8ucati:o y . &a &. &a :-a .#.o 8e alu9nos D/.lica8o en la A.esor está i9.or9ati:o que oriente .T.unción 8el . Proyecto #urricular 8e #entroB Proyecto #urricular 8e Eta.E.B ?aya si8o o no 8esigna8o tutor 8e un gru.ro. En consecuenciaB la tutor-a es una tarea in?erente a la .lan 8e acción tutorial. • /etas 8e la Acción Tutorial: &a 9eta o . a8o. Es 8ecirB enseFarle a ser .aci8a8es sociales .ro.ara integrar la .

re:ención 8e las 8i.ara la :i8a. cE (esaltar los as.racasos e ina8a.ectos 8e la .osi<le el a<an8onoB el .E #ontri<uir a la a8ecua8a relación e interacción entre los 8istintos integrantes 8e la co9uni8a8 e8ucati:a D.uesta e8ucati:a a las necesi8a8es .a8res y entorno socialE.e:itar .iculta8es 8e a. E8ucación .ectos orienta8ores 8e la e8ucación. 8E a:orecer los . > 11 > .iculta8es 8e a.ia i8enti8a8 y siste9a 8e :alores y 8e la .taciones curriculares y 9eto8ológicas.ren8iAa@e y as.ersonalB 8e 8esarrollo 8e la .tan8o a lo largo 8e la :i8a.án8ose a ellas y e:itan8o en lo .uturos a<an8onosB .*.ren8iAa@e y no sólo asistirlas cuan8o ?an llega8o a . <E &a atención a la 8i:ersi8a8B 9e8iante unas a8ecua8as a8a.a:orecien8o el 8esarrollo 8e to8os los as.taciones curriculares.ara la :i8a. 8E &a .ro. En s-ntesisB estos o<@eti:os se centran en esti9ular un 8esarrollo integral 8el alu9noB tenien8o en cuenta: aE El 8esarrollo 8e to8os los as.ro8ucirseB antici.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • O<@eti:os 8e la Acción Tutorial: &a &.$.ersona.ersonaliAación 8e la e8ucaciónB es 8ecirB a su carácter integral . .esoresB alu9nosB .E.taciones escolares.ersona.rogresi:a .or9a 8e 8ecisiones que ?a 8e ir a8o. nos seFala unos o<@eti:os generales .ro. <E A@ustar la res.articulares 8e los alu9nosB 9e8iante las o.O.o8r-an concretar en: aE #ontri<uir a la .aración .tación escolar.racaso y la ina8a.ara la Acción Tutorial y la Orientación en la E8ucación Pri9aria y $ecun8aria O<ligatoria que se .rocesos 8e 9a8ureA .ortunas a8a.re.ectos 8e la . cE !na . eE Pre:enir las 8i.

10B 8e8ica8o a la acción tutorial :uel:e a insistir en la .arta9ento 8e Orientación co9o uni8a8 organiAati:a <ásica en el centro escolar D$er:icio internoE.or to8os los .lantea la .05E en su art-culo ). • El .ro.otenciación 8e la . • &a &.eri8a a la Acción Tutorial nos encontra9os con: • #on la &ey *eneral 8e E8ucación 8e 1.arti8as . $e anuncia el 8erec?o a los alu9nos a la orientación y se . "O(/ATI3A &E*A&.ara la (e.esor tutorB sino que ?an 8e ser co9.arta8o )B se reconoce a los alu9nos L el derech ! rec"#"r l! r"e$%!c"&$ e'c l!r ( )r *e'" $!l+.or9a 8e la EnseFanAa D1. Para 8ar a.%.ro.igura 8el tutor.one un 9o8elo organiAati:o y .erencias en e8ucación tienen sus 8eno9inaciones .unto 10B17 y 10.74 se co9ienAa ?a<lar 8e la tutor-a y 8e la . D1.or el orienta8or y los equi.unción tutorial co9o ele9ento integrante 8e la . cE &os equi.O.ro. $egGn este 9o8eloB la orientación y la acción tutorial no es una eCclusi:i8a8 8el .royecto .E. <E El %e.uncional <asa8o en los ni:eles 8e inter:ención: aE &a Acción Tutorial co9o uni8a8 8e acción 8irecta.or el tutor y asesora8as .oyo a las nue:as necesi8a8es e8ucati:a y 8e orientaciónB la A89inistración E8ucati:a .unción 8ocente.07E en el . > 1+ > .os 8e Orientación E8ucati:a y Psico.ro.1B a.ias.erencia a la "or9ati:a re.e8agógica y en las #o9uni8a8es Autóno9as con trans.igura 8el tutor.esor y ?an 8e estar integra8os en el curr-culu9 DProyecto #urricular 8e #entroE.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 5. Por tantoB al ?acer re.ro.esoresB 8ina9iAa8as .os 8e sector co9o uni8a8 e@e en un área o sector escolar y que en el territorio /E# se 8eno9inan Equi.os sectoriales. Ta9<iIn ?ay que tener claro que la orientación y la acción tutorial ?an 8e ser in?erentes a la 8ocencia 8e ca8a .

royectos e8ucati:os 8e centro y se co9ienAa a :er la necesi8a8 8e . A9<as son to8a:-a insu.*.ara la i9.ico. A .lo: se 8is.arta8o re.resencia 8e Ista en los .B.en8erá 8e s.ectos . • El &i<ro Blanco en 1.lanes 8e Acción Tutorial en el .one 8e una ?ora se9anal .G<licas y otras .or las .e<rero 8e 1. • "ue:os (eales %ecretos 8el (egla9ento Orgánico 8e los colegios 8e E8ucación Pri9aria: en el art-culo IIIB ca.1 se 8ice que +l! %.lantan .iculta8es que se :an encontran8o se están 8esarrollan8o iniciati:as interesantesB unas .rogra9as 8e orientación y tutor-a en los #entros 8e E.or9ación en los centros.c!%"0 ' l! c rd"$!c"&$ de e'%!' !c%"0"d!de'.royectos 8e .to integral en le e8ucación. Esta .or e@e9.alB se .E.00B . en 1.ri:a8as.unciones 8el tutor.los i9.) de !l.esores en as.4B en su art-culo ). su art-culo 15 está 8e8ica8o a la orientación e8ucati:aB y en el a.or9ar a los tutores y .O.$ ' * r.lantación real 8e la Acción Tutorial en los centrosB as..or9aciónB :incula8a a .iciente .ecti:a 8ic?a nor9ati:a o acercan la reali8a8 a l 9arco legal. • &a &..!r/$ )!r%e de l! *.lena9ente. $e están 8an8o algunos .ro.ro9o:i8as . To8o 8e.or las instituciones .unción 8ocente 8entro 8e un conce.$ ' %e$dr/ .e8agógicos a tra:Is 8e .lica8os ?acen e.0.ro.-tulo I3B art-culos 55 y 5) se re.*.unción tutorial :uel:e a insistir en la estrec?a :inculación entre la .eri8o a la .royectos e iniciati:as 8e inno:ación 8e 8esarrollo tutorialB .ue8en concluir en el 8iseFo y 8esarrollo 8e .% r-! ( l! r"e$%!c"&$ de l ' !l.$c"&$ d ce$%e.asos .ro8uce una 9ayor . En estos 9o9entosB ya ?ay un 9arco nor9ati:o su.esar 8e las 8i. C!d! 1r.% r+.ieren a la tutor-aB 8esignación 8e tutores y a las ..icientesB 8e<i8o a que se ?an 8e crear las con8icionesB > 13 > .ara la tutor-a gru.ara que la Acción Tutorial se 8esarrolle .unción tutorial y la ..io centro. C rre') $de ! l ' ce$%r ' ed.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • &a Or8en /inisterial 8el +0 8e .$.or la que se i9.$ )r *e' r %.

o su.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” la in.icaA 8e la tutor-a.lantación e.ara lograr una i9.iciente . > 15 > .raestructuraB la 9oti:ación a8ecua8a y el tie9.

io cuer.ro.erentes o<@eti:os 8e la orientación y acti:i8a8es en la E8ucación In.B que lle:a a ca<o el 8ocente 8el ca8a gru.ersonal (INA%IDADE# O !ETA# Progresi:o control 8e su .aFeris9o.antil. Qá<itosB actitu8es y co9.ri9eros ciclos 8e la E8ucación Pri9ariaB el .ianAa K seguri8a8.uncionesB etc. OB2ETI3O$ %E &A O(IE"TA#I'" E" E%.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque II: CAJAS ROJAS 1.antil que :an :incula8os a la acción tutorial en 8ic?o ciclo.esor e@erce a su :eA 8e tutor J orienta8orB .ios y que es.ortante eta.icas 8e esta rica e i9.il 8el tutor” no se encuentra 8e. "o o<stante .orta9iento con los otros.ro.ec-.or lo que “el .ro.antil es queB co9o ocurre el los . #on.ersigue unas 9etas relaciona8as con los cuatro á9<itos 8e 8esarrollo que le son . El .er.aB la E8ucación In.l-cito en las tareasB .inir 8i.eci. > 15 > . Actuación J inserción social Equili<rio .ro<le9a que actual9ente eCiste en la E8ucación in. O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" I" A"TI&.ositi:os: a9ista8 K co9.o 8e in. %esarrollo 8e senti9ientos .resentación e interioriAación %esarrollo 8e la in8i:i8uali8a8. I" A"TI& • OB2ETI3O$ %E E%!#A#I'" I" A"TI& En la relación con las caracter-sticas es.o8e9os 8e.ini8o co9o talB es 8ecirB está i9.ica9os a continuación: !"ITO# DE DE#A$$O%%O & !ETA# EN %A ED' IN(ANTI% !"ITO# %esarrollo 9otor %esarrollo cogniti:o y lingP-stico (elaciones inter. Autoesti9a.antil .ersonales.o Progresi:o acceso a la re.

resiónB co9.ican8o las caracter-sticas y .lástica y cor.iciente .or los otrosB .eculiari8a8es y las nor9as y con:ecciones sociales que los rigenB .ectos 8i:ersos 8e la reali8a8 o .ositi:a ?acia su cui8a8o e ?igiene y ?acia la consoli8ación 8e ?á<itos <ásicos 8e salu8 y <ienestar.ara eC.oralB 8e @uego y 8e relaciónB 9ostran8o un ni:el 8e autono9-aB autocon.-sico K natural 9ás in9e8iatoB i8enti. +.or9a a@usta8a a los 8i.aA 8e: 1.reciar las . E:ocar as. !tiliAar el lengua@e oral con corrección su.or s.o tenien8o en cuenta sus ca.ara au9entar y 8i:ersi.lani.osi<ili8a8es realesB sa<ien8o .ara esta<lecer relaciones .or9as 8e re. $entirse 9ie9<ro 8e los 8istintos gru.an8o acti:a9ente en ellosR interesarse y conocer sus caracter-sticas y .eci.osi<ili8a8es que o.ara in.ren8i8o .ren8er y ser co9.u8ien8o utiliAarla .e8ir ayu8a cuan8o ello sea necesario.artici.co9o utiliAar recursos y tIcnicas 9ás <ásicas D.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &as 9etas o ..inturaB 9o8ela8oB 9-9icaB cantoEB .acer sus necesi8a8es <ásicas 8e salu8 y <ienestar cor.oralB as.osi<ili8a8es eC.ara “esti9ular el 8esarrollo 8e to8as las ca.or9a que al .on8a 8e las .resar sus i8easB senti9ientosB eC.resarlos 9e8iante la utiliAaciónB segGn corres.resi:as.icar sus .erentes conteCtos y situaciones 8e co9unicación actuales y coti8ianosB .ia con8ucta.resentación 8e la reali8a8 Dlengua@eB 9GsicaB .ianAa y seguri8a8 a@usta8o a sus . O<ser:ar y eC.ortán8ose 8e acuer8o con ella y 9ostran8o una actitu8 .ro.os a los que . #onocer y controlar su cuer.lásticaB eC.oral y 9ate9áticaE. ).ertenece .or9an y algunas 8e las relaciones que entre ellos se esta<lecenB 9ostran8o una actitu8 8e curiosi8a8 y cui8a8o ?acia Il 9is9o.ro.-sicasB a.5EB 8e .or9as 8e re. 3.lui8as en el seno 8e 8ic?os gru.lorar sus entorno .resión cor. Prestar atención y a. 7.inali8a8es Glti9as se es. 5.ican en objetivos generales .ara .ie8a8es 9ás so<resalientes 8e los ele9entos que lo con.eriencias y 8eseos 8e .os.aci8a8es y li9itaciones 8e acción y eC.ecti:asB intelectuales y sociales” D%#B .inaliAar el segun8o ciclo 8e la eta.ara co9.9is9o en sus acti:i8a8es ?a<ituales escolares y eCtraescolaresB . 5. 3alorarse . > 1) > .ro8uctos 8e la i9aginaciónB y eC.luir en la con8ucta 8e los 8e9ás y .a el niFoKa sea ca.aci8a8es .ara satis.resentación 9usicalB .rece el @uego si9<ólico y otras .icar y regular su .

artir cosasB 8e9ostrar la satis. #onocer las .ecto 8e los otros y res.ara 8ar solución a los con.olSloreB tra8icionesEB 9ani.ortaciones con los 8e9ás y res.o 8e iguales a.ren8ien8o a articular .AnaliAar los 8i.lui8os 8e relación con sus iguales y los a8ultos que le ro8eanB as.artici.ertenece Dcostu9<resB . 14.ren8iAa@e al i9.rogresi:a9ente los .or9a a8ecua8aB 8esarrollan8o a8e9ás actitu8es 8e cola<oraciónB ayu8aB coo.resentan en el niFo.etan8o las li9itaciones que ello le i9.orcionar una serie 8e acti:i8a8es 8irigi8as a los . Actuar en gru. • O(/!&A#I'" %E OB2ETI3O$ E" &A O(IE"TA#I'" OB2ETI3O$ *E"E(A&E$ .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 0.resentación.roceso 8e enseFanAa> a.ios interesesB . Estos o<@eti:os se concretan aGn 9ás en ca8a una 8e las áreas curriculares: aE I8enti8a8 y Autono9-a Personal.untos 8e :ista y a. . A.ro.on8er a ellos 8e .one Dguar8ar turnoB co9.le9entarse la orientación e8ucati:a en el ni:el 8e in.retar y reci<ir los senti9ientos 8e a.eración y soli8ari8a8.acción 8e sus 8eseosE. > 17 > .icios que se o<ten8rán en el .lictos que se . <E /e8io -sico y $ocial. OB2ETI3O$ PA(TI#!&A(E$ #onocer las 8i:ersas .unciones que el orienta8or realiAa .erentes <ene.antil.estan8o una actitu8 8e res.co9o inter. Pro.ro.reciar y esta<lecer :-nculos .antes.a9iliaB con el ..unciones generales 8el orienta8or e8ucati:o en el ni:el 8e in.in 8e que .antil. cE #o9unicación y (e. #onocer algunas 8e las caracter-sticas culturales .eto y curiosi8a8 ?acia las 9is9as.ias 8e la co9uni8a8 a la que .en en el 8esarrollo 8e los in.a8res 8e .

A?ora <ien to9an8o co9o re.ersonalB o lo que es lo 9is9oB control 8e s9is9o y ca.aB la enten8e9os co9o una .rogresi:oB conoci9iento y co9. .erencia las caracter-sticas e:oluti:as 8e los niFosKasB 8e tres a seis aFos Den el caso 8e los niFosKas 8e cero a tres aFos la Orientación estar-a :incula8a a la A%e$c"&$ Te.ráctica e8ucati:a y 8e cola<oración con sus agentesB que no tenga carácter .ues a.ir9ar que la inter:ención tiene carácter .e8agógica en esta eta.a.9is9o. <E %esarrollo 8e la autono9-a .erce.37ER en estrec?a cola<oración con la .a no 8i.untualB conyuntural y eCternoB sino .4 . 8E %esarrollo 8e las ?a<ili8a8es sociales y co9unicati:as.oyo tIcnico a “la .)r!$!E y los o<@eti:os generales 8e la eta.re en el 9arco 8e los .E %esarrollo 8e las ?a<ili8a8es y 8estreAas cogniti:as y lingP-sticas: o<ser:aciónB .oralB laterali8a8B rit9oB coor8inación estática y 8iná9icaB etc.rogra9aciones curricularesB y entorno a los siguientes $2cle ' 8e re.ciónB atención K concentraciónB orientación es.royectos y .ensa9iento lógicoB lengua@e oral.ersonalR es 8ecirB conoci9iento y :aloración 8e s.unciones 8e la Orientación e Inter:ención .sico9otoras: esque9a cor.ersonales. eE %esarrollo 8e las ?a<ili8a8es y 8estreAas .rogresi:oB continuo e interno” DBurgues TaeraB 1. > 10 > .aci8a8 ..ara utiliAar los recursos .rogresi:o 8esarrollo 8e la i8enti8a8 ..aniliaB sie9..rensión 8e la reali8a8 .sico.re:enti:oB interacti:oB conteCtualiAa8orB integra8orB y es.oralB 9e9oriaB . gE %etección 8e su@etos en situación 8e riesgo y con necesi8a8es e8ucati:as es.eciales.-sica y social.acio K te9. cE %escu<ri9iento .unción general 8e a. Po8e9os ..iere sustancial9ente 8e las 8e cualquier otra eta.erencia: aE #onstrucción y .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” !"#IO"E$ • !"#IO"E$ %E &A O(IE"TA#I'" E" E%!#A#I'" I" A"TI& En generalB las .ecialiAa8o.

ro.orciona a los .resentenB sugirien8o acciones es.or9a al e8uca8or so<re el .arte 8atos in8i:i8uales 8el alu9no con los e8uca8oresB con la 8e<i8a consi8eración 8e carácter con.icas.resenten alteraciones en su 8esarrollo . 8E !na :eA 8iagnostica8os los .titu8es y ?a<ili8a8es.sicoa. LOS EDUCADORES aE #ola<ora 8irecta9ente con el 9aestroKa con la . LOS ALUMNOS aE Brin8a atención in8i:i8ualiAa8a a ca8a niFo 8el .resente en el aula.ro.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • !"#IO"E$ %E& O(IE"TA%O( J T!TO( %I(I*I%A$ A: LOS PADRES DE FAMILIA aE In.rogra9as 8e e8ucación in. > .ósito 8e que el e8ucan8o se conoAca a s. cE /antiene una <uena co9unicación con los .ecti:oB cognosciti:oB 9otor y social.ara .a8res 8e los o<@eti:os y acti:i8a8es 8e la Orientación e8ucati:a y los in:ita a que acu8an a Il cuan8o tengan alguna inquietu8.rácticas y con.iculta8 que se .eciales.ro<le9as in.a9iliaB so<re te9as relaciona8os con el 8esarrollo 8el e8ucan8o.a8res .ara que conoAcan las a.orciona el trata9iento a8ecua8o a aquellos niFos que .recuente9ente . > 1.antil.i8encial 8e los 9is9os. cE Brin8a ayu8a .a8res 8e .erencias con los .titu8esB ?a<ili8a8esB interesesB actitu8es y 8esen:ol:i9iento 8e los niFos.ro.9is9o y con esto 8esarrollo 9e@or sus a.a8res in.ara 8etectar a los alu9nos con necesi8a8es o .ec-.recisa so<re los .ro<le9as es. <E %iagnostica y .a8res 8e .rogreso 8e los niFos en trata9iento. eE Pro. <E #o9.a9ilia cuan8o es necesario en ca8a una 8e las .or9ación clara y .or9a a los .a9iliaB .inali8a8 8e enten8er in9e8iata9ente cualquier 8i. .E Ayu8a a los .orcionarles in. <E #ita a los . 8E OrganiAa .ro<le9áticas que se .or9ación acerca 8e la e:olución 8e sus ?i@os.a8res 8e .lantel escolarB con el .

unción e8ucati:aB sino .le9enta8ora 8e la 8ocencia en general.arte esencial 8el 8esarrollo curricular.lio > res.ro.eriencias.or 9ero ?ec?o 8e serloB es ta9<iIn orienta8osB 9áCi9e cuan8o .esor es integra8oraB equili<ra8oraB .ieren al carácter .ecto a ciertas acti:i8a8es orienta8oras > ta9<iIn 9ás es. %el .le9entaria .ue8e :erse enco9en8a8a la tutor-a .ri:ilegia8o co9o conse@ero e 9a8uración .or tantoB ?ay que integrar los 8istintos á9<itos 8e 8esarrollo y las corres.ro.ara e@ercer con acierto esta res.erente .letaB yB .oque 8el nue:o curr-culo la .ersonaliAa8o consisteB a su :eAB en 8os ele9entos: %e in8i:i8ualiAación: se e8uca a . • O(IE"TA#I'" E%!#ATI3A &a orientación e8ucati:a coinci8eB en . &a .or9ación <ásica co9. 8e su ca9ino en :i8a.ersona co9.on8ientes l-neas e8ucati:as.ersonaliAa8o 8e la e8ucación. > +4 > .o 8e alu9nos.unción 8ocente. T)TO$ÍA En el en. %e integración: se e8uca a la .ersonas concretasB con caracter-sticas . CAPÍTULO I: PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN E INTER3ENCIÓN EDUCATI3A.esional 8e la enseFanAa 8e<e ?a<er reci<i8o una .ersonaliAanteB co9.un8a uni8a8 eCistente entre e8ucación y orientaciónB to8o . Tutor-a y orientación e8ucati:a se re.unción tutorial es no sólo un ele9ento in?erente a la . Por elloB to8o .ro.esorB .ersonal y en la <Gsque8a integra8or 8e eC. &a tarea 8el tutor oB 9e@orB la tarea tutorial 8e to8o .onsa<ili8a8 8e su .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +. Ese carácter .or9al 8e un gru.arteB con la tutor-aB aunque segura9ente a<arca un á9<ito 9ás a9.esorB en cuanto tutorB ca<e 8ecir que es: E% T)TO$ *u-a $I(3E A& A&!/"O %E: en su escolari8a8B en #O"$TIT!1E !": su (e. O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" P(I/A(IA.articularesB in8i:i8ualesB no a a<stracciones o a colecti:os genIricos.ro.ecialiAa8o.ro.

arte 8e la acti:i8a8 orienta8ora que es to8o .ero queB en alguna 9e8i8aB las o.ro. %os aprendi*ajes +an de A-udando a recorrer.ersonali8a8 8e ca8a alu9no concreto y 8e la concreción 8e su ca9ino en la :i8a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &a tutor-a .uturo.ciones .ersonaliAa8a.ecto 8e 9a8uración 8e la .aci8a8es 9etacogniti:as.ia e8ucación <a@o el as.roce8i9ientos a.ara el .ue8e consi8erarse co9o una .l-citos . • 9ás a8ecua8o. #a.ersonas y a las o. $on ele9entos que con:iene ?acer eC.ráctica 8ocente: O(IE"TA#I'" E%!#A( E$ O(IE"TA( O(IE"TA( PA(A &A 3I%A.ren8iAa@e.ias 8e ca8a . &a orientación e8ucati:a se re.re.ersona contri<uyen ta9<iIn a 8eter9inar. • • • uncionales.ecto a ca9inos alternati:os. %esarrollan8o.ciones que ?an 8e to9ar res. 8e 8e El itinerario e8ucati:o • > +1 > . Ta9<iIn aqu-B 8e<e 8estacarse que la 9e@or orientación e8ucati:a es la e8ucación sin 9ásB la e8ucación integral y . Estar en coneCión con el entorno. A$E$O(A( OP#IO"E$ A&TE("ATI3A$. Estrategias 8e control y 9ane@o .ro.aración .ersonal queB en gran 9e8i8aB 8eter9inan circunstancias eCternasB .ara incor.orarlos 8e 9anera intencional y siste9ática a la .roceso e8ucati:o.osi<les 8istintos itinerarios 8e las . To8a la e8ucación es orientación en tanto que . &a orientación es la .ara la :i8aB la cual se 8esarrolla en un itinerario . • E$ O(IE"TA( E$ $OB(E #APA#ITA( PA(A E& P(OPIO AP(E"%ITA2E.iera a . Orientar . ser.

or la necesi8a8 8e tra<a@ar con algunos alu9nos 8e 9o8o in8i:i8ual 8urante ciertos tie9.o que al resto 8e la clase. /o8os 8e tra<a@o y :arie8a8es 8e inter:ención e8ucati:a que corres.oB sino 8e 9o8os 8istintos 8e enseFanAaB aunque en el 9is9o tie9.le9entanB consoli8an o enriquecen la acción e8ucati:a or8inaria y .os.uerAo e8ucati:o no se con. Otras :ecesB no se trata 8e tie9. $e trata 8e un re.ecialiAa8os. Por esoB no es raAona<le .leta res.oyo e8ucati:oB a :eces lo realiAa el .ro.on8en al .ecto a las necesi8a8es es.rinci.ara ello en ocasiones tenga que recurrir al asesora9iento y cola<oración 8e un . Esta atención a los alu9nos corres.e8ir 8e to8o .un8e con el trata9iento e8ucati:o 8e las necesi8a8es es. En el a.ecialiAación 8e los 9Ito8os 8e tra<a@o necesariosB sea sencilla9ente .ec-.ro.or no ser los ?a<ituales en el aula or8inaria.eciales en senti8o estricto.ecialiAa8o. Este re.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • E%!#A#I'" %E APO1O Tutor-a y orientación consisten a :ecesB con 8eter9ina8os alu9nos y en 8eter9ina8os 9o9entos 8e su escolariAaciónB en una e8ucación 8e re.oyo.or la es.ro.restar a 8eter9ina8os alu9nos la atención es.on8e realiAarla al .esores o .ro.o a unos alu9nos.oyo e8ucati:o se incluyen .al.esor tutorB aunque ta9<iIn .etencia y una res.iculta8es.onsa<ili8a8 co9.ro.esor or8inario no .eciales.ro. Eso .ro.oyo y 8e re.uerAo con ciertos alu9nos en or8en a la a8quisición 8e algunos a. El .esor or8inario en su gru.uerAo en el que a :eces ?ay que 8e8icar 9ás tie9.ren8iAa@es 8on8e tienen 8i.ica que Istos necesitan.esor es.ue8e suce8erB sea .ue8e . > ++ > .esor or8inario: 1> El tra<a@o 8e a.o 8e claseB 9ientras otras requieren 8e la inter:ención 8e .rocesos 8e enseFanAa queB en generalB se caracteriAan .oyo e8ucati:o a los alu9nos se entien8eB en este conteCtoB el con@unto 8e acti:i8a8es e8ucati:as que co9.uerAo o a.esionales es. El a.esor una co9.ro. Por a.

ectos in8i:i8ualiAa8osB .erta e8ucati:a integraB 8irigi8a a to8os los as.ero que en algunos su@etos sólo llegan a instaurarse 9e8iante tIcnicas instruccionales y .arte 8el curr-culoB enten8i8o Iste co9o o.royecto curricular 8e eta.ren8iAa@es que la 9ayor-a 8e los alu9nos suele a8quirir 9e8iante los .ro<le9asB 8e 9ane@o 8e la 9e9oriaB 8e .or .ara acce8er al ni:el 8e las o.ecialiAa8os .aci8a8es 8e 8iscri9inaciónB 8e .ro<le9as: 8isleCiaB 8islaliaB lentitu8 en el a.iculta8 .N & C)$$ÍC)%O Tutor-aB orientaciónB a.e8agógica es. > +3 > .erta .ersonali8a8 8e los alu9nos yB . O$IENTACI. Es en este cuarto ni:el 8e concreción 8on8e tienen lugar tanto las a8ecuaciones or8inarios 8el curr-culoB cuanto aquellas a8a.ec-.aciliten la a8quisición 8e ca.oyo e8ucati:o e inter:ención .or9an .ara la a8quisición 8e 8eter9ina8os a.aci8a8es 9uy <ásicas y generales: ca.or9ación. Pero cuan8o la in8i:i8ualiAación 8e la enseFanAa no se ?a consegui8o .icos y es.or9ales.resentes los 8istintos ele9entos 8el curr-culo: o<@eti:os e8ucati:osB conteni8osB criterios 8e e:aluaciónB 9eto8olog-aB que ?an 8e ser in8i:i8ualiAa8os.eraciones lógico J . Tanto el .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +> &a a.ren8iAa@es .ersonaliAa8a.erente es ca8a alu9na o alu9no concreto.ren8iAa@eB 8i.icos.or ello 9is9oB a8e9ásB o. $on a.taciones 8e acceso al curr-culoB que necesitan 8eter9ina8os alu9nos.roce8i9ientos 8i8ácticos es.ren8iAa@e y 9a8uración 8e la .rocesa9iento 8e la in.ectos 8el a. En el Glti9o ni:el 8e concreciónB están .ersonaliAa8ores.or otros 9e8iosB co<ra . $e trata 8e 9Ito8os 8i8ácticos que .ortancia un cuarto ni:el 8e concreciónB ni:el cuyo re.articular i9.rogra9aciones 8e aula ?an 8e aten8er a esos as.tosB 8e solución 8e .roce8i9ientos e8ucati:os con:encionalesB .sico.ec-.ecialiAa8a .or9ación 8e conce.a co9o las .arte 8e algunos alu9nos con .licación 8e 9Ito8os es.taciones curricularesB en senti8o estrictoB y las a8a. 3> Procesos instruccionales alternati:os a los con:encionales.

otencial integra8or 8e ca.ersona. Es 9isión 8el tutor yB en generalB es .regnarse 8e 8istintas áreas.roceso 8e 9a8uración .ersonali8a8 entera.ersona. E8ucación . Por su carácter trans:ersal a 8istintas área 8el curr-culoB estas 8i9ensiones o e@es tienen enor9e . E8ucación seCual.ortante 8e la orientación e8ucati:a aten8er a esas 8i9ensiones curriculares trans:ersales queB en su trans:ersali8a8 9is9aB contri<uyen a un .restar .ersonaliAa8orB 8e e8ucación integral 8e la .unción 8el .eligro 8e que8ar .ersona.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 2unto con la in8i:i8ualiAaciónB la orientación e8ucati:a 8estaca to8a:-a otro as. E8ucación .o8er .ortuni8a8es 8e a9<os seCos.or9ar . E8ucación a9<iental.ro.esor tutor y es ele9ento i9.ecto 8el curr-culo: el 8e su integri8a8B el 8e su relación con el 8esarrollo co9.oración y asi9ilación equili<ra8ora y .ersonaliAa8a en ca8a alu9no 8e to8os estos conteni8os curricularesB rele:antes en el .osterga8os y queB sin e9<argoB contri<uyen 8e 9o8o 8ecisi:o a la e8ucación integral 8e la .articular atención a aquellos as.arte 8e la e8ucación or8inariaB que corren . E8ucación 8el consu9i8or.ara la . TE/A$ T(A"$3E($A&E$ .oque glo<al 8e la e8ucación 8e niFos y niFas en esta e8a8.unción 8e la orientación e8ucati:a .lantea9iento glo<aliAa8or 8e la E8ucación Pri9aria y a un en.ectos 8el curr-culo que 8e<en . Algo se9e@ante ?ay que 8ecir 8e las 8i9ensiones trans:ersales 8el curr-culo: 8e aquellos conteni8os curriculares que ?an 8e i9.aA.ersonal y > +5 > . Es .ara la salu8. E8ucación :ial. &os conteni8os 8el curr-culo son ta9<iIn el 8esarrollo 8e actitu8esB nor9asB :alores y senti9ientos: el 8esarrollo 8e la .leto 8e la . &a incor. E8ucación .E8ucación 9oral y c-:ica.ar la igual8a8 8e o.aci8a8es 8e 8istintos á9<itos y tienen ta9<iIn enor9e .

OB2ETI3O$ 1 #(ITE(IO$.rocesos 8e 9a8ureA .lir los siguientes o<@eti:os: 1> +> 3> 5> 5> )> #ontri<uir a la .ersonaliAación 8e la e8ucaciónB . A@ustar la res.ectos orienta8ores 8e la e8ucaciónB aten8ien8o al conteCto real en que :i:en los alu9nos.eración entre los 8istintos . Pre:enir las 8i. #ontri<uir a la a8ecua8a relación e interacción entre los 8istintos integrantes 8e la co9uni8a8 e8ucati:a: .o 8e $ector yB en su casoB la co9unicación entre los .rocesos 8e to9a 8e 8ecisiones so<re su .royecta 9ás allá 8el 9o9ento en que los alu9nos a<an8onan la institución e8ucati:a.esores orienta8ores cuan8o los ?aya en los res.ia9ente ya en el á9<ito 8e la acción tutorial y 8e orientación.ersonaB y contri<uyen8o ta9<iIn a una e8ucación in8i:i8ualiAa8a.lioB que el .osi<les .ro. (esaltar los as. Orientar o e@ercer la .iculta8es 8e a.o 8ocente en su totali8a8.ro.ro.ren8iAa@eB antici. El co9.ro.a:orecien8o el 8esarrollo 8e la . Par ello es i9.ro.u8ieran 8eri:arse.aliar los .uesta e8ucati:a a las necesi8a8es .esores.esionalB se sitGan .or9a siste9ática a lo largo 8e la 9is9a y se . Para esa co?erencia y continui8a8B los tutores que to9an un gru.esionales > +5 > .ro<le9as que .ro.ara algunas tareas 8e orientaciónB inter:ención y a.uturo e8ucati:o y .ro.io .oyo 8e<e ?a<er .asa 8e un ciclo a otro ?an 8e co9unicarse con los anteriores tutores 8el 9is9o.ue8e sentirse 8es<or8a8o.ecti:os centros. Es necesario lograr un alto gra8o 8e conoci9iento 9utuoB co9.liega 8e .leto 8esarrollo 8e las .ri9eros 9o9entos 8e la escolari8a8B se 8es.articulares 8e los alu9nos.ortante ta9<iIn la inter:ención 8el Equi.án8ose a ellas y as. &a orientación se inicia en los . • A##I'" T!TO(IA& 1 O(IE"TA#I'".unciones 8e tutor-a y orientación es tan a9.esoresB alu9nos y .or el equi.enetración y coo.ersonalB 8e 8esarrollo 8e la . Orientar es asegurar la co?erencia y la continui8a8 e8ucati:a a tra:Is 8e las 8istintas áreasB ciclosB eta.unción tutorialB ?a 8e ser una tarea co9.a8res.o 8ocente que ..esor tutor .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” en . a:orecer los .or la que .as.arti8a . Esta es una 8e las raAones .ro. &a acción tutorial y orienta8ora 8e<e cu9.ia i8enti8a8 y siste9a 8e :alores.ro.

iguras a8ultas en la escuela.antil no se encuentren 8esorienta8os ante la 9ulti.or o<@eto el .esoresB el e@ercicio 8e la .ación .ro. &a acción 8e e8ucar no se e@erce sólo en relación con el gru.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” es.licaB .esor y el alu9no contri<uyen so<re9anera a que las eC.ec-.ectro 8e conoci9ientosB tIcnicas y 9Ito8osB es.oyo ante la to9a 8e 8ecisiones so<re el .reciso que el siste9a e8ucati:o cuente con . CAPÍTULO II: LA ACCIÓN TUTORIAL To8o .reten8er que to8o .ue8e .articular que se esta<lece entre el .ro. Es .a9ilia y con el entorno . • E& T!TO( %E *(!PO 1 $!$ !"#IO"E$ En la E8ucación Pri9ariaB un solo .lica8o en la acción tutorialB ?aya si8o o noB 8esigna8o tutor 8e un gru.icos y es.erencia 8e .eriencias escolares y eCtraescolares .o 8e alu9nos. > +) > .arte 8e las áreas y es quien está la 9ayor .esor 8o9ine el a9.rogresi:a9enteB con:irtiIn8ose en ele9entos 8e re.ecialiAa8os.lici8a8 8e .ro.or las circunstancias .uturoB la coneCión con la .ica9ente cuali.o 8ocenteB ni tiene lugar eCclusi:a9ente 8entro 8el aula. Es .ue8an ser integra8as .le@as a :ecesB 8e esa naturaleAa.ro.esionales cuali.ro.ro.ica8os.artan con ellos las .ersonalesB co9o los .esores orienta8ores y los Equi.arte 8el tie9. Ta9<iIn son necesarios otros recursosB 9ateriales yB so<re to8oB .esores u co9.arte 8e los .rocesos 8e enseFanAa y a.reocu.ortante que los niFos que :ienen 8e la escuela in. &a .leno 8esarrollo .o con los alu9nos.uncionesB co9.ersonalesB el a.ri9er cicloB cuan8o resulta i9.or .lio es.ro8ucti:o y culturalB yB en generalB el trato .esor se encarga 8e la 9ayor .os 8e $ector.ec-.ica8osB queB ?agan reali8a8 el carácter orienta8os 8e la e8ucación y asistan a los .ersonaliAación 8e los .ro.un8a9ental so<re to8o en el . &a 8ocencia tiene .icas 8e ca8a alu9noB la .unción tutorial.ec-.ersonal 8e los alu9nosB un 8esarrollo que i9.royectos 8e :i8a ca8a :eA 9ás autóno9os.esor está i9.ren8iAa@eB la atención in8i:i8ualiAa8a a las necesi8a8es e8ucati:as es.ro. A8e9ásB no se .

or9a . • A$PE#TO$ T!TO(IA&E$ %E &A !"#I'" %O#E"TE - #oor8inación 8el .o 8ocente.royecto curricular se .er.igura 8el tutorB 8estacan 8os ele9entos: > +7 > .rontera entre las .o.erta e8ucati:a a las necesi8a8es 8e los alu9nos. &a ela<oración 8el . ECisten a9.oyo e8ucati:o.esor y las que se asignan a un .ara la eta.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &a 8esignación 8e la .royecto curricular 8el centro . /e8iación en las relaciones con: • • • Entorno.unciones tutoriales genIricas 8e to8o .ro.icas.lias Aonas co9. El /inisterio 8e E8ucación y #iencia regulará 8eter9ina8os as.o y los 8e9ás tutores 8el centroB sien8o ta9<iIn esencial la cola<oración con los .lantación.esor tutor está lla9a8o a e@ercer su la<ro con 9ayor intensi8a8 cuan8oB .ro.ara el tra<a@o co9Gn 8e los 9aestros 8el 9is9o centro.ersonaliAar y 8e 8ar siste9atici8a8 a los . Es i9.esor eC.o 8ocente o 8e los alu9nos concretos a su cargo. - A8ecuación y .ec-. En el 8esarrollo 8e la 8ocencia es esencial la coo. Qay otros tutores y otros 9aestros en el 9is9o centro.on8e a la intención 8e .ectos 8e la organiAación escolar que son necesarios .resa9ente 8esigna8o co9o tutor 8e un gru.rinci.a.eración entre ca8a tutor 8e un gru.rocesos e8ucati:os.ar esa i9.ro.or las circunstancias 8el casoB sean 9ayores o 9ás es.igura unas .icas las 8e9an8as y necesi8a8es e8ucati:as 8el gru. A8a.unciones es.o con.ec-.igura 8el tutor res.i8e 8el tutor 8e gru.arte 8e un equi.ales 8e la acción tutorial y 8e la orientación con los alu9nos 8e la eta.ortanteB que en el .ro.taciones curriculares.ácil traAar la .roceso e:alua8or. #entro e8ucati:o. El . a9ilias.arti8as en la res. - "o es .onsa<ili8a8 tutorial 8e to8os los .a8res 8e los alu9nos.a 8e Pri9aria ?a 8e ser una ocasión . %etección y atención a las necesi8a8es que requieren a. El tutor . El gra8o 8e siste9atici8a8B glo<ali8a8B coor8inación y 8e8icación que se .ilen las l-neas . En esa nor9ati:aB y en relación con la .esores.ersonaliAación 8e la o.

oyos.ara 8etectar las 8i. ()NCIONE# DE% T)TO$ Estas son las .ine <ásica9ente .esora8o y las .esoresB coor8inar el .unciones tutorialesB que son las que i9. <E $e crearán . 8E #oor8inar la in.o 8e alu9nos el 8esarrollo 8e actitu8es .ro.erentes ti.esores el a@uste 8e las .iguras nue:as con :istas a una 9e@or coor8inación 8el 8iseFo curricular y 8e la enseFanAa: una co9isión 8e coor8inación .tación 8e si 9is9oB as.o 8e alu9nosB es.ro9oción 8e un ciclo a otro.os 8e 8estinatarios: el alu9na8oB el .ue8en cu9.orta ante to8o resaltar.o J clase y en el con@unto 8e la 8iná9ica escolar.ecial9ente en lo re.esor se 8e. cE E.ecialesB al o<@eto 8e articular las res.unciones. Hstas .o 8e alu9nos 8e Pri9aria: aE acilitar la integración 8e los alu9nos y alu9nas en su gru.racasos escolares o 8e otro gInero.rocesos 8e enseFanAa y a.rocesos 8e a.ro. &a tutor-a que se enco9ien8a a un .unciones que se enco9i0en8a al tutor tienen tres 8i.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” aE $e regularán clara9ente las .lirse 8e 9o8os 8i.E o9entar en el gru.or9ará .rogra9aciones al gru. <E #ontri<uir a la .uestas e8ucati:as a8ecua8as y reca<arB en su casoB los o.ersonaliAación 8e los .o 8irecti:o y coor8ina8ores 8e ciclo que . eE .ati:as en su entorno sociocultural y natural.roceso e:alua8or 8e los alu9nos y asesorar so<re su .ren8iAa@e 8el alu9na8o .or .ortunos asesora9ientos y a.a9ilias.iculta8es y las necesi8a8es es.arte el equi.co9o la autoesti9aB cuan8o Ista se :ea 8is9inui8a .or9ación acerca 8e los alu9nos que tienen los 8istintos . gE #oor8inar con los 8e9ás .rogra9aciones :arias.artici.ren8iAa@e.ro.e8agógica 8e la que .erente a las res.erentesB a tra:Is 8e acti:i8a8es y .uestas e8ucati:as ante necesi8a8es > +0 > .ro.or un con@unto 8e . a:orecer en el alu9no el conoci9iento y ace.ertenecerán a esa co9isión 8e coor8inación.unciones <ásicas 8el 9aestro tutor.ectuar un segui9iento glo<al 8e los . &as .unciones 8el tutor 8e tan gru. Pero las acti:i8a8es tutoriales están al ser:icio 8e las .

a9ilias.or9a que 8e otras o<ligaciones 8ocentes.areAcan 9ás o.ri:a8as que cola<oran en los .esores la concreción 8e la 8ocencia en .ortuno que .unciones tutorialesB en ca9<ioB no es o. > . • $!*E(E"#IA$ $OB(E A#TI3I%A%E$ T!TO(IA&E$ El cu9.leCi<le y a<iertoB en el que se con. 9E #analiAar la . ?E #ontri<uir a 8esarrollar l-neas co9unes 8e acción con los 8e9ás tutores en el 9arco 8el .esor tutor elegirB .royectos y .ecten a la e8ucación 8e sus ?i@os.ara sus alu9nos. Esto es co?erente con el .ro.a8res 8e to8os aquellos asuntos que a.li9iento 8e la 9is9a .ro. A?ora <ienB 8ic?as .a9ilias.lantea9iento general 8e un curr-culo .onsa<ili8a8 8el .rogra9aciones curriculares.a8res en acti:i8a8es 8e a. iE #ontri<uir al esta<leci9iento 8e relaciones .rocesos 8e escolariAación y 8e atención e8ucati:a a aquellos alu9nos que .ortunas .aciliten la coneCión entre el centro y las .oyo al a.lui8as con los .ro.a8res y 9a8resB que .ue8e esta<lecer con carácter nor9ati:o las .esor tutorB quien 8e<e 8ar cuenta 8e ese cu9. SE In.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” es.ren8iAa@e y orientación 8e sus ?i@os.unciones .osi<les situaciones 8e con.roce8en 8e conteCtos sociales o culturales 9argina8os. Por esa raAónB 9ientras que la A89inistración e8ucati:a . lE /e8iar con conoci9iento 8e causa en .G<licas o .oyo.licar a os .ación 8e aquellas enti8a8es .or9a .ue8en cu9.unciones se 8esarrollan.esores e in.rogra9ar y realiAar las acti:i8a8es que le .royecto e8ucati:o 8el centro.os e8ucati:os y a los .-a a los equi.or9ar a los .arte 8e las o<ligaciones 8ocentes 8el . @E I9.or9ar 8e<i8a9ente a las .artici.li9iento 8e estas .unciones .eciales yKo 8e a.i@e las acti:i8a8es a tra:Is 8e las cuales las .ro. > +.licto entre alu9nos y .lirse a tra:Is 8e 9uy 8istintas acti:i8a8esB y es res.

re.aB sea .o 8e co9.unto 8e :ista socialB cultural y ItnicoB y que resalten la i9.or9arles ta9<iIn so<re el . Pro9o:er y coor8inar acti:i8a8es que .unciona9iento 8e Iste.ro.ar en la .o J clase 8e Pri9aria . (ealiAar acti:i8a8es que 9uestren a la co9uni8a8 la 8i:ersi8a8 eCistente en la 9is9a 8es8e el .ara los alu9nos que llegan al centro .ica y .ro.ro<le9as 8e integración y otrosB y <uscarB si .o e8ucati:o un .recisar cuál es el gra8o y 9o8o 8e i9. OrganiAar acti:i8a8es 8e “acogi8a” a .eci.or9a es.lina 8el centroB e in.esor tutor 8el gru.ortuni8a8 8e .ara .rinci.ro.rogra9ación 8e acti:i8a8es.ue8an ser Gtiles .ara antici.ecial9ente necesarias .oyos necesarios.lan 8e acción tutorial .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • A#TI3I%A%E$ %E& T!TO( Estas son algunas acti:i8a8es que el tutor 8e un gru.ortancia 8e integrar a to8os sin eCce.ara to8o el cursoB tratan8o 8e .licación 8el .iculta8es escolares 8e los alu9nos 8e<i8as a 8e.roce8eB los asesora9ientos y a.ro. Qa<lar a .esora8o y cuáles los as.ro<le9as 8e a8a.or ca9<io 8e centro.arse a los .unciones y tareas que Il 9is9o tiene co9o .ara el 8esarrollo 8e sus tareas 8ocentesB e:alua8oras y orienta8oras.ara co9entar y to9ar 8ecisiones tras el resulta8o 8e las 9is9as.io 8e curso con el alu9na8o so<re sus 8erec?os y 8e<eresB so<re las nor9as 8e rIgi9en interior y 8isci.rioritaria aten8erá el tutor. Trans9itir a los .resentantesB .aFeros o a un nue:o ciclo e8ucati:o.ue8e realiAar a lo largo 8el aFo: Tener entre:istas in8i:i8uales con alu9nos cuan8o Istos lo necesiten.ro. AnaliAar con el resto 8el . #ele<rar asa9<leas con los alu9nos y alu9nas .artici.esora8o las 8i.or . EC.licarles las .ción en la 8iná9ica escolar.oB 8án8oles la o.or9aciones so<re el alu9na8o que es .ectos que 8e . $on acti:i8a8es es.uesta y .ri9era :eAB sea al co9ienAo 8e la eta.oración a un nue:o centroB a un nue:o gru. > 34 > .arar las sesiones 8e e:aluación y .iestas y eCcursionesB acti:i8a8es culturales y eCtraescolaresB etc.iciencias instru9entalesB . #oncertar con el equi.artici.ación 8e los alu9nos en la :i8a 8el centro u en el entorno: elección 8e re.o9enten la con:i:enciaB la integración y la .io 8e cursoB so<re to8o .tación 8eri:a8os 8e la incor.rinci.esores to8as aquellas in.

oni<les.a8resB cuan8o ellos las soliciten o el tutor las consi8ere necesariasB ayu8án8oles a 8escargar la ansie8a8 ante el .ia8oB necesi8a8 8e tie9.ue8e .resasB ser:iciosB lugares 8e ocioB etc.ersonal 8e sus ?i@os: organiAación 8el tie9.rácticas o sus :isitas.resas o ser:icios .ique las acti:i8a8es es. > 31 > .ararB coor8inar y 9o8erar las sesiones 8e e:aluación .ios 8e la e:aluación continuaB .rocuran8o que su 8esarrollo se a@uste a los .ara interca9<iar in.royecto e8ucati:o y curricular 8el centro.ases 8el .a8res y 9a8res en relación con el tra<a@o .ara encontrar e9.e8ir la cola<oración 8el .or9ati:a y orientati:a que se . Estas reuniones ser:irán .B con la cola<oración 8e los .ro.or9ati:os 8e interIs . Es . Esa .a8res.resas.osi<le .las9arse en una .o 8e estu8io en casaB lugar a.onsa<ili8a8B .icación ?a 8e .esor orienta8or o 8el equi.reciso que el tutor .iculta8es . "o .a8res a lo largo 8el curso.oyo y coor8inar el uso 8e los 9e8ios y recursos 8is.ue8en . &os 9o9entos 9ás o.rinci.roceso e:alua8or.linar 8el sector.rogra9ación se9e@ante a otras .ro.racaso escolar 8e sus ?i@os y <uscan8o una :aloración 9ás glo<al y una actitu8 9ás acti:a y res.ero ta9<iInB 8es8e luegoB en algGn 9o9ento ?acia 9ita8 8el 9is9o. #uan8o estos te9as so<re.or9ación y analiAar con ellos có9o :a su ?i@o o ?i@a. Pre.acilitar interesantes contactosB so<re to8o con 9e8ianas y .ocas :eces los centros tienen serias 8i.ortunos .ara organiAar sus . #oor8inar gru. Tener reuniones con los .equeFas e9. &as Asociaciones 8e Pa8res .re.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Pre.asen la .rogra9aciones 8ocentes: con li<erta8 y <a@o su res. Esta<lecer cauces 8e cola<oración con los 8e9ás tutoresB so<re to8o con los 8el 9is9o curso o cicloB a la ?ora 8e 9arcar y re:isar o<@eti:osB .inal 8e cursoB .os 8e 8iscusión so<re te9as .onsa<le ante la situación.aración 8el tutorB este .ro.re.ero en el 9arco 8el .o li<re y 8escansoB etc. #onseguir la cola<oración 8e los .ue8en ser al co9ienAo y .arar acti:i8a8esB ela<orar 9ateriales 8e a.o inter8isci.a8res con 9iras a la e8ucación 8e sus ?i@os.arar :isitas a e9. Tener entre:istas in8i:i8uales con los .ara to8as las .lani.lani.ugnan .ec-.ica9ente tales que :a a - - - - - - 8esarrollar a lo largo 8el curso.ara los .

ue8e alcanAar 9ayor e.lar una con.artici.unciones tutoriales y 8eter9inar .rogra9ar la acción tutorial ?a 8e ?acerse en el 9arco 8e o<@eti:os e8ucati:os co9unesB cuya concreción corres.o o algGn alu9no en .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • PA(A #!/P&I( $!$ !"#IO"E$ 1 (EA&ITA( &A P(O*(A/A#I'" %E A#TI3I%A%E$B El T!TO( "E#E$ITA: (ecoger 8e .a9iliar y social 8e os alu9nos.erentes ni:eles 8e res. (eca<ar in.onsa<ili8a8.or9aciónB o.al8o institucional y en consecuenciaB .lique en su 8esarrollo con 8i.uestas 8e los .on8e al centro co9o institución.a9iliar y socialB e inter:enir .articular.ro.ecten al gru.iniones y .ica 8e las .a:orecer su integración escolar y social. > 3+ > .rogra9ación tutorialB en to8o caso no ?a 8e o<e8ecer a un en.onsa<ili8a8 8e .ara .ara reco9.oque - - - - in8i:i8ualistaB ni re8ucirse ta9.ec-.oco a iniciati:as aisla8as y 8escoor8ina8as.ro.e en la concreción 8el 9o8elo 8e acción tutoria1 y se i9.or9a siste9ática in.one no sólo que su tra<a@o sea reconoci8oB a.icacia.or9ación so<re los antece8entes escolares y la situación . #onocer la situación 8e ca8a alu9no en el gru.ersonalB . #onocer la 8iná9ica interna 8el gru. &a .royectos e8ucati:os y curriculares 8e los centros 8e<en conte9. Ello su. &os .uese necesarioB .lio 8on8e o<tiene res.o e inter:enirB si .esores so<re cuestiones que a. &a res.iguración es. #on elloB el tutor no estará solo en su tareaB e integrará sus acciones en un trata9iento e8ucati:o 9ás a9.oya8o e incenti:a8oB sino ta9<iIn que to8a la co9uni8a8 e8ucati:a .oB en el centro y en su entorno .ór9ulas organiAati:as que las ?agan :ia<les.oner 8ic?a 8iná9ica.

rogra9ación 8e acti:i8a8es tutoriales.tación.or9ación so<re los alu9nos.iculta8es 8e a. #o9o sugerencia se .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” )NA PO#I"%E P$O/$A!ACI.ren8iAa@e. Estructura organiAati:a.lina.o 8e alu9nos.funcionamiento del (ecogi8a 8e in. Esto ?a 8e ?acerlo con gran li<erta8B a@ustán8ose a las circunstancias y necesi8a8es 8e su gru. %isci. OrganiAación y . %i.resenta a siguiente . > 33 > . "or9as 8e clase.unciona9iento 8el aula. #onoci9iento 8el centro escolar "uestro centro.or9ales 8e tutor-a a lo largo 8el curso.N DE ACTI0IDADE# El tutor 8e un gru."uestra aula II' Organi*ación .iculta8es 8e a8a. %e. "Gcleos 8e acti:i8a8es I' Acogida e integración de los alumnos' Acti1idades Acti:i8a8es 8e acogi8a. E@ercicios . %i.o. grupo2clase' %atos . . Alu9nos con necesi8a8es e8ucati:as es.o 8e Pri9aria ?a 8e organiAar el tie9.en8encias y ser:icios.ersonales.a:orecer la relación e integración 8el gru. #onoci9iento 9utuo 8e los alu9nos. (en8i9iento. Presentación 8el tutor Presentación 8e los alu9nos.ara .o 8e8ica8o a tareas .o.eciales. #aracter-sticas 8el gru.

#on8iciones a9<ientales 9-ni9as. or9ación 8e equi. III' Adquisición . #o9. %estreAas instru9entales.eci. TIcnicas 8e recogi8a 8e in.icación 8el tie9. > 35 > .rensión lectora.o.uerAo e8u> - cati:o.o.or9ación. OrganiAación 8el tra<a@o .oyo .ara acti:i8a8es es. Plani.onsa<ili8a8 en la tarea. #ola<oración 8e la .ara 9e@orar la retención y el re> cuer8o.mejora de los +34itos de Qá<itos <ásicos.oyos necesarios. Elección 8e 8elega8o 8e curso. TIcnicas 8e estu8io. Estrategias 8e a. TIcnicas .os 8e tra<a@o.a9iento 8e alu9nos. (ela@ación Autono9-a y or8en. TIcnicas 9oti:acionales. Tra<a@o en gru.ersonal.os 8e re. OrganiAación 8e gru. Tra<a@o in8i:i8ual.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Qorarios.icas. Agru.a9ilia. (es. tra4ajo' $entarse correcta9ente.ara el estu8io. Pre:er los a. or9ación 8e co9isiones .

OrganiAación 8el tra<a@o .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Tareas 8e 8i.roceso 8e e:aluación y co9entar los resulta8os.ación 8e los alu9nos en las .ara 8esarrollar.iculta8 a8ecua8a.licación 8e la .rogra9ación.artici. $e9anas culturales. este@os. . !na autoesti9a .o.o li<re y 8escanso.o. 0' Participación de la familia' %iná9ica interna 8el gru.ositi:a.ersonal 8e sus ?i@os. 3isitas a e9. #ola<oración en acti:i8a8es eCtraescolares.or9ar so<re el . Actitu8es. EC.aci8a8es sociales.or9ación.erió8icas Interca9<io 8e in. %i.racaso. In.uestas 8e acti:i8a8es. &a con:i:encia entre los alu9nos. > 35 > .ati:as. #onoci9iento 8e la situación 8e ca8a alu9no en gru.iculta8es. I0' Desarrollo personal . ECcursiones.Entre:istas in8i:i8uales. &a interacción tutor J alu9no. Tie9. #a.ronta9iento 8el .resas.adaptación Acti:i8a8es . Autocontrol. escolar' Actitu8es . (euniones .ro. Partici. A.

esores 8e cursos siguientes. #o9entar la in. #o9entar conclusiones 8e la in. (eunión con los alu9nos.ara una e:aluación y in8i:i8ualiAa8a8oraB orienta8ora. Entre:istas. Entre:istas in8i:i8uales.or9ación o<teni8a. TIcnicas gru. (e8actar in. Aunar criterios so<re o<@eti:osB acti:i8a8esB 9ateriales. . Prue<as 8e ni:elB al 9enos en las 9aterias instru9entales.or9ati:os 8e interIs .ara la e8ucación 8e sus ?i@os. (e:isión 8el eC. (eunión 8el equi.ersonal 8el alu9no 8el aFo anterior.o 8irecti:o.ara los .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” #oor8inar gru.ales. i@ar criterios .or9ación.or9es .os 8e 8iscusión so<re te9as . > 3) > 0I' Proceso de e1aluación . A8ecuar los recursos e8ucati:os a las caracter-sticas alu9nos..or9ación.e8iente . #uestiona8o inicial. E:aluación inicial.or9ati:a in8i:i8uales 8e los #o9entar resulta8os 8e la e:aluación. TIcnicas 8e o<ser:ación.. O<tención 8e in.. .ro.

licación y coor8inación 8e to8o el equi. > 37 > .a.io .o 8ocenteB los centros necesitan estructuras cuali.esoresB ca8a :eA 9ásB en una socie8a8 con 8e9an8as y eC.N &a tutor-a y la orientación son res.ro.ectati:as crecientes res.sicológica y .esor tutorB sino 8e to8os los . &os .el en el 8esarrollo 8e las acti:i8a8es 8e orientaciónB 8e su i9.ica8as que aseguren el 8ese9.onsa<ili8a8 no sólo 8el .licación 8e.ortante .oni<ili8a8 8e es.or el equi.in Glti9o 8e la e8ucación: el 8esarrollo .roce8i9ientos e instru9entos que requieren una concreta es.ro.acios y tie9.esor tutorB quien asu9e .o 8e 8irección.esora8o.lanes concretos 8e orientación y el trata9iento curriculares 8e sus conteni8os es.ro. A8e9ás 8e la necesaria i9.unciona9iento y coor8inación 8e la acción tutorialB la 8is.onsa<ili8a8.ecto a la escuelaB .eFo 8e 8eter9ina8as .royecto 8el centro y ser ani9a8os y .e 8e estu8ios @uega un i9.etencias que no corres.uesta en 9arc?a 8e .e8agógica. &os .en8en en gran 9e8i8a el .ica8a en la .uncionesB que 8e<i8o a su 9ayor co9. En cualquier centroB el 8irector es el res.on8en al resto 8el .onsa<le Glti9o 8e que la orientación .unciones y co9.arte integrante 8e la o.ecialiAación .acilita8os .ersonal 8e los alu9nos.icos.onsa<ili8a8 se ?alla es.ecialiAa8a y cuali.erta e8ucati:a y contri<uya al logro 8el . Ta9<iIn el @e.lanes 8e orientación y acción tutorial 8e<en estar inclui8os en el .or9e .ro.ro.ue8en sentirse su<@eti:a9ente so<recarga8os 8e res.le@i8a8B recla9an la incor.osB la .ec-. E#T$)CT)$A DE% #I#TE!A DE O$IENTACI.oración 8e tIcnicasB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” CAPÍTULO III: LA TUTORÍA Y EL SISTEMA DE ORIENTACIÓN.esoresB esta res.ro.ersona 8el .

erta e8ucati:a co9.ara realiAar las corres.io centro escolar o .orteB .esor orienta8orB con licenciatura en Psicolog-a o Pe8agog-aB .esores y .e8agógicaB y 8e orientación e inter:ención es.ro:ea el 8esarrollo 8e estructuras 8e so.esor tutor.ara que lle:e a ca<o las .ue8en requerirB sea la acción 8irecta 8e .ecialiAa8osB en el . Algunos 8e los . &a inter:ención .or9a .ren8e 8i. Por ese 9oti:oB 9uc?os centros 8e E8ucación Pri9aria ?an si8o 8ota8os 8e un .rocesos 8e a.e8agógica.co9o :iene a estructurarse el 9arco general 8e la orientación e8ucati:aB que ?a 8e 8esarrollarse en los tres á9<itos que estructuran la organiAación escolar: 1. Tanto el a.esionales al .unciones y acciones tutorialesB 8e orientación e inter:enciónB .lantearse en la 8ocencia yB .sicológicaB .sicológica y .esores yB en .oyo a los alu9nos co9o la asistencia al .ecialiAa8o a ciertos alu9nosB la orientación y la tutor-a 8e to8os ellosB la asistencia al .or tantoB en la orientaciónB requieren una cuali.ro.ecialiAa8os que tra<a@en con los alu9nosB sea el a.esionales es.ecialiAa8a.ro.esionales es.uera 8e Il.ue8en .ro.on8e a to8os los .oyo 8e estos .oyo constituyen un ele9ento interno 8e la acción e8ucati:a !n 8esarrollo integral 8e la e8ucaciónB 8el curr-culo y 8e la o.sico.ro.ro.ro.o 8e alu9nosB con la .e8agógica y los .ecialiAa8a .ia estructura 8el siste9a e8ucati:o.ro.ro.esora8o y la inter:ención es. Es as.esor tutor.rinci.ecialiAa8a . Es necesario que el siste9a e8ucati:o .ro.unciones 9ás tIcnicas 8e e:aluación . > 30 > .erentes 9o8ali8a8es 8e inter:ención: el a.al9ente a tra:Is 8e .unción tutorial y orienta8ora que corres.arte 8e la .e8agógica y social so<re el siste9a.esora8o .ro.articularB al .ro<le9as e8ucati:os que .on8ientes acti:i8a8es orienta8oras y 8e inter:ención .ro.oyo es. En el 8el aula y 8el gru.sico.ro.icación es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” %eter9ina8as .

icitsB carenciasB 8esigual8a8es.ecialiAa8aB a las 8istintas clases 8e 8e9an8as que en el sector se .lenaB y tIcnica9ente es.esoresB el siste9a se 8esarrolla en 8istintas 9o8ali8a8es 8e actuación: 1.oyo se 8irige a los alu9nos y a los . Este siste9a 8e orientación e inter:ención es.le á9<itoB ca<e ?a<lar 8el siste9a 8e orientación y a.or el equi.o 8ocente y . #o9.oyo .ro<le9as. El 8el siste9a escolarB co9o talB concreta8o en la 8e9arcación 8e 8istrito o sectorB que cuenta con un equi.esores.unciones generales 8el siste9a e8ucati:oB y la estructura es. Antici.reciso 8ar una res.esores 8e a.ro. 3.co9o 8e la ca. a:orece8ora 8e la 8i:ersi8a8 y 8el 8esarrollo in8i:i8ual 8e los alu9nosB as.icación 8e los . Para re.ro.erirse al tri.or los recursos 9ateriales y .linar 8e sectorB 8es8e el cualB en coor8inación con otros . 3.le9enta8ora ante los . En el 8e la escuelaB o centro e8ucati:oB co9o institución integra8a .resentan.atoria y .oyo.esores y la ins.eroB res.aralela: la que coinci8e con las estructuras y .uesta .unciones y actuaciones 9ás es.ara la integración 8e alu9nos con necesi8a8es es.ro. El siste9a 8e orientación y 8e a.ecialiAa8a tiene una organiAaciónB en cierto 9o8oB 8o<le y .o inter8isci.ersonales a su 8is. Esta res.leta a las necesi8a8es que en el sector a.osi<les 8I.ro. > .esor orienta8orB o los .arecen. • APO1O E$PE#IA&ITA%O A &A T!TO(6A: O(IE"TA%O( %E #E"T(O 1 EO!IPO %E $E#TO( %es8e el 8istrito e8ucati:oB .rogra9as y ser:iciosB el siste9a ?a 8e 8ar res.eciales. #on alu9nos y con .uesta .ensa8ora yKo co9.ecto al siste9a > 3.esores.ecialiAa8aB a tra:Is 8e la cual se intentan asegurar los o<@eti:osB .uesta a8ecua8a y co9.ro.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.os 8e .ica9ente orienta8orasB 8e tutor-a y 8e inter:ención.ro:incial o sectorialB es .asa ta9<iIn a tra:Is 8e otros ser:icios e institucionesB co9o son los centros 8e .ro.ección e8ucati:aB .ec-.re:enti:a 8e los 8istintos ti.aci8a8 y cuali.osición: en su casoB el . +.

le .acilitán8oles tIcnicas e instru9entos .iculta8es o .eFo 8e su .ue8en enunciarse as-: 1. • &A$ !"#IO"E$ E" E& #E"T(O &as .ersonal o 8e a.e8agogo 8e un equi.ro<le9as e8ucati:osB 8e 8esarrollo .ro.rinci.linares 8e sectorB generales o es.ecial9ente en los as. $e e:alGa .ara acti:i8a8es 8ocentes 8e re.os 8e sector tienen . &a e:aluación no es se.os inter8isci.re:ención y en la . Qa 8e resaltarse la estrec?a coneCión que ?a 8e esta<lecerse entre el tri.oyarles en el 8iseFo 8e los 9Ito8os y . !na 8e las tareas esenciales 8e los equi.asa .ara<le 8e la orientación y 8e la inter:ención.ectos 8e concreción in8i:i8ualiAa8a y 8e a8a.esores . #ola<orar en la . Asesorarles y a.roceso 8e: e:aluación K orientación K inter:ención. Asesorarles en el trata9iento .o 8e sectorB .ren8iAa@eB que > 54 > .ara el 8ese9.esor orienta8or 8e un centroB o 8el .ara su a8ecua8a escolariAación. Asistir tIcnica9ente a los .tación curricular.ecialesB en or8en al asesora9iento .royecto curricular 8e eta.titu8esB intereses y 9oti:aciones 8e los alu9nos.uerAoB recu.ecialiAa8os. &os equi.ara el e@ercicio 8e IstaB as. +.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 8e orientación y a. 5.rocesos 8e e:aluaciónB tanto 8e los alu9nos cuanto 8e los .taciones curriculares que .leCi<le y 8i. 5.ronta 8etección 8e 8i.os 8e sector ?a si8o ?asta la e:aluación 8e los alu9nos con necesi8a8es e8ucati:as es.ara orientarB y se orienta .al9ente a tra:Is 8e los equi.unciones en 8os ór8enes 8istintos: en relación con el sectorB y en relación con centros e8ucati:os concretos.eración y a8a.oyoB .unción tutorialB .rocesos 8e enseFanAa.sicólogo o .erencia8o 8e la 8i:ersi8a8 8e a.orto . #ola<orar en la ela<oración 8el .ro.eciales.co9o otros ele9entos 8e so.ara inter:enir e8ucati:a9ente.aB es. 3.recisen alu9nos con necesi8a8es e8ucati:as es.unciones 8el .

unciones: 1. ).ulsar la cola<oración e interca9<io 8e eC. #ola<orar en la orientación escolar y .eración entre escuela y .e8agógicos o 8e a.co9o el .e8agógica in8i:i8ual 8e los alu9nos y .erar en las a8a. 5.rocesos 8e 8ecisión y la 9a8ureA :ocacional.a:orecien8o en ellos .a9ilia .esores.osterior a la E8ucación Pri9aria y la $ecun8aria O<ligatoria.ortunas 9o8ali8a8es 8e escolariAación.antilB as.ia8a inter:ención .a e8ucati:a.or9ación .ro.ren8erB y en la 9e@ora 8e la inter:ención social en los centros.onsa<ili8a8es que co9. I9.ro.ara los .ro. +.e8agógica realiAa8a en los centrosB que se concretan en las siguientes .a8res 8e alu9nos. Ela<orarB a8a.ro. Pro9o:er la coo.. #oo. #ola<orar con los #entros 8e Pro.eciales al co9ienAo 8e ca8a nue:a eta.esores.ro.oyo 8e utili8a8 .resenten los alu9nosB y a la a.or9ati:as en la .esores y otras instituciones . • &A$ !"#IO"E$ E" E& $E#TO( El equi. 3.esional in8i:i8ualiAa8a a los alu9nosB .sico. (ealiAarB en su casoB la e:aluación .aso .letan la acti:i8a8 orienta8ora y la inter:ención . ).sico. acilitar el acceso 8e los alu9nos a la E8ucación In.sicológica y .eración y re.oner las o. 7.tarB 8istri<uir yKo 8i:ulgar 9ateriales e instru9entos .er9anente y en el asesora9iento 8e los .rogra9as 8e orientación entre los centros 8e Pri9aria y los $ecun8aria a los que .eriencias entre centrosB asco9o contri<uir a la coor8inación 8e los .asan los alu9nos. > 51 > . Aten8er a las 8e9an8as 8e e:aluación . 0.royectos curriculares y 8e los . .rogra9as . 5.taciones curricularesB en la .rogra9ación 8e acti:i8a8es 8e recu. #ola<orar en el 8esarrollo 8e .sico.ensar y a a.e8agógica 8e los alu9nos y orientar la escolariAación 8e los que .resentan necesi8a8es e8ucati:as es.uerAoB en .or9ati:os 8e .o 8e sector tiene otras res.ara tratar 8e re9e8iarlos.ara una 9e@or e8ucación 8e los alu9nos.rogra9as 8e enseFar a .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .

a8res y có9o es .a:orecien8o la .esores tutores y los .N DE %O# PAD$E# !na 8e las .sicólogos y .a8res y las reuniones colecti:as con ellos.osi<le lle:a a ca<o esa i9. En cuanto a los 9aestros 8e au8ición y lengua@eB les atri<uye res.ue8an necesitarla.eración 8e los .oyo 8el .artici.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &os tra<a@a8ores sociales 8e los Equi.artici.os se ocu.unciones .ro.ro.ales 9e8ios a tra:Is 8e los cuales los 9aestros .recuente9ente tra<a@osas y 8e ren8i9iento no sie9. Por otra .re in9e8iato.ación 8e los .licaciónB con:iene re.esor orienta8or y 8el equi.uesta en .osE o 8el centro e8ucati:o al que .a9iliar y escolarR .ara la e8ucación 8e los alu9nos Jres.a8res en la e8ucación 8e sus ?i@os son las entre:istas .lantearse co9o un .a:orecer la coo.onentes 8e los equi.re . El asesora9iento y a.unciones.ue8e contri<uir 9uc?o a que los .ertenecen Den el caso 8el orienta8orE.ica la e:aluación .a8res .arte 8e la #o9isión 8e #oor8inación Pe8agógica 8e los centros e8ucati:os que les sean asigna8os Den el caso 8e co9.esores y .ecti:a9enteR ?i@os> en esta eta. Es una coor8inación no sie9.esores en general 8ese9.e8agogos 8e los equi.rinci.ue8e es.erar 8e la i9.a8res 8e<e . Asi9is9oB ellos .recisoB estar con:enci8os 8e la necesi8a8 8e cola<oración entre .ec-. &o que se .eFen a8ecua8a9ente sus .arteB a8e9ásB al analiAar quI es raAona<le es.e8agógica 8e los alu9nos que . A los .on8an a las necesi8a8es sociales 8el corres.or9arán .os 8e sectorB o <ien orienta8ores 8e centrosB se les enco9ien8a 8e 9anera es.asar al siguiente.ersonales con 9a8res y .ro.co9o 8e asegurar los ser:icios sociales 9ás estrec?a9ente :incula8os al siste9a e8ucati:o.on8iente sectorB as.arán 8e que los centros e8ucati:os res.ráctica 8e una serie 8e acciones .erar 8e la > 5+ > . #oncreta9enteB la .ue8en conseguir y . Es .licación 8e los .rinci. I9.roceso gra8ualB en el que ca8a a:ance ?a 8e consoli8arse y e:aluarse antes 8e . &os .leCionar <re:e9ente so<re quI ilusiones se 8e<en e:itar.sicológica y .ro.ácil.licar a los .onsa<iliAarse en la co9unicación oral y escrita.ales 8e tutor-a es asegurar la coneCión 8e la e8ucación .ación 8e los .a8res conlle:a no sólo un acto 8e :olunta8B sino ta9<iIn la .o 8e sector .a. CO%A"O$ACI.a8res en la e8ucación 8e los ?i@os 8e 9anera coor8ina8a con la escuela.

En ese .roce8er a las o. El tutor .ación 8irecta.uesB enor9e9enteB segGn el 9o9ento en que se encuentre el .icientes .ersonalesB el a.reocu. &a .ación .ue8an ser integra8asB sien8o ele9entos 8e re.oyo 8e algunos alu9nos.ro.erenciar 8os as.ue8en i9.igura 8el tutorB es . &a .ue8en 8i.a8res .oyo ante la to9a 8e 8ecisionesB la coneCión con la .unción 8ocente co9o res. 3.erta e8ucati:a a las necesi8a8es .eración entre to8os los tutores 8el centro.unciones.eriencias escolares y eCtraescolares .ersonaliAar y 8e 8ar siste9atici8a8 a los .rocesos e8ucati:osB a8ecuan8o la o.esor y alu9noB contri<uye a que las eC.a8re y 9a8res :ar-aB .a9ilia y el entorno. El tutor 8e<e 9e8iar las relaciones 8entro 8el centro as.igura 8el tutor res.ersiguen y el .ación 8e .ro.N T)TO$IA% EN %A #EC)NDA$IA O"%I/ATO$IA &a acción 8e e8ucar no se e@erce solo en relación con el gru.ro8ucti:o y cultural y el trato .ara 8eter9inar la necesi8a8 8e la .articular que se esta<lece entre el .ara .licación.le@o 8e los centro 8e secun8ariaB son raAones su.reciso que algunas 8e tutor-a y orientación que8en 8eter9ina8as en el ?orario escolar y en .unciona9iento co9.royecto curricular 8on8e 8e<en estar las l-neas 8e acción conteni8asB .co9o las 8e Iste con la .acilitan8o la coor8inación 8el tra<a@o 8e los tutoresB sien8o esencial la coo.on8e a la intención 8e . > 53 > .a9ilia y con el entorno .o 8ocenteB ni tiene lugar eCclusi:a9ente 8entro 8el aulaB la .artici. • El tutor 8e gru.royectos 8e :i8aB el la<or 8e to8o .roceso se .onsa<ili8a8 co9.esorB equi.or9a 8e ?ora 8e tutor-a. O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" $E#!"%A(IA.erentes gru.arte 8e un equi.or las circunstancias .lurali8a8 8e .esores que atien8en a los 8i.artici.erencia 8e .ortunas a8a.or9a .o 8ocente el cual ela<ora el .licarse con acti:i8a8es 8i.ectos en los que 8esea<le9ente los .ro. ACCI.taciones curriculares y a la 8etección y atención 8e las necesi8a8es 8e a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .o 8ocente e institución escolarB sien8o integra8os en el e@ercicio 8e la .o y sus .os 8e alu9nosB la :arie8a8 8e los o<@eti:os e8ucati:os que se .arti8a en el 9arco 8el .roceso 8e i9.or9ación y la .royecto curricular.erentes: el interca9<io 8e in.

en8erá 8e su a8ecuación a las circunstancias reales 8e los alu9nos y 8el 9e8io institucional.artici.ro.ren8iAa@e. Pue8en 8esarrollarse 8i. eE #oor8inar el . Ac%"0"d!de' del %. gE #ontri<uir a la coo.unciones y tareas 8el tutor están 8estina8as a: > > > Alu9na8o.rogra9ación anual 8el centro. As-B la a89inistración e8ucati:a esta<lece con carácter nor9ati:o las .unciones .iculta8es 8e a.o9entan8o la .E #oor8inar con los 8e9ás .ortunas.ación.lirse a tra:Is 8e acti:i8a8es sien8o res. <E #ontri<uir a la .leCi<le y a<iertoB con.esora8o y los .a8res.erentes acti:i8a8es y el acierto en la elección 8e esas acti:i8a8es 8e. .royecto e8ucati:oB el curricular y la .rogra9aciónB el .rocesos 8e enseFanAa J a. 8E Antici.onsa<ili8a8 8e este elegirB .o y en la :i8a escolar .ro9oción 8e un ciclo a otro.roce8er a la a8ecuación 8el curr-culo.lir sus o<ligaciones 8ocentesB sus .ero no .ro.ara . • Acti:i8a8es Tutoriales.ian8o al .arse a las 8i. El tutor 8e<e cu9.% r: > Entre:istas in8i:i8uales con alu9nos.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &as . cE #ola<orar en las a8a.rogra9ar y realiAar las acti:i8a8es que le .i@an las acti:i8a8es .taciones curriculares e inter:ención e8ucati:a.roceso 8e e:aluación 8e los alu9nosB 8eci8ir acerca 8e su .esores la . > 55 > .ue8en cu9.esora8o. Pro.eración entre el . a9ilias.or tener un curr-culo .ro.% r: aE acilitar la integración 8e los alu9nos en su gru.ren8iAa@e y a sus necesi8a8es e8ucati:as .unciones tutoriales .ia .esor tutor su . F.$c" $e' del %.areAcan 9ás o.ersonaliAación 8e los .rogra9ación tutorial.ro.

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > > > > > > > > > > > > > organiAar acti:i8a8es 8e acogi8a a . #ele<rar asa9<leas con los alu9nosKas . Es .arar sesiones 8e e:aluación.or9ación so<re los alu9nos Gtil . &os .roceso e8ucati:o 8e sus ?i@os. Qa<lar so<re 8erec?os y 8e<eres 8e los alu9nosB nor9as 8e rIgi9en interior y 8isci.a8res.royectos e8ucati:os y curriculares 8e los centros 8e<en tener una con.rinci.tación a una nue:a situación e8ucati:a.iguración es.ro. Procurar la cola<oración 8e los . AnaliAar con el resto 8el .arar :isitas a e9.royecto curricularB en el 9arco 8e o<@eti:os e8ucati:os co9unesB cuya concreción corres.resasB ser:iciosB lugares 8e ocio con la cola<oración 8e los .or9ulas organiAati:as.eci.or9ati:a y orienta8ora.ación 8e los alu9nos en la :i8a 8el centro y en el entorno.esionales.reciso que el tutor .ararB coor8inar y 9o8erar las sesiones 8e e:aluación a@ustán8ose a los .ara el 8esarrollo 8e su tarea 8ocente.unciones tutoriales y 8eter9inar .ique las acti:i8a8es que :a a 8esarrollar alo largo 8el curso en una .ara la a8a. Entre:istas in8i:i8uales con los .or9ación y analiAar el .esora8o las 8i.onsa<ili8a8B .a8res y 9a8res en relación con el tra<a@o 8e sus ?i@os.co9o 8e su .a8res.artici.lani.ica 8e las .esores in.o9enten la con:i:enciaB la integración y la .re. Tener reuniones con los . > 55 > .os 8e 8iscusión so<re te9as .ero en el 9arco 8el .ar en la concreción 8el 9o8elo 8e acción tutorial.unciona9iento. Pre.io 8e cursoB necesarias . (ealiAar acti:i8a8es que 9uestren la 8i:ersi8a8 8es8e el .ara los .rinci.rogra9ación con li<erta8 y <a@o su res.ios 8e e:aluación continuaB .or9ati:os 8e interes . To8a la co9uni8a8 e8ucati:a 8e<e . Trans9itir a los .lan 8e acción tutorial.a8res a lo largo 8el curso .iculta8es 8e los alu9nos.ro.unto 8e :ista socialB cultural y Itnico. Pro9o:er y coor8inar acti:i8a8es que . #oor8inar gru. #oncertar con el equi.ara .ara interca9<iar in.on8e al centro co9o institución.artici.lina 8el centro as.a8res. Pre.ro.o e8ucati:o un .or9ar a los alu9nos 8e los itinerarios aca8I9icos y . In.

#orres.unciones tutorialesB sin a<an8onar las tareas que e corres.unciones y realiAar la .esor 8e un área 8eter9ina8a y ocu.icialB la 8ocencia tiene .icasB co9o la coor8inación 8el equi.ar la consecución 8e este o<@eti:o: > 5) > .or9ación so<re antece8entes escolaresB situación .ro.o e8ucati:oB es.lurali8a8 8e .or otros.or una . El tutor 8e un gru.or9a 9ás 8irecta que el resto 8e los . B que ?acen que 8i.roceso 8e e:aluaciónB la co9unicación con los .$ de Sec.unción 8ocente y .ro.on8e al tutor .-cil9ente .ecial9ente en la .orque segGn esta<lece el #urr-culo o..ro.lica el e@ercicio 8e la acción tutorial.ro.or9aciónB o.esor J tutor 8e gru.lica8o en la acción tutorialB .igura 8el .or9a 9ás 8irecta las .ro.rogra9ación 8e acti:i8a8es el tutor necesita: • • • • (ecoger in.uera necesario.ue8a ser sustitui8o . &a i8enti.letar la tarea que tiene co9o .ersonalB .esor J tutorB que asu9a 8e .esores.iniones y .os 8e alu9nosB .arse 8el ni:el a.unción tutorial no es contra8ictoria con la eCistencia 8el .ecial9ente en $ecun8ariaB tiene unas tareas es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Para cu9.o 8e alu9nos ?a 8e co9.$d!r"! O#l"1!% r"! de#e h!#er !lc!$6!d !l *"$!l de d"ch! e%!)!: • or9arse una i9agen a@usta8a 8e s.oB centro y entorno.esores que en la EnseFanAa $ecun8aria atien8e a ca8a uno 8e los gru.oB ya que el tutor 8e un gru.on8en co9o .icación .lir sus .a:orecer una 9e@ora en el .roceso e8ucati:o etc. "o o<stanteB 8a8a la . #onocer la situación 8e ca8a alu9no en el gru. (eca<ar in.leno 8esarrollo .a8resB la recogi8a 8e 8atos so<re los alu9nos cuyo conoci9iento .osi<ili8a8es.esores.9is9oB 8e sus caracter-sticas y .rue<as y en general en to8o el .esor 8e una 8eter9ina8a área.ro. #onocer la 8iná9ica interna 8el gru.o e inter:enir si .arte entre .oB es.a9iliar y social 8e los alu9nos.or o<@eto el .uestas 8e los .ro.e el !l.arece necesaria la . To8o .ue8a .ecti:o 8e .esor está i9.ro. A?ora :a9os a 9ostrar los #4e%"0 ' 5.ec-.ersonal 8e los alu9nosB lo cual i9.rogra9ación 8e .ro.

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > > #onocer a ca8a alu9noB sus circunstancias .iculta8es .artici.a9iliarB escolarE.ersonales con.oyar y .iculta8es 8e a8a. Posi<ilitar el autoconoci9iento y la autorre.o.o J clase y ayu8arle en su su. #onocer su integración en el gru.leCión 8el alu9no.roceso 8e 9a8uración. $er ca.lan .eración.ro. Potenciar el autoconce.a9iliaresB sus antece8entes aca8I9icosB sus ca.or el equi.licti:as D8i.arta9ento 8e OrientaciónB un .on8e a tutor: > 57 > .eración en el aulaB .o 8e .aA 8e resol:er las situaciones . Orientar a ca8a uno en el .ara la a8quisición 8e ?á<itos <ásicos .roceso 8e 9a8uraciónB 8i.iculta8es 8e a.asa el alu9no y ayu8arle en su su.iculta8es relaciona8as con su . o9entar actitu8es .to .ación y autogo<ierno 8el gru.oB . #orres.ara el tra<a@o intelectual.ren8iAa@e.o.ersonas en acti:i8a8es 8el gru.ortuni8a8es 8e .on8e al tutor: > > > #onocer las 8i.ositi:as .ara el tra<a@o en gru. Ayu8ar a ca8a alu9no en la to9a 8e 8ecisiones.ersonales y . #orres.esores. #orres.ersonali8a8B etc.on8e al tutor: Esti9ular la :i8a 8e la clase co9o gru.or las que . %esarrollar en coor8inación con el %e.otencian8o las relaciones inter.a:orecien8o en cli9a 8e res.oB etc.tación socialB . • • • (esol:er las 8i. #orres. %o9inar las tIcnicas y a8quirir los ?á<itos 8e tra<a@o intelectual.oB .ro.ersonales y la co?esión 8el gru.ositi:o 8e ca8a uno.eto 9utuoB > co9unicación y coo.otencia la acción 8esarrolla8a .on8e al tutor: > > A. • > (elacionarse con otras .aci8a8esB su .orcionan8o o.eración.

• In. El . #orres.lan 8e acción tutorial y en las acti:i8a8es 8e orientaciónB <a@o la coor8inación 8el @e.arecen en el art-culo 5) 8el cita8o (egla9ento.or9ación acerca 8e las o. Actuar co9o .iculta8esB sus .iculta8es 8e a.uente entre los alu9nos con 8i.ortuni8a8es que se le a<ren en ca8a 9o9ento.inal 8e la eta.0)B 8e eneroB y .e<rero.ro<a8o . > 50 > .or9arse so<re las 8i:ersas o.ro.roceso 8e e:aluación 8e los alu9nos 8e su gru.ue a.esor J tutor e@ercerá las siguientes .artici.unciones que a.ositi:as ante el tra<a@o escolar.E #ola<orar con el 8e.o.orcionarle los 9e8ios necesarios . eE Orientar y asesorar a los alu9nos so<re sus .esionales.ciones 8e estu8ios o la<orales que le o.ro.ar en el 8esarrollo 8el .a. 8e +1 8e .ro. Qe9os utiliAa8o las .erente legal actual9ente :igente.ara su su.esores y sus . o9entar las actitu8es .or (eal %ecreto 03K 1.eración 8e esas 8i.ro9o:er la to9a 8e 8ecisiones que lle:en a la su.o y .orque es el Gnico re.osi<ili8a8es aca8I9icas y . <E #oor8inar el .a8resB .on8e al tutor: > > acilitar la in.ación en las acti:i8a8es 8el instituto.orcionar las ayu8as .atura 8e estu8ios.arta9ento 8e orientación 8el instituto.unciones a.ren8iAa@e 8e los alu9nos y .recen al .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > #onocer las 8i.ro.iculta8es. 8E acilitar la integración 8e los alu9nos en el gru.E. cE OrganiAar y .O.unciones: aE Partici.resi8ir la @unta 8e .ara . &as . Pro.ara una correcta elección.eración.ro.arta9ento 8e orientación 8el institutoB en los tIr9inos que esta<leAca la @e.o9entar su .u<lica8o en el B.o. • unciones 8el tutor en la e8ucación secun8aria.arecen en el (egla9ento Orgánico 1 8e institutos 8e e8ucación secun8aria . .e 8e estu8ios y en cola<oración con el 8e.esores y las sesiones 8e e:aluación 8e su gru. 1 El (egla9ento Orgánico 8e institutos 8e e8ucación secun8aria .

unción 8e los ca9.ro.lan 8e recu. &as . > .oB ante el resto 8e los .os a. @E acilitar la coo.ara 8esarrollar el conteni8o 8e la .esionales.a8resB a los . iE In. > 5.uestas en tareas 9ás concretas y estructura8as en ..ro<le9as 8e a.ro.co9o necesi8a8esB eC. ?E #oor8inar las acti:i8a8es co9.arecen 8esco9.ectati:as aca8I9icas y .o 8e to8o aquello que les conciernaB en relación con las acti:i8a8es 8ocentes y co9.esores y los . + Estos ca9.N A'2 Acti1idades respecto del alumno7 indi1idualmente .le9entarias .o 8irecti:o en los .ara los alu9nos 8el gru.ro. con la cola<oración 8e equi. 8el alu9noB que .os 8e relaciones 8el tutor +.unciones que a.eración e8ucati:a entre los .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” gE EncauAar las 8e9an8as e inquietu8es 8e los alu9nos y 9e8iarB en cola<oración con el 8elega8o y su<8elega8o 8el gru.or9ar a los . • Acti:i8a8es 8e segui9iento y 8etección 8e .or9ación so<re antece8entes escolaresB .eraciónB ree8ucaciónB re. Estos ca9.o 8ocente y 8e otros .ro..uerAoB etc. Hstas a.o.ren8iAa@eB 8e integraciónB etc.arecen en el siguiente cua8ro: #A/PO$ %E (E&A#IO"E$ O!E /A"TIE"E E& T!TO( A%)!NO INDI05/$)PO E6)IPO DOCENTE (A!I%IA IN#TIT)CI.unción y acción tutorial.esionales.ersonalesB . Pue8e consultarse el -n8ice 8e casi cualquier teCto so<re el te9a.en grupo' • Acti:i8a8 8e conoci9iento 8el alu9no: recogi8a 8e in.a9iliares y socialesB as.ro<le9as que se .a8res 8e los alu9nos.ue8e incluirB en su casoB la o<ser:aciónB la ela<oración 8e un .esores y a los alu9nos 8el gru.lanteen.arecen en el (egla9ento son genIricas y su realiAación .os 8e relaciones son los que ?a<itual9ente se utiliAan .esores y el equi.recisa 8e otras 9ás concretas.le9entarias y con el ren8i9iento aca8I9ico.ro.

ación 8E los alu9nos en tareas 8e 8ecisión colecti:as: .esiones.artici.roceso 8e enseFanAa J a. en cola<oración con el equi.ara . In. Acti:i8a8es 8e 9e8ición.ación en el conteni8o 8e la ?ora 8e tutor-aB en la organiAación y las acti:i8a8es 8el centroB la 8e.o y el centroB el conoci9iento 8e la organiAación y el . En su casoB .iniones.artici. • • • Pre.ro.acilitar la integración en el gru.acilitan8o in.ectos 8el .aciónB etc.aración 8e las sesiones.ro.ara un alu9no concreto.ren8iAa@e: tIcnicas 8e tra<a@o intelectualB enseFar a .aFeros.royecto e8ucati:oB so<re aquellos as. Acti:i8a8es 8irigi8as a la to9a 8e 8ecisión so<re el .ensarB etc.or9ación so<re el . • Acti:i8a8es 8e 9e@ora 8e las ?a<ili8a8es y estrategias relaciona8as con el .artici.a9ilia y la instituciónB y con el alu9no. • • (euniones colecti:as con las .esionalB .a9ilias 8e los alu9nos 8el gru.ecti:o y social 8el alu9no.ecto que inci8a en su ?i@oB esta<lecien8o con@unta9ente un .royecto curricular que sean necesarios o GtilesB calen8ario escolarB nor9as 8el centroB cauces 8e .or9ación so<re el alu9no.uturoB as.oB .otros docentes' > 54 > .o8rán realiAarse acti:i8a8es . C'2 Acti1idades en relación con el equipo educati1o .unciona9iento 8el centro y 8e sus co9. Acti:i8a8es orienta8as a .o e8ucati:o.ara su e@ecución.inición y elección 8e 8elega8os.oB . • • Acti:i8a8es orienta8as a la 9e@ora 8e la con:i:enciaB conocien8o los 8erec?os y 8e<eresB ela<oran8o nor9as internas 8el gru.oB etc.co9o so<re las .ara orientarB consultarB interca9<iar o.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • • Acti:i8a8es .acilitan8o tIcnicas 8e gru.uturo aca8I9ico y . acilitar in.lan 8e actuación y <uscan8o el co9.ro9o:er la .ro9iso .or9ación so<re las 9aterias 8el curso actual y . Acti:i8a8es 8e segui9iento 8el 8esarrollo a. "'2 Acti1idades en relación con la familia' • • • Acti:i8a8 8e 9e8ición entre la .or9ar so<re el 8esarrollo 8el alu9no en sus 8istintas 8i9ensiones yB en caso necesarioB orientar so<re algGn as. (ecogi8a 8e in.

aración 8e las sesiones 8e e:aluación. (ecoger in.eFo 8e las tareas 8e tutor.ara el 8ese9.or9as 8e .os 8e alu9nos que . • Per. Pro.iculta8es relaciona8as con la 9oti:aciónB con la integración social y . Por esoB 8e<e9os analiAar las cuali8a8es que 8e<e > 51 > . • • • • • Aco8ar la inter:ención 8el equi.o 8ocenteB las sesiones 8e e:aluación y la inter:ención con@unta y el segui9iento 8e la 9is9aB tanto en lo que se re. • • • • o9entar la coor8inación 8e algunos ele9entos curriculares: 9eto8olog-a y o<@eti:os.oner al equi.o.ro<le9ática .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • #oor8inar el tra<a@o 8el equi. Partici. #ola<orar en el conse@o orienta8or. #ola<orar con el equi.ren8iAa@e curricular co9o a la 8iná9ica 8el gru.ro.iere al gru.o y los alu9nosB tanto en relación al a.o y coor8inarlo en relación con las tIcnicas 8e estu8io y 8e enseFar a .esional.lan 8e acción tutorial y 8e orientación aca8I9ica y .a9iliar.esores so<re el gru.o y . #ola<orar con los .or9as 8e 9e@orar la co?esión.ro. Partici.o 8e . #ola<ora @unto con el 8e.ar en las reuniones 8e coor8inación con el resto 8e los tutores .aFeros so<re la organiAación 8el gru.esores en la .ro.ar en la ela<oración 8el .o y las .re.ro.rogra9ar y e:aluar las acti:i8a8es 8e las tutor-as.acilitar la co?esión.ren8iAa@eB en la atención a gru.o 8irecti:o 9e8i8as 8e organiAación 8el centro en relación con la orientación.arta9ento 8e orientaciónB en la 8etección 8e .il 8el tutor "o to8os los .o en su con@untaB co9o en el caso 8e alu9nos concretos.ensar.ro<le9as 8e a.resentan 8i.esores en la organiAación 8el gru. D'2 En relación con la institución' • • • Partici. #ola<orar con sus co9.or9ación 8e los .or9ación ni las 9is9as actitu8es .ar en la ela<oración 8e o<@eti:os e8ucati:os 8el centro.esores tienen la 9is9a .ara .ro.

unciones y acciones tutoriales 8e9an8an asesora9iento y ayu8a que en $ecun8aria ?an 8e :enir .eFar 8ic?as tareas con ICito.at-aB socia<ili8a8B res.ro.ersonal 8e los alu9nosB el a.esor JtutorB 8estacar-a9os: la ca.un8a9ental9ente en el %e.ren8iAa@e y 8esarrollo .ro.esor J tutorB el 9o8o 8e 9oti:ar y acti:ar al alu9no sin crearle ansie8a8B etc. Tra8icional9ente se a89iten cuali8a8es ?u9anasB cient-.onsa<ili8a8B li8eraAgoB a8ecua8a actitu8 ?acia los alu9nos.ro<le9as que se .ersona 8el tutor.recisa 8e una . %e<erá ayu8ar al alu9no en la 9ayor .luencia 8el .os.aci8a8es que . > #uali8a8es ?u9anas: autentici8a8B 9a8ureA e9ocionalB seguri8a8 en s9is9oB 9entali8a8 a<ierta Dca.ersonaliAación y siste9atiAación 8el .co9o su originali8a8 y creati:i8a8.e8agógicos que in.luyen en la acción tutorialB co9o las caracter-sticas e:oluti:as 8e la e8a8 8e los alu9nosB las contra8icciones e inseguri8a8es 8e ca8a e8a8B los estilos 8e in. > 5+ > .o 8e alu9nosB .arte 8e los ca9.onsa<ili8a8 y ante 8eter9ina8as .arta9ento 8e Orientación.lani.oseeB .arte to8o tutor 8e<e conocer los as.oyo a la .ro.ro.icar la acción tutorial &os .roceso e8ucati:oB ?a<re9os 8e concluir 8icien8o queB to8o .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .ara 8ese9.resenten.tar su lengua@e al 8el alu9noB 8e res.roceso 8el a. > #o9o cuali8a8es tIcnicasB que se re.etar los as.aci8a8 8e a8a.ersonales 8e IsteB as.icas y tIcnicas que se :en co9o i8eales en la .ectos 9ás . • "ecesi8a8 8e . Ta9<iIn ?a 8e ser <uen o<ser:a8or y ?á<il .esores se sienten en 9uc?as ocasiones so<recarga8os 8e res.or9ación .ro. > Por otra .ectos .erentes .esor a8e9ás 8e las ca.ara tratar los 8i.esor que se :a a encargar 8e la tutor-a 8e un gru.ieren al sa<er ?acer 8el .aA 8e sintoniAar con los alu9nosEB e9. Por Glti9oB si consi8era9os que el tutor 8e<e ser 8ina9iAa8or 8e la orientaciónB el 9e8ia8or entre los integrantes 8e la co9uni8a8 e8ucati:aB el asesor 8el .sicológicos y .eFar con ICito su tra<a@o.ara 8ese9.

esionales :incula8as a la E8ucación $ecun8aria.on8en a los tutores.ara la i9. 5+.or el %e.icación 8e las acti:i8a8es que corres.lan 8e acción tutorial.ara .lan 8e acción tutorial incluirá la .lanes 8e actuaciónB ?ay tres que se re.uestasB serán ele:a8as a 8ic?a #o9isiónB antes 8el co9ienAo 8e las acti:i8a8es lecti:asB .+EB a.unción tutorial.lani.arta8o 8eci9osI. !na :eA ela<ora8as las . Art. Art.” 8el 0>5>1.icación 8e acti:i8a8es .ren8iAa@e que .lani.arta9ento 8e Orientación 8e acuer8o con los criterios esta<leci8os .usiónB entre alu9nosB 8irecta9ente o a tra:Is 8e los tutoresB 8e in.or la que se 8ictan instrucciones . 8e @unio 8e 1.royecto curricular.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” %e las tareas que el %e.o8rán realiAar las ..re:enir y 8etectar 8i.ortaciones 8e los tutores y las 8irectrices 8e la #o9isión 8e #oor8inación Pe8agógicaB tal y co9o se recoge en los art-culos 77 y . Ta9<iIn la Or8en 8e +.ro.esional 8e<erán .+ . > %i.lantación antici.ro.igurar los criterios .iculta8es e8ucati:as o .e8agógica y . > 53 > . 55.ro.ro.4 8e (egla9ento Orgánico.ieren eC.lan 8e orientación aca8I9ica y . #ola<oración con los tutores .iculta8es o .lan 8e acción tutorial serán ela<ora8as .ro<le9as 8e a.resenten los alu9nos en inter:ención .ti9o.esional y las 8el .ara tratar 8e re9e8iar 8ic?as 8i.or el #laustroB las a.E. &as .ro.eri8as al .lan 8e orientación aca8I9ica y .ara su corres.ara organiAar 8ic?a orientación.esional y al . 53.5 recoge en tres art-culos algunas orientaciones re.ara su 8iscusión e inclusión en el .ara el 8esarrollo 8e la .. !na :eA 8esigna8os los tutores .uestas que consi8eren o.ro.a8a 8el segun8o ciclo 8e la E$O D“B.uestas 8e organiAación 8e la orientación e8ucati:aB Psico.O. El . Art.l-cita9ente a los tutores3: > > #olocación y asesora9iento a los tutores en la . En el .ortunas .ro.on8iente 8iscusión en inclusión en el .arta9ento 8e Orientación 8e<e incluir en sus .lan 8e acción tutorial.or9ación so<re el 9un8o la<oral y sali8as . 3 Or8en 8e +7 8e A<ril 8e 1.ro<le9as..

• Plani. &a 8iná9ica interna 8el gru.lani.oB en el centroB en su entorno social y .esores que a.icación y la coor8inación 8e la acción tutorial en el centro se ?ace necesaria . $ituación 8e ca8a alu9no en el gru.ique las acti:i8a8es tutoriales que :a a 8esarrollar a lo largo 8el curso y en esta .orAar o reco9.ectos que el tutor necesita conocer co9o: > > > > In.ectan al gru.ara re.a:orecer su integración escolar y social.ensar 8ic?a 8iná9ica.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” %e esta .icación 8e la acción tutorial Es necesario que el tutor .or9ación y o.oB . *arantiAar la continui8a8 8el tra<a@o 8e ca8a tutor.ro.or9ación so<re los antece8entes escolares y la situación .riori8a8esB o<@eti:os y caracter-sticas 8e centro y 8el gru. &a .lani.o o a algGn alu9no en .a9iliar y social 8e los alu9nos.o.ara: > > > *arantiAar la continui8a8 8e la acción orienta8ora.orque ten8rá un res.a9iliar .or9a el tutor no estará soloB .al8o institucional y reci<irá ayu8a en as.ectos: =/BITO %E I"TE(3E"#I'" > > > *(!PO$ %E A&!/"O$ EO!IPO E%!#ATI3O A/I&IA E3A&!A#I'" I2A#I'" %E OB2ETI3O$ 1 &6"EA$ *(A&E$ %E A#T!A#I'" > > > #&A!$T(O %EPA(TA/E"TO %E O(IE"TA#I'" #O"2!"TO %E T!TO(E$ D2E E %E E$T!%IO$E #O"#(E#I'" OB2ETI3O$ *E"E(A&E$: > 55 > . A@ustar las acti:i8a8es a las .articular.lani.icación se ?an 8e tener en cuenta los siguientes as.ersonalB .ara .iniones 8e los . In.

>5+. OrganiAación y . %esarrollo .a9ilia.unciona9iento 8el gru. Acogi8a e integración 8e los alu9nos.áginas 3. Proceso 8e e:aluación. II. I3.tación escolar.ación 8e la . 3.o clase.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > %E OB2ETI3O$ 1 A#TI3I%A%E$ PO( "I3E&E$ 1 *(!PO$ > > > > > #A(A#TE(6$TI#A$ %E& #E"T(O #A(A#TE(6$TI#A %E "I3E& #A(A#TE(6$TI#A E3O&!TI3A$ %E &A (E% #A(A#TE(6$TI#A$ %E& *(!PO P(OP!E$TA$ %E &O$ A&!/"O$ #APA#I%A%E$ %E& T!TO( P(OP!E$TA$ %E A#TI3I%A%E$ #O" &O$ A&!/"O$ E" E& A!&A > > > > > > A#O*I%A E I"TE*(A#I'" O(*A"ITA#I'" 1 !"#IO"A/IE"TO %E& *(!PO P(O#E$O %E E3A&!A#I'" TH#"I#A$ %E E$T!%IO O(IE"TA#I'" A#A%H/I#A 1 P(O E$IO"A& A#TIT!%E$ PA(TI#IPATI3A$ 1 . > 55 > . III.rogra9ación 8e acti:i8a8es 8e<e contar con seis nGcleos5: I. 3I. 5 $egGn las ca@as (o@os 8e Pri9ariaB . A8quisición y 9e@ora 8e ?á<itos 8e tra<a@o.or Glti9o 8estacar que una .ersonal y a8a. Partici.

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > 5) > .

ue8e tratarse 8es8e :arios .% r-!.inen al Tutor co9o: “E' .% r-!.$ 1r. PE( I& %E& T!TO(..erente a su ca.e$%e c $ l ' !l.. &=TA(O y A$E"$I D1.$ ' de ..ine co9o “.$ )r *e' r 5.ro.73E5. > “L! %.73E: L! T.e $ c.) 8 cl!'e7 c $ el *"$ de *!c"l"%!r l! "$%e1r!c"&$ )er' $!l e$ l ' )r ce' ' de e$'e9!$6! 8 !)re$d"6!4e ”.70E: L! %.re8o9inante9ente es.ia tarea 8e ayu8ar y orientar D8irecti:aB no 8irecti:aB.aFola.ersonalesB a su actitu8 ante la .!l ( c lec%"0!.igura 8el tutor .% r-! e' l! !cc"&$ de !(.o8e9os citar a algunos autores que 8e.EB a su status 8entro 8e un equi.ed!$ lengua lo 8e.07E: M!$.acitación . El 8iccionario 8e la 1.75B 1.ecialista 8e esta .igura 8el tutor :a a8quirien8o ca8a 8-a una 9ayor ."d!d ' de * r. PeroB .$ c $'e4er > concretar 9ásB ..Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque III: PERFIL DEL TUTOR 1. 7 > 57 > . +. r"e$%!c"&$ !l !l.unción y sólo acci8ental9ente . /a8ri8: I#EB !#/ y #$I#.$! !c%"0"d!d "$here$%e ! l! *.ro. /a8ri8: "arcea.!l de Or"e$%!c"&$ E'c l!r ( T.untos 8e :ista: el 8eontológicoB el re.o8e9os 8ecir: 5 ) A(TI*OT D1.$c"&$ del )r *e' r7 5.ara 5.-! de %r 5. &a .07E).e 'e re!l"6! "$d"0"d.erente a si ?a 8e ser . > “L! %. )r )"! !cc"&$ d ce$%e ”.d! .$ 5.o 8e orientaciónB el re.recisión.ede re!l"6!r7 !de.! './'7 ( e$ )!r!lel 7 e$ '.70E7. /a8ri8: Escuela Es. &a . %E I"I#I'" %E& T!TO(. D$="#QETB 1.*"c"e$%e de$%r de l!' cl!'e'”. DA(TI*OTB 1.e 'e e$c!r1! de !%e$der d"0er' ' !')ec% ' 5. D&=TA(O y A$E"$IB 1. 7 $="#QET D1.esorB o a la in:ersaB etc.% r-! e' .erente a sus cuali8a8es . Tenien8o en cuenta lo anterior9ente no9<ra8oB .esionalB el re.ro.% r-! e$ l ' ce$%r ' d ce$%e'.e le '"r0e de !) ( ”.e el )r *e' r ).

resu. J 8e c.ro.i8eA 9entalB cultura socialB esta<ili8a8 e9ocionalB con.ro.altaB la tutor-a se 8es:irtGaB . TIcnicas 8e e:aluación 8el ren8i9iento escolar y nociones so<re inter.ro.acitación en !')ec% ' c $d"c" $!$%e' de % d! %!re! ) '%er" r de !(.ro. Psicolog-a e:oluti:a 8e las e8a8es . Qasta el .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • $e ?an ela<ora8o 9uc?as listas J 2O"E$B BA&E1B #OUB etc. El estu8io y ca.ro.ulación o @uego.esor con relación a la tarea tutorial suele re8ucirse J eC.retación y e9..)r .re.or e@e9. $us as.o en la que se 8e<e tener en cuenta los siguientes nGcleos te9áticos: > > > > > &a orientación.onsa<le.eto 8e la li<erta8 8el alu9no y a su inti9i8a8.ec-.ectos relaciona8os con el conoci9iento y la acción so<re al su@eto y el gru.esores sie9.ara la creación 8e un cli9a 8e relaciones inter.ec-. Qoy la tutor-a trata 8e institucionaliAar esta acti:i8a8 8es8e la <ase 8e una )re)!r!c"&$ e')ec-*"c! 8el .esora8o.esional res. TIcnicas 8e conoci9iento 8el alu9no .re orientanB o al 9enos intentan ?acerloB 8es8e su conoci9iento intuiti:o 8el alu9no.ianAa inteligente en los 8e9ásB inquietu8 cultural y a9.aci8a8 e9.uesto 8eontológico es o<liga8o .leo 8e las esta8-sticas 9ás ele9entales.osición .áticaB inteligencia y ra.eriencias 8e las con8iciones 8e la :i8a en el aulaB conoci9iento econó9icoB social y la<oral 8el 9o9entoB.!l"d!de' del r"e$%!d rB cuali8a8es que consi8era9os eCtensi<les .aga@e 8el .or o<ser:ación. • El c .or 8e. En la . > 50 > .eración.rensión 8e si 9is9oB ca. Esta .ica 8el tutor cree9os que 8e<erá tener 8os á9<itos <ien 8i.uesto 8el res.ias 8e los alu9nos 8e que se trate. • El . TIcnicas 8e recu.unto 8e queB si este cli9a .inición 8el tutorB co9o .ica.aración es.lica<le9ente J a un <uen conoci9iento 9ás o 9enos e9.ia 8e un .d! c $cre%!B as.ersonal tutor J alu9no 8e naturaleAa 9uy es.-rico 8el alu9noB uni8o a una <uena 8is..lios interesesB li8eraAgoB eC.ectos y su e@ercicio.ro."' de $% l&1"c 8el tutor arranca 8el .resu.erencia8os: 1V.asan8o a ser otra selecciónB 9ani.lo: autentici8a8B 9a8ureA e9ocionalB <uen carácter y sano senti8o 8e la :i8aB co9. #on to8oB ?e9os 8e reconocer una :eA 9ás que los <uenos .ráctica 8e la tutor-a este .

#uali8a8es cient-. &egislación :igente so<re as.er. y (O/="B 2.at-aB la 9a8ureA intelectual y a.ro.ecti:a 8el gru.esor J tutor co9o .aración es.icas Del SABER del %.ren8er-a una 8eli9itación y enunciación 8e %!re!' %.ro.arte 8e .eccionesB eCigi9os al tutor una serie 8e 0 PA$TO(B E. • Qa<ili8a8es: El tutor necesita un .uerAoB no es o<ra 8e un 8-aR es u tra<a@o interacti:o entre .% rE: la e9. TIcnicas 8e tra<a@o intelectual.ro.% r-!.% rE: tra<a@ar con e.E: L! %. D1.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > > TIcnicas 8e tra<a@o en gru.o y otras a.ren8iAa@eB 8ina9iAa8or 8e la :i8a socioa.or9ación 8e los alu9nos.royectos y . #uali8a8es tIcnicas Del SABER :ACER del %.% r"!le' c $cre%!'B sigui8oB a su :eAB 8el estu8io so<re el 9o8o 8e realiAar 9e@or ca8a una 8e ellas en la .onsa<ili8a8 y la ca.ica Dno9<ra8a anterior9enteE.os y 8e socio9etr-a al gru. &a .E0: > #uali8a8es ?u9anas Del SER del %.onsa<ili8a8es e8ucati:as .7.licaciones 8e la 8iná9ica 8e gru.er.tación. &a construcción 8e ca8a ser ?u9ano y 8e ca8a alu9no requiere un gran es. &a tarea 8el . /W. TIcnicas 8e la entre:ista.aración es.ec-.ecti:aB la socia<ili8a8B la res.o J clase.re.esores y alu9nos. Para 8eter9inar 9ás en concreto el .o J clase y orienta8or .ara conocerlos y ayu8arlos.ectos co9o: la ?a<ili8a8es que ?a 8e tenerB sus actitu8es y sus cuali8a8es 9as 8estaca<lesB to8o ello sin 8e@ar 8e la8o y tenien8o 9uy .ec-.resenteB el có8igo 8eontológico y su .ráctica.il 8el tutorB :a9os a ?acerlo 8es8e :arios as. #uan8o ?a<la9os 8e res.il 8e ?a<ili8a8es en tres 8i9ensionesB segGn autores co9o PA$TO(B E.esional es la 8e un tutor J orienta8or 8el a.ersonalB escolar y . /W. +V.ensa9os en la .7.% rE: conoci9iento 8e la 9anera 8e ser 8el alu9noB 8e los ele9entos . > 5.or9an8o .re. Barcelona: #EA#.esional 8e los alu9nos.rogra9as consensua8os .o .ectos relaciona8os con la tutor-a.aci8a8 8e ace.igura 8el > > e8uca8or co9o el ser .er.ica 8el . y (O/="B 2.ro. > .ara la .ro.esor J tutorB co9.e8agógicos . D1.orta8or 8e to8as las .icacia y en equi.

ortancia 8e la tutor-a. El .l-citas son: 1.o eC.or BrunetB las actitu8es que to8o tutor 8e<e lle:ar i9. El . %e<e tener sus senti9ientos al alcance 8e su conciencia y ser ca.one la consi8eración . +.licar .oseer to8as aquellas .artir 8el ca9. El .ro.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” cuali8a8es que 8e<erán . El .ro. Trata 8e co9.aA 8e .eriencial 8el alu9no y 8e consi8erarse as. E:itar las generaliAaciones.o. Otras actitu8es .o8r-an ser aFa8i8as a estasB son: • #on:enci9iento 8e la i9.esor con.ro.ersona tien8e ?acia el creci9ientoB es 8ecirB res. #onocer y a.esor esta a<ierto a la eC.esor 8e<e ser el 9is9oB es 8ecirB una .ersona realB autIntica y sin .ositi:as que .aA 8e co9unicarlo a to8os los alu9nos.erio8o 8e . E.or9as interacti:as 8e instrucción.-a en su alu9noB su. • Actitu8es: $iguien8o a (ogersB #.or9ación. recogi8o .eriencias nue:as.-ritu cr-tico > alto ni:el 8e eCigencia consigo 9is9o > )4 > .ersonas que 8e una 9anera o 8e otraB tienen res.onsa<ili8a8es e8ucati:as con su@etos en . 5.os.ianAa en los in8i:i8uos y los gru.rensi:o y .ro.9is9o su@eto 8e eC.ac?a8a.osi<ili8a8es y li9itaciones.eta al alu9no tenien8o en cuanto sus .at-a con el alu9no o gru. #uali8a8es: > ?u9ani8a8 > a9ista8 > 9entali8a8 a<ierta > co9.ren8e. Tener con. 3.esor esta<lece e9.erienciaB es 8ecir ?a 8e ser ca.leCi<le > seguri8a8 en si 9is9o > autentici8a8 > es.ecto Pig9alión.ositi:a que la .ren8er 8es8e 8entro los escuc?a y los co9.

. > )1 > .o 8e alu9nos ten8rá un 9aestro tutor.arse a las necesi8a8es 9ás generales 8e a.taciones curriculares y la inter:ención e8ucati:a con los alu9nos que .(ealiAar la .ro<a8o .roce8er a la corres.ren8iAa@e 8e los alu9nos. #a8a gru.or el claustro.ec-.ersonal 8el curr-culo.o y en el con@unto 8e la :i8a escolar y .Orientar el a.Aten8erB y en lo .or9ar a los .osi<leB antici.ro.ara .oyo yB en su casoB el orienta8orB las a8a.&le:ar a ca<oB al co9ienAo 8el cursoB una e:aluación inicial 8e los alu9nos.icasB .co9o a sus necesi8a8es e8ucati:as es.aci8a8 8e o<ser:ación > .o9entar en ellos el 8esarrollo 8e las actitu8es .In.ira8or 8e con.aci8a8 8e coor8inación y organiAación 3.rogra9ación 8i8áctica 8e i9. . acilitar la integración 8e los alu9nos en su gru.orti:o > 9oti:a8or > ser siste9áticoB or8ena8o y co?erente > ca.iculta8es.#oor8inar la actuación 8e los 9aestros es.o 8e alu9nos. . %ic?o e:aluación incluirá los 8atos relati:os a su escolariAación.antil y Pri9aria.ati:as.esora8o 8e a.-ritu 8e. .1.#u9.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > ca. .ir9eAa > ins.lir el .artir la 8ocencia en las 8istintas =reas 8el curr-culo. .resenten "EE.lan 8e acción tutorial a.ecialistas y 8e a. !"#IO"E$ %E& T!TO( 3. . Tutor 8e E8ucación In.oyo 8el 9is9o gru.#oor8inarB @unto con el .artici.on8iente a8ecuación .ren8iAa@e 8e los alu9nosB as. .ianAa > a9a<ili8a8 > ?a<ili8a8 > seguri8a8 en si 9is9o > senti8o 8e la @usticia > ?u9il8a8 > es.a8res 8e la asistencia y segui9iento 8e las acti:i8a8es 8ocentes 8e sus ?i@osB su ren8i9iento aca8I9ico y sus 8i.

.or9e escrito.sico.o con los .tar la 8ecisión acerca 8e su .ro9oción 8e un #iclo a otro.or9es anuales se .le9entarias que se .ro<le9as e inquietu8es 8e los alu9nos.Ela<orar un in.%eci8irB co9o consecuencia 8e la e:aluación .inal 8e #icloB si el alu9no .co9o las 9e8i8as co9.a:orecer la co9unicación entre el #entro y la .erio8os 8e recreo y otras acti:i8a8es no lecti:as. . .ara .o 8e orientación e8ucati:a y .osi<ili8a8es e8ucati:as.o la co?erencia 8e la .Aten8er y cui8ar a los alu9nos en los . > )+ > .esoresB a8o. .e8agógica en los tIr9inos que esta<leAca la @e.o8rán a 8is.or9ar regular9ente a los .inal 8e ca8a aFo escolarB los 8atos 9ás rele:antes 8e la e:aluación en el in.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” . 3.rogra9ación y 8e la .a9ilia.+.#oor8inar el .a8res 8e sus alu9nos.iculta8esB as.erio8ici8a8 tri9estral.#ola<orar con el equi.#oor8inar con los 8e9ás 9aestros 8el gru. Esta in./antenerB cuan8o la situación lo aconse@eB entre:istas o reuniones 8e gru.one a8o.ro.or escritoB al 9enos con una .or9e in8i:i8ualiAa8o or8inario al .or9ación se realiAará .o 8el #iclo siguiente. .EncauAar los .a8res y les co9unicará la naturaleAa 8e las 8i.ro.ta al tIr9ino 8el Glti9o #iclo 8e la E8ucación Pri9aria.tar con :istas a su<sanarlas. .roceso 8e e:aluación 8e los alu9nos yB tenien8o en cuenta los in. .ráctica 8ocente con el Proyecto #urricular y la . Al tIr9ino 8e ca8a #icloB estos in. .osteriorB si la 8ecisión se a8o.osición 8el Tutor 8el gru.or9es 8e otros . En to8o caso el Tutor oirá a los .rogra9ación anual 8e #entro.eración e8ucati:a entre los 9aestros y los .ro9ociona o no al #iclo siguiente o Eta. acilitar la coo.inaliAar ca8a aFo aca8I9ico.In.Orientar y asesorar a los alu9nos so<re sus .a8res 8e los alu9nos. .a8res o tutores legales . .a .atura 8e estu8ios.#onsignarB al . Tutor 8e E8ucación $ecun8aria.

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

- Partici,ar en el 8esarrollo 8el ,lan 8e acción tutorial y en las acti:i8a8es 8e orientaciónB <a@o la coor8inación 8el 2e.e 8e Estu8ios y en cola<oración con el %e,arta9ento 8e Orientación. acilitar la integración 8e los alu9nos en el gru,o y .o9entar su ,artici,ación el las acti:i8a8es 8el #entro. - #oor8inar los ,rocesos 8e e:aluación 8e los alu9nos 8e su gru,o. - OrganiAar y ,resi8ir las sesiones 8e e:aluaciónB en la que se ?ará constar los acuer8os alcanAa8os y las 8ecisiones a8o,ta8as. &a :aloración 8e los resulta8os 8eri:a8os 8e estos acuer8os y las 8ecisiones constituirán el ,unto 8e ,arti8a 8e la siguiente sesión 8e e:aluación. - E9itirB en la Glti9a sesión 8e e:aluación 8el ,ri9er #iclo y 8el tercer #urso 8e Eta,aB un in.or9e 8e ca8a alu9no acerca 8el gra8o 8esarrolla8o alcanAa8o en relación con los o<@eti:os esta<leci8os. - Es,eci.icar en el in.or9eB cuan8o un alu9no no ?aya consegui8o los o<@eti:os esta<leci8os ,ara el #iclo o #ursoB las 9e8i8as e8ucati:as co9,le9entarias enca9ina8as a contri<uir a que el alu9no alcance 8ic?os o<@eti:os. - Esta<lecer 8i:ersi.icaciones curriculares en cola<oración con el equi,o 8e ,ro.esores. - %eci8ir con el gru,o 8e ,ro.esoresB asesora8os ,or el %e,arta9ento 8e OrientaciónB la ,er9anencia en un #iclo o #urso una segun8a :eA al .inal 8e un #iclo o #urso 8istinto cuan8o esti9en que el alu9no tiene la ,osi<ili8a8 8e o<tener el t-tulo 8e gra8ua8o 8e E8ucación $ecun8aria. ir9ar el conse@o orienta8or al .inal 8e la Eta,a. y cuan8o se 8en circunstancias que as- lo aconse@enB a las .a9ilias y a los alu9nos so<re el a,ro:ec?a9iento aca8I9ico 8e Istos y la 9arc?a 8e su ,roceso e8ucati:o. - /antener una co9unicación .lui8a con los alu9nos y sus .a9ilias en lo relati:o a las :aloraciones so<re el a,ren8iAa@e con el .in 8e ,ro,iciar las aclaraciones ,recisas ,ara una 9ayor e.iciencia 8el ,ro,io ,roceso 8e a,ren8iAa@e.

- In.or9ar ,or escrito ,erió8ica9enteB al 9enos tres :eces a lo largo 8el curso

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Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

- Orientar y asesorar a los alu9nos so<re sus ,osi<ili8a8es aca8I9icas y ,ro.esionales. - #ola<orar con el %e,arta9ento 8e orientación 8el #entro en los tIr9inos que esta<leAca la @e.atura 8e estu8ios. - EncauAar las 8e9an8as e inquietu8es 8e los alu9nosB en cola<oración con el 8elega8o y su<8elega8oB ante el resto 8e los ,ro.esores y el equi,o 8irecti:o en los ,ro<le9as que se ,lanteen - In.or9ar a los ,a8resB a los ,ro.esores y a los alu9nos 8el gru,o 8e to8o aquello que les conciernaB en relación con las acti:i8a8es 8ocentes y el ren8i9iento aca8I9ico. acilitar la coo,eración e8ucati:a entre el ,ro.esora8o y los ,a8res 8e los alu9nos.

5.

TA(EA$ %E& T!TO( En estos a,arta8os :a9os a tratar 8e 8esarrollar un 8iseFo o,erati:o que sir:a al

tutor con <ase concreta ,ara la ,rogra9ación 8e las acti:i8a8es. 3a9os a :er co9o quitan8o algunas 8e ti,o A89inistrati:oB la 9ayor ,arte son 8e con8ucciónB 8e orientación y 8e coneCión.

5.1. Tareas 8el Tutor con loa alu9nos consi8era8os co9o gru,o.
1.1. Informar al grupo so4re la finalidad - posi4ilidades del ser1icio de tutor8a e incorporar al grupo en la confección del programa de acti1idades de ser1icio' En el a9<iente 8e la claseB la relaciónB ren8i9ientoB...B in.luye en gran 9e8i8a la necesi8a8 que tienen los alu9nos 8e sa<er “quienes son” 8entro 8el gru,oB es 8ecir cual es el rol que 8ese9,eFan. Incluyen8o ta9<iIn aqu- lo que es el rol 8el tutor. Por eso una ,ri9era acti:i8a8 9uy <ene.iciosa es clari.icar 8es8e el ,rinci,ioB ante el gru,oB la :ersión concreta que se quiere 8ar a su rol 8e tutor Dactitu8E. Para ello es <ueno .acilitar un 8ocu9ento escrito 8on8e se enu9eren las ,osi<ili8a8es que le o.rece el ser:icio 8e tutor-aB los ?orarios...

> )5 >

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

To8o esto ?a 8e ser ?ec?o con 9uc?a sinceri8a8B ,ara ,o8er llegar a los alu9nos. 1.+. Conocer el conte9to socio : económico del grupo' Este ,unto ?a 8e ser to9a8o ,or el tutor co9o 8e gran i9,ortancia. 1a que en ,arte las 9oti:aciones 8el alu9no 8e,en8en 8e los est-9ulos que el entorno ,ro,orciona. Ta9<iIn el as,ecto econó9ico con8iciona la e.icacia 8el estu8io en casa y sus ,osi<ili8a8es D.acili8a8es o 8i.iculta8es que el ?ogar 8aE. Ta9<iIn con8icionará en ocasiones so<re las eC,ectati:as tanto escolares co9o ,ro.esionales en el .uturoB el ni:el 8e as,iraciones. $i el centro 8ocente es la Gnica enti8a8 culturalB el co9,ro9iso 8el centro ,ara con este 9e8io será lógica9ente 9ayor y con ello 8e<erá a.ectar a las tareas 8el tutor. "o solo el tutor ten8rá que :er si es clase altaB 9e8ia o <a@aB sino que ta9<iIn ?a 8e sa<er otros as,ectos relaciona8os con la u<icaciónB co9o si es un 9e8io ruralR ur<anoR si tiene que 8es,laAarse gran8es 8istancias. To8os estos as,ectos se tienen que tener en cuenta a la ?ora 8e 9an8ar tra<a@os a casaB ,lani.icar acti:i8a8es eCtraescolares... y ta9<iIn al e:aluar ciertos ren8i9ientos. 1.3. Estimular la 1ida en grupo' Propiciar oportunidades para que el grupo se re;na7 opine7 discuta - se organice' El gru,o ?a 8e ace,tarse co9o 9e8io 8e a,ren8iAa@e. Pero tene9os que ser conscientes 8e que ,or el ?ec?o 8e estar en una listaB la clase no tiene ,orque sentirse co9o un gru,oB ,or lo tanto el tutor tiene que esti9ular este “senti9iento 8e sentirse gru,o”. Esto será un largo ,rocesoB co9,le@o y que traerá consigo continuas interacciones ,ersonales entre sus co9,onentes. #uan8o a un tutor le asignan un gru,o ,ue8e encontrarse con 8istintas situaciones: aE Oue sea un gru,o 8e nue:a creación. <E Oue sea un gru,o 8e co9,osición ,ráctica9ente i8Intica a la que tu:o el aFo anterior.
> )5 >

oB no solo en la claseB ta9<iIn .al instru9ento que usaráB será la o<ser:ación 8e 8ic?o gru.or9ación 8e gru.atioB recreos.o 8e li8eraAgo..ro.rogra9asB acti:i8a8es. En cuanto al tutor: I9. Para elloB el ....ortuni8a8 a to8os los alu9nos .o8rá utiliAar co9o 9e8io .ren8iAa@e en gru.o clase .o con antiguos alu9nos y el resto sea nue:o.ara llegar a .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” cE Oue en el gru. Algunos 8e los as. Conocer la din3mica interna del grupo7 su ni1el de moral .icati:os en los que centrar su atenciónB . Oue .ue8en y 8e<en esti9ular esta ...esores . Ta9<iIn . #onseguir crear un cli9a 8on8e el alu9no se sienta <ien.or lo 9enos en el tie9.esores algunas .or9al.or9al co9o en el in.or9as ser-an: #on una 8isci.lina .ati:a.ectos 9ás signi.ue8en ser: OuiIn es el l-8erB y que ti.E.ue8e encontrarse con gran8es 8i. En cualquiera 8e los tres casos el gru.ro.al9ente.iculta8es .lano .artici.ara que :i:an gru.ara o<tener in.o 8e la tutor-a se 8a o. > )) > .iciar situaciones 8e a.. Pro.co+esión7 as8 como la relación con otros grupos' El tutor no solo ?a 8e ?acer que los alu9nos se conoAcan y se esta<leAcan co9o gru.o. Tanto el tutor co9o en ocasiones los .oB tanto en el .uncionar co9o gru.oB sino que ta9<iIn tiene que conocerlo y creerlo Il.o. En cuanto a los .o eCista un gru.o en la creación 8e .licar al gru. 1.5.or9ación la $ocio9etr-a Dsociogra9aB escalas 8e integración. Esta<lecer 9o8os 8escentraliAa8os 8e organiAación.rinci.

rue<as 8e e:aluación.ini8a8E.ro. > )7 > .or9ar so<re los as.osi<ili8a8 es .compararlo con el rendimiento que se espera4a' El ren8i9iento 8el gru. (elaciones 8e algunos nGcleos 8el gru. !na :eA que se realiAan las e:aluacionesB es 9uy .an8illas.ositi:o que se utilicen algunas ?oras .uerAas entre alu9nos 9ayores t alu9nos 9ás ..ectos eCternos co9o son: &a relación con otros gru.ectos relaciona8os con “su clase” y as.ectos gru.or un uni.or9as 9e8iante las cuales el tutor .ue8en e@ercer . 1.erencias 8etecta8as en las 9aterias..o.onerlo en co9Gn en la claseB y :er que es lo que .oB el tutor lo conocerá 9ás que ..luyentes en el gru. !na .icar .equeFos.icas con los resulta8os 8e la e:aluación 1.or9ación 8el ren8i9iento 8e la clase será con las con:ersaciones con .o8rá o<tener in.iensan y es. I8enti.esoresB reunionesB . Informar al grupo . Ouienes son aisla8os y rec?aAa8os.).or9ación que tiene y consigue 8e . (elaciones entre los alu9nos 8e 8istintos ni:elesB en 8on8e se . Oue ti.comentar con <l los resultados de las sesiones de e1aluación desde una perspecti1a general o grupal' El tutor 8e<e in. Estudiar el rendimiento acad<mico del grupo7 .era<an los alu9nosB y si corres.os 8e su 9is9o ni:el y 8el 9is9o centro 8ocente Drelaciones 8e ri:ali8a8 y 8e a.or9eB .o J clase con otras organiAaciones a@enas al á9<ito escolar.or9a tanto 8irecta co9o in8irecta 8e la relación con la clase.ara .on8e a lo que se ?a o<teni8o.ales trata8os en las sesiones 8e e:aluaciónB 8an8o una :isión 8e la tónica general 8e los resulta8os y 8e las 8i.resentar grá.o 8e co9unicación utiliAan. Otras .5.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - /ie9<ros in. El tutor 8e una clase ta9<iIn tiene que o<ser:ar as.or la in.

ositi:os: 1E Esta in.ias.onen .or otro el tutor a. +E &a ?a<ituación 8el gru.ortará su o.ara ela<orar 8ecisiones y asu9irlas co9o .esores 8urante la e:aluación. Algunos son .o le .ectos .ortará la que 8io el gru.0.ro..orciona . $ecoger las sugerencias o propuestas del grupo de alumnos para ser porta1o* de ellos ante el Claustro7 Dirección''' El tutor será una :-a 9e8iante la cual el gru. 1.leCión 8e .ro<le9asE sacare9os 8os as.o a.inionesB sugerencias.esores.o J clase. Conocer la actitud del grupo ante el tra4ajo escolar' $on 9uc?os los .ro.arte 8el gru.er9anentes 8el tutor y el contacto Den ocasiones in.o a la autocr-tica sincera y a la o.o.ara <uscar las eC. Este as.ura9ente aca8I9icosB co9o: Oue los alu9nos crean que los o<@eti:os que les .licaciones 8e estas ano9al-as.ortuni8a8 que se le .ecto está 8irecta9ente relaciona8o con las eC.or9alE con el gru.ue8en su.ectati:as aca8I9icas 8el gru.actores que ta9<iIn in.actores que con8icionan este tra<a@o escolar. Otros . Por un la8o el gru.o J clase ?ará llegar sus o.luyen en el tra<a@o escolarB son 9ás 8e ti.iniónB y .erarlos.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Tanto alu9nos co9o tutor 8e<erán ?acer un análisis .ro. a los órganos 8e go<ierno 8el centro.7. &a seguri8a8 .o 8e .o 9oral y 8e co?esión 8el gru.or . 1.o 8e que será e:alua8o ecuáni9e9enteB 8e acuer8o con criterios constantes y conoci8os 8e ante9ano.acilitará 8ic?a recogi8a. %e este tra<a@o realiAa8o en la clase Dla re.or9ación será Gtil . &a recogi8a 8e sugerencias es una 8e las tareas .orque esos . > )0 > .ro.ara la siguiente sesión 8e e:aluación con los ..

le9entariasB lecturas in8i:i8uales 8e li<ros so<re la 9ateria con 8-a asigna8o .erenciasB una clase 8entro 8el curr-culu9 con:encionalB tra<a@os en equi.lantea9iento li9ita8o al gru.ara .os 8e acti:i8a8es entre: aE Acti:i8a8es co9.en8erá 8el ni:el escolar 8e que se trate.ue8en .or9ati:o o .o 8e un resu9en y a la :eA .o recla9an una 9eto8olog-a . 1.arte 8e los alu9nos J tIcnicas 8e tra<a@o en gru.ue8e 8arseB e:i8ente9enteB 8e.eciales caracter-sticas 8e este ca9.le9entarias 8e alguna asignatura.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Para este .equeFos gru. concretas . Asesoramiento =o en su caso coordinación del asesoramiento> en Es el tutor quien asu9irá la coor8inación 8e esta acti:i8a8..lantearse a la :eA co9o sali8a 8el centro social que le ro8ea Dta9<iIn eCternoE.lantear 8u8asB estu8ios 8irigi8osB etc. 1.. 1. J B co9o con > ).14. &as . El conteni8o que en los centros 8ocentes .-a so<re el te9a ?a llega8o a ser a<un8ante en los Glti9os aFos..untoB la recogi8a 8e sugerenciasB será 9uy Gtil el tra<a@o en gru.ara realiAar este asesora9iento son 9uc?as: los cursillos intensi:osB con.ór9ulas materia de t<cnicas de tra4ajo intelectual. Coordinar la planificación de la orientación se9ual &a orientación seCual es una acti:i8a8 cuya necesi8a8 en los centros ya na8ie 8u8a. <E Acti:i8a8es 8e eCtensión cultural: son acti:i8a8es no necesaria9ente liga8as a una asignaturaB .ara 8ar cuenta al gru. cE Acti:i8a8es sociales: .oB se9inariosB etc. Organi*ar acti1idades e9traescolares al ser1icio de los intereses del grupo . > . Por lo tantoB el tutor ?a 8e asu9ir la organiAación 8e esta orientación.ia aca8I9ica .leCi<le que 8e@e 8e la8o la estereoti.o 8entro 8e las acti:i8a8es eCtraescolares o co9.ati:asB tanto .erencia9os 8istintos ti.oros.ero ta9<iIn .ráctica. &a <i<liogra.11. &as es.le9entarias: co9.or .coordinar con los respecti1os profesores los que les puedan afectar' %i.o J clase o al centro DinternosE .artici.ráctico. $in e9<argoB no ?ay unani9i8a8 so<re có9o lle:arla a la .ara 8ar .oB crean8o .aso a situaciones 9ás .ue8en tener un ..os 8e 8iscusiónB .ero cuyo 8o9inio es 8e gran :alor .

or9ación su.o no constituye tanto el o<@eto 8e una acti:i8a8 concreta 8el tutorB cuanto el resulta8o 8e to8a una actuación cuya caracter-stica 8e<erá ser la actitu8 8e a.acilitará a sus alu9nos <i<liogra.B que .esionesB que en reuniones sucesi:as se irá co9entan8o.o > clase.or9ación so<re este 9is9o eCtre9o con relación a ca8a alu9no.orcionen in. Para ello . estudios7 4ecas''' ' el grupo 1.1+.oques.or el análisis con@unto 8e la in.a8res u otros .13. 1. $in e9<argoB estas eC.un8a9ental 8el tutor será intentar conseguir que estos 8i.erturaB 8is.ro<a8o que el ni:el 8e as.erentes en.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” relación a .or este status socioeconó9ico .oques a la :eA que .ectati:as se ?acen 9uc?o 9ás . Proporcionar información profesional' Estas 8os tareas las 8e<e realiAar el tutor con su gru.15. Está co9. +.ue8an a.a9iliar.á<ricasB ?otelesB o<rasB <ancosB etc. 5.a.onentes.a8resB etc.atentes a tra:Is 8el conteCto socioeconó9ico 8o9inante. 1.1.-a actualiAa8a so<re estu8ios y .esionales que cuenten sus eC. El .ro.iraciones están .o y a ca8a uno 8e sus co9.B y . 1. Conocer los antecedentes acad<micos de cada alumno > 74 > .osi<les cola<ora8ores co9o 9I8icosB .eriencias la<orales y 8e estu8ios.ortar 8i. Proporcionar información escolar.oni<ili8a8 y lealta8 al gru.el .ue8e o<tenerlo el tutor .uerte9ente con8iciona8os .+. El tutorB ta9<iInB 8e<e o.recer a sus alu9nos in.ue8en realiAarse c?arlas se alu9nos en el Glti9o aFo 8e carreraB . Conocer las e9pectati1as acad<mico 2 profesionales m3s generales en Este conoci9iento .erentes en.ro. Ta9<iIn se .icienteB se estructuren co?erente9ente y co9o tal lleguen a los alu9nos.15.or9ación so<re <ecas y 8e9ás. Tareas 8el Tutor con los alu9nos consi8era8os in8i:i8ual9ente.ue8en realiAar :isitas a 8eter9ina8os lugares 8e tra<a@o co9o .ro. Proporcionar un clima de confian*a Este cli9a que necesaria9ente ?a 8e ?a<er entre el tutor y el gru.

ec-.ro.rue<as estan8ar D8e 9e9oriaB 8e atenciónB 8e . &a 8etención 8e una i9.esor. Conocer la capacidad del alumno.licación 8e las corres.ue8e .esor res. +.uIs las acciones co9. +. +.on8ientes .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &e será 8e gran utili8a8 realiAar un análisis 8e los antece8entes aca8I9icos ya que le .rontar .EB y a tra:Is 8e la in.ro.ro.ensatorias a8ecua8as.or9ación .roce8i9ientosR a tra:Is 8e in.acilitarle co9o resulta8o 8e la a.arti8a .esores .ro8ucto 8e sus o<ser:aciones y 8e la a.coordinar la orientación de las acciones correctoras' &as 8i.ortante alteración negati:a constituye ya . Estos .sicolog-a 8el alu9no y co9o las circunstancias gru.ro. > 71 > .3.ro<le9a sea 8e lagunas aca8I9icas es.ro<le9as .oya8o 8e los 8e9ás .o 8ocente .oner a los órganos 8e 8irección 8el centro 8ocente estas acti:i8a8esB y .ri9ero la i8enti.or9ación 8e los .ue8an reunir co9o .ue8en serB a :ecesB ele9entos 8e .esoresB las 8escu<rirá con la o<ser:ación y contan8o con la in.ecialiAa8o .ara acor8ar colecti:a9ente la 9e@or . El tutor a.ro.ue8en ser tan nu9erosas co9o los sectores 8e la .actores que la ?an .orcionará in.lantear el te9a lo 9ás o<@eti:a9ente .ue8e llegar el tutor a tra:Is 8e :arios .otenciación o 8e li9itación en el ren8i9iento 8e un su@eto.alesB institucionales y . &as .io tutor y los 8e9ás .+.psicof8sicas del alumno' Estas con8iciones .or9ación que el .licación 8e instru9entos accesi<les a to8o .or9ación so<re la continui8a8 o 8iscontinui8a8 8e los ren8i9ientos 8el alu9no a lo largo 8e su :i8a escolar y si en el ni:el que está cursan8o se ?a altera8o en uno u otro senti8o 8ic?a l-nea 8e ren8i9iento.ecti:o la inclusión 8e Istas entre las acti:i8a8es 8e recu.osi<les acciones correctoras 8el tutor son: acor8ar con el .or9ación que el ga<inete es.osi<le en el equi.unto 8e .ro.ro8uci8o y 8es.ro.ara a.5.a8res 8el alu9no.eración cuan8o el .iculta8es .ór9ula 8e actuación.icación 8e los .icasB . Conocer las dificultades del alumno en el aprendi*aje -7 en su caso7 orientar .a9iliares que le ro8ean y con8icionan el acto 8e a. Conocer las condiciones f8sicas . ni1el mental7 aptitudes7 atención7 memoria7 imaginación7 etc' A esta in.actor :er<alB etc.ara el tutor una alar9a y a la :eA el .ue8en ser: 8e au8iciónB 8e :isiónB ticsB 8e lengua@eB etc.ren8er.

5' Conocer el rendimiento de cada uno en comparación con la media de grupo' $e ?ace ?allan8o las 9e8ias 8e las .a8res 8el alu9no .erencias en cuanto a las 9aterias escolares.or9ación con .ara conocer el te9a 8e có9o e9. > 7+ > .ara con Il cara al . Conocer . +.aran8o la situación 8el alu9no en la cur:a 8e ca.liar esa in.ara con ellas las cali.actuar so4re la actitud del alumno ante el tra4ajo escolar .re.ri9ero so<re las actitu8es y luego actuar .icaciones.ecto al gru.lea su ?i@o el tie9. +. Conocer el rendimiento de cada uno en comparación con su capacidad seguimiento a lo largo del curso' $e sa<e co9.ara a9.o li<reB sus a.eri9entan8o los ren8i9ientos +.aci8a8es 8el gru.or9arse .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.untuaciones 8el gru.uturo.o8rá orientar al alu9no con as.iraciones .a:ora<le y renta<le. $e 8e<e ?acer lo 9is9o con el alu9no . Esto le 8ará una i8ea 8e la e:olución que res.o en ca8a 9ateria y co9.o in8i:i8uales 8e ca8a alu9no.0.ara ca9<iarlas.7' Conocer intereses7 aspiraciones e ideales del alumno7 en especial acad<mico 2 profesionales' Es interesante entre:istarse con los .iciones y los .a9iliaB y esti9ular los intereses y a.royectos que ellos tiene . As-B el tutor .or ca8a su@eto.iciones 8el alu9no en el senti8o 9ás .icaciones o<teni8as .).un8a9enta8as en la reali8a8 By a su . $e ?ará 9e8iante escalasB cuestionarios y reuniones. :an eC.o y con la situación que tenga en la cur:a 8e cali.el centro docente' El tutor 8e<e in.

ue8en ser: aE #le.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.' Conocer el ni1el de integración del sujeto en el grupo -7 si es preciso7 a-udar a su integración' Procurar a su 1e* con la a-uda del grupo adquiera el alumno una idea o4jeti1a de s8 mismo' #on la in.ara .inali8a8 8e.iculta8es en la :i8a escolar 8e 8eter9ina8os alu9nos y que co9.olog-a 8e Qey9ans>&e $enne se con@ugan as.esores y el 9is9o alu9nos .os y situaciones y .era9ental .estaciones neuroi8es en la :i8a 8el escolar .ro<le9as.or neurosis 9uy 8i:ersas . +.erce.asar a la acción es.ue8e organiAar la ayu8a a los 9enos integra8osB aisla8os o rec?aAa8os.agia: co9erse las uFas.resentaciónB aconteci9ientoB i8ea o i9agen 8esenca8ena un .ersonal.ersonali8a8 el tutor :a a encontrar una ga9a :aria8a 8e ti.a8o y encierran una .ción 8e inseguri8a8 -nti9a y ..ersona En este ca9.ro.osición te9.acer una casi necesi8a8 natural 8e o<rar.ensi:a inconsciente co9o reacción a una .14.ecti:o o e9oción en alguien.ersonali8a8B son .o 8e la . (esonancia X Per:i:encia 9ayor o 9enor 8e las :i:encias en la .or9ación que le 8a la o<ser:ación y con ayu8a 8e instru9entos Descalas 8e integración y sociogra9asEB el tutor .acili8a8B .acili8a8 con que una re. Acti:i8a8 X %is.ectos .in.or alguna 8e las situacionesB con8uctas y ti. A continuación se ?ace un <re:e recorri8o .a8resB los 8e9ás .or9as ina8ecua8as 8e reaccionar que se instalan co9o crónicas en un su@etoB suelen tener carácter estereoti.uente ?a<itual 8e 8i.os queB sin llegar a constituir alteraciones gra:es 8e la . > 73 > los .ectos 8e: E9oti:i8a8 X 9ayor o 9enor . $e entien8e ?a<itual9ente .or tanto 8e .to9an-a: escolaresY <E Onico.equeFos la8ronAuelos 8e e. Conocer su personalidad7 car3cter7 etc' El tutor utiliAará la o<ser:aciónB la entre:ista con los . En la Escala caracteriológicaB constitui8a so<re la ti.ontánea9ente co9o si se tratase 8e satis.ara este .enó9eno 8e or8en a.lican la tarea 8el tutor: AE Inseguri8a8 y rasgos neuróticos. /ani.ara o<rar con .

eE Algunos s-nto9as 8escritos ya al co9entar otras tareas: 8iscalculias y 8isleCias co9o .e8agógico que sin co9.or9a 8e .o<ias escolaresB la anoreCia 9ental y los ticsB co9o so9atiAación 8e .ácil9ente a .erencia y .er. Pue8e ser .a<ulación.a9iliar.en8iente9ente 8e la a<ulia liga8a a .o<lación escolar es la a<ulia .ia acti:i8a8. El alu9no t-9i8o con . <E In.er9isi:i8a8 sin l-9ites en la que ta9<iIn a :eces se 8esen:uel:e la :i8a .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” cE &a 9ito9an-aB los ensueFos eCcesi:os y en es.alta 8e :olunta8 8e ciertos alu9nos el ?e8onis9o .uerAa 8e :olunta8.recuencia en el alu9na8o a.antilis9o.unta a una 8i.ro<le9as en8ocrinosB o intelectual liga8o a la su<8otación oB el 9ás corrienteB a.a9iliares su.racaso escolar inicial y el aisla8o o rec?aAa8o en el gru.ostura 8e in8i.recuente en la .i@arse.-cil9ente encua8ra<les .asi:i8a8 que en la e8a8 e:oluti:a tien8e .alta 8e .ectan8o a su . In8e.ersonali8a8 y su con8ucta: aE Ti9i8eA.ia 8e los su@etos te9.ro.ractica a :eces y la .ecial la 9entira 8e la .iculta8 8e socialiAación que a :eces no es sino consecuencia 8e una ina8ecua8a socialiAación.rotectores: ?i@os GnicosB su@etos 8elica8os 8e salu8Y cE A<ulia: .-sicoB liga8o a .o son ta9<iIn can8i8atos a una .ro<le9as internosY BE Otros s-nto9as 9ás 8i.ensación se . Aunque es s-nto9a .ero que se 8an con cierta . > 75 > .era9ental9ente no acti:os a<an8ona8os en el centro 8ocente a su . inal9ente no son a@enos a la .ro. 8E &a testaru8eA irracionalB la 8eso<e8iencia siste9ática y a :eces las con8uctas agresi:as e insolentes.rocesos neuróticos o a la 8e<ili8a8 9entalB lo 9ás .ecti:o co9o consecuencia 8e a9<ientes .oli:alenteB en conteCtos nor9ales a.

oB .rescin8ien8o 8e cosas y .iláctico y 8e con@unto so<re el gru.esor o .o .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 8E &e:e autis9o o aisla9iento en s.ue8e consi8erarse la .esor J tutor en .en8encieros y querulantes Pseu8ólogos EC.ia 8e la con8ucta.ati:osB . /e8i8as 8e acción ines.ue8e esti9ular la 9a8uración sin trans9itir seguri8a8 a quienes ?a 8e con8ucir.ica . eE Psicó. !na .articular.ia .o<lación es colarB . $e 8eno9ina .orcionar un a9<iente 8e seguri8a8.sicó.ro. - > 75 > .ersonas.sico.ata al su@eto que . Pro.ro.ecti:aB in8e. %es8e la tutor-aB lo que ca<e son .o J clase.renia.ro<le9áticos cuan8o se 8a.iciar en el gru. $in e9<argo es.ro.ecial9ente 8e.icaces co9o: - Pro.ue8e ignorar la reali8a8 8e estas con8uctas .recuentes entre la .o8e9os consignar: Paranoi8esB 8e i8eas .ero 9uy es.or eso 9enos e.ersonali8a8 8el .era8as 8an .tan ante una 8eter9ina8a situación. $in e9<argo no .ro.losi:os irrita<les A9ora<les Inesta<les El tutor no esB ni ?ay .ro.ri9or8ial9ente acciones 8e ti.9is9o . $e trata 8e su@etos :olu<lesB egocIntricos y 8es.ecial9ente en la a8olescenciaB se .aso 8e nue:o a la nor9ali8a8.or quI eCigirle que lo seaB u es.asa@eras en las que el alu9no 8esea estar solo y que su.ec-.osi<ili8a8 8e un . A ello ayu8arán 9e8i8as tales co9o la i9.o J clase un a9<iente 8e ace. Entre las con8uctas .tación 9utuaB tal co9o se esB 8e los alu9nos entre s-.resenta 8esequili<rios en sus ten8encias y :i8a a. $i el s-nto9a se .orciona8os en las con8uctas que a8o.artici.roceso 8e esquiAo.ersona in9a8ura o insegura no .resentan crisis .rolonga en el tie9.atas ligeros.esores en general y 8el .ro.en8iente9ente 8e su gra8o 8e inteligencia.áticas 9ás .i@as .en8erá 8e la .ecialista en tera.lantación 8e 9Ito8os .ero no .

%e a?.or un la8oB 8e ace. Ta9<iIn .9is9aY Esta carga . Algunas ten8encias ?o9oseCuales que a lo largo 8e la escolari8a8 a :eces 8etectan en los alu9nos y alu9nasB 9uy es.erentes a la relación 8el alu9no consigo 9is9o: "arcisis9o.ecto 9aneras y .recuentes 9ani.ro8ucti:aB co9o acti:i8a8 en s.o co9ienAan a ser signi.icantes co9o el cui8a8o .consigo mismo En el intento 8e conocer lo 9e@or y 9ás .a9iliar.royecti:a 8e la con8ucta se .orte. &a ego-sta co9.ro.ti<le 8e ser estu8ia8a 8es8e el o<ser:a8or segGn 9uy 8i:ersos ángulos: co9o acti:i8a8 .estaciones > 7) > .rogra9ación y e:aluación una eCigencia 8e ren8i9iento realistaB . +.ro<le9a esB .ios 8el 9e8io escolar y social eCtra.orciona8as a las .ro<le9as re.ectos .ro.er:i:encia 8e cierta in9a8ureA in.ectos a.osi<le al alu9noB la :-a o<liga8a 8e .ases 8e su nor9al e:olución.le@aB .tación en el gru. &a eCcesi:a coqueter-a y el orgullo gratuito son .ue8en consi8erarse 8e.o 8e relación 8el alu9no con las cosas y consigo 9is9o.ecial9ente en el ti.artir 8e los .tación 8e s.atentiAa es.lacencia 8e s.>14 aFosB e8a8 en la que ya suelen ?a<er si8o a8quiri8os .9is9o .ro.icati:a 8es8e el e9isor y susce.olisigni.ersonalB el or8en en los e.ecial9ente en situaciones 8e interna8oB no .ecial9ente el as.or otro 8e ace.enetración es el estu8io 8e su con8ucta.or el .initi:aB el . Pero la con8ucta es una reali8a8 co9. narcisistas en los 9e8ios escolares.E Qo9oseCuali8a8.icati:as a .io su@eto. #uan8o la ?o9oseCuali8a8 tiene caracter-sticas 8e 8e.ue8e el narcisis9o ser una :ersión 8es:ia8a 8es8e luegoB 8el i8ealis9o a8olescente: la i8ealiAación 8e una cierta i9agen 8e s-B 8esconecta8aB co9o otras 9uc?as i8ealiAaciones a8olescentesB 8e la reali8a8.or .or el alu9no ?á<itos secun8arios . . Algunos .o y . Conocer su tipo de relación con las cosas .el :alor 8iagnostico 8e as.arente9ente tan insigni.11.or .uturo seCual 8el su@etoB son .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Plantearse en las reuniones 8e .osi<ili8a8es 8el alu9no. &as o<ser:aciones en este ca9.initorias 8el .arte 8el alu9no y 9uy es.antil.ersonales y 8e tra<a@o .9is9o en la e8a8 e:oluti:a 8enota la .

one li<re9ente 8e ese tie9.uIs 8el ?orario escolar realiAa algunas tareas 8e ti.lea. A .or9ati:oB en 9uc?as ocasiones será con:eniente que el tutor oriente al alu9no en sus acti:i8a8es eCtraescolares.ro.enó9eno resi8ual.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - #o9.a9iliarB <ien .o y en que lo e9. /astur<ación. +.le@os que ?acen re.or esto conocer si 8es. Orientar al alumno en sus elecciones de la acti1idades no docentes a reali*ar por <ste en el centro docente.ecial9ente en la .rogresi:a9ente en .ro<le9as están en la l-nea 8e: Acti:i8a8es 8e socialiAación que .eculiari8a8es que a.in 8e conseguir un 9ayor ren8i9iento .o J clase. - &as acciones que 8es8e la tutor-a .1+. En es. Conocer sus acti1idades fuera del centro docente7 incluida su 1ida familiar.ara una relación inter.ortes colecti:os y acti:i8a8es al aire li<re.uera 8el centro 8ocente con8iciona y eC.ariencia eCterna 8e la .erencia a ciertas .ectos congInitosY to8os ellos 8enotan . En la e8a8 escolar y es.le@os. #on:iene . %e. +.ersonal auto9ática. &a acti:i8a8 8el alu9no .u<erta8B 8es8e un criterio esta8-sticoB .or cuenta a@ena o si 8is.ecial los co9.lica en gran . > 77 > .ectan a la a.o la<oralB <ien co9o ayu8a al tra<a@o .ue8en y 8e<en realiAarse con relación a estos .esional .ersona: estaturaB nariAB caracteres seCuales eCternosB 8e.enó9eno nor9al cuya nor9al e:olución es 8e:enir .arte lo que el alu9no ?ace 8entro 8el centro 8ocente.ro<le9as 8e i8enti8a8 cor.tación 8e si 9is9o.ue8e consi8erarse un .13.or9en . Qigiene 9ental en el gru.oral en el alu9no y en to8o caso 8e ace.

iciones 8e -n8ole 9ás intelectual y se8entariaBBB y en cualquier caso 8e<erá a la :eA . +.tación continua 9as que co9o unas Gnica o.osi<ili8a8 a.9is9o y 8e sus .a9iliaB la :i8a en gru.aso que cul9ina el .ersonal 8el alu9no en este ca9.o 8e co9.ción 8e .ersonas res.o 8e tan alto :alor . &a situación i8eal es .onsa<le solo .oco en la orientación .arte 8el .onsa<le o lo que es lo 9is9o e8uca8as 8e res.unta ta9<iIn el ?ec?o 8e que la e:olución tecnológica 8e@a 8es.ro.titu8es 8el ?o9<reB no es l-cito intentar una orientación aquilata8a ?asta el .inal9enteB un tercer .titu8 .or .ción realiAa8a .roceso 8e a8a. cE A esta 9is9a i9.ersona.or un la8oB .ro.ensación: el e@ercicio .15.ensación a a.osi<ili8a8es.esional co9o un .ro.ersonal y a8e9ás co9. <E En el 9o9ento actualB y 8es8e el conoci9iento que tene9os 8e las a.o9entar la iniciati:a .or .onsa<ili8a8.or9ación so<re el ca9.ica al 9argen 8e lo 9isteriosoB 8e lo 9-tico y en cuanto a acti:i8a8 cient-.or :i8a.ortan8o la :i8a en .etencia o a.ciones .aso: el conoci9iento 8el alu9no .rinci.or tanto ta9.ia 8e la tutor-aB 8escu<rir un sino 8e la .or tantoB la o.licar necesaria9ente lo religioso.onsa<le.onen a la ?ora 8el conse@o orienta8or .re en la orientación ?ay un .ica sin i9.esores y en es. !na elección .unto 8e reco9en8ar a un su@eto una sola .ro.ro9eti8a y res.ios que se i9.i8a9ente las . #o9o ya que8a 8ic?o en otro lugarB intenta ser una acti:i8a8 cient-.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” En esa orientación 8e<erá tener en cuneta la co9.ero que el alu9no :a .ro. > 70 > .orten la necesaria co9.ro. O<@eti:i8a8 que nunca es conquista8a total9enteB .or otro ta9<iIn la con:eniencia 8e actitu8es que a.arte 8e las instancias orienta8ores y autoconoci9iento .rogresi:a9ente consiguien8o 8e la 9ano 8e ayu8as que :an a.aFerosB los ser:icios 8e orientaciónB los .ero .onsa<le.o 8e o. A-udar al alumno que termina en su elección acad<mico profesional' $ie9.ue8en resu9irse: aE En orientación no se intenta y .or el alu9no 8es8e una i8ea o<@eti:a 8e s.esión concreta y solo esa.ecial el tutor.esionesB a. &os .ue8en lle:arla a ca<o .asoR in.io su@etoR un segun8o .ri9er .-sico co9o co9.asa8as ca8a :eA 9ás rá.roceso: la elección res.osi<lesR .arecien8o lo .or9ati:o. Pero una elección res.

#on rigor no es .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 8E #o9o consecuenciaB es 8i. "o sólo en lo que sa<eB sino en sus ca.ersonal 8e ca8a alu9no son8e se :ayan re.esor tutor corres.a9ilia y el li<ro 8e escolari8a8.ara una acti:i8a8 concreta.le@an8o y arc?i:an8o to8a la in.or9ación e inci8encias 8e su <iogra.ro.lio sector 8e acti:i8a8es .custodiar el e9pediente del alumno' !n centro 8ocente 8e<e lle:ar un eC. > 7. &a . 3.o 8ocente.uto cuantitati:o 8e 9e8ias arit9Iticas.-cil . Al . A ese sector 8e<erá a. %le1ar al d8a .ersona a. El tutor 8e<e custo8iarlos u sa<er ?acer uso 8e to8a esta in.untar la orientación a .o 8e ren8i9iento.re es una garant-a 8e que estas sesiones no 8egeneren en un 9ero có9. &os 8ocu9entos 9ás i9.on8e la cu9. El acta 8e e:aluaciónB los <oletines 8e in.esionales.3. $u .osi<le aquilatar 9ás. +.ir9ar ?oy que el in8i:i8uo nace .resencia es i9. 5.ales 8e la e:aluaciónB inclui8a la e:aluación 8el gru. Para queB al ser e:alua8oB el alu9no sea ten8i8o en cuenta en su totali8a8.or9ación con la 8iscreción y reser:a que eCige la lealta8 8el alu9no.o J clase en su con@untoB co9o gru.resencia 8el tutor sie9.ectos gru.1 Coordinar las sesiones de e1aluación Al tutor corres.li9entación y actualiAación 8e los eC.aci8a8es y circunstancia. Tareas 8el Tutor en relación con los 8e9ás .ro.-a co9o alu9no.or9ación a la .o8er a.15.e8ientes en cola<oración con los $er:icios 8e $ecretar-a y en su caso con los $er:icios 8e Orientación.e8iente . &as ca.ro.untan en to8o caso a un a9.aci8a8es 9as 8estaca8as 8e ca8a .esores.on8e coor8inar las sesiones 8e e:aluación 8el equi.ortante: Para que la co9isión tenga en cuenta los as.ortantes que recla9an inter:ención 8irecta 8el tutor son: El registro acu9ulati:o 8e e:aluación.acilitar al alu9no. > .

icaciones y ren8i9ientos no es.le 9e8ición 8e resulta8os: in.esores la que el tutor .erentes a un alu9no que no . 3.or9ación que .ue8en .5 Informar a los dem3s profesores del equipo docente acerca de las caracter8sticas de los alumnos' $ecoger las o4ser1aciones de los dem3s profesores del equipo docente so4re los alumnos7 como grupo .del grupo' acad<micos7 &a cola<oración entre tutor y 8e9ás . Para que a su :eA ta9<iIn llegue a los 8e9ás .e8iente 9uy es.til que puedan proporcionarle anteriores tutores del mismo grupo' A8e9ás 8e la in. Para lle:ar a la co9isión las .ue8e ?allar en el eC.ro.rece8ieron en ese 9is9o gru. Para .lantear y resol:er 8eter9ina8os .linaB aca8I9icosY Para que la acción 8el equi.ersigue la e:aluación al 9argen 8e la si9.esores so<re los alu9nos tenga la necesaria co?erencia.ro<le9as 8e 8isci.como indi1iduos' tratar con los dem3s profesores pro4lemas disciplinarios7 indi1iduales .ro.e8iente 8el alu9noB 8e seguro le será su9a9ente :aliosa la in.o.5B 3.or9ación so<re el gru.esores ?a 8e ser estrec?a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Para a.ro.orcionarle los tutores que le .ectos re.rogra9ación y 8e la realiAación que 8e ella ?a ?ec?o 8el . Conseguir la información .ro.ecial9ente es 8e notar el ?ec?o 8e que la in. > 04 > .re ?ay 9atices y as.arte alguna.o 8e .a8resB 9oti:ación al alu9noB e:aluación 8e la . - 3.o8er .or9ación so<re los alu9nos. Ello es necesario: Para que el tutor tenga 9ás in.or9ación que el tutor .+.ro.licar algunas cali.3B 3.or9ación a los .oseeB y en cualquier caso contrastar la 8e unos y otros.esor.era<les.o co9o tal no suele que8ar registra8a en . $ie9.inali8a8es que .ue8an eC.ortar 8atos que .iguran en su eC.

rescin8i<le.erati:os 8e renta<ili8a8 .ersonas que están inci8ien8o a lo largo 8el ?orario escolar 8-a a 8-a so<re el gru.inali8a8 8e estas 5.o 8e ocio y acti:i8a8es eCtraescolares.eración y tra<a@os .+B 5.ara . 8e a<ru9ar eCcesi:a9ente al alu9noB con lo que se 8es:irtuar-a la .en su caso con el jefe de estudios7 la mutua coordinación en las acti1idades que les afecten' +acer sugerencias a los órganos de dirección so4re necesidades de los alumnos' transmitir a los órganos de direcci?on las sugerencias que +acen los padres7 profesores . Qay acti:i8a8es cuya . #uan8o se trate 8e estas Glti9as al tutor corres.0. En este conteCto el es.)B 3.rogra9ación y realiAación no tienen i9.o es i9.or9ati:a: 8es8e la co?erencia se e8ucaB 8es8e laB inco?erencia no.de etapa .on8e <uscar la coor8inación con la instancia res.uera 8el gru.los alumnos en las reuniones con el tutor.-ritu 8e equi.licaciones .ecialB ta9<iIn . 5.ara asesorar a los alu9nos 8es.or i9. /uy es.3. > 01 > . 3.ri9ero y .ara organiAar .erati:os 8e e.uIs en lo re.7 Programar con los dem3s profesores las acti1idades de recuperación en especial los tra4ajos para casa' El tutor en los contactos 9enciona8os 8e<erá reca<ar 8e los 8e9ás co9.o J claseB .rogra9ar con@unta9ente las acti:i8a8es 8e recu.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 3. Tareas 8el Tutor en relación con los órganos 8el go<ierno. Estructurar con los coordinadores de ni1el .erente al tie9.ara casaB ya que 8e lo contrario se corre el riego acti:i8a8es. Propiciar un am4iente de equipo entre los profesores del grupo de alumnos El tutor es el aglutina8or 8e las . Por i9.aFeros la cola<oración necesaria .1B 5.ecti:a.ero otras si.icacia aca8I9ica y a la :er .o 8e alu9nos.5.

esar la con:eniencia o no 8e i9.ro.recuentes los inci8entes 8e alu9nos con alu9nosB 8e alu9nos con .a8res 8e los alu9nos.or su .5.los tutores 8e los alu9nos 8e este ni:el y a su :eAB en el caso 8e que se quisiera 8ar un carácter .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Para lle:arlo a e. Tareas 8el Tutor en relación con los . Tratar los casos especiales con el órgano de dirección que corresponda' En la :i8a 8e un centro 8ocente no son in.e8iente aca8I9ico 8el alu9no aunque sie9.ro. El tutor es si9ultánea9ente . En este ca9.a8resB se ?ar-a necesaria la coor8inación con la 8irección 8el centro.ru8encia .or9ación escolar o .roCi9i8a8 es quien los asu9e en .ro.erentes instancias .or e@e9. 5.uestas que con relación a su gru.atura 8e Estu8iosB %irectorB #laustro y en su caso a tra:Is 8e Istos a la asociación 8e .o el Gnico criterio 8e actuación con que cuenta el tutor es la .lina in8i:i8ual o colecti:a.o 8e alu9nos :a recogien8o sus contactos con los .ri9era instancia 8e<e so.ectoB .a8res 8e alu9nos.ro.ta8o en relación con la ?o9ologación y tra9itación 8e 8ocu9entación.li9enta8o y actualiAa8o el eC.reB lógica9enteB 8e acuer8o con la organiAación que el centro ?ay a a8o.ro.G<lico con asistencia 8e .esional 8estina8as a los alu9nos 8e Glti9o cursoB 8e<erán coor8inarse entre s. 5. &a organiAación 8e acti:i8a8es eCtraescolares originan una a9.loB sesiones o c?arlas 8e in. Al tutor corres.a8resB .licar o si9.esional.esores o la in:ersaB situaciones 9ás o 9enos gra:es 8e in8isci.ro<le9a a la 2e.uncionales y @erárquicas 8el centro.uente y canal 8e trans9isión 8e las sugerenciasB inquietu8es o . Canali*ar a tra1<s de secretaria la documentación correspondiente a los alumnos.esores y con los alu9nos 9is9osB cuyas necesi8a8es en cuanto a alu9nos e:i8ente9ente llega a conocer 9e@or que na8ie.on8e tener al 8-a 8e<i8a9ente cu9. 5.lia casu-stica en cuanto a la necesaria coor8inación 8el tutor con las 8i.ro. > 0+ > .le9ente re9itir el .5.ia . El tutor que .5.

a8resB <ien 8e .-ciles 8e organiAarB .or9ales que la :i8a en el á9<ito escolar.onsa<les Glti9os 8e la e8ucación 8e sus ?i@os.ción 8e las áreas o asignaturas 8el cursoB li<ros 8e teCtoB ?orarios 8e :isitas.ue8e a.etir alguna :eA 9ás este ti.acilitar el acerca9iento 8e aquellos a la tarea que con sus ?i@os realiAa.lican8o a estas 8os instituciones a las que el alu9no se ?alla 8o<le9ente re.ue8en .ro<le9as escolares en el centro. $i nace en el centroB se alarga en la .acilita un 9e@or conoci9iento 9utuo.asa en su .a9ilia está 9uc?o 9ás li<re 8e as.ectos .en especial del propio ser1icio de tutor8a &os . Por eso el centro 8ocente está o<liga8o a .a8res son los res.ue8e tener una reunión general con to8os los .ri9eros 8e curso el tutor .eri8o eCistencial9ente liga8o. &a :i8a en .ues ter9inan i9.ectos 8e orientación: $on 9uc?as las ?oras que un alu9no .ue8e 8ecirse que nace y 9uere en el centro 8ocente.reci9ientoB 8escri.a9iliar .ro..or9a 9ás in8i:i8ualiAa8a en entre:istas.ro<le9as 8el escolar tienen el carácter 8e .lirse con circulares.a9ilia y el centro 8ocenteB . &a autentici8a8 .ia 8e la situación 8e con:i:encia .o 8e reunión con el gru. En este senti8oB son Gtiles los contactos 8el tutor con los . A .arte 8e los .a8res cuyo conteni8o . 5. En reali8a8B to8os los . $i resultan 8i.1. $ecoger la información que los padres pueden proporcionar con 1istas a un mejor conocimiento del alumnado' &a in.or9ación que los .o8r-an su.a8res .ia casa.resentación y o.a9ilia y gran .arti8os . Por otro la8oB . A lo largo 8el curso y segGn las necesi8a8es ca<r-a re.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 5.ir9arse que no eCiste ningGn . Informar a los padres so4re los aspectos de la 1ida del centro docente .o 8e .acilitar so<re su ?i@o es 8e su9o :alor a e.ro.+.o8r-a ser: auto.a9ilia ter9inan co9o .a8res.ro<le9as que nacen en la .or9a general en reunionesB <ien 8e . .or la . > 03 > .ro<le9as co9.ro<le9a escolar 8el que .

roce8ente 8e los .a8resB cuan8o 8i:ergen 8e lo que el alu9no .erce.a8res sie9.a9iliar 8el alu9no es la circunstancia que 9ás in.a8res e ?ayan ela<ora8o 8e su ?i@o sea una i9agen carga8a en eCceso 8e su<@eti:i8a8 y en esa .racaso escolar intenciona8o .ecialiAa8o.ara castigarB 8e.a9iliar.osición socioeconó9ica .ecial9ente resulta 8e interIs a e.ues aunque la .or el tutor .ectos concretos a conocer .ue8en ser: .luye en el su@eto en su actuación escolarB en su actuación social y en su 9o8o 8e ser.orción ale@a8a 8e la reali8a8.a el Glti9o lugar - > 05 > .ro.3. En cualquier casoB la in. #ultura y .esión 8e los .a8res .erci<e y 8esea 8e s.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - El conoci9iento que 8el ?i@o tienen los .or9ación .era 9enos 9a8ureA 8el que ocu.ue8en .ro.resionar su :i8a co9o alu9no .esores.ectati:as 8e los . As.a8res.icaciones co9o 9ani.ectos 8e orientación la in.or eso 8e@ar 8e actuar so<re el ?i@o y 8e .re tiene en tutor-a el :alor 8e una a.ó<ico a las cali.ro.ro:ocar en Iste con8uctas escolares reacti:as tales co9o: el .a8res es un conoci9iento en trayectoria con :enta@a e:i8ente so<re el conoci9iento coyuntural .ro. - - 5.a8resB ni:el 8e organiAación 8e la :i8a .or9ación . En tales casoB es.io tutorB 8e9ás .ción que tengan 8el ?i@o no se a@uste a la reali8a8B no .resión 8e eCigencia 8e los .lo se es.ica8o 9alY El lugar en la escala .or creerlos eCigentes en eCcesoB 9ie8o .a9iliarB relaciones entre los 9ie9<rosY - &a a9<ición o eC. Por e@e9.estación 8el te9or a ser cali.ro.raterna con8iciona la .ro.ortaciones 8el . Conocer el am4iente familiar del alumno a tra1<s del contacto con los padres' El a9<iente .esoresB el alu9no y en su caso el ga<inete es. E:i8ente9enteB ca<e la .ortación 9ás a contrastar con las a.roce8ente 8e los .recisa9ente en esa 8irección ina8ecua8a.io 8e los .9is9oB .rau8an8o a los .a8resB .osi<ili8a8 8e que la i9agen que 8eter9ina8os .

ortante sie9.a8res no ace.tan que el ?i@o no llegue a la altura 9e8ia .icación o<teni8a .in cualquier ele9ento 8e .ecial 8es8e la consi8eración 8e sus .a9iliarB con la consiguiente ru. &a organiAación .orción 9enos que al que ocu.ara los alu9nos 8e 9enos e8a8: ?orarios .a9iliaresB tie9.arte 9erece la reacción 8e los .a8res la signi.on8e eC.osi<ili8a8es co9o escolar.orción 8e .rustración . Al tutor corres. Pero no es 9enos cierto que la cali.a8res ante el .o escolar queB co9o co9.ue8en tener su causa en un 8esequili<rio a.or lo escolar.ocoB ya que una 9is9a nota o<teni8a .icaron en si 9is9a 8ice .atologiAación 8e la :i8a .a9iliar y otras e:i8encian su . inal9enteB el .icaciones.erió8ica9ente so<re la actuación 8el alu9no.ro.icación que tiene la cali.a9ilia es.icacionesB 8e ?ec?o la eC.recuentesB a :eces se 8an reacciones 9ini9iAa8oras que 8e@an :er una actitu8 8e 8esinterIs .erioresB .racaso escolar 8el ?i@o: !nas :eces los .reocu.ero 8ecisi:o . Aunque in.ocas alteraciones 8e la con8ucta 8el alu9noB estas ulti9as con 9ayor inci8encia en las e8a8es in. #o9entario a.a9ilia el triun.ensaciónB la .a el .or el nG9ero 8e la casilla 8e cali. 5.5.a8res el @uicio que el centro 8ocente e9ite .an .ecto i9.orque su ?i@o no a.orte a la .ue8e a su :eA tener una signi.ro.sicológica que Ista 8e<e 8ar.licar a los .or tanto se le eCige en .a9iliar .or tanto se le eCige en Glti9o lugar en la escala y .a8resB entre o con ?er9anosY en . organiAación 8el > 05 > .reB .o 8e con:i:enciaB 8e tra<a@o y 8e 8escanso.a9iliares: 8esa:enencias entre sus .lictos .eriencia 8ice que una gran .ri9er lugar.or su@etos 8istintos .tura el á9<ito 8e seguri8a8 .a8res solo se .or su ?i@oB en es.racaso escolar y no .era<a.or9a ?a<itual 8e esta in. &a .n los criterios suficiente5insuficiente7 satisfactorio5insatisfactorio' El tutor ?ace llegar a los .a9iliar es un as.ecti:o 8eri:a8o 85e la eCistencia 8e con.icación <ien 8istinta.or9ación es el <olet-n 8e cali. Informar periódicamente a los padres so4re la conducta del alumno especialmente so4re su rendimiento acad<mico seg.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” en la escala y .

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

-

&a reacción 9ás .recuenteB es una reacción 8e inquietu8 y angustia. Inquietu8 y angustia que suelen lle:ar a la .a9ilia a a8o,tar alguna 8e las siguientes 9e8i8as: ca9<iar al alu9no 8e centroB ,agar a un ,ro.esor ,articular 8e re.uerAoY

5.5. En determinados casos influir antes los padres en orden a propiciar el cam4io en ciertos elementos de la 1ida familiar que est<n condicionando negati1amente la conducta - el rendimiento del alumno7 o dificultando una correcta opción escolar o profesional. /uc?as con8uctas negati:as e incongruentes 8e los alu9nos en el centro 8ocente no ,ue8en ser encauAa8as con ICito actuan8o sola9ente en el á9<ito escolarB ya que con .recuencia la causa ra8ica .uera 8el centroB en la .a9ilia. %es8e la .a9ilia ta9<iIn ,ue8en surgir con8iciona9ientos negati:os con :istas a una correcta elección escolar y ,ro.esionalB as- que las actitu8es 8e los ,a8res en este te9a ,ue8en ser: Actuar 8es8e el res,eto que 9erece la ,ersona 8el ?i@o co9o ,royecto autóno9o 8e .uturo. Actuar 8es8e una i8ea o<@eti:a 8e lo que el ?i@o es y 8e sus ca,aci8a8es y ,or su,uesto 8es8e la ace,tación 8e esa reali8a8 sin i9,licar o,erati:a9ente los 8eseos acerca 8el ?i@o que gustar-a que .uese. Actuar 8es8e el conoci9ientoB cuanto 9ás a9,lio 9e@orB 8e las 8istintas o,ciones aca8I9icas y ,ro.esionales que se le ,resentanB sin ,re@uicios so<re ninguna. Intentar actuar al 9argen 8e clic?Is 9entales y sociales 8eri:a8os 8el 9arco social 8e re.erencia: los conse@os y las elecciones ,or i9itaciónB la 9o8a 8e alunas ,ro.esionesB ,or la cotiAación o status social que conlle:an en un 9o9ento 8a8o. 5.)B 5.7 $eci4ir - canali*ar sugerencias o reclamaciones de los padres' fa1orecer una actitud positi1a de los padres +acia el centro docente $ie9,re resulta 8i.-cil la relación con una institución ,ara quien lo intenta 8es8e el eCteriorB ,ara quien no ,ertenece a ella. OuiAá sea s- ,orque lo 9as ,atente 8e una institución es la estructura .or9al. En la institución escolar el tutor constituye sin 8u8a la ,uerta ,or la que los ,a8res sin :iolencia ,sicológica

> 0) >

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

algunaB ,ue8en y 8e<en relacionarse con la institución ,ara ,artici,ar ayu8an8oB sugirien8o y cuan8o sea ,reciso recla9an8o. &a necesi8a8 8e una actitu8 ,ositi:a 8e la .a9ilia ,ara con el centro 8ocente no o<e8ece a un 9ero ,lantea9iento 8e i9agen 8e la que Iste ,ue8e es,erar <ene.icios. $e trata 8e una eCigencia que está en @uego la e.icacia 8ocente y .or9ati:a 8e la institución 9is9a. &a teor-a 8e in.luencias so<re el alu9no ,ro:enientes 8el centro 8ocente y la .a9ilia 8a lugar a un siste9a 8e .uerAas. En este siste9a 8e .uerAas las in.luencias ,ue8en contrarrestarseB ,ero ta9<iIn ,ue8an ,otenciarse. %e aqu- la i9,ortancia 8e una a8ecua8a coor8inación 8e centro y .a9ilia. Para que lo que el centro :alore no lo 8es,recie la .a9iliaB ,ara que los criterios 8e autori8a8 sean los 9is9os. Para ,ro,iciar esta relación .ácil y actitu8 ,ositi:a ,or ,arte 8e los ,a8res con el centro 8ocenteB el tutor tiene el recurso e.icaA 8el contacto .recuenteB la 8is,oni<ili8a8B la lealta8 y la ,ro.esionali8a8 en la realiAación 8e las tareas ,ro,ias 8e su .unción.

5.

E3A&!A#I'" %E &A T!TO(6A En la e:aluación 8e la Tutor-a 8e<en ,artici,ar el TutorB los alu9nos y la 2unta

8e E:aluación. &os in8ica8ores que ,ue8en a,ortar in.or9ación son nu9erososB ,ero una relación 8e los 9ás rele:antesB siguien8o a B&A"#O D1;;5: 1)0E; ,o8r-a ser la siguiente:
;

B&A"#OB . D1;;5E: L! E0!l,!c"&$ e$ l! Ed,c!c"&$ Sec,$d!r"!. $ala9anca: A9arG. > 07 >

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

; Pl!$"*"c!c"&$ de l! T,% r-! ; Or1!$"6!c"&$ de %r!#!4 ; I$%er<' ( . %"0!c"&$ del T,% r. ; A%e$c"&$ "$d"0"d,!l"6!d!. ; Re$d"."e$% de l!' re,$" $e'. ; De0 l,c"&$ de l! "$* r.!c"&$. ; C!l"d!d de l!' !c%"0"d!de'. ; Cr"%er" ' de r"e$%!c"&$ ; C!)!c"d!d de d"/l 1

; T!l!$%e ( h,. r ; C!)!c"d!d .ed"!d r!. ; C rd"$!c"&$ de l!' re,$" $e'. ; S l,c"&$ de )r #le.!'. ; Rel!c"&$ c $ l ' )!dre'. ; Rel!c"&$ c $ l ' !l,.$ '. ; Rel!c"&$ c $ l ' c .)!9er '. ; C!l"d!d de l ' "$* r.e'. ; C,.)l"."e$% de l!' $ r.!'

).

%E#=&O*O %E& T!TO( Para cerrar este ca,-tulo 8e las cuali8a8es 8el tutor ,o8e9os seFalar “el 8ecálogo

8el tutor”: 1. #o9,leta en la tutor-a lo que a la instrucción le .alta. +. #on el a8olescente y el @o:en ni 8elante ni 8etrásB a su la8o. 3. Al tutela8o 8ale lo que necesita y le que con:iene no lo que le ,i8a.

> 00 >

. En tu gru.o 8e tutela8os: > su9a sus . > . Oración gra9atical 8e to8o gru. "o eCi@as . En tutor-aB la <urocracia y la o. . > resta las li9itaciones > 9ulti.ruto a la se9illa que aca<as 8e .onsa<ili8a8 ). 5. 0.uerAos > 8i:i8e Dre.o: > su@etoR nosotros > :er<oR cola<ora9os > co9.era con ilusión a que creAca 14.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 5. &a :er8a8era autori8a8 ante el gru.arcela 8e la a8olescencia y la @u:entu8B no eCiges .icientes nunca. > 0.lica los es.reB en to8o y con agra8o 7.oB no es la que a uno le ?an 8a8o ni la que uno e@erceB sino la que real9ente 9erece.osi<ili8a8es. %e la en8e<le . En e8ucación no sir:en las recetas 8e e.rutos 8e a8ulteA y 9a8ureA.iciali8a8B a :ecesB son necesariasR su.le9entosR sie9.icacia totalB escaso coste y corta 8uración.arteE la res.lantarB es.

er.ortantes que constituyen el .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque I3: CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN PERSONAL Tras ?a<er analiAa8o los as.ectos 9ás i9.il 8el tutor tales co9o tareasB .B ?e9os eCtra-8o las siguientes conclusiones: > .4 > .uncionesB etc.

%el cli9a 8e la claseB as.uncionesB no se lle:an a ca<o .e8agogosB .ica y el có8igo 8eontológicoB :e9os que al 8-a 8e ?oyB a cualquier . 1 queB a ni:el 8e estu8ios uni:ersitarios re.e8agogosB.esor 8e E8ucación In.ren8iAa@e 8e sus alu9nos.1 > .igura 8el tutor co9o tal se ?a<laB .está <ien 8e. #on to8o ello .onsa<le el tutorR el cuál in.o8r-a9os 8ecirB que ?oy en 8-a lo que es la .ini8a en la teor-a no as.ráctica.unciones 8el Tutor y 8el Orienta8or.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Qa si8o 9uy 8i.igura 8el tutor s.or9ación es.uesto 8e tutor sin tener en cuenta si sa<e o no .ero ni en la teor-a ni en la .antil y 8e los .ec-.en la .eri8os a cualquiera 8e las ra9as 8e e8ucación D9aestrosB .or .co9o 8el ren8i9iento 8e los alu9nosB es res..ecto no se lle:a a la .esores J tutores.ri9eros ciclos 8e E8ucación Pri9aria ?aceB a su :eAB las .eriencia co9o alu9nosB :e9os que las 9ayor-a 8e las tareas que ?an si8o anterior9ente 8etalla8asB as..ráctica ya queB si tene9os en cuenta las ?a<ili8a8esB actitu8esB cuali8a8esB .oner en .ro.arte 8e los . > .unciones 8e 8ic?os agentes e8ucati:osR 8e<i8oB entre otras causasB a que el Pro.erenciar entre Tutor J Orienta8or J Pro.-cil 8i.oca in.il 8el Tutor”R y la .luye 8irecta9ente en el .or9ación eCistente al res.E 8e la .roceso 8e enseFanAa J a.esor se le 8esigna el .ráctica se tiene en cuenta co9o ?a 8e ser ese agente e8ucati:oB es 8ecirB en ningGn 9o9ento se ?a<la 8e “el .er.ro.co9o las .ráctica ca8a uno 8e los as.ectos enu9era8os.esorB so<re to8o a la ?ora 8e 8eli9itar las tareas y .sico. %e nuestra eC.

+ > . /a8ri8: E8itorial ##$. =&3A(ET *O"T=&ETB /.. D1.!l de Or"e$%!c"&$ ( T.)E: L! D"0er'"d!d e$ l! Pr/c%"c! ed. y BI$O!E((AB (. D1.% r-!.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” B&OO!E 3: BIBLIOGRAFÍA • =&3A(ETB &.c!%"0!. y $O&E(B E. • > .)E: M!$.. /a8ri8: #I$$ P(AUI$ E8ucación.

. /a8ri8: Escuela Es.l!d r! del Derech /a8ri8: /E#.!r"! . D1. ! l! Ed.!l de Or"e$%!c"&$ E'c l!r ( T.aFola.o E8itorial !ni:ersitario.% r-! e$ l ' ce$%r ' d ce$%e'. /E# D1..aFola.c!%"0 . /a8ri8: /E# PA$TO(B E.% r-!.! del S"'%e.$. M del ' de Or"e$%!c"&$ e I$%er0e$c"&$ P'"c )ed!1&1"c!.E. /a8ri8: *ru. D1. &=TA(O y A$E"$I D1. Le( Or1/$"c! re1.! Ed.% r"!l.E: Or"e$%!c"&$ e'c l!r ( %.4E: Or"e$%!c"&$ P'"c )ed!1&1"c! )!r! l! )re0e$c"&$ ( el de'!rr ll .0. y O(TE*AB /. y (O/="B 2.% r-!. $="#QETB $.4E: L! Or"e$%!c"&$ Ed.70E: L! %.aFola. • *'/ET J #A$T(OB 2.!' de I$%er0e$c"&$ P'"c )ed!1&1"c! e$ Ed. D1. /W. D1. B&A"#OB . D1.&.E: F. %on Bosco.. /a8ri8: Escuela Es. /a8ri8: /E#.c!c"&$ I$*!$%"l ( Ed.73E: L! T..!l. /a8ri8: AlianAa E8itorial.! Ed. /a8ri8: #astalia.E. Te9ario 8e 5V 8e Psico. D1.. D+444E.$c"&$ T..&.. y #A$TE2'"B 2.c!%"0 . $="#QETB $.3 > • • • r"e$%!d r e$ .2.3E: L! %. y $A((A/O"AB 2.70E: L! Ed. > .% r-! e$ l ' ce$%r ' d ce$%e'. D1. D$ecun8ariaE. D1. /a8ri8: Escuela Es. /E# D1.. D1.Orientación Escolar y Acción Tutorial • • “PERFIL DEL TUTOR” A(TI*OT (A/O$B /. /a8ri8: /E#. • • • • • • • • • • /E# D1.. DPri9ariaE. $ala9anca: A9arG.05E: &O%E.. /a8ri8: /E#. /E# D1. /a8ri8: "arcea.!r"! ( Sec. $A/PA$#A& %6ATB 2.% r-!.E: L! %. y $O&A /A(T6"ETB T.c!c"&$ )r".c!c"&$.c!c"&$: C $'%!$%e' ( Pr #le. Barcelona: Boiscaren !ni:ersitaria.e8agog-a 8e la asignatura 8e /o8elos /a8ri8: #.$d!r"!. L"#r Bl!$c )!r! l! Re* r.. /E# D1. BI$O!E((AB (. Le( Or1/$"c! de Orde$!c"&$ Ge$er!l del S"'%e./%"c! Ac%. E((="%ETB A. /a8ri8: $er:icio 8e Pu<licaciones 8el /ec.% r-!.4E: &O*$E. O!I"TA"A& %6ATB 2. D1.. /E# D1. /a8ri8: I#EB !#/ y #$I#..$c" $e' del Pr".+E: Or"e$%!c"&$ ( T.% r-!.% r-!.1E: L! *.c!%"0! ( l! "$%er0e$c"&$ )'"c )ed!1&1"c!. D1. E("="%ETB • • • P.+E: Or"e$%!c"&$ ( T. Barcelona: #EA#.07E: M!$.7. &'PET !(O!6TA(B ".5E: &a E:aluación en la E8ucación $ecun8aria.1E: Pr 1r!. Barcelona: #EA#.

% r-! e$ l ' ce$%r ' ed ucati:os.esKe8ucación ZZZ. Bil<ao: /ensa@ero.co9a8ri8. D1.!' ( e0!l. /álaga: Al@i<e.orientare8.5 > .es ZZZ. del '7 )r 1r!..Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • 3A&%I3IAB #.!c"&$.co9.esKc9a8ri8Ks.+E: L! Or"e$%!c"&$ ( l! T. 3H&ATB #.Korientacion • • • • • • > .ntic. C $ce)% 7 .... D1.ntic.esKrecursos ZZZ. ZZZ.9ec.9ec.9ec.0E: Or"e$%!c"&$ e I$%er0e$c"&$ )'"c )ed!1&1"c!.. ZZZ.

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