Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

ÍNDICE Pág. • • INTRODUCCIÓN Bloque I: MARCO CONTEXTUAL: LA ACCIÓN TUTORIAL.
1. !"#IO"E$ %E &A A##I'" T!TO(IA&. 1.1. 1.+. +. 3. 5.

3 5 ) ) ) 0 14 1+ 15 15 +4 53 5) 57 57 )1 )5 )5

*enerales. Es,ec-.icas.

A*E"TE$ I/P&I#A%O$. /ETA$ 1 OB2ETI3O$. "O(/ATI3A &E*A&.

Bloque II: CAJAS ROJAS
1. +. 3.

O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" I" A"TI&. O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" P(I/A(IA. O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" $E#!"%A(IA.

Bloque III: PERFIL DEL TUTOR
1. +. 3. 5.

%E I"I#I'" %E& T!TO(. PE( I& %E& T!TO(.
!"#IO"E$ %E& T!TO(.

TA(EA$ %E& T!TO(.
5.1. 5.+. 5.3. 5.5. 5.5.

Tareas 8el Tutor con loa alu9nos consi8era8os co9o gru,o. Tareas 8el Tutor en relación con los 8e9ás ,ro.esores. Tareas 8el Tutor en relación con los órganos 8el go<ierno. Tareas 8el Tutor en relación con los ,a8res 8e los alu9nos.

Tareas 8el Tutor con los alu9nos consi8era8os in8i:i8ual9ente. 74
7; 01 0+ 07 00 0; ;1 ;5

5. ).

E3A&!A#I'" %E &A T!TO(6A. %E#=&O*O %E& T!TO(.

• • •

Bloque I3: CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN PERSONAL Bloque 3: BIBLIOGRAFÍA Bloque 3I: ANEXOS

>+>

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

>3>

il 8el Tutor”. 1a en un tercer <loque DBloque IIIEB es 8ón8e .il 8e TutorB .antil a $ecun8aria.lantear este tra<a@o ?e9os consi8era8o que antes 8e co9enAar .erencia el te9a a 8esarrollarB el cuál no es otro que las #a@as (o@as 8es8e In.-a utiliAa8a DBloque 3EB aFa8i9os un Glti9o <loque en el que ?e9os aneCa8o aquellos 8ocu9entos consi8era8os 9ás re.lantea9os 8irecta9ente el te9a 8el Per.ro.uncionesB agentesB etc.inicionesB .resentati:os so<re el te9a 8esarrolla8o “El Per.asan8o .ara concluir con su .artir 8e su /arco conteCtual DBloque IEB es 8ecirB la acción tutorialB sus .unciones y tareas .er.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” INTRODUCCIÓN A la ?ora 8e .erentes 8e.il 8el Tutor”B era necesario .artien8o 8e las 8i.il y el 8ecálogo 8el tutor.ia9ente 8el te9a “El Per.erencia a la <i<liogra. Tras ?acer las conclusiones so<re el te9a DBloque I3E y ?acer re. >5> .or sus . El Bloque II es to8o lo relati:o a la <ase legal que re.

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” >5> .

ro.#.arti8a .ue8e a.1.artirB 8e a?-B .or9a 8i.or el equi.or el tutor con el so.o 8ocenteB 8e . > > > &os tutores tienen que concretar esta acción en el Proyecto #urricular 8e #iclo o 8e Eta.orte tIcnico 8el es.erencia8aB . Es.ec-.e8agógica D/. 1.lica8os y a los 8istintos ni:eles e8ucati:os.B 1.er.+EB 8on8e se es.ec-.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque I: MARCO CONTEXTUAL: LA ACCIÓN TUTORIAL 1.se a8ecuarán sus .a8res y 8e 8el equi.icas: Hstas a. 1.ias 8el 9o9ento 9a8urati:o y e8ucati:o 8el alu9no.unciones a los 8i.erentes agentes i9.ir9ar que la acción tutorial es una tarea coo. $e .ue8e orientar a los equi. *enerales: > &a ación tutorial ?a 8e ser continuaB 8irigirse a to8os los alu9nos y a to8os los ni:elesB y as.arecen . En consecuenciaB estas .os tenien8o en cuenta los agentes i9.icanB 8e .one la A89inistración E8ucati:aB se ?an 8e to9ar co9o un re.erente que .lica8os: . Hste es el que ?a 8e consi8erar las necesi8a8es 8e sus alu9nosB igual9ente ?a 8e conocer los 9e8ios reales 8e que 8is.rioriAar las .as e8ucati:asB aunque con 8istintos 9aticesB tenien8o en cuenta las necesi8a8es es. $e tienen que a8ecuar a conteCtos es.unciones 8e alu9nosB 8e equi. >)> .ara los ni:eles 8e e8ucación no uni:ersitaria.icas . $e organiAan en cuatro ti.icos.. !"#IO"E$ %E &A A##I'" T!TO(IA&.unciones que nos .+.erati:a y co9.ecta9ente enu9era8as en los 8ocu9entos &a Orientación E8ucati:a y la Inter:ención Psico.a. > #oinci8en en las 8i.os 8ocentes en su tarea tutorialB 8ina9iAa8os y coor8ina8os .ec-.one el centro yB a .erentes eta.ecialista en orientación.o 8ocente.unciones tutoriales a concretar.eci.E.ro.o 8irecti:o 8el centro.

8E &a :inculación 8e la escuela con la .sico.unciones: aE &a inserción 8e los alu9nos en el gru.arte 8e to8o el centro.rioriAarán las siguientes .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Al ser la acción tutorial un .oner 8e una .a9ilia. +.re:ención 8e las 8i.ectos que es i9.iculta8es 8e a.or9ati:asB las . A?ora <ienB ?ay una serie 8e as.ortante 9e@orar .roceso continuo a lo largo 8e las 8i.ro.or9a.osi<ili8a8 real 8e .or9ación .esora8o.io .oco 8e. #o9o 9-ni9o las siguientes: 1.lantación 8e la acción tutorial en los centros. 3. 5.or . !na 9ayor sensi<ili8a8 y una . &a garant-a 8e que el . eE El 8esarrollo 8e ?á<itos <ásicos.o > clase. &a creación 8e una su.uesta .esora8o .ini8o y no concreto.tación escolar.ro. %e esta 9anera se .esionales que .unciones anterior9ente eC. !na 9ayor clari.aciliten la i9.icaciónB reconoci9iento y a. cE &a .antil y Pri9aria se . <E &a a8a.ir9e a.iciente y a8ecua8a in.as . &a .oyo institucionalB que ?asta a?ora ?a si8o 9uy .lantea9ientos 8e la (e.os 8e tutores que sean los ele9entos 8ina9iAa8ores 8e la acción tutorial 8entro 8el centro.ro.e8agógica continua8aB su. 5.royectos 8e . A 9o8o 8e s-ntesisB en la E8ucación In.er9ita consoli8ar equi.o8er contar con la ayu8a 8e es.arte 8e la A89inistración E8ucati:aB si se quieren 8esarrollar las .ue8e 8is.acilitar-a la asunción 8e la tarea tutorial .or la acción tutorial 8entro 8e los nue:os .iciente y a8ecua8aB a tra:Is 8e . >7> .uestasB ?a<rán 8e concretarse en los 8istintos ni:eles e8ucati:os.or9ación que se a@usten a las necesi8a8es 8e ca8a centro y 8el .ro.unciones que se ?an asigna8o a la acción tutorial.ecialistas 8e orientación y 8e otros .ren8iAa@e.or .erentes eta.raestructura que .

esores .onen las interrelaciones 8e los 8i.ectos 8e la acción tutorial.ales agentes i9.ti9a .o 8e tra<a@o es a8ecua8a .ro.arten la acción tutorial con el tutor.rinci.or el gru.erente 8e la 8iná9ica tutorial y orienta8ora 8e su gru.o J clase.ara interca9<iar in.ara que el tutor y el equi.ios ?i@os y .ati:os 8e la 8iná9ica tutorialB no co9o 9eros rece.erió8icos con los .lantea y sugiere quI as.esores que . • Tutor: es aquel .ro.esor que coor8ina la acción tutorial 8e un gru.or9ación so<re sus .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.a8res.ro.o 8e .esores que i9.esoresB los orienta8oresB los alu9nos y los .esor es.a8res. • Orientador: es el .onsa<le yB a su :eAB el re. Para elloB ?an 8e estar estrec?a9ente conecta8os con el tutor y los . $u . Pero ta9<iIn son ele9entos acti:os y .o J clase.o 8e .uncionesB las 8e 8ina9itarB cola<ora y .ara a.or9ación que tienen 8e sus ?i@os y que .sicolog-a y .ectos quieren que se traten y có9o se ?an 8e 8esarrollar.lica8os so<re los que recae la i9. • Alumnos: Istos son los 8estinatarios 8e la inter:ención tutorial. • Padres: son los res. Es el res.erentes agentes.ortar to8a aquella in.arten 8ocencia en ese gru.ue8an lle:ar a ca<o la acción tutorial con e. Igual9enteB cualquier reunión o equi.o J clase y co9.toresB sino co9o .rogra9ar la inter:ención tutorial.ara 8esarrollar as.ara .ro.o 8ocente .a.e8agog-a que tieneB entre otras .lantación 8e la acción tutorial son los tutores y equi.lani.onsa<les 8e la .ro. • Equipo docente: es el gru.asan .o 8e . A*E"TE$ I/P&I#A%O$ &os .ue8e resultar 8e gran interIs.restar la ayu8a necesaria .artición 8e ca8a una 8e la 9ateria es ó.icarB analiAar y .ecialista en . &a actitu8 y la >0> .icacia.ro.lica8a que .o y 9antener contactos .artici.ro.or9ación 8e sus ?i@os. $e eC.ro8uAca 8urante la i9.arte i9. #ualquier situación que se .el consistirá en coor8inar y 8esarrollar la acción tutorial con sus alu9nos a tra:Is 8e una estrec?a coor8inación con to8o el gru.

PE : co9.or el .lica8os en el 8iseFo y 8esarrollo 8el Plan 8e Acción Tutorial: el #onse@o EscolarB el equi.erentes esta9entos 8e las escuelas: equi.oyo al área 8e lengua o ciencias socialesB .ro.esores 8e a.al.ro.esores. A8e9ás 8e los agentes cita8os anterior9ente ta9<iIn están i9. • Comisión de Coordinación Pedagógica D#.oyo a la >.ro.esores 8e á9<ito D.lanesB iniciati:aB . • Consejo escolar: es el órgano que re.uesto .osición 8on8e se :en re.unciones es el a.acilitar las con8iciones . Entre sus .ica o tecnológica y .> .actor 8eter9inante en la 9e@ora 8e sus a.arta9ento 8e Irientación yB a su :eAB reci<e 8e Iste algunas .o 8irecti:oB la 2e.e 8e estu8iosB los coor8ina8ores 8e ciclo en In.ro<ar el Plan 8e Acción Tutorial.or el %irecti:oB @e.oyo tIcnico a la acción tutorial y orientación co9.unciones 8estaca el estu8iar y .ro.ersonal 8e go<ierno 8el centro co9.rácticaEB el .ro.oyo al área cient-.resenta a la co9uni8a8 escolar 8e un centro.or el %irectorB el @e.ro<ación .o 8irecti:oB .ro.atura 8e estu8ios y el %e.onsa<ili8a8 8e a.ecialista en .arta9ento 8e Orientación.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .or la tares .uesta 8e Plan 8e Acción Tutorial 8el centro 8entro 8el Proyecto #urricular 8e #entro y 8e eta.ro.a8resB .es 8e %e. • Departamento de orientación: es un ser:icio 8e a.ro.resentante 9unici. • Dirección: es el órgano uni.uesta .arta9ento en $ecun8ariaB yB en su casoB el orienta8or o un 9ie9<ro 8el %e. Hsta 9arca las 8irectrices 8el Plan Acción Tutorial al %e.antil y Pri9aria o <ien los @e.royectosB 8irectricesB etc.ue8a lle:ar a ca<o.oyo al área .resentar al claustro y #onse@o Escolar la .e 8e estu8ios y secretario. En este casoB tiene la res.or el claustro 8e .ren8iAa@es.ro<ar .ación 8e los .uesto .or9ati:a 8e sus ?i@os es un .esor es.ro.#.esores 8e a.esor 8e a.aB su tarea es la 8e coor8inar el Plan 8e Acción Tutorial y la 8e . • Jefatura de estudios: en el caso que nos ocu.ro.ersonal no 8ocente 8el centro y re.a.resenta8os los 8i.ara su a. Tiene una co9.esoresB .uestas .arta9ento 8e Orientación si lo ?u<iera.ara que se .a8res . !na 8e sus .reocu.e8agog-aB los .sicolog-ca o .esores tIcnicos 8e a.

aci8a8 8e a8a. M#ó9o enseFar y a.ro.E.ara 9e@orar la ca.uIs 8e reci<ir las 8irectrices 8e la #.ensarB a con:i:rB a .esor está i9.unción 8ocente la encontra9os en los .T.inali8a8 Glti9a 8e la Acción Tutorial DA.ensarE. • /etas 8e la Acción Tutorial: &a 9eta o . • • • • • M#ó9o ayu8ar a los alu9nos en la construcción 8e su i8enti8a8 .unción tutorial en la .rotagonis9o en la acción e8ucati:a a tra:Is 8e un cirruculun 9ás .ren8er a to9ar 8ecisiones .P. a8o.ersonasE.ara la :i8a.tación escolar y socialN DEnseFar a co9.aci8a8es sociales .E.*.#.$. &a &. M#ó9o 8esarrollar en los alu9nos las ca.ro.ersonalB e8ucati:o y . Proyecto #urricular 8e #entroB Proyecto #urricular 8e Eta.etar su in8i:i8uali8a8es y .ro.aci8a8 8e a.ro. 3.a yKo ciclo y .T.#.res.ersonaB a . /ETA$ 1 OB2ETI3O$.T.te un 9ayor . Es 8ecirB enseFarle a ser .ersonalN DEnseFar a ser .E es el conseguir un 8esarrollo integral y ar9ónico 8el alu9no que le .e8agogo tera.ersonaB a co9.ara una <uena con:i:enciaN DEnseFar a con:i:irE.uesto en el te9a: LEl 8iseFo curricular y la acción tutorialL.royectos curriculares en sus sucesi:os ni:eles 8e concreción.ortarseE.lica8o en la A.O..o 8e alu9nos D/. Para elloB es necesario que la A.ara integrar la .esor..er9ita 8ar res.euta que 8es.or9ati:o que oriente . &a :-a . > 14 > .+E.ortarse consigo 9is9o y con los 8e9ásB a 8e8i8ires en cualquier situación 8e la :i8aB etc.B ela<ora el .uesta a las necesi8a8es y situaciones 8e carácter . ?a 8e@a8o 9uy claro que to8o .eculiari8a8es 8e ca8a .esionalesN DEnseFar a 8eci8irseE.unción 8el .B 1.B ?aya si8o o no 8esigna8o tutor 8e un gru.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” integración y el .ren8er y . M#ó9o contri<uir a que los alu9nos 9e@oren su ca. En consecuenciaB la tutor-a es una tarea in?erente a la .esional que se :a encontran8o a lo largo 8e su :i8a. MOuI se .rogra9ación 8e aulaB co9o ?a que8a8o eC.lan 8e acción tutorial.ensar en los alu9nosN DEnseFar a .ue8e ?acer .

tan8o a lo largo 8e la :i8a. . <E A@ustar la res. <E &a atención a la 8i:ersi8a8B 9e8iante unas a8ecua8as a8a.E #ontri<uir a la a8ecua8a relación e interacción entre los 8istintos integrantes 8e la co9uni8a8 e8ucati:a D.e:itar .rocesos 8e 9a8ureA .iculta8es 8e a.ersonalB 8e 8esarrollo 8e la . nos seFala unos o<@eti:os generales .E.ren8iAa@e y as.ectos orienta8ores 8e la e8ucación.o8r-an concretar en: aE #ontri<uir a la . E8ucación .$.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • O<@eti:os 8e la Acción Tutorial: &a &.a:orecien8o el 8esarrollo 8e to8os los as.esoresB alu9nosB .*.re:ención 8e las 8i.aración .ara la :i8a. > 11 > .taciones curriculares.ectos 8e la .iculta8es 8e a.articulares 8e los alu9nosB 9e8iante las o. En s-ntesisB estos o<@eti:os se centran en esti9ular un 8esarrollo integral 8el alu9noB tenien8o en cuenta: aE El 8esarrollo 8e to8os los as.ren8iAa@e y no sólo asistirlas cuan8o ?an llega8o a .án8ose a ellas y e:itan8o en lo . cE (esaltar los as.ara la :i8a. cE !na .ro.re.or9a 8e 8ecisiones que ?a 8e ir a8o. eE Pre:enir las 8i. 8E &a .ersona.osi<le el a<an8onoB el .tación escolar.ara la Acción Tutorial y la Orientación en la E8ucación Pri9aria y $ecun8aria O<ligatoria que se .ro.taciones curriculares y 9eto8ológicas.ortunas a8a.taciones escolares.ia i8enti8a8 y siste9a 8e :alores y 8e la . 8E a:orecer los .racaso y la ina8a.ersona.racasos e ina8a.rogresi:a .O.uturos a<an8onosB .ectos 8e la .a8res y entorno socialE.ersonaliAación 8e la e8ucaciónB es 8ecirB a su carácter integral .ro8ucirseB antici.uesta e8ucati:a a las necesi8a8es .

erencia a la "or9ati:a re.os 8e sector co9o uni8a8 e@e en un área o sector escolar y que en el territorio /E# se 8eno9inan Equi.or to8os los .or el tutor y asesora8as .or9a 8e la EnseFanAa D1. <E El %e.ro.74 se co9ienAa ?a<lar 8e la tutor-a y 8e la .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 5.ias.erencias en e8ucación tienen sus 8eno9inaciones . • &a &.esoresB 8ina9iAa8as .arta8o )B se reconoce a los alu9nos L el derech ! rec"#"r l! r"e$%!c"&$ e'c l!r ( )r *e'" $!l+.eri8a a la Acción Tutorial nos encontra9os con: • #on la &ey *eneral 8e E8ucación 8e 1.e8agógica y en las #o9uni8a8es Autóno9as con trans.os sectoriales. > 1+ > .os 8e Orientación E8ucati:a y Psico. cE &os equi. Por tantoB al ?acer re.otenciación 8e la .%. "O(/ATI3A &E*A&. D1.one un 9o8elo organiAati:o y . • El . $egGn este 9o8eloB la orientación y la acción tutorial no es una eCclusi:i8a8 8el .unción 8ocente. Para 8ar a.ro.unto 10B17 y 10.uncional <asa8o en los ni:eles 8e inter:ención: aE &a Acción Tutorial co9o uni8a8 8e acción 8irecta.07E en el .ro.ara la (e.royecto .1B a.E. Ta9<iIn ?ay que tener claro que la orientación y la acción tutorial ?an 8e ser in?erentes a la 8ocencia 8e ca8a .05E en su art-culo ).esor y ?an 8e estar integra8os en el curr-culu9 DProyecto #urricular 8e #entroE. $e anuncia el 8erec?o a los alu9nos a la orientación y se .or el orienta8or y los equi.igura 8el tutor.unción tutorial co9o ele9ento integrante 8e la .oyo a las nue:as necesi8a8es e8ucati:a y 8e orientaciónB la A89inistración E8ucati:a .ro.arti8as .arta9ento 8e Orientación co9o uni8a8 organiAati:a <ásica en el centro escolar D$er:icio internoE.10B 8e8ica8o a la acción tutorial :uel:e a insistir en la .igura 8el tutor.O.esor tutorB sino que ?an 8e ser co9.ro.lantea la .

resencia 8e Ista en los .O.!r/$ )!r%e de l! *.lantación real 8e la Acción Tutorial en los centrosB as.ro.or e@e9. • &a &.4B en su art-culo ).arta8o re.iculta8es que se :an encontran8o se están 8esarrollan8o iniciati:as interesantesB unas .royectos e iniciati:as 8e inno:ación 8e 8esarrollo tutorialB . $e están 8an8o algunos . En estos 9o9entosB ya ?ay un 9arco nor9ati:o su.ico.ara la tutor-a gru.io centro.icientesB 8e<i8o a que se ?an 8e crear las con8icionesB > 13 > . • El &i<ro Blanco en 1.one 8e una ?ora se9anal . en 1.$.) de !l.1 se 8ice que +l! %.ue8en concluir en el 8iseFo y 8esarrollo 8e . Esta . To8o 8e.ri:a8as.or9aciónB :incula8a a .royectos e8ucati:os 8e centro y se co9ienAa a :er la necesi8a8 8e . C!d! 1r.e8agógicos a tra:Is 8e .or las .$ ' %e$dr/ .royectos 8e .alB se .or9ación en los centros.iciente .$ )r *e' r %.unciones 8el tutor.ieren a la tutor-aB 8esignación 8e tutores y a las .lantan . su art-culo 15 está 8e8ica8o a la orientación e8ucati:aB y en el a.ectos .lanes 8e Acción Tutorial en el .0.e<rero 8e 1.E. A9<as son to8a:-a insu.lica8os ?acen e.unción tutorial :uel:e a insistir en la estrec?a :inculación entre la .asos .ecti:a 8ic?a nor9ati:a o acercan la reali8a8 a l 9arco legal.unción tutorial y la .*.$c"&$ d ce$%e.B..lo: se 8is..00B .to integral en le e8ucación.% r-! ( l! r"e$%!c"&$ de l ' !l..rogra9as 8e orientación y tutor-a en los #entros 8e E.en8erá 8e s.ara la i9.G<licas y otras .ro.c!%"0 ' l! c rd"$!c"&$ de e'%!' !c%"0"d!de'.esar 8e las 8i.lena9ente..*.% r+.ara que la Acción Tutorial se 8esarrolle . • "ue:os (eales %ecretos 8el (egla9ento Orgánico 8e los colegios 8e E8ucación Pri9aria: en el art-culo IIIB ca.unción 8ocente 8entro 8e un conce.ro8uce una 9ayor .or9ar a los tutores y .-tulo I3B art-culos 55 y 5) se re.esores en as.eri8o a la . C rre') $de ! l ' ce$%r ' ed. A .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • &a Or8en /inisterial 8el +0 8e .or la que se i9.ro9o:i8as .$ ' * r.los i9.or las instituciones .

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” la in.raestructuraB la 9oti:ación a8ecua8a y el tie9.o su.lantación e. > 15 > .icaA 8e la tutor-a.ara lograr una i9.iciente .

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque II: CAJAS ROJAS 1. Actuación J inserción social Equili<rio .ortante eta.io cuer. I" A"TI& • OB2ETI3O$ %E E%!#A#I'" I" A"TI& En la relación con las caracter-sticas es.o Progresi:o acceso a la re.ios y que es.ersonales.o8e9os 8e.ersonal (INA%IDADE# O !ETA# Progresi:o control 8e su .il 8el tutor” no se encuentra 8e.uncionesB etc.er.ro.aFeris9o.ri9eros ciclos 8e la E8ucación Pri9ariaB el .ersigue unas 9etas relaciona8as con los cuatro á9<itos 8e 8esarrollo que le son .ec-.resentación e interioriAación %esarrollo 8e la in8i:i8uali8a8.antil . #on.ositi:os: a9ista8 K co9. %esarrollo 8e senti9ientos .antil es queB co9o ocurre el los .o 8e in.ica9os a continuación: !"ITO# DE DE#A$$O%%O & !ETA# EN %A ED' IN(ANTI% !"ITO# %esarrollo 9otor %esarrollo cogniti:o y lingP-stico (elaciones inter. > 15 > .antil. OB2ETI3O$ %E &A O(IE"TA#I'" E" E%.ianAa K seguri8a8. Autoesti9a.antil que :an :incula8os a la acción tutorial en 8ic?o ciclo.ro. "o o<stante . El . O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" I" A"TI&. Qá<itosB actitu8es y co9.or lo que “el .icas 8e esta rica e i9.orta9iento con los otros.ini8o co9o talB es 8ecirB está i9.inir 8i.l-cito en las tareasB .ro<le9a que actual9ente eCiste en la E8ucación in.ro.aB la E8ucación In.erentes o<@eti:os 8e la orientación y acti:i8a8es en la E8ucación In.esor e@erce a su :eA 8e tutor J orienta8orB .eci.B que lle:a a ca<o el 8ocente 8el ca8a gru.

aA 8e: 1.resentación 9usicalB .or9as 8e re.aci8a8es y li9itaciones 8e acción y eC.on8a 8e las .eriencias y 8eseos 8e . O<ser:ar y eC. !tiliAar el lengua@e oral con corrección su.co9o utiliAar recursos y tIcnicas 9ás <ásicas D.or9an y algunas 8e las relaciones que entre ellos se esta<lecenB 9ostran8o una actitu8 8e curiosi8a8 y cui8a8o ?acia Il 9is9o.or9a que al . 3.inali8a8es Glti9as se es.aci8a8es ..ie8a8es 9ás so<resalientes 8e los ele9entos que lo con.oral y 9ate9áticaE.ara eC.a el niFoKa sea ca.iciente .-sicasB a.rece el @uego si9<ólico y otras .ianAa y seguri8a8 a@usta8o a sus .ortán8ose 8e acuer8o con ella y 9ostran8o una actitu8 .lorar sus entorno .ara co9. 5.ositi:a ?acia su cui8a8o e ?igiene y ?acia la consoli8ación 8e ?á<itos <ásicos 8e salu8 y <ienestar.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &as 9etas o .erentes conteCtos y situaciones 8e co9unicación actuales y coti8ianosB .ren8i8o . ).artici.ara satis. Prestar atención y a.ia con8ucta.ecti:asB intelectuales y sociales” D%#B .oralB 8e @uego y 8e relaciónB 9ostran8o un ni:el 8e autono9-aB autocon.ara in. +.ara .os.ara esta<lecer relaciones .ro.ren8er y ser co9.os a los que . 3alorarse .ara au9entar y 8i:ersi.oralB as.eculiari8a8es y las nor9as y con:ecciones sociales que los rigenB .osi<ili8a8es que o.acer sus necesi8a8es <ásicas 8e salu8 y <ienestar cor.or s.osi<ili8a8es eC.inturaB 9o8ela8oB 9-9icaB cantoEB .osi<ili8a8es realesB sa<ien8o .ara “esti9ular el 8esarrollo 8e to8as las ca. 7.e8ir ayu8a cuan8o ello sea necesario.resi:as. $entirse 9ie9<ro 8e los 8istintos gru.-sico K natural 9ás in9e8iatoB i8enti.ro.u8ien8o utiliAarla .lui8as en el seno 8e 8ic?os gru.inaliAar el segun8o ciclo 8e la eta.eci.luir en la con8ucta 8e los 8e9ás y .lásticaB eC.reciar las . > 1) > . 5.9is9o en sus acti:i8a8es ?a<ituales escolares y eCtraescolaresB .icar sus .ican8o las caracter-sticas y .resarlos 9e8iante la utiliAaciónB segGn corres. #onocer y controlar su cuer.resiónB co9.lástica y cor.ican en objetivos generales . E:ocar as.o tenien8o en cuenta sus ca.or los otrosB .resión cor.or9as 8e re.ertenece .icar y regular su .ro8uctos 8e la i9aginaciónB y eC.an8o acti:a9ente en ellosR interesarse y conocer sus caracter-sticas y .or9a a@usta8a a los 8i.5EB 8e .resentación 8e la reali8a8 Dlengua@eB 9GsicaB .ectos 8i:ersos 8e la reali8a8 o .lani.resar sus i8easB senti9ientosB eC.

Estos o<@eti:os se concretan aGn 9ás en ca8a una 8e las áreas curriculares: aE I8enti8a8 y Autono9-a Personal. .rogresi:a9ente los .ren8iAa@e al i9.or9a a8ecua8aB 8esarrollan8o a8e9ás actitu8es 8e cola<oraciónB ayu8aB coo.AnaliAar los 8i.retar y reci<ir los senti9ientos 8e a. Actuar en gru.resentación.a9iliaB con el .le9entarse la orientación e8ucati:a en el ni:el 8e in.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 0.eto y curiosi8a8 ?acia las 9is9as.ortaciones con los 8e9ás y res. 14. > 17 > . A.ias 8e la co9uni8a8 a la que .icios que se o<ten8rán en el . Pro. #onocer las .acción 8e sus 8eseosE.artir cosasB 8e9ostrar la satis.a8res 8e .untos 8e :ista y a.on8er a ellos 8e .o 8e iguales a.one Dguar8ar turnoB co9.in 8e que .unciones generales 8el orienta8or e8ucati:o en el ni:el 8e in.ro.en en el 8esarrollo 8e los in. <E /e8io -sico y $ocial.ecto 8e los otros y res.ios interesesB .erentes <ene. OB2ETI3O$ PA(TI#!&A(E$ #onocer las 8i:ersas .antes. #onocer algunas 8e las caracter-sticas culturales .lui8os 8e relación con sus iguales y los a8ultos que le ro8eanB as.estan8o una actitu8 8e res.antil.orcionar una serie 8e acti:i8a8es 8irigi8as a los .lictos que se ..ara 8ar solución a los con.artici.ro.olSloreB tra8icionesEB 9ani.ertenece Dcostu9<resB .antil.etan8o las li9itaciones que ello le i9.unciones que el orienta8or realiAa .eración y soli8ari8a8.resentan en el niFo.co9o inter. cE #o9unicación y (e. • O(/!&A#I'" %E OB2ETI3O$ E" &A O(IE"TA#I'" OB2ETI3O$ *E"E(A&E$ .ren8ien8o a articular .roceso 8e enseFanAa> a.reciar y esta<lecer :-nculos .

Po8e9os .iere sustancial9ente 8e las 8e cualquier otra eta.unciones 8e la Orientación e Inter:ención . A?ora <ien to9an8o co9o re.oyo tIcnico a “la .re en el 9arco 8e los . . 8E %esarrollo 8e las ?a<ili8a8es sociales y co9unicati:as.royectos y .erencia las caracter-sticas e:oluti:as 8e los niFosKasB 8e tres a seis aFos Den el caso 8e los niFosKas 8e cero a tres aFos la Orientación estar-a :incula8a a la A%e$c"&$ Te.sico9otoras: esque9a cor.oralB 9e9oriaB .37ER en estrec?a cola<oración con la .aci8a8 .aniliaB sie9..)r!$!E y los o<@eti:os generales 8e la eta.. > 10 > .E %esarrollo 8e las ?a<ili8a8es y 8estreAas cogniti:as y lingP-sticas: o<ser:aciónB .-sica y social.rogra9aciones curricularesB y entorno a los siguientes $2cle ' 8e re.ara utiliAar los recursos .9is9o.ráctica e8ucati:a y 8e cola<oración con sus agentesB que no tenga carácter .4 .e8agógica en esta eta.a..rogresi:o 8esarrollo 8e la i8enti8a8 .rogresi:oB conoci9iento y co9.untualB conyuntural y eCternoB sino .ciónB atención K concentraciónB orientación es.ues a.erencia: aE #onstrucción y .ersonales..re:enti:oB interacti:oB conteCtualiAa8orB integra8orB y es. <E %esarrollo 8e la autono9-a .ersonalR es 8ecirB conoci9iento y :aloración 8e s.ersonalB o lo que es lo 9is9oB control 8e s9is9o y ca.rensión 8e la reali8a8 .a no 8i. cE %escu<ri9iento .sico.aB la enten8e9os co9o una .rogresi:oB continuo e interno” DBurgues TaeraB 1. eE %esarrollo 8e las ?a<ili8a8es y 8estreAas .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” !"#IO"E$ • !"#IO"E$ %E &A O(IE"TA#I'" E" E%!#A#I'" I" A"TI& En generalB las .ensa9iento lógicoB lengua@e oral.ecialiAa8o.ir9ar que la inter:ención tiene carácter .eciales.oralB laterali8a8B rit9oB coor8inación estática y 8iná9icaB etc.acio K te9. gE %etección 8e su@etos en situación 8e riesgo y con necesi8a8es e8ucati:as es.erce.unción general 8e a.

or9a al e8uca8or so<re el .ro.sicoa. 8E OrganiAa .ro<le9áticas que se .ro<le9as es.resente en el aula.titu8esB ?a<ili8a8esB interesesB actitu8es y 8esen:ol:i9iento 8e los niFos. > 1.lantel escolarB con el .iculta8 que se .rogreso 8e los niFos en trata9iento.arte 8atos in8i:i8uales 8el alu9no con los e8uca8oresB con la 8e<i8a consi8eración 8e carácter con.rácticas y con.ara .ara 8etectar a los alu9nos con necesi8a8es o . <E #o9. LOS ALUMNOS aE Brin8a atención in8i:i8ualiAa8a a ca8a niFo 8el .ro<le9as in.a8res 8e .E Ayu8a a los .resenten alteraciones en su 8esarrollo .recuente9ente .a8res 8e . LOS EDUCADORES aE #ola<ora 8irecta9ente con el 9aestroKa con la .icas. eE Pro.orciona el trata9iento a8ecua8o a aquellos niFos que . > .ro.orcionarles in.rogra9as 8e e8ucación in.ara que conoAcan las a.ec-.orciona a los .inali8a8 8e enten8er in9e8iata9ente cualquier 8i.a8res 8e .a9ilia cuan8o es necesario en ca8a una 8e las .recisa so<re los .or9a a los .erencias con los .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • !"#IO"E$ %E& O(IE"TA%O( J T!TO( %I(I*I%A$ A: LOS PADRES DE FAMILIA aE In.a8res 8e los o<@eti:os y acti:i8a8es 8e la Orientación e8ucati:a y los in:ita a que acu8an a Il cuan8o tengan alguna inquietu8.antil. 8E !na :eA 8iagnostica8os los . <E #ita a los .or9ación acerca 8e la e:olución 8e sus ?i@os.titu8es y ?a<ili8a8es.a9iliaB so<re te9as relaciona8os con el 8esarrollo 8el e8ucan8o.9is9o y con esto 8esarrollo 9e@or sus a. <E %iagnostica y . cE Brin8a ayu8a . cE /antiene una <uena co9unicación con los .a8res in.i8encial 8e los 9is9os.or9ación clara y .a9iliaB .ecti:oB cognosciti:oB 9otor y social.a8res .eciales.ro.ósito 8e que el e8ucan8o se conoAca a s. .resentenB sugirien8o acciones es.

on8ientes l-neas e8ucati:as.oque 8el nue:o curr-culo la .esional 8e la enseFanAa 8e<e ?a<er reci<i8o una .erente .o 8e alu9nos.unción e8ucati:aB sino . CAPÍTULO I: PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN E INTER3ENCIÓN EDUCATI3A.or tantoB ?ay que integrar los 8istintos á9<itos 8e 8esarrollo y las corres.ecialiAa8o. • O(IE"TA#I'" E%!#ATI3A &a orientación e8ucati:a coinci8eB en .onsa<ili8a8 8e su .ro.ri:ilegia8o co9o conse@ero e 9a8uración . O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" P(I/A(IA.ieren al carácter .le9entaria .ersonaliAanteB co9.ersonaliAa8o consisteB a su :eAB en 8os ele9entos: %e in8i:i8ualiAación: se e8uca a . T)TO$ÍA En el en.eriencias.ecto a ciertas acti:i8a8es orienta8oras > ta9<iIn 9ás es.ro. &a tarea 8el tutor oB 9e@orB la tarea tutorial 8e to8o .esorB .or9ación <ásica co9.articularesB in8i:i8ualesB no a a<stracciones o a colecti:os genIricos.ro.letaB yB .ersonal y en la <Gsque8a integra8or 8e eC.esor es integra8oraB equili<ra8oraB .unción 8ocente.ro. 8e su ca9ino en :i8a.ersonaliAa8o 8e la e8ucación.ro. &a .arte esencial 8el 8esarrollo curricular.ersona co9.un8a uni8a8 eCistente entre e8ucación y orientaciónB to8o .esorB en cuanto tutorB ca<e 8ecir que es: E% T)TO$ *u-a $I(3E A& A&!/"O %E: en su escolari8a8B en #O"$TIT!1E !": su (e.or 9ero ?ec?o 8e serloB es ta9<iIn orienta8osB 9áCi9e cuan8o .arteB con la tutor-aB aunque segura9ente a<arca un á9<ito 9ás a9.or9al 8e un gru. Tutor-a y orientación e8ucati:a se re. Por elloB to8o . %e integración: se e8uca a la . %el . Ese carácter .unción tutorial es no sólo un ele9ento in?erente a la .ue8e :erse enco9en8a8a la tutor-a .le9enta8ora 8e la 8ocencia en general.ara e@ercer con acierto esta res.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +. > +4 > .ersonas concretasB con caracter-sticas .lio > res.

aci8a8es 9etacogniti:as. • • • uncionales.ersonas y a las o.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &a tutor-a .ara la :i8aB la cual se 8esarrolla en un itinerario .iera a .ecto a ca9inos alternati:os.ro. #a.ciones .l-citos .ecto 8e 9a8uración 8e la .ersonal queB en gran 9e8i8aB 8eter9inan circunstancias eCternasB . • E$ O(IE"TA( E$ $OB(E #APA#ITA( PA(A E& P(OPIO AP(E"%ITA2E.ue8e consi8erarse co9o una .roceso e8ucati:o.ciones que ?an 8e to9ar res. $on ele9entos que con:iene ?acer eC.ias 8e ca8a .ero queB en alguna 9e8i8aB las o.ro.aración . &a orientación e8ucati:a se re. &a orientación es la .ersonaliAa8a.orarlos 8e 9anera intencional y siste9ática a la .osi<les 8istintos itinerarios 8e las .ara el . Estar en coneCión con el entorno.ren8iAa@e. To8a la e8ucación es orientación en tanto que . • 9ás a8ecua8o. Orientar . Estrategias 8e control y 9ane@o .ersona contri<uyen ta9<iIn a 8eter9inar. %os aprendi*ajes +an de A-udando a recorrer. %esarrollan8o.ara incor.ia e8ucación <a@o el as. Ta9<iIn aqu-B 8e<e 8estacarse que la 9e@or orientación e8ucati:a es la e8ucación sin 9ásB la e8ucación integral y .uturo. 8e 8e El itinerario e8ucati:o • > +1 > .arte 8e la acti:i8a8 orienta8ora que es to8o .roce8i9ientos a.ersonali8a8 8e ca8a alu9no concreto y 8e la concreción 8e su ca9ino en la :i8a.re. ser. A$E$O(A( OP#IO"E$ A&TE("ATI3A$.ráctica 8ocente: O(IE"TA#I'" E%!#A( E$ O(IE"TA( O(IE"TA( PA(A &A 3I%A.

rinci.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • E%!#A#I'" %E APO1O Tutor-a y orientación consisten a :ecesB con 8eter9ina8os alu9nos y en 8eter9ina8os 9o9entos 8e su escolariAaciónB en una e8ucación 8e re.esor una co9.esionales es.uerAo o a.ecialiAa8os.ue8e suce8erB sea . En el a.onsa<ili8a8 co9. > ++ > .or no ser los ?a<ituales en el aula or8inaria.uerAo e8ucati:o no se con.etencia y una res.esor or8inario: 1> El tra<a@o 8e a.ro.ro.un8e con el trata9iento e8ucati:o 8e las necesi8a8es es.oB sino 8e 9o8os 8istintos 8e enseFanAaB aunque en el 9is9o tie9.ue8e . Esta atención a los alu9nos corres.ec-.on8en al .ro.or la es.ro.ro. $e trata 8e un re.ecto a las necesi8a8es es.or la necesi8a8 8e tra<a@ar con algunos alu9nos 8e 9o8o in8i:i8ual 8urante ciertos tie9.eciales en senti8o estricto.restar a 8eter9ina8os alu9nos la atención es.leta res.ro.esor or8inario no . El a.ara ello en ocasiones tenga que recurrir al asesora9iento y cola<oración 8e un .uerAo con ciertos alu9nos en or8en a la a8quisición 8e algunos a.on8e realiAarla al .esores o .ren8iAa@es 8on8e tienen 8i. Eso .os.oyo.ica que Istos necesitan. Otras :ecesB no se trata 8e tie9.esor tutorB aunque ta9<iIn .e8ir 8e to8o .ecialiAa8o. El . Por a.uerAo en el que a :eces ?ay que 8e8icar 9ás tie9.esor es.ro.iculta8es.ecialiAación 8e los 9Ito8os 8e tra<a@o necesariosB sea sencilla9ente . Este re.esor or8inario en su gru.oyo e8ucati:oB a :eces lo realiAa el .oyo e8ucati:o se incluyen .le9entanB consoli8an o enriquecen la acción e8ucati:a or8inaria y .rocesos 8e enseFanAa queB en generalB se caracteriAan . Por esoB no es raAona<le .o 8e claseB 9ientras otras requieren 8e la inter:ención 8e .o que al resto 8e la clase.al.eciales. /o8os 8e tra<a@o y :arie8a8es 8e inter:ención e8ucati:a que corres.ro.o a unos alu9nos.oyo y 8e re.oyo e8ucati:o a los alu9nos se entien8eB en este conteCtoB el con@unto 8e acti:i8a8es e8ucati:as que co9.

ortancia un cuarto ni:el 8e concreciónB ni:el cuyo re.ersonaliAa8a.erta .ectos in8i:i8ualiAa8osB .licación 8e 9Ito8os es. Es en este cuarto ni:el 8e concreción 8on8e tienen lugar tanto las a8ecuaciones or8inarios 8el curr-culoB cuanto aquellas a8a.or9ación.ero que en algunos su@etos sólo llegan a instaurarse 9e8iante tIcnicas instruccionales y . $on a.or .ara acce8er al ni:el 8e las o.or ello 9is9oB a8e9ásB o.aci8a8es 8e 8iscri9inaciónB 8e .roce8i9ientos e8ucati:os con:encionalesB .oyo e8ucati:o e inter:ención .articular i9.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +> &a a.iculta8 .e8agógica es.or otros 9e8iosB co<ra .taciones curricularesB en senti8o estrictoB y las a8a.or9ación 8e conce.sico.resentes los 8istintos ele9entos 8el curr-culo: o<@eti:os e8ucati:osB conteni8osB criterios 8e e:aluaciónB 9eto8olog-aB que ?an 8e ser in8i:i8ualiAa8os.erta e8ucati:a integraB 8irigi8a a to8os los as.ersonaliAa8ores.tosB 8e solución 8e .ara la a8quisición 8e 8eter9ina8os a.ro<le9as: 8isleCiaB 8islaliaB lentitu8 en el a.royecto curricular 8e eta. Pero cuan8o la in8i:i8ualiAación 8e la enseFanAa no se ?a consegui8o .ecialiAa8a . O$IENTACI.erente es ca8a alu9na o alu9no concreto. 3> Procesos instruccionales alternati:os a los con:encionales. > +3 > .ren8iAa@es .or9an .icos. En el Glti9o ni:el 8e concreciónB están . Tanto el .arte 8el curr-culoB enten8i8o Iste co9o o.ec-.N & C)$$ÍC)%O Tutor-aB orientaciónB a.ro<le9asB 8e 9ane@o 8e la 9e9oriaB 8e .icos y es.or9ales.ren8iAa@e y 9a8uración 8e la .arte 8e algunos alu9nos con .ectos 8el a.eraciones lógico J .aci8a8es 9uy <ásicas y generales: ca.roce8i9ientos 8i8ácticos es.ecialiAa8os .aciliten la a8quisición 8e ca.ren8iAa@es que la 9ayor-a 8e los alu9nos suele a8quirir 9e8iante los . $e trata 8e 9Ito8os 8i8ácticos que .ec-.taciones 8e acceso al curr-culoB que necesitan 8eter9ina8os alu9nos.ersonali8a8 8e los alu9nos yB .rogra9aciones 8e aula ?an 8e aten8er a esos as.ren8iAa@eB 8i.rocesa9iento 8e la in.a co9o las .

oque glo<al 8e la e8ucación 8e niFos y niFas en esta e8a8.arte 8e la e8ucación or8inariaB que corren .ara la .unción 8e la orientación e8ucati:a . E8ucación a9<iental. TE/A$ T(A"$3E($A&E$ .ersonaliAa8orB 8e e8ucación integral 8e la .restar .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 2unto con la in8i:i8ualiAaciónB la orientación e8ucati:a 8estaca to8a:-a otro as.ersona.ectos 8el curr-culo que 8e<en .regnarse 8e 8istintas áreas.ersonaliAa8a en ca8a alu9no 8e to8os estos conteni8os curricularesB rele:antes en el . Algo se9e@ante ?ay que 8ecir 8e las 8i9ensiones trans:ersales 8el curr-culo: 8e aquellos conteni8os curriculares que ?an 8e i9. E8ucación :ial.or9ar .esor tutor y es ele9ento i9. Por su carácter trans:ersal a 8istintas área 8el curr-culoB estas 8i9ensiones o e@es tienen enor9e .unción 8el .lantea9iento glo<aliAa8or 8e la E8ucación Pri9aria y a un en. E8ucación . &os conteni8os 8el curr-culo son ta9<iIn el 8esarrollo 8e actitu8esB nor9asB :alores y senti9ientos: el 8esarrollo 8e la .aci8a8es 8e 8istintos á9<itos y tienen ta9<iIn enor9e .ersona.ortante 8e la orientación e8ucati:a aten8er a esas 8i9ensiones curriculares trans:ersales queB en su trans:ersali8a8 9is9aB contri<uyen a un .aA. Es 9isión 8el tutor yB en generalB es .articular atención a aquellos as.ar la igual8a8 8e o.ro.ara la salu8. E8ucación 8el consu9i8or.ersonal y > +5 > . E8ucación .osterga8os y queB sin e9<argoB contri<uyen 8e 9o8o 8ecisi:o a la e8ucación integral 8e la .otencial integra8or 8e ca. &a incor.ersonali8a8 entera.ecto 8el curr-culo: el 8e su integri8a8B el 8e su relación con el 8esarrollo co9.leto 8e la . E8ucación seCual.E8ucación 9oral y c-:ica. E8ucación .ortuni8a8es 8e a9<os seCos. Es .ersona.o8er .eligro 8e que8ar .roceso 8e 9a8uración .oración y asi9ilación equili<ra8ora y .

Par ello es i9.ersonaB y contri<uyen8o ta9<iIn a una e8ucación in8i:i8ualiAa8a.esores orienta8ores cuan8o los ?aya en los res.ro.esionales > +5 > .ectos orienta8ores 8e la e8ucaciónB aten8ien8o al conteCto real en que :i:en los alu9nos.o 8ocente en su totali8a8.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” en . Para esa co?erencia y continui8a8B los tutores que to9an un gru. OB2ETI3O$ 1 #(ITE(IO$. a:orecer los . &a acción tutorial y orienta8ora 8e<e cu9.ia9ente ya en el á9<ito 8e la acción tutorial y 8e orientación.arti8a .royecta 9ás allá 8el 9o9ento en que los alu9nos a<an8onan la institución e8ucati:a.esores.ro.ro.o 8e $ector yB en su casoB la co9unicación entre los . Es necesario lograr un alto gra8o 8e conoci9iento 9utuoB co9.ortante ta9<iIn la inter:ención 8el Equi.a:orecien8o el 8esarrollo 8e la ..ro.io .rocesos 8e 9a8ureA .ro.ri9eros 9o9entos 8e la escolari8a8B se 8es.ro.a8res. A@ustar la res.u8ieran 8eri:arse.esor tutor .ren8iAa@eB antici.esoresB alu9nos y .ue8e sentirse 8es<or8a8o. Pre:enir las 8i.or9a siste9ática a lo largo 8e la 9is9a y se .leto 8esarrollo 8e las .o 8ocente que .ersonalB 8e 8esarrollo 8e la .ia i8enti8a8 y siste9a 8e :alores. El co9.lir los siguientes o<@eti:os: 1> +> 3> 5> 5> )> #ontri<uir a la .esionalB se sitGan .enetración y coo.rocesos 8e to9a 8e 8ecisiones so<re su .ecti:os centros.osi<les .ro<le9as que .liega 8e .uturo e8ucati:o y . (esaltar los as. • A##I'" T!TO(IA& 1 O(IE"TA#I'".asa 8e un ciclo a otro ?an 8e co9unicarse con los anteriores tutores 8el 9is9o. Orientar es asegurar la co?erencia y la continui8a8 e8ucati:a a tra:Is 8e las 8istintas áreasB ciclosB eta.unción tutorialB ?a 8e ser una tarea co9.aliar los .ro.ara algunas tareas 8e orientaciónB inter:ención y a.án8ose a ellas y as.iculta8es 8e a.lioB que el . Orientar o e@ercer la .eración entre los 8istintos . &a orientación se inicia en los .articulares 8e los alu9nos.or el equi.uesta e8ucati:a a las necesi8a8es .ersonaliAación 8e la e8ucaciónB . #ontri<uir a la a8ecua8a relación e interacción entre los 8istintos integrantes 8e la co9uni8a8 e8ucati:a: .oyo 8e<e ?a<er .as.ro.or la que . Esta es una 8e las raAones .ro.unciones 8e tutor-a y orientación es tan a9.

ro.o 8e alu9nos.esor 8o9ine el a9.ro. &a 8ocencia tiene .esores u co9.ec-.un8a9ental so<re to8o en el .arte 8e las áreas y es quien está la 9ayor .o 8ocenteB ni tiene lugar eCclusi:a9ente 8entro 8el aula.reocu.erencia 8e .ue8e .lio es.eriencias escolares y eCtraescolares . Es . Es .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” es.icos y es.articular que se esta<lece entre el .ecialiAa8os.ica9ente cuali.rocesos 8e enseFanAa y a.arte 8el tie9.os 8e $ector.esores orienta8ores y los Equi.ro8ucti:o y culturalB yB en generalB el trato . • E& T!TO( %E *(!PO 1 $!$ !"#IO"E$ En la E8ucación Pri9ariaB un solo .ersonal 8e los alu9nosB un 8esarrollo que i9.ro.reciso que el siste9a e8ucati:o cuente con .leno 8esarrollo .ersonalesB co9o los .a9ilia y con el entorno .licaB .antil no se encuentren 8esorienta8os ante la 9ulti.esor se encarga 8e la 9ayor .or . A8e9ásB no se .ro.le@as a :ecesB 8e esa naturaleAa.ro.or o<@eto el .ue8an ser integra8as . > +) > .ro.oyo ante la to9a 8e 8ecisiones so<re el .uturoB la coneCión con la .or las circunstancias . CAPÍTULO II: LA ACCIÓN TUTORIAL To8o .ersonalesB el a.arte 8e los .artan con ellos las .o con los alu9nos.royectos 8e :i8a ca8a :eA 9ás autóno9os.ica8osB queB ?agan reali8a8 el carácter orienta8os 8e la e8ucación y asistan a los .esor y el alu9no contri<uyen so<re9anera a que las eC.rogresi:a9enteB con:irtiIn8ose en ele9entos 8e re.ación . Ta9<iIn son necesarios otros recursosB 9ateriales yB so<re to8oB .reten8er que to8o .lici8a8 8e .ica8os.ortante que los niFos que :ienen 8e la escuela in.uncionesB co9.icas 8e ca8a alu9noB la .esionales cuali.ri9er cicloB cuan8o resulta i9.ro.esoresB el e@ercicio 8e la . &a acción 8e e8ucar no se e@erce sólo en relación con el gru.ec-.ec-.ren8iAa@eB la atención in8i:i8ualiAa8a a las necesi8a8es e8ucati:as es.iguras a8ultas en la escuela. &a .ro.lica8o en la acción tutorialB ?aya si8o o noB 8esigna8o tutor 8e un gru.ersonaliAación 8e los .unción tutorial.ectro 8e conoci9ientosB tIcnicas y 9Ito8osB es.esor está i9.

roceso e:alua8or.igura 8el tutor res.ersonaliAación 8e la o. #entro e8ucati:o.on8e a la intención 8e .ro.ar esa i9.ersonaliAar y 8e 8ar siste9atici8a8 a los .resa9ente 8esigna8o co9o tutor 8e un gru. - "o es .er. a9ilias. - A8ecuación y .icas las 8e9an8as y necesi8a8es e8ucati:as 8el gru.onsa<ili8a8 tutorial 8e to8os los .arti8as en la res. ECisten a9.a 8e Pri9aria ?a 8e ser una ocasión . El /inisterio 8e E8ucación y #iencia regulará 8eter9ina8os as. El tutor .ro.ilen las l-neas .rinci. En esa nor9ati:aB y en relación con la .esor y las que se asignan a un . A8a.esores.lantación. Es i9.o 8ocente.ara el tra<a@o co9Gn 8e los 9aestros 8el 9is9o centro.unciones tutoriales genIricas 8e to8o .ec-.unciones es.igura 8el tutorB 8estacan 8os ele9entos: > +7 > .ro.a8res 8e los alu9nos.arte 8e un equi.o y los 8e9ás tutores 8el centroB sien8o ta9<iIn esencial la cola<oración con los .rontera entre las . &a ela<oración 8el .ales 8e la acción tutorial y 8e la orientación con los alu9nos 8e la eta.i8e 8el tutor 8e gru.or9a .royecto curricular 8el centro .igura unas .taciones curriculares. El gra8o 8e siste9atici8a8B glo<ali8a8B coor8inación y 8e8icación que se .ec-.or las circunstancias 8el casoB sean 9ayores o 9ás es.esor tutor está lla9a8o a e@ercer su la<ro con 9ayor intensi8a8 cuan8oB .o.ácil traAar la .o con.ro. Qay otros tutores y otros 9aestros en el 9is9o centro. El .royecto curricular se .ectos 8e la organiAación escolar que son necesarios .lias Aonas co9.ortanteB que en el .eración entre ca8a tutor 8e un gru. /e8iación en las relaciones con: • • • Entorno.erta e8ucati:a a las necesi8a8es 8e los alu9nos.rocesos e8ucati:os.oyo e8ucati:o.a.esor eC. %etección y atención a las necesi8a8es que requieren a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &a 8esignación 8e la .icas. En el 8esarrollo 8e la 8ocencia es esencial la coo. • A$PE#TO$ T!TO(IA&E$ %E &A !"#I'" %O#E"TE - #oor8inación 8el .o 8ocente o 8e los alu9nos concretos a su cargo.ara la eta.

ren8iAa@e.unciones tutorialesB que son las que i9.ro.o 8e alu9nos el 8esarrollo 8e actitu8es .esoresB coor8inar el .rogra9aciones :arias. &a tutor-a que se enco9ien8a a un .ue8en cu9.ara 8etectar las 8i.ine <ásica9ente .o 8e alu9nosB es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” aE $e regularán clara9ente las .ersonaliAación 8e los .unciones 8el tutor 8e tan gru.ro.rocesos 8e a.ro9oción 8e un ciclo a otro.rogra9aciones al gru.ro.ati:as en su entorno sociocultural y natural.ortunos asesora9ientos y a.ectuar un segui9iento glo<al 8e los .esora8o y las . Hstas .erente a las res.unciones que se enco9i0en8a al tutor tienen tres 8i.artici.or9ación acerca 8e los alu9nos que tienen los 8istintos .or un con@unto 8e . <E $e crearán .erentesB a tra:Is 8e acti:i8a8es y .rocesos 8e enseFanAa y a.o 8e alu9nos 8e Pri9aria: aE acilitar la integración 8e los alu9nos y alu9nas en su gru.o 8irecti:o y coor8ina8ores 8e ciclo que . <E #ontri<uir a la .iguras nue:as con :istas a una 9e@or coor8inación 8el 8iseFo curricular y 8e la enseFanAa: una co9isión 8e coor8inación .os 8e 8estinatarios: el alu9na8oB el . ()NCIONE# DE% T)TO$ Estas son las .E o9entar en el gru.unciones.ren8iAa@e 8el alu9na8o .or .oyos.orta ante to8o resaltar.o J clase y en el con@unto 8e la 8iná9ica escolar.iculta8es y las necesi8a8es es.arte el equi.e8agógica 8e la que .esor se 8e. gE #oor8inar con los 8e9ás .unciones <ásicas 8el 9aestro tutor.ecialesB al o<@eto 8e articular las res.ecial9ente en lo re.or9ará . a:orecer en el alu9no el conoci9iento y ace.ertenecerán a esa co9isión 8e coor8inación. cE E. eE . 8E #oor8inar la in.erentes ti.uestas e8ucati:as a8ecua8as y reca<arB en su casoB los o. &as .ro.lirse 8e 9o8os 8i.esores el a@uste 8e las .uestas e8ucati:as ante necesi8a8es > +0 > . Pero las acti:i8a8es tutoriales están al ser:icio 8e las .a9ilias.racasos escolares o 8e otro gInero.roceso e:alua8or 8e los alu9nos y asesorar so<re su .co9o la autoesti9aB cuan8o Ista se :ea 8is9inui8a .tación 8e si 9is9oB as.

oyo al a.ortunas .arte 8e las o<ligaciones 8ocentes 8el .ro.artici.royectos y .esor tutor elegirB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” es. • $!*E(E"#IA$ $OB(E A#TI3I%A%E$ T!TO(IA&E$ El cu9. ?E #ontri<uir a 8esarrollar l-neas co9unes 8e acción con los 8e9ás tutores en el 9arco 8el .ecten a la e8ucación 8e sus ?i@os.a8res en acti:i8a8es 8e a.a9ilias.ren8iAa@e y orientación 8e sus ?i@os.esor tutorB quien 8e<e 8ar cuenta 8e ese cu9.leCi<le y a<iertoB en el que se con.ue8e esta<lecer con carácter nor9ati:o las .ue8en cu9. A?ora <ienB 8ic?as .li9iento 8e estas .os e8ucati:os y a los .royecto e8ucati:o 8el centro.areAcan 9ás o.ro.a9ilias.ri:a8as que cola<oran en los .unciones se 8esarrollan.rocesos 8e escolariAación y 8e atención e8ucati:a a aquellos alu9nos que .rogra9ar y realiAar las acti:i8a8es que le .licar a os .licto entre alu9nos y .or9a que 8e otras o<ligaciones 8ocentes.lui8as con los . Por esa raAónB 9ientras que la A89inistración e8ucati:a .G<licas o .osi<les situaciones 8e con.unciones .oyo.rogra9aciones curriculares. iE #ontri<uir al esta<leci9iento 8e relaciones .esores la concreción 8e la 8ocencia en .a8res 8e to8os aquellos asuntos que a.unciones .a8res y 9a8resB que .onsa<ili8a8 8el . > +.esores e in.roce8en 8e conteCtos sociales o culturales 9argina8os.or9ar 8e<i8a9ente a las . Esto es co?erente con el . lE /e8iar con conoci9iento 8e causa en .aciliten la coneCión entre el centro y las .or9ar a los .i@e las acti:i8a8es a tra:Is 8e las cuales las . 9E #analiAar la .ara sus alu9nos. > .ro.lantea9iento general 8e un curr-culo . @E I9.-a a los equi.or9a .lirse a tra:Is 8e 9uy 8istintas acti:i8a8esB y es res.ortuno que .eciales yKo 8e a. SE In.li9iento 8e la 9is9a .unciones tutorialesB en ca9<ioB no es o.ación 8e aquellas enti8a8es .ro.

re.ortuni8a8 8e .uesta y .licarles las .ara el 8esarrollo 8e sus tareas 8ocentesB e:alua8oras y orienta8oras.resentantesB . AnaliAar con el resto 8el .ue8an ser Gtiles .iculta8es escolares 8e los alu9nos 8e<i8as a 8e.or9a es.or9arles ta9<iIn so<re el . EC.oración a un nue:o centroB a un nue:o gru.ro.iciencias instru9entalesB .io 8e cursoB so<re to8o .roce8eB los asesora9ientos y a.rinci.oB 8án8oles la o. Trans9itir a los .ara to8o el cursoB tratan8o 8e .ción en la 8iná9ica escolar.eci.ri9era :eAB sea al co9ienAo 8e la eta. OrganiAar acti:i8a8es 8e “acogi8a” a .tación 8eri:a8os 8e la incor. #oncertar con el equi.unciones y tareas que Il 9is9o tiene co9o .or ca9<io 8e centro. $on acti:i8a8es es.ro.ro<le9as 8e a8a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • A#TI3I%A%E$ %E& T!TO( Estas son algunas acti:i8a8es que el tutor 8e un gru.o9enten la con:i:enciaB la integración y la .lan 8e acción tutorial .or .ro.or9aciones so<re el alu9na8o que es .iestas y eCcursionesB acti:i8a8es culturales y eCtraescolaresB etc.aB sea .ortancia 8e integrar a to8os sin eCce.ro.rioritaria aten8erá el tutor.o e8ucati:o un .esora8o las 8i.esor tutor 8el gru.artici.ectos que 8e . #ele<rar asa9<leas con los alu9nos y alu9nas .o 8e co9.ación 8e los alu9nos en la :i8a 8el centro u en el entorno: elección 8e re.ica y .ara los alu9nos que llegan al centro .o J clase 8e Pri9aria . Qa<lar a .esora8o y cuáles los as.arar las sesiones 8e e:aluación y .aFeros o a un nue:o ciclo e8ucati:o.oyos necesarios.unciona9iento 8e Iste.ar en la .esores to8as aquellas in.arse a los . > 34 > .ara co9entar y to9ar 8ecisiones tras el resulta8o 8e las 9is9as.ue8e realiAar a lo largo 8el aFo: Tener entre:istas in8i:i8uales con alu9nos cuan8o Istos lo necesiten.ara .rinci.licación 8el .rogra9ación 8e acti:i8a8es.lina 8el centroB e in.unto 8e :ista socialB cultural y ItnicoB y que resalten la i9. Pro9o:er y coor8inar acti:i8a8es que .recisar cuál es el gra8o y 9o8o 8e i9.ro.ecial9ente necesarias .io 8e curso con el alu9na8o so<re sus 8erec?os y 8e<eresB so<re las nor9as 8e rIgi9en interior y 8isci.artici.ro<le9as 8e integración y otrosB y <uscarB si . (ealiAar acti:i8a8es que 9uestren a la co9uni8a8 la 8i:ersi8a8 eCistente en la 9is9a 8es8e el .ara antici.

reciso que el tutor .icación ?a 8e .equeFas e9.onsa<le ante la situación.ortunos .ararB coor8inar y 9o8erar las sesiones 8e e:aluación .rogra9aciones 8ocentes: con li<erta8 y <a@o su res.onsa<ili8a8B .royecto e8ucati:o y curricular 8el centro.arar acti:i8a8esB ela<orar 9ateriales 8e a.B con la cola<oración 8e los . Esa .racaso escolar 8e sus ?i@os y <uscan8o una :aloración 9ás glo<al y una actitu8 9ás acti:a y res.ara los .ica9ente tales que :a a - - - - - - 8esarrollar a lo largo 8el curso.aración 8el tutorB este .ara interca9<iar in.ique las acti:i8a8es es. > 31 > .linar 8el sector.roceso e:alua8or. &os 9o9entos 9ás o.ugnan .a8res. #oor8inar gru.inal 8e cursoB .rácticas o sus :isitas.re.asen la .arar :isitas a e9. Es . Tener entre:istas in8i:i8uales con los .oyo y coor8inar el uso 8e los 9e8ios y recursos 8is.ios 8e la e:aluación continuaB . Estas reuniones ser:irán .oni<les.lani.resas o ser:icios .ocas :eces los centros tienen serias 8i.rocuran8o que su 8esarrollo se a@uste a los . #onseguir la cola<oración 8e los .ue8en .resas.a8resB cuan8o ellos las soliciten o el tutor las consi8ere necesariasB ayu8án8oles a 8escargar la ansie8a8 ante el . Tener reuniones con los .las9arse en una .or9ati:a y orientati:a que se .ro.ara encontrar e9.ases 8el .osi<le .esor orienta8or o 8el equi.o inter8isci.resasB ser:iciosB lugares 8e ocioB etc.or9ati:os 8e interIs .e8ir la cola<oración 8el .iculta8es .ara to8as las .ero en el 9arco 8el .ue8e .acilitar interesantes contactosB so<re to8o con 9e8ianas y .o 8e estu8io en casaB lugar a.ro.a8res y 9a8res en relación con el tra<a@o .a8res con 9iras a la e8ucación 8e sus ?i@os.a8res a lo largo 8el curso. Esta<lecer cauces 8e cola<oración con los 8e9ás tutoresB so<re to8o con los 8el 9is9o curso o cicloB a la ?ora 8e 9arcar y re:isar o<@eti:osB .ia8oB necesi8a8 8e tie9. "o .rogra9ación se9e@ante a otras .ersonal 8e sus ?i@os: organiAación 8el tie9. Pre.ero ta9<iInB 8es8e luegoB en algGn 9o9ento ?acia 9ita8 8el 9is9o. &as Asociaciones 8e Pa8res .ec-.ue8en ser al co9ienAo y .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Pre.or9ación y analiAar con ellos có9o :a su ?i@o o ?i@a.lani.ara organiAar sus .os 8e 8iscusión so<re te9as . #uan8o estos te9as so<re.rinci.ro.re.o li<re y 8escansoB etc.

or9ación so<re los antece8entes escolares y la situación .uestas 8e los .o o algGn alu9no en .or9a siste9ática in. &os .ersonalB .oB en el centro y en su entorno .oco a iniciati:as aisla8as y 8escoor8ina8as.o e inter:enirB si .ro.articular.icacia.or9aciónB o.one no sólo que su tra<a@o sea reconoci8oB a.erentes ni:eles 8e res.rogra9ación tutorialB en to8o caso no ?a 8e o<e8ecer a un en.a9iliar y socialB e inter:enir .ara . (eca<ar in.lique en su 8esarrollo con 8i.ica 8e las . #onocer la situación 8e ca8a alu9no en el gru. #on elloB el tutor no estará solo en su tareaB e integrará sus acciones en un trata9iento e8ucati:o 9ás a9.esores so<re cuestiones que a.onsa<ili8a8 8e .oner 8ic?a 8iná9ica.e en la concreción 8el 9o8elo 8e acción tutoria1 y se i9. > 3+ > .royectos e8ucati:os y curriculares 8e los centros 8e<en conte9.ue8e alcanAar 9ayor e.ór9ulas organiAati:as que las ?agan :ia<les.artici.unciones tutoriales y 8eter9inar .oque - - - - in8i:i8ualistaB ni re8ucirse ta9.uese necesarioB .iniones y .a:orecer su integración escolar y social.onsa<ili8a8.on8e al centro co9o institución.rogra9ar la acción tutorial ?a 8e ?acerse en el 9arco 8e o<@eti:os e8ucati:os co9unesB cuya concreción corres.ara reco9.oya8o e incenti:a8oB sino ta9<iIn que to8a la co9uni8a8 e8ucati:a . &a res.lio 8on8e o<tiene res.ec-.iguración es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • PA(A #!/P&I( $!$ !"#IO"E$ 1 (EA&ITA( &A P(O*(A/A#I'" %E A#TI3I%A%E$B El T!TO( "E#E$ITA: (ecoger 8e .al8o institucional y en consecuenciaB .lar una con. #onocer la 8iná9ica interna 8el gru. &a .ro.ecten al gru. Ello su.a9iliar y social 8e os alu9nos.

#onoci9iento 8el centro escolar "uestro centro.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” )NA PO#I"%E P$O/$A!ACI.o 8e Pri9aria ?a 8e organiAar el tie9. "Gcleos 8e acti:i8a8es I' Acogida e integración de los alumnos' Acti1idades Acti:i8a8es 8e acogi8a.unciona9iento 8el aula.iculta8es 8e a. Estructura organiAati:a. %isci. Presentación 8el tutor Presentación 8e los alu9nos.o 8e alu9nos.a:orecer la relación e integración 8el gru. #onoci9iento 9utuo 8e los alu9nos.o 8e8ica8o a tareas . #aracter-sticas 8el gru. > 33 > .rogra9ación 8e acti:i8a8es tutoriales. "or9as 8e clase.N DE ACTI0IDADE# El tutor 8e un gru. grupo2clase' %atos .or9ación so<re los alu9nos.ersonales. %i. Esto ?a 8e ?acerlo con gran li<erta8B a@ustán8ose a las circunstancias y necesi8a8es 8e su gru.o.lina.en8encias y ser:icios.or9ales 8e tutor-a a lo largo 8el curso. OrganiAación y .iculta8es 8e a8a.o.tación.resenta a siguiente .eciales. Alu9nos con necesi8a8es e8ucati:as es. #o9o sugerencia se ."uestra aula II' Organi*ación . E@ercicios . (en8i9iento. . %i.ara .ren8iAa@e.funcionamiento del (ecogi8a 8e in. %e.

uerAo e8u> - cati:o.rensión lectora.a9iento 8e alu9nos. > 35 > .o.ara acti:i8a8es es. TIcnicas .oyo .icas.mejora de los +34itos de Qá<itos <ásicos.oyos necesarios.icación 8el tie9. #on8iciones a9<ientales 9-ni9as.o. tra4ajo' $entarse correcta9ente. Tra<a@o in8i:i8ual.ara 9e@orar la retención y el re> cuer8o. #o9. or9ación 8e equi.a9ilia. TIcnicas 8e estu8io. Estrategias 8e a. Elección 8e 8elega8o 8e curso.os 8e re.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Qorarios. Agru. OrganiAación 8el tra<a@o . TIcnicas 9oti:acionales.or9ación. TIcnicas 8e recogi8a 8e in. III' Adquisición . Plani. #ola<oración 8e la .os 8e tra<a@o. OrganiAación 8e gru.onsa<ili8a8 en la tarea. Pre:er los a. (es. or9ación 8e co9isiones . (ela@ación Autono9-a y or8en.eci. %estreAas instru9entales.ara el estu8io. Tra<a@o en gru.ersonal.

racaso.iculta8es.ara 8esarrollar.or9ación.roceso 8e e:aluación y co9entar los resulta8os.uestas 8e acti:i8a8es. Tie9. EC. $e9anas culturales. #onoci9iento 8e la situación 8e ca8a alu9no en gru. escolar' Actitu8es .or9ar so<re el . OrganiAación 8el tra<a@o . &a con:i:encia entre los alu9nos.iculta8 a8ecua8a.o. #ola<oración en acti:i8a8es eCtraescolares. !na autoesti9a .ati:as.erió8icas Interca9<io 8e in.rogra9ación. Actitu8es. Partici. .ositi:a.licación 8e la .ación 8e los alu9nos en las .o. 3isitas a e9. &a interacción tutor J alu9no.ro.o li<re y 8escanso. A. Autocontrol. este@os. In.aci8a8es sociales.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Tareas 8e 8i.Entre:istas in8i:i8uales.ronta9iento 8el .adaptación Acti:i8a8es . 0' Participación de la familia' %iná9ica interna 8el gru.resas. (euniones . #a. ECcursiones.artici. I0' Desarrollo personal . > 35 > .ersonal 8e sus ?i@os. %i.

esores 8e cursos siguientes.ro. (eunión 8el equi.e8iente .ersonal 8el alu9no 8el aFo anterior. i@ar criterios .or9es .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” #oor8inar gru.or9ación.ara una e:aluación y in8i:i8ualiAa8a8oraB orienta8ora.or9ación o<teni8a..ara los . O<tención 8e in.or9ati:a in8i:i8uales 8e los #o9entar resulta8os 8e la e:aluación. TIcnicas gru.ara la e8ucación 8e sus ?i@os. A8ecuar los recursos e8ucati:os a las caracter-sticas alu9nos. E:aluación inicial. #o9entar la in.ales. Entre:istas in8i:i8uales. #uestiona8o inicial..or9ación.o 8irecti:o. TIcnicas 8e o<ser:ación. (e8actar in.or9ati:os 8e interIs ..os 8e 8iscusión so<re te9as . . Aunar criterios so<re o<@eti:osB acti:i8a8esB 9ateriales. (eunión con los alu9nos. Entre:istas. . Prue<as 8e ni:elB al 9enos en las 9aterias instru9entales. > 3) > 0I' Proceso de e1aluación . #o9entar conclusiones 8e la in. (e:isión 8el eC.

io .esoresB ca8a :eA 9ásB en una socie8a8 con 8e9an8as y eC.licación 8e.ro.ica8a en la .ecialiAa8a y cuali.esor tutorB sino 8e to8os los .unciones y co9.N &a tutor-a y la orientación son res.on8en al resto 8el .o 8ocenteB los centros necesitan estructuras cuali.etencias que no corres.roce8i9ientos e instru9entos que requieren una concreta es.lanes 8e orientación y acción tutorial 8e<en estar inclui8os en el .acilita8os .ersona 8el .esor tutorB quien asu9e .royecto 8el centro y ser ani9a8os y .ro.ortante .ro.licación y coor8inación 8e to8o el equi.onsa<ili8a8 se ?alla es.osB la .ro.ecto a la escuelaB .sicológica y .ro.le@i8a8B recla9an la incor.ue8en sentirse su<@eti:a9ente so<recarga8os 8e res.erta e8ucati:a y contri<uya al logro 8el .or el equi.arte integrante 8e la o. &os .el en el 8esarrollo 8e las acti:i8a8es 8e orientaciónB 8e su i9.uesta en 9arc?a 8e .ectati:as crecientes res.or9e .in Glti9o 8e la e8ucación: el 8esarrollo .a.acios y tie9. En cualquier centroB el 8irector es el res.icos. &os .eFo 8e 8eter9ina8as .ica8as que aseguren el 8ese9.o 8e 8irección.ro.uncionesB que 8e<i8o a su 9ayor co9.en8en en gran 9e8i8a el .ersonal 8e los alu9nos.e 8e estu8ios @uega un i9.oración 8e tIcnicasB .ec-.e8agógica.onsa<ili8a8. > 37 > .ecialiAación . Ta9<iIn el @e.oni<ili8a8 8e es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” CAPÍTULO III: LA TUTORÍA Y EL SISTEMA DE ORIENTACIÓN.onsa<le Glti9o 8e que la orientación .esoresB esta res. E#T$)CT)$A DE% #I#TE!A DE O$IENTACI.esora8o.onsa<ili8a8 no sólo 8el .lanes concretos 8e orientación y el trata9iento curriculares 8e sus conteni8os es.unciona9iento y coor8inación 8e la acción tutorialB la 8is. A8e9ás 8e la necesaria i9.

io centro escolar o .sicológicaB .unciones y acciones tutorialesB 8e orientación e inter:enciónB . &a inter:ención .e8agógicaB y 8e orientación e inter:ención es.or tantoB en la orientaciónB requieren una cuali.ro.unciones 9ás tIcnicas 8e e:aluación . Por ese 9oti:oB 9uc?os centros 8e E8ucación Pri9aria ?an si8o 8ota8os 8e un .ro:ea el 8esarrollo 8e estructuras 8e so. Es necesario que el siste9a e8ucati:o .ecialiAa8a.ara que lle:e a ca<o las .arte 8e la .ia estructura 8el siste9a e8ucati:o.ro.esora8o y la inter:ención es.esionales es.oyo a los alu9nos co9o la asistencia al .ue8en .e8agógica y social so<re el siste9a.oyo es.ro<le9as e8ucati:os que .on8e a to8os los .ro.ro.ro.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” %eter9ina8as .e8agógica y los .ara realiAar las corres.esores yB en .oyo constituyen un ele9ento interno 8e la acción e8ucati:a !n 8esarrollo integral 8e la e8ucaciónB 8el curr-culo y 8e la o.ro.ren8e 8i.articularB al .lantearse en la 8ocencia yB .esionales al .esionales es.erta e8ucati:a co9.erentes 9o8ali8a8es 8e inter:ención: el a.rinci.ecialiAa8a .ro.ecialiAa8os que tra<a@en con los alu9nosB sea el a.o 8e alu9nosB con la .esora8o .oyo 8e estos .esor orienta8orB con licenciatura en Psicolog-a o Pe8agog-aB .ue8en requerirB sea la acción 8irecta 8e .esor tutor.esor tutor. > 30 > .ro. En el 8el aula y 8el gru.on8ientes acti:i8a8es orienta8oras y 8e inter:ención .or9a .sicológica y .icación es.unción tutorial y orienta8ora que corres.ecialiAa8a .esores y . Algunos 8e los .e8agógica.orteB .al9ente a tra:Is 8e .uera 8e Il.ro. Es as.ecialiAa8osB en el .sico.co9o :iene a estructurarse el 9arco general 8e la orientación e8ucati:aB que ?a 8e 8esarrollarse en los tres á9<itos que estructuran la organiAación escolar: 1. Tanto el a.rocesos 8e a.ecialiAa8o a ciertos alu9nosB la orientación y la tutor-a 8e to8os ellosB la asistencia al .ro.ro.sico.ro.

El 8el siste9a escolarB co9o talB concreta8o en la 8e9arcación 8e 8istrito o sectorB que cuenta con un equi.esores y la ins.or los recursos 9ateriales y .aci8a8 y cuali. El siste9a 8e orientación y 8e a.ecialiAa8a tiene una organiAaciónB en cierto 9o8oB 8o<le y . En el 8e la escuelaB o centro e8ucati:oB co9o institución integra8a .or el equi. Para re.esoresB el siste9a se 8esarrolla en 8istintas 9o8ali8a8es 8e actuación: 1. 3.eciales. 3.oyo se 8irige a los alu9nos y a los . #o9.esores.rogra9as y ser:iciosB el siste9a ?a 8e 8ar res.icación 8e los .ro.ecialiAa8aB a las 8istintas clases 8e 8e9an8as que en el sector se .icitsB carenciasB 8esigual8a8es.esores 8e a.osi<les 8I.resentan.esores.ro.re:enti:a 8e los 8istintos ti. Este siste9a 8e orientación e inter:ención es.le9enta8ora ante los .unciones generales 8el siste9a e8ucati:oB y la estructura es.o 8ocente y . #on alu9nos y con .uesta .lenaB y tIcnica9ente es.uesta a8ecua8a y co9.ensa8ora yKo co9. Antici.asa ta9<iIn a tra:Is 8e otros ser:icios e institucionesB co9o son los centros 8e .osición: en su casoB el .o inter8isci.ro.ersonales a su 8is.ro<le9as. • APO1O E$PE#IA&ITA%O A &A T!TO(6A: O(IE"TA%O( %E #E"T(O 1 EO!IPO %E $E#TO( %es8e el 8istrito e8ucati:oB . Esta res.eroB res.leta a las necesi8a8es que en el sector a.ec-.ro.ro. +.ecialiAa8aB a tra:Is 8e la cual se intentan asegurar los o<@eti:osB . > .ica9ente orienta8orasB 8e tutor-a y 8e inter:ención.ro.os 8e .ección e8ucati:aB .ara la integración 8e alu9nos con necesi8a8es es.aralela: la que coinci8e con las estructuras y .atoria y .erirse al tri.oyo.unciones y actuaciones 9ás es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.co9o 8e la ca.le á9<itoB ca<e ?a<lar 8el siste9a 8e orientación y a.esor orienta8orB o los .uesta .ro:incial o sectorialB es . a:orece8ora 8e la 8i:ersi8a8 y 8el 8esarrollo in8i:i8ual 8e los alu9nosB as.ecto al siste9a > 3.oyo .linar 8e sectorB 8es8e el cualB en coor8inación con otros .arecen.reciso 8ar una res.

ara su a8ecua8a escolariAación.ara orientarB y se orienta .os 8e sector tienen .sicólogo o .ectos 8e concreción in8i:i8ualiAa8a y 8e a8a.ro.orto .o 8e sectorB .eFo 8e su .ecialiAa8os.royecto curricular 8e eta. !na 8e las tareas esenciales 8e los equi.al9ente a tra:Is 8e los equi.ersonal o 8e a.os 8e sector ?a si8o ?asta la e:aluación 8e los alu9nos con necesi8a8es e8ucati:as es.asa .os inter8isci.rocesos 8e enseFanAa.acilitán8oles tIcnicas e instru9entos .ro<le9as e8ucati:osB 8e 8esarrollo .oyoB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 8e orientación y a.eración y a8a.unciones 8el . $e e:alGa .rinci.erencia8o 8e la 8i:ersi8a8 8e a.aB es.tación curricular.eciales. #ola<orar en la ela<oración 8el .leCi<le y 8i.ara<le 8e la orientación y 8e la inter:ención.ecialesB en or8en al asesora9iento .unción tutorialB .co9o otros ele9entos 8e so. Asesorarles y a. #ola<orar en la .rocesos 8e e:aluaciónB tanto 8e los alu9nos cuanto 8e los .ara el 8ese9. Asistir tIcnica9ente a los .esor orienta8or 8e un centroB o 8el .re:ención y en la .uerAoB recu.ro.e8agogo 8e un equi.recisen alu9nos con necesi8a8es e8ucati:as es.unciones en 8os ór8enes 8istintos: en relación con el sectorB y en relación con centros e8ucati:os concretos.ara el e@ercicio 8e IstaB as.oyarles en el 8iseFo 8e los 9Ito8os y .le . Asesorarles en el trata9iento .ue8en enunciarse as-: 1.titu8esB intereses y 9oti:aciones 8e los alu9nos.ara inter:enir e8ucati:a9ente.roceso 8e: e:aluación K orientación K inter:ención. 5.ren8iAa@eB que > 54 > .iculta8es o . 3.linares 8e sectorB generales o es. • &A$ !"#IO"E$ E" E& #E"T(O &as . 5.ecial9ente en los as.ronta 8etección 8e 8i.ara acti:i8a8es 8ocentes 8e re. &a e:aluación no es se. +. Qa 8e resaltarse la estrec?a coneCión que ?a 8e esta<lecerse entre el tri.taciones curriculares que . &os equi.esores .

7. (ealiAarB en su casoB la e:aluación .e8agógica 8e los alu9nos y orientar la escolariAación 8e los que .a:orecien8o en ellos .or9ación .a8res 8e alu9nos.ara una 9e@or e8ucación 8e los alu9nos.sico. 0. #oo.esores.or9ati:as en la .ro.sico.tarB 8istri<uir yKo 8i:ulgar 9ateriales e instru9entos .antilB as. Pro9o:er la coo.e8agógica realiAa8a en los centrosB que se concretan en las siguientes .er9anente y en el asesora9iento 8e los .osterior a la E8ucación Pri9aria y la $ecun8aria O<ligatoria.ren8erB y en la 9e@ora 8e la inter:ención social en los centros.e8agógica in8i:i8ual 8e los alu9nos y . ). #ola<orar en el 8esarrollo 8e . 3. +. #ola<orar en la orientación escolar y .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” . Ela<orarB a8a. .e8agógicos o 8e a.uerAoB en .ia8a inter:ención .letan la acti:i8a8 orienta8ora y la inter:ención .royectos curriculares y 8e los . 5.taciones curricularesB en la .unciones: 1.rogra9as 8e orientación entre los centros 8e Pri9aria y los $ecun8aria a los que .ro.rocesos 8e 8ecisión y la 9a8ureA :ocacional.a e8ucati:a. #ola<orar con los #entros 8e Pro.asan los alu9nos.erar en las a8a.aso .or9ati:os 8e . I9. ).ro..eriencias entre centrosB asco9o contri<uir a la coor8inación 8e los .onsa<ili8a8es que co9.rogra9ación 8e acti:i8a8es 8e recu.esores.ro.eración entre escuela y .resentan necesi8a8es e8ucati:as es.a9ilia .ulsar la cola<oración e interca9<io 8e eC.o 8e sector tiene otras res.ro.ara los .sico. Aten8er a las 8e9an8as 8e e:aluación .rogra9as 8e enseFar a .eciales al co9ienAo 8e ca8a nue:a eta.resenten los alu9nosB y a la a.ensar y a a.oner las o.sicológica y .oyo 8e utili8a8 . • &A$ !"#IO"E$ E" E& $E#TO( El equi.ara tratar 8e re9e8iarlos. acilitar el acceso 8e los alu9nos a la E8ucación In.esores y otras instituciones .rogra9as .ortunas 9o8ali8a8es 8e escolariAación.esional in8i:i8ualiAa8a a los alu9nosB .eración y re.co9o el . > 51 > . 5.

ue8an necesitarla.re in9e8iato.ara la e8ucación 8e los alu9nos Jres.ales 9e8ios a tra:Is 8e los cuales los 9aestros .roceso gra8ualB en el que ca8a a:ance ?a 8e consoli8arse y e:aluarse antes 8e .a:orecer la coo.ica la e:aluación .uesta en .unciones.ales 8e tutor-a es asegurar la coneCión 8e la e8ucación .ácil. Asi9is9oB ellos .rinci.osE o 8el centro e8ucati:o al que .asar al siguiente.a9iliar y escolarR . I9.e8agógica 8e los alu9nos que .licación 8e los .licar a los .ro.ue8en conseguir y .artici. Es .esor orienta8or y 8el equi.a8res y có9o es . Es una coor8inación no sie9.ación 8e los .or9arán . CO%A"O$ACI.ec-.ecti:a9enteR ?i@os> en esta eta.ue8e contri<uir 9uc?o a que los .a.re .esores en general 8ese9.ue8e es.arte 8e la #o9isión 8e #oor8inación Pe8agógica 8e los centros e8ucati:os que les sean asigna8os Den el caso 8e co9.ro.lantearse co9o un .sicológica y .esores y .os se ocu.a8res en la e8ucación 8e sus ?i@os son las entre:istas . #oncreta9enteB la . &os .unciones .arteB a8e9ásB al analiAar quI es raAona<le es.oyo 8el .licaciónB con:iene re. Por otra .ertenecen Den el caso 8el orienta8orE.a8res . A los .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &os tra<a@a8ores sociales 8e los Equi.os 8e sectorB o <ien orienta8ores 8e centrosB se les enco9ien8a 8e 9anera es.ro.ación 8e los .on8iente sectorB as.eFen a8ecua8a9ente sus .a8res 8e<e .e8agogos 8e los equi.leCionar <re:e9ente so<re quI ilusiones se 8e<en e:itar.N DE %O# PAD$E# !na 8e las .erar 8e la > 5+ > .arán 8e que los centros e8ucati:os res.sicólogos y .on8an a las necesi8a8es sociales 8el corres.onsa<iliAarse en la co9unicación oral y escrita.a:orecien8o la .o 8e sector . En cuanto a los 9aestros 8e au8ición y lengua@eB les atri<uye res.osi<le lle:a a ca<o esa i9.eración 8e los . El asesora9iento y a.co9o 8e asegurar los ser:icios sociales 9ás estrec?a9ente :incula8os al siste9a e8ucati:o.esores tutores y los .a8res conlle:a no sólo un acto 8e :olunta8B sino ta9<iIn la .recuente9ente tra<a@osas y 8e ren8i9iento no sie9.a8res en la e8ucación 8e los ?i@os 8e 9anera coor8ina8a con la escuela.ro.artici.ersonales con 9a8res y .a8res y las reuniones colecti:as con ellos.onentes 8e los equi.erar 8e la i9.recisoB estar con:enci8os 8e la necesi8a8 8e cola<oración entre .rinci. &o que se .ráctica 8e una serie 8e acciones .

arte 8e un equi.ación 8e .oyo 8e algunos alu9nos.ersiguen y el .erentes: el interca9<io 8e in. El tutor 8e<e 9e8iar las relaciones 8entro 8el centro as.ara 8eter9inar la necesi8a8 8e la .eración entre to8os los tutores 8el centro.icientes .o 8ocente e institución escolarB sien8o integra8os en el e@ercicio 8e la .ro. &a .ro.ue8en i9.roceso se .N T)TO$IA% EN %A #EC)NDA$IA O"%I/ATO$IA &a acción 8e e8ucar no se e@erce solo en relación con el gru.os 8e alu9nosB la :arie8a8 8e los o<@eti:os e8ucati:os que se .erencia 8e .ación 8irecta.erta e8ucati:a a las necesi8a8es .ue8an ser integra8asB sien8o ele9entos 8e re.le@o 8e los centro 8e secun8ariaB son raAones su.arti8a en el 9arco 8el . &a .taciones curriculares y a la 8etección y atención 8e las necesi8a8es 8e a.o 8ocente el cual ela<ora el .reocu.igura 8el tutorB es .esor y alu9noB contri<uye a que las eC.ación .a9ilia y el entorno.o 8ocenteB ni tiene lugar eCclusi:a9ente 8entro 8el aulaB la .unción 8ocente co9o res.artici.rocesos e8ucati:osB a8ecuan8o la o. En ese .ersonalesB el a.esores que atien8en a los 8i.acilitan8o la coor8inación 8el tra<a@o 8e los tutoresB sien8o esencial la coo.lurali8a8 8e .erentes gru.ro. 3.oyo ante la to9a 8e 8ecisionesB la coneCión con la .ue8en 8i.eriencias escolares y eCtraescolares .erenciar 8os as. • El tutor 8e gru.co9o las 8e Iste con la .onsa<ili8a8 co9.a8res .reciso que algunas 8e tutor-a y orientación que8en 8eter9ina8as en el ?orario escolar y en .on8e a la intención 8e .ara .ectos en los que 8esea<le9ente los .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .o y sus .unciones.or las circunstancias .articular que se esta<lece entre el . ACCI.licarse con acti:i8a8es 8i.uesB enor9e9enteB segGn el 9o9ento en que se encuentre el .royecto curricular.ortunas a8a.artici.esorB equi.licación.or9a .roceso 8e i9.unciona9iento co9.ro8ucti:o y cultural y el trato .roce8er a las o.ersonaliAar y 8e 8ar siste9atici8a8 a los . > 53 > .a8re y 9a8res :ar-aB .a9ilia y con el entorno . El tutor .or9a 8e ?ora 8e tutor-a.royectos 8e :i8aB el la<or 8e to8o .or9ación y la . O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" $E#!"%A(IA.royecto curricular 8on8e 8e<en estar las l-neas 8e acción conteni8asB .igura 8el tutor res.

.arse a las 8i.esor tutor su . eE #oor8inar el .o9entan8o la . El tutor 8e<e cu9.ro.unciones .lir sus o<ligaciones 8ocentesB sus .rogra9ar y realiAar las acti:i8a8es que le . • Acti:i8a8es Tutoriales.or tener un curr-culo .o y en la :i8a escolar .ersonaliAación 8e los .$c" $e' del %.onsa<ili8a8 8e este elegirB .ia .eración entre el .esores la . Pro.i@an las acti:i8a8es . F. gE #ontri<uir a la coo.unciones tutoriales .esora8o.ren8iAa@e y a sus necesi8a8es e8ucati:as .roce8er a la a8ecuación 8el curr-culo. Pue8en 8esarrollarse 8i.ren8iAa@e.artici. a9ilias.taciones curriculares e inter:ención e8ucati:a.% r: aE acilitar la integración 8e los alu9nos en su gru.iculta8es 8e a. <E #ontri<uir a la .ro9oción 8e un ciclo a otro.ro.erentes acti:i8a8es y el acierto en la elección 8e esas acti:i8a8es 8e.% r: > Entre:istas in8i:i8uales con alu9nos.royecto e8ucati:oB el curricular y la . > 55 > .areAcan 9ás o.ación.leCi<le y a<iertoB con. Ac%"0"d!de' del %. cE #ola<orar en las a8a.en8erá 8e su a8ecuación a las circunstancias reales 8e los alu9nos y 8el 9e8io institucional.rogra9ación anual 8el centro.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &as .rocesos 8e enseFanAa J a.roceso 8e e:aluación 8e los alu9nosB 8eci8ir acerca 8e su .ortunas.ro.rogra9aciónB el .unciones y tareas 8el tutor están 8estina8as a: > > > Alu9na8o.ara .esora8o y los . As-B la a89inistración e8ucati:a esta<lece con carácter nor9ati:o las .ro.ero no .ian8o al . 8E Antici.E #oor8inar con los 8e9ás .rogra9ación tutorial.lirse a tra:Is 8e acti:i8a8es sien8o res.a8res.ue8en cu9.

a8res. In. Procurar la cola<oración 8e los .a8res.os 8e 8iscusión so<re te9as .or9ación so<re los alu9nos Gtil .ique las acti:i8a8es que :a a 8esarrollar alo largo 8el curso en una . #oncertar con el equi. Pre. AnaliAar con el resto 8el . Pro9o:er y coor8inar acti:i8a8es que .unto 8e :ista socialB cultural y Itnico.ación 8e los alu9nos en la :i8a 8el centro y en el entorno.esionales.resasB ser:iciosB lugares 8e ocio con la cola<oración 8e los .lani. Tener reuniones con los .tación a una nue:a situación e8ucati:a.co9o 8e su .rinci.eci.unciones tutoriales y 8eter9inar .iguración es.rogra9ación con li<erta8 y <a@o su res.a8res.a8res y 9a8res en relación con el tra<a@o 8e sus ?i@os.or9ulas organiAati:as.io 8e cursoB necesarias .ararB coor8inar y 9o8erar las sesiones 8e e:aluación a@ustán8ose a los .esores in. #oor8inar gru.o9enten la con:i:enciaB la integración y la .ro.onsa<ili8a8B .ios 8e e:aluación continuaB .rinci.ro.unciona9iento.ica 8e las .iculta8es 8e los alu9nos.ara .on8e al centro co9o institución. Es . > 55 > . #ele<rar asa9<leas con los alu9nosKas .ara la a8a.arar :isitas a e9. Pre. To8a la co9uni8a8 e8ucati:a 8e<e .ara el 8esarrollo 8e su tarea 8ocente. &os . Entre:istas in8i:i8uales con los . Qa<lar so<re 8erec?os y 8e<eres 8e los alu9nosB nor9as 8e rIgi9en interior y 8isci. Trans9itir a los .royecto curricularB en el 9arco 8e o<@eti:os e8ucati:os co9unesB cuya concreción corres.reciso que el tutor .artici.or9ati:a y orienta8ora.or9ati:os 8e interes .royectos e8ucati:os y curriculares 8e los centros 8e<en tener una con.lina 8el centro as.ara interca9<iar in.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > > > > > > > > > > > > > organiAar acti:i8a8es 8e acogi8a a .or9ar a los alu9nos 8e los itinerarios aca8I9icos y .esora8o las 8i.or9ación y analiAar el .ero en el 9arco 8el . (ealiAar acti:i8a8es que 9uestren la 8i:ersi8a8 8es8e el .arar sesiones 8e e:aluación.ara los .re.ro.ar en la concreción 8el 9o8elo 8e acción tutorial.roceso e8ucati:o 8e sus ?i@os.lan 8e acción tutorial.o e8ucati:o un .artici.a8res a lo largo 8el curso .

oB centro y entorno.orque segGn esta<lece el #urr-culo o.arte entre .icación .lica8o en la acción tutorialB .or una .$d!r"! O#l"1!% r"! de#e h!#er !lc!$6!d !l *"$!l de d"ch! e%!)!: • or9arse una i9agen a@usta8a 8e s.rogra9ación 8e acti:i8a8es el tutor necesita: • • • • (ecoger in.9is9oB 8e sus caracter-sticas y .roceso 8e e:aluaciónB la co9unicación con los .lir sus .iniones y .ecial9ente en la .o e8ucati:oB es.leno 8esarrollo .roceso e8ucati:o etc.a9iliar y social 8e los alu9nos.icialB la 8ocencia tiene .or9a 9ás 8irecta las .esores. A?ora :a9os a 9ostrar los #4e%"0 ' 5.unciones tutorialesB sin a<an8onar las tareas que e corres.or9a 9ás 8irecta que el resto 8e los .a:orecer una 9e@ora en el .o e inter:enir si .ec-.ue8a .ar la consecución 8e este o<@eti:o: > 5) > .ersonal 8e los alu9nosB lo cual i9.or o<@eto el .esor J tutorB que asu9a 8e .ecti:o 8e .esores.uera necesario.$ de Sec.ro.unción 8ocente y .ue8a ser sustitui8o .or otros.rue<as y en general en to8o el .a8resB la recogi8a 8e 8atos so<re los alu9nos cuyo conoci9iento .ersonalB . (eca<ar in.lica el e@ercicio 8e la acción tutorial.ro.unción tutorial no es contra8ictoria con la eCistencia 8el .ro..uestas 8e los .on8e al tutor . El tutor 8e un gru.esor 8e una 8eter9ina8a área.arece necesaria la .arse 8el ni:el a.ro.esor J tutor 8e gru.ecial9ente en $ecun8ariaB tiene unas tareas es.icasB co9o la coor8inación 8el equi.esor 8e un área 8eter9ina8a y ocu. "o o<stanteB 8a8a la .e el !l.o 8e alu9nos ?a 8e co9.ro.ro. #onocer la 8iná9ica interna 8el gru.or9ación so<re antece8entes escolaresB situación .unciones y realiAar la . #onocer la situación 8e ca8a alu9no en el gru.-cil9ente .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Para cu9. #orres.ro.os 8e alu9nosB .ro. &a i8enti.rogra9ación 8e .oB es.esor está i9.letar la tarea que tiene co9o .ro.osi<ili8a8es.lurali8a8 8e . To8o .oB ya que el tutor 8e un gru. B que ?acen que 8i.esores que en la EnseFanAa $ecun8aria atien8e a ca8a uno 8e los gru.on8en co9o .igura 8el .or9aciónB o.

#onocer su integración en el gru.ositi:as .iculta8es 8e a. %o9inar las tIcnicas y a8quirir los ?á<itos 8e tra<a@o intelectual.eración.on8e a tutor: > 57 > .ersonales con.asa el alu9no y ayu8arle en su su.licti:as D8i. #orres.arta9ento 8e OrientaciónB un .or el equi.eto 9utuoB > co9unicación y coo.ro.to .leCión 8el alu9no.oB .ación y autogo<ierno 8el gru.ara el tra<a@o en gru.ersonales y .o.o J clase y ayu8arle en su su.eración en el aulaB .a9iliarB escolarE.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > > #onocer a ca8a alu9noB sus circunstancias .ositi:o 8e ca8a uno.ro.otencia la acción 8esarrolla8a .aci8a8esB su . Orientar a ca8a uno en el .otencian8o las relaciones inter.on8e al tutor: Esti9ular la :i8a 8e la clase co9o gru. $er ca.artici.tación socialB .on8e al tutor: > > > #onocer las 8i. Ayu8ar a ca8a alu9no en la to9a 8e 8ecisiones. Potenciar el autoconce. o9entar actitu8es .ara el tra<a@o intelectual.roceso 8e 9a8uraciónB 8i.on8e al tutor: > > A. #orres.o 8e .roceso 8e 9a8uración.a9iliaresB sus antece8entes aca8I9icosB sus ca.or las que .ersonali8a8B etc.o.ortuni8a8es 8e .eración.ren8iAa@e.iculta8es .ara la a8quisición 8e ?á<itos <ásicos .orcionan8o o.aA 8e resol:er las situaciones .a:orecien8o en cli9a 8e res.esores. • • • (esol:er las 8i. %esarrollar en coor8inación con el %e.iculta8es 8e a8a.oB .oB etc. • > (elacionarse con otras .ersonas en acti:i8a8es 8el gru.ersonales y la co?esión 8el gru.iculta8es relaciona8as con su .oyar y . Posi<ilitar el autoconoci9iento y la autorre.lan . #orres. #orres.

esionales. El .ara su su.arecen en el (egla9ento Orgánico 1 8e institutos 8e e8ucación secun8aria .arta9ento 8e orientación 8el instituto.ro.E #ola<orar con el 8e.ara . eE Orientar y asesorar a los alu9nos so<re sus .ro.E.ación en las acti:i8a8es 8el instituto.orcionar las ayu8as .esores y las sesiones 8e e:aluación 8e su gru. Qe9os utiliAa8o las . 1 El (egla9ento Orgánico 8e institutos 8e e8ucación secun8aria .iculta8esB sus . Pro.o9entar su .resi8ir la @unta 8e .ar en el 8esarrollo 8el .esores y sus .osi<ili8a8es aca8I9icas y .o.uente entre los alu9nos con 8i.ositi:as ante el tra<a@o escolar.arta9ento 8e orientación 8el institutoB en los tIr9inos que esta<leAca la @e.esor J tutor e@ercerá las siguientes .ren8iAa@e 8e los alu9nos y .O.0)B 8e eneroB y .recen al .unciones: aE Partici.eración.o. cE OrganiAar y .iculta8es 8e a.on8e al tutor: > > acilitar la in.iculta8es. > 50 > . #orres.ro9o:er la to9a 8e 8ecisiones que lle:en a la su.or9arse so<re las 8i:ersas o. 8E acilitar la integración 8e los alu9nos en el gru.ro.u<lica8o en el B.orque es el Gnico re.arecen en el art-culo 5) 8el cita8o (egla9ento.erente legal actual9ente :igente.unciones que a.atura 8e estu8ios.or (eal %ecreto 03K 1.ro.e 8e estu8ios y en cola<oración con el 8e.orcionarle los 9e8ios necesarios . .artici.inal 8e la eta. 8e +1 8e . Actuar co9o .ro<a8o . &as .a8resB .ciones 8e estu8ios o la<orales que le o.ro.eración 8e esas 8i.o y . • unciones 8el tutor en la e8ucación secun8aria.a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > #onocer las 8i. <E #oor8inar el . o9entar las actitu8es .ue a.e<rero.unciones a. • In.lan 8e acción tutorial y en las acti:i8a8es 8e orientaciónB <a@o la coor8inación 8el @e.roceso 8e e:aluación 8e los alu9nos 8e su gru.ortuni8a8es que se le a<ren en ca8a 9o9ento.or9ación acerca 8e las o.ara una correcta elección.

le9entarias y con el ren8i9iento aca8I9ico..arecen en el siguiente cua8ro: #A/PO$ %E (E&A#IO"E$ O!E /A"TIE"E E& T!TO( A%)!NO INDI05/$)PO E6)IPO DOCENTE (A!I%IA IN#TIT)CI.arecen en el (egla9ento son genIricas y su realiAación .a8resB a los . > 5.N A'2 Acti1idades respecto del alumno7 indi1idualmente .ersonalesB .le9entarias .ro.ara 8esarrollar el conteni8o 8e la .o 8e to8o aquello que les conciernaB en relación con las acti:i8a8es 8ocentes y co9.o 8ocente y 8e otros .esores y los .unciones que a. Estos ca9.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” gE EncauAar las 8e9an8as e inquietu8es 8e los alu9nos y 9e8iarB en cola<oración con el 8elega8o y su<8elega8o 8el gru.os a.ren8iAa@eB 8e integraciónB etc.uerAoB etc. • Acti:i8a8es 8e segui9iento y 8etección 8e .esores y el equi.ue8e incluirB en su casoB la o<ser:aciónB la ela<oración 8e un .ro. &as .en grupo' • Acti:i8a8 8e conoci9iento 8el alu9no: recogi8a 8e in.recisa 8e otras 9ás concretas.ro<le9as que se . > .o 8irecti:o en los .ro.co9o necesi8a8esB eC.a9iliares y socialesB as.ro<le9as 8e a. 8el alu9noB que .arecen 8esco9. Pue8e consultarse el -n8ice 8e casi cualquier teCto so<re el te9a.eración e8ucati:a entre los .os 8e relaciones son los que ?a<itual9ente se utiliAan .os 8e relaciones 8el tutor +.unción 8e los ca9. @E acilitar la coo. iE In.lan 8e recu.ara los alu9nos 8el gru. Hstas a..a8res 8e los alu9nos.or9ación so<re antece8entes escolaresB .o.unción y acción tutorial.uestas en tareas 9ás concretas y estructura8as en . + Estos ca9.ectati:as aca8I9icas y .esionales.ro.ro.lanteen.oB ante el resto 8e los . con la cola<oración 8e equi.esionales. ?E #oor8inar las acti:i8a8es co9.esores y a los alu9nos 8el gru.eraciónB ree8ucaciónB re.or9ar a los .

ecti:o y social 8el alu9no.uturo aca8I9ico y . • • • Pre.co9o so<re las .or9ación so<re las 9aterias 8el curso actual y .or9ación so<re el . acilitar in.aciónB etc.ara orientarB consultarB interca9<iar o.otros docentes' > 54 > .ara .oB . C'2 Acti1idades en relación con el equipo educati1o . Acti:i8a8es 8e 9e8ición.iniones. • Acti:i8a8es 8e 9e@ora 8e las ?a<ili8a8es y estrategias relaciona8as con el .artici.ación 8E los alu9nos en tareas 8e 8ecisión colecti:as: .inición y elección 8e 8elega8os.artici.roceso 8e enseFanAa J a.royecto e8ucati:oB so<re aquellos as.ro.ensarB etc. Acti:i8a8es orienta8as a .uturoB as. • • (euniones colecti:as con las .aración 8e las sesiones. en cola<oración con el equi.ara su e@ecución.ren8iAa@e: tIcnicas 8e tra<a@o intelectualB enseFar a .o e8ucati:o.acilitan8o in.ectos 8el .oB etc.esionalB .acilitar la integración en el gru.a9ilia y la instituciónB y con el alu9no. In. (ecogi8a 8e in.or9ar so<re el 8esarrollo 8el alu9no en sus 8istintas 8i9ensiones yB en caso necesarioB orientar so<re algGn as.o8rán realiAarse acti:i8a8es .esiones. Acti:i8a8es 8e segui9iento 8el 8esarrollo a.aFeros.unciona9iento 8el centro y 8e sus co9.artici. "'2 Acti1idades en relación con la familia' • • • Acti:i8a8 8e 9e8ición entre la .ro9iso .o y el centroB el conoci9iento 8e la organiAación y el . Acti:i8a8es 8irigi8as a la to9a 8e 8ecisión so<re el .ación en el conteni8o 8e la ?ora 8e tutor-aB en la organiAación y las acti:i8a8es 8el centroB la 8e.or9ación so<re el alu9no.ecto que inci8a en su ?i@oB esta<lecien8o con@unta9ente un .acilitan8o tIcnicas 8e gru. En su casoB .ro9o:er la .royecto curricular que sean necesarios o GtilesB calen8ario escolarB nor9as 8el centroB cauces 8e .a9ilias 8e los alu9nos 8el gru.ara un alu9no concreto.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • • Acti:i8a8es . • • Acti:i8a8es orienta8as a la 9e@ora 8e la con:i:enciaB conocien8o los 8erec?os y 8e<eresB ela<oran8o nor9as internas 8el gru.ro.lan 8e actuación y <uscan8o el co9.oB .

ar en la ela<oración 8el .o y los alu9nosB tanto en relación al a.ro. #ola<ora @unto con el 8e.a9iliar.ro<le9as 8e a. D'2 En relación con la institución' • • • Partici. #ola<orar con los .o y .aración 8e las sesiones 8e e:aluación.lan 8e acción tutorial y 8e orientación aca8I9ica y . • • • • • Aco8ar la inter:ención 8el equi.esores tienen la 9is9a .ar en las reuniones 8e coor8inación con el resto 8e los tutores .o y las . #ola<orar con sus co9. • Per.o y coor8inarlo en relación con las tIcnicas 8e estu8io y 8e enseFar a .arta9ento 8e orientaciónB en la 8etección 8e .re.rogra9ar y e:aluar las acti:i8a8es 8e las tutor-as.iculta8es relaciona8as con la 9oti:aciónB con la integración social y .acilitar la co?esión. #ola<orar en el conse@o orienta8or.esional. Partici.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • #oor8inar el tra<a@o 8el equi.or9ación 8e los .aFeros so<re la organiAación 8el gru.oner al equi.ar en la ela<oración 8e o<@eti:os e8ucati:os 8el centro.esores en la .o 8irecti:o 9e8i8as 8e organiAación 8el centro en relación con la orientación.ren8iAa@eB en la atención a gru.o en su con@untaB co9o en el caso 8e alu9nos concretos. Por esoB 8e<e9os analiAar las cuali8a8es que 8e<e > 51 > .o 8e .eFo 8e las tareas 8e tutor.or9ación ni las 9is9as actitu8es .ro.or9as 8e 9e@orar la co?esión. (ecoger in.ensar.ro.o.esores en la organiAación 8el gru.ren8iAa@e curricular co9o a la 8iná9ica 8el gru.ara .os 8e alu9nos que .iere al gru.o 8ocenteB las sesiones 8e e:aluación y la inter:ención con@unta y el segui9iento 8e la 9is9aB tanto en lo que se re. #ola<orar con el equi. Pro.ara el 8ese9. • • • • o9entar la coor8inación 8e algunos ele9entos curriculares: 9eto8olog-a y o<@eti:os.esores so<re el gru.il 8el tutor "o to8os los .ro. Partici.resentan 8i.or9as 8e .ro.ro<le9ática .

Por Glti9oB si consi8era9os que el tutor 8e<e ser 8ina9iAa8or 8e la orientaciónB el 9e8ia8or entre los integrantes 8e la co9uni8a8 e8ucati:aB el asesor 8el .resenten.ara 8ese9.ro.arta9ento 8e Orientación.tar su lengua@e al 8el alu9noB 8e res.aci8a8es que .roceso 8el a.ara 8ese9.esor a8e9ás 8e las ca.eFar 8ic?as tareas con ICito.e8agógicos que in. Tra8icional9ente se a89iten cuali8a8es ?u9anasB cient-.luyen en la acción tutorialB co9o las caracter-sticas e:oluti:as 8e la e8a8 8e los alu9nosB las contra8icciones e inseguri8a8es 8e ca8a e8a8B los estilos 8e in.ro.lani.ieren al sa<er ?acer 8el .esores se sienten en 9uc?as ocasiones so<recarga8os 8e res.oseeB .arte 8e los ca9.aA 8e sintoniAar con los alu9nosEB e9.unciones y acciones tutoriales 8e9an8an asesora9iento y ayu8a que en $ecun8aria ?an 8e :enir .etar los as.ectos . > #o9o cuali8a8es tIcnicasB que se re.sicológicos y . > Por otra .ersona 8el tutor.recisa 8e una . Ta9<iIn ?a 8e ser <uen o<ser:a8or y ?á<il . > #uali8a8es ?u9anas: autentici8a8B 9a8ureA e9ocionalB seguri8a8 en s9is9oB 9entali8a8 a<ierta Dca.ersonal 8e los alu9nosB el a. %e<erá ayu8ar al alu9no en la 9ayor .ersonaliAación y siste9atiAación 8el . • "ecesi8a8 8e .un8a9ental9ente en el %e.os.oyo a la .ro.eFar con ICito su tra<a@o.onsa<ili8a8B li8eraAgoB a8ecua8a actitu8 ?acia los alu9nos.ren8iAa@e y 8esarrollo .or9ación .at-aB socia<ili8a8B res.icas y tIcnicas que se :en co9o i8eales en la .ro<le9as que se .esor que se :a a encargar 8e la tutor-a 8e un gru.arte to8o tutor 8e<e conocer los as.icar la acción tutorial &os . > 5+ > .onsa<ili8a8 y ante 8eter9ina8as .ara tratar los 8i.ectos 9ás .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .o 8e alu9nosB .aci8a8 8e a8a.roceso e8ucati:oB ?a<re9os 8e concluir 8icien8o queB to8o .esor J tutorB el 9o8o 8e 9oti:ar y acti:ar al alu9no sin crearle ansie8a8B etc.ro.ro.ersonales 8e IsteB as.luencia 8el .esor JtutorB 8estacar-a9os: la ca.erentes .co9o su originali8a8 y creati:i8a8.

esional y al .iculta8es e8ucati:as o .e8agógica y .or el #laustroB las a.icación 8e acti:i8a8es .lan 8e acción tutorial serán ela<ora8as ..o8rán realiAar las .ro.ara su 8iscusión e inclusión en el .+ .ara su corres.ara el 8esarrollo 8e la . 8e @unio 8e 1.lan 8e acción tutorial. > %i. Art. Ta9<iIn la Or8en 8e +.” 8el 0>5>1. En el .4 8e (egla9ento Orgánico.ara tratar 8e re9e8iar 8ic?as 8i.ortunas .resenten los alu9nos en inter:ención .a8a 8el segun8o ciclo 8e la E$O D“B.ara organiAar 8ic?a orientación.igurar los criterios .lan 8e orientación aca8I9ica y .ro.arta9ento 8e Orientación 8e acuer8o con los criterios esta<leci8os .lani.usiónB entre alu9nosB 8irecta9ente o a tra:Is 8e los tutoresB 8e in. Art. > 53 > ..iculta8es o .ara la i9.lanes 8e actuaciónB ?ay tres que se re.arta9ento 8e Orientación 8e<e incluir en sus . 53.lantación antici.ti9o.esional 8e<erán .or9ación so<re el 9un8o la<oral y sali8as . 5+..ieren eC.l-cita9ente a los tutores3: > > #olocación y asesora9iento a los tutores en la .or la que se 8ictan instrucciones .esional y las 8el . 55. !na :eA ela<ora8as las .ortaciones 8e los tutores y las 8irectrices 8e la #o9isión 8e #oor8inación Pe8agógicaB tal y co9o se recoge en los art-culos 77 y .ara .on8iente 8iscusión en inclusión en el .ro.ro.uestas que consi8eren o.icación 8e las acti:i8a8es que corres.ro.royecto curricular.ro.lan 8e acción tutorial.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” %e las tareas que el %e. &as .O.lan 8e acción tutorial incluirá la .+EB a.E. #ola<oración con los tutores . 3 Or8en 8e +7 8e A<ril 8e 1.5 recoge en tres art-culos algunas orientaciones re. Art.lan 8e orientación aca8I9ica y . El .ro<le9as.eri8as al .arta8o 8eci9osI.ren8iAa@e que .uestasB serán ele:a8as a 8ic?a #o9isiónB antes 8el co9ienAo 8e las acti:i8a8es lecti:asB .esionales :incula8as a la E8ucación $ecun8aria.uestas 8e organiAación 8e la orientación e8ucati:aB Psico.lani.unción tutorial.ro.on8en a los tutores.ro<le9as 8e a.re:enir y 8etectar 8i.or el %e. !na :eA 8esigna8os los tutores .

lani.icación y la coor8inación 8e la acción tutorial en el centro se ?ace necesaria .oB en el centroB en su entorno social y .ara: > > > *arantiAar la continui8a8 8e la acción orienta8ora.o o a algGn alu9no en .al8o institucional y reci<irá ayu8a en as.ectos que el tutor necesita conocer co9o: > > > > In.iniones 8e los . $ituación 8e ca8a alu9no en el gru.lani.orque ten8rá un res.oB .or9ación so<re los antece8entes escolares y la situación .ique las acti:i8a8es tutoriales que :a a 8esarrollar a lo largo 8el curso y en esta .icación se ?an 8e tener en cuenta los siguientes as.or9a el tutor no estará soloB .ectan al gru.riori8a8esB o<@eti:os y caracter-sticas 8e centro y 8el gru.ectos: =/BITO %E I"TE(3E"#I'" > > > *(!PO$ %E A&!/"O$ EO!IPO E%!#ATI3O A/I&IA E3A&!A#I'" I2A#I'" %E OB2ETI3O$ 1 &6"EA$ *(A&E$ %E A#T!A#I'" > > > #&A!$T(O %EPA(TA/E"TO %E O(IE"TA#I'" #O"2!"TO %E T!TO(E$ D2E E %E E$T!%IO$E #O"#(E#I'" OB2ETI3O$ *E"E(A&E$: > 55 > .orAar o reco9.articular.ara .a9iliar .a9iliar y social 8e los alu9nos.a:orecer su integración escolar y social.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” %e esta .ensar 8ic?a 8iná9ica.ro.ersonalB . In. *arantiAar la continui8a8 8el tra<a@o 8e ca8a tutor.ara re.lani. &a 8iná9ica interna 8el gru.o. &a . • Plani.or9ación y o. A@ustar las acti:i8a8es a las .esores que a.icación 8e la acción tutorial Es necesario que el tutor .

A8quisición y 9e@ora 8e ?á<itos 8e tra<a@o.áginas 3.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > %E OB2ETI3O$ 1 A#TI3I%A%E$ PO( "I3E&E$ 1 *(!PO$ > > > > > #A(A#TE(6$TI#A$ %E& #E"T(O #A(A#TE(6$TI#A %E "I3E& #A(A#TE(6$TI#A E3O&!TI3A$ %E &A (E% #A(A#TE(6$TI#A$ %E& *(!PO P(OP!E$TA$ %E &O$ A&!/"O$ #APA#I%A%E$ %E& T!TO( P(OP!E$TA$ %E A#TI3I%A%E$ #O" &O$ A&!/"O$ E" E& A!&A > > > > > > A#O*I%A E I"TE*(A#I'" O(*A"ITA#I'" 1 !"#IO"A/IE"TO %E& *(!PO P(O#E$O %E E3A&!A#I'" TH#"I#A$ %E E$T!%IO O(IE"TA#I'" A#A%H/I#A 1 P(O E$IO"A& A#TIT!%E$ PA(TI#IPATI3A$ 1 .ación 8e la . Partici. III.or Glti9o 8estacar que una . I3.>5+.a9ilia.ersonal y a8a. %esarrollo . II.rogra9ación 8e acti:i8a8es 8e<e contar con seis nGcleos5: I. OrganiAación y .o clase.tación escolar. Acogi8a e integración 8e los alu9nos.unciona9iento 8el gru. 3. 3I. > 55 > . Proceso 8e e:aluación. 5 $egGn las ca@as (o@os 8e Pri9ariaB .

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > 5) > .

ue8e tratarse 8es8e :arios .re8o9inante9ente es. &a . PeroB . > “L! %.o8e9os 8ecir: 5 ) A(TI*OT D1. )r )"! !cc"&$ d ce$%e ”.! '.esionalB el re.. D$="#QETB 1.ersonalesB a su actitu8 ante la .e el )r *e' r ).esorB o a la in:ersaB etc.75B 1.ara 5.70E: L! %. El 8iccionario 8e la 1.ro. Tenien8o en cuenta lo anterior9ente no9<ra8oB . PE( I& %E& T!TO(.erente a si ?a 8e ser .$! !c%"0"d!d "$here$%e ! l! *.unción y sólo acci8ental9ente .acitación . &=TA(O y A$E"$I D1.07E).ro.igura 8el tutor . r"e$%!c"&$ !l !l.e 'e e$c!r1! de !%e$der d"0er' ' !')ec% ' 5../'7 ( e$ )!r!lel 7 e$ '. D&=TA(O y A$E"$IB 1.% r-!.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque III: PERFIL DEL TUTOR 1. +.e $ c.!l ( c lec%"0!.73E: L! T.% r-! e$ l ' ce$%r ' d ce$%e'.!l de Or"e$%!c"&$ E'c l!r ( T. /a8ri8: I#EB !#/ y #$I#. > “L! %.aFola.% r-! e' .recisión.) 8 cl!'e7 c $ el *"$ de *!c"l"%!r l! "$%e1r!c"&$ )er' $!l e$ l ' )r ce' ' de e$'e9!$6! 8 !)re$d"6!4e ”.e$%e c $ l ' !l. /a8ri8: "arcea.$ 1r.o 8e orientaciónB el re. 7 $="#QET D1. 7 > 57 > .ro.igura 8el tutor :a a8quirien8o ca8a 8-a una 9ayor . %E I"I#I'" %E& T!TO(.73E5.untos 8e :ista: el 8eontológicoB el re.ia tarea 8e ayu8ar y orientar D8irecti:aB no 8irecti:aB.$ )r *e' r 5.ecialista 8e esta .$c"&$ del )r *e' r7 5..$ 5.d! .ine co9o “. DA(TI*OTB 1.inen al Tutor co9o: “E' .ed!$ lengua lo 8e.e le '"r0e de !) ( ”.erente a su ca.$ c $'e4er > concretar 9ásB .o8e9os citar a algunos autores que 8e.e 'e re!l"6! "$d"0"d."d!d ' de * r.EB a su status 8entro 8e un equi. /a8ri8: Escuela Es.% r-! e' l! !cc"&$ de !(.07E: M!$.erente a sus cuali8a8es .*"c"e$%e de$%r de l!' cl!'e'”.70E7.ede re!l"6!r7 !de. &a .$ ' de .-! de %r 5..% r-!.

• El .lica<le9ente J a un <uen conoci9iento 9ás o 9enos e9. El estu8io y ca.!l"d!de' del r"e$%!d rB cuali8a8es que consi8era9os eCtensi<les . TIcnicas 8e conoci9iento 8el alu9no .erencia8os: 1V.ectos y su e@ercicio.esores sie9.. • El c .ias 8e los alu9nos 8e que se trate. Esta ..ec-.eración.uesto 8eontológico es o<liga8o .ica.or o<ser:ación.unto 8e queB si este cli9a .ia 8e un . Qasta el .)r .ersonal tutor J alu9no 8e naturaleAa 9uy es.acitación en !')ec% ' c $d"c" $!$%e' de % d! %!re! ) '%er" r de !(.or 8e.inición 8el tutorB co9o .re.uesto 8el res.ro.lo: autentici8a8B 9a8ureA e9ocionalB <uen carácter y sano senti8o 8e la :i8aB co9.leo 8e las esta8-sticas 9ás ele9entales."' de $% l&1"c 8el tutor arranca 8el .eriencias 8e las con8iciones 8e la :i8a en el aulaB conoci9iento econó9icoB social y la<oral 8el 9o9entoB.ulación o @uego. TIcnicas 8e e:aluación 8el ren8i9iento escolar y nociones so<re inter.aci8a8 e9.esora8o. TIcnicas 8e recu.resu.osición . > 50 > . $us as.or e@e9.ráctica 8e la tutor-a este .ro.re orientanB o al 9enos intentan ?acerloB 8es8e su conoci9iento intuiti:o 8el alu9no.eto 8e la li<erta8 8el alu9no y a su inti9i8a8.ianAa inteligente en los 8e9ásB inquietu8 cultural y a9.esor con relación a la tarea tutorial suele re8ucirse J eC.aga@e 8el . En la .retación y e9. Psicolog-a e:oluti:a 8e las e8a8es .ectos relaciona8os con el conoci9iento y la acción so<re al su@eto y el gru.aración es.ro.ec-.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • $e ?an ela<ora8o 9uc?as listas J 2O"E$B BA&E1B #OUB etc.altaB la tutor-a se 8es:irtGaB .lios interesesB li8eraAgoB eC.ro.esional res.onsa<le.ro.áticaB inteligencia y ra. Qoy la tutor-a trata 8e institucionaliAar esta acti:i8a8 8es8e la <ase 8e una )re)!r!c"&$ e')ec-*"c! 8el . J 8e c.i8eA 9entalB cultura socialB esta<ili8a8 e9ocionalB con.ro.d! c $cre%!B as.ara la creación 8e un cli9a 8e relaciones inter.resu.o en la que se 8e<e tener en cuenta los siguientes nGcleos te9áticos: > > > > > &a orientación.asan8o a ser otra selecciónB 9ani.-rico 8el alu9noB uni8o a una <uena 8is. #on to8oB ?e9os 8e reconocer una :eA 9ás que los <uenos .rensión 8e si 9is9oB ca.ica 8el tutor cree9os que 8e<erá tener 8os á9<itos <ien 8i.

os y 8e socio9etr-a al gru.% rE: tra<a@ar con e.ecti:aB la socia<ili8a8B la res.o y otras a. > 5.ro.ro. /W.rogra9as consensua8os .at-aB la 9a8ureA intelectual y a.icacia y en equi.er. Para 8eter9inar 9ás en concreto el .er.aración es.% rE: conoci9iento 8e la 9anera 8e ser 8el alu9noB 8e los ele9entos .licaciones 8e la 8iná9ica 8e gru. #uali8a8es tIcnicas Del SABER :ACER del %.7.ara conocerlos y ayu8arlos.E: L! %.ica 8el . &egislación :igente so<re as.igura 8el > > e8uca8or co9o el ser . /W.ec-. • Qa<ili8a8es: El tutor necesita un .% r"!le' c $cre%!'B sigui8oB a su :eAB 8el estu8io so<re el 9o8o 8e realiAar 9e@or ca8a una 8e ellas en la . D1.o J clase. &a tarea 8el .ren8er-a una 8eli9itación y enunciación 8e %!re!' %. TIcnicas 8e la entre:ista. +V. TIcnicas 8e tra<a@o intelectual.% rE: la e9. D1.er. y (O/="B 2.esor J tutor co9o .o J clase y orienta8or .orta8or 8e to8as las .il 8e ?a<ili8a8es en tres 8i9ensionesB segGn autores co9o PA$TO(B E.ectos co9o: la ?a<ili8a8es que ?a 8e tenerB sus actitu8es y sus cuali8a8es 9as 8estaca<lesB to8o ello sin 8e@ar 8e la8o y tenien8o 9uy .esores y alu9nos. #uali8a8es cient-.re.icas Del SABER del %.or9an8o .re. y (O/="B 2.or9ación 8e los alu9nos.esor J tutorB co9.ecti:a 8el gru.o .e8agógicos .aci8a8 8e ace.7.E0: > #uali8a8es ?u9anas Del SER del %.ectos relaciona8os con la tutor-a.tación.esional 8e los alu9nos.ro.onsa<ili8a8es e8ucati:as .uerAoB no es o<ra 8e un 8-aR es u tra<a@o interacti:o entre . Barcelona: #EA#.ro.eccionesB eCigi9os al tutor una serie 8e 0 PA$TO(B E. #uan8o ?a<la9os 8e res.ren8iAa@eB 8ina9iAa8or 8e la :i8a socioa.% r-!. > .ara la . &a .arte 8e .ro.ica Dno9<ra8a anterior9enteE.ersonalB escolar y .ensa9os en la . &a construcción 8e ca8a ser ?u9ano y 8e ca8a alu9no requiere un gran es.ráctica.aración es.esional es la 8e un tutor J orienta8or 8el a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > > TIcnicas 8e tra<a@o en gru.resenteB el có8igo 8eontológico y su .royectos y .il 8el tutorB :a9os a ?acerlo 8es8e :arios as.onsa<ili8a8 y la ca.ec-.

esor 8e<e ser el 9is9oB es 8ecirB una .l-citas son: 1.o. #onocer y a.-ritu cr-tico > alto ni:el 8e eCigencia consigo 9is9o > )4 > .aA 8e . E:itar las generaliAaciones.or9as interacti:as 8e instrucción. recogi8o . • Actitu8es: $iguien8o a (ogersB #.eriencial 8el alu9no y 8e consi8erarse as. Trata 8e co9. %e<e tener sus senti9ientos al alcance 8e su conciencia y ser ca.ianAa en los in8i:i8uos y los gru.ecto Pig9alión. El .ersonas que 8e una 9anera o 8e otraB tienen res.one la consi8eración .ren8er 8es8e 8entro los escuc?a y los co9.ositi:a que la .erienciaB es 8ecir ?a 8e ser ca.or9ación.esor esta a<ierto a la eC.o eC. El .os. #uali8a8es: > ?u9ani8a8 > a9ista8 > 9entali8a8 a<ierta > co9.onsa<ili8a8es e8ucati:as con su@etos en .rensi:o y .aA 8e co9unicarlo a to8os los alu9nos.licar .ro.9is9o su@eto 8e eC.ro. Tener con.ortancia 8e la tutor-a.eta al alu9no tenien8o en cuanto sus . Otras actitu8es .ro.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” cuali8a8es que 8e<erán . El .ersona realB autIntica y sin .ac?a8a.ersona tien8e ?acia el creci9ientoB es 8ecirB res.artir 8el ca9.oseer to8as aquellas .ro. 5. El .at-a con el alu9no o gru.or BrunetB las actitu8es que to8o tutor 8e<e lle:ar i9.leCi<le > seguri8a8 en si 9is9o > autentici8a8 > es.esor esta<lece e9.erio8o 8e . 3.ositi:as que . +.o8r-an ser aFa8i8as a estasB son: • #on:enci9iento 8e la i9.-a en su alu9noB su.ren8e.osi<ili8a8es y li9itaciones. E.eriencias nue:as.esor con.

ren8iAa@e 8e los alu9nos.ati:as.In.ara . !"#IO"E$ %E& T!TO( 3.osi<leB antici.#oor8inar la actuación 8e los 9aestros es.iculta8es.on8iente a8ecuación .#oor8inarB @unto con el .ir9eAa > ins.lir el . . acilitar la integración 8e los alu9nos en su gru.co9o a sus necesi8a8es e8ucati:as es.o9entar en ellos el 8esarrollo 8e las actitu8es .-ritu 8e.Aten8erB y en lo . .ira8or 8e con.1.ro<a8o .icasB . .roce8er a la corres.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > ca.artici. .#u9. #a8a gru.or el claustro.o 8e alu9nos ten8rá un 9aestro tutor. .taciones curriculares y la inter:ención e8ucati:a con los alu9nos que . .ec-.oyo 8el 9is9o gru.ersonal 8el curr-culo.ren8iAa@e 8e los alu9nosB as.arse a las necesi8a8es 9ás generales 8e a.(ealiAar la .esora8o 8e a. .o y en el con@unto 8e la :i8a escolar y .ianAa > a9a<ili8a8 > ?a<ili8a8 > seguri8a8 en si 9is9o > senti8o 8e la @usticia > ?u9il8a8 > es.&le:ar a ca<oB al co9ienAo 8el cursoB una e:aluación inicial 8e los alu9nos.rogra9ación 8i8áctica 8e i9.lan 8e acción tutorial a.a8res 8e la asistencia y segui9iento 8e las acti:i8a8es 8ocentes 8e sus ?i@osB su ren8i9iento aca8I9ico y sus 8i.orti:o > 9oti:a8or > ser siste9áticoB or8ena8o y co?erente > ca.oyo yB en su casoB el orienta8orB las a8a.o 8e alu9nos. .Orientar el a.aci8a8 8e o<ser:ación > .ecialistas y 8e a.ro.antil y Pri9aria. %ic?o e:aluación incluirá los 8atos relati:os a su escolariAación. Tutor 8e E8ucación In. > )1 > .or9ar a los .resenten "EE.aci8a8 8e coor8inación y organiAación 3.artir la 8ocencia en las 8istintas =reas 8el curr-culo.

.o8rán a 8is. .one a8o.tar con :istas a su<sanarlas.rogra9ación y 8e la .ro.#onsignarB al . Al tIr9ino 8e ca8a #icloB estos in.EncauAar los .o con los .e8agógica en los tIr9inos que esta<leAca la @e. acilitar la coo.le9entarias que se .inal 8e ca8a aFo escolarB los 8atos 9ás rele:antes 8e la e:aluación en el in.Ela<orar un in./antenerB cuan8o la situación lo aconse@eB entre:istas o reuniones 8e gru.ro9oción 8e un #iclo a otro.inaliAar ca8a aFo aca8I9ico.sico.or9e in8i:i8ualiAa8o or8inario al .or9ación se realiAará .erio8os 8e recreo y otras acti:i8a8es no lecti:as.a:orecer la co9unicación entre el #entro y la .co9o las 9e8i8as co9.or9e escrito. .o 8el #iclo siguiente.a8res y les co9unicará la naturaleAa 8e las 8i.o la co?erencia 8e la .Aten8er y cui8ar a los alu9nos en los .a8res 8e sus alu9nos.#ola<orar con el equi.iculta8esB as.ro9ociona o no al #iclo siguiente o Eta. .Orientar y asesorar a los alu9nos so<re sus . .ta al tIr9ino 8el Glti9o #iclo 8e la E8ucación Pri9aria.osi<ili8a8es e8ucati:as.osición 8el Tutor 8el gru.or9ar regular9ente a los .a9ilia.esoresB a8o.ráctica 8ocente con el Proyecto #urricular y la . 3.erio8ici8a8 tri9estral. > )+ > . . En to8o caso el Tutor oirá a los .a8res o tutores legales .or9es 8e otros .%eci8irB co9o consecuencia 8e la e:aluación .tar la 8ecisión acerca 8e su . Esta in. .eración e8ucati:a entre los 9aestros y los .inal 8e #icloB si el alu9no .roceso 8e e:aluación 8e los alu9nos yB tenien8o en cuenta los in.+.In.a8res 8e los alu9nos.or9es anuales se .ro<le9as e inquietu8es 8e los alu9nos.#oor8inar con los 8e9ás 9aestros 8el gru.ara .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .rogra9ación anual 8e #entro.or escritoB al 9enos con una .osteriorB si la 8ecisión se a8o.ro. Tutor 8e E8ucación $ecun8aria. .#oor8inar el . .o 8e orientación e8ucati:a y . .atura 8e estu8ios.a .

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

- Partici,ar en el 8esarrollo 8el ,lan 8e acción tutorial y en las acti:i8a8es 8e orientaciónB <a@o la coor8inación 8el 2e.e 8e Estu8ios y en cola<oración con el %e,arta9ento 8e Orientación. acilitar la integración 8e los alu9nos en el gru,o y .o9entar su ,artici,ación el las acti:i8a8es 8el #entro. - #oor8inar los ,rocesos 8e e:aluación 8e los alu9nos 8e su gru,o. - OrganiAar y ,resi8ir las sesiones 8e e:aluaciónB en la que se ?ará constar los acuer8os alcanAa8os y las 8ecisiones a8o,ta8as. &a :aloración 8e los resulta8os 8eri:a8os 8e estos acuer8os y las 8ecisiones constituirán el ,unto 8e ,arti8a 8e la siguiente sesión 8e e:aluación. - E9itirB en la Glti9a sesión 8e e:aluación 8el ,ri9er #iclo y 8el tercer #urso 8e Eta,aB un in.or9e 8e ca8a alu9no acerca 8el gra8o 8esarrolla8o alcanAa8o en relación con los o<@eti:os esta<leci8os. - Es,eci.icar en el in.or9eB cuan8o un alu9no no ?aya consegui8o los o<@eti:os esta<leci8os ,ara el #iclo o #ursoB las 9e8i8as e8ucati:as co9,le9entarias enca9ina8as a contri<uir a que el alu9no alcance 8ic?os o<@eti:os. - Esta<lecer 8i:ersi.icaciones curriculares en cola<oración con el equi,o 8e ,ro.esores. - %eci8ir con el gru,o 8e ,ro.esoresB asesora8os ,or el %e,arta9ento 8e OrientaciónB la ,er9anencia en un #iclo o #urso una segun8a :eA al .inal 8e un #iclo o #urso 8istinto cuan8o esti9en que el alu9no tiene la ,osi<ili8a8 8e o<tener el t-tulo 8e gra8ua8o 8e E8ucación $ecun8aria. ir9ar el conse@o orienta8or al .inal 8e la Eta,a. y cuan8o se 8en circunstancias que as- lo aconse@enB a las .a9ilias y a los alu9nos so<re el a,ro:ec?a9iento aca8I9ico 8e Istos y la 9arc?a 8e su ,roceso e8ucati:o. - /antener una co9unicación .lui8a con los alu9nos y sus .a9ilias en lo relati:o a las :aloraciones so<re el a,ren8iAa@e con el .in 8e ,ro,iciar las aclaraciones ,recisas ,ara una 9ayor e.iciencia 8el ,ro,io ,roceso 8e a,ren8iAa@e.

- In.or9ar ,or escrito ,erió8ica9enteB al 9enos tres :eces a lo largo 8el curso

> )3 >

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

- Orientar y asesorar a los alu9nos so<re sus ,osi<ili8a8es aca8I9icas y ,ro.esionales. - #ola<orar con el %e,arta9ento 8e orientación 8el #entro en los tIr9inos que esta<leAca la @e.atura 8e estu8ios. - EncauAar las 8e9an8as e inquietu8es 8e los alu9nosB en cola<oración con el 8elega8o y su<8elega8oB ante el resto 8e los ,ro.esores y el equi,o 8irecti:o en los ,ro<le9as que se ,lanteen - In.or9ar a los ,a8resB a los ,ro.esores y a los alu9nos 8el gru,o 8e to8o aquello que les conciernaB en relación con las acti:i8a8es 8ocentes y el ren8i9iento aca8I9ico. acilitar la coo,eración e8ucati:a entre el ,ro.esora8o y los ,a8res 8e los alu9nos.

5.

TA(EA$ %E& T!TO( En estos a,arta8os :a9os a tratar 8e 8esarrollar un 8iseFo o,erati:o que sir:a al

tutor con <ase concreta ,ara la ,rogra9ación 8e las acti:i8a8es. 3a9os a :er co9o quitan8o algunas 8e ti,o A89inistrati:oB la 9ayor ,arte son 8e con8ucciónB 8e orientación y 8e coneCión.

5.1. Tareas 8el Tutor con loa alu9nos consi8era8os co9o gru,o.
1.1. Informar al grupo so4re la finalidad - posi4ilidades del ser1icio de tutor8a e incorporar al grupo en la confección del programa de acti1idades de ser1icio' En el a9<iente 8e la claseB la relaciónB ren8i9ientoB...B in.luye en gran 9e8i8a la necesi8a8 que tienen los alu9nos 8e sa<er “quienes son” 8entro 8el gru,oB es 8ecir cual es el rol que 8ese9,eFan. Incluyen8o ta9<iIn aqu- lo que es el rol 8el tutor. Por eso una ,ri9era acti:i8a8 9uy <ene.iciosa es clari.icar 8es8e el ,rinci,ioB ante el gru,oB la :ersión concreta que se quiere 8ar a su rol 8e tutor Dactitu8E. Para ello es <ueno .acilitar un 8ocu9ento escrito 8on8e se enu9eren las ,osi<ili8a8es que le o.rece el ser:icio 8e tutor-aB los ?orarios...

> )5 >

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

To8o esto ?a 8e ser ?ec?o con 9uc?a sinceri8a8B ,ara ,o8er llegar a los alu9nos. 1.+. Conocer el conte9to socio : económico del grupo' Este ,unto ?a 8e ser to9a8o ,or el tutor co9o 8e gran i9,ortancia. 1a que en ,arte las 9oti:aciones 8el alu9no 8e,en8en 8e los est-9ulos que el entorno ,ro,orciona. Ta9<iIn el as,ecto econó9ico con8iciona la e.icacia 8el estu8io en casa y sus ,osi<ili8a8es D.acili8a8es o 8i.iculta8es que el ?ogar 8aE. Ta9<iIn con8icionará en ocasiones so<re las eC,ectati:as tanto escolares co9o ,ro.esionales en el .uturoB el ni:el 8e as,iraciones. $i el centro 8ocente es la Gnica enti8a8 culturalB el co9,ro9iso 8el centro ,ara con este 9e8io será lógica9ente 9ayor y con ello 8e<erá a.ectar a las tareas 8el tutor. "o solo el tutor ten8rá que :er si es clase altaB 9e8ia o <a@aB sino que ta9<iIn ?a 8e sa<er otros as,ectos relaciona8os con la u<icaciónB co9o si es un 9e8io ruralR ur<anoR si tiene que 8es,laAarse gran8es 8istancias. To8os estos as,ectos se tienen que tener en cuenta a la ?ora 8e 9an8ar tra<a@os a casaB ,lani.icar acti:i8a8es eCtraescolares... y ta9<iIn al e:aluar ciertos ren8i9ientos. 1.3. Estimular la 1ida en grupo' Propiciar oportunidades para que el grupo se re;na7 opine7 discuta - se organice' El gru,o ?a 8e ace,tarse co9o 9e8io 8e a,ren8iAa@e. Pero tene9os que ser conscientes 8e que ,or el ?ec?o 8e estar en una listaB la clase no tiene ,orque sentirse co9o un gru,oB ,or lo tanto el tutor tiene que esti9ular este “senti9iento 8e sentirse gru,o”. Esto será un largo ,rocesoB co9,le@o y que traerá consigo continuas interacciones ,ersonales entre sus co9,onentes. #uan8o a un tutor le asignan un gru,o ,ue8e encontrarse con 8istintas situaciones: aE Oue sea un gru,o 8e nue:a creación. <E Oue sea un gru,o 8e co9,osición ,ráctica9ente i8Intica a la que tu:o el aFo anterior.
> )5 >

lano . Ta9<iIn .esores .rogra9asB acti:i8a8es. Para elloB el .or9al co9o en el in. 1.o.o con antiguos alu9nos y el resto sea nue:o..al9ente. #onseguir crear un cli9a 8on8e el alu9no se sienta <ien.ue8en y 8e<en esti9ular esta ..uncionar co9o gru.atioB recreos. Conocer la din3mica interna del grupo7 su ni1el de moral .ortuni8a8 a to8os los alu9nos .or9al..co+esión7 as8 como la relación con otros grupos' El tutor no solo ?a 8e ?acer que los alu9nos se conoAcan y se esta<leAcan co9o gru.rinci.oB sino que ta9<iIn tiene que conocerlo y creerlo Il. > )) > .ue8en ser: OuiIn es el l-8erB y que ti.o en la creación 8e . Esta<lecer 9o8os 8escentraliAa8os 8e organiAación.or9ación la $ocio9etr-a Dsociogra9aB escalas 8e integración.. Oue .or lo 9enos en el tie9.ara o<tener in.or9ación 8e gru.licar al gru.o 8e la tutor-a se 8a o.ro. En cuanto a los .oB tanto en el .artici.oB no solo en la claseB ta9<iIn .5.o8rá utiliAar co9o 9e8io .ectos 9ás signi. En cuanto al tutor: I9.o eCista un gru. Algunos 8e los as.ren8iAa@e en gru.ue8e encontrarse con gran8es 8i. Tanto el tutor co9o en ocasiones los .o 8e li8eraAgo.E.ro.o clase .lina . Pro..o..esores algunas .iciar situaciones 8e a.or9as ser-an: #on una 8isci..al instru9ento que usaráB será la o<ser:ación 8e 8ic?o gru.ara que :i:an gru.icati:os en los que centrar su atenciónB .ati:a.iculta8es . En cualquiera 8e los tres casos el gru.ara llegar a .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” cE Oue en el gru.

(elaciones entre los alu9nos 8e 8istintos ni:elesB en 8on8e se . Informar al grupo .or la in.uerAas entre alu9nos 9ayores t alu9nos 9ás .5.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - /ie9<ros in.ue8en e@ercer .ectos eCternos co9o son: &a relación con otros gru.onerlo en co9Gn en la claseB y :er que es lo que .or9ación que tiene y consigue 8e .o.comentar con <l los resultados de las sesiones de e1aluación desde una perspecti1a general o grupal' El tutor 8e<e in.esoresB reunionesB .os 8e su 9is9o ni:el y 8el 9is9o centro 8ocente Drelaciones 8e ri:ali8a8 y 8e a. Ouienes son aisla8os y rec?aAa8os.ara .o8rá o<tener in.or9ación 8el ren8i9iento 8e la clase será con las con:ersaciones con .). (elaciones 8e algunos nGcleos 8el gru.ini8a8E.ectos relaciona8os con “su clase” y as.erencias 8etecta8as en las 9aterias. Estudiar el rendimiento acad<mico del grupo7 .or9a tanto 8irecta co9o in8irecta 8e la relación con la clase.compararlo con el rendimiento que se espera4a' El ren8i9iento 8el gru.ales trata8os en las sesiones 8e e:aluaciónB 8an8o una :isión 8e la tónica general 8e los resulta8os y 8e las 8i. El tutor 8e una clase ta9<iIn tiene que o<ser:ar as.oB el tutor lo conocerá 9ás que .o J clase con otras organiAaciones a@enas al á9<ito escolar.iensan y es.ectos gru..on8e a lo que se ?a o<teni8o.era<an los alu9nosB y si corres. !na ..resentar grá.equeFos. I8enti.o 8e co9unicación utiliAan. > )7 > .or9ar so<re los as.or un uni.luyentes en el gru.or9eB .icar .or9as 9e8iante las cuales el tutor .ro..ositi:o que se utilicen algunas ?oras . !na :eA que se realiAan las e:aluacionesB es 9uy .rue<as 8e e:aluación. Otras .osi<ili8a8 es .icas con los resulta8os 8e la e:aluación 1. 1.an8illas. Oue ti.

0.acilitará 8ic?a recogi8a.o.ro. Por un la8o el gru. 1.o 8e . %e este tra<a@o realiAa8o en la clase Dla re. &a seguri8a8 .orque esos .ura9ente aca8I9icosB co9o: Oue los alu9nos crean que los o<@eti:os que les .ortuni8a8 que se le .ectos .licaciones 8e estas ano9al-as.or otro el tutor a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Tanto alu9nos co9o tutor 8e<erán ?acer un análisis . +E &a ?a<ituación 8el gru.er9anentes 8el tutor y el contacto Den ocasiones in.o J clase ?ará llegar sus o.o a la autocr-tica sincera y a la o. Otros .or9ación será Gtil .inionesB sugerencias.o 8e que será e:alua8o ecuáni9e9enteB 8e acuer8o con criterios constantes y conoci8os 8e ante9ano.ara ela<orar 8ecisiones y asu9irlas co9o .onen . Conocer la actitud del grupo ante el tra4ajo escolar' $on 9uc?os los . 1.ro<le9asE sacare9os 8os as.actores que ta9<iIn in.ortará su o..leCión 8e . $ecoger las sugerencias o propuestas del grupo de alumnos para ser porta1o* de ellos ante el Claustro7 Dirección''' El tutor será una :-a 9e8iante la cual el gru.ro. &a recogi8a 8e sugerencias es una 8e las tareas .ectati:as aca8I9icas 8el gru.o 9oral y 8e co?esión 8el gru.ecto está 8irecta9ente relaciona8o con las eC.ias.esores 8urante la e:aluación.o le .iniónB y .actores que con8icionan este tra<a@o escolar.or9alE con el gru.ortará la que 8io el gru.ara la siguiente sesión 8e e:aluación con los .ara <uscar las eC.ositi:os: 1E Esta in.luyen en el tra<a@o escolarB son 9ás 8e ti.7.ro.. > )0 > .o a. a los órganos 8e go<ierno 8el centro.ue8en su.o J clase.erarlos.orciona .esores.or .arte 8el gru. Algunos son . Este as.ro.

14.erenciasB una clase 8entro 8el curr-culu9 con:encionalB tra<a@os en equi. Organi*ar acti1idades e9traescolares al ser1icio de los intereses del grupo .le9entarias 8e alguna asignatura.erencia9os 8istintos ti.ráctica.11.ara realiAar este asesora9iento son 9uc?as: los cursillos intensi:osB con.aso a situaciones 9ás .ati:asB tanto .leCi<le que 8e@e 8e la8o la estereoti.equeFos gru. <E Acti:i8a8es 8e eCtensión cultural: son acti:i8a8es no necesaria9ente liga8as a una asignaturaB .or .lantearse a la :eA co9o sali8a 8el centro social que le ro8ea Dta9<iIn eCternoE. El conteni8o que en los centros 8ocentes ..oros.untoB la recogi8a 8e sugerenciasB será 9uy Gtil el tra<a@o en gru.-a so<re el te9a ?a llega8o a ser a<un8ante en los Glti9os aFos. concretas ..artici.os 8e 8iscusiónB .o recla9an una 9eto8olog-a . Por lo tantoB el tutor ?a 8e asu9ir la organiAación 8e esta orientación. > .ia aca8I9ica . J B co9o con > ). 1.o 8entro 8e las acti:i8a8es eCtraescolares o co9.ara .ue8en tener un .ráctico.or9ati:o o . &a <i<liogra.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Para este .arte 8e los alu9nos J tIcnicas 8e tra<a@o en gru..ero ta9<iIn .en8erá 8el ni:el escolar 8e que se trate.ero cuyo 8o9inio es 8e gran :alor .coordinar con los respecti1os profesores los que les puedan afectar' %i.os 8e acti:i8a8es entre: aE Acti:i8a8es co9.le9entarias: co9.le9entariasB lecturas in8i:i8uales 8e li<ros so<re la 9ateria con 8-a asigna8o . &as .lantea9iento li9ita8o al gru.o 8e un resu9en y a la :eA .o J clase o al centro DinternosE . 1.oB crean8o .ara 8ar cuenta al gru. &as es.lantear 8u8asB estu8ios 8irigi8osB etc. Asesoramiento =o en su caso coordinación del asesoramiento> en Es el tutor quien asu9irá la coor8inación 8e esta acti:i8a8.eciales caracter-sticas 8e este ca9.oB se9inariosB etc.ór9ulas materia de t<cnicas de tra4ajo intelectual.ue8e 8arseB e:i8ente9enteB 8e. Coordinar la planificación de la orientación se9ual &a orientación seCual es una acti:i8a8 cuya necesi8a8 en los centros ya na8ie 8u8a..ue8en . cE Acti:i8a8es sociales: . $in e9<argoB no ?ay unani9i8a8 so<re có9o lle:arla a la . 1.ara 8ar .

-a actualiAa8a so<re estu8ios y .or9ación so<re este 9is9o eCtre9o con relación a ca8a alu9no.ro<a8o que el ni:el 8e as.a9iliar. $in e9<argoB estas eC.a8resB etc.ortar 8i.or este status socioeconó9ico .15.a8res u otros . Conocer los antecedentes acad<micos de cada alumno > 74 > . Proporcionar un clima de confian*a Este cli9a que necesaria9ente ?a 8e ?a<er entre el tutor y el gru.B y .oni<ili8a8 y lealta8 al gru.erturaB 8is. Proporcionar información profesional' Estas 8os tareas las 8e<e realiAar el tutor con su gru.ue8en realiAarse c?arlas se alu9nos en el Glti9o aFo 8e carreraB . 5.osi<les cola<ora8ores co9o 9I8icosB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” relación a .oques a la :eA que . 1.el . Está co9.B que .onentes.atentes a tra:Is 8el conteCto socioeconó9ico 8o9inante. estudios7 4ecas''' ' el grupo 1.acilitará a sus alu9nos <i<liogra. Proporcionar información escolar.ue8en realiAar :isitas a 8eter9ina8os lugares 8e tra<a@o co9o .1.erentes en.orcionen in. El tutorB ta9<iInB 8e<e o.erentes en.un8a9ental 8el tutor será intentar conseguir que estos 8i.1+.ue8an a.or9ación so<re <ecas y 8e9ás.or el análisis con@unto 8e la in. Tareas 8el Tutor con los alu9nos consi8era8os in8i:i8ual9ente.o > clase.á<ricasB ?otelesB o<rasB <ancosB etc. 1. El .15.oques.icienteB se estructuren co?erente9ente y co9o tal lleguen a los alu9nos. +.recer a sus alu9nos in.13.ectati:as se ?acen 9uc?o 9ás . Para ello .esionesB que en reuniones sucesi:as se irá co9entan8o.eriencias la<orales y 8e estu8ios.a.o no constituye tanto el o<@eto 8e una acti:i8a8 concreta 8el tutorB cuanto el resulta8o 8e to8a una actuación cuya caracter-stica 8e<erá ser la actitu8 8e a.iraciones están .or9ación su. Ta9<iIn se .+. 1.ro.o y a ca8a uno 8e sus co9.ro.ue8e o<tenerlo el tutor .uerte9ente con8iciona8os . Conocer las e9pectati1as acad<mico 2 profesionales m3s generales en Este conoci9iento .ro.esionales que cuenten sus eC.

Conocer las dificultades del alumno en el aprendi*aje -7 en su caso7 orientar .osi<les acciones correctoras 8el tutor son: acor8ar con el . > 71 > .3.icación 8e los .ro.ensatorias a8ecua8as.esor res.roce8i9ientosR a tra:Is 8e in.oya8o 8e los 8e9ás .or9ación que el ga<inete es. Conocer la capacidad del alumno.ro.eración cuan8o el .iculta8es . El tutor a.or9ación .licación 8e las corres. &as .ara el tutor una alar9a y a la :eA el .ro<le9a sea 8e lagunas aca8I9icas es.ro.5.icasB . ni1el mental7 aptitudes7 atención7 memoria7 imaginación7 etc' A esta in.ue8en ser: 8e au8iciónB 8e :isiónB ticsB 8e lengua@eB etc.ue8e llegar el tutor a tra:Is 8e :arios .a9iliares que le ro8ean y con8icionan el acto 8e a. +.oner a los órganos 8e 8irección 8el centro 8ocente estas acti:i8a8esB y .or9ación que el .unto 8e .ro.acilitarle co9o resulta8o 8e la a. +.esor.ro8ucto 8e sus o<ser:aciones y 8e la a.a8res 8el alu9no.ara acor8ar colecti:a9ente la 9e@or .or9ación 8e los .psicof8sicas del alumno' Estas con8iciones .ro.osi<le en el equi. +.ro8uci8o y 8es.ro.ro<le9as .EB y a tra:Is 8e la in.uIs las acciones co9.sicolog-a 8el alu9no y co9o las circunstancias gru.actor :er<alB etc.on8ientes .ecialiAa8o .ec-.otenciación o 8e li9itación en el ren8i9iento 8e un su@eto. &a 8etención 8e una i9.ro. Conocer las condiciones f8sicas .orcionará in.o 8ocente .ri9ero la i8enti.licación 8e instru9entos accesi<les a to8o .actores que la ?an .lantear el te9a lo 9ás o<@eti:a9ente .ue8e .coordinar la orientación de las acciones correctoras' &as 8i.or9ación so<re la continui8a8 o 8iscontinui8a8 8e los ren8i9ientos 8el alu9no a lo largo 8e su :i8a escolar y si en el ni:el que está cursan8o se ?a altera8o en uno u otro senti8o 8ic?a l-nea 8e ren8i9iento.io tutor y los 8e9ás .ara a.ór9ula 8e actuación.arti8a .ren8er.rue<as estan8ar D8e 9e9oriaB 8e atenciónB 8e . Estos .esores .+.rontar .alesB institucionales y .esoresB las 8escu<rirá con la o<ser:ación y contan8o con la in.ue8an reunir co9o .ue8en ser tan nu9erosas co9o los sectores 8e la .ue8en serB a :ecesB ele9entos 8e .ortante alteración negati:a constituye ya .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &e será 8e gran utili8a8 realiAar un análisis 8e los antece8entes aca8I9icos ya que le .ecti:o la inclusión 8e Istas entre las acti:i8a8es 8e recu.

lea su ?i@o el tie9.a:ora<le y renta<le.o8rá orientar al alu9no con as. $e 8e<e ?acer lo 9is9o con el alu9no . > 7+ > .or ca8a su@eto.ri9ero so<re las actitu8es y luego actuar . $e ?ará 9e8iante escalasB cuestionarios y reuniones. +.liar esa in.untuaciones 8el gru.).iraciones .iciones 8el alu9no en el senti8o 9ás .ara ca9<iarlas. Conocer .un8a9enta8as en la reali8a8 By a su .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +. As-B el tutor .aran8o la situación 8el alu9no en la cur:a 8e ca.el centro docente' El tutor 8e<e in.a8res 8el alu9no .o en ca8a 9ateria y co9.a9iliaB y esti9ular los intereses y a. Conocer el rendimiento de cada uno en comparación con su capacidad seguimiento a lo largo del curso' $e sa<e co9.ara con ellas las cali.re.or9ación con .o y con la situación que tenga en la cur:a 8e cali.uturo.5' Conocer el rendimiento de cada uno en comparación con la media de grupo' $e ?ace ?allan8o las 9e8ias 8e las .or9arse .royectos que ellos tiene .ara a9. +.iciones y los .icaciones.aci8a8es 8el gru.eri9entan8o los ren8i9ientos +.7' Conocer intereses7 aspiraciones e ideales del alumno7 en especial acad<mico 2 profesionales' Es interesante entre:istarse con los .actuar so4re la actitud del alumno ante el tra4ajo escolar .ara con Il cara al .ecto al gru.icaciones o<teni8as .o li<reB sus a. :an eC.o in8i:i8uales 8e ca8a alu9no.ara conocer el te9a 8e có9o e9. Esto le 8ará una i8ea 8e la e:olución que res.erencias en cuanto a las 9aterias escolares.0.

uente ?a<itual 8e 8i.in.a8o y encierran una .or9as ina8ecua8as 8e reaccionar que se instalan co9o crónicas en un su@etoB suelen tener carácter estereoti.ción 8e inseguri8a8 -nti9a y .ersonali8a8B son .acer una casi necesi8a8 natural 8e o<rar.ue8en ser: aE #le.erce.estaciones neuroi8es en la :i8a 8el escolar .olog-a 8e Qey9ans>&e $enne se con@ugan as.ectos . /ani. (esonancia X Per:i:encia 9ayor o 9enor 8e las :i:encias en la .ara o<rar con .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.ensi:a inconsciente co9o reacción a una .ara .ue8e organiAar la ayu8a a los 9enos integra8osB aisla8os o rec?aAa8os.acili8a8 con que una re..ecti:o o e9oción en alguien.resentaciónB aconteci9ientoB i8ea o i9agen 8esenca8ena un .a8resB los 8e9ás .or tanto 8e .o 8e la .' Conocer el ni1el de integración del sujeto en el grupo -7 si es preciso7 a-udar a su integración' Procurar a su 1e* con la a-uda del grupo adquiera el alumno una idea o4jeti1a de s8 mismo' #on la in.14.inali8a8 8e.equeFos la8ronAuelos 8e e.or9ación que le 8a la o<ser:ación y con ayu8a 8e instru9entos Descalas 8e integración y sociogra9asEB el tutor .or alguna 8e las situacionesB con8uctas y ti.os y situaciones y .or neurosis 9uy 8i:ersas .iculta8es en la :i8a escolar 8e 8eter9ina8os alu9nos y que co9. $e entien8e ?a<itual9ente .era9ental .os queB sin llegar a constituir alteraciones gra:es 8e la .asar a la acción es.lican la tarea 8el tutor: AE Inseguri8a8 y rasgos neuróticos.ro.ontánea9ente co9o si se tratase 8e satis.ersonali8a8 el tutor :a a encontrar una ga9a :aria8a 8e ti. +. Conocer su personalidad7 car3cter7 etc' El tutor utiliAará la o<ser:aciónB la entre:ista con los .osición te9.ectos 8e: E9oti:i8a8 X 9ayor o 9enor .ersona En este ca9.ersonal. A continuación se ?ace un <re:e recorri8o .to9an-a: escolaresY <E Onico.ro<le9as.ara este . > 73 > los . En la Escala caracteriológicaB constitui8a so<re la ti.esores y el 9is9o alu9nos . Acti:i8a8 X %is.acili8a8B .enó9eno 8e or8en a.agia: co9erse las uFas.

a9iliar.er.iculta8 8e socialiAación que a :eces no es sino consecuencia 8e una ina8ecua8a socialiAación.ecti:o co9o consecuencia 8e a9<ientes .or9a 8e .ácil9ente a .o<ias escolaresB la anoreCia 9ental y los ticsB co9o so9atiAación 8e .ecial la 9entira 8e la .ensación se . <E In.asi:i8a8 que en la e8a8 e:oluti:a tien8e .a9iliares su. In8e.ro.alta 8e :olunta8 8e ciertos alu9nos el ?e8onis9o . eE Algunos s-nto9as 8escritos ya al co9entar otras tareas: 8iscalculias y 8isleCias co9o . Aunque es s-nto9a .a<ulación.ro<le9as en8ocrinosB o intelectual liga8o a la su<8otación oB el 9ás corrienteB a.racaso escolar inicial y el aisla8o o rec?aAa8o en el gru. El alu9no t-9i8o con .alta 8e .ro<le9as internosY BE Otros s-nto9as 9ás 8i.recuencia en el alu9na8o a.oli:alenteB en conteCtos nor9ales a.rocesos neuróticos o a la 8e<ili8a8 9entalB lo 9ás .-cil9ente encua8ra<les .unta a una 8i. inal9ente no son a@enos a la .ia 8e los su@etos te9.recuente en la .ractica a :eces y la .ro.ostura 8e in8i.e8agógico que sin co9.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” cE &a 9ito9an-aB los ensueFos eCcesi:os y en es.era9ental9ente no acti:os a<an8ona8os en el centro 8ocente a su .-sicoB liga8o a .o son ta9<iIn can8i8atos a una .o<lación escolar es la a<ulia . 8E &a testaru8eA irracionalB la 8eso<e8iencia siste9ática y a :eces las con8uctas agresi:as e insolentes.i@arse.antilis9o. > 75 > .ectan8o a su .erencia y .uerAa 8e :olunta8.ero que se 8an con cierta .rotectores: ?i@os GnicosB su@etos 8elica8os 8e salu8Y cE A<ulia: .er9isi:i8a8 sin l-9ites en la que ta9<iIn a :eces se 8esen:uel:e la :i8a .en8iente9ente 8e la a<ulia liga8a a . Pue8e ser .ia acti:i8a8.ersonali8a8 y su con8ucta: aE Ti9i8eA.

ia .esor o .ata al su@eto que . $in e9<argo no .iláctico y 8e con@unto so<re el gru.o8e9os consignar: Paranoi8esB 8e i8eas . Pro.atas ligeros.lantación 8e 9Ito8os . $e 8eno9ina .ue8e esti9ular la 9a8uración sin trans9itir seguri8a8 a quienes ?a 8e con8ucir.ati:osB .roceso 8e esquiAo.o<lación es colarB . Entre las con8uctas .era8as 8an .ecialista en tera.o J clase un a9<iente 8e ace.osi<ili8a8 8e un .o .aso 8e nue:o a la nor9ali8a8.or quI eCigirle que lo seaB u es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 8E &e:e autis9o o aisla9iento en s.ue8e ignorar la reali8a8 8e estas con8uctas .ec-.ecial9ente 8e.renia.articular. eE Psicó.orciona8os en las con8uctas que a8o.ecial9ente en la a8olescenciaB se .o J clase.ri9or8ial9ente acciones 8e ti.ersona in9a8ura o insegura no .ero 9uy es. - > 75 > .ro.rescin8ien8o 8e cosas y .sicó.ero no .orcionar un a9<iente 8e seguri8a8.tación 9utuaB tal co9o se esB 8e los alu9nos entre s-.ica .ia 8e la con8ucta.asa@eras en las que el alu9no 8esea estar solo y que su.artici. A ello ayu8arán 9e8i8as tales co9o la i9. $e trata 8e su@etos :olu<lesB egocIntricos y 8es.ro.ro.esores en general y 8el . $in e9<argo es.ersonas.ro. %es8e la tutor-aB lo que ca<e son .ue8e consi8erarse la .i@as .icaces co9o: - Pro.ecti:aB in8e.áticas 9ás .losi:os irrita<les A9ora<les Inesta<les El tutor no esB ni ?ay .rolonga en el tie9. /e8i8as 8e acción ines.recuentes entre la .esor J tutor en .ro<le9áticos cuan8o se 8a.oB .en8erá 8e la .resenta 8esequili<rios en sus ten8encias y :i8a a.resentan crisis .en8encieros y querulantes Pseu8ólogos EC.ro. $i el s-nto9a se . !na .ro.iciar en el gru.en8iente9ente 8e su gra8o 8e inteligencia.sico.or eso 9enos e.9is9o .ersonali8a8 8el .tan ante una 8eter9ina8a situación.

ases 8e su nor9al e:olución.ro.9is9o .ro<le9as re.initorias 8el .ti<le 8e ser estu8ia8a 8es8e el o<ser:a8or segGn 9uy 8i:ersos ángulos: co9o acti:i8a8 .ersonales y 8e tra<a@o .io su@eto.orciona8as a las .or .estaciones > 7) > .or otro 8e ace.9is9o en la e8a8 e:oluti:a 8enota la . #uan8o la ?o9oseCuali8a8 tiene caracter-sticas 8e 8e. %e a?. +.a9iliar.osi<le al alu9noB la :-a o<liga8a 8e .ios 8el 9e8io escolar y social eCtra.icati:a 8es8e el e9isor y susce. Ta9<iIn . &a eCcesi:a coqueter-a y el orgullo gratuito son . Algunas ten8encias ?o9oseCuales que a lo largo 8e la escolari8a8 a :eces 8etectan en los alu9nos y alu9nasB 9uy es.E Qo9oseCuali8a8. &as o<ser:aciones en este ca9.arte 8el alu9no y 9uy es.ue8e el narcisis9o ser una :ersión 8es:ia8a 8es8e luegoB 8el i8ealis9o a8olescente: la i8ealiAación 8e una cierta i9agen 8e s-B 8esconecta8aB co9o otras 9uc?as i8ealiAaciones a8olescentesB 8e la reali8a8.tación 8e s. &a ego-sta co9. .11. Pero la con8ucta es una reali8a8 co9.>14 aFosB e8a8 en la que ya suelen ?a<er si8o a8quiri8os .ro. Algunos .o y .orte.o co9ienAan a ser signi.ro8ucti:aB co9o acti:i8a8 en s.antil.consigo mismo En el intento 8e conocer lo 9e@or y 9ás .ecto 9aneras y .rogra9ación y e:aluación una eCigencia 8e ren8i9iento realistaB .ersonalB el or8en en los e.enetración es el estu8io 8e su con8ucta.ecial9ente el as. narcisistas en los 9e8ios escolares.or un la8oB 8e ace.arente9ente tan insigni.artir 8e los . Conocer su tipo de relación con las cosas .recuentes 9ani.ecial9ente en situaciones 8e interna8oB no .olisigni.el :alor 8iagnostico 8e as.er:i:encia 8e cierta in9a8ureA in.ro.osi<ili8a8es 8el alu9no.ectos .royecti:a 8e la con8ucta se .icantes co9o el cui8a8o .ro<le9a esB .icati:as a .ecial9ente en el ti.or .or el .uturo seCual 8el su@etoB son .initi:aB el .ectos a.9is9aY Esta carga .or el alu9no ?á<itos secun8arios .tación en el gru.ue8en consi8erarse 8e.erentes a la relación 8el alu9no consigo 9is9o: "arcisis9o.atentiAa es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Plantearse en las reuniones 8e .o 8e relación 8el alu9no con las cosas y consigo 9is9o.le@aB .lacencia 8e s.

arte lo que el alu9no ?ace 8entro 8el centro 8ocente.o J clase.ersonal auto9ática. +. Conocer sus acti1idades fuera del centro docente7 incluida su 1ida familiar.eculiari8a8es que a.in 8e conseguir un 9ayor ren8i9iento .13. &a acti:i8a8 8el alu9no .ro. #on:iene .esional .ariencia eCterna 8e la .ro<le9as están en la l-nea 8e: Acti:i8a8es 8e socialiAación que .ro<le9as 8e i8enti8a8 cor.a9iliarB <ien . En la e8a8 escolar y es.le@os que ?acen re.ue8en y 8e<en realiAarse con relación a estos .uera 8el centro 8ocente con8iciona y eC.erencia a ciertas .one li<re9ente 8e ese tie9.tación 8e si 9is9o.lica en gran . > 77 > .lea. - &as acciones que 8es8e la tutor-a .u<erta8B 8es8e un criterio esta8-sticoB .ecial9ente en la .ersona: estaturaB nariAB caracteres seCuales eCternosB 8e.oral en el alu9no y en to8o caso 8e ace.or9ati:oB en 9uc?as ocasiones será con:eniente que el tutor oriente al alu9no en sus acti:i8a8es eCtraescolares.enó9eno resi8ual.or9en .ue8e consi8erarse un .ecial los co9. Orientar al alumno en sus elecciones de la acti1idades no docentes a reali*ar por <ste en el centro docente.or cuenta a@ena o si 8is.o y en que lo e9. En es.enó9eno nor9al cuya nor9al e:olución es 8e:enir .1+.uIs 8el ?orario escolar realiAa algunas tareas 8e ti. A .ortes colecti:os y acti:i8a8es al aire li<re. Qigiene 9ental en el gru.ectos congInitosY to8os ellos 8enotan . +.or esto conocer si 8es.ectan a la a. /astur<ación.o la<oralB <ien co9o ayu8a al tra<a@o .ara una relación inter.le@os.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - #o9. %e.rogresi:a9ente en .

O<@eti:i8a8 que nunca es conquista8a total9enteB .or9ati:o.or :i8a.ensación a a. <E En el 9o9ento actualB y 8es8e el conoci9iento que tene9os 8e las a.onsa<le.oco en la orientación .roceso 8e a8a.ero .ecial el tutor. > 70 > .etencia o a.io su@etoR un segun8o .i8a9ente las .ro.or el alu9no 8es8e una i8ea o<@eti:a 8e s.ersonal 8el alu9no en este ca9.or .or .ciones . +.orten la necesaria co9.esores y en es.asoR in.9is9o y 8e sus .titu8 .ro.ersona.ios que se i9. &a situación i8eal es .15.osi<ili8a8 a.a9iliaB la :i8a en gru.arte 8e las instancias orienta8ores y autoconoci9iento .arte 8el .onsa<le o lo que es lo 9is9o e8uca8as 8e res.rinci. #o9o ya que8a 8ic?o en otro lugarB intenta ser una acti:i8a8 cient-.ia 8e la tutor-aB 8escu<rir un sino 8e la .asa8as ca8a :eA 9ás rá.o 8e co9.aFerosB los ser:icios 8e orientaciónB los .ción realiAa8a .or tantoB la o.onen a la ?ora 8el conse@o orienta8or .esional co9o un .iciones 8e -n8ole 9ás intelectual y se8entariaBBB y en cualquier caso 8e<erá a la :eA .o 8e o.o9entar la iniciati:a .ersonas res. &os .onsa<le solo .onsa<le.ersonal y a8e9ás co9.roceso: la elección res.ero que el alu9no :a .ica sin i9.ro.unto 8e reco9en8ar a un su@eto una sola .titu8es 8el ?o9<reB no es l-cito intentar una orientación aquilata8a ?asta el .tación continua 9as que co9o unas Gnica o.inal9enteB un tercer .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” En esa orientación 8e<erá tener en cuneta la co9. !na elección . A-udar al alumno que termina en su elección acad<mico profesional' $ie9.ue8en resu9irse: aE En orientación no se intenta y .aso que cul9ina el .re en la orientación ?ay un .osi<lesR .esionesB a.osi<ili8a8es.ri9er .or un la8oB .or otro ta9<iIn la con:eniencia 8e actitu8es que a. cE A esta 9is9a i9.aso: el conoci9iento 8el alu9no .or9ación so<re el ca9.-sico co9o co9.onsa<ili8a8.or tanto ta9.ue8en lle:arla a ca<o .ro9eti8a y res.ica al 9argen 8e lo 9isteriosoB 8e lo 9-tico y en cuanto a acti:i8a8 cient-.ro.ortan8o la :i8a en .arecien8o lo .o 8e tan alto :alor .ro.unta ta9<iIn el ?ec?o 8e que la e:olución tecnológica 8e@a 8es.licar necesaria9ente lo religioso.ción 8e . Pero una elección res.esión concreta y solo esa.ro.rogresi:a9ente consiguien8o 8e la 9ano 8e ayu8as que :an a.ensación: el e@ercicio .

Tareas 8el Tutor en relación con los 8e9ás .e8iente . El tutor 8e<e custo8iarlos u sa<er ?acer uso 8e to8a esta in.ortantes que recla9an inter:ención 8irecta 8el tutor son: El registro acu9ulati:o 8e e:aluación.aci8a8es y circunstancia.resencia 8el tutor sie9.untar la orientación a .or9ación a la .3.esionales.esor tutor corres.a9ilia y el li<ro 8e escolari8a8. #on rigor no es .o8er a.aci8a8es 9as 8estaca8as 8e ca8a . > 7.esores. A ese sector 8e<erá a.ectos gru.1 Coordinar las sesiones de e1aluación Al tutor corres. El acta 8e e:aluaciónB los <oletines 8e in.lio sector 8e acti:i8a8es .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 8E #o9o consecuenciaB es 8i.e8ientes en cola<oración con los $er:icios 8e $ecretar-a y en su caso con los $er:icios 8e Orientación. %le1ar al d8a .ro.ir9ar ?oy que el in8i:i8uo nace .ara una acti:i8a8 concreta.o 8e ren8i9iento. Al .le@an8o y arc?i:an8o to8a la in.ersonal 8e ca8a alu9no son8e se :ayan re.untan en to8o caso a un a9.acilitar al alu9no.resencia es i9. > . +.ortante: Para que la co9isión tenga en cuenta los as.-a co9o alu9no.on8e la cu9. 3. Para queB al ser e:alua8oB el alu9no sea ten8i8o en cuenta en su totali8a8.re es una garant-a 8e que estas sesiones no 8egeneren en un 9ero có9. &a .or9ación con la 8iscreción y reser:a que eCige la lealta8 8el alu9no.o J clase en su con@untoB co9o gru.or9ación e inci8encias 8e su <iogra.osi<le aquilatar 9ás.ersona a.ro.li9entación y actualiAación 8e los eC. &as ca.-cil . &os 8ocu9entos 9ás i9.ales 8e la e:aluaciónB inclui8a la e:aluación 8el gru.custodiar el e9pediente del alumno' !n centro 8ocente 8e<e lle:ar un eC.on8e coor8inar las sesiones 8e e:aluación 8el equi.o 8ocente.15.ro.uto cuantitati:o 8e 9e8ias arit9Iticas. 5. "o sólo en lo que sa<eB sino en sus ca. $u .

$ie9. Para .or9ación a los .+.or9ación so<re los alu9nos.arte alguna.esores ?a 8e ser estrec?a.ecial9ente es 8e notar el ?ec?o 8e que la in.ro<le9as 8e 8isci.ro.ro.e8iente 9uy es.era<les. Ello es necesario: Para que el tutor tenga 9ás in.o co9o tal no suele que8ar registra8a en .3B 3.ersigue la e:aluación al 9argen 8e la si9. - 3.oseeB y en cualquier caso contrastar la 8e unos y otros.5B 3.or9ación que .esores la que el tutor .ue8e ?allar en el eC.orcionarle los tutores que le .til que puedan proporcionarle anteriores tutores del mismo grupo' A8e9ás 8e la in.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Para a.ortar 8atos que .o 8e .e8iente 8el alu9noB 8e seguro le será su9a9ente :aliosa la in.or9ación so<re el gru. Para que a su :eA ta9<iIn llegue a los 8e9ás .le 9e8ición 8e resulta8os: in.ectos re.icaciones y ren8i9ientos no es.rece8ieron en ese 9is9o gru.o8er . > 04 > .esores so<re los alu9nos tenga la necesaria co?erencia.linaB aca8I9icosY Para que la acción 8el equi.or9ación que el tutor .licar algunas cali.re ?ay 9atices y as.esor. 3.del grupo' acad<micos7 &a cola<oración entre tutor y 8e9ás .iguran en su eC.o.ue8an eC.erentes a un alu9no que no . Conseguir la información .a8resB 9oti:ación al alu9noB e:aluación 8e la .rogra9ación y 8e la realiAación que 8e ella ?a ?ec?o 8el .inali8a8es que .como indi1iduos' tratar con los dem3s profesores pro4lemas disciplinarios7 indi1iduales .ro.lantear y resol:er 8eter9ina8os .ro.ro.ue8en . Para lle:ar a la co9isión las .5 Informar a los dem3s profesores del equipo docente acerca de las caracter8sticas de los alumnos' $ecoger las o4ser1aciones de los dem3s profesores del equipo docente so4re los alumnos7 como grupo .

Tareas 8el Tutor en relación con los órganos 8el go<ierno.erati:os 8e e. /uy es.)B 3.o 8e alu9nos.ara casaB ya que 8e lo contrario se corre el riego acti:i8a8es.los alumnos en las reuniones con el tutor.or i9.uIs en lo re. 3.ecialB ta9<iIn .ara asesorar a los alu9nos 8es. Propiciar un am4iente de equipo entre los profesores del grupo de alumnos El tutor es el aglutina8or 8e las .inali8a8 8e estas 5.7 Programar con los dem3s profesores las acti1idades de recuperación en especial los tra4ajos para casa' El tutor en los contactos 9enciona8os 8e<erá reca<ar 8e los 8e9ás co9. Qay acti:i8a8es cuya .aFeros la cola<oración necesaria .rescin8i<le.ero otras si.de etapa .ri9ero y .icacia aca8I9ica y a la :er .ara organiAar . 8e a<ru9ar eCcesi:a9ente al alu9noB con lo que se 8es:irtuar-a la .-ritu 8e equi.rogra9ación y realiAación no tienen i9. Estructurar con los coordinadores de ni1el .on8e <uscar la coor8inación con la instancia res.+B 5. 5.1B 5.licaciones .o es i9. En este conteCto el es.3.ersonas que están inci8ien8o a lo largo 8el ?orario escolar 8-a a 8-a so<re el gru.5.or9ati:a: 8es8e la co?erencia se e8ucaB 8es8e laB inco?erencia no.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 3.erente al tie9.ara .erati:os 8e renta<ili8a8 . Por i9.eración y tra<a@os .en su caso con el jefe de estudios7 la mutua coordinación en las acti1idades que les afecten' +acer sugerencias a los órganos de dirección so4re necesidades de los alumnos' transmitir a los órganos de direcci?on las sugerencias que +acen los padres7 profesores .0.o 8e ocio y acti:i8a8es eCtraescolares.rogra9ar con@unta9ente las acti:i8a8es 8e recu.uera 8el gru.ecti:a.o J claseB . #uan8o se trate 8e estas Glti9as al tutor corres. > 01 > .

uncionales y @erárquicas 8el centro.atura 8e Estu8iosB %irectorB #laustro y en su caso a tra:Is 8e Istos a la asociación 8e .ro.esional.on8e tener al 8-a 8e<i8a9ente cu9.esional 8estina8as a los alu9nos 8e Glti9o cursoB 8e<erán coor8inarse entre s.le9ente re9itir el . Al tutor corres. 5.licar o si9.esores o la in:ersaB situaciones 9ás o 9enos gra:es 8e in8isci. 5.reB lógica9enteB 8e acuer8o con la organiAación que el centro ?ay a a8o. En este ca9.ectoB .erentes instancias . El tutor que .uente y canal 8e trans9isión 8e las sugerenciasB inquietu8es o .a8resB se ?ar-a necesaria la coor8inación con la 8irección 8el centro.loB sesiones o c?arlas 8e in.ru8encia .li9enta8o y actualiAa8o el eC.ro.recuentes los inci8entes 8e alu9nos con alu9nosB 8e alu9nos con .ro<le9a a la 2e.5.a8res 8e los alu9nos.ri9era instancia 8e<e so.lina in8i:i8ual o colecti:a.or9ación escolar o . > 0+ > .ia .esores y con los alu9nos 9is9osB cuyas necesi8a8es en cuanto a alu9nos e:i8ente9ente llega a conocer 9e@or que na8ie.ro. Tareas 8el Tutor en relación con los .a8resB .los tutores 8e los alu9nos 8e este ni:el y a su :eAB en el caso 8e que se quisiera 8ar un carácter .or e@e9. Canali*ar a tra1<s de secretaria la documentación correspondiente a los alumnos.ro. El tutor es si9ultánea9ente .o 8e alu9nos :a recogien8o sus contactos con los .ta8o en relación con la ?o9ologación y tra9itación 8e 8ocu9entación.ro.G<lico con asistencia 8e .uestas que con relación a su gru.lia casu-stica en cuanto a la necesaria coor8inación 8el tutor con las 8i.esar la con:eniencia o no 8e i9. Tratar los casos especiales con el órgano de dirección que corresponda' En la :i8a 8e un centro 8ocente no son in.ro.a8res 8e alu9nos.5.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Para lle:arlo a e.o el Gnico criterio 8e actuación con que cuenta el tutor es la .roCi9i8a8 es quien los asu9e en . 5. &a organiAación 8e acti:i8a8es eCtraescolares originan una a9.or su .5.e8iente aca8I9ico 8el alu9no aunque sie9.

acilitar so<re su ?i@o es 8e su9o :alor a e.ción 8e las áreas o asignaturas 8el cursoB li<ros 8e teCtoB ?orarios 8e :isitas.asa en su .ue8e tener una reunión general con to8os los .or9ales que la :i8a en el á9<ito escolar.ir9arse que no eCiste ningGn . $ecoger la información que los padres pueden proporcionar con 1istas a un mejor conocimiento del alumnado' &a in. A .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 5.acilita un 9e@or conoci9iento 9utuo.ia casa.en especial del propio ser1icio de tutor8a &os .a8res.a9ilia y gran .a9ilia está 9uc?o 9ás li<re 8e as.a8res cuyo conteni8o .a9ilia y el centro 8ocenteB .a9ilia ter9inan co9o .ectos 8e orientación: $on 9uc?as las ?oras que un alu9no .1.a8resB <ien 8e .or la . .a8res son los res.lican8o a estas 8os instituciones a las que el alu9no se ?alla 8o<le9ente re.a8res . Informar a los padres so4re los aspectos de la 1ida del centro docente . 5.resentación y o.ro<le9as co9.o 8e reunión con el gru. &a autentici8a8 .or9a general en reunionesB <ien 8e . Por otro la8oB .or9ación que los .arte 8e los .ectos .onsa<les Glti9os 8e la e8ucación 8e sus ?i@os. Por eso el centro 8ocente está o<liga8o a .ro.-ciles 8e organiAarB .ro.ue8e 8ecirse que nace y 9uere en el centro 8ocente. $i resultan 8i.o 8e .a9iliar .arti8os .reci9ientoB 8escri.lirse con circulares.ri9eros 8e curso el tutor . A lo largo 8el curso y segGn las necesi8a8es ca<r-a re..ia 8e la situación 8e con:i:encia . $i nace en el centroB se alarga en la .eri8o eCistencial9ente liga8o.ro<le9as que nacen en la .o8r-a ser: auto.acilitar el acerca9iento 8e aquellos a la tarea que con sus ?i@os realiAa.etir alguna :eA 9ás este ti.+. > 03 > .ro<le9a escolar 8el que .ro<le9as escolares en el centro.ro<le9as 8el escolar tienen el carácter 8e .o8r-an su. En este senti8oB son Gtiles los contactos 8el tutor con los .ue8en .or9a 9ás in8i:i8ualiAa8a en entre:istas.ue8e a. &a :i8a en . En reali8a8B to8os los .ues ter9inan i9.

#ultura y .lo se es.roce8ente 8e los . En cualquier casoB la in.ica8o 9alY El lugar en la escala .osición socioeconó9ica .osi<ili8a8 8e que la i9agen que 8eter9ina8os .esión 8e los .re tiene en tutor-a el :alor 8e una a.a8res.ro.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - El conoci9iento que 8el ?i@o tienen los .ectati:as 8e los .a8resB cuan8o 8i:ergen 8e lo que el alu9no .ó<ico a las cali.a9iliarB relaciones entre los 9ie9<rosY - &a a9<ición o eC.ue8en ser: .esoresB el alu9no y en su caso el ga<inete es.9is9oB .resión 8e eCigencia 8e los .io tutorB 8e9ás .estación 8el te9or a ser cali.ara castigarB 8e.a8res .ro:ocar en Iste con8uctas escolares reacti:as tales co9o: el .ectos concretos a conocer .ción que tengan 8el ?i@o no se a@uste a la reali8a8B no .ortaciones 8el .or eso 8e@ar 8e actuar so<re el ?i@o y 8e .a9iliar.ro. Conocer el am4iente familiar del alumno a tra1<s del contacto con los padres' El a9<iente .roce8ente 8e los .a8resB ni:el 8e organiAación 8e la :i8a .rau8an8o a los . E:i8ente9enteB ca<e la .ro.3.ro.esores. En tales casoB es.ortación 9ás a contrastar con las a.ue8en .or el tutor .a el Glti9o lugar - > 05 > .era 9enos 9a8ureA 8el que ocu. - - 5.ecial9ente resulta 8e interIs a e. Por e@e9.a8res sie9.raterna con8iciona la .recisa9ente en esa 8irección ina8ecua8a.a9iliar 8el alu9no es la circunstancia que 9ás in.icaciones co9o 9ani. As.orción ale@a8a 8e la reali8a8.io 8e los .ro.resionar su :i8a co9o alu9no .a8resB .or creerlos eCigentes en eCcesoB 9ie8o .racaso escolar intenciona8o .erce.ues aunque la .a8res es un conoci9iento en trayectoria con :enta@a e:i8ente so<re el conoci9iento coyuntural .luye en el su@eto en su actuación escolarB en su actuación social y en su 9o8o 8e ser.or9ación .or9ación .ro.ectos 8e orientación la in.erci<e y 8esea 8e s.a8res e ?ayan ela<ora8o 8e su ?i@o sea una i9agen carga8a en eCceso 8e su<@eti:i8a8 y en esa .ecialiAa8o.

orte a la .era<a.atologiAación 8e la :i8a .tura el á9<ito 8e seguri8a8 .tan que el ?i@o no llegue a la altura 9e8ia .or lo escolar.eriencia 8ice que una gran . #o9entario a.icación <ien 8istinta. Al tutor corres.ecti:o 8eri:a8o 85e la eCistencia 8e con.5.ri9er lugar.or su@etos 8istintos .ocoB ya que una 9is9a nota o<teni8a .ecto i9.reB .erió8ica9ente so<re la actuación 8el alu9no.recuentesB a :eces se 8an reacciones 9ini9iAa8oras que 8e@an :er una actitu8 8e 8esinterIs .a8res ante el .ara los alu9nos 8e 9enos e8a8: ?orarios .ecial 8es8e la consi8eración 8e sus .ortante sie9.a9iliar y otras e:i8encian su . Informar periódicamente a los padres so4re la conducta del alumno especialmente so4re su rendimiento acad<mico seg.or el nG9ero 8e la casilla 8e cali.reocu.ensaciónB la . Pero no es 9enos cierto que la cali.a9iliares: 8esa:enencias entre sus .a el .n los criterios suficiente5insuficiente7 satisfactorio5insatisfactorio' El tutor ?ace llegar a los .racaso escolar 8el ?i@o: !nas :eces los .ro.ue8en tener su causa en un 8esequili<rio a.an .a8resB entre o con ?er9anosY en .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” en la escala y .or tanto se le eCige en . Aunque in.ocas alteraciones 8e la con8ucta 8el alu9noB estas ulti9as con 9ayor inci8encia en las e8a8es in.o escolar queB co9o co9.a9iliar .arte 9erece la reacción 8e los .a9iliar es un as.orque su ?i@o no a.a9iliaresB tie9.a9ilia es. &a .a9iliarB con la consiguiente ru.sicológica que Ista 8e<e 8ar.a9ilia el triun.on8e eC.or9ación es el <olet-n 8e cali.ero 8ecisi:o .a8res no ace.licar a los .osi<ili8a8es co9o escolar.lictos . inal9enteB el .icaciones.a8res solo se .ue8e a su :eA tener una signi.icación o<teni8a .orción 8e .or tanto se le eCige en Glti9o lugar en la escala y .in cualquier ele9ento 8e .orción 9enos que al que ocu.a8res el @uicio que el centro 8ocente e9ite .racaso escolar y no .ro.icacionesB 8e ?ec?o la eC.rustración . &a organiAación .icaron en si 9is9a 8ice .or su ?i@oB en es. 5.o 8e con:i:enciaB 8e tra<a@o y 8e 8escanso.a8res la signi.erioresB .icación que tiene la cali.or9a ?a<itual 8e esta in. organiAación 8el > 05 > .

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

-

&a reacción 9ás .recuenteB es una reacción 8e inquietu8 y angustia. Inquietu8 y angustia que suelen lle:ar a la .a9ilia a a8o,tar alguna 8e las siguientes 9e8i8as: ca9<iar al alu9no 8e centroB ,agar a un ,ro.esor ,articular 8e re.uerAoY

5.5. En determinados casos influir antes los padres en orden a propiciar el cam4io en ciertos elementos de la 1ida familiar que est<n condicionando negati1amente la conducta - el rendimiento del alumno7 o dificultando una correcta opción escolar o profesional. /uc?as con8uctas negati:as e incongruentes 8e los alu9nos en el centro 8ocente no ,ue8en ser encauAa8as con ICito actuan8o sola9ente en el á9<ito escolarB ya que con .recuencia la causa ra8ica .uera 8el centroB en la .a9ilia. %es8e la .a9ilia ta9<iIn ,ue8en surgir con8iciona9ientos negati:os con :istas a una correcta elección escolar y ,ro.esionalB as- que las actitu8es 8e los ,a8res en este te9a ,ue8en ser: Actuar 8es8e el res,eto que 9erece la ,ersona 8el ?i@o co9o ,royecto autóno9o 8e .uturo. Actuar 8es8e una i8ea o<@eti:a 8e lo que el ?i@o es y 8e sus ca,aci8a8es y ,or su,uesto 8es8e la ace,tación 8e esa reali8a8 sin i9,licar o,erati:a9ente los 8eseos acerca 8el ?i@o que gustar-a que .uese. Actuar 8es8e el conoci9ientoB cuanto 9ás a9,lio 9e@orB 8e las 8istintas o,ciones aca8I9icas y ,ro.esionales que se le ,resentanB sin ,re@uicios so<re ninguna. Intentar actuar al 9argen 8e clic?Is 9entales y sociales 8eri:a8os 8el 9arco social 8e re.erencia: los conse@os y las elecciones ,or i9itaciónB la 9o8a 8e alunas ,ro.esionesB ,or la cotiAación o status social que conlle:an en un 9o9ento 8a8o. 5.)B 5.7 $eci4ir - canali*ar sugerencias o reclamaciones de los padres' fa1orecer una actitud positi1a de los padres +acia el centro docente $ie9,re resulta 8i.-cil la relación con una institución ,ara quien lo intenta 8es8e el eCteriorB ,ara quien no ,ertenece a ella. OuiAá sea s- ,orque lo 9as ,atente 8e una institución es la estructura .or9al. En la institución escolar el tutor constituye sin 8u8a la ,uerta ,or la que los ,a8res sin :iolencia ,sicológica

> 0) >

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

algunaB ,ue8en y 8e<en relacionarse con la institución ,ara ,artici,ar ayu8an8oB sugirien8o y cuan8o sea ,reciso recla9an8o. &a necesi8a8 8e una actitu8 ,ositi:a 8e la .a9ilia ,ara con el centro 8ocente no o<e8ece a un 9ero ,lantea9iento 8e i9agen 8e la que Iste ,ue8e es,erar <ene.icios. $e trata 8e una eCigencia que está en @uego la e.icacia 8ocente y .or9ati:a 8e la institución 9is9a. &a teor-a 8e in.luencias so<re el alu9no ,ro:enientes 8el centro 8ocente y la .a9ilia 8a lugar a un siste9a 8e .uerAas. En este siste9a 8e .uerAas las in.luencias ,ue8en contrarrestarseB ,ero ta9<iIn ,ue8an ,otenciarse. %e aqu- la i9,ortancia 8e una a8ecua8a coor8inación 8e centro y .a9ilia. Para que lo que el centro :alore no lo 8es,recie la .a9iliaB ,ara que los criterios 8e autori8a8 sean los 9is9os. Para ,ro,iciar esta relación .ácil y actitu8 ,ositi:a ,or ,arte 8e los ,a8res con el centro 8ocenteB el tutor tiene el recurso e.icaA 8el contacto .recuenteB la 8is,oni<ili8a8B la lealta8 y la ,ro.esionali8a8 en la realiAación 8e las tareas ,ro,ias 8e su .unción.

5.

E3A&!A#I'" %E &A T!TO(6A En la e:aluación 8e la Tutor-a 8e<en ,artici,ar el TutorB los alu9nos y la 2unta

8e E:aluación. &os in8ica8ores que ,ue8en a,ortar in.or9ación son nu9erososB ,ero una relación 8e los 9ás rele:antesB siguien8o a B&A"#O D1;;5: 1)0E; ,o8r-a ser la siguiente:
;

B&A"#OB . D1;;5E: L! E0!l,!c"&$ e$ l! Ed,c!c"&$ Sec,$d!r"!. $ala9anca: A9arG. > 07 >

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

; Pl!$"*"c!c"&$ de l! T,% r-! ; Or1!$"6!c"&$ de %r!#!4 ; I$%er<' ( . %"0!c"&$ del T,% r. ; A%e$c"&$ "$d"0"d,!l"6!d!. ; Re$d"."e$% de l!' re,$" $e'. ; De0 l,c"&$ de l! "$* r.!c"&$. ; C!l"d!d de l!' !c%"0"d!de'. ; Cr"%er" ' de r"e$%!c"&$ ; C!)!c"d!d de d"/l 1

; T!l!$%e ( h,. r ; C!)!c"d!d .ed"!d r!. ; C rd"$!c"&$ de l!' re,$" $e'. ; S l,c"&$ de )r #le.!'. ; Rel!c"&$ c $ l ' )!dre'. ; Rel!c"&$ c $ l ' !l,.$ '. ; Rel!c"&$ c $ l ' c .)!9er '. ; C!l"d!d de l ' "$* r.e'. ; C,.)l"."e$% de l!' $ r.!'

).

%E#=&O*O %E& T!TO( Para cerrar este ca,-tulo 8e las cuali8a8es 8el tutor ,o8e9os seFalar “el 8ecálogo

8el tutor”: 1. #o9,leta en la tutor-a lo que a la instrucción le .alta. +. #on el a8olescente y el @o:en ni 8elante ni 8etrásB a su la8o. 3. Al tutela8o 8ale lo que necesita y le que con:iene no lo que le ,i8a.

> 00 >

5. %e la en8e<le ..o 8e tutela8os: > su9a sus . En tu gru.lica los es. En e8ucación no sir:en las recetas 8e e.rutos 8e a8ulteA y 9a8ureA.ruto a la se9illa que aca<as 8e .lantarB es.icientes nunca. .onsa<ili8a8 ). 0.osi<ili8a8es. En tutor-aB la <urocracia y la o.icacia totalB escaso coste y corta 8uración.era con ilusión a que creAca 14. > 0.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 5.arteE la res.reB en to8o y con agra8o 7. &a :er8a8era autori8a8 ante el gru.oB no es la que a uno le ?an 8a8o ni la que uno e@erceB sino la que real9ente 9erece. Oración gra9atical 8e to8o gru. "o eCi@as . > .iciali8a8B a :ecesB son necesariasR su.o: > su@etoR nosotros > :er<oR cola<ora9os > co9.uerAos > 8i:i8e Dre.le9entosR sie9.arcela 8e la a8olescencia y la @u:entu8B no eCiges . > resta las li9itaciones > 9ulti.

er.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque I3: CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN PERSONAL Tras ?a<er analiAa8o los as.uncionesB etc.B ?e9os eCtra-8o las siguientes conclusiones: > .4 > .il 8el tutor tales co9o tareasB .ortantes que constituyen el .ectos 9ás i9.

-cil 8i.esor 8e E8ucación In.esores J tutores.eri8os a cualquiera 8e las ra9as 8e e8ucación D9aestrosB .e8agogosB.ráctica.unciones 8el Tutor y 8el Orienta8or.esor se le 8esigna el .esorB so<re to8o a la ?ora 8e 8eli9itar las tareas y .E 8e la .antil y 8e los .or9ación es.ri9eros ciclos 8e E8ucación Pri9aria ?aceB a su :eAB las .eriencia co9o alu9nosB :e9os que las 9ayor-a 8e las tareas que ?an si8o anterior9ente 8etalla8asB as.uesto 8e tutor sin tener en cuenta si sa<e o no . %e nuestra eC.1 > . > .ica y el có8igo 8eontológicoB :e9os que al 8-a 8e ?oyB a cualquier . 1 queB a ni:el 8e estu8ios uni:ersitarios re. %el cli9a 8e la claseB as.luye 8irecta9ente en el .ren8iAa@e 8e sus alu9nos.ro.igura 8el tutor co9o tal se ?a<laB .ectos enu9era8os.co9o 8el ren8i9iento 8e los alu9nosB es res.igura 8el tutor s.ráctica se tiene en cuenta co9o ?a 8e ser ese agente e8ucati:oB es 8ecirB en ningGn 9o9ento se ?a<la 8e “el .ini8a en la teor-a no as.está <ien 8e.uncionesB no se lle:an a ca<o .or .ro..ráctica ca8a uno 8e los as.sico.oner en .o8r-a9os 8ecirB que ?oy en 8-a lo que es la .erenciar entre Tutor J Orienta8or J Pro..unciones 8e 8ic?os agentes e8ucati:osR 8e<i8oB entre otras causasB a que el Pro.ero ni en la teor-a ni en la .roceso 8e enseFanAa J a.il 8el Tutor”R y la .onsa<le el tutorR el cuál in.co9o las .or9ación eCistente al res.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Qa si8o 9uy 8i.ecto no se lle:a a la .oca in.ráctica ya queB si tene9os en cuenta las ?a<ili8a8esB actitu8esB cuali8a8esB .e8agogosB .er. #on to8o ello .en la .arte 8e los .ec-.

y $O&E(B E.. /a8ri8: E8itorial ##$.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” B&OO!E 3: BIBLIOGRAFÍA • =&3A(ETB &. D1. • > .c!%"0!.!l de Or"e$%!c"&$ ( T. =&3A(ET *O"T=&ETB /. /a8ri8: #I$$ P(AUI$ E8ucación.% r-!.+ > .)E: M!$.)E: L! D"0er'"d!d e$ l! Pr/c%"c! ed. D1.. y BI$O!E((AB (.

e8agog-a 8e la asignatura 8e /o8elos /a8ri8: #.% r-! e$ l ' ce$%r ' d ce$%e'.!' de I$%er0e$c"&$ P'"c )ed!1&1"c! e$ Ed. $="#QETB $.o E8itorial !ni:ersitario.l!d r! del Derech /a8ri8: /E#.E: Or"e$%!c"&$ e'c l!r ( %.E: F.% r-!. D1.3E: L! %..% r"!l.!r"! ( Sec.c!c"&$ I$*!$%"l ( Ed. D1. /a8ri8: Escuela Es.1E: L! *. /E# D1. &'PET !(O!6TA(B "..&. /a8ri8: /E#.% r-!.+E: Or"e$%!c"&$ ( T..+E: Or"e$%!c"&$ ( T. B&A"#OB ..Orientación Escolar y Acción Tutorial • • “PERFIL DEL TUTOR” A(TI*OT (A/O$B /.! Ed.4E: &O*$E.5E: &a E:aluación en la E8ucación $ecun8aria.c!c"&$. &=TA(O y A$E"$I D1.!r"! .c!%"0 .$. /a8ri8: Escuela Es.c!c"&$ )r".c!c"&$: C $'%!$%e' ( Pr #le./%"c! Ac%.. D+444E.2. $="#QETB $.3 > • • • r"e$%!d r e$ .!l. O!I"TA"A& %6ATB 2. /W.. /a8ri8: /E#.$c"&$ T. D1.70E: L! %.E.c!%"0! ( l! "$%er0e$c"&$ )'"c )ed!1&1"c!. > . y $O&A /A(T6"ETB T. $ala9anca: A9arG. /a8ri8: /E# PA$TO(B E.! Ed. D1. DPri9ariaE. /E# D1. • • • • • • • • • • /E# D1. /E# D1. L"#r Bl!$c )!r! l! Re* r. D1. $A/PA$#A& %6ATB 2. D$ecun8ariaE. /a8ri8: /E#.aFola.!l de Or"e$%!c"&$ E'c l!r ( T.4E: Or"e$%!c"&$ P'"c )ed!1&1"c! )!r! l! )re0e$c"&$ ( el de'!rr ll . M del ' de Or"e$%!c"&$ e I$%er0e$c"&$ P'"c )ed!1&1"c!. /a8ri8: "arcea. /a8ri8: Escuela Es. /E# D1.% r-!. BI$O!E((AB (. D1. ! l! Ed.c!%"0 . y #A$TE2'"B 2.aFola.$c" $e' del Pr".7. E((="%ETB A. y O(TE*AB /. • *'/ET J #A$T(OB 2..4E: L! Or"e$%!c"&$ Ed. D1.E: L! %.&. D1.70E: L! Ed.% r-! e$ l ' ce$%r ' d ce$%e'.% r-!. D1.$d!r"!.05E: &O%E. /a8ri8: #astalia. /a8ri8: I#EB !#/ y #$I#. /a8ri8: AlianAa E8itorial. Te9ario 8e 5V 8e Psico. %on Bosco. Le( Or1/$"c! de Orde$!c"&$ Ge$er!l del S"'%e.. D1.% r-!.aFola.E.0. /a8ri8: *ru. D1.% r-!..1E: Pr 1r!. Barcelona: #EA#.. /a8ri8: $er:icio 8e Pu<licaciones 8el /ec. Barcelona: Boiscaren !ni:ersitaria.73E: L! T.07E: M!$. Le( Or1/$"c! re1.. y $A((A/O"AB 2..! del S"'%e. /E# D1. Barcelona: #EA#. E("="%ETB • • • P. y (O/="B 2..

/álaga: Al@i<e.!' ( e0!l.+E: L! Or"e$%!c"&$ ( l! T....5 > .Korientacion • • • • • • > .co9a8ri8.9ec. 3H&ATB #. Bil<ao: /ensa@ero.!c"&$. C $ce)% 7 .esKe8ucación ZZZ.9ec.ntic.9ec. ZZZ.esKrecursos ZZZ.% r-! e$ l ' ce$%r ' ed ucati:os.ntic.esKc9a8ri8Ks..co9. D1.. D1. ZZZ.orientare8.es ZZZ.0E: Or"e$%!c"&$ e I$%er0e$c"&$ )'"c )ed!1&1"c!. del '7 )r 1r!.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • 3A&%I3IAB #.