Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

ÍNDICE Pág. • • INTRODUCCIÓN Bloque I: MARCO CONTEXTUAL: LA ACCIÓN TUTORIAL.
1. !"#IO"E$ %E &A A##I'" T!TO(IA&. 1.1. 1.+. +. 3. 5.

3 5 ) ) ) 0 14 1+ 15 15 +4 53 5) 57 57 )1 )5 )5

*enerales. Es,ec-.icas.

A*E"TE$ I/P&I#A%O$. /ETA$ 1 OB2ETI3O$. "O(/ATI3A &E*A&.

Bloque II: CAJAS ROJAS
1. +. 3.

O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" I" A"TI&. O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" P(I/A(IA. O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" $E#!"%A(IA.

Bloque III: PERFIL DEL TUTOR
1. +. 3. 5.

%E I"I#I'" %E& T!TO(. PE( I& %E& T!TO(.
!"#IO"E$ %E& T!TO(.

TA(EA$ %E& T!TO(.
5.1. 5.+. 5.3. 5.5. 5.5.

Tareas 8el Tutor con loa alu9nos consi8era8os co9o gru,o. Tareas 8el Tutor en relación con los 8e9ás ,ro.esores. Tareas 8el Tutor en relación con los órganos 8el go<ierno. Tareas 8el Tutor en relación con los ,a8res 8e los alu9nos.

Tareas 8el Tutor con los alu9nos consi8era8os in8i:i8ual9ente. 74
7; 01 0+ 07 00 0; ;1 ;5

5. ).

E3A&!A#I'" %E &A T!TO(6A. %E#=&O*O %E& T!TO(.

• • •

Bloque I3: CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN PERSONAL Bloque 3: BIBLIOGRAFÍA Bloque 3I: ANEXOS

>+>

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

>3>

erencia a la <i<liogra.erentes 8e.lantear este tra<a@o ?e9os consi8era8o que antes 8e co9enAar . Tras ?acer las conclusiones so<re el te9a DBloque I3E y ?acer re.uncionesB agentesB etc.antil a $ecun8aria.il y el 8ecálogo 8el tutor.artir 8e su /arco conteCtual DBloque IEB es 8ecirB la acción tutorialB sus .or sus .ro.ara concluir con su .asan8o .erencia el te9a a 8esarrollarB el cuál no es otro que las #a@as (o@as 8es8e In.lantea9os 8irecta9ente el te9a 8el Per. El Bloque II es to8o lo relati:o a la <ase legal que re.inicionesB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” INTRODUCCIÓN A la ?ora 8e . >5> .resentati:os so<re el te9a 8esarrolla8o “El Per.il 8e TutorB . 1a en un tercer <loque DBloque IIIEB es 8ón8e .-a utiliAa8a DBloque 3EB aFa8i9os un Glti9o <loque en el que ?e9os aneCa8o aquellos 8ocu9entos consi8era8os 9ás re.unciones y tareas .artien8o 8e las 8i.ia9ente 8el te9a “El Per.er.il 8el Tutor”B era necesario .il 8el Tutor”.

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” >5> .

ro.os 8ocentes en su tarea tutorialB 8ina9iAa8os y coor8ina8os . > > > &os tutores tienen que concretar esta acción en el Proyecto #urricular 8e #iclo o 8e Eta.erati:a y co9.erentes eta.icos.unciones a los 8i.rioriAar las .os tenien8o en cuenta los agentes i9. !"#IO"E$ %E &A A##I'" T!TO(IA&.se a8ecuarán sus .icas: Hstas a.ecta9ente enu9era8as en los 8ocu9entos &a Orientación E8ucati:a y la Inter:ención Psico.a8res y 8e 8el equi.unciones tutoriales a concretar. Hste es el que ?a 8e consi8erar las necesi8a8es 8e sus alu9nosB igual9ente ?a 8e conocer los 9e8ios reales 8e que 8is.erencia8aB . > #oinci8en en las 8i.ue8e orientar a los equi.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque I: MARCO CONTEXTUAL: LA ACCIÓN TUTORIAL 1.ue8e a.artirB 8e a?-B . 1.a.arecen .unciones 8e alu9nosB 8e equi.orte tIcnico 8el es.e8agógica D/. $e organiAan en cuatro ti.erente que .lica8os: .ir9ar que la acción tutorial es una tarea coo.arti8a .ias 8el 9o9ento 9a8urati:o y e8ucati:o 8el alu9no.icas .ec-.+EB 8on8e se es. En consecuenciaB estas .o 8ocente.ec-. *enerales: > &a ación tutorial ?a 8e ser continuaB 8irigirse a to8os los alu9nos y a to8os los ni:elesB y as.ecialista en orientación.or el tutor con el so.+.er. $e . Es.eci.one la A89inistración E8ucati:aB se ?an 8e to9ar co9o un re.ara los ni:eles 8e e8ucación no uni:ersitaria..or9a 8i.o 8irecti:o 8el centro.icanB 8e .erentes agentes i9.lica8os y a los 8istintos ni:eles e8ucati:os. $e tienen que a8ecuar a conteCtos es.as e8ucati:asB aunque con 8istintos 9aticesB tenien8o en cuenta las necesi8a8es es. >)> .1.E.ro.unciones que nos .o 8ocenteB 8e .one el centro yB a .#.or el equi.B 1.ec-. 1.

#o9o 9-ni9o las siguientes: 1.e8agógica continua8aB su.raestructura que .or9ación que se a@usten a las necesi8a8es 8e ca8a centro y 8el .ro. cE &a .ue8e 8is.ir9e a.ro.o8er contar con la ayu8a 8e es.tación escolar.er9ita consoli8ar equi.arte 8e la A89inistración E8ucati:aB si se quieren 8esarrollar las . !na 9ayor clari.oyo institucionalB que ?asta a?ora ?a si8o 9uy .iciente y a8ecua8a in. >7> .unciones: aE &a inserción 8e los alu9nos en el gru.esora8o.or la acción tutorial 8entro 8e los nue:os .arte 8e to8o el centro.royectos 8e .oner 8e una . 5. 8E &a :inculación 8e la escuela con la . &a .lantación 8e la acción tutorial en los centros.or9a.esora8o .iculta8es 8e a. &a creación 8e una su.ini8o y no concreto.or .io .icaciónB reconoci9iento y a. A 9o8o 8e s-ntesisB en la E8ucación In.oco 8e.esionales que . +.o > clase.roceso continuo a lo largo 8e las 8i.ren8iAa@e.a9ilia.erentes eta.ecialistas 8e orientación y 8e otros .aciliten la i9. !na 9ayor sensi<ili8a8 y una .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Al ser la acción tutorial un .ortante 9e@orar . <E &a a8a.or . 5.or9ación . A?ora <ienB ?ay una serie 8e as.antil y Pri9aria se . &a garant-a 8e que el .uesta .lantea9ientos 8e la (e.acilitar-a la asunción 8e la tarea tutorial .ectos que es i9.as .os 8e tutores que sean los ele9entos 8ina9iAa8ores 8e la acción tutorial 8entro 8el centro. 3.ro.iciente y a8ecua8aB a tra:Is 8e .re:ención 8e las 8i.osi<ili8a8 real 8e . eE El 8esarrollo 8e ?á<itos <ásicos. %e esta 9anera se .unciones anterior9ente eC.or9ati:asB las .ro.rioriAarán las siguientes .uestasB ?a<rán 8e concretarse en los 8istintos ni:eles e8ucati:os.sico.unciones que se ?an asigna8o a la acción tutorial.

• Padres: son los res. • Alumnos: Istos son los 8estinatarios 8e la inter:ención tutorial.o 8ocente .ectos 8e la acción tutorial.lica8os so<re los que recae la i9.el consistirá en coor8inar y 8esarrollar la acción tutorial con sus alu9nos a tra:Is 8e una estrec?a coor8inación con to8o el gru.ti9a .o 8e tra<a@o es a8ecua8a .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.ecialista en .ios ?i@os y .esor que coor8ina la acción tutorial 8e un gru.arten la acción tutorial con el tutor.ara interca9<iar in.or9ación 8e sus ?i@os.esores que i9.o 8e .ro.or9ación que tienen 8e sus ?i@os y que .ue8e resultar 8e gran interIs.artici.toresB sino co9o .uncionesB las 8e 8ina9itarB cola<ora y .icarB analiAar y .lantación 8e la acción tutorial son los tutores y equi.lani. Para elloB ?an 8e estar estrec?a9ente conecta8os con el tutor y los .artición 8e ca8a una 8e la 9ateria es ó.ro.erente 8e la 8iná9ica tutorial y orienta8ora 8e su gru. • Equipo docente: es el gru.esores que . $u .ro8uAca 8urante la i9.o y 9antener contactos .ara 8esarrollar as.or9ación so<re sus . #ualquier situación que se .ro.arten 8ocencia en ese gru.ro.ortar to8a aquella in.esoresB los orienta8oresB los alu9nos y los . A*E"TE$ I/P&I#A%O$ &os . $e eC.erentes agentes.ro.lantea y sugiere quI as.ati:os 8e la 8iná9ica tutorialB no co9o 9eros rece.esores .o 8e . Pero ta9<iIn son ele9entos acti:os y .onsa<les 8e la .ro.rogra9ar la inter:ención tutorial. &a actitu8 y la >0> .ro.erió8icos con los .restar la ayu8a necesaria .esor es.lica8a que .a8res.ara a.a8res.ue8an lle:ar a ca<o la acción tutorial con e.o 8e .a.ara que el tutor y el equi.arte i9.rinci. • Orientador: es el .or el gru.o J clase.o J clase.ara .sicolog-a y .ectos quieren que se traten y có9o se ?an 8e 8esarrollar. Igual9enteB cualquier reunión o equi.onsa<le yB a su :eAB el re.ales agentes i9.icacia. Es el res.o J clase y co9. • Tutor: es aquel .onen las interrelaciones 8e los 8i.asan .e8agog-a que tieneB entre otras .

uesto .lanesB iniciati:aB .ro<ar .e8agog-aB los .a8resB .ro. Entre sus .esor 8e a. Hsta 9arca las 8irectrices 8el Plan Acción Tutorial al %e. • Comisión de Coordinación Pedagógica D#.ue8a lle:ar a ca<o.arta9ento 8e Orientación si lo ?u<iera.arta9ento 8e Irientación yB a su :eAB reci<e 8e Iste algunas .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .esores.ren8iAa@es.ecialista en .or el %irecti:oB @e.esores 8e a.resenta a la co9uni8a8 escolar 8e un centro.ro.e 8e estu8iosB los coor8ina8ores 8e ciclo en In.al.esores 8e á9<ito D. • Consejo escolar: es el órgano que re.reocu.antil y Pri9aria o <ien los @e.onsa<ili8a8 8e a.ro.ro. • Jefatura de estudios: en el caso que nos ocu.oyo al área cient-.lica8os en el 8iseFo y 8esarrollo 8el Plan 8e Acción Tutorial: el #onse@o EscolarB el equi.acilitar las con8iciones .oyo tIcnico a la acción tutorial y orientación co9.esores 8e a.ro.ación 8e los .arta9ento 8e Orientación.es 8e %e.ro.ro.aB su tarea es la 8e coor8inar el Plan 8e Acción Tutorial y la 8e .esores tIcnicos 8e a. • Dirección: es el órgano uni.erentes esta9entos 8e las escuelas: equi.esoresB .esor es.PE : co9.resenta8os los 8i.royectosB 8irectricesB etc.ara que se .o 8irecti:oB la 2e. Tiene una co9.oyo al área 8e lengua o ciencias socialesB .unciones es el a.uesta 8e Plan 8e Acción Tutorial 8el centro 8entro 8el Proyecto #urricular 8e #entro y 8e eta.or el .uesto .ersonal no 8ocente 8el centro y re.oyo al área .or el %irectorB el @e.or la tares .o 8irecti:oB .resentante 9unici.resentar al claustro y #onse@o Escolar la .> . En este casoB tiene la res.a.ersonal 8e go<ierno 8el centro co9.a8res .#.uestas .osición 8on8e se :en re.actor 8eter9inante en la 9e@ora 8e sus a.e 8e estu8ios y secretario.ro.sicolog-ca o .or el claustro 8e . !na 8e sus .atura 8e estu8ios y el %e.ro.uesta .rácticaEB el .ro.ro<ar el Plan 8e Acción Tutorial. • Departamento de orientación: es un ser:icio 8e a.ica o tecnológica y .or9ati:a 8e sus ?i@os es un .ro<ación .oyo a la >.unciones 8estaca el estu8iar y .arta9ento en $ecun8ariaB yB en su casoB el orienta8or o un 9ie9<ro 8el %e.ara su a. A8e9ás 8e los agentes cita8os anterior9ente ta9<iIn están i9.

lan 8e acción tutorial..tación escolar y socialN DEnseFar a co9.aci8a8es sociales .ersonaB a co9.res.esor está i9. M#ó9o enseFar y a.E es el conseguir un 8esarrollo integral y ar9ónico 8el alu9no que le .unción 8el .rotagonis9o en la acción e8ucati:a a tra:Is 8e un cirruculun 9ás . MOuI se .ara 9e@orar la ca.rogra9ación 8e aulaB co9o ?a que8a8o eC.ortarse consigo 9is9o y con los 8e9ásB a 8e8i8ires en cualquier situación 8e la :i8aB etc.ara una <uena con:i:enciaN DEnseFar a con:i:irE.O.T.aci8a8 8e a8a.P.ortarseE.inali8a8 Glti9a 8e la Acción Tutorial DA.ersonalN DEnseFar a ser .B 1.E.ensarB a con:i:rB a . M#ó9o contri<uir a que los alu9nos 9e@oren su ca.E.lica8o en la A.ersonasE.ro.o 8e alu9nos D/.esional que se :a encontran8o a lo largo 8e su :i8a.*. • /etas 8e la Acción Tutorial: &a 9eta o .or9ati:o que oriente .ro.uesto en el te9a: LEl 8iseFo curricular y la acción tutorialL.uesta a las necesi8a8es y situaciones 8e carácter .ren8er a to9ar 8ecisiones .a yKo ciclo y .$.royectos curriculares en sus sucesi:os ni:eles 8e concreción.ara la :i8a.#.uIs 8e reci<ir las 8irectrices 8e la #. > 14 > .eculiari8a8es 8e ca8a .ro. &a &. a8o.etar su in8i:i8uali8a8es y .aci8a8 8e a.ara integrar la .T.ensarE.unción 8ocente la encontra9os en los .B ela<ora el . 3.esionalesN DEnseFar a 8eci8irseE.ensar en los alu9nosN DEnseFar a .T.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” integración y el . M#ó9o 8esarrollar en los alu9nos las ca.#. Es 8ecirB enseFarle a ser . /ETA$ 1 OB2ETI3O$. Para elloB es necesario que la A.er9ita 8ar res. • • • • • M#ó9o ayu8ar a los alu9nos en la construcción 8e su i8enti8a8 .B ?aya si8o o no 8esigna8o tutor 8e un gru. ?a 8e@a8o 9uy claro que to8o .ro. &a :-a .esor.unción tutorial en la .te un 9ayor . Proyecto #urricular 8e #entroB Proyecto #urricular 8e Eta.ren8er y .ersonalB e8ucati:o y .ersonaB a .+E. En consecuenciaB la tutor-a es una tarea in?erente a la ..euta que 8es.ue8e ?acer .e8agogo tera.

ersona.re:ención 8e las 8i.racaso y la ina8a.*.ersonaliAación 8e la e8ucaciónB es 8ecirB a su carácter integral .ara la :i8a. <E A@ustar la res.aración .ro.án8ose a ellas y e:itan8o en lo . 8E &a .taciones escolares.iculta8es 8e a.uesta e8ucati:a a las necesi8a8es .tan8o a lo largo 8e la :i8a.ersonalB 8e 8esarrollo 8e la . <E &a atención a la 8i:ersi8a8B 9e8iante unas a8ecua8as a8a.O.e:itar .rocesos 8e 9a8ureA .ara la :i8a.E.ectos 8e la .taciones curriculares.ersona.ren8iAa@e y as.re.rogresi:a .E #ontri<uir a la a8ecua8a relación e interacción entre los 8istintos integrantes 8e la co9uni8a8 e8ucati:a D. E8ucación .iculta8es 8e a.articulares 8e los alu9nosB 9e8iante las o. > 11 > .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • O<@eti:os 8e la Acción Tutorial: &a &.ia i8enti8a8 y siste9a 8e :alores y 8e la . En s-ntesisB estos o<@eti:os se centran en esti9ular un 8esarrollo integral 8el alu9noB tenien8o en cuenta: aE El 8esarrollo 8e to8os los as.ara la Acción Tutorial y la Orientación en la E8ucación Pri9aria y $ecun8aria O<ligatoria que se .ro. 8E a:orecer los .ectos 8e la .ren8iAa@e y no sólo asistirlas cuan8o ?an llega8o a .racasos e ina8a. cE (esaltar los as. eE Pre:enir las 8i.$.tación escolar.a:orecien8o el 8esarrollo 8e to8os los as.taciones curriculares y 9eto8ológicas.osi<le el a<an8onoB el .o8r-an concretar en: aE #ontri<uir a la . .ro8ucirseB antici.esoresB alu9nosB .ectos orienta8ores 8e la e8ucación.ortunas a8a.or9a 8e 8ecisiones que ?a 8e ir a8o. nos seFala unos o<@eti:os generales . cE !na .a8res y entorno socialE.uturos a<an8onosB .

oyo a las nue:as necesi8a8es e8ucati:a y 8e orientaciónB la A89inistración E8ucati:a .or to8os los .ro.otenciación 8e la .e8agógica y en las #o9uni8a8es Autóno9as con trans.igura 8el tutor. $e anuncia el 8erec?o a los alu9nos a la orientación y se .esor tutorB sino que ?an 8e ser co9. • &a &. > 1+ > .E.O. cE &os equi. $egGn este 9o8eloB la orientación y la acción tutorial no es una eCclusi:i8a8 8el .or el orienta8or y los equi.unción tutorial co9o ele9ento integrante 8e la . <E El %e.os sectoriales.or el tutor y asesora8as . • El .ro.eri8a a la Acción Tutorial nos encontra9os con: • #on la &ey *eneral 8e E8ucación 8e 1.esoresB 8ina9iAa8as .os 8e Orientación E8ucati:a y Psico.1B a.esor y ?an 8e estar integra8os en el curr-culu9 DProyecto #urricular 8e #entroE.ro.10B 8e8ica8o a la acción tutorial :uel:e a insistir en la .arti8as .05E en su art-culo ).ara la (e.ias.74 se co9ienAa ?a<lar 8e la tutor-a y 8e la .igura 8el tutor.one un 9o8elo organiAati:o y .%. Por tantoB al ?acer re.lantea la .arta8o )B se reconoce a los alu9nos L el derech ! rec"#"r l! r"e$%!c"&$ e'c l!r ( )r *e'" $!l+. D1.arta9ento 8e Orientación co9o uni8a8 organiAati:a <ásica en el centro escolar D$er:icio internoE.ro.or9a 8e la EnseFanAa D1.uncional <asa8o en los ni:eles 8e inter:ención: aE &a Acción Tutorial co9o uni8a8 8e acción 8irecta.erencia a la "or9ati:a re.ro.royecto .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 5.07E en el . Ta9<iIn ?ay que tener claro que la orientación y la acción tutorial ?an 8e ser in?erentes a la 8ocencia 8e ca8a . "O(/ATI3A &E*A&.erencias en e8ucación tienen sus 8eno9inaciones .unto 10B17 y 10.os 8e sector co9o uni8a8 e@e en un área o sector escolar y que en el territorio /E# se 8eno9inan Equi.unción 8ocente. Para 8ar a.

ectos .*.or e@e9.unciones 8el tutor.4B en su art-culo ). • &a &. C!d! 1r..eri8o a la .ro9o:i8as .% r-! ( l! r"e$%!c"&$ de l ' !l.en8erá 8e s.unción tutorial y la .) de !l. A .or las instituciones ..to integral en le e8ucación.ri:a8as.one 8e una ?ora se9anal .io centro. su art-culo 15 está 8e8ica8o a la orientación e8ucati:aB y en el a.E.iciente .unción 8ocente 8entro 8e un conce.royectos 8e . Esta .lo: se 8is.c!%"0 ' l! c rd"$!c"&$ de e'%!' !c%"0"d!de'. En estos 9o9entosB ya ?ay un 9arco nor9ati:o su.royectos e iniciati:as 8e inno:ación 8e 8esarrollo tutorialB .ecti:a 8ic?a nor9ati:a o acercan la reali8a8 a l 9arco legal. • El &i<ro Blanco en 1.lantación real 8e la Acción Tutorial en los centrosB as.$c"&$ d ce$%e.ieren a la tutor-aB 8esignación 8e tutores y a las .% r+.alB se .or9ar a los tutores y .or la que se i9.$ )r *e' r %. To8o 8e.ro. C rre') $de ! l ' ce$%r ' ed.icientesB 8e<i8o a que se ?an 8e crear las con8icionesB > 13 > .or9ación en los centros..e<rero 8e 1.ara que la Acción Tutorial se 8esarrolle .ara la tutor-a gru. $e están 8an8o algunos .esores en as.G<licas y otras .O.lena9ente.$ ' %e$dr/ .-tulo I3B art-culos 55 y 5) se re.esar 8e las 8i.iculta8es que se :an encontran8o se están 8esarrollan8o iniciati:as interesantesB unas .ue8en concluir en el 8iseFo y 8esarrollo 8e .or las .ro8uce una 9ayor .0.B. en 1.00B . A9<as son to8a:-a insu..ara la i9.$ ' * r.or9aciónB :incula8a a .arta8o re.*.!r/$ )!r%e de l! *.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • &a Or8en /inisterial 8el +0 8e .lica8os ?acen e.e8agógicos a tra:Is 8e .asos . • "ue:os (eales %ecretos 8el (egla9ento Orgánico 8e los colegios 8e E8ucación Pri9aria: en el art-culo IIIB ca.lantan .1 se 8ice que +l! %.lanes 8e Acción Tutorial en el .los i9.resencia 8e Ista en los .ico.rogra9as 8e orientación y tutor-a en los #entros 8e E.royectos e8ucati:os 8e centro y se co9ienAa a :er la necesi8a8 8e .ro.$.unción tutorial :uel:e a insistir en la estrec?a :inculación entre la .

lantación e.icaA 8e la tutor-a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” la in.iciente . > 15 > .raestructuraB la 9oti:ación a8ecua8a y el tie9.o su.ara lograr una i9.

ica9os a continuación: !"ITO# DE DE#A$$O%%O & !ETA# EN %A ED' IN(ANTI% !"ITO# %esarrollo 9otor %esarrollo cogniti:o y lingP-stico (elaciones inter.ersonal (INA%IDADE# O !ETA# Progresi:o control 8e su .eci.o8e9os 8e.ianAa K seguri8a8. #on.orta9iento con los otros. > 15 > . I" A"TI& • OB2ETI3O$ %E E%!#A#I'" I" A"TI& En la relación con las caracter-sticas es.esor e@erce a su :eA 8e tutor J orienta8orB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque II: CAJAS ROJAS 1.il 8el tutor” no se encuentra 8e. El . Autoesti9a.l-cito en las tareasB . O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" I" A"TI&.antil que :an :incula8os a la acción tutorial en 8ic?o ciclo.ositi:os: a9ista8 K co9.ios y que es.ro.ri9eros ciclos 8e la E8ucación Pri9ariaB el . Qá<itosB actitu8es y co9.resentación e interioriAación %esarrollo 8e la in8i:i8uali8a8.ersonales.antil es queB co9o ocurre el los .icas 8e esta rica e i9.B que lle:a a ca<o el 8ocente 8el ca8a gru.inir 8i.o 8e in.ortante eta.ro.ini8o co9o talB es 8ecirB está i9.uncionesB etc.ro<le9a que actual9ente eCiste en la E8ucación in.erentes o<@eti:os 8e la orientación y acti:i8a8es en la E8ucación In.antil .or lo que “el .aFeris9o. %esarrollo 8e senti9ientos .aB la E8ucación In.ec-.ro.ersigue unas 9etas relaciona8as con los cuatro á9<itos 8e 8esarrollo que le son . Actuación J inserción social Equili<rio .o Progresi:o acceso a la re. "o o<stante .er.antil.io cuer. OB2ETI3O$ %E &A O(IE"TA#I'" E" E%.

ara eC.lorar sus entorno .resarlos 9e8iante la utiliAaciónB segGn corres. 7.-sico K natural 9ás in9e8iatoB i8enti. 3.osi<ili8a8es eC.eci.ren8er y ser co9.rece el @uego si9<ólico y otras . 5.aci8a8es . Prestar atención y a.5EB 8e .lui8as en el seno 8e 8ic?os gru.resar sus i8easB senti9ientosB eC. $entirse 9ie9<ro 8e los 8istintos gru.o tenien8o en cuenta sus ca.resi:as. E:ocar as. 3alorarse . #onocer y controlar su cuer.resión cor.ara in.an8o acti:a9ente en ellosR interesarse y conocer sus caracter-sticas y .or9as 8e re.oralB 8e @uego y 8e relaciónB 9ostran8o un ni:el 8e autono9-aB autocon.icar sus .erentes conteCtos y situaciones 8e co9unicación actuales y coti8ianosB .ican en objetivos generales .co9o utiliAar recursos y tIcnicas 9ás <ásicas D. +.ro.acer sus necesi8a8es <ásicas 8e salu8 y <ienestar cor.9is9o en sus acti:i8a8es ?a<ituales escolares y eCtraescolaresB .or9a a@usta8a a los 8i.ianAa y seguri8a8 a@usta8o a sus .luir en la con8ucta 8e los 8e9ás y .lásticaB eC.ortán8ose 8e acuer8o con ella y 9ostran8o una actitu8 .u8ien8o utiliAarla . O<ser:ar y eC.or9an y algunas 8e las relaciones que entre ellos se esta<lecenB 9ostran8o una actitu8 8e curiosi8a8 y cui8a8o ?acia Il 9is9o.artici.os a los que .or s.ositi:a ?acia su cui8a8o e ?igiene y ?acia la consoli8ación 8e ?á<itos <ásicos 8e salu8 y <ienestar.iciente . !tiliAar el lengua@e oral con corrección su.-sicasB a.resiónB co9.ara “esti9ular el 8esarrollo 8e to8as las ca.ecti:asB intelectuales y sociales” D%#B .reciar las .lani.aA 8e: 1.osi<ili8a8es que o. ).resentación 8e la reali8a8 Dlengua@eB 9GsicaB .or9a que al .inali8a8es Glti9as se es. > 1) > .inaliAar el segun8o ciclo 8e la eta.ro8uctos 8e la i9aginaciónB y eC.e8ir ayu8a cuan8o ello sea necesario.os.resentación 9usicalB ..on8a 8e las .ara .ara au9entar y 8i:ersi.lástica y cor.eculiari8a8es y las nor9as y con:ecciones sociales que los rigenB .aci8a8es y li9itaciones 8e acción y eC.eriencias y 8eseos 8e .ro.or los otrosB .ertenece .oralB as.ren8i8o .ia con8ucta.ara co9.ara esta<lecer relaciones .ie8a8es 9ás so<resalientes 8e los ele9entos que lo con.osi<ili8a8es realesB sa<ien8o .or9as 8e re.a el niFoKa sea ca. 5.icar y regular su .inturaB 9o8ela8oB 9-9icaB cantoEB .ara satis.ectos 8i:ersos 8e la reali8a8 o .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &as 9etas o .oral y 9ate9áticaE.ican8o las caracter-sticas y .

artir cosasB 8e9ostrar la satis.ortaciones con los 8e9ás y res.eto y curiosi8a8 ?acia las 9is9as.ecto 8e los otros y res.eración y soli8ari8a8. <E /e8io -sico y $ocial. #onocer las .a9iliaB con el .erentes <ene.untos 8e :ista y a.rogresi:a9ente los . > 17 > .etan8o las li9itaciones que ello le i9.retar y reci<ir los senti9ientos 8e a.lictos que se .lui8os 8e relación con sus iguales y los a8ultos que le ro8eanB as..co9o inter. #onocer algunas 8e las caracter-sticas culturales .olSloreB tra8icionesEB 9ani.antes.le9entarse la orientación e8ucati:a en el ni:el 8e in. A.one Dguar8ar turnoB co9.antil.resentación.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 0.roceso 8e enseFanAa> a. Pro.estan8o una actitu8 8e res.unciones generales 8el orienta8or e8ucati:o en el ni:el 8e in.o 8e iguales a. OB2ETI3O$ PA(TI#!&A(E$ #onocer las 8i:ersas .ertenece Dcostu9<resB .ro.icios que se o<ten8rán en el .orcionar una serie 8e acti:i8a8es 8irigi8as a los .ren8ien8o a articular .reciar y esta<lecer :-nculos .a8res 8e .antil.unciones que el orienta8or realiAa .ios interesesB . cE #o9unicación y (e. Actuar en gru.resentan en el niFo.or9a a8ecua8aB 8esarrollan8o a8e9ás actitu8es 8e cola<oraciónB ayu8aB coo.on8er a ellos 8e . Estos o<@eti:os se concretan aGn 9ás en ca8a una 8e las áreas curriculares: aE I8enti8a8 y Autono9-a Personal. 14.acción 8e sus 8eseosE.ias 8e la co9uni8a8 a la que .ren8iAa@e al i9.en en el 8esarrollo 8e los in. .in 8e que .ara 8ar solución a los con.artici.AnaliAar los 8i. • O(/!&A#I'" %E OB2ETI3O$ E" &A O(IE"TA#I'" OB2ETI3O$ *E"E(A&E$ .ro.

sico.9is9o. A?ora <ien to9an8o co9o re.re en el 9arco 8e los .sico9otoras: esque9a cor.aci8a8 .oralB 9e9oriaB .eciales. <E %esarrollo 8e la autono9-a . > 10 > .rensión 8e la reali8a8 .ues a..ara utiliAar los recursos .ersonalB o lo que es lo 9is9oB control 8e s9is9o y ca.E %esarrollo 8e las ?a<ili8a8es y 8estreAas cogniti:as y lingP-sticas: o<ser:aciónB .rogresi:oB continuo e interno” DBurgues TaeraB 1.aniliaB sie9.royectos y .erce.ecialiAa8o.rogresi:o 8esarrollo 8e la i8enti8a8 .4 .re:enti:oB interacti:oB conteCtualiAa8orB integra8orB y es.aB la enten8e9os co9o una .-sica y social.ersonales.rogresi:oB conoci9iento y co9.oralB laterali8a8B rit9oB coor8inación estática y 8iná9icaB etc.untualB conyuntural y eCternoB sino .. gE %etección 8e su@etos en situación 8e riesgo y con necesi8a8es e8ucati:as es.unciones 8e la Orientación e Inter:ención .rogra9aciones curricularesB y entorno a los siguientes $2cle ' 8e re.ir9ar que la inter:ención tiene carácter .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” !"#IO"E$ • !"#IO"E$ %E &A O(IE"TA#I'" E" E%!#A#I'" I" A"TI& En generalB las .ráctica e8ucati:a y 8e cola<oración con sus agentesB que no tenga carácter .ensa9iento lógicoB lengua@e oral. eE %esarrollo 8e las ?a<ili8a8es y 8estreAas .e8agógica en esta eta. .ciónB atención K concentraciónB orientación es.oyo tIcnico a “la . cE %escu<ri9iento .erencia las caracter-sticas e:oluti:as 8e los niFosKasB 8e tres a seis aFos Den el caso 8e los niFosKas 8e cero a tres aFos la Orientación estar-a :incula8a a la A%e$c"&$ Te..ersonalR es 8ecirB conoci9iento y :aloración 8e s.iere sustancial9ente 8e las 8e cualquier otra eta.37ER en estrec?a cola<oración con la .a. Po8e9os . 8E %esarrollo 8e las ?a<ili8a8es sociales y co9unicati:as.acio K te9..erencia: aE #onstrucción y .a no 8i.unción general 8e a.)r!$!E y los o<@eti:os generales 8e la eta.

8E OrganiAa . <E %iagnostica y .a8res 8e .ara que conoAcan las a.ro.titu8es y ?a<ili8a8es.sicoa. > . LOS EDUCADORES aE #ola<ora 8irecta9ente con el 9aestroKa con la .rácticas y con.a9ilia cuan8o es necesario en ca8a una 8e las .ro<le9as es.ec-.a8res in.ro.lantel escolarB con el .resente en el aula.a9iliaB so<re te9as relaciona8os con el 8esarrollo 8el e8ucan8o. LOS ALUMNOS aE Brin8a atención in8i:i8ualiAa8a a ca8a niFo 8el .erencias con los .recisa so<re los .icas.rogreso 8e los niFos en trata9iento.inali8a8 8e enten8er in9e8iata9ente cualquier 8i.i8encial 8e los 9is9os. <E #o9.ecti:oB cognosciti:oB 9otor y social. > 1.antil.resenten alteraciones en su 8esarrollo . cE /antiene una <uena co9unicación con los .a9iliaB . <E #ita a los .a8res 8e .ro<le9áticas que se .iculta8 que se .ósito 8e que el e8ucan8o se conoAca a s.orciona el trata9iento a8ecua8o a aquellos niFos que .ara 8etectar a los alu9nos con necesi8a8es o . .9is9o y con esto 8esarrollo 9e@or sus a.orciona a los .resentenB sugirien8o acciones es.or9ación clara y .a8res 8e los o<@eti:os y acti:i8a8es 8e la Orientación e8ucati:a y los in:ita a que acu8an a Il cuan8o tengan alguna inquietu8.ro<le9as in.ara .orcionarles in.eciales.a8res 8e .E Ayu8a a los .recuente9ente . 8E !na :eA 8iagnostica8os los .or9ación acerca 8e la e:olución 8e sus ?i@os.arte 8atos in8i:i8uales 8el alu9no con los e8uca8oresB con la 8e<i8a consi8eración 8e carácter con.titu8esB ?a<ili8a8esB interesesB actitu8es y 8esen:ol:i9iento 8e los niFos. cE Brin8a ayu8a .a8res .or9a a los .ro.or9a al e8uca8or so<re el .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • !"#IO"E$ %E& O(IE"TA%O( J T!TO( %I(I*I%A$ A: LOS PADRES DE FAMILIA aE In.rogra9as 8e e8ucación in. eE Pro.

CAPÍTULO I: PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN E INTER3ENCIÓN EDUCATI3A.ro. 8e su ca9ino en :i8a.ecialiAa8o.or9ación <ásica co9.erente .letaB yB .ri:ilegia8o co9o conse@ero e 9a8uración .ro.ara e@ercer con acierto esta res.ersonaliAa8o 8e la e8ucación.esorB en cuanto tutorB ca<e 8ecir que es: E% T)TO$ *u-a $I(3E A& A&!/"O %E: en su escolari8a8B en #O"$TIT!1E !": su (e.ro.eriencias. T)TO$ÍA En el en.le9enta8ora 8e la 8ocencia en general.ersonal y en la <Gsque8a integra8or 8e eC.lio > res. &a .un8a uni8a8 eCistente entre e8ucación y orientaciónB to8o .esorB .arte esencial 8el 8esarrollo curricular. %e integración: se e8uca a la . Ese carácter .articularesB in8i:i8ualesB no a a<stracciones o a colecti:os genIricos.ersona co9. Por elloB to8o .ieren al carácter . O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" P(I/A(IA.or9al 8e un gru.unción e8ucati:aB sino .unción 8ocente.ersonaliAa8o consisteB a su :eAB en 8os ele9entos: %e in8i:i8ualiAación: se e8uca a .esor es integra8oraB equili<ra8oraB .unción tutorial es no sólo un ele9ento in?erente a la . &a tarea 8el tutor oB 9e@orB la tarea tutorial 8e to8o . %el . > +4 > .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.ue8e :erse enco9en8a8a la tutor-a .oque 8el nue:o curr-culo la .or 9ero ?ec?o 8e serloB es ta9<iIn orienta8osB 9áCi9e cuan8o .arteB con la tutor-aB aunque segura9ente a<arca un á9<ito 9ás a9.ersonas concretasB con caracter-sticas .ecto a ciertas acti:i8a8es orienta8oras > ta9<iIn 9ás es. • O(IE"TA#I'" E%!#ATI3A &a orientación e8ucati:a coinci8eB en .le9entaria .or tantoB ?ay que integrar los 8istintos á9<itos 8e 8esarrollo y las corres.o 8e alu9nos.on8ientes l-neas e8ucati:as.ro.ersonaliAanteB co9.onsa<ili8a8 8e su .ro. Tutor-a y orientación e8ucati:a se re.esional 8e la enseFanAa 8e<e ?a<er reci<i8o una .

ro.ero queB en alguna 9e8i8aB las o.re. Estrategias 8e control y 9ane@o .roce8i9ientos a.ia e8ucación <a@o el as. Orientar . A$E$O(A( OP#IO"E$ A&TE("ATI3A$. ser.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &a tutor-a .ara la :i8aB la cual se 8esarrolla en un itinerario . &a orientación es la .ara el .ue8e consi8erarse co9o una .ersonas y a las o. To8a la e8ucación es orientación en tanto que . %os aprendi*ajes +an de A-udando a recorrer. %esarrollan8o.uturo.ara incor.ersonaliAa8a.ias 8e ca8a .aci8a8es 9etacogniti:as. • 9ás a8ecua8o.ersona contri<uyen ta9<iIn a 8eter9inar.ráctica 8ocente: O(IE"TA#I'" E%!#A( E$ O(IE"TA( O(IE"TA( PA(A &A 3I%A.roceso e8ucati:o.ren8iAa@e.aración .ciones . • E$ O(IE"TA( E$ $OB(E #APA#ITA( PA(A E& P(OPIO AP(E"%ITA2E.iera a . Ta9<iIn aqu-B 8e<e 8estacarse que la 9e@or orientación e8ucati:a es la e8ucación sin 9ásB la e8ucación integral y . $on ele9entos que con:iene ?acer eC.ciones que ?an 8e to9ar res. &a orientación e8ucati:a se re.arte 8e la acti:i8a8 orienta8ora que es to8o .orarlos 8e 9anera intencional y siste9ática a la .ersonal queB en gran 9e8i8aB 8eter9inan circunstancias eCternasB . Estar en coneCión con el entorno.ecto 8e 9a8uración 8e la .ecto a ca9inos alternati:os.osi<les 8istintos itinerarios 8e las .l-citos . #a.ro. 8e 8e El itinerario e8ucati:o • > +1 > . • • • uncionales.ersonali8a8 8e ca8a alu9no concreto y 8e la concreción 8e su ca9ino en la :i8a.

esores o .esor es.ec-.ro.oyo e8ucati:o se incluyen .esionales es.esor or8inario: 1> El tra<a@o 8e a.etencia y una res.oB sino 8e 9o8os 8istintos 8e enseFanAaB aunque en el 9is9o tie9.or la necesi8a8 8e tra<a@ar con algunos alu9nos 8e 9o8o in8i:i8ual 8urante ciertos tie9.ecialiAa8os. En el a.uerAo con ciertos alu9nos en or8en a la a8quisición 8e algunos a.eciales en senti8o estricto.os.uerAo o a.oyo e8ucati:oB a :eces lo realiAa el .oyo.al.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • E%!#A#I'" %E APO1O Tutor-a y orientación consisten a :ecesB con 8eter9ina8os alu9nos y en 8eter9ina8os 9o9entos 8e su escolariAaciónB en una e8ucación 8e re.oyo e8ucati:o a los alu9nos se entien8eB en este conteCtoB el con@unto 8e acti:i8a8es e8ucati:as que co9.restar a 8eter9ina8os alu9nos la atención es. Esta atención a los alu9nos corres. Otras :ecesB no se trata 8e tie9.esor or8inario no .or no ser los ?a<ituales en el aula or8inaria.ica que Istos necesitan.leta res.esor una co9.ue8e suce8erB sea .ren8iAa@es 8on8e tienen 8i. Eso .ro.ro.ro. El a.o a unos alu9nos.uerAo e8ucati:o no se con. Este re.onsa<ili8a8 co9.le9entanB consoli8an o enriquecen la acción e8ucati:a or8inaria y .un8e con el trata9iento e8ucati:o 8e las necesi8a8es es.o que al resto 8e la clase.ro.or la es.esor tutorB aunque ta9<iIn .esor or8inario en su gru. /o8os 8e tra<a@o y :arie8a8es 8e inter:ención e8ucati:a que corres.rocesos 8e enseFanAa queB en generalB se caracteriAan . > ++ > .iculta8es.o 8e claseB 9ientras otras requieren 8e la inter:ención 8e .ecialiAación 8e los 9Ito8os 8e tra<a@o necesariosB sea sencilla9ente .rinci.ara ello en ocasiones tenga que recurrir al asesora9iento y cola<oración 8e un . $e trata 8e un re.eciales.ro.on8e realiAarla al . Por a. Por esoB no es raAona<le .e8ir 8e to8o .ro. El .ecialiAa8o.ro.oyo y 8e re.on8en al .ue8e .ecto a las necesi8a8es es.uerAo en el que a :eces ?ay que 8e8icar 9ás tie9.

ec-.e8agógica es.aci8a8es 8e 8iscri9inaciónB 8e .ara acce8er al ni:el 8e las o.or otros 9e8iosB co<ra .or9ales.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +> &a a.resentes los 8istintos ele9entos 8el curr-culo: o<@eti:os e8ucati:osB conteni8osB criterios 8e e:aluaciónB 9eto8olog-aB que ?an 8e ser in8i:i8ualiAa8os.ec-.ersonaliAa8a.taciones 8e acceso al curr-culoB que necesitan 8eter9ina8os alu9nos.ersonaliAa8ores.royecto curricular 8e eta.roce8i9ientos e8ucati:os con:encionalesB .ero que en algunos su@etos sólo llegan a instaurarse 9e8iante tIcnicas instruccionales y .or9ación.taciones curricularesB en senti8o estrictoB y las a8a.eraciones lógico J .ren8iAa@es .ren8iAa@eB 8i.or ello 9is9oB a8e9ásB o.erente es ca8a alu9na o alu9no concreto. Pero cuan8o la in8i:i8ualiAación 8e la enseFanAa no se ?a consegui8o .ren8iAa@es que la 9ayor-a 8e los alu9nos suele a8quirir 9e8iante los .erta e8ucati:a integraB 8irigi8a a to8os los as. $e trata 8e 9Ito8os 8i8ácticos que .ectos in8i:i8ualiAa8osB .N & C)$$ÍC)%O Tutor-aB orientaciónB a.ro<le9asB 8e 9ane@o 8e la 9e9oriaB 8e .ro<le9as: 8isleCiaB 8islaliaB lentitu8 en el a.iculta8 .arte 8el curr-culoB enten8i8o Iste co9o o.articular i9. Tanto el .or9an . $on a.aci8a8es 9uy <ásicas y generales: ca.aciliten la a8quisición 8e ca.licación 8e 9Ito8os es.ectos 8el a.roce8i9ientos 8i8ácticos es.sico.ecialiAa8a . > +3 > . En el Glti9o ni:el 8e concreciónB están .ecialiAa8os .a co9o las .ren8iAa@e y 9a8uración 8e la .ersonali8a8 8e los alu9nos yB .erta .icos.or9ación 8e conce. O$IENTACI.tosB 8e solución 8e .rocesa9iento 8e la in. Es en este cuarto ni:el 8e concreción 8on8e tienen lugar tanto las a8ecuaciones or8inarios 8el curr-culoB cuanto aquellas a8a.ara la a8quisición 8e 8eter9ina8os a. 3> Procesos instruccionales alternati:os a los con:encionales.rogra9aciones 8e aula ?an 8e aten8er a esos as.or .arte 8e algunos alu9nos con .oyo e8ucati:o e inter:ención .ortancia un cuarto ni:el 8e concreciónB ni:el cuyo re.icos y es.

E8ucación . Algo se9e@ante ?ay que 8ecir 8e las 8i9ensiones trans:ersales 8el curr-culo: 8e aquellos conteni8os curriculares que ?an 8e i9.unción 8e la orientación e8ucati:a .aA.ersonal y > +5 > .eligro 8e que8ar . &os conteni8os 8el curr-culo son ta9<iIn el 8esarrollo 8e actitu8esB nor9asB :alores y senti9ientos: el 8esarrollo 8e la .arte 8e la e8ucación or8inariaB que corren . E8ucación .ara la .ersona.osterga8os y queB sin e9<argoB contri<uyen 8e 9o8o 8ecisi:o a la e8ucación integral 8e la . &a incor.ersona. Es 9isión 8el tutor yB en generalB es .o8er .ortante 8e la orientación e8ucati:a aten8er a esas 8i9ensiones curriculares trans:ersales queB en su trans:ersali8a8 9is9aB contri<uyen a un .ar la igual8a8 8e o. E8ucación :ial. Es .ersonali8a8 entera.ortuni8a8es 8e a9<os seCos.lantea9iento glo<aliAa8or 8e la E8ucación Pri9aria y a un en.esor tutor y es ele9ento i9.ersona.aci8a8es 8e 8istintos á9<itos y tienen ta9<iIn enor9e .oración y asi9ilación equili<ra8ora y .E8ucación 9oral y c-:ica.or9ar .ersonaliAa8a en ca8a alu9no 8e to8os estos conteni8os curricularesB rele:antes en el .unción 8el .leto 8e la .roceso 8e 9a8uración .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 2unto con la in8i:i8ualiAaciónB la orientación e8ucati:a 8estaca to8a:-a otro as.ersonaliAa8orB 8e e8ucación integral 8e la .articular atención a aquellos as. E8ucación a9<iental. TE/A$ T(A"$3E($A&E$ .ectos 8el curr-culo que 8e<en . E8ucación seCual. Por su carácter trans:ersal a 8istintas área 8el curr-culoB estas 8i9ensiones o e@es tienen enor9e .ara la salu8.oque glo<al 8e la e8ucación 8e niFos y niFas en esta e8a8.ecto 8el curr-culo: el 8e su integri8a8B el 8e su relación con el 8esarrollo co9. E8ucación 8el consu9i8or.otencial integra8or 8e ca. E8ucación .regnarse 8e 8istintas áreas.restar .ro.

asa 8e un ciclo a otro ?an 8e co9unicarse con los anteriores tutores 8el 9is9o. Esta es una 8e las raAones . • A##I'" T!TO(IA& 1 O(IE"TA#I'".ecti:os centros.ro. Para esa co?erencia y continui8a8B los tutores que to9an un gru.lir los siguientes o<@eti:os: 1> +> 3> 5> 5> )> #ontri<uir a la . A@ustar la res.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” en .a:orecien8o el 8esarrollo 8e la . El co9.ersonaliAación 8e la e8ucaciónB .esores orienta8ores cuan8o los ?aya en los res.esor tutor ..osi<les . a:orecer los .esores.enetración y coo.o 8ocente en su totali8a8. &a orientación se inicia en los . Es necesario lograr un alto gra8o 8e conoci9iento 9utuoB co9.lioB que el .ro<le9as que .esionalB se sitGan .as.esionales > +5 > .o 8e $ector yB en su casoB la co9unicación entre los .rocesos 8e 9a8ureA . #ontri<uir a la a8ecua8a relación e interacción entre los 8istintos integrantes 8e la co9uni8a8 e8ucati:a: . OB2ETI3O$ 1 #(ITE(IO$.oyo 8e<e ?a<er .uturo e8ucati:o y .ro.ri9eros 9o9entos 8e la escolari8a8B se 8es.esoresB alu9nos y .eración entre los 8istintos .ren8iAa@eB antici.or el equi.arti8a . &a acción tutorial y orienta8ora 8e<e cu9. Par ello es i9.ara algunas tareas 8e orientaciónB inter:ención y a.or la que .ro.ro. Orientar es asegurar la co?erencia y la continui8a8 e8ucati:a a tra:Is 8e las 8istintas áreasB ciclosB eta.leto 8esarrollo 8e las .ro.ersonalB 8e 8esarrollo 8e la .ia i8enti8a8 y siste9a 8e :alores.o 8ocente que .ia9ente ya en el á9<ito 8e la acción tutorial y 8e orientación.ersonaB y contri<uyen8o ta9<iIn a una e8ucación in8i:i8ualiAa8a.aliar los . Pre:enir las 8i.royecta 9ás allá 8el 9o9ento en que los alu9nos a<an8onan la institución e8ucati:a.ro.án8ose a ellas y as.or9a siste9ática a lo largo 8e la 9is9a y se .ectos orienta8ores 8e la e8ucaciónB aten8ien8o al conteCto real en que :i:en los alu9nos.unciones 8e tutor-a y orientación es tan a9.iculta8es 8e a.ro.uesta e8ucati:a a las necesi8a8es .io .ortante ta9<iIn la inter:ención 8el Equi.unción tutorialB ?a 8e ser una tarea co9.articulares 8e los alu9nos. Orientar o e@ercer la .rocesos 8e to9a 8e 8ecisiones so<re su .ro.a8res.u8ieran 8eri:arse. (esaltar los as.liega 8e .ue8e sentirse 8es<or8a8o.ro.

> +) > . &a 8ocencia tiene .ica9ente cuali.icos y es.lio es.ro8ucti:o y culturalB yB en generalB el trato .o 8e alu9nos.ro.ec-.ec-.arte 8e los .esor está i9.le@as a :ecesB 8e esa naturaleAa.ro.leno 8esarrollo . • E& T!TO( %E *(!PO 1 $!$ !"#IO"E$ En la E8ucación Pri9ariaB un solo .reocu.os 8e $ector.or o<@eto el .ectro 8e conoci9ientosB tIcnicas y 9Ito8osB es.articular que se esta<lece entre el .ersonal 8e los alu9nosB un 8esarrollo que i9.ro.icas 8e ca8a alu9noB la .iguras a8ultas en la escuela.ersonalesB co9o los .eriencias escolares y eCtraescolares .ue8e .oyo ante la to9a 8e 8ecisiones so<re el .un8a9ental so<re to8o en el .ación .o 8ocenteB ni tiene lugar eCclusi:a9ente 8entro 8el aula.ue8an ser integra8as .rogresi:a9enteB con:irtiIn8ose en ele9entos 8e re.ica8osB queB ?agan reali8a8 el carácter orienta8os 8e la e8ucación y asistan a los .esores u co9.reciso que el siste9a e8ucati:o cuente con .unción tutorial.uturoB la coneCión con la .ro. &a .artan con ellos las .or .ri9er cicloB cuan8o resulta i9.ro. Es .a9ilia y con el entorno .arte 8e las áreas y es quien está la 9ayor .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” es.esores orienta8ores y los Equi. Ta9<iIn son necesarios otros recursosB 9ateriales yB so<re to8oB .ersonalesB el a.ren8iAa@eB la atención in8i:i8ualiAa8a a las necesi8a8es e8ucati:as es.ro.ro.erencia 8e .esionales cuali.esoresB el e@ercicio 8e la .o con los alu9nos.or las circunstancias .antil no se encuentren 8esorienta8os ante la 9ulti.uncionesB co9.esor 8o9ine el a9.licaB . A8e9ásB no se .arte 8el tie9.rocesos 8e enseFanAa y a.reten8er que to8o . CAPÍTULO II: LA ACCIÓN TUTORIAL To8o .royectos 8e :i8a ca8a :eA 9ás autóno9os.lici8a8 8e .esor se encarga 8e la 9ayor .ortante que los niFos que :ienen 8e la escuela in.ec-.ica8os.ersonaliAación 8e los .ecialiAa8os.ro.esor y el alu9no contri<uyen so<re9anera a que las eC.lica8o en la acción tutorialB ?aya si8o o noB 8esigna8o tutor 8e un gru. Es . &a acción 8e e8ucar no se e@erce sólo en relación con el gru.

El gra8o 8e siste9atici8a8B glo<ali8a8B coor8inación y 8e8icación que se .arti8as en la res. • A$PE#TO$ T!TO(IA&E$ %E &A !"#I'" %O#E"TE - #oor8inación 8el .er. - A8ecuación y . - "o es . En esa nor9ati:aB y en relación con la .ectos 8e la organiAación escolar que son necesarios .i8e 8el tutor 8e gru.onsa<ili8a8 tutorial 8e to8os los .ro.ortanteB que en el .unciones es.ilen las l-neas .taciones curriculares.ro. Es i9.ales 8e la acción tutorial y 8e la orientación con los alu9nos 8e la eta.ro.lantación.a. a9ilias.o.o 8ocente o 8e los alu9nos concretos a su cargo.unciones tutoriales genIricas 8e to8o .royecto curricular se .or las circunstancias 8el casoB sean 9ayores o 9ás es. Qay otros tutores y otros 9aestros en el 9is9o centro.esor y las que se asignan a un .ácil traAar la . En el 8esarrollo 8e la 8ocencia es esencial la coo. /e8iación en las relaciones con: • • • Entorno.on8e a la intención 8e .roceso e:alua8or.rontera entre las .ar esa i9.o y los 8e9ás tutores 8el centroB sien8o ta9<iIn esencial la cola<oración con los .royecto curricular 8el centro .a 8e Pri9aria ?a 8e ser una ocasión .rocesos e8ucati:os. %etección y atención a las necesi8a8es que requieren a. El . #entro e8ucati:o.arte 8e un equi.igura 8el tutor res.lias Aonas co9.icas.ara el tra<a@o co9Gn 8e los 9aestros 8el 9is9o centro.igura unas .ro. El tutor .icas las 8e9an8as y necesi8a8es e8ucati:as 8el gru.resa9ente 8esigna8o co9o tutor 8e un gru. ECisten a9.ec-.eración entre ca8a tutor 8e un gru.a8res 8e los alu9nos.ersonaliAación 8e la o.erta e8ucati:a a las necesi8a8es 8e los alu9nos.ersonaliAar y 8e 8ar siste9atici8a8 a los .esor eC.ec-.ara la eta.rinci.or9a .o con.o 8ocente. El /inisterio 8e E8ucación y #iencia regulará 8eter9ina8os as. &a ela<oración 8el .igura 8el tutorB 8estacan 8os ele9entos: > +7 > .oyo e8ucati:o. A8a.esores.esor tutor está lla9a8o a e@ercer su la<ro con 9ayor intensi8a8 cuan8oB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &a 8esignación 8e la .

uestas e8ucati:as a8ecua8as y reca<arB en su casoB los o.tación 8e si 9is9oB as.o J clase y en el con@unto 8e la 8iná9ica escolar.or .a9ilias.ecialesB al o<@eto 8e articular las res. gE #oor8inar con los 8e9ás .racasos escolares o 8e otro gInero.artici. <E $e crearán .ersonaliAación 8e los . <E #ontri<uir a la . eE .esor se 8e.e8agógica 8e la que .rogra9aciones :arias. a:orecer en el alu9no el conoci9iento y ace.unciones. &as .rocesos 8e a.ue8en cu9.ectuar un segui9iento glo<al 8e los .erente a las res.o 8e alu9nos 8e Pri9aria: aE acilitar la integración 8e los alu9nos y alu9nas en su gru.iguras nue:as con :istas a una 9e@or coor8inación 8el 8iseFo curricular y 8e la enseFanAa: una co9isión 8e coor8inación .esores el a@uste 8e las . ()NCIONE# DE% T)TO$ Estas son las .rocesos 8e enseFanAa y a.unciones 8el tutor 8e tan gru.ren8iAa@e.ro.or9ación acerca 8e los alu9nos que tienen los 8istintos .ati:as en su entorno sociocultural y natural.ortunos asesora9ientos y a.E o9entar en el gru.iculta8es y las necesi8a8es es.ro.os 8e 8estinatarios: el alu9na8oB el . cE E.ro.erentes ti.or un con@unto 8e .unciones <ásicas 8el 9aestro tutor.ren8iAa@e 8el alu9na8o . Pero las acti:i8a8es tutoriales están al ser:icio 8e las . 8E #oor8inar la in.lirse 8e 9o8os 8i. Hstas .uestas e8ucati:as ante necesi8a8es > +0 > .oyos.unciones que se enco9i0en8a al tutor tienen tres 8i.o 8e alu9nos el 8esarrollo 8e actitu8es .unciones tutorialesB que son las que i9.ara 8etectar las 8i.co9o la autoesti9aB cuan8o Ista se :ea 8is9inui8a .ro9oción 8e un ciclo a otro.or9ará .arte el equi.o 8irecti:o y coor8ina8ores 8e ciclo que .ine <ásica9ente .esora8o y las .ecial9ente en lo re. &a tutor-a que se enco9ien8a a un .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” aE $e regularán clara9ente las .ro.ertenecerán a esa co9isión 8e coor8inación.rogra9aciones al gru.esoresB coor8inar el .erentesB a tra:Is 8e acti:i8a8es y .orta ante to8o resaltar.o 8e alu9nosB es.roceso e:alua8or 8e los alu9nos y asesorar so<re su .

unciones .a9ilias.areAcan 9ás o.ro.-a a los equi.esor tutorB quien 8e<e 8ar cuenta 8e ese cu9.esor tutor elegirB .roce8en 8e conteCtos sociales o culturales 9argina8os. Por esa raAónB 9ientras que la A89inistración e8ucati:a .artici.ue8en cu9.lantea9iento general 8e un curr-culo .ortunas .esores la concreción 8e la 8ocencia en .oyo.eciales yKo 8e a.os e8ucati:os y a los .licto entre alu9nos y . A?ora <ienB 8ic?as .unciones . 9E #analiAar la .osi<les situaciones 8e con.a9ilias.a8res y 9a8resB que . > +.unciones tutorialesB en ca9<ioB no es o. @E I9.ren8iAa@e y orientación 8e sus ?i@os.rogra9ar y realiAar las acti:i8a8es que le .li9iento 8e estas .ara sus alu9nos.ro.unciones se 8esarrollan.rogra9aciones curriculares. SE In.a8res 8e to8os aquellos asuntos que a.royectos y .onsa<ili8a8 8el .leCi<le y a<iertoB en el que se con.rocesos 8e escolariAación y 8e atención e8ucati:a a aquellos alu9nos que .or9ar a los .ortuno que . > .oyo al a. Esto es co?erente con el . lE /e8iar con conoci9iento 8e causa en .i@e las acti:i8a8es a tra:Is 8e las cuales las .ecten a la e8ucación 8e sus ?i@os.licar a os .lui8as con los .G<licas o .esores e in.arte 8e las o<ligaciones 8ocentes 8el .ación 8e aquellas enti8a8es . ?E #ontri<uir a 8esarrollar l-neas co9unes 8e acción con los 8e9ás tutores en el 9arco 8el .ro. iE #ontri<uir al esta<leci9iento 8e relaciones .or9a que 8e otras o<ligaciones 8ocentes.lirse a tra:Is 8e 9uy 8istintas acti:i8a8esB y es res.or9ar 8e<i8a9ente a las .ro.aciliten la coneCión entre el centro y las . • $!*E(E"#IA$ $OB(E A#TI3I%A%E$ T!TO(IA&E$ El cu9.li9iento 8e la 9is9a .a8res en acti:i8a8es 8e a.or9a .royecto e8ucati:o 8el centro.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” es.ri:a8as que cola<oran en los .ue8e esta<lecer con carácter nor9ati:o las .

esor tutor 8el gru.ro. AnaliAar con el resto 8el . > 34 > .ción en la 8iná9ica escolar.or9arles ta9<iIn so<re el .recisar cuál es el gra8o y 9o8o 8e i9.rinci.aFeros o a un nue:o ciclo e8ucati:o. EC.o J clase 8e Pri9aria .unciones y tareas que Il 9is9o tiene co9o .esora8o y cuáles los as.o 8e co9.ica y .o e8ucati:o un .licación 8el .tación 8eri:a8os 8e la incor.ro<le9as 8e integración y otrosB y <uscarB si .lina 8el centroB e in.or .ro.iestas y eCcursionesB acti:i8a8es culturales y eCtraescolaresB etc.ro<le9as 8e a8a.or9aciones so<re el alu9na8o que es .ar en la .rioritaria aten8erá el tutor.eci.unto 8e :ista socialB cultural y ItnicoB y que resalten la i9.ara to8o el cursoB tratan8o 8e .io 8e cursoB so<re to8o .artici.ación 8e los alu9nos en la :i8a 8el centro u en el entorno: elección 8e re.ara el 8esarrollo 8e sus tareas 8ocentesB e:alua8oras y orienta8oras.uesta y .iculta8es escolares 8e los alu9nos 8e<i8as a 8e.ri9era :eAB sea al co9ienAo 8e la eta.artici.esora8o las 8i.or9a es.oración a un nue:o centroB a un nue:o gru.oB 8án8oles la o.ectos que 8e .arse a los .o9enten la con:i:enciaB la integración y la .rogra9ación 8e acti:i8a8es. OrganiAar acti:i8a8es 8e “acogi8a” a .ro.roce8eB los asesora9ientos y a.oyos necesarios.ue8an ser Gtiles .lan 8e acción tutorial .io 8e curso con el alu9na8o so<re sus 8erec?os y 8e<eresB so<re las nor9as 8e rIgi9en interior y 8isci. Qa<lar a .ro.rinci.ortuni8a8 8e .ro. Pro9o:er y coor8inar acti:i8a8es que .ara co9entar y to9ar 8ecisiones tras el resulta8o 8e las 9is9as.aB sea .iciencias instru9entalesB .ue8e realiAar a lo largo 8el aFo: Tener entre:istas in8i:i8uales con alu9nos cuan8o Istos lo necesiten.unciona9iento 8e Iste. (ealiAar acti:i8a8es que 9uestren a la co9uni8a8 la 8i:ersi8a8 eCistente en la 9is9a 8es8e el .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • A#TI3I%A%E$ %E& T!TO( Estas son algunas acti:i8a8es que el tutor 8e un gru.ortancia 8e integrar a to8os sin eCce. Trans9itir a los . #oncertar con el equi.arar las sesiones 8e e:aluación y .ecial9ente necesarias .ara . $on acti:i8a8es es.resentantesB .ara antici.ara los alu9nos que llegan al centro .licarles las .esores to8as aquellas in.or ca9<io 8e centro. #ele<rar asa9<leas con los alu9nos y alu9nas .re.

Tener reuniones con los .iculta8es .ugnan .ro.ique las acti:i8a8es es.onsa<ili8a8B .acilitar interesantes contactosB so<re to8o con 9e8ianas y .rocuran8o que su 8esarrollo se a@uste a los .reciso que el tutor .ia8oB necesi8a8 8e tie9.rogra9aciones 8ocentes: con li<erta8 y <a@o su res.ara organiAar sus .B con la cola<oración 8e los .esor orienta8or o 8el equi. &os 9o9entos 9ás o.a8res a lo largo 8el curso.re. Pre.resas.ara encontrar e9.ases 8el .equeFas e9. "o .or9ati:os 8e interIs .oyo y coor8inar el uso 8e los 9e8ios y recursos 8is.or9ación y analiAar con ellos có9o :a su ?i@o o ?i@a. Esta<lecer cauces 8e cola<oración con los 8e9ás tutoresB so<re to8o con los 8el 9is9o curso o cicloB a la ?ora 8e 9arcar y re:isar o<@eti:osB .inal 8e cursoB . Estas reuniones ser:irán .re.onsa<le ante la situación.arar :isitas a e9.icación ?a 8e .rinci.ara interca9<iar in. > 31 > .rogra9ación se9e@ante a otras .a8res.resasB ser:iciosB lugares 8e ocioB etc.ortunos .resas o ser:icios . #onseguir la cola<oración 8e los .ica9ente tales que :a a - - - - - - 8esarrollar a lo largo 8el curso.o inter8isci.asen la .rácticas o sus :isitas.or9ati:a y orientati:a que se .o li<re y 8escansoB etc.aración 8el tutorB este .oni<les.lani.linar 8el sector. Es .ero en el 9arco 8el .racaso escolar 8e sus ?i@os y <uscan8o una :aloración 9ás glo<al y una actitu8 9ás acti:a y res.lani.ue8e .las9arse en una .e8ir la cola<oración 8el .ios 8e la e:aluación continuaB . #uan8o estos te9as so<re.arar acti:i8a8esB ela<orar 9ateriales 8e a.ro.ue8en . #oor8inar gru. Tener entre:istas in8i:i8uales con los .ro.ersonal 8e sus ?i@os: organiAación 8el tie9.ero ta9<iInB 8es8e luegoB en algGn 9o9ento ?acia 9ita8 8el 9is9o.osi<le .ara to8as las .ararB coor8inar y 9o8erar las sesiones 8e e:aluación .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Pre.royecto e8ucati:o y curricular 8el centro. Esa .a8res y 9a8res en relación con el tra<a@o .os 8e 8iscusión so<re te9as .o 8e estu8io en casaB lugar a.ara los .a8res con 9iras a la e8ucación 8e sus ?i@os. &as Asociaciones 8e Pa8res .a8resB cuan8o ellos las soliciten o el tutor las consi8ere necesariasB ayu8án8oles a 8escargar la ansie8a8 ante el .ec-.ocas :eces los centros tienen serias 8i.roceso e:alua8or.ue8en ser al co9ienAo y .

rogra9ación tutorialB en to8o caso no ?a 8e o<e8ecer a un en. (eca<ar in.ec-.uese necesarioB .on8e al centro co9o institución.al8o institucional y en consecuenciaB . #onocer la 8iná9ica interna 8el gru.lique en su 8esarrollo con 8i.ara .oner 8ic?a 8iná9ica.onsa<ili8a8.onsa<ili8a8 8e .e en la concreción 8el 9o8elo 8e acción tutoria1 y se i9.a:orecer su integración escolar y social.or9ación so<re los antece8entes escolares y la situación .o o algGn alu9no en .a9iliar y socialB e inter:enir .erentes ni:eles 8e res.royectos e8ucati:os y curriculares 8e los centros 8e<en conte9.one no sólo que su tra<a@o sea reconoci8oB a.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • PA(A #!/P&I( $!$ !"#IO"E$ 1 (EA&ITA( &A P(O*(A/A#I'" %E A#TI3I%A%E$B El T!TO( "E#E$ITA: (ecoger 8e .oque - - - - in8i:i8ualistaB ni re8ucirse ta9. &a res.articular.lio 8on8e o<tiene res. &os . > 3+ > .iniones y .ue8e alcanAar 9ayor e.lar una con. &a .or9a siste9ática in.oya8o e incenti:a8oB sino ta9<iIn que to8a la co9uni8a8 e8ucati:a .unciones tutoriales y 8eter9inar .ro.ecten al gru.uestas 8e los .ara reco9. #on elloB el tutor no estará solo en su tareaB e integrará sus acciones en un trata9iento e8ucati:o 9ás a9.rogra9ar la acción tutorial ?a 8e ?acerse en el 9arco 8e o<@eti:os e8ucati:os co9unesB cuya concreción corres.oB en el centro y en su entorno .ersonalB .artici.o e inter:enirB si .icacia.ór9ulas organiAati:as que las ?agan :ia<les.ica 8e las .iguración es. Ello su.or9aciónB o. #onocer la situación 8e ca8a alu9no en el gru.ro.oco a iniciati:as aisla8as y 8escoor8ina8as.a9iliar y social 8e os alu9nos.esores so<re cuestiones que a.

iculta8es 8e a. Alu9nos con necesi8a8es e8ucati:as es. Presentación 8el tutor Presentación 8e los alu9nos. %i. Esto ?a 8e ?acerlo con gran li<erta8B a@ustán8ose a las circunstancias y necesi8a8es 8e su gru. E@ercicios .iculta8es 8e a8a. "or9as 8e clase. "Gcleos 8e acti:i8a8es I' Acogida e integración de los alumnos' Acti1idades Acti:i8a8es 8e acogi8a.or9ales 8e tutor-a a lo largo 8el curso.ersonales.ren8iAa@e. %i.or9ación so<re los alu9nos.tación.rogra9ación 8e acti:i8a8es tutoriales.o. #onoci9iento 9utuo 8e los alu9nos.en8encias y ser:icios. %e. > 33 > . #o9o sugerencia se . grupo2clase' %atos .eciales. OrganiAación y .resenta a siguiente . %isci.a:orecer la relación e integración 8el gru. #onoci9iento 8el centro escolar "uestro centro.funcionamiento del (ecogi8a 8e in. (en8i9iento.o 8e alu9nos.lina.unciona9iento 8el aula. Estructura organiAati:a.N DE ACTI0IDADE# El tutor 8e un gru.o 8e8ica8o a tareas .ara .o. .o 8e Pri9aria ?a 8e organiAar el tie9.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” )NA PO#I"%E P$O/$A!ACI. #aracter-sticas 8el gru."uestra aula II' Organi*ación .

or9ación.eci. III' Adquisición . TIcnicas . TIcnicas 9oti:acionales.a9iento 8e alu9nos. (es. OrganiAación 8e gru. #o9. #ola<oración 8e la . Plani. TIcnicas 8e estu8io.ara el estu8io.mejora de los +34itos de Qá<itos <ásicos.ersonal.os 8e re.onsa<ili8a8 en la tarea.a9ilia.oyo . tra4ajo' $entarse correcta9ente. Tra<a@o in8i:i8ual. or9ación 8e equi. %estreAas instru9entales.os 8e tra<a@o.icas. Agru.uerAo e8u> - cati:o. Estrategias 8e a. or9ación 8e co9isiones .ara 9e@orar la retención y el re> cuer8o. (ela@ación Autono9-a y or8en. TIcnicas 8e recogi8a 8e in.icación 8el tie9.ara acti:i8a8es es. Tra<a@o en gru. OrganiAación 8el tra<a@o .rensión lectora.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Qorarios. > 35 > .o.o. Elección 8e 8elega8o 8e curso.oyos necesarios. #on8iciones a9<ientales 9-ni9as. Pre:er los a.

&a con:i:encia entre los alu9nos.iculta8 a8ecua8a. Autocontrol.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Tareas 8e 8i.uestas 8e acti:i8a8es.ati:as.or9ar so<re el .ositi:a.adaptación Acti:i8a8es .artici. escolar' Actitu8es .o li<re y 8escanso.ro.roceso 8e e:aluación y co9entar los resulta8os. !na autoesti9a . (euniones .ación 8e los alu9nos en las . I0' Desarrollo personal . Partici. OrganiAación 8el tra<a@o . 3isitas a e9.rogra9ación. Tie9. > 35 > .ara 8esarrollar.or9ación.racaso.o. ECcursiones. 0' Participación de la familia' %iná9ica interna 8el gru.iculta8es.resas.aci8a8es sociales. EC.o. . Actitu8es.Entre:istas in8i:i8uales. #a. &a interacción tutor J alu9no. #ola<oración en acti:i8a8es eCtraescolares.erió8icas Interca9<io 8e in. A. In.ersonal 8e sus ?i@os. %i. $e9anas culturales.licación 8e la .ronta9iento 8el . #onoci9iento 8e la situación 8e ca8a alu9no en gru. este@os.

ersonal 8el alu9no 8el aFo anterior.esores 8e cursos siguientes.. TIcnicas 8e o<ser:ación.or9ati:a in8i:i8uales 8e los #o9entar resulta8os 8e la e:aluación. #o9entar conclusiones 8e la in. O<tención 8e in. Aunar criterios so<re o<@eti:osB acti:i8a8esB 9ateriales.or9ación o<teni8a.o 8irecti:o. TIcnicas gru. A8ecuar los recursos e8ucati:os a las caracter-sticas alu9nos.or9es . ..os 8e 8iscusión so<re te9as . (eunión con los alu9nos. #o9entar la in.e8iente . Entre:istas in8i:i8uales. (e8actar in. (eunión 8el equi.or9ación.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” #oor8inar gru. #uestiona8o inicial. E:aluación inicial.ara una e:aluación y in8i:i8ualiAa8a8oraB orienta8ora.ara la e8ucación 8e sus ?i@os.ro.or9ati:os 8e interIs .ales.ara los . (e:isión 8el eC. Prue<as 8e ni:elB al 9enos en las 9aterias instru9entales.. Entre:istas. > 3) > 0I' Proceso de e1aluación .or9ación. . i@ar criterios .

ortante .onsa<ili8a8 no sólo 8el .on8en al resto 8el .in Glti9o 8e la e8ucación: el 8esarrollo .lanes 8e orientación y acción tutorial 8e<en estar inclui8os en el .en8en en gran 9e8i8a el .ica8a en la .licación y coor8inación 8e to8o el equi.ecialiAación .esora8o.ecialiAa8a y cuali.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” CAPÍTULO III: LA TUTORÍA Y EL SISTEMA DE ORIENTACIÓN.ro.ro.io . E#T$)CT)$A DE% #I#TE!A DE O$IENTACI.lanes concretos 8e orientación y el trata9iento curriculares 8e sus conteni8os es.acios y tie9.ica8as que aseguren el 8ese9.ersona 8el .oración 8e tIcnicasB .icos.N &a tutor-a y la orientación son res.onsa<le Glti9o 8e que la orientación .ro.unciones y co9.sicológica y . En cualquier centroB el 8irector es el res.a.e 8e estu8ios @uega un i9. Ta9<iIn el @e.unciona9iento y coor8inación 8e la acción tutorialB la 8is.el en el 8esarrollo 8e las acti:i8a8es 8e orientaciónB 8e su i9.ro.eFo 8e 8eter9ina8as .esoresB esta res.le@i8a8B recla9an la incor.onsa<ili8a8.royecto 8el centro y ser ani9a8os y .or el equi.ro.uncionesB que 8e<i8o a su 9ayor co9.ecto a la escuelaB .osB la .uesta en 9arc?a 8e .ec-.roce8i9ientos e instru9entos que requieren una concreta es.ue8en sentirse su<@eti:a9ente so<recarga8os 8e res.ectati:as crecientes res.acilita8os . > 37 > .licación 8e.oni<ili8a8 8e es.esor tutorB sino 8e to8os los .ro.or9e . &os .esoresB ca8a :eA 9ásB en una socie8a8 con 8e9an8as y eC.onsa<ili8a8 se ?alla es.ersonal 8e los alu9nos.e8agógica.arte integrante 8e la o.etencias que no corres. &os .erta e8ucati:a y contri<uya al logro 8el .o 8e 8irección.o 8ocenteB los centros necesitan estructuras cuali.esor tutorB quien asu9e . A8e9ás 8e la necesaria i9.

al9ente a tra:Is 8e . En el 8el aula y 8el gru.ue8en requerirB sea la acción 8irecta 8e .sico.esor orienta8orB con licenciatura en Psicolog-a o Pe8agog-aB .ro.e8agógica y social so<re el siste9a.unciones y acciones tutorialesB 8e orientación e inter:enciónB .esores yB en .ro.ara realiAar las corres.or tantoB en la orientaciónB requieren una cuali.e8agógica. &a inter:ención .on8ientes acti:i8a8es orienta8oras y 8e inter:ención .unción tutorial y orienta8ora que corres.ro.articularB al .esionales es.ro.esora8o y la inter:ención es.erta e8ucati:a co9.ro.oyo 8e estos .esionales al .sico.o 8e alu9nosB con la .ecialiAa8osB en el .icación es.e8agógicaB y 8e orientación e inter:ención es.ara que lle:e a ca<o las .ecialiAa8a.on8e a to8os los .ro. Tanto el a.unciones 9ás tIcnicas 8e e:aluación .esor tutor.ro.esores y .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” %eter9ina8as . Es necesario que el siste9a e8ucati:o .ue8en .oyo a los alu9nos co9o la asistencia al .rinci. Algunos 8e los .ia estructura 8el siste9a e8ucati:o. Es as.oyo es.sicológicaB .esionales es.esora8o .ro:ea el 8esarrollo 8e estructuras 8e so.uera 8e Il.ecialiAa8a .co9o :iene a estructurarse el 9arco general 8e la orientación e8ucati:aB que ?a 8e 8esarrollarse en los tres á9<itos que estructuran la organiAación escolar: 1.sicológica y .ro.ro.ecialiAa8o a ciertos alu9nosB la orientación y la tutor-a 8e to8os ellosB la asistencia al . Por ese 9oti:oB 9uc?os centros 8e E8ucación Pri9aria ?an si8o 8ota8os 8e un .ro<le9as e8ucati:os que .erentes 9o8ali8a8es 8e inter:ención: el a.esor tutor.io centro escolar o .ren8e 8i.oyo constituyen un ele9ento interno 8e la acción e8ucati:a !n 8esarrollo integral 8e la e8ucaciónB 8el curr-culo y 8e la o.e8agógica y los .rocesos 8e a.ro.orteB .arte 8e la .ecialiAa8a .lantearse en la 8ocencia yB .ro.ecialiAa8os que tra<a@en con los alu9nosB sea el a.ro.or9a . > 30 > .

ersonales a su 8is.le á9<itoB ca<e ?a<lar 8el siste9a 8e orientación y a. El 8el siste9a escolarB co9o talB concreta8o en la 8e9arcación 8e 8istrito o sectorB que cuenta con un equi.os 8e . En el 8e la escuelaB o centro e8ucati:oB co9o institución integra8a .uesta a8ecua8a y co9.ro<le9as.arecen.ro. a:orece8ora 8e la 8i:ersi8a8 y 8el 8esarrollo in8i:i8ual 8e los alu9nosB as.ica9ente orienta8orasB 8e tutor-a y 8e inter:ención.oyo .ro:incial o sectorialB es . Esta res.ec-.eciales. Antici.ecialiAa8aB a las 8istintas clases 8e 8e9an8as que en el sector se . 3.aralela: la que coinci8e con las estructuras y .linar 8e sectorB 8es8e el cualB en coor8inación con otros .or los recursos 9ateriales y .asa ta9<iIn a tra:Is 8e otros ser:icios e institucionesB co9o son los centros 8e .lenaB y tIcnica9ente es.esoresB el siste9a se 8esarrolla en 8istintas 9o8ali8a8es 8e actuación: 1.ro.co9o 8e la ca.leta a las necesi8a8es que en el sector a.unciones generales 8el siste9a e8ucati:oB y la estructura es.ecto al siste9a > 3.ro.esores. Este siste9a 8e orientación e inter:ención es.eroB res.reciso 8ar una res. > .icitsB carenciasB 8esigual8a8es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +. +.uesta .o inter8isci.ro. #o9. El siste9a 8e orientación y 8e a.le9enta8ora ante los .ección e8ucati:aB .ecialiAa8aB a tra:Is 8e la cual se intentan asegurar los o<@eti:osB .resentan.re:enti:a 8e los 8istintos ti.esores.aci8a8 y cuali.ara la integración 8e alu9nos con necesi8a8es es.erirse al tri.esor orienta8orB o los .icación 8e los . 3.osi<les 8I.atoria y . • APO1O E$PE#IA&ITA%O A &A T!TO(6A: O(IE"TA%O( %E #E"T(O 1 EO!IPO %E $E#TO( %es8e el 8istrito e8ucati:oB .unciones y actuaciones 9ás es.esores y la ins.ro.or el equi.uesta .rogra9as y ser:iciosB el siste9a ?a 8e 8ar res.oyo se 8irige a los alu9nos y a los .ro.osición: en su casoB el .ensa8ora yKo co9. Para re.oyo.ecialiAa8a tiene una organiAaciónB en cierto 9o8oB 8o<le y . #on alu9nos y con .o 8ocente y .esores 8e a.

recisen alu9nos con necesi8a8es e8ucati:as es.ectos 8e concreción in8i:i8ualiAa8a y 8e a8a. $e e:alGa .ronta 8etección 8e 8i.unciones en 8os ór8enes 8istintos: en relación con el sectorB y en relación con centros e8ucati:os concretos.eFo 8e su .titu8esB intereses y 9oti:aciones 8e los alu9nos. !na 8e las tareas esenciales 8e los equi.ara acti:i8a8es 8ocentes 8e re.unción tutorialB .sicólogo o .ro.ara orientarB y se orienta .esores .e8agogo 8e un equi. &a e:aluación no es se.le .uerAoB recu.ara su a8ecua8a escolariAación.oyoB .ara<le 8e la orientación y 8e la inter:ención.orto .rocesos 8e e:aluaciónB tanto 8e los alu9nos cuanto 8e los .tación curricular.roceso 8e: e:aluación K orientación K inter:ención.ara inter:enir e8ucati:a9ente. Qa 8e resaltarse la estrec?a coneCión que ?a 8e esta<lecerse entre el tri. Asesorarles en el trata9iento .ersonal o 8e a.ro.ara el 8ese9.re:ención y en la .ecial9ente en los as.unciones 8el .eración y a8a.erencia8o 8e la 8i:ersi8a8 8e a.iculta8es o .ecialesB en or8en al asesora9iento .taciones curriculares que .oyarles en el 8iseFo 8e los 9Ito8os y .o 8e sectorB .ecialiAa8os.ren8iAa@eB que > 54 > .rinci. &os equi. #ola<orar en la ela<oración 8el .al9ente a tra:Is 8e los equi.os 8e sector ?a si8o ?asta la e:aluación 8e los alu9nos con necesi8a8es e8ucati:as es.os inter8isci.eciales. Asesorarles y a.os 8e sector tienen .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 8e orientación y a. +.royecto curricular 8e eta.ro<le9as e8ucati:osB 8e 8esarrollo .co9o otros ele9entos 8e so.acilitán8oles tIcnicas e instru9entos .ue8en enunciarse as-: 1. #ola<orar en la . 5.rocesos 8e enseFanAa. 3. Asistir tIcnica9ente a los .aB es.leCi<le y 8i. 5.ara el e@ercicio 8e IstaB as. • &A$ !"#IO"E$ E" E& #E"T(O &as .asa .esor orienta8or 8e un centroB o 8el .linares 8e sectorB generales o es.

Ela<orarB a8a.antilB as.unciones: 1.e8agógicos o 8e a.e8agógica realiAa8a en los centrosB que se concretan en las siguientes .ortunas 9o8ali8a8es 8e escolariAación.resenten los alu9nosB y a la a.royectos curriculares y 8e los .aso .or9ati:as en la .eración y re.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .ro.a8res 8e alu9nos.uerAoB en . (ealiAarB en su casoB la e:aluación .ara una 9e@or e8ucación 8e los alu9nos.osterior a la E8ucación Pri9aria y la $ecun8aria O<ligatoria. #ola<orar en la orientación escolar y .ro. 5.ensar y a a. > 51 > .rogra9as 8e enseFar a . 0.ulsar la cola<oración e interca9<io 8e eC.eciales al co9ienAo 8e ca8a nue:a eta.rogra9as 8e orientación entre los centros 8e Pri9aria y los $ecun8aria a los que .or9ación . ). Aten8er a las 8e9an8as 8e e:aluación . #ola<orar con los #entros 8e Pro.asan los alu9nos. 5. +.erar en las a8a.eriencias entre centrosB asco9o contri<uir a la coor8inación 8e los .tarB 8istri<uir yKo 8i:ulgar 9ateriales e instru9entos .a:orecien8o en ellos .ro.ro.oyo 8e utili8a8 . • &A$ !"#IO"E$ E" E& $E#TO( El equi.oner las o.resentan necesi8a8es e8ucati:as es.rogra9ación 8e acti:i8a8es 8e recu.esores.o 8e sector tiene otras res.letan la acti:i8a8 orienta8ora y la inter:ención .ia8a inter:ención .onsa<ili8a8es que co9.co9o el .esional in8i:i8ualiAa8a a los alu9nosB . Pro9o:er la coo. 3.ara tratar 8e re9e8iarlos.er9anente y en el asesora9iento 8e los .sico.sicológica y .or9ati:os 8e .ren8erB y en la 9e@ora 8e la inter:ención social en los centros.e8agógica in8i:i8ual 8e los alu9nos y .sico. 7. #oo.e8agógica 8e los alu9nos y orientar la escolariAación 8e los que .eración entre escuela y .. acilitar el acceso 8e los alu9nos a la E8ucación In.ara los .rocesos 8e 8ecisión y la 9a8ureA :ocacional.esores.esores y otras instituciones . I9. #ola<orar en el 8esarrollo 8e .a e8ucati:a.rogra9as .sico. . ).ro.taciones curricularesB en la .a9ilia .

ecti:a9enteR ?i@os> en esta eta.re in9e8iato.e8agogos 8e los equi.os se ocu.sicólogos y .esores tutores y los .ertenecen Den el caso 8el orienta8orE.ro.unciones.ersonales con 9a8res y .a8res y có9o es .a.ráctica 8e una serie 8e acciones . Es una coor8inación no sie9.rinci.artici.or9arán .onentes 8e los equi.erar 8e la > 5+ > . Por otra .a:orecien8o la . A los .leCionar <re:e9ente so<re quI ilusiones se 8e<en e:itar.esor orienta8or y 8el equi.roceso gra8ualB en el que ca8a a:ance ?a 8e consoli8arse y e:aluarse antes 8e .a8res en la e8ucación 8e sus ?i@os son las entre:istas .on8iente sectorB as.e8agógica 8e los alu9nos que .esores en general 8ese9.ación 8e los .on8an a las necesi8a8es sociales 8el corres.ales 9e8ios a tra:Is 8e los cuales los 9aestros .o 8e sector .a8res en la e8ucación 8e los ?i@os 8e 9anera coor8ina8a con la escuela.a:orecer la coo.ales 8e tutor-a es asegurar la coneCión 8e la e8ucación .licación 8e los .rinci.eFen a8ecua8a9ente sus .os 8e sectorB o <ien orienta8ores 8e centrosB se les enco9ien8a 8e 9anera es.arte 8e la #o9isión 8e #oor8inación Pe8agógica 8e los centros e8ucati:os que les sean asigna8os Den el caso 8e co9.ácil.onsa<iliAarse en la co9unicación oral y escrita.licar a los .ue8en conseguir y . Es . I9.licaciónB con:iene re.oyo 8el . Asi9is9oB ellos .ro.a8res 8e<e .ro.a8res conlle:a no sólo un acto 8e :olunta8B sino ta9<iIn la .artici.a8res .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &os tra<a@a8ores sociales 8e los Equi.asar al siguiente.co9o 8e asegurar los ser:icios sociales 9ás estrec?a9ente :incula8os al siste9a e8ucati:o.ación 8e los .osi<le lle:a a ca<o esa i9.eración 8e los .ue8an necesitarla.lantearse co9o un . #oncreta9enteB la .osE o 8el centro e8ucati:o al que .ue8e es.uesta en . En cuanto a los 9aestros 8e au8ición y lengua@eB les atri<uye res.recisoB estar con:enci8os 8e la necesi8a8 8e cola<oración entre .a8res y las reuniones colecti:as con ellos.recuente9ente tra<a@osas y 8e ren8i9iento no sie9.esores y .arán 8e que los centros e8ucati:os res.ue8e contri<uir 9uc?o a que los .ec-. CO%A"O$ACI.arteB a8e9ásB al analiAar quI es raAona<le es.a9iliar y escolarR .erar 8e la i9.unciones . El asesora9iento y a.ara la e8ucación 8e los alu9nos Jres.ro.sicológica y . &o que se . &os .re .ica la e:aluación .N DE %O# PAD$E# !na 8e las .

on8e a la intención 8e .ación 8irecta.a8re y 9a8res :ar-aB .ara .a9ilia y el entorno.ación .ro8ucti:o y cultural y el trato .royecto curricular.erentes gru.unción 8ocente co9o res.ue8en 8i.roceso se . O(IE"TA#I'" 1 T!TO(6A E" E%!#A#I'" $E#!"%A(IA.ro.co9o las 8e Iste con la . > 53 > .unciones.royectos 8e :i8aB el la<or 8e to8o .or9ación y la .eriencias escolares y eCtraescolares .lurali8a8 8e .ue8en i9.ara 8eter9inar la necesi8a8 8e la .ación 8e .arte 8e un equi.esorB equi.licarse con acti:i8a8es 8i.esor y alu9noB contri<uye a que las eC.unciona9iento co9.uesB enor9e9enteB segGn el 9o9ento en que se encuentre el .o y sus .ue8an ser integra8asB sien8o ele9entos 8e re. ACCI.articular que se esta<lece entre el .ro.ersonalesB el a.roceso 8e i9.erenciar 8os as.ro.o 8ocenteB ni tiene lugar eCclusi:a9ente 8entro 8el aulaB la .erencia 8e .acilitan8o la coor8inación 8el tra<a@o 8e los tutoresB sien8o esencial la coo.oyo ante la to9a 8e 8ecisionesB la coneCión con la .reocu.ersonaliAar y 8e 8ar siste9atici8a8 a los .oyo 8e algunos alu9nos.os 8e alu9nosB la :arie8a8 8e los o<@eti:os e8ucati:os que se .or las circunstancias . • El tutor 8e gru. En ese .rocesos e8ucati:osB a8ecuan8o la o.icientes .ectos en los que 8esea<le9ente los . &a . El tutor 8e<e 9e8iar las relaciones 8entro 8el centro as.taciones curriculares y a la 8etección y atención 8e las necesi8a8es 8e a. &a .igura 8el tutor res.erentes: el interca9<io 8e in.artici. 3.eración entre to8os los tutores 8el centro.esores que atien8en a los 8i.ortunas a8a.roce8er a las o.onsa<ili8a8 co9.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .or9a .a8res .o 8ocente e institución escolarB sien8o integra8os en el e@ercicio 8e la .N T)TO$IA% EN %A #EC)NDA$IA O"%I/ATO$IA &a acción 8e e8ucar no se e@erce solo en relación con el gru.ersiguen y el .reciso que algunas 8e tutor-a y orientación que8en 8eter9ina8as en el ?orario escolar y en .arti8a en el 9arco 8el .or9a 8e ?ora 8e tutor-a. El tutor .a9ilia y con el entorno .royecto curricular 8on8e 8e<en estar las l-neas 8e acción conteni8asB .o 8ocente el cual ela<ora el .le@o 8e los centro 8e secun8ariaB son raAones su.artici.licación.erta e8ucati:a a las necesi8a8es .igura 8el tutorB es .

unciones y tareas 8el tutor están 8estina8as a: > > > Alu9na8o. .E #oor8inar con los 8e9ás .ro.arse a las 8i.onsa<ili8a8 8e este elegirB .royecto e8ucati:oB el curricular y la . Ac%"0"d!de' del %.esores la .ren8iAa@e y a sus necesi8a8es e8ucati:as . F.erentes acti:i8a8es y el acierto en la elección 8e esas acti:i8a8es 8e.esora8o. a9ilias.o y en la :i8a escolar . El tutor 8e<e cu9.unciones tutoriales .% r: aE acilitar la integración 8e los alu9nos en su gru.esora8o y los .% r: > Entre:istas in8i:i8uales con alu9nos.ortunas.iculta8es 8e a.ersonaliAación 8e los .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &as .artici.areAcan 9ás o. gE #ontri<uir a la coo.ia .i@an las acti:i8a8es .lirse a tra:Is 8e acti:i8a8es sien8o res.$c" $e' del %.ro.en8erá 8e su a8ecuación a las circunstancias reales 8e los alu9nos y 8el 9e8io institucional.eración entre el . Pue8en 8esarrollarse 8i.roceso 8e e:aluación 8e los alu9nosB 8eci8ir acerca 8e su .or tener un curr-culo .ero no .ro. As-B la a89inistración e8ucati:a esta<lece con carácter nor9ati:o las .lir sus o<ligaciones 8ocentesB sus .ara . Pro.ian8o al .rocesos 8e enseFanAa J a. eE #oor8inar el . 8E Antici.taciones curriculares e inter:ención e8ucati:a.ro.ro9oción 8e un ciclo a otro.esor tutor su . > 55 > . <E #ontri<uir a la .rogra9ación tutorial.ación.unciones .rogra9aciónB el .ren8iAa@e.o9entan8o la .rogra9ación anual 8el centro.leCi<le y a<iertoB con. • Acti:i8a8es Tutoriales.ue8en cu9.roce8er a la a8ecuación 8el curr-culo. cE #ola<orar en las a8a.a8res.rogra9ar y realiAar las acti:i8a8es que le .

Qa<lar so<re 8erec?os y 8e<eres 8e los alu9nosB nor9as 8e rIgi9en interior y 8isci.a8res.unciones tutoriales y 8eter9inar .reciso que el tutor . Pro9o:er y coor8inar acti:i8a8es que . Entre:istas in8i:i8uales con los . To8a la co9uni8a8 e8ucati:a 8e<e .or9ar a los alu9nos 8e los itinerarios aca8I9icos y .ique las acti:i8a8es que :a a 8esarrollar alo largo 8el curso en una .os 8e 8iscusión so<re te9as .on8e al centro co9o institución. #oncertar con el equi.ero en el 9arco 8el . Procurar la cola<oración 8e los .lan 8e acción tutorial.roceso e8ucati:o 8e sus ?i@os.co9o 8e su . In.ararB coor8inar y 9o8erar las sesiones 8e e:aluación a@ustán8ose a los .esionales. Es .tación a una nue:a situación e8ucati:a.arar sesiones 8e e:aluación.artici.rinci.or9ulas organiAati:as. Pre.onsa<ili8a8B .ara .royectos e8ucati:os y curriculares 8e los centros 8e<en tener una con. (ealiAar acti:i8a8es que 9uestren la 8i:ersi8a8 8es8e el .esores in.a8res y 9a8res en relación con el tra<a@o 8e sus ?i@os.a8res a lo largo 8el curso . Pre.resasB ser:iciosB lugares 8e ocio con la cola<oración 8e los .ro.iculta8es 8e los alu9nos. Trans9itir a los .or9ación so<re los alu9nos Gtil .ios 8e e:aluación continuaB .or9ati:os 8e interes .eci.io 8e cursoB necesarias . &os .arar :isitas a e9.a8res.ación 8e los alu9nos en la :i8a 8el centro y en el entorno.ro.ro.ica 8e las .ar en la concreción 8el 9o8elo 8e acción tutorial.ara el 8esarrollo 8e su tarea 8ocente.artici.rinci.lani. Tener reuniones con los .o e8ucati:o un .esora8o las 8i. #ele<rar asa9<leas con los alu9nosKas .iguración es.lina 8el centro as.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > > > > > > > > > > > > > organiAar acti:i8a8es 8e acogi8a a . AnaliAar con el resto 8el .a8res.royecto curricularB en el 9arco 8e o<@eti:os e8ucati:os co9unesB cuya concreción corres.o9enten la con:i:enciaB la integración y la .re.unto 8e :ista socialB cultural y Itnico.ara interca9<iar in. > 55 > .ara los . #oor8inar gru.rogra9ación con li<erta8 y <a@o su res.unciona9iento.or9ación y analiAar el .ara la a8a.or9ati:a y orienta8ora.

$d!r"! O#l"1!% r"! de#e h!#er !lc!$6!d !l *"$!l de d"ch! e%!)!: • or9arse una i9agen a@usta8a 8e s.roceso 8e e:aluaciónB la co9unicación con los .a9iliar y social 8e los alu9nos.osi<ili8a8es.or9a 9ás 8irecta que el resto 8e los .$ de Sec.rogra9ación 8e .rogra9ación 8e acti:i8a8es el tutor necesita: • • • • (ecoger in.arse 8el ni:el a.ro.uestas 8e los . A?ora :a9os a 9ostrar los #4e%"0 ' 5.ar la consecución 8e este o<@eti:o: > 5) > .esor 8e una 8eter9ina8a área.-cil9ente .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Para cu9.iniones y .arte entre ..ro.ue8a .lurali8a8 8e .oB ya que el tutor 8e un gru. To8o .or una .or otros.uera necesario.esores.on8en co9o .ue8a ser sustitui8o . #onocer la 8iná9ica interna 8el gru.or9aciónB o.or9a 9ás 8irecta las .esor J tutor 8e gru.icialB la 8ocencia tiene .rue<as y en general en to8o el . #onocer la situación 8e ca8a alu9no en el gru.ec-. "o o<stanteB 8a8a la . &a i8enti.unción tutorial no es contra8ictoria con la eCistencia 8el .o 8e alu9nos ?a 8e co9.ro.ro.esor 8e un área 8eter9ina8a y ocu.oB centro y entorno.icasB co9o la coor8inación 8el equi.a:orecer una 9e@ora en el .ro.ro.esores que en la EnseFanAa $ecun8aria atien8e a ca8a uno 8e los gru.unciones tutorialesB sin a<an8onar las tareas que e corres.esores.ecial9ente en $ecun8ariaB tiene unas tareas es.os 8e alu9nosB .ro. (eca<ar in.esor J tutorB que asu9a 8e .unción 8ocente y .oB es. #orres.lica8o en la acción tutorialB .or o<@eto el .icación . El tutor 8e un gru.a8resB la recogi8a 8e 8atos so<re los alu9nos cuyo conoci9iento .ecial9ente en la .letar la tarea que tiene co9o .or9ación so<re antece8entes escolaresB situación .orque segGn esta<lece el #urr-culo o.roceso e8ucati:o etc.arece necesaria la .on8e al tutor .e el !l.unciones y realiAar la .o e inter:enir si .lir sus .leno 8esarrollo .ersonal 8e los alu9nosB lo cual i9.ro.o e8ucati:oB es.lica el e@ercicio 8e la acción tutorial.ersonalB .esor está i9.ecti:o 8e .ro.igura 8el .9is9oB 8e sus caracter-sticas y . B que ?acen que 8i.

licti:as D8i.tación socialB .a9iliarB escolarE.ersonali8a8B etc.oyar y . #orres.ara el tra<a@o en gru. #onocer su integración en el gru.ara la a8quisición 8e ?á<itos <ásicos . • • • (esol:er las 8i.eración.roceso 8e 9a8uraciónB 8i. #orres.ersonales con. Ayu8ar a ca8a alu9no en la to9a 8e 8ecisiones. %esarrollar en coor8inación con el %e. Potenciar el autoconce.on8e al tutor: > > A.or las que .eración en el aulaB .iculta8es 8e a.eto 9utuoB > co9unicación y coo.aci8a8esB su . Posi<ilitar el autoconoci9iento y la autorre.iculta8es 8e a8a.or el equi.to . %o9inar las tIcnicas y a8quirir los ?á<itos 8e tra<a@o intelectual.ara el tra<a@o intelectual.ren8iAa@e.esores.oB . Orientar a ca8a uno en el .lan .a9iliaresB sus antece8entes aca8I9icosB sus ca.o 8e .on8e al tutor: Esti9ular la :i8a 8e la clase co9o gru.ación y autogo<ierno 8el gru.ositi:as .aA 8e resol:er las situaciones .on8e al tutor: > > > #onocer las 8i.ersonales y .o. #orres.o.eración.arta9ento 8e OrientaciónB un .ro.ortuni8a8es 8e .o J clase y ayu8arle en su su. • > (elacionarse con otras .a:orecien8o en cli9a 8e res.on8e a tutor: > 57 > .ro.leCión 8el alu9no.otencian8o las relaciones inter.ersonales y la co?esión 8el gru.roceso 8e 9a8uración.ersonas en acti:i8a8es 8el gru.otencia la acción 8esarrolla8a . #orres.oB . o9entar actitu8es .oB etc.ositi:o 8e ca8a uno.iculta8es relaciona8as con su .iculta8es .orcionan8o o.asa el alu9no y ayu8arle en su su. $er ca.artici.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > > #onocer a ca8a alu9noB sus circunstancias .

Actuar co9o .unciones que a.arta9ento 8e orientación 8el institutoB en los tIr9inos que esta<leAca la @e.esionales.E.iculta8es 8e a.orcionar las ayu8as .ortuni8a8es que se le a<ren en ca8a 9o9ento.eración.ciones 8e estu8ios o la<orales que le o. • unciones 8el tutor en la e8ucación secun8aria.E #ola<orar con el 8e.esores y sus .ara su su.inal 8e la eta. > 50 > .e<rero.o.u<lica8o en el B.ro. 8e +1 8e .ue a.or9arse so<re las 8i:ersas o. El . cE OrganiAar y .ro. 8E acilitar la integración 8e los alu9nos en el gru.ositi:as ante el tra<a@o escolar. &as .arecen en el art-culo 5) 8el cita8o (egla9ento.osi<ili8a8es aca8I9icas y .arta9ento 8e orientación 8el instituto.roceso 8e e:aluación 8e los alu9nos 8e su gru.esor J tutor e@ercerá las siguientes .arecen en el (egla9ento Orgánico 1 8e institutos 8e e8ucación secun8aria .atura 8e estu8ios.or9ación acerca 8e las o. 1 El (egla9ento Orgánico 8e institutos 8e e8ucación secun8aria . • In.unciones: aE Partici.ro.ación en las acti:i8a8es 8el instituto.orcionarle los 9e8ios necesarios . Qe9os utiliAa8o las .ro<a8o .unciones a.lan 8e acción tutorial y en las acti:i8a8es 8e orientaciónB <a@o la coor8inación 8el @e.ara una correcta elección. eE Orientar y asesorar a los alu9nos so<re sus . <E #oor8inar el .o9entar su .ara . o9entar las actitu8es .0)B 8e eneroB y . Pro.a.iculta8es.or (eal %ecreto 03K 1. .artici.erente legal actual9ente :igente.on8e al tutor: > > acilitar la in.ar en el 8esarrollo 8el .orque es el Gnico re.ro9o:er la to9a 8e 8ecisiones que lle:en a la su.O.esores y las sesiones 8e e:aluación 8e su gru.a8resB .ro.recen al .o y .eración 8e esas 8i.uente entre los alu9nos con 8i.e 8e estu8ios y en cola<oración con el 8e.ren8iAa@e 8e los alu9nos y .o.resi8ir la @unta 8e .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > #onocer las 8i. #orres.ro.iculta8esB sus .

eración e8ucati:a entre los .a8res 8e los alu9nos.os 8e relaciones son los que ?a<itual9ente se utiliAan .co9o necesi8a8esB eC.o 8ocente y 8e otros .lan 8e recu.a8resB a los .uerAoB etc.arecen en el (egla9ento son genIricas y su realiAación . Hstas a.o.esores y el equi.ro.ren8iAa@eB 8e integraciónB etc.o 8irecti:o en los .recisa 8e otras 9ás concretas. Pue8e consultarse el -n8ice 8e casi cualquier teCto so<re el te9a. @E acilitar la coo.unciones que a.eraciónB ree8ucaciónB re.oB ante el resto 8e los .a9iliares y socialesB as.ro. Estos ca9.ara los alu9nos 8el gru. iE In.esionales. > 5.or9ar a los ..esores y a los alu9nos 8el gru. 8el alu9noB que .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” gE EncauAar las 8e9an8as e inquietu8es 8e los alu9nos y 9e8iarB en cola<oración con el 8elega8o y su<8elega8o 8el gru.unción y acción tutorial.unción 8e los ca9.ara 8esarrollar el conteni8o 8e la .lanteen.esionales. con la cola<oración 8e equi. ?E #oor8inar las acti:i8a8es co9.ectati:as aca8I9icas y . • Acti:i8a8es 8e segui9iento y 8etección 8e .ro.le9entarias y con el ren8i9iento aca8I9ico.os a.ersonalesB .le9entarias .ue8e incluirB en su casoB la o<ser:aciónB la ela<oración 8e un .ro<le9as que se .ro.ro<le9as 8e a.en grupo' • Acti:i8a8 8e conoci9iento 8el alu9no: recogi8a 8e in.ro. &as .uestas en tareas 9ás concretas y estructura8as en ..N A'2 Acti1idades respecto del alumno7 indi1idualmente .arecen en el siguiente cua8ro: #A/PO$ %E (E&A#IO"E$ O!E /A"TIE"E E& T!TO( A%)!NO INDI05/$)PO E6)IPO DOCENTE (A!I%IA IN#TIT)CI.arecen 8esco9. + Estos ca9.os 8e relaciones 8el tutor +.or9ación so<re antece8entes escolaresB .esores y los .o 8e to8o aquello que les conciernaB en relación con las acti:i8a8es 8ocentes y co9. > .

acilitan8o tIcnicas 8e gru. • • Acti:i8a8es orienta8as a la 9e@ora 8e la con:i:enciaB conocien8o los 8erec?os y 8e<eresB ela<oran8o nor9as internas 8el gru.ro9iso . C'2 Acti1idades en relación con el equipo educati1o .ecto que inci8a en su ?i@oB esta<lecien8o con@unta9ente un .o y el centroB el conoci9iento 8e la organiAación y el . • • • Pre. Acti:i8a8es 8e 9e8ición. Acti:i8a8es 8irigi8as a la to9a 8e 8ecisión so<re el .ren8iAa@e: tIcnicas 8e tra<a@o intelectualB enseFar a . acilitar in.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • • Acti:i8a8es .artici.ectos 8el . "'2 Acti1idades en relación con la familia' • • • Acti:i8a8 8e 9e8ición entre la .o e8ucati:o.oB .a9ilias 8e los alu9nos 8el gru.ensarB etc.artici. • • (euniones colecti:as con las .aración 8e las sesiones.royecto curricular que sean necesarios o GtilesB calen8ario escolarB nor9as 8el centroB cauces 8e . • Acti:i8a8es 8e 9e@ora 8e las ?a<ili8a8es y estrategias relaciona8as con el .ecti:o y social 8el alu9no.inición y elección 8e 8elega8os. Acti:i8a8es 8e segui9iento 8el 8esarrollo a.ara un alu9no concreto.oB .uturoB as. Acti:i8a8es orienta8as a .aFeros.royecto e8ucati:oB so<re aquellos as.or9ar so<re el 8esarrollo 8el alu9no en sus 8istintas 8i9ensiones yB en caso necesarioB orientar so<re algGn as.unciona9iento 8el centro y 8e sus co9.acilitan8o in.or9ación so<re el .or9ación so<re las 9aterias 8el curso actual y .otros docentes' > 54 > .ro9o:er la .a9ilia y la instituciónB y con el alu9no.roceso 8e enseFanAa J a.ación 8E los alu9nos en tareas 8e 8ecisión colecti:as: .acilitar la integración en el gru.oB etc.ara orientarB consultarB interca9<iar o.aciónB etc. (ecogi8a 8e in.ro.ara su e@ecución.ara . In.artici.co9o so<re las .esiones.or9ación so<re el alu9no.lan 8e actuación y <uscan8o el co9.iniones.esionalB . En su casoB .ación en el conteni8o 8e la ?ora 8e tutor-aB en la organiAación y las acti:i8a8es 8el centroB la 8e. en cola<oración con el equi.uturo aca8I9ico y .ro.o8rán realiAarse acti:i8a8es .

lan 8e acción tutorial y 8e orientación aca8I9ica y .arta9ento 8e orientaciónB en la 8etección 8e .rogra9ar y e:aluar las acti:i8a8es 8e las tutor-as.o 8e .ar en la ela<oración 8e o<@eti:os e8ucati:os 8el centro.il 8el tutor "o to8os los .ro.ro.acilitar la co?esión. (ecoger in.or9as 8e 9e@orar la co?esión.ro.ro<le9as 8e a.esores tienen la 9is9a .o y . • Per. Partici.ar en las reuniones 8e coor8inación con el resto 8e los tutores . Partici.esores so<re el gru.ar en la ela<oración 8el .resentan 8i. Por esoB 8e<e9os analiAar las cuali8a8es que 8e<e > 51 > .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • #oor8inar el tra<a@o 8el equi. #ola<orar con sus co9. • • • • • Aco8ar la inter:ención 8el equi.or9ación ni las 9is9as actitu8es .ro. #ola<orar en el conse@o orienta8or.iculta8es relaciona8as con la 9oti:aciónB con la integración social y .ren8iAa@e curricular co9o a la 8iná9ica 8el gru.re. #ola<orar con los .esional.o 8irecti:o 9e8i8as 8e organiAación 8el centro en relación con la orientación.esores en la .aFeros so<re la organiAación 8el gru.or9ación 8e los .os 8e alu9nos que .ro.ro<le9ática .o y los alu9nosB tanto en relación al a.oner al equi.o en su con@untaB co9o en el caso 8e alu9nos concretos.aración 8e las sesiones 8e e:aluación.iere al gru. • • • • o9entar la coor8inación 8e algunos ele9entos curriculares: 9eto8olog-a y o<@eti:os. Pro.ara el 8ese9.o 8ocenteB las sesiones 8e e:aluación y la inter:ención con@unta y el segui9iento 8e la 9is9aB tanto en lo que se re.o y las .ara .or9as 8e .o y coor8inarlo en relación con las tIcnicas 8e estu8io y 8e enseFar a .ren8iAa@eB en la atención a gru. #ola<ora @unto con el 8e.o. #ola<orar con el equi. D'2 En relación con la institución' • • • Partici.esores en la organiAación 8el gru.a9iliar.eFo 8e las tareas 8e tutor.ensar.

arte 8e los ca9.esor JtutorB 8estacar-a9os: la ca.esor a8e9ás 8e las ca.ieren al sa<er ?acer 8el .aci8a8es que .onsa<ili8a8 y ante 8eter9ina8as .sicológicos y .o 8e alu9nosB .recisa 8e una . • "ecesi8a8 8e .icar la acción tutorial &os .arta9ento 8e Orientación. > #o9o cuali8a8es tIcnicasB que se re.ara 8ese9. Tra8icional9ente se a89iten cuali8a8es ?u9anasB cient-.aci8a8 8e a8a.e8agógicos que in. Ta9<iIn ?a 8e ser <uen o<ser:a8or y ?á<il .ara 8ese9.ro.ro.co9o su originali8a8 y creati:i8a8. > 5+ > .tar su lengua@e al 8el alu9noB 8e res.roceso e8ucati:oB ?a<re9os 8e concluir 8icien8o queB to8o .luyen en la acción tutorialB co9o las caracter-sticas e:oluti:as 8e la e8a8 8e los alu9nosB las contra8icciones e inseguri8a8es 8e ca8a e8a8B los estilos 8e in.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .luencia 8el .lani.oseeB .oyo a la . Por Glti9oB si consi8era9os que el tutor 8e<e ser 8ina9iAa8or 8e la orientaciónB el 9e8ia8or entre los integrantes 8e la co9uni8a8 e8ucati:aB el asesor 8el .roceso 8el a. > Por otra .at-aB socia<ili8a8B res.onsa<ili8a8B li8eraAgoB a8ecua8a actitu8 ?acia los alu9nos.esor J tutorB el 9o8o 8e 9oti:ar y acti:ar al alu9no sin crearle ansie8a8B etc.erentes .un8a9ental9ente en el %e.os.ara tratar los 8i.ersonaliAación y siste9atiAación 8el .aA 8e sintoniAar con los alu9nosEB e9.ro.arte to8o tutor 8e<e conocer los as. %e<erá ayu8ar al alu9no en la 9ayor . > #uali8a8es ?u9anas: autentici8a8B 9a8ureA e9ocionalB seguri8a8 en s9is9oB 9entali8a8 a<ierta Dca.ro<le9as que se .esor que se :a a encargar 8e la tutor-a 8e un gru.ersonal 8e los alu9nosB el a.etar los as.ectos .eFar 8ic?as tareas con ICito.ro.ersona 8el tutor.ectos 9ás .or9ación .resenten.ersonales 8e IsteB as.ro.eFar con ICito su tra<a@o.unciones y acciones tutoriales 8e9an8an asesora9iento y ayu8a que en $ecun8aria ?an 8e :enir .esores se sienten en 9uc?as ocasiones so<recarga8os 8e res.icas y tIcnicas que se :en co9o i8eales en la .ren8iAa@e y 8esarrollo .

lani.ro.ro.royecto curricular.arta8o 8eci9osI. Art.lanes 8e actuaciónB ?ay tres que se re. > 53 > .on8iente 8iscusión en inclusión en el .+EB a.or el %e. 8e @unio 8e 1.unción tutorial.ro.5 recoge en tres art-culos algunas orientaciones re.esional 8e<erán .esional y las 8el .ara el 8esarrollo 8e la .ro<le9as.ara .ro.lan 8e acción tutorial incluirá la .usiónB entre alu9nosB 8irecta9ente o a tra:Is 8e los tutoresB 8e in.iculta8es o . Art.ara su corres. 3 Or8en 8e +7 8e A<ril 8e 1.ro<le9as 8e a. En el .ara la i9.ortunas .ara tratar 8e re9e8iar 8ic?as 8i.lan 8e acción tutorial.uestas que consi8eren o.+ . 53.lani.lan 8e acción tutorial.igurar los criterios .ro..arta9ento 8e Orientación 8e<e incluir en sus .ieren eC. 55.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” %e las tareas que el %e.” 8el 0>5>1.ortaciones 8e los tutores y las 8irectrices 8e la #o9isión 8e #oor8inación Pe8agógicaB tal y co9o se recoge en los art-culos 77 y . El .arta9ento 8e Orientación 8e acuer8o con los criterios esta<leci8os . Art.ara su 8iscusión e inclusión en el .ren8iAa@e que .e8agógica y . #ola<oración con los tutores .lan 8e orientación aca8I9ica y .esional y al .E.or la que se 8ictan instrucciones .iculta8es e8ucati:as o .resenten los alu9nos en inter:ención .icación 8e acti:i8a8es .lan 8e orientación aca8I9ica y .eri8as al . &as .on8en a los tutores..ti9o.lan 8e acción tutorial serán ela<ora8as .O. !na :eA 8esigna8os los tutores . > %i.o8rán realiAar las .ro.ro.l-cita9ente a los tutores3: > > #olocación y asesora9iento a los tutores en la . Ta9<iIn la Or8en 8e +.esionales :incula8as a la E8ucación $ecun8aria.uestas 8e organiAación 8e la orientación e8ucati:aB Psico..or el #laustroB las a.4 8e (egla9ento Orgánico.re:enir y 8etectar 8i. 5+.icación 8e las acti:i8a8es que corres.a8a 8el segun8o ciclo 8e la E$O D“B. !na :eA ela<ora8as las .or9ación so<re el 9un8o la<oral y sali8as .uestasB serán ele:a8as a 8ic?a #o9isiónB antes 8el co9ienAo 8e las acti:i8a8es lecti:asB .lantación antici.ara organiAar 8ic?a orientación.

ique las acti:i8a8es tutoriales que :a a 8esarrollar a lo largo 8el curso y en esta .lani. &a .or9ación y o.lani.esores que a.riori8a8esB o<@eti:os y caracter-sticas 8e centro y 8el gru.orque ten8rá un res.oB .ara: > > > *arantiAar la continui8a8 8e la acción orienta8ora.orAar o reco9.ara .o.icación se ?an 8e tener en cuenta los siguientes as.icación y la coor8inación 8e la acción tutorial en el centro se ?ace necesaria .a9iliar y social 8e los alu9nos.a:orecer su integración escolar y social.oB en el centroB en su entorno social y . In.ro. &a 8iná9ica interna 8el gru.ara re.ectos que el tutor necesita conocer co9o: > > > > In.ectan al gru.or9ación so<re los antece8entes escolares y la situación . *arantiAar la continui8a8 8el tra<a@o 8e ca8a tutor.al8o institucional y reci<irá ayu8a en as.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” %e esta .lani. A@ustar las acti:i8a8es a las .ersonalB .or9a el tutor no estará soloB .a9iliar .iniones 8e los .icación 8e la acción tutorial Es necesario que el tutor .articular.ectos: =/BITO %E I"TE(3E"#I'" > > > *(!PO$ %E A&!/"O$ EO!IPO E%!#ATI3O A/I&IA E3A&!A#I'" I2A#I'" %E OB2ETI3O$ 1 &6"EA$ *(A&E$ %E A#T!A#I'" > > > #&A!$T(O %EPA(TA/E"TO %E O(IE"TA#I'" #O"2!"TO %E T!TO(E$ D2E E %E E$T!%IO$E #O"#(E#I'" OB2ETI3O$ *E"E(A&E$: > 55 > . • Plani. $ituación 8e ca8a alu9no en el gru.o o a algGn alu9no en .ensar 8ic?a 8iná9ica.

II.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > %E OB2ETI3O$ 1 A#TI3I%A%E$ PO( "I3E&E$ 1 *(!PO$ > > > > > #A(A#TE(6$TI#A$ %E& #E"T(O #A(A#TE(6$TI#A %E "I3E& #A(A#TE(6$TI#A E3O&!TI3A$ %E &A (E% #A(A#TE(6$TI#A$ %E& *(!PO P(OP!E$TA$ %E &O$ A&!/"O$ #APA#I%A%E$ %E& T!TO( P(OP!E$TA$ %E A#TI3I%A%E$ #O" &O$ A&!/"O$ E" E& A!&A > > > > > > A#O*I%A E I"TE*(A#I'" O(*A"ITA#I'" 1 !"#IO"A/IE"TO %E& *(!PO P(O#E$O %E E3A&!A#I'" TH#"I#A$ %E E$T!%IO O(IE"TA#I'" A#A%H/I#A 1 P(O E$IO"A& A#TIT!%E$ PA(TI#IPATI3A$ 1 . A8quisición y 9e@ora 8e ?á<itos 8e tra<a@o. Proceso 8e e:aluación. %esarrollo .ación 8e la .o clase. OrganiAación y .rogra9ación 8e acti:i8a8es 8e<e contar con seis nGcleos5: I. III. Partici. Acogi8a e integración 8e los alu9nos.unciona9iento 8el gru.>5+.tación escolar. 3.áginas 3. 5 $egGn las ca@as (o@os 8e Pri9ariaB .ersonal y a8a.or Glti9o 8estacar que una . I3.a9ilia. 3I. > 55 > .

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > 5) > .

ro..erente a si ?a 8e ser .-! de %r 5.% r-! e' .! '.!l de Or"e$%!c"&$ E'c l!r ( T.$ c $'e4er > concretar 9ásB . &a . PE( I& %E& T!TO(.$ 1r.% r-!.ara 5.07E: M!$.$ 5. %E I"I#I'" %E& T!TO(. r"e$%!c"&$ !l !l.e le '"r0e de !) ( ”.esionalB el re. /a8ri8: Escuela Es..% r-!.73E: L! T.$ )r *e' r 5. > “L! %.ro.ine co9o “.$c"&$ del )r *e' r7 5.73E5. &=TA(O y A$E"$I D1.EB a su status 8entro 8e un equi.ro. /a8ri8: I#EB !#/ y #$I#. D&=TA(O y A$E"$IB 1. El 8iccionario 8e la 1.erente a su ca.d! . PeroB . Tenien8o en cuenta lo anterior9ente no9<ra8oB .ecialista 8e esta .aFola.ed!$ lengua lo 8e.e$%e c $ l ' !l.e el )r *e' r ).70E: L! %.) 8 cl!'e7 c $ el *"$ de *!c"l"%!r l! "$%e1r!c"&$ )er' $!l e$ l ' )r ce' ' de e$'e9!$6! 8 !)re$d"6!4e ”.e 'e e$c!r1! de !%e$der d"0er' ' !')ec% ' 5. D$="#QETB 1.igura 8el tutor :a a8quirien8o ca8a 8-a una 9ayor . 7 $="#QET D1.ersonalesB a su actitu8 ante la .o8e9os citar a algunos autores que 8e.unción y sólo acci8ental9ente .acitación .ue8e tratarse 8es8e :arios .o8e9os 8ecir: 5 ) A(TI*OT D1.% r-! e$ l ' ce$%r ' d ce$%e'.e $ c.e 'e re!l"6! "$d"0"d.07E).Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque III: PERFIL DEL TUTOR 1..70E7.erente a sus cuali8a8es .% r-! e' l! !cc"&$ de !(.ia tarea 8e ayu8ar y orientar D8irecti:aB no 8irecti:aB.re8o9inante9ente es."d!d ' de * r.75B 1.o 8e orientaciónB el re.!l ( c lec%"0!.$! !c%"0"d!d "$here$%e ! l! *.igura 8el tutor .untos 8e :ista: el 8eontológicoB el re. DA(TI*OTB 1.esorB o a la in:ersaB etc. &a . )r )"! !cc"&$ d ce$%e ”. > “L! %.recisión. 7 > 57 > ..*"c"e$%e de$%r de l!' cl!'e'”.ede re!l"6!r7 !de.inen al Tutor co9o: “E' .$ ' de . +. /a8ri8: "arcea./'7 ( e$ )!r!lel 7 e$ '.

> 50 > .aración es..esor con relación a la tarea tutorial suele re8ucirse J eC.ec-.resu. • El c . TIcnicas 8e e:aluación 8el ren8i9iento escolar y nociones so<re inter.ro.lios interesesB li8eraAgoB eC.onsa<le.uesto 8el res.ro.ro.re orientanB o al 9enos intentan ?acerloB 8es8e su conoci9iento intuiti:o 8el alu9no.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • $e ?an ela<ora8o 9uc?as listas J 2O"E$B BA&E1B #OUB etc.)r .ica 8el tutor cree9os que 8e<erá tener 8os á9<itos <ien 8i.aci8a8 e9.lo: autentici8a8B 9a8ureA e9ocionalB <uen carácter y sano senti8o 8e la :i8aB co9.unto 8e queB si este cli9a .d! c $cre%!B as.ias 8e los alu9nos 8e que se trate.esional res. J 8e c.ianAa inteligente en los 8e9ásB inquietu8 cultural y a9.ectos y su e@ercicio.áticaB inteligencia y ra. • El .inición 8el tutorB co9o . $us as.ro.or o<ser:ación. TIcnicas 8e conoci9iento 8el alu9no .o en la que se 8e<e tener en cuenta los siguientes nGcleos te9áticos: > > > > > &a orientación.ara la creación 8e un cli9a 8e relaciones inter.rensión 8e si 9is9oB ca.ia 8e un .eriencias 8e las con8iciones 8e la :i8a en el aulaB conoci9iento econó9icoB social y la<oral 8el 9o9entoB.ro.asan8o a ser otra selecciónB 9ani.eto 8e la li<erta8 8el alu9no y a su inti9i8a8.retación y e9. Esta . El estu8io y ca.osición .esora8o.ro.ec-..!l"d!de' del r"e$%!d rB cuali8a8es que consi8era9os eCtensi<les . #on to8oB ?e9os 8e reconocer una :eA 9ás que los <uenos . En la .ica.altaB la tutor-a se 8es:irtGaB .or e@e9. Qoy la tutor-a trata 8e institucionaliAar esta acti:i8a8 8es8e la <ase 8e una )re)!r!c"&$ e')ec-*"c! 8el .lica<le9ente J a un <uen conoci9iento 9ás o 9enos e9.or 8e."' de $% l&1"c 8el tutor arranca 8el .esores sie9. TIcnicas 8e recu.acitación en !')ec% ' c $d"c" $!$%e' de % d! %!re! ) '%er" r de !(.uesto 8eontológico es o<liga8o .ectos relaciona8os con el conoci9iento y la acción so<re al su@eto y el gru.erencia8os: 1V.re.leo 8e las esta8-sticas 9ás ele9entales.resu.eración. Qasta el .ráctica 8e la tutor-a este .ulación o @uego.i8eA 9entalB cultura socialB esta<ili8a8 e9ocionalB con.ersonal tutor J alu9no 8e naturaleAa 9uy es.-rico 8el alu9noB uni8o a una <uena 8is.aga@e 8el . Psicolog-a e:oluti:a 8e las e8a8es .

il 8el tutorB :a9os a ?acerlo 8es8e :arios as. y (O/="B 2.ensa9os en la .% r-!. #uali8a8es cient-.er.esores y alu9nos.ara conocerlos y ayu8arlos. #uan8o ?a<la9os 8e res. &egislación :igente so<re as.ro.at-aB la 9a8ureA intelectual y a. &a tarea 8el . D1.er. > .% rE: la e9.onsa<ili8a8es e8ucati:as .ro.ráctica. • Qa<ili8a8es: El tutor necesita un .E: L! %.o J clase y orienta8or .os y 8e socio9etr-a al gru.o . Barcelona: #EA#.esional es la 8e un tutor J orienta8or 8el a.or9an8o .ro.arte 8e .esor J tutor co9o .esor J tutorB co9.resenteB el có8igo 8eontológico y su .aración es.icacia y en equi. /W.ica Dno9<ra8a anterior9enteE.ecti:aB la socia<ili8a8B la res.licaciones 8e la 8iná9ica 8e gru.ren8iAa@eB 8ina9iAa8or 8e la :i8a socioa.tación.il 8e ?a<ili8a8es en tres 8i9ensionesB segGn autores co9o PA$TO(B E. y (O/="B 2. +V.er.re.% r"!le' c $cre%!'B sigui8oB a su :eAB 8el estu8io so<re el 9o8o 8e realiAar 9e@or ca8a una 8e ellas en la . #uali8a8es tIcnicas Del SABER :ACER del %. &a construcción 8e ca8a ser ?u9ano y 8e ca8a alu9no requiere un gran es.uerAoB no es o<ra 8e un 8-aR es u tra<a@o interacti:o entre . > 5.ara la .icas Del SABER del %. /W.esional 8e los alu9nos. TIcnicas 8e tra<a@o intelectual.ec-.ren8er-a una 8eli9itación y enunciación 8e %!re!' %.ec-.% rE: conoci9iento 8e la 9anera 8e ser 8el alu9noB 8e los ele9entos .ro.% rE: tra<a@ar con e.onsa<ili8a8 y la ca.ro.o J clase.o y otras a.e8agógicos .7.eccionesB eCigi9os al tutor una serie 8e 0 PA$TO(B E. &a .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > > > > TIcnicas 8e tra<a@o en gru.E0: > #uali8a8es ?u9anas Del SER del %.or9ación 8e los alu9nos.royectos y . Para 8eter9inar 9ás en concreto el . TIcnicas 8e la entre:ista.ica 8el .7.aci8a8 8e ace.orta8or 8e to8as las .igura 8el > > e8uca8or co9o el ser .ectos relaciona8os con la tutor-a. D1.re.ersonalB escolar y .rogra9as consensua8os .ecti:a 8el gru.ectos co9o: la ?a<ili8a8es que ?a 8e tenerB sus actitu8es y sus cuali8a8es 9as 8estaca<lesB to8o ello sin 8e@ar 8e la8o y tenien8o 9uy .aración es.

esor 8e<e ser el 9is9oB es 8ecirB una .eriencias nue:as. Otras actitu8es .ersona tien8e ?acia el creci9ientoB es 8ecirB res.ersonas que 8e una 9anera o 8e otraB tienen res.os.ren8e.ro.-a en su alu9noB su.ianAa en los in8i:i8uos y los gru.aA 8e .esor con.ecto Pig9alión. El .erienciaB es 8ecir ?a 8e ser ca.ortancia 8e la tutor-a.leCi<le > seguri8a8 en si 9is9o > autentici8a8 > es.o.l-citas son: 1. El . +.ro.ro.oseer to8as aquellas . Tener con.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” cuali8a8es que 8e<erán .osi<ili8a8es y li9itaciones.eriencial 8el alu9no y 8e consi8erarse as.licar .artir 8el ca9. 3.rensi:o y .at-a con el alu9no o gru.or BrunetB las actitu8es que to8o tutor 8e<e lle:ar i9. El .9is9o su@eto 8e eC.one la consi8eración . #uali8a8es: > ?u9ani8a8 > a9ista8 > 9entali8a8 a<ierta > co9. El .or9as interacti:as 8e instrucción.o8r-an ser aFa8i8as a estasB son: • #on:enci9iento 8e la i9. E.or9ación.-ritu cr-tico > alto ni:el 8e eCigencia consigo 9is9o > )4 > . %e<e tener sus senti9ientos al alcance 8e su conciencia y ser ca.o eC. E:itar las generaliAaciones.ren8er 8es8e 8entro los escuc?a y los co9.erio8o 8e .eta al alu9no tenien8o en cuanto sus . recogi8o .onsa<ili8a8es e8ucati:as con su@etos en .esor esta<lece e9.aA 8e co9unicarlo a to8os los alu9nos.ro. 5.ositi:a que la .esor esta a<ierto a la eC. • Actitu8es: $iguien8o a (ogersB #.ositi:as que . Trata 8e co9.ac?a8a.ersona realB autIntica y sin . #onocer y a.

artici.#oor8inar la actuación 8e los 9aestros es.-ritu 8e. .ro<a8o .taciones curriculares y la inter:ención e8ucati:a con los alu9nos que .oyo 8el 9is9o gru.on8iente a8ecuación .orti:o > 9oti:a8or > ser siste9áticoB or8ena8o y co?erente > ca.aci8a8 8e coor8inación y organiAación 3.esora8o 8e a.#u9.lir el .ren8iAa@e 8e los alu9nos. > )1 > .a8res 8e la asistencia y segui9iento 8e las acti:i8a8es 8ocentes 8e sus ?i@osB su ren8i9iento aca8I9ico y sus 8i.1.ersonal 8el curr-culo. Tutor 8e E8ucación In. . .Orientar el a.oyo yB en su casoB el orienta8orB las a8a.o 8e alu9nos ten8rá un 9aestro tutor.antil y Pri9aria.rogra9ación 8i8áctica 8e i9.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” > ca.aci8a8 8e o<ser:ación > .ira8or 8e con.or el claustro.#oor8inarB @unto con el .or9ar a los .artir la 8ocencia en las 8istintas =reas 8el curr-culo.iculta8es.o9entar en ellos el 8esarrollo 8e las actitu8es . acilitar la integración 8e los alu9nos en su gru.co9o a sus necesi8a8es e8ucati:as es.o 8e alu9nos.ro. !"#IO"E$ %E& T!TO( 3.o y en el con@unto 8e la :i8a escolar y .ren8iAa@e 8e los alu9nosB as.ati:as.(ealiAar la . .ecialistas y 8e a.resenten "EE.ianAa > a9a<ili8a8 > ?a<ili8a8 > seguri8a8 en si 9is9o > senti8o 8e la @usticia > ?u9il8a8 > es.icasB .osi<leB antici. #a8a gru.In. . .&le:ar a ca<oB al co9ienAo 8el cursoB una e:aluación inicial 8e los alu9nos.Aten8erB y en lo .arse a las necesi8a8es 9ás generales 8e a. %ic?o e:aluación incluirá los 8atos relati:os a su escolariAación.lan 8e acción tutorial a. .roce8er a la corres. .ir9eAa > ins.ec-.ara .

atura 8e estu8ios./antenerB cuan8o la situación lo aconse@eB entre:istas o reuniones 8e gru.rogra9ación anual 8e #entro.Ela<orar un in.#oor8inar con los 8e9ás 9aestros 8el gru.ara .esoresB a8o.ta al tIr9ino 8el Glti9o #iclo 8e la E8ucación Pri9aria.inal 8e ca8a aFo escolarB los 8atos 9ás rele:antes 8e la e:aluación en el in. .o 8el #iclo siguiente.#onsignarB al .sico.osición 8el Tutor 8el gru. .+. En to8o caso el Tutor oirá a los .o la co?erencia 8e la .or9e escrito.Orientar y asesorar a los alu9nos so<re sus .le9entarias que se .inal 8e #icloB si el alu9no .ráctica 8ocente con el Proyecto #urricular y la .a8res y les co9unicará la naturaleAa 8e las 8i.a9ilia.ro.osi<ili8a8es e8ucati:as.or9e in8i:i8ualiAa8o or8inario al .#ola<orar con el equi. .EncauAar los . .e8agógica en los tIr9inos que esta<leAca la @e.inaliAar ca8a aFo aca8I9ico. .ro9ociona o no al #iclo siguiente o Eta.a . Esta in. .or9ar regular9ente a los .erio8os 8e recreo y otras acti:i8a8es no lecti:as.or9es anuales se . .o8rán a 8is.or9ación se realiAará .o 8e orientación e8ucati:a y .or9es 8e otros .ro. .In.a8res 8e sus alu9nos. > )+ > .Aten8er y cui8ar a los alu9nos en los .eración e8ucati:a entre los 9aestros y los . 3. Tutor 8e E8ucación $ecun8aria.a8res o tutores legales .iculta8esB as.#oor8inar el .ro<le9as e inquietu8es 8e los alu9nos.osteriorB si la 8ecisión se a8o.a8res 8e los alu9nos. acilitar la coo.or escritoB al 9enos con una .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” .tar la 8ecisión acerca 8e su .erio8ici8a8 tri9estral. . .%eci8irB co9o consecuencia 8e la e:aluación .rogra9ación y 8e la .o con los .a:orecer la co9unicación entre el #entro y la .one a8o.roceso 8e e:aluación 8e los alu9nos yB tenien8o en cuenta los in.tar con :istas a su<sanarlas.co9o las 9e8i8as co9.ro9oción 8e un #iclo a otro. Al tIr9ino 8e ca8a #icloB estos in.

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

- Partici,ar en el 8esarrollo 8el ,lan 8e acción tutorial y en las acti:i8a8es 8e orientaciónB <a@o la coor8inación 8el 2e.e 8e Estu8ios y en cola<oración con el %e,arta9ento 8e Orientación. acilitar la integración 8e los alu9nos en el gru,o y .o9entar su ,artici,ación el las acti:i8a8es 8el #entro. - #oor8inar los ,rocesos 8e e:aluación 8e los alu9nos 8e su gru,o. - OrganiAar y ,resi8ir las sesiones 8e e:aluaciónB en la que se ?ará constar los acuer8os alcanAa8os y las 8ecisiones a8o,ta8as. &a :aloración 8e los resulta8os 8eri:a8os 8e estos acuer8os y las 8ecisiones constituirán el ,unto 8e ,arti8a 8e la siguiente sesión 8e e:aluación. - E9itirB en la Glti9a sesión 8e e:aluación 8el ,ri9er #iclo y 8el tercer #urso 8e Eta,aB un in.or9e 8e ca8a alu9no acerca 8el gra8o 8esarrolla8o alcanAa8o en relación con los o<@eti:os esta<leci8os. - Es,eci.icar en el in.or9eB cuan8o un alu9no no ?aya consegui8o los o<@eti:os esta<leci8os ,ara el #iclo o #ursoB las 9e8i8as e8ucati:as co9,le9entarias enca9ina8as a contri<uir a que el alu9no alcance 8ic?os o<@eti:os. - Esta<lecer 8i:ersi.icaciones curriculares en cola<oración con el equi,o 8e ,ro.esores. - %eci8ir con el gru,o 8e ,ro.esoresB asesora8os ,or el %e,arta9ento 8e OrientaciónB la ,er9anencia en un #iclo o #urso una segun8a :eA al .inal 8e un #iclo o #urso 8istinto cuan8o esti9en que el alu9no tiene la ,osi<ili8a8 8e o<tener el t-tulo 8e gra8ua8o 8e E8ucación $ecun8aria. ir9ar el conse@o orienta8or al .inal 8e la Eta,a. y cuan8o se 8en circunstancias que as- lo aconse@enB a las .a9ilias y a los alu9nos so<re el a,ro:ec?a9iento aca8I9ico 8e Istos y la 9arc?a 8e su ,roceso e8ucati:o. - /antener una co9unicación .lui8a con los alu9nos y sus .a9ilias en lo relati:o a las :aloraciones so<re el a,ren8iAa@e con el .in 8e ,ro,iciar las aclaraciones ,recisas ,ara una 9ayor e.iciencia 8el ,ro,io ,roceso 8e a,ren8iAa@e.

- In.or9ar ,or escrito ,erió8ica9enteB al 9enos tres :eces a lo largo 8el curso

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Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

- Orientar y asesorar a los alu9nos so<re sus ,osi<ili8a8es aca8I9icas y ,ro.esionales. - #ola<orar con el %e,arta9ento 8e orientación 8el #entro en los tIr9inos que esta<leAca la @e.atura 8e estu8ios. - EncauAar las 8e9an8as e inquietu8es 8e los alu9nosB en cola<oración con el 8elega8o y su<8elega8oB ante el resto 8e los ,ro.esores y el equi,o 8irecti:o en los ,ro<le9as que se ,lanteen - In.or9ar a los ,a8resB a los ,ro.esores y a los alu9nos 8el gru,o 8e to8o aquello que les conciernaB en relación con las acti:i8a8es 8ocentes y el ren8i9iento aca8I9ico. acilitar la coo,eración e8ucati:a entre el ,ro.esora8o y los ,a8res 8e los alu9nos.

5.

TA(EA$ %E& T!TO( En estos a,arta8os :a9os a tratar 8e 8esarrollar un 8iseFo o,erati:o que sir:a al

tutor con <ase concreta ,ara la ,rogra9ación 8e las acti:i8a8es. 3a9os a :er co9o quitan8o algunas 8e ti,o A89inistrati:oB la 9ayor ,arte son 8e con8ucciónB 8e orientación y 8e coneCión.

5.1. Tareas 8el Tutor con loa alu9nos consi8era8os co9o gru,o.
1.1. Informar al grupo so4re la finalidad - posi4ilidades del ser1icio de tutor8a e incorporar al grupo en la confección del programa de acti1idades de ser1icio' En el a9<iente 8e la claseB la relaciónB ren8i9ientoB...B in.luye en gran 9e8i8a la necesi8a8 que tienen los alu9nos 8e sa<er “quienes son” 8entro 8el gru,oB es 8ecir cual es el rol que 8ese9,eFan. Incluyen8o ta9<iIn aqu- lo que es el rol 8el tutor. Por eso una ,ri9era acti:i8a8 9uy <ene.iciosa es clari.icar 8es8e el ,rinci,ioB ante el gru,oB la :ersión concreta que se quiere 8ar a su rol 8e tutor Dactitu8E. Para ello es <ueno .acilitar un 8ocu9ento escrito 8on8e se enu9eren las ,osi<ili8a8es que le o.rece el ser:icio 8e tutor-aB los ?orarios...

> )5 >

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

To8o esto ?a 8e ser ?ec?o con 9uc?a sinceri8a8B ,ara ,o8er llegar a los alu9nos. 1.+. Conocer el conte9to socio : económico del grupo' Este ,unto ?a 8e ser to9a8o ,or el tutor co9o 8e gran i9,ortancia. 1a que en ,arte las 9oti:aciones 8el alu9no 8e,en8en 8e los est-9ulos que el entorno ,ro,orciona. Ta9<iIn el as,ecto econó9ico con8iciona la e.icacia 8el estu8io en casa y sus ,osi<ili8a8es D.acili8a8es o 8i.iculta8es que el ?ogar 8aE. Ta9<iIn con8icionará en ocasiones so<re las eC,ectati:as tanto escolares co9o ,ro.esionales en el .uturoB el ni:el 8e as,iraciones. $i el centro 8ocente es la Gnica enti8a8 culturalB el co9,ro9iso 8el centro ,ara con este 9e8io será lógica9ente 9ayor y con ello 8e<erá a.ectar a las tareas 8el tutor. "o solo el tutor ten8rá que :er si es clase altaB 9e8ia o <a@aB sino que ta9<iIn ?a 8e sa<er otros as,ectos relaciona8os con la u<icaciónB co9o si es un 9e8io ruralR ur<anoR si tiene que 8es,laAarse gran8es 8istancias. To8os estos as,ectos se tienen que tener en cuenta a la ?ora 8e 9an8ar tra<a@os a casaB ,lani.icar acti:i8a8es eCtraescolares... y ta9<iIn al e:aluar ciertos ren8i9ientos. 1.3. Estimular la 1ida en grupo' Propiciar oportunidades para que el grupo se re;na7 opine7 discuta - se organice' El gru,o ?a 8e ace,tarse co9o 9e8io 8e a,ren8iAa@e. Pero tene9os que ser conscientes 8e que ,or el ?ec?o 8e estar en una listaB la clase no tiene ,orque sentirse co9o un gru,oB ,or lo tanto el tutor tiene que esti9ular este “senti9iento 8e sentirse gru,o”. Esto será un largo ,rocesoB co9,le@o y que traerá consigo continuas interacciones ,ersonales entre sus co9,onentes. #uan8o a un tutor le asignan un gru,o ,ue8e encontrarse con 8istintas situaciones: aE Oue sea un gru,o 8e nue:a creación. <E Oue sea un gru,o 8e co9,osición ,ráctica9ente i8Intica a la que tu:o el aFo anterior.
> )5 >

esores ..o en la creación 8e .esores algunas .E.o.o 8e li8eraAgo.o.o 8e la tutor-a se 8a o. Para elloB el .lano .lina .o8rá utiliAar co9o 9e8io . En cualquiera 8e los tres casos el gru.rogra9asB acti:i8a8es.or9ación la $ocio9etr-a Dsociogra9aB escalas 8e integración. Ta9<iIn ..rinci.o con antiguos alu9nos y el resto sea nue:o..or9al.ue8e encontrarse con gran8es 8i.ati:a.al instru9ento que usaráB será la o<ser:ación 8e 8ic?o gru. Conocer la din3mica interna del grupo7 su ni1el de moral .or9as ser-an: #on una 8isci.oB tanto en el .uncionar co9o gru.icati:os en los que centrar su atenciónB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” cE Oue en el gru.al9ente.or lo 9enos en el tie9...o clase .ro.iciar situaciones 8e a.ectos 9ás signi.or9al co9o en el in.licar al gru. #onseguir crear un cli9a 8on8e el alu9no se sienta <ien..ara que :i:an gru.5.o eCista un gru.ro. Algunos 8e los as.artici.co+esión7 as8 como la relación con otros grupos' El tutor no solo ?a 8e ?acer que los alu9nos se conoAcan y se esta<leAcan co9o gru. Oue . En cuanto a los .ue8en ser: OuiIn es el l-8erB y que ti.iculta8es .ara llegar a . 1.ara o<tener in. Pro.ren8iAa@e en gru. En cuanto al tutor: I9.oB no solo en la claseB ta9<iIn .oB sino que ta9<iIn tiene que conocerlo y creerlo Il.ortuni8a8 a to8os los alu9nos .ue8en y 8e<en esti9ular esta . > )) > . Tanto el tutor co9o en ocasiones los .atioB recreos.. Esta<lecer 9o8os 8escentraliAa8os 8e organiAación.or9ación 8e gru.

!na . Informar al grupo .osi<ili8a8 es .. Otras .or9eB .oB el tutor lo conocerá 9ás que .).o J clase con otras organiAaciones a@enas al á9<ito escolar.ectos gru.o 8e co9unicación utiliAan.or9a tanto 8irecta co9o in8irecta 8e la relación con la clase. (elaciones entre los alu9nos 8e 8istintos ni:elesB en 8on8e se . I8enti.ectos eCternos co9o son: &a relación con otros gru.iensan y es..Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - /ie9<ros in.comentar con <l los resultados de las sesiones de e1aluación desde una perspecti1a general o grupal' El tutor 8e<e in.uerAas entre alu9nos 9ayores t alu9nos 9ás . (elaciones 8e algunos nGcleos 8el gru.icar .or la in.ales trata8os en las sesiones 8e e:aluaciónB 8an8o una :isión 8e la tónica general 8e los resulta8os y 8e las 8i. Oue ti.equeFos.compararlo con el rendimiento que se espera4a' El ren8i9iento 8el gru.or un uni. !na :eA que se realiAan las e:aluacionesB es 9uy .erencias 8etecta8as en las 9aterias.ue8en e@ercer . Ouienes son aisla8os y rec?aAa8os. Estudiar el rendimiento acad<mico del grupo7 .ositi:o que se utilicen algunas ?oras .luyentes en el gru.ectos relaciona8os con “su clase” y as.ro.era<an los alu9nosB y si corres. > )7 > .ini8a8E.or9ación 8el ren8i9iento 8e la clase será con las con:ersaciones con .on8e a lo que se ?a o<teni8o.esoresB reunionesB .or9as 9e8iante las cuales el tutor .5.an8illas.os 8e su 9is9o ni:el y 8el 9is9o centro 8ocente Drelaciones 8e ri:ali8a8 y 8e a. 1.o8rá o<tener in.ara . El tutor 8e una clase ta9<iIn tiene que o<ser:ar as..icas con los resulta8os 8e la e:aluación 1.rue<as 8e e:aluación.o.or9ar so<re los as.onerlo en co9Gn en la claseB y :er que es lo que .or9ación que tiene y consigue 8e .resentar grá.

licaciones 8e estas ano9al-as. Algunos son .or .actores que ta9<iIn in.o J clase.ro<le9asE sacare9os 8os as.ara la siguiente sesión 8e e:aluación con los .ro.actores que con8icionan este tra<a@o escolar. &a seguri8a8 .luyen en el tra<a@o escolarB son 9ás 8e ti.ecto está 8irecta9ente relaciona8o con las eC.ara ela<orar 8ecisiones y asu9irlas co9o .acilitará 8ic?a recogi8a.esores.arte 8el gru. Este as.ectati:as aca8I9icas 8el gru.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Tanto alu9nos co9o tutor 8e<erán ?acer un análisis .er9anentes 8el tutor y el contacto Den ocasiones in.ro. Otros .ro.ue8en su.o le .o a.o a la autocr-tica sincera y a la o.erarlos.ectos .ortará su o. &a recogi8a 8e sugerencias es una 8e las tareas . > )0 > .inionesB sugerencias. Por un la8o el gru.ortará la que 8io el gru.or9ación será Gtil .iniónB y . Conocer la actitud del grupo ante el tra4ajo escolar' $on 9uc?os los .o 8e .or9alE con el gru. 1.o 8e que será e:alua8o ecuáni9e9enteB 8e acuer8o con criterios constantes y conoci8os 8e ante9ano. a los órganos 8e go<ierno 8el centro.or otro el tutor a.esores 8urante la e:aluación.leCión 8e . %e este tra<a@o realiAa8o en la clase Dla re.ortuni8a8 que se le .ias.ara <uscar las eC. $ecoger las sugerencias o propuestas del grupo de alumnos para ser porta1o* de ellos ante el Claustro7 Dirección''' El tutor será una :-a 9e8iante la cual el gru. +E &a ?a<ituación 8el gru..orciona .orque esos .o J clase ?ará llegar sus o.ura9ente aca8I9icosB co9o: Oue los alu9nos crean que los o<@eti:os que les ..0.ro.o.onen .ositi:os: 1E Esta in.o 9oral y 8e co?esión 8el gru. 1.7.

<E Acti:i8a8es 8e eCtensión cultural: son acti:i8a8es no necesaria9ente liga8as a una asignaturaB .erencia9os 8istintos ti. &as es. cE Acti:i8a8es sociales: .untoB la recogi8a 8e sugerenciasB será 9uy Gtil el tra<a@o en gru.artici.equeFos gru. $in e9<argoB no ?ay unani9i8a8 so<re có9o lle:arla a la .ue8e 8arseB e:i8ente9enteB 8e. concretas . > .en8erá 8el ni:el escolar 8e que se trate.-a so<re el te9a ?a llega8o a ser a<un8ante en los Glti9os aFos.os 8e acti:i8a8es entre: aE Acti:i8a8es co9.ero ta9<iIn .oB crean8o ..ia aca8I9ica .lantea9iento li9ita8o al gru. 1. Asesoramiento =o en su caso coordinación del asesoramiento> en Es el tutor quien asu9irá la coor8inación 8e esta acti:i8a8.ati:asB tanto .coordinar con los respecti1os profesores los que les puedan afectar' %i. J B co9o con > ).eciales caracter-sticas 8e este ca9.14.o recla9an una 9eto8olog-a .ráctico.ór9ulas materia de t<cnicas de tra4ajo intelectual.or9ati:o o . 1.lantear 8u8asB estu8ios 8irigi8osB etc.arte 8e los alu9nos J tIcnicas 8e tra<a@o en gru.ara realiAar este asesora9iento son 9uc?as: los cursillos intensi:osB con.ara 8ar cuenta al gru. Organi*ar acti1idades e9traescolares al ser1icio de los intereses del grupo .oros.ráctica.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Para este .ue8en .erenciasB una clase 8entro 8el curr-culu9 con:encionalB tra<a@os en equi..ue8en tener un .leCi<le que 8e@e 8e la8o la estereoti. &as .le9entarias 8e alguna asignatura.le9entariasB lecturas in8i:i8uales 8e li<ros so<re la 9ateria con 8-a asigna8o . Coordinar la planificación de la orientación se9ual &a orientación seCual es una acti:i8a8 cuya necesi8a8 en los centros ya na8ie 8u8a.lantearse a la :eA co9o sali8a 8el centro social que le ro8ea Dta9<iIn eCternoE.le9entarias: co9.ero cuyo 8o9inio es 8e gran :alor . &a <i<liogra.os 8e 8iscusiónB .ara 8ar . 1.o 8e un resu9en y a la :eA .ara .aso a situaciones 9ás ..o 8entro 8e las acti:i8a8es eCtraescolares o co9. Por lo tantoB el tutor ?a 8e asu9ir la organiAación 8e esta orientación..oB se9inariosB etc. El conteni8o que en los centros 8ocentes .11.o J clase o al centro DinternosE .or .

Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” relación a .ue8en realiAarse c?arlas se alu9nos en el Glti9o aFo 8e carreraB .1+.esionesB que en reuniones sucesi:as se irá co9entan8o.ro.a8res u otros .13.ro<a8o que el ni:el 8e as.ue8e o<tenerlo el tutor .or9ación so<re este 9is9o eCtre9o con relación a ca8a alu9no.ectati:as se ?acen 9uc?o 9ás .acilitará a sus alu9nos <i<liogra.á<ricasB ?otelesB o<rasB <ancosB etc.o > clase.or9ación su.a8resB etc. 5. Para ello .ue8an a.-a actualiAa8a so<re estu8ios y . estudios7 4ecas''' ' el grupo 1. $in e9<argoB estas eC. Conocer las e9pectati1as acad<mico 2 profesionales m3s generales en Este conoci9iento . 1.iraciones están . Está co9.or este status socioeconó9ico .esionales que cuenten sus eC.orcionen in. 1.ro.onentes.or9ación so<re <ecas y 8e9ás.recer a sus alu9nos in. Conocer los antecedentes acad<micos de cada alumno > 74 > .o y a ca8a uno 8e sus co9. Proporcionar información escolar.erentes en.15.oni<ili8a8 y lealta8 al gru. El .1. Proporcionar información profesional' Estas 8os tareas las 8e<e realiAar el tutor con su gru.osi<les cola<ora8ores co9o 9I8icosB .el . Proporcionar un clima de confian*a Este cli9a que necesaria9ente ?a 8e ?a<er entre el tutor y el gru.a.a9iliar. 1.o no constituye tanto el o<@eto 8e una acti:i8a8 concreta 8el tutorB cuanto el resulta8o 8e to8a una actuación cuya caracter-stica 8e<erá ser la actitu8 8e a.15.oques.eriencias la<orales y 8e estu8ios.ue8en realiAar :isitas a 8eter9ina8os lugares 8e tra<a@o co9o .uerte9ente con8iciona8os .B y .un8a9ental 8el tutor será intentar conseguir que estos 8i. Tareas 8el Tutor con los alu9nos consi8era8os in8i:i8ual9ente.oques a la :eA que .B que . Ta9<iIn se .or el análisis con@unto 8e la in. El tutorB ta9<iInB 8e<e o.erentes en.atentes a tra:Is 8el conteCto socioeconó9ico 8o9inante. +.erturaB 8is.ortar 8i.ro.icienteB se estructuren co?erente9ente y co9o tal lleguen a los alu9nos.+.

acilitarle co9o resulta8o 8e la a.or9ación 8e los . ni1el mental7 aptitudes7 atención7 memoria7 imaginación7 etc' A esta in.ro.esores .ara el tutor una alar9a y a la :eA el .ro.+.esoresB las 8escu<rirá con la o<ser:ación y contan8o con la in.ecti:o la inclusión 8e Istas entre las acti:i8a8es 8e recu.ue8en ser tan nu9erosas co9o los sectores 8e la .or9ación so<re la continui8a8 o 8iscontinui8a8 8e los ren8i9ientos 8el alu9no a lo largo 8e su :i8a escolar y si en el ni:el que está cursan8o se ?a altera8o en uno u otro senti8o 8ic?a l-nea 8e ren8i9iento.EB y a tra:Is 8e la in.ro<le9a sea 8e lagunas aca8I9icas es. +.ro. +.rontar . Conocer las condiciones f8sicas . +.iculta8es .3.arti8a .o 8ocente .sicolog-a 8el alu9no y co9o las circunstancias gru.ec-. > 71 > .on8ientes .licación 8e instru9entos accesi<les a to8o . &a 8etención 8e una i9.eración cuan8o el .osi<le en el equi.ue8en ser: 8e au8iciónB 8e :isiónB ticsB 8e lengua@eB etc.ro.rue<as estan8ar D8e 9e9oriaB 8e atenciónB 8e .ren8er.ue8e .ro8uci8o y 8es.ro.oya8o 8e los 8e9ás .icación 8e los . Conocer las dificultades del alumno en el aprendi*aje -7 en su caso7 orientar .5.ri9ero la i8enti.ro.unto 8e .actores que la ?an .ue8e llegar el tutor a tra:Is 8e :arios .or9ación que el .ue8an reunir co9o .ro8ucto 8e sus o<ser:aciones y 8e la a.actor :er<alB etc.lantear el te9a lo 9ás o<@eti:a9ente .a9iliares que le ro8ean y con8icionan el acto 8e a.orcionará in.otenciación o 8e li9itación en el ren8i9iento 8e un su@eto.ortante alteración negati:a constituye ya .ara a.or9ación que el ga<inete es.ro. Estos .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” &e será 8e gran utili8a8 realiAar un análisis 8e los antece8entes aca8I9icos ya que le . El tutor a.osi<les acciones correctoras 8el tutor son: acor8ar con el .coordinar la orientación de las acciones correctoras' &as 8i.ro<le9as . Conocer la capacidad del alumno.ara acor8ar colecti:a9ente la 9e@or .ensatorias a8ecua8as.psicof8sicas del alumno' Estas con8iciones .roce8i9ientosR a tra:Is 8e in.uIs las acciones co9.oner a los órganos 8e 8irección 8el centro 8ocente estas acti:i8a8esB y .ecialiAa8o .io tutor y los 8e9ás .icasB .licación 8e las corres.ue8en serB a :ecesB ele9entos 8e .a8res 8el alu9no.esor.alesB institucionales y .or9ación .ór9ula 8e actuación. &as .esor res.

o in8i:i8uales 8e ca8a alu9no. Conocer el rendimiento de cada uno en comparación con su capacidad seguimiento a lo largo del curso' $e sa<e co9.o8rá orientar al alu9no con as.liar esa in.el centro docente' El tutor 8e<e in.lea su ?i@o el tie9. Conocer .uturo.o en ca8a 9ateria y co9.iciones y los .). +.7' Conocer intereses7 aspiraciones e ideales del alumno7 en especial acad<mico 2 profesionales' Es interesante entre:istarse con los . +.or ca8a su@eto.ara a9.o y con la situación que tenga en la cur:a 8e cali. > 7+ > .ri9ero so<re las actitu8es y luego actuar . $e 8e<e ?acer lo 9is9o con el alu9no .o li<reB sus a.aci8a8es 8el gru.aran8o la situación 8el alu9no en la cur:a 8e ca.icaciones.5' Conocer el rendimiento de cada uno en comparación con la media de grupo' $e ?ace ?allan8o las 9e8ias 8e las .or9ación con .eri9entan8o los ren8i9ientos +.or9arse .ara con ellas las cali.icaciones o<teni8as .iraciones .untuaciones 8el gru.re.iciones 8el alu9no en el senti8o 9ás .0.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +.un8a9enta8as en la reali8a8 By a su . :an eC.a9iliaB y esti9ular los intereses y a.ara conocer el te9a 8e có9o e9.royectos que ellos tiene .ecto al gru. As-B el tutor .a8res 8el alu9no .erencias en cuanto a las 9aterias escolares. $e ?ará 9e8iante escalasB cuestionarios y reuniones. Esto le 8ará una i8ea 8e la e:olución que res.a:ora<le y renta<le.actuar so4re la actitud del alumno ante el tra4ajo escolar .ara con Il cara al .ara ca9<iarlas.

os y situaciones y . Conocer su personalidad7 car3cter7 etc' El tutor utiliAará la o<ser:aciónB la entre:ista con los .ersona En este ca9.ersonal.o 8e la . En la Escala caracteriológicaB constitui8a so<re la ti.inali8a8 8e.asar a la acción es.os queB sin llegar a constituir alteraciones gra:es 8e la .ro<le9as.ara o<rar con .or9as ina8ecua8as 8e reaccionar que se instalan co9o crónicas en un su@etoB suelen tener carácter estereoti.' Conocer el ni1el de integración del sujeto en el grupo -7 si es preciso7 a-udar a su integración' Procurar a su 1e* con la a-uda del grupo adquiera el alumno una idea o4jeti1a de s8 mismo' #on la in.ue8en ser: aE #le.ción 8e inseguri8a8 -nti9a y .lican la tarea 8el tutor: AE Inseguri8a8 y rasgos neuróticos.or neurosis 9uy 8i:ersas .uente ?a<itual 8e 8i.agia: co9erse las uFas.ectos 8e: E9oti:i8a8 X 9ayor o 9enor .ersonali8a8B son . (esonancia X Per:i:encia 9ayor o 9enor 8e las :i:encias en la .a8o y encierran una .olog-a 8e Qey9ans>&e $enne se con@ugan as. +.14.or tanto 8e . > 73 > los .era9ental .or alguna 8e las situacionesB con8uctas y ti.equeFos la8ronAuelos 8e e.ro.or9ación que le 8a la o<ser:ación y con ayu8a 8e instru9entos Descalas 8e integración y sociogra9asEB el tutor .ectos ..resentaciónB aconteci9ientoB i8ea o i9agen 8esenca8ena un .iculta8es en la :i8a escolar 8e 8eter9ina8os alu9nos y que co9.a8resB los 8e9ás .acili8a8B .acili8a8 con que una re.estaciones neuroi8es en la :i8a 8el escolar .acer una casi necesi8a8 natural 8e o<rar.esores y el 9is9o alu9nos .ara .in.enó9eno 8e or8en a.ontánea9ente co9o si se tratase 8e satis.to9an-a: escolaresY <E Onico.ara este . /ani.erce.ue8e organiAar la ayu8a a los 9enos integra8osB aisla8os o rec?aAa8os. $e entien8e ?a<itual9ente .osición te9.ersonali8a8 el tutor :a a encontrar una ga9a :aria8a 8e ti.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” +. A continuación se ?ace un <re:e recorri8o .ensi:a inconsciente co9o reacción a una . Acti:i8a8 X %is.ecti:o o e9oción en alguien.

eE Algunos s-nto9as 8escritos ya al co9entar otras tareas: 8iscalculias y 8isleCias co9o .ractica a :eces y la .uerAa 8e :olunta8.-sicoB liga8o a .a9iliares su.alta 8e . <E In.ia 8e los su@etos te9.unta a una 8i.i@arse.or9a 8e .recuente en la . Aunque es s-nto9a .rocesos neuróticos o a la 8e<ili8a8 9entalB lo 9ás .ostura 8e in8i.a9iliar.asi:i8a8 que en la e8a8 e:oluti:a tien8e .erencia y .ero que se 8an con cierta .iculta8 8e socialiAación que a :eces no es sino consecuencia 8e una ina8ecua8a socialiAación.era9ental9ente no acti:os a<an8ona8os en el centro 8ocente a su .recuencia en el alu9na8o a. El alu9no t-9i8o con .ensación se .-cil9ente encua8ra<les . Pue8e ser .ersonali8a8 y su con8ucta: aE Ti9i8eA.ro.antilis9o.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” cE &a 9ito9an-aB los ensueFos eCcesi:os y en es.ectan8o a su .er.ro.racaso escolar inicial y el aisla8o o rec?aAa8o en el gru.ia acti:i8a8.rotectores: ?i@os GnicosB su@etos 8elica8os 8e salu8Y cE A<ulia: . 8E &a testaru8eA irracionalB la 8eso<e8iencia siste9ática y a :eces las con8uctas agresi:as e insolentes. inal9ente no son a@enos a la .alta 8e :olunta8 8e ciertos alu9nos el ?e8onis9o .ro<le9as en8ocrinosB o intelectual liga8o a la su<8otación oB el 9ás corrienteB a.a<ulación.o<ias escolaresB la anoreCia 9ental y los ticsB co9o so9atiAación 8e . > 75 > .ácil9ente a .o son ta9<iIn can8i8atos a una .en8iente9ente 8e la a<ulia liga8a a .ro<le9as internosY BE Otros s-nto9as 9ás 8i.o<lación escolar es la a<ulia .oli:alenteB en conteCtos nor9ales a.ecial la 9entira 8e la .e8agógico que sin co9. In8e.er9isi:i8a8 sin l-9ites en la que ta9<iIn a :eces se 8esen:uel:e la :i8a .ecti:o co9o consecuencia 8e a9<ientes .

rolonga en el tie9.o<lación es colarB .áticas 9ás .ec-. $in e9<argo es.ro.ri9or8ial9ente acciones 8e ti.9is9o .ue8e ignorar la reali8a8 8e estas con8uctas .ersonali8a8 8el .orciona8os en las con8uctas que a8o.losi:os irrita<les A9ora<les Inesta<les El tutor no esB ni ?ay .ro<le9áticos cuan8o se 8a. $e trata 8e su@etos :olu<lesB egocIntricos y 8es.icaces co9o: - Pro.recuentes entre la .sico.or quI eCigirle que lo seaB u es.or eso 9enos e.ro.ecial9ente en la a8olescenciaB se .iciar en el gru. $e 8eno9ina .renia.ero 9uy es.ersonas.tan ante una 8eter9ina8a situación.aso 8e nue:o a la nor9ali8a8.i@as .artici.ro.esor J tutor en .ero no .ue8e esti9ular la 9a8uración sin trans9itir seguri8a8 a quienes ?a 8e con8ucir.sicó.resenta 8esequili<rios en sus ten8encias y :i8a a.asa@eras en las que el alu9no 8esea estar solo y que su. Entre las con8uctas . A ello ayu8arán 9e8i8as tales co9o la i9.o J clase.ro.ati:osB .o8e9os consignar: Paranoi8esB 8e i8eas . !na . $in e9<argo no .rescin8ien8o 8e cosas y . %es8e la tutor-aB lo que ca<e son .osi<ili8a8 8e un .ica .o J clase un a9<iente 8e ace.en8erá 8e la .ecti:aB in8e.esores en general y 8el .oB .lantación 8e 9Ito8os .o .orcionar un a9<iente 8e seguri8a8.articular.resentan crisis . eE Psicó.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 8E &e:e autis9o o aisla9iento en s.ro.ia 8e la con8ucta.iláctico y 8e con@unto so<re el gru.ro.ia .era8as 8an .roceso 8e esquiAo.ata al su@eto que .atas ligeros.tación 9utuaB tal co9o se esB 8e los alu9nos entre s-.ecial9ente 8e.esor o .en8iente9ente 8e su gra8o 8e inteligencia.ecialista en tera. $i el s-nto9a se .ue8e consi8erarse la . Pro. /e8i8as 8e acción ines.ersona in9a8ura o insegura no . - > 75 > .en8encieros y querulantes Pseu8ólogos EC.

lacencia 8e s.royecti:a 8e la con8ucta se .ecial9ente en el ti.11.or el alu9no ?á<itos secun8arios .icati:as a .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Plantearse en las reuniones 8e .ue8e el narcisis9o ser una :ersión 8es:ia8a 8es8e luegoB 8el i8ealis9o a8olescente: la i8ealiAación 8e una cierta i9agen 8e s-B 8esconecta8aB co9o otras 9uc?as i8ealiAaciones a8olescentesB 8e la reali8a8.estaciones > 7) > . Conocer su tipo de relación con las cosas .a9iliar.le@aB .o y .ecial9ente el as. %e a?.ecto 9aneras y .consigo mismo En el intento 8e conocer lo 9e@or y 9ás .or otro 8e ace.arte 8el alu9no y 9uy es.er:i:encia 8e cierta in9a8ureA in.ersonalB el or8en en los e.initorias 8el . &a eCcesi:a coqueter-a y el orgullo gratuito son .9is9aY Esta carga .icantes co9o el cui8a8o .ersonales y 8e tra<a@o .ro.ue8en consi8erarse 8e.recuentes 9ani. +.enetración es el estu8io 8e su con8ucta.tación en el gru.ro<le9as re.io su@eto.ro.ectos . Pero la con8ucta es una reali8a8 co9.ases 8e su nor9al e:olución.ro8ucti:aB co9o acti:i8a8 en s. narcisistas en los 9e8ios escolares. &as o<ser:aciones en este ca9.antil.arente9ente tan insigni. &a ego-sta co9.el :alor 8iagnostico 8e as.9is9o en la e8a8 e:oluti:a 8enota la . Ta9<iIn . Algunos .>14 aFosB e8a8 en la que ya suelen ?a<er si8o a8quiri8os . #uan8o la ?o9oseCuali8a8 tiene caracter-sticas 8e 8e.or .ectos a.osi<ili8a8es 8el alu9no.orciona8as a las .or un la8oB 8e ace. .9is9o .uturo seCual 8el su@etoB son . Algunas ten8encias ?o9oseCuales que a lo largo 8e la escolari8a8 a :eces 8etectan en los alu9nos y alu9nasB 9uy es.atentiAa es.or .tación 8e s.or el .o co9ienAan a ser signi.E Qo9oseCuali8a8.osi<le al alu9noB la :-a o<liga8a 8e .ro<le9a esB .artir 8e los .ro.erentes a la relación 8el alu9no consigo 9is9o: "arcisis9o.rogra9ación y e:aluación una eCigencia 8e ren8i9iento realistaB .ios 8el 9e8io escolar y social eCtra.ecial9ente en situaciones 8e interna8oB no .ti<le 8e ser estu8ia8a 8es8e el o<ser:a8or segGn 9uy 8i:ersos ángulos: co9o acti:i8a8 .olisigni.initi:aB el .icati:a 8es8e el e9isor y susce.orte.o 8e relación 8el alu9no con las cosas y consigo 9is9o.

ectos congInitosY to8os ellos 8enotan .a9iliarB <ien .eculiari8a8es que a.arte lo que el alu9no ?ace 8entro 8el centro 8ocente. /astur<ación.enó9eno nor9al cuya nor9al e:olución es 8e:enir . - &as acciones que 8es8e la tutor-a .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - #o9. En la e8a8 escolar y es. Orientar al alumno en sus elecciones de la acti1idades no docentes a reali*ar por <ste en el centro docente. Conocer sus acti1idades fuera del centro docente7 incluida su 1ida familiar. > 77 > .or cuenta a@ena o si 8is.uIs 8el ?orario escolar realiAa algunas tareas 8e ti.enó9eno resi8ual.or9ati:oB en 9uc?as ocasiones será con:eniente que el tutor oriente al alu9no en sus acti:i8a8es eCtraescolares.1+.lica en gran .ue8e consi8erarse un .ue8en y 8e<en realiAarse con relación a estos .in 8e conseguir un 9ayor ren8i9iento .ariencia eCterna 8e la .ortes colecti:os y acti:i8a8es al aire li<re.o la<oralB <ien co9o ayu8a al tra<a@o . &a acti:i8a8 8el alu9no .o y en que lo e9.u<erta8B 8es8e un criterio esta8-sticoB . %e.ara una relación inter. #on:iene .ersona: estaturaB nariAB caracteres seCuales eCternosB 8e. Qigiene 9ental en el gru.ecial9ente en la .ro<le9as están en la l-nea 8e: Acti:i8a8es 8e socialiAación que .esional .le@os.ro.tación 8e si 9is9o. +.ecial los co9.rogresi:a9ente en .or9en .13.oral en el alu9no y en to8o caso 8e ace.ersonal auto9ática. +.o J clase. En es.one li<re9ente 8e ese tie9.le@os que ?acen re.or esto conocer si 8es.erencia a ciertas .ro<le9as 8e i8enti8a8 cor.lea.ectan a la a. A .uera 8el centro 8ocente con8iciona y eC.

etencia o a. +.ersonas res.-sico co9o co9.esión concreta y solo esa.onsa<le.ensación: el e@ercicio .ro9eti8a y res.ciones .or9ati:o.esores y en es.titu8es 8el ?o9<reB no es l-cito intentar una orientación aquilata8a ?asta el .ro.esionesB a. #o9o ya que8a 8ic?o en otro lugarB intenta ser una acti:i8a8 cient-.onen a la ?ora 8el conse@o orienta8or .onsa<le o lo que es lo 9is9o e8uca8as 8e res.roceso 8e a8a.ue8en resu9irse: aE En orientación no se intenta y .aFerosB los ser:icios 8e orientaciónB los .arte 8el .esional co9o un .ensación a a.ro.ri9er .or un la8oB .osi<ili8a8es.ue8en lle:arla a ca<o .or tanto ta9. &os .onsa<ili8a8. <E En el 9o9ento actualB y 8es8e el conoci9iento que tene9os 8e las a.ero .ro.ción 8e .or otro ta9<iIn la con:eniencia 8e actitu8es que a. Pero una elección res.9is9o y 8e sus .asa8as ca8a :eA 9ás rá.ersona.ersonal y a8e9ás co9.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” En esa orientación 8e<erá tener en cuneta la co9.ios que se i9.ero que el alu9no :a .or tantoB la o.o 8e o.aso que cul9ina el .aso: el conoci9iento 8el alu9no .asoR in.ia 8e la tutor-aB 8escu<rir un sino 8e la .titu8 .or .rinci. A-udar al alumno que termina en su elección acad<mico profesional' $ie9.ro.15.ica al 9argen 8e lo 9isteriosoB 8e lo 9-tico y en cuanto a acti:i8a8 cient-. cE A esta 9is9a i9.ro.or .rogresi:a9ente consiguien8o 8e la 9ano 8e ayu8as que :an a.osi<lesR . &a situación i8eal es .iciones 8e -n8ole 9ás intelectual y se8entariaBBB y en cualquier caso 8e<erá a la :eA .unto 8e reco9en8ar a un su@eto una sola .re en la orientación ?ay un .inal9enteB un tercer .or9ación so<re el ca9.onsa<le solo .oco en la orientación .orten la necesaria co9.or :i8a.ro.licar necesaria9ente lo religioso.onsa<le.unta ta9<iIn el ?ec?o 8e que la e:olución tecnológica 8e@a 8es.arte 8e las instancias orienta8ores y autoconoci9iento .tación continua 9as que co9o unas Gnica o. > 70 > .o 8e tan alto :alor .or el alu9no 8es8e una i8ea o<@eti:a 8e s.ica sin i9.ecial el tutor.ción realiAa8a . O<@eti:i8a8 que nunca es conquista8a total9enteB .o 8e co9.a9iliaB la :i8a en gru.roceso: la elección res.o9entar la iniciati:a .ortan8o la :i8a en .io su@etoR un segun8o .i8a9ente las .osi<ili8a8 a.ersonal 8el alu9no en este ca9. !na elección .arecien8o lo .

El tutor 8e<e custo8iarlos u sa<er ?acer uso 8e to8a esta in. Para queB al ser e:alua8oB el alu9no sea ten8i8o en cuenta en su totali8a8.custodiar el e9pediente del alumno' !n centro 8ocente 8e<e lle:ar un eC.ir9ar ?oy que el in8i:i8uo nace .resencia 8el tutor sie9.1 Coordinar las sesiones de e1aluación Al tutor corres.on8e la cu9.ectos gru. > 7.15.o J clase en su con@untoB co9o gru.ortante: Para que la co9isión tenga en cuenta los as.li9entación y actualiAación 8e los eC. 3.esionales.ersona a.ro. #on rigor no es .ersonal 8e ca8a alu9no son8e se :ayan re.aci8a8es y circunstancia.resencia es i9.acilitar al alu9no. "o sólo en lo que sa<eB sino en sus ca.lio sector 8e acti:i8a8es .on8e coor8inar las sesiones 8e e:aluación 8el equi.3.osi<le aquilatar 9ás.o8er a.re es una garant-a 8e que estas sesiones no 8egeneren en un 9ero có9. Tareas 8el Tutor en relación con los 8e9ás .untan en to8o caso a un a9.ara una acti:i8a8 concreta.o 8e ren8i9iento.uto cuantitati:o 8e 9e8ias arit9Iticas.untar la orientación a .esores. $u .-cil .ro. &as ca. A ese sector 8e<erá a. 5.o 8ocente.le@an8o y arc?i:an8o to8a la in.esor tutor corres.-a co9o alu9no.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 8E #o9o consecuenciaB es 8i.ortantes que recla9an inter:ención 8irecta 8el tutor son: El registro acu9ulati:o 8e e:aluación.or9ación a la . > .ro. &os 8ocu9entos 9ás i9. &a . %le1ar al d8a .aci8a8es 9as 8estaca8as 8e ca8a . Al .e8iente .ales 8e la e:aluaciónB inclui8a la e:aluación 8el gru.or9ación con la 8iscreción y reser:a que eCige la lealta8 8el alu9no.a9ilia y el li<ro 8e escolari8a8. El acta 8e e:aluaciónB los <oletines 8e in. +.e8ientes en cola<oración con los $er:icios 8e $ecretar-a y en su caso con los $er:icios 8e Orientación.or9ación e inci8encias 8e su <iogra.

esores ?a 8e ser estrec?a.erentes a un alu9no que no . Para que a su :eA ta9<iIn llegue a los 8e9ás .rogra9ación y 8e la realiAación que 8e ella ?a ?ec?o 8el .esor.e8iente 8el alu9noB 8e seguro le será su9a9ente :aliosa la in. 3.o co9o tal no suele que8ar registra8a en .arte alguna.or9ación so<re el gru.ro.o.le 9e8ición 8e resulta8os: in.ue8en .ectos re.ro. Para lle:ar a la co9isión las . - 3.era<les.rece8ieron en ese 9is9o gru.ue8e ?allar en el eC.esores la que el tutor .e8iente 9uy es. Para .5B 3.5 Informar a los dem3s profesores del equipo docente acerca de las caracter8sticas de los alumnos' $ecoger las o4ser1aciones de los dem3s profesores del equipo docente so4re los alumnos7 como grupo .oseeB y en cualquier caso contrastar la 8e unos y otros.ro<le9as 8e 8isci.ro.ortar 8atos que .+. > 04 > .como indi1iduos' tratar con los dem3s profesores pro4lemas disciplinarios7 indi1iduales .or9ación que .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - Para a.del grupo' acad<micos7 &a cola<oración entre tutor y 8e9ás .licar algunas cali.or9ación que el tutor .til que puedan proporcionarle anteriores tutores del mismo grupo' A8e9ás 8e la in.re ?ay 9atices y as.o 8e .a8resB 9oti:ación al alu9noB e:aluación 8e la . $ie9.icaciones y ren8i9ientos no es.iguran en su eC.or9ación so<re los alu9nos.linaB aca8I9icosY Para que la acción 8el equi.ue8an eC.esores so<re los alu9nos tenga la necesaria co?erencia.ecial9ente es 8e notar el ?ec?o 8e que la in.lantear y resol:er 8eter9ina8os .o8er .ersigue la e:aluación al 9argen 8e la si9.inali8a8es que .or9ación a los .ro.ro.3B 3. Conseguir la información . Ello es necesario: Para que el tutor tenga 9ás in.orcionarle los tutores que le .

#uan8o se trate 8e estas Glti9as al tutor corres. Propiciar un am4iente de equipo entre los profesores del grupo de alumnos El tutor es el aglutina8or 8e las .inali8a8 8e estas 5. /uy es.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 3.5.o es i9.or i9.uera 8el gru.0.7 Programar con los dem3s profesores las acti1idades de recuperación en especial los tra4ajos para casa' El tutor en los contactos 9enciona8os 8e<erá reca<ar 8e los 8e9ás co9. Estructurar con los coordinadores de ni1el .erente al tie9.ecti:a.ersonas que están inci8ien8o a lo largo 8el ?orario escolar 8-a a 8-a so<re el gru.)B 3. 5.o 8e alu9nos.eración y tra<a@os .ara casaB ya que 8e lo contrario se corre el riego acti:i8a8es.-ritu 8e equi.licaciones .ara asesorar a los alu9nos 8es. Por i9.uIs en lo re.+B 5.ecialB ta9<iIn . 8e a<ru9ar eCcesi:a9ente al alu9noB con lo que se 8es:irtuar-a la .o J claseB .ara .ero otras si.ri9ero y . Tareas 8el Tutor en relación con los órganos 8el go<ierno. En este conteCto el es. 3. Qay acti:i8a8es cuya .on8e <uscar la coor8inación con la instancia res.icacia aca8I9ica y a la :er .or9ati:a: 8es8e la co?erencia se e8ucaB 8es8e laB inco?erencia no.o 8e ocio y acti:i8a8es eCtraescolares.erati:os 8e e.en su caso con el jefe de estudios7 la mutua coordinación en las acti1idades que les afecten' +acer sugerencias a los órganos de dirección so4re necesidades de los alumnos' transmitir a los órganos de direcci?on las sugerencias que +acen los padres7 profesores .1B 5.de etapa .rescin8i<le.los alumnos en las reuniones con el tutor. > 01 > .3.aFeros la cola<oración necesaria .erati:os 8e renta<ili8a8 .ara organiAar .rogra9ación y realiAación no tienen i9.rogra9ar con@unta9ente las acti:i8a8es 8e recu.

ro.roCi9i8a8 es quien los asu9e en . Canali*ar a tra1<s de secretaria la documentación correspondiente a los alumnos. Tareas 8el Tutor en relación con los .esores o la in:ersaB situaciones 9ás o 9enos gra:es 8e in8isci.on8e tener al 8-a 8e<i8a9ente cu9.ri9era instancia 8e<e so.los tutores 8e los alu9nos 8e este ni:el y a su :eAB en el caso 8e que se quisiera 8ar un carácter . 5.atura 8e Estu8iosB %irectorB #laustro y en su caso a tra:Is 8e Istos a la asociación 8e .uncionales y @erárquicas 8el centro.5.esional 8estina8as a los alu9nos 8e Glti9o cursoB 8e<erán coor8inarse entre s.ro.or su .or9ación escolar o . En este ca9.a8res 8e los alu9nos.ro<le9a a la 2e.e8iente aca8I9ico 8el alu9no aunque sie9.le9ente re9itir el .G<lico con asistencia 8e . Tratar los casos especiales con el órgano de dirección que corresponda' En la :i8a 8e un centro 8ocente no son in.a8resB .5.reB lógica9enteB 8e acuer8o con la organiAación que el centro ?ay a a8o.li9enta8o y actualiAa8o el eC.esores y con los alu9nos 9is9osB cuyas necesi8a8es en cuanto a alu9nos e:i8ente9ente llega a conocer 9e@or que na8ie.5. 5.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Para lle:arlo a e.uente y canal 8e trans9isión 8e las sugerenciasB inquietu8es o .ta8o en relación con la ?o9ologación y tra9itación 8e 8ocu9entación.ro.ectoB .ru8encia .ro.lia casu-stica en cuanto a la necesaria coor8inación 8el tutor con las 8i.erentes instancias .esional. &a organiAación 8e acti:i8a8es eCtraescolares originan una a9. > 0+ > .o 8e alu9nos :a recogien8o sus contactos con los .ro.a8res 8e alu9nos.recuentes los inci8entes 8e alu9nos con alu9nosB 8e alu9nos con .uestas que con relación a su gru. El tutor es si9ultánea9ente . 5.ro.esar la con:eniencia o no 8e i9. El tutor que .loB sesiones o c?arlas 8e in.lina in8i:i8ual o colecti:a.ia .a8resB se ?ar-a necesaria la coor8inación con la 8irección 8el centro.o el Gnico criterio 8e actuación con que cuenta el tutor es la .or e@e9.licar o si9. Al tutor corres.

or9ación que los . Por otro la8oB .etir alguna :eA 9ás este ti.o8r-a ser: auto. .resentación y o.ro. &a autentici8a8 .a9ilia y gran .a8res cuyo conteni8o .ro<le9as escolares en el centro.o8r-an su.a9iliar .ro<le9as 8el escolar tienen el carácter 8e . A lo largo 8el curso y segGn las necesi8a8es ca<r-a re.onsa<les Glti9os 8e la e8ucación 8e sus ?i@os. Por eso el centro 8ocente está o<liga8o a .ectos . 5.en especial del propio ser1icio de tutor8a &os .ues ter9inan i9.a9ilia está 9uc?o 9ás li<re 8e as. > 03 > . En este senti8oB son Gtiles los contactos 8el tutor con los .ro<le9a escolar 8el que .ro. En reali8a8B to8os los .ue8e a.or9ales que la :i8a en el á9<ito escolar.acilitar el acerca9iento 8e aquellos a la tarea que con sus ?i@os realiAa.a8res.a9ilia ter9inan co9o .lican8o a estas 8os instituciones a las que el alu9no se ?alla 8o<le9ente re.a8res son los res.acilitar so<re su ?i@o es 8e su9o :alor a e.-ciles 8e organiAarB .ri9eros 8e curso el tutor .acilita un 9e@or conoci9iento 9utuo.arti8os . $i resultan 8i.o 8e reunión con el gru. Informar a los padres so4re los aspectos de la 1ida del centro docente .asa en su .a8res ..a8resB <ien 8e . &a :i8a en .ia casa.o 8e .or9a 9ás in8i:i8ualiAa8a en entre:istas. $ecoger la información que los padres pueden proporcionar con 1istas a un mejor conocimiento del alumnado' &a in.1.or la .ir9arse que no eCiste ningGn .lirse con circulares.ción 8e las áreas o asignaturas 8el cursoB li<ros 8e teCtoB ?orarios 8e :isitas.a9ilia y el centro 8ocenteB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 5.+.ue8en . A .ue8e tener una reunión general con to8os los .ro<le9as que nacen en la .ectos 8e orientación: $on 9uc?as las ?oras que un alu9no .reci9ientoB 8escri.ro<le9as co9.arte 8e los .ue8e 8ecirse que nace y 9uere en el centro 8ocente. $i nace en el centroB se alarga en la .ia 8e la situación 8e con:i:encia .eri8o eCistencial9ente liga8o.or9a general en reunionesB <ien 8e .

#ultura y .resionar su :i8a co9o alu9no .ro.a9iliarB relaciones entre los 9ie9<rosY - &a a9<ición o eC.ara castigarB 8e.ortación 9ás a contrastar con las a.ecialiAa8o.roce8ente 8e los .a8res.orción ale@a8a 8e la reali8a8.resión 8e eCigencia 8e los .erce.ro.recisa9ente en esa 8irección ina8ecua8a. En cualquier casoB la in.a8resB ni:el 8e organiAación 8e la :i8a .roce8ente 8e los . - - 5.osición socioeconó9ica .ro.a8resB cuan8o 8i:ergen 8e lo que el alu9no .ro.racaso escolar intenciona8o .a8res es un conoci9iento en trayectoria con :enta@a e:i8ente so<re el conoci9iento coyuntural .esoresB el alu9no y en su caso el ga<inete es.or el tutor .icaciones co9o 9ani.raterna con8iciona la .ectos 8e orientación la in.rau8an8o a los . Conocer el am4iente familiar del alumno a tra1<s del contacto con los padres' El a9<iente .esión 8e los .io 8e los . As.a8res e ?ayan ela<ora8o 8e su ?i@o sea una i9agen carga8a en eCceso 8e su<@eti:i8a8 y en esa .ue8en ser: .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” - El conoci9iento que 8el ?i@o tienen los . Por e@e9.ortaciones 8el .or creerlos eCigentes en eCcesoB 9ie8o .a8resB .ecial9ente resulta 8e interIs a e.a9iliar 8el alu9no es la circunstancia que 9ás in.9is9oB .estación 8el te9or a ser cali.ó<ico a las cali.osi<ili8a8 8e que la i9agen que 8eter9ina8os .a8res .ción que tengan 8el ?i@o no se a@uste a la reali8a8B no .ectos concretos a conocer .ro.ro:ocar en Iste con8uctas escolares reacti:as tales co9o: el . En tales casoB es.3.erci<e y 8esea 8e s.or9ación .or9ación .luye en el su@eto en su actuación escolarB en su actuación social y en su 9o8o 8e ser.ica8o 9alY El lugar en la escala .era 9enos 9a8ureA 8el que ocu.a9iliar.or eso 8e@ar 8e actuar so<re el ?i@o y 8e .esores. E:i8ente9enteB ca<e la .ectati:as 8e los .a el Glti9o lugar - > 05 > .lo se es.a8res sie9.io tutorB 8e9ás .ro.ues aunque la .re tiene en tutor-a el :alor 8e una a.ue8en .

era<a. 5.a8res no ace.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” en la escala y .orción 8e . &a .ecial 8es8e la consi8eración 8e sus .ecto i9.ecti:o 8eri:a8o 85e la eCistencia 8e con.ocoB ya que una 9is9a nota o<teni8a .a9iliares: 8esa:enencias entre sus .in cualquier ele9ento 8e . inal9enteB el .a9ilia el triun.a el .a8res ante el .a9iliarB con la consiguiente ru.erioresB .lictos .an .recuentesB a :eces se 8an reacciones 9ini9iAa8oras que 8e@an :er una actitu8 8e 8esinterIs .reocu.orque su ?i@o no a.atologiAación 8e la :i8a .ro.icaron en si 9is9a 8ice .ero 8ecisi:o .a8res solo se .a8res el @uicio que el centro 8ocente e9ite .a9iliar y otras e:i8encian su .ue8en tener su causa en un 8esequili<rio a. &a organiAación .tan que el ?i@o no llegue a la altura 9e8ia .or tanto se le eCige en . organiAación 8el > 05 > .or9ación es el <olet-n 8e cali.ocas alteraciones 8e la con8ucta 8el alu9noB estas ulti9as con 9ayor inci8encia en las e8a8es in.or tanto se le eCige en Glti9o lugar en la escala y .reB .ensaciónB la . Al tutor corres.a9iliar es un as.licar a los .on8e eC.eriencia 8ice que una gran .or lo escolar.o escolar queB co9o co9.icación <ien 8istinta. Pero no es 9enos cierto que la cali.erió8ica9ente so<re la actuación 8el alu9no.ue8e a su :eA tener una signi.icación o<teni8a .or su@etos 8istintos .a9iliaresB tie9.arte 9erece la reacción 8e los .n los criterios suficiente5insuficiente7 satisfactorio5insatisfactorio' El tutor ?ace llegar a los .or el nG9ero 8e la casilla 8e cali.icación que tiene la cali.orte a la .ortante sie9.a8resB entre o con ?er9anosY en .o 8e con:i:enciaB 8e tra<a@o y 8e 8escanso.racaso escolar 8el ?i@o: !nas :eces los .sicológica que Ista 8e<e 8ar.or su ?i@oB en es.or9a ?a<itual 8e esta in.a8res la signi.icaciones.5.ara los alu9nos 8e 9enos e8a8: ?orarios . Aunque in.icacionesB 8e ?ec?o la eC. Informar periódicamente a los padres so4re la conducta del alumno especialmente so4re su rendimiento acad<mico seg. #o9entario a.rustración .a9ilia es.racaso escolar y no .tura el á9<ito 8e seguri8a8 .ri9er lugar.orción 9enos que al que ocu.osi<ili8a8es co9o escolar.ro.a9iliar .

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

-

&a reacción 9ás .recuenteB es una reacción 8e inquietu8 y angustia. Inquietu8 y angustia que suelen lle:ar a la .a9ilia a a8o,tar alguna 8e las siguientes 9e8i8as: ca9<iar al alu9no 8e centroB ,agar a un ,ro.esor ,articular 8e re.uerAoY

5.5. En determinados casos influir antes los padres en orden a propiciar el cam4io en ciertos elementos de la 1ida familiar que est<n condicionando negati1amente la conducta - el rendimiento del alumno7 o dificultando una correcta opción escolar o profesional. /uc?as con8uctas negati:as e incongruentes 8e los alu9nos en el centro 8ocente no ,ue8en ser encauAa8as con ICito actuan8o sola9ente en el á9<ito escolarB ya que con .recuencia la causa ra8ica .uera 8el centroB en la .a9ilia. %es8e la .a9ilia ta9<iIn ,ue8en surgir con8iciona9ientos negati:os con :istas a una correcta elección escolar y ,ro.esionalB as- que las actitu8es 8e los ,a8res en este te9a ,ue8en ser: Actuar 8es8e el res,eto que 9erece la ,ersona 8el ?i@o co9o ,royecto autóno9o 8e .uturo. Actuar 8es8e una i8ea o<@eti:a 8e lo que el ?i@o es y 8e sus ca,aci8a8es y ,or su,uesto 8es8e la ace,tación 8e esa reali8a8 sin i9,licar o,erati:a9ente los 8eseos acerca 8el ?i@o que gustar-a que .uese. Actuar 8es8e el conoci9ientoB cuanto 9ás a9,lio 9e@orB 8e las 8istintas o,ciones aca8I9icas y ,ro.esionales que se le ,resentanB sin ,re@uicios so<re ninguna. Intentar actuar al 9argen 8e clic?Is 9entales y sociales 8eri:a8os 8el 9arco social 8e re.erencia: los conse@os y las elecciones ,or i9itaciónB la 9o8a 8e alunas ,ro.esionesB ,or la cotiAación o status social que conlle:an en un 9o9ento 8a8o. 5.)B 5.7 $eci4ir - canali*ar sugerencias o reclamaciones de los padres' fa1orecer una actitud positi1a de los padres +acia el centro docente $ie9,re resulta 8i.-cil la relación con una institución ,ara quien lo intenta 8es8e el eCteriorB ,ara quien no ,ertenece a ella. OuiAá sea s- ,orque lo 9as ,atente 8e una institución es la estructura .or9al. En la institución escolar el tutor constituye sin 8u8a la ,uerta ,or la que los ,a8res sin :iolencia ,sicológica

> 0) >

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“PERFIL DEL TUTOR”

algunaB ,ue8en y 8e<en relacionarse con la institución ,ara ,artici,ar ayu8an8oB sugirien8o y cuan8o sea ,reciso recla9an8o. &a necesi8a8 8e una actitu8 ,ositi:a 8e la .a9ilia ,ara con el centro 8ocente no o<e8ece a un 9ero ,lantea9iento 8e i9agen 8e la que Iste ,ue8e es,erar <ene.icios. $e trata 8e una eCigencia que está en @uego la e.icacia 8ocente y .or9ati:a 8e la institución 9is9a. &a teor-a 8e in.luencias so<re el alu9no ,ro:enientes 8el centro 8ocente y la .a9ilia 8a lugar a un siste9a 8e .uerAas. En este siste9a 8e .uerAas las in.luencias ,ue8en contrarrestarseB ,ero ta9<iIn ,ue8an ,otenciarse. %e aqu- la i9,ortancia 8e una a8ecua8a coor8inación 8e centro y .a9ilia. Para que lo que el centro :alore no lo 8es,recie la .a9iliaB ,ara que los criterios 8e autori8a8 sean los 9is9os. Para ,ro,iciar esta relación .ácil y actitu8 ,ositi:a ,or ,arte 8e los ,a8res con el centro 8ocenteB el tutor tiene el recurso e.icaA 8el contacto .recuenteB la 8is,oni<ili8a8B la lealta8 y la ,ro.esionali8a8 en la realiAación 8e las tareas ,ro,ias 8e su .unción.

5.

E3A&!A#I'" %E &A T!TO(6A En la e:aluación 8e la Tutor-a 8e<en ,artici,ar el TutorB los alu9nos y la 2unta

8e E:aluación. &os in8ica8ores que ,ue8en a,ortar in.or9ación son nu9erososB ,ero una relación 8e los 9ás rele:antesB siguien8o a B&A"#O D1;;5: 1)0E; ,o8r-a ser la siguiente:
;

B&A"#OB . D1;;5E: L! E0!l,!c"&$ e$ l! Ed,c!c"&$ Sec,$d!r"!. $ala9anca: A9arG. > 07 >

Orientación Escolar y Acción Tutorial

“PERFIL DEL TUTOR”

; Pl!$"*"c!c"&$ de l! T,% r-! ; Or1!$"6!c"&$ de %r!#!4 ; I$%er<' ( . %"0!c"&$ del T,% r. ; A%e$c"&$ "$d"0"d,!l"6!d!. ; Re$d"."e$% de l!' re,$" $e'. ; De0 l,c"&$ de l! "$* r.!c"&$. ; C!l"d!d de l!' !c%"0"d!de'. ; Cr"%er" ' de r"e$%!c"&$ ; C!)!c"d!d de d"/l 1

; T!l!$%e ( h,. r ; C!)!c"d!d .ed"!d r!. ; C rd"$!c"&$ de l!' re,$" $e'. ; S l,c"&$ de )r #le.!'. ; Rel!c"&$ c $ l ' )!dre'. ; Rel!c"&$ c $ l ' !l,.$ '. ; Rel!c"&$ c $ l ' c .)!9er '. ; C!l"d!d de l ' "$* r.e'. ; C,.)l"."e$% de l!' $ r.!'

).

%E#=&O*O %E& T!TO( Para cerrar este ca,-tulo 8e las cuali8a8es 8el tutor ,o8e9os seFalar “el 8ecálogo

8el tutor”: 1. #o9,leta en la tutor-a lo que a la instrucción le .alta. +. #on el a8olescente y el @o:en ni 8elante ni 8etrásB a su la8o. 3. Al tutela8o 8ale lo que necesita y le que con:iene no lo que le ,i8a.

> 00 >

Oración gra9atical 8e to8o gru. En tu gru.icacia totalB escaso coste y corta 8uración. .icientes nunca.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” 5.o: > su@etoR nosotros > :er<oR cola<ora9os > co9.lica los es.ruto a la se9illa que aca<as 8e .lantarB es. %e la en8e<le . > 0. En e8ucación no sir:en las recetas 8e e.arcela 8e la a8olescencia y la @u:entu8B no eCiges ..rutos 8e a8ulteA y 9a8ureA.o 8e tutela8os: > su9a sus .le9entosR sie9.osi<ili8a8es.arteE la res.iciali8a8B a :ecesB son necesariasR su. 5.uerAos > 8i:i8e Dre. "o eCi@as .oB no es la que a uno le ?an 8a8o ni la que uno e@erceB sino la que real9ente 9erece. En tutor-aB la <urocracia y la o. > resta las li9itaciones > 9ulti.onsa<ili8a8 ). > . 0.reB en to8o y con agra8o 7. &a :er8a8era autori8a8 ante el gru.era con ilusión a que creAca 14.

il 8el tutor tales co9o tareasB .B ?e9os eCtra-8o las siguientes conclusiones: > .ectos 9ás i9.4 > .er.uncionesB etc.ortantes que constituyen el .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Bloque I3: CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN PERSONAL Tras ?a<er analiAa8o los as.

oner en .unciones 8e 8ic?os agentes e8ucati:osR 8e<i8oB entre otras causasB a que el Pro..er.unciones 8el Tutor y 8el Orienta8or.uesto 8e tutor sin tener en cuenta si sa<e o no .ráctica ca8a uno 8e los as.está <ien 8e.ecto no se lle:a a la .uncionesB no se lle:an a ca<o .ini8a en la teor-a no as.ectos enu9era8os.esorB so<re to8o a la ?ora 8e 8eli9itar las tareas y . > .o8r-a9os 8ecirB que ?oy en 8-a lo que es la .antil y 8e los .il 8el Tutor”R y la .co9o 8el ren8i9iento 8e los alu9nosB es res.ec-.eri8os a cualquiera 8e las ra9as 8e e8ucación D9aestrosB .ero ni en la teor-a ni en la .eriencia co9o alu9nosB :e9os que las 9ayor-a 8e las tareas que ?an si8o anterior9ente 8etalla8asB as.igura 8el tutor s.e8agogosB .arte 8e los .co9o las .E 8e la .esor se le 8esigna el . 1 queB a ni:el 8e estu8ios uni:ersitarios re.igura 8el tutor co9o tal se ?a<laB .oca in.roceso 8e enseFanAa J a.ráctica se tiene en cuenta co9o ?a 8e ser ese agente e8ucati:oB es 8ecirB en ningGn 9o9ento se ?a<la 8e “el .ren8iAa@e 8e sus alu9nos.erenciar entre Tutor J Orienta8or J Pro.ro.sico.or .or9ación es.e8agogosB. #on to8o ello ..ri9eros ciclos 8e E8ucación Pri9aria ?aceB a su :eAB las .esores J tutores.-cil 8i.onsa<le el tutorR el cuál in. %e nuestra eC.ro.luye 8irecta9ente en el .ica y el có8igo 8eontológicoB :e9os que al 8-a 8e ?oyB a cualquier .1 > .or9ación eCistente al res.esor 8e E8ucación In.ráctica. %el cli9a 8e la claseB as.ráctica ya queB si tene9os en cuenta las ?a<ili8a8esB actitu8esB cuali8a8esB .Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” Qa si8o 9uy 8i.en la .

/a8ri8: E8itorial ##$.. D1.Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” B&OO!E 3: BIBLIOGRAFÍA • =&3A(ETB &. =&3A(ET *O"T=&ETB /. y $O&E(B E.)E: L! D"0er'"d!d e$ l! Pr/c%"c! ed.c!%"0!. /a8ri8: #I$$ P(AUI$ E8ucación. D1..)E: M!$.% r-!.!l de Or"e$%!c"&$ ( T.+ > . • > . y BI$O!E((AB (.

&. D1.7. D1..!' de I$%er0e$c"&$ P'"c )ed!1&1"c! e$ Ed.!l.73E: L! T.1E: L! *. M del ' de Or"e$%!c"&$ e I$%er0e$c"&$ P'"c )ed!1&1"c!.+E: Or"e$%!c"&$ ( T.$c" $e' del Pr". %on Bosco.e8agog-a 8e la asignatura 8e /o8elos /a8ri8: #.aFola. • *'/ET J #A$T(OB 2.07E: M!$.5E: &a E:aluación en la E8ucación $ecun8aria. D1.$. &'PET !(O!6TA(B ".4E: Or"e$%!c"&$ P'"c )ed!1&1"c! )!r! l! )re0e$c"&$ ( el de'!rr ll .. /E# D1.% r-!.!r"! ( Sec.c!c"&$ I$*!$%"l ( Ed. /a8ri8: /E#. /a8ri8: /E#..70E: L! %. Te9ario 8e 5V 8e Psico. • • • • • • • • • • /E# D1. /a8ri8: #astalia. /E# D1..! del S"'%e.!l de Or"e$%!c"&$ E'c l!r ( T.E.E: Or"e$%!c"&$ e'c l!r ( %.o E8itorial !ni:ersitario..% r-!. Le( Or1/$"c! re1. D1...$c"&$ T. /a8ri8: $er:icio 8e Pu<licaciones 8el /ec. /a8ri8: /E# PA$TO(B E. y $A((A/O"AB 2.. B&A"#OB . /a8ri8: Escuela Es.&. /a8ri8: Escuela Es. D1.% r-!. D1. /a8ri8: "arcea.% r-!.. /a8ri8: /E#.aFola. D1. /a8ri8: Escuela Es. /a8ri8: *ru. Barcelona: Boiscaren !ni:ersitaria. D$ecun8ariaE.c!%"0 . DPri9ariaE. ! l! Ed. E((="%ETB A.3E: L! %.3 > • • • r"e$%!d r e$ . D1. /E# D1. /E# D1. Le( Or1/$"c! de Orde$!c"&$ Ge$er!l del S"'%e.. $ala9anca: A9arG.% r-! e$ l ' ce$%r ' d ce$%e'. y (O/="B 2.l!d r! del Derech /a8ri8: /E#.05E: &O%E. /a8ri8: AlianAa E8itorial.c!c"&$. $="#QETB $. D1.Orientación Escolar y Acción Tutorial • • “PERFIL DEL TUTOR” A(TI*OT (A/O$B /. $="#QETB $. D+444E./%"c! Ac%.c!%"0! ( l! "$%er0e$c"&$ )'"c )ed!1&1"c!. O!I"TA"A& %6ATB 2.aFola.1E: Pr 1r!.E.4E: L! Or"e$%!c"&$ Ed.c!c"&$: C $'%!$%e' ( Pr #le.!r"! . BI$O!E((AB (.% r-! e$ l ' ce$%r ' d ce$%e'. &=TA(O y A$E"$I D1. /W.% r"!l.2. D1. Barcelona: #EA#.0..+E: Or"e$%!c"&$ ( T.70E: L! Ed.$d!r"!. > . L"#r Bl!$c )!r! l! Re* r.! Ed.% r-!. /E# D1.. y #A$TE2'"B 2.E: L! %. E("="%ETB • • • P. y O(TE*AB /.. $A/PA$#A& %6ATB 2.E: F. y $O&A /A(T6"ETB T. /a8ri8: I#EB !#/ y #$I#.% r-!.c!c"&$ )r".c!%"0 .! Ed.4E: &O*$E. D1. Barcelona: #EA#.

.9ec. /álaga: Al@i<e. D1..esKe8ucación ZZZ.co9. D1.5 > .9ec.9ec. del '7 )r 1r!.Korientacion • • • • • • > .0E: Or"e$%!c"&$ e I$%er0e$c"&$ )'"c )ed!1&1"c!. ZZZ.co9a8ri8.esKrecursos ZZZ.% r-! e$ l ' ce$%r ' ed ucati:os.esKc9a8ri8Ks.ntic..Orientación Escolar y Acción Tutorial “PERFIL DEL TUTOR” • 3A&%I3IAB #. C $ce)% 7 .!' ( e0!l.+E: L! Or"e$%!c"&$ ( l! T. Bil<ao: /ensa@ero. ZZZ...ntic. 3H&ATB #.!c"&$.orientare8.es ZZZ.

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