Mi prctica docente inicio cuando impart mis prcticas profesionales, practicas que realice en una secundaria tcnica que

tena pocos aos de estar laborar, el grupo que me asignaron era de 2do ao, grupo que estaba a cargo del director de la escuela ya que por el momento no tenan maestros para cada asignatura por el poco tiempo que tena la escuela. Recuerdo que el primer da que estuve ah los alumnos me preguntaban Qu si yo iba hacer su maestra?, que por que yo era buena onda, no como el maestro X que siempre los regaaba y cuando preguntaban dudas que tenan, que en vez de corregirlos se molestaba y los regaaba, con el paso de los das me daba cuenta de que los alumnos tenan razn, el maestro en todo momento grataba, hasta a m me intimidaba. Llegue a notar que los alumnos en vez de tenerle respeto y cario le tenan miedo y muchos de ellos por temor a ser regaados o insultados por que a veces utilizaba palabras anti sonantes y ofensivas se quedaban con muchas dudas. Pero lo interesante de esto, fue cundo me toco preparar, m primera clase e impartirla a los alumnos, segn yo prepare muy bien mi clase estaba lista a todas las preguntas que pudieran hacer los alumnos respecto al tema, cuando llego el da, recuerdo que la mirada del maestro y lo que les deca a los alumnos de que les dara yo la clase, me sent como si yo fuera una ms de sus alumnos exponiendo un tema asignado por l. Al finalizar mi clase todas las preguntas que respond fueron del maestro y no preguntas sustanciosas para los alumnos si no preguntas como por qu haba elaborado mi tema de esa manera?, qu me haca falta mucho para poder yo estar frente agrupo?, en ese momento me di cuenta de lo que sentan los alumnos al tener un maestro as. Y tambin me dije, vale hacerse Amar ms que Temer. Despus de que sal de la escuela y me titule, dure algunos 4 aos sin estar a cargo de un grupo todo el siclo escolar, me dedicaba solo a cubrir en algunas escuelas primarias a maestros que por alguna razn de ellos, no se presentaba a la escuela y me pedan que cuidara su grupo, esto me sirvi de mucho para ir

adquiriendo experiencia, conocimientos

y corregir errores que se me fueran

presentando y no cometerlos en otros momentos. Tuve la experiencia de trabajar durante 6 meses como eventual en un preescolar federal, estuve como asistente de la maestra a cargo en un grupo de segundo ao, eran nios de 4 aos. Los trabajos que se realizaban era colorear y siempre colorear no haba nada diferente para ellos, algunos nios no queran ya asistir que por que se enfadaban, siempre se peleaban por los lugares que por que l haba llegado temprano el otro que por que ah se haba sentado ayer siempre tena un pretexto para pelear un lugar. Yo le suger a la maestra que le pusiera nombre a las silla para evitar esas peleas y que adems servira para que los nios identificaran las letras de sus nombres y a si ellos escribieran su nombre en las hojas de trabajo, pero ella me dijo que no que por que en segundo solo los nios deberan de soltar la mano coloreando y no escribir. Que ya hasta el prximo ao y que aun estaban muy chiquitos. En ese mismo ciclo escolar en el mes de Abril cubr a una maestra por un mes igual en un preescolar pero particular. Muy distinto al anterior, los nios eran muy independientes la maestras solo daba indicaciones en algunas actividades y ellos ya saban qu hacer, la mayora de los nios ya escriban su nombre, los que aun no podan hacerlo pues no se les presionaba pero si se les deca como deberan de hacerlo. Al analizar esas dos experiencias me di cuenta que los nios tienen la capacidad de aprender por muy difcil que se piense que es para su edad, pero si al nio se le motiva y se les da las herramientas necesaria para aprender, el mismo nio busca sus propios aprendizajes y el decide hasta donde quiere y pude. Tambin tuve la oportunidad de darme cuenta cmo era la enseanza de algunos maestros y el inters que tenan hacia sus alumnos. Hace dos aos el instituto Juan de San Miguel, me dio la oportunidad estar frente a grupo, siendo mi responsabilidad el aprendizaje de un grupo de 20 nios de 4to ao. Yo siempre me he dicho que quiero que mis alumnos me recuerden como

buena y no como mala. Al principio del ciclo escolar tuve muchas fallas con los nios, una de ellas es que gritaba mucho y quera tenerlos como soldaditos que ni siquiera parpadearan. En una ocasin le llame la atencin a un nio que gritaba en el saln y le dije que no gritara, que no era lugar para que gritara, y uno de sus compaeros me dijo, maestra porque lo regaa si usted tambin grita y se supone que usted es nuestro ejemplo.

En ese momento me di cuenta de que tena razn y que si yo dejaba de gritar y hablaba ms tranquila y suave ellos respondera de la misma manera. Yo por lo general trato de ponerme en el lugar de ellos de comprenderlos, recordando lo que yo pensaba cuando tena la edad de ellos y que tena que ir a la escuela, creo sienten lo que yo senta cuando no comprenda algunos temas. Hoy en da yo ms que ser maestra que ensea, quiero ser una amiga para ellos que respetan y que aprenden de ella, tantos conocimientos como estrategias para poder solucionar problemas que se presenten en la vida laboral, escolar y social. Quiero ser una maestra con buenos ejemplos, que brinda confianza dentro y fuera del saln de clases, donde ellos se puedan desenvolver con seguridad responder todas sus dudas sin miedo hacer regaado o ignorado Quiero ser para ellos un modelo a seguir.

MAESTRA EN EDUCACIN BSICA

Novela pedaggica

Como inicie, como es y cmo ser mi prctica docente.

Alumna: Gabriela Castillo Estrella Profesor: Ezequiel Crdenas Mendoza