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SESIÓN CON RUTAS

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“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la

Seguridad Alimentaria” “Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012”

Sesión de Aprendizaje - 2013
I. UGEL
Churcampa

DATOS INFORMATIVOS: I.E.
“Andrés A. Cáceres”

DOCENTE
Gálvez Flores, Juan José

AREA CURR. Matemática

GRADO 1°

SECCIÓN “A” y “B”

CICLO VI

FECHA 10 – 09- 2013

DURAC. 180’

I.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA CONTEXTO

SITUACIÓN

Sesión de laboratorio matemático.

Luisa y pedro están de paseo por Chiclayo. Un guía del pueblo les ha entregado un plano como el que se muestra en la fig. del texto. Ellos quiere averiguar cuáles son las distancias para llegar de Chiclayo a una ciudad A y de allí a una ciudad B. luisa mide, con una cuerda en el mapa, las distancias en carretera desde Chiclayo hasta la ciudad A y luego desde A hasta la ciudad B: obtiene 14 y 28 cm, respectivamente.

Situación social.

II.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

SESIÓN
@

CAPACIDADES Matematiza.

INDICADORES

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

@

Representa.

INICIO: 1º. Resume sus (Comunicación a los estudiantes de lo que intervenciones respecto a aprenderán en la sesión, activación o las estrategias de movilización de los saberes previos, resolución empleadas evaluación diagnóstica que servirá como para el desarrollo de enlace puente para la construcción de los problemas diversos. nuevos aprendizajes) DESARROLLO: (Acompañamiento, guía orientación, modelación y explicación para ayudar al estudiante a construir su aprendizaje)

@

Comunica.

Lo significan sobre y debajo

que
@

Elabora diversas estrategias para resolver problemas.

Actividad de resolución de situaciones

2º. Expresa

@

Utiliza expresiones simbólicas y formales.

ejemplos de representaciones distintas de un mismo número natural a partir de situaciones problemáticas.

problemáticas. CIERRE: Metacognición; (Reflexión sobre el proceso de aprendizaje). Transferencia: Utilización de lo aprendido en nuevas situaciones como por ejemplo en la ejecución de tareas y prácticas calificadas)

@

Argumenta.

III.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

PARA EL DOCENTE

@ Matemática 1° grado MED. @ Módulo de resolución de problemas RESOLVAMOS 1 (MED)

@ Aritmética aplicada. @ Módulo de resolución de problemas RESOLVAMOS 1 Manual para el Docente

Prof. Juan José GÁLVEZ FLORES DOCENTE

Prof. Jaime HUAMAN HUAMANI Director(e)

Prof. Hugo Carlos DE LA CRUZ ESTEBAN Coordinador Técnico Pedagógico

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la
Seguridad Alimentaria” “Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012”

Sesión de Aprendizaje - 2013
I. UGEL
Churcampa

DATOS INFORMATIVOS: I.E.
“Andrés A. Cáceres”

DOCENTE
Gálvez Flores, Juan José

AREA CURR. Matemática

GRADO 2°

SECCIÓN “A” y “B”

CICLO VI

FECHA 10 – 09- 2013

DURAC. 180’

II.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA CONTEXTO

SITUACIÓN

Sesión de laboratorio matemático.
II.

En una encuesta sobre los programas de TV favoritos de 60 estudiantes de 2° grado de educación secundaria de la ciudad de Lima, se obtuvieron los siguientes resultados: ( continúa en el texto Resolvemos 1 página 30 del MED).

Situación social.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

SESIÓN
@

CAPACIDADES Matematiza.

INDICADORES

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

@

Representa.

INICIO: 1) Resume sus (Comunicación a los estudiantes de lo que intervenciones respecto a aprenderán en la sesión, activación o las estrategias de movilización de los saberes previos, resolución empleadas evaluación diagnóstica que servirá como para el desarrollo de enlace puente para la construcción de los problemas diversos. nuevos aprendizajes) DESARROLLO: (Acompañamiento, guía orientación, 2) Expresa ejemplos de modelación y explicación para ayudar al representaciones distintas de un mismo número estudiante a construir su aprendizaje) naturales y enteros a partir de situaciones Actividad de resolución de situaciones problemáticas. problemáticas. CIERRE: Metacognición; (Reflexión sobre el proceso de aprendizaje). Transferencia: Utilización de lo aprendido en nuevas situaciones como por ejemplo en la ejecución de tareas y prácticas calificadas)

@

Comunica.

@

Lo significan sobre y debajo

que

Elabora diversas estrategias para resolver problemas.

@

Utiliza expresiones simbólicas y formales.

@

Argumenta

III.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

PARA EL DOCENTE

@ Matemática 1° grado MED. @ Módulo de resolución de problemas RESOLVAMOS 1 (MED)

@ Aritmética aplicada. @ Módulo de resolución de problemas RESOLVAMOS 1 Manual para el Docente

Prof. Juan José GÁLVEZ FLORES DOCENTE

Prof. Jaime HUAMAN HUAMANI Director(e)

Prof. Hugo Carlos DE LA CRUZ ESTEBAN Coordinador Técnico Pedagógico

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la
Seguridad Alimentaria” “Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012”

Sesión de Aprendizaje - 2013
I. UGEL
Churcampa

DATOS INFORMATIVOS: I.E.
“Andrés A. Cáceres”

DOCENTE
Gálvez Flores, Juan José

AREA CURR. Matemática

GRADO 1°

SECCIÓN “A” y “B”

CICLO VI

FECHA 11 – 09- 2013

DURAC. 180’

III.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA CONTEXTO

SITUACIÓN

Sesión de laboratorio matemático.

Luisa y pedro están de paseo por Chiclayo. Un guía del pueblo les ha entregado un plano como el que se muestra en la fig. del texto. Ellos quiere averiguar cuáles son las distancias para llegar de Chiclayo a una ciudad A y de allí a una ciudad B. luisa mide, con una cuerda en el mapa, las distancias en carretera desde Chiclayo hasta la ciudad A y luego desde A hasta la ciudad B: obtiene 14 y 28 cm, respectivamente.(observar el gráfico del texto MED Resolvemos 1 Pág. 26)

Situación social.

II.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

SESIÓN
@

CAPACIDADES Matematiza.

INDICADORES

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

@

Representa.

INICIO: 1º. Resume sus (Comunicación a los estudiantes de lo que intervenciones respecto a aprenderán en la sesión, activación o las estrategias de movilización de los saberes previos, resolución empleadas evaluación diagnóstica que servirá como para el desarrollo de enlace puente para la construcción de los problemas diversos. nuevos aprendizajes) DESARROLLO: (Acompañamiento, guía orientación, modelación y explicación para ayudar al estudiante a construir su aprendizaje)

@

Comunica.

Lo significan sobre y debajo

que
@

Elabora diversas estrategias para resolver problemas.

2º. Expresa

@

Utiliza expresiones simbólicas y formales.

ejemplos de representaciones distintas Actividad de resolución de situaciones de un mismo número natural a partir de problemáticas. situaciones problemáticas. CIERRE: Metacognición; (Reflexión sobre el proceso de aprendizaje). Transferencia: Utilización de lo aprendido en nuevas situaciones como por ejemplo en la ejecución de tareas y prácticas calificadas)

@

Argumenta.

III.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

PARA EL DOCENTE

@ Matemática 1° grado MED. @ Módulo de resolución de problemas RESOLVAMOS 1 (MED)

@ Aritmética aplicada. @ Módulo de resolución de problemas RESOLVAMOS 1 Manual para el Docente

Prof. Juan José GÁLVEZ FLORES DOCENTE

Prof. Jaime HUAMAN HUAMANI Director(e)

Prof. Hugo Carlos DE LA CRUZ ESTEBAN Coordinador Técnico Pedagógico

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la
Seguridad Alimentaria” “Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012”

Sesión de Aprendizaje - 2013
I. UGEL
Churcampa

DATOS INFORMATIVOS: I.E.
“Andrés A. Cáceres”

DOCENTE
Gálvez Flores, Juan José

AREA CURR. Matemática

GRADO 2°

SECCIÓN “A” y “B”

CICLO VI

FECHA 11 – 09- 2013

DURAC. 180’

IV.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA CONTEXTO

SITUACIÓN

Sesión de laboratorio matemático.

En la I.E. N° 6024 se está realizando la semifinal del torneo de damas “John Venn”. En esta fecha se enfrentan ocho jugadores en cuatro partidas. Los profesores tienen sus favoritos para cada partida:  Profesora Lupe: Ángela, Kevin, Germán, Gloria.  Profesor Miguel: Ángela, Doris, César Germán.  Profesor Benito: Gloria, Ángela, Pilar, César. Ningún profesor escogió al pequeño Cotito como posible ganador. ¿Quiénes se enfrentaron en cada partida?

Situación social.

II.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

SESIÓN
@

CAPACIDADES Matematiza.

INDICADORES

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

@

Representa.

INICIO: 1) Resume sus (Comunicación a los estudiantes de lo que intervenciones respecto a aprenderán en la sesión, activación o las estrategias de movilización de los saberes previos, resolución empleadas evaluación diagnóstica que servirá como para el desarrollo de enlace puente para la construcción de los problemas diversos. nuevos aprendizajes) DESARROLLO: (Acompañamiento, guía orientación, 2) Expresa ejemplos de modelación y explicación para ayudar al representaciones distintas de un mismo número estudiante a construir su aprendizaje) naturales y enteros a partir de situaciones Actividad de resolución de situaciones problemáticas. problemáticas. CIERRE: Metacognición; (Reflexión sobre el proceso de aprendizaje). Transferencia: Utilización de lo aprendido en nuevas situaciones como por ejemplo en la ejecución de tareas y prácticas calificadas)

Lo significan sobre y debajo

que

@

Comunica.

@

Elabora diversas estrategias para resolver problemas.

@

Utiliza expresiones simbólicas y formales.

@

Argumenta

III.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

PARA EL DOCENTE

@ Matemática 1° grado MED. @ Módulo de resolución de problemas RESOLVAMOS 1 (MED)

@ Aritmética aplicada. @ Módulo de resolución de problemas RESOLVAMOS 1 Manual para el Docente

Prof. Juan José GÁLVEZ FLORES DOCENTE

Prof. Jaime HUAMAN HUAMANI Director(e)

Prof. Hugo Carlos DE LA CRUZ ESTEBAN Coordinador Técnico Pedagógico

“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la
Seguridad Alimentaria” “Década de la Educación Inclusiva 2003 – 2012”

Sesión de Aprendizaje - 2013

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