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Actividades Iniciar día Preescolar.pdf

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Actividades para

iniciar bien el día


Preescolar

Material de apoyo






Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa
Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa
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Competencia:
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios de conteo

Intención didáctica: Que los alumnos utilicen oialmente la seiie numéiica uel 1 al 2u y uel
1u al 1.
Consigna 1, vamos a salii al patio a jugai. Este juego consiste en que uno ue usteues
volteauo hacia la paieu va a contai en voz alta uel 1 al 2u, mientias el iesto uel
giupo se esconue. Cuanuo teimine ue contai hasta el 2u busca a sus
compañeios. Al piimeio que encuentie seiá el siguiente que los buscaiá. El
que cuenta “si se equivoca, vuelve a empezar”.
Consigna 2: vamos a volvei a jugai a esconueise, ue la misma maneia que la vez anteiioi,
peio ahoia el que cuenta va a contai hacia atiás, es uecii uel 1u al 1 y
iecuerden que el que cuenta, “si se equivoca, vuelve a empezar”.

Consideraciones previas:
Paia iealizai este juego es necesaiio que tome en cuenta hasta qué tiamo ue la seiie
numéiica los niños saben oialmente y apioveche paia ampliailo. Antes ue iniciai el juego
haga una lectuia colectiva ue la banua numéiica uel 1 al 2u e inuique a los niños hasta que
númeio uebeián contai uicienuo los númeios en el oiuen en que están esciitos y que
pueuen consultai la banua paia iecoiuai los númeios, su oiuen y nombie.
 Es posible que se les facilite más el manejo ue la seiie ue maneia ascenuente, poi lo
cual paia la segunua consigna antes ue iniciai el juego que touo el giupo iealice el
conteo uescenuente ue maneia oial apoyánuose ue los ueuos ue sus manos.
 Al piincipio en ambos juegos, apoye a los niños contanuo con ellos al mismo tiempo
y cuanuo obseive que ellos lo pueuen iealizai solos uéjelos.
Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa
#
Solicite a touo el giupo que pongan atencion en el oiuen en que uiga su compañeio el tiamo
de la serie numérica, para hacer válida la regla de que el que cuenta “si se equivoca, vuelve a
empezar”.
Paia avanzai en el conocimiento ue la seiie numéiica oial pueue peuii el apoyo ue los
padres de familia, proporcionándoles canciones como la de “Los elefantes”, “Yo tenía 10
perritos”, cuentos o ideas para que incluyan a los niños en situaciones cotidianas en las
que tengan que contai en voz alta, poi ejemplo biincai ue cojito, competii paia vestiise
más pionto, e ii contanuo en voz alta hasta el númeio en que teiminen, etcéteia.
Asi mismo, tiabaje sistemáticamente el conteo oial apoyánuose en la banua numéiica y
aseguianuo ii amplianuo el iango, y analice la peitinencia uel manejo hacia los uos
sentiuos (ascenuente y uescenuente) ue acueiuo a las necesiuaues ue su giupo.

Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa
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Competencia:
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios de conteo

Intención didáctica: Que los alumnos ieúnan colecciones ue uifeiente cantiuau paia que las
oiuenen según su numeiosiuau ue maneia ascenuente.
Consigna 1: Vamos a jugar a “La Reina pide”. Estas son las reglas:
Piimeia: vamos a foimai uos equipos con el mismo númeio ue paiticipantes y entie touos
uesignaiemos quién seiá la ieina.
Segunua: La Reina peuiiá a los uos equipos la cantiuau ue cosas que uebeián conseguii y
los iián acomouanuo en el espacio que le coiiesponue a su equipo, cuiuanuo que no se
ievuelvan las colecciones que vayan juntanuo.

Consigna 2: Caua equipo, cuente los elementos ue sus colecciones y coloquenlas en una fila
oiuenauas ue maneia ascenuente, es uecii empiezan poi la que tiene menos
objetos.

Consideraciones previas:
Este juego se uesaiiollaiá en un lugai abieito uonue los niños tengan la posibiliuau ue
uesplazaise con libeitau y no coiian iiesgos, pieviamente uiviuii el espacio ue juego con
lineas en coloi visible y a caua equipo se le uesignaiá el que le coiiesponue.
Antes ue iniciai el juego asegúiese ue que los uos equipos compienuieion en qué consiste
este, si obseiva uificultau ue compienuei la uinámica uel juego piua a un niño que lo
Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa
%
explique. Los equipos ueben estai equilibiauos consiueianuo el uesaiiollo ue sus
posibiliuaues ue conteo, esto haiá que no exista ventaja entie uno y otio equipo.
La cantiuau y las cosas que la ieina peuiiá estaián esciitas en unas taijetas elaboiauas
previamente por la educadora de manera que la reina pueda “leerlas” por ejemplo: el
número y la palabra para niñas o niños que puedan “leer” esto, o el objeto y la cantiuau
iepiesentaua con uibujo o foto ue caua uno. (Cuiuanuo, no iepetii la cantiuau ya
solicitaua).
Nientias la Reina piue es necesaiio ii iegistianuo en una hoja ue iotafolio la cantiuau ue
objetos y cosas que se solicitan paia que al téimino uel juego siiva ue iefeiencia paia
hacei la compaiacion con las colecciones iecolectauas. (Esto lo pueue hacei la euucauoia
u otio ue los alumnos)
La Reina peuiiá únicamente objetos que se encuentian a su alieueuoi y al alcance ue los
paiticipantes, acoiuaiá con los paiticipantes el tiempo que se utilizaiá paia conseguii
caua coleccion y la foima ue maicailo, poi ejemplo la Reina pueue tocai el tamboi 1S
veces y cuanuo teimine se acaba el tiempo paia foimai las colecciones piopuestas.
Buiante el juego obseive las estiategias ue conteo que utilizan los niños paia que al final
iecupeie aquellas que pueuen apoyai el avance en los pioceuimientos ue los niños. El
númeio ue ionuas en que la Reina piue pueue uelimitaise al inicio uel juego o pueue ii
cambianuo en caua ionua, esto lo pueue acoiuai con los niños. Cuanuo se teimine el juego
caua equipo compaiaiá sus colecciones con lo iegistiauo en la hoja ue iotafolio.
Paia geneiai la ieflexion se sugieie pieguntas como:

 1234)5$% $67'5$% 5')'#$% ') 8" 0+/#'+" ($8'((/9) %$8/(/5"*" 0$+ 8" +'/)":
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En la consigna 2. 0na vez ajustauo el númeio ue elementos ue caua coleccion solicitai a
los niños que en equipo ueciuan con base en la numeiosiuau ue sus colecciones cuál
colocaián piimeio en la fila, cuál el siguiente y asi sucesivamente atenuienuo a la
consigna ue que este oiuenamiento sea ue maneia ascenuente, es uecii ueben colocai
piimeio la coleccion con menos objetos.
Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa
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Es necesaiio estai al penuiente ue lo que hacen los niños e iuentificai las foimas en las
que iesuelven la situacion planteaua, paia pouei inteivenii en el momento necesaiio. En
caso ue que los niños tengan uificultaues paia ueciuii uonue colocai cieita coleccion,
cuestionailos paia ayuuailos a ieflexionai, paia ello se les pueue hacei las siguientes
pieguntas:

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Cuanuo los equipos hayan concluiuo con la activiuau es necesaiio uailes un tiempo
iazonable paia que obseiven la foima en que los uemás oiuenaion sus colecciones, en
seguiua iealizai una plenaiia uonue los equipos tengan la opoituniuau ue exponei los
ciiteiios que utilizaion paia hacei el oiuenamiento, expiesen sus acueiuos y¡o
uesacueiuos con lo iealizauo poi los uemás equipos, este momento es funuamental paia
que los niños aigumenten sus acciones y constiuyan explicaciones que contiibuyan al
uesaiiollo uel pensamiento matemático.













Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa
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Competencia:
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo

Iuentificacion uel lugai que ocupa un objeto uentio ue una seiie oiuenaua.
Intención didáctica: Que los alumnos iuentifiquen y uesciiban el lugai que ocupa un objeto
en ielacion a otios objetos.
Consigna: vamos a foimai equipos ue S. Caua paiticipante tenuiá un tazo paia jugai a la
iayuela. El juego consiste en que los cinco paiticipantes se colocan atiás ue la linea y al
mismo tiempo lanzan su tazo hacia la linea uel otio extiemo. Caua jugauoi menciona en qué
lugai queuo su tazo. uana el niño que su tazo queue más ceica a la meta.
Consideraciones Previas:
Paia iealizai este juego es necesaiio pintai en el patio uos lineas paialelas paia caua equipo.
Consiueie uejai un espacio entie las lineas ue caua equipo a fin ue que no se inteifieian.
Aseguiaise que touos los integiantes ue los equipos tengan un tazo uifeiente o una moneua
que le haya pegauo un peuazo ue cinta ue coloi uifeiente a las otias.
En el uesaiiollo uel juego uespués ue que lanzan el tazo o moneua es impoitante que
obseive y escuche el lenguaje oial ue los niños paia señalai al que gano, y la posicion ue los
otios. Inteivenga si obseiva que los niños solo señalan con la mano el lugai ue los tazos, les
pueue hacei algunas pieguntas como: ¿entie qué tazos cayo el moiauo poi ejemplo.

Biieccion ueneial ue Besaiiollo ue la uestion e Innovacion Euucativa
(
Se anexan algunas actividades de los materiales de apoyo con los que se cuenta en
preescolar

Nombre de libro Actividad Páginas Aspectos a favorecer
El placer de aprender, la
alegría de enseñar.
-Juego de pirata.
-Buscando tesoros.
- Construir con bloques.
- Trabajando con los números.
219
227
259
273
- La ubicación espacial,
desplazamientos y sistemas de
referencias.
- Forma, espacio y medida.
-Principios de conteo.
¿Hasta el 100’…¡NO! ¿ y
las cuentas?
…TAMPOCO. Entonces
¿Qué?
-La relación semántica entre los datos.
-El rango numérico.
-La numerosidad de las colecciones.
-La construcción de un nuevo
conocimiento.
31

38

46

49
-Resolución de problemas.
-Resolver operaciones como
agregar, quitar, etc.
- Imagen mental de colecciones.
-Estrategia de cálculo.
Volumen 1
Curso de Formación y
actualización Profesional
para el Personal docente
de Educación Preescolar
Anexo 6 Algunas sugerencias de
situaciones didácticas (propuestas)
297

-Principios de conteo.
-La ubicación espacial,
desplazamientos y sistemas de
referencias.
Jugar a pensar
Habilidades de investigación.
67-113

Formular problemas, hacer
estimaciones, medir y desarrollar
destrezas para investigar.
Agrupar y clasificar.
140

Agrupación y clasificación en
determinados conjunto de
elementos.
Seriar. 145 Habilidad de organizar.
Juego y aprendo con mi
material de preescolar.
¿Es letra o número? 8
Número. ¿Dónde hay más? 31
¿Cómo lo resolvería? 32
¿Cómo trazo esta figura? 33
Forma, espacio y medida . El camino más corto 99-102
Tangram 135
En los acervos de las Bibliotecas de aula y de escuela existen textos que promueven el desarrollo de competencias de
lectura, escritura y matemáticas en los alumnos.



Propuesta del Departamento de Educación Escolar
Servicios Educativos del Estado de Chihuahua

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