El problema del conocimiento es uno de los dilemas conceptuales ms complejos que enfrenta el hombre moderno.

Si pretende o aspira seriamente a la modificacin de la dinmica social, en general, debe entender de forma precisa los mecanismos que entran en funcin en los procesos de obtencin del conocimiento. Los nios, la juventud, son evidentemente el principal referente de estudio y aplicacin de estas investigaciones. Las investigaciones reali adas, primero, desde la psicolog!a sobre lo que estos temas se fueron especiali ando y volviendo centrales en diversas disciplinas hasta dar con la pregunta correcta" #$mo es que aprendemos, asimilamos e interpretamos el conocimiento como individuos% Los intentos, ms o menos afortunados, de modificacin de conducta e&isten, probablemente, desde que el hombre se organi en sociedad y hubo conductas disidentes que sal!an del esquema establecido de sociedad propuesta. 'ero no se fue ms all de intentos inadecuados considerando la conceptuali acin que entonces del individuo se ten!a. (a con la instauracin de la filosof!a en el mundo clsico como una disciplina que aboga por el hombre desde el hombre mismo se inaugur la indagacin epistemolgica )slo llamada as! hasta mucho despu*s) pero slo hasta el siglo ++, despu*s de un largo trecho del que ser!a imposible ignorar las aportaciones parciales pero esenciales de innumerables tericos, se aborda el problema de la obtencin del conocimiento desde un ngulo espec!fico que pretende ser objetivo y no slo especulativo, sirvi*ndose de las herramientas cl!nicas y tecnolgicas que pudo proveer el siglo ++ para su obtencin. El conductismo y el constructivismo, surgidas en el seno de la psicolog!a, aparecen como dos teor!as reveladoras, renovadoras y determinantes para la investigacin moderna de los problemas epistemolgicos. ,h! donde el conductismo pierde en rigide lo gana en objetividad, de la misma forma que lo que pierde el constructivismo en precisin lo gana en fle&ibilidad. Se trata de teor!as amplias y generosas para ahondar en el fenmeno del aprendi aje humano con miras hacia un perfeccionamiento efectivo de la conducta humana. -inguna de ellas, aunque cuenten con detractores, puede considerarse agotada y siempre, bajo cualquier perspectiva propuesta, deben ser consideradas como referentes necesarios en el fenmeno del aprendi aje y de los mecanismos involucrados en *ste.

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