Edisi Oktober

W
TU T

I HAND UR A

Direktorat Sekolah Menengah Pertama Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2006

YA
NI

KATA PENGANTAR Sejalan dengan dilaksanakann a !urikulum Tahun 200" ang menga#u pada standard kompetensi$ maka diperlukan berbagai pedoman pendukung ang dapat menunjang pelaksanaan !urikulum tersebut di lapangan% &uku Pedoman ini ditujukan kepada para guru$ kepala sekolah$ penga'as dan pengelola pendidikan lainn a untuk melaksanakan akti(itas pembelajaran di sekolah sebagaimana tuntutan !urikulum 200"% Pedoman tersebut dapat dikembangkan sesuai dengan kemampuan$ kebutuhan dan potensi daerah% &uku pedoman ini merupakan salah satu re(erensi$ untuk memberikan pemahaman ang sama dalam melaksanakan kurikulum 200"$ ang pada dasarn a sekolah diberi keleluasaan dalam mengembangkan kurikulum dan proses pembelajaran sebagaimana diatur dalam undang)undang$ semangat otonomi pendidikan$ dan kebijakan S#hool &ased Management *Pengembangan Mutu Pendidikan &erbasis Sekolah+% Terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak ang telah terlibat di dalam pen usunan pedoman ini$ baik para akademisi dari berbagai perguruan tinggi maupun para guru mata pelajaran dari berbagai daerah dan sekolah% Semoga buku pedoman ini dapat berman(aat bagi guru dan pihak) pihak ang membutuhkann a% Jakarta$ Oktober 2006 Direktur Sekolah Menengah Pertama$

,amid Muhammad$ Ph%D N-P% ./20/166

iii

DAFTAR ISI
!2T2 PEN32NT24%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% iii D25T24 -S-%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% -% --% ---% -9% 9% PEND2,7872N%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% PEM-8-,2N &2,2N 2J24 D282M PEM&E82J242N &E4&2S-S !OMPETENS-%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% PEN3E4T-2N &2,2N 2J24 *M2TE4- PEM&E82J242N+%%% P4-NS-P)P4-NS-P PEN:7S7N2N &2,2N 2J24 %%%%%%%%%%%%%%%%%%% 82N3!2,)82N3!2, PEM-8-,2N &2,2N 2J24%%%%%%%%%%%%%%%% 2% -denti(ikasi standar kompetensi dan kompetensi dasar%%%%%%%%%%%%% &% -denti(ikasi jenis)jenis bahan ajar %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% <% Memilih jenis materi ang sesuai dengan standar kompetensi% 2 " 6 1 ; ; 0 6 /

D% Memilih sumber bahan%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /2 9-% PENENT72N <2!7P2N D2N 747T2N &2,2N 2J24 %%%%%% /2 2% Penentuan #akupan bahan ajar %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /. &% Penentuan urutan bahan ajar%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /= 9--% PENENT72N S7M&E4 &2,2N 2J24 %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /6

9---% 8angkah)8angkah Peman(aatan &ahan 2jar %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /0 2% Strategi Pen ampaian &ahan 2jar oleh 3uru%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% /0 &% Strategi mempelajari bahan ajar oleh sis'a%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 21 ->% M2TE4- P42S:242T$ 4EMED-28$ D2N PEN32:22N%%%%%% .0

a. Masalah penting

PENDAHULUAN ang sering dihadapi guru dalam kegiatan

pembelajaran adalah memilih atau menentukan materi pembelajaran atau bahan ajar ang tepat dalam rangka membantu sis'a men#apai kompetensi% ,al ini disebabkan oleh ken ataan bah'a dalam kurikulum atau silabus$ materi bahan ajar han a dituliskan se#ara garis besar dalam bentuk ?materi pokok@% Menjadi tugas guru untuk menjabarkan materi pokok tersebut sehingga menjadi bahan ajar ang lengkap% Selain itu$ bagaimana #ara meman(aatkan bahan ajar juga merupakan masalah% Peman(aatan dimaksud adalah bagaimana #ara mengajarkann a ditinjau dari pihak guru$ dan #ara mempelajarin a ditinjau dari pihak murid% &erkenaan dengan pemilihan bahan ajar ini$ se#ara umum masalah dimaksud meliputi #ara penentuan jenis materi$ kedalaman$ ruang lingkup$ urutan pen ajian$ perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran$ dsb% Masalah lain ang berkenaan dengan bahan ajar adalah memilih sumber di mana bahan ajar itu didapatkan% 2da ke#enderungan sumber bahan ajar dititikberatkan pada buku% Padahal ban ak sumber bahan ajar selain buku ang dapat digunakan% &ukupun tidak harus satu ma#am dan tidak harus sering berganti seperti terjadi selama ini% &erbagai buku dapat dipilih sebagai sumber bahan ajar% Termasuk masalah ang sering dihadapi guru berkenaan dengan bahan ajar adalah guru memberikan bahan ajar atau materi pembelajaran terlalu luas atau terlalu sedikit$ terlalu mendalam atau terlalu dangkal$ urutan pen ajian ang tidak tepat$ dan jenis materi bahan ajar ang tidak sesuai dengan kompetensi ang ingin di#apai oleh sis'a% &erkenaan dengan buku sumber sering terjadi setiap ganti semester atau ganti tahun ganti buku%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

Sehubungan dengan itu$ perlu disusun rambu)rambu pemilihan dan peman(aatan bahan ajar untuk membantu guru agar mampu memilih materi pembelajaran atau bahan ajar dan meman(aatkann a dengan tepat% 4ambu) rambu dimaksud antara lain berisikan konsep dan prinsip pemilihan materi pembelajaran$ penentuan #akupan$ urutan$ kriteria dan langkah)langkah pemilihan$ perlakuanApeman(aatan$ serta sumber materi pembelajaran%

II. PEMILIHAN

BAHAN

AJAR

DALAM

PEMBELAJARAN

BERBASIS KOMPETENSI (PBK) Pembelajaran berbasis kompetensi didasarkan atas pokok)pokok pikiran bah'a apa ang ingin di#apai oleh sis'a melalui kegiatan pembelajaran harus dirumuskan dengan jelas% Perumusan dimaksud di'ujudkan dalam bentuk standar kompetensi ang diharapkan dikuasai oleh sis'a% Standar kompetensi meliputi standar materi atau standar isi *content standard) dan standar pen#apaian (performance standard). Standar materi berisikan jenis$ kedalaman$ dan ruang lingkup materi pembelajaran ang harus dikuasi sis'a$ sedangkan standar penampilan berisikan tingkat penguasaan ang harus ditampilkan sis'a% Tingkat penguasaan itu misaln a harus /00B dikuasai atau boleh kurang dari /00B% Sesuai dengan pokok) pokok pikiran tersebut$ masalah materi pembelajaran memegang peranan penting dalam rangka membantu sis'a men#apai standar kompetensi% !apankah materi pembelajaran atau bahan ajar ditentukan atau dipilihC Dalam rangka pelaksanaan pembelajaran$ termasuk pembelajaran berbasis kompetensi$ bahan ajar dipilih setelah identitas mata pelajaran$ standar kompetensi$ dan kompetensi dasar ditentukan% Seperti diketahui$ langkah)langkah pengembangan pembelajaran sesuai !&! antara lain 2
Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

pertama)tama menentukan identitas matapelajaran% Setelah itu menentukan standar kompetensi$ kompetensi dasar$ materi pembelajaran$ strategi pembelajaranApengalaman belajar$ indikator pen#apaian$ dst% Setelah pokok) pokok materi pembelajaran ditentukan$ materi tersebut kemudian diuraikan% 7raian materi pembelajaran dapat berisikan butir)butir materi penting (key concepts) ang harus dipelajari sis'a atau dalam bentuk uraian se#ara lengkap seperti ang terdapat dalam buku)buku pelajaran% Seperti diuraikan di muka$ materi pembelajaran *bahan ajar+ merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran ang memegang peranan penting dalam membantu sis'a men#apai standar kompetensi dan kompetensi dasar% Se#ara garis besar$ bahan ajar atau materi pembelajaran berisikan pengetahuan$ keterampilan$ dan sikap atau nilai dipelajari sis'a% Materi pembelajaran perlu dipilih dengan tepat agar seoptimal mungkin membantu sis'a dalam men#apai standar kompetensi dan kompetensi dasar% Masalah)masalah ang timbul berkenaan dengan pemilihan materi pembelajaran men angkut jenis$ #akupan$ urutan$ perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran dan sumber bahan ajar% Jenis materi pembelajaran perlu diidenti(ikasi atau ditentukan dengan tepat karena setiap jenis materi pembelajaran memerlukan strategi$ media$ dan #ara menge6aluasi ang berbeda)beda% <akupan atau ruang lingkup serta kedalaman materi pembelajaran perlu diperhatikan agar tidak kurang dan tidak lebih% 7rutan (sequence) perlu diperhatikan agar pembelajaran menjadi runtut% Perlakuan *#ara mengajarkanAmen ampaikan dan mempelajari+ perlu dipilih setepat)tepatn a agar tidak salah mengajarkan atau mempelajarin a *misaln a perlu kejelasan apakah suatu materi harus diha(alkan$ dipahami$ atau diaplikasikan+% ang harus

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

III. PENGERTIAN BAHAN AJAR (MATERI PEMBELAJARAN) &ahan ajar atau materi pembelajaran (instructional materials) se#ara garis besar terdiri dari pengetahuan$ keterampilan$ dan sikap ang harus dipelajari sis'a dalam rangka men#apai standar kompetensi ang telah ditentukan% Se#ara terperin#i$ jenis)jenis materi pembelajaran terdiri dari pengetahuan *(akta$ konsep$ prinsip$ prosedur+$ keterampilan$ dan sikap atau nilai% Termasuk jenis materi (akta adalah nama)nama ob ek$ peristi'a sejarah$ lambang$ nama tempat$ nama orang$ dsb% *-bu kota Negara 4adalah JakartD Negara 4- merdeka pada tanggal /1 2gustus /0"=+% Termasuk materi konsep adalah pengertian$ de(inisi$ #iri khusus$ komponen atau bagian suatu ob ek *<ontoh kursi adalah tempat duduk berkaki empat$ ada sandaran dan lengan)lengann a+% Termasuk materi prinsip adalah dalil$ rumus$ adagium$ postulat$ teorema$ atau hubungan antar konsep ang menggambarkan ?jika%%makaE%@$ misaln a ?Jika logam dipanasi maka akan memuai@$ rumus menghitung luas bujur sangkar adalah sisi kali sisi% Materi jenis prosedur adalah materi ang berkenaan dengan

langkah)langkah se#ara sistematis atau berurutan dalam mengerjakan suatu tugas% Misaln a langkah)langkah mengoperasikan peralatan mikroskup$ #ara men etel tele6isi% Materi jenis sikap *a(ekti(+ adalah materi tolong)menolong$ semangat dan minat belajar$ semangat bekerja$ dsb% 7ntuk membantu memudahkan memahami keempat jenis materi pembelajaran aspek kogniti( tersebut$ perhatikan tabel di ba'ah ini% ang berkenaan dengan sikap atau nilai$ misaln a nilai kejujuran$ kasih sa ang$

"

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

Tabel /F !lasi(ikasi Materi Pembelajaran Menjadi 5akta$ !onsep$ Prosedur$ dan Prinsip No% /% Jenis Materi 5akta Pengertian dan #ontoh Men ebutkan kapan$ berapa$ nama$ dan di mana% Contoh: Negara 4- merdeka pada tanggal /1 2gustus /0"=D Seminggu ada 1 hariD -bu kota Negara 4- JakartaD 7jung Pandang terletak di Sula'esi Selatan% De(inisi$ identi(ikasi$ klasi(ikasi$ #iri)#iri khusus% Contoh: ,ukum ialah peraturan ang harus dipatuh)taati$ dan jika dilanggar dikenai sanksi berupa denda atau pidana% Penerapan dalil$ hukum$ atau rumus% *JikaE makaE%+% Contoh: ,ukum permintaan dan pena'aran *Jika pena'aran tetap permintaan naik$ maka harga akan naik+% &agan arus atau bagan alur (flowchart)$ algoritma$ langkah)langkah mengerjakan sesuatu se#ara urut% Contoh: 8angkah)langkah menjumlahkan pe#ahan ialahF /% Men amakan pen ebut 2% Menjumlahkan pembilang dengan dengan pembilang dari pen ebut ang telah disamakan% .% Menuliskan dalam bentuk pe#ahan hasil penjumlahan pembilang dan pen ebut ang telah disamakan%

2%

!onsep

.%

Prinsip

"%

Prosedur

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

Ditinjau dari pihak guru$ materi pembelajaran itu harus diajarkan atau disampaikan dalam kegiatan pembelajran% Ditinjau dari pihak sis'a bahan ajar itu harus dipelajari sis'a dalam rangka men#apai standar kompetensi dan kompetensi dasar ang akan dinilai dengan menggunakan instrumen penilaian ang disusun berdasar indikator pen#apaian belajar%

IV. PRINSIP-PRINSIP PEMILIHAN BAHAN AJAR

2da beberapa prinsip ang perlu diperhatikan dalam pen usunan bahan ajar atau materi pembelajaran% Prinsip)prinsip dalam pemilihan materi pembelajaran meliputi prinsip rele6ansi$ konsistensi$ dan ke#ukupan% Prinsip rele6ansi artin a keterkaitan% Materi pembelajaran hendakn a rele6an atau ada kaitan atau ada hubungann a dengan pen#apaian standar kompetensi dan kompetensi dasar% Sebagai misal$ jika kompetensi ang diharapkan dikuasai sis'a berupa mengha(al (akta$ maka materi pembelajaran ha(alan% Prinsip konsistensi artin a keajegan% Jika kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a empat ma#am$ maka bahan ajar ang harus diajarkan juga harus meliputi empat ma#am% Misaln a kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a adalah pengoperasian bilangan ang meliputi penambahan$ pengurangan$ perkalian$ dan pembagian$ maka materi ang diajarkan juga harus meliputi teknik penjumlahan$ pengurangan$ perkalian$ dan pembagian% Prinsip ke#ukupan artin a materi ang diajarkan hendakn a #ukup memadai dalam membantu sis'a menguasai kompetensi dasar ang ang diajarkan harus berupa (akta atau ghbahan

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

diajarkan% Materi tidak boleh terlalu sedikit$ dan tidak boleh terlalu ban ak% Jika terlalu sedikit akan kurang membantu men#apai standar kompetensi dan kompetensi dasar% Sebalikn a$ jika terlalu ban ak akan membuang) buang 'aktu dan tenaga ang tidak perlu untuk mempelajarin a%

V. LANGKAH-LANGKAH PEMILIHAN BAHAN AJAR Sebelum melaksanakan pemilihan bahan ajar$ terlebih dahulu perlu diketahui kriteria pemilihan bahan ajar% !riteria pokok pemilihan bahan ajar atau materi pembelajaran adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar% ,al ini berarti bah'a materi pembelajaran ang dipilih untuk diajarkan oleh guru di satu pihak dan harus dipelajari sis'a di lain pihak hendakn a berisikan materi atau bahan ajar ang benar)benar menunjang ter#apain a standar kompetensi dan kompetensi dasar% Dengan kata lain$ pemilihan bahan ajar haruslah menga#u atau merujuk pada standar kompetensi% Setelah diketahui kriteria pemilihan bahan ajar$ sampailah kita pada langkah)langkah pemilihan bahan ajar% Se#ara garis besar langkah) langkah pemilihan bahan ajar meliputi pertama)tama mengidenti(ikasi aspek)aspek ang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar ang menjadi a#uan atau rujukan pemilihan bahan ajar% 8angkah berikutn a adalah mengidenti(ikasi jenis)jenis materi bahan ajar% 8angkah ketiga memilih bahan ajar ang sesuai atau rele6an dengan standar kompetensi ang telah teridenti(ikasi tadi% Terakhir adalah dan kompetensi dasar

memilih sumber bahan ajar% Se#ara lengkap$ langkah)langkah pemilihan bahan ajar dapat dijelaskan sebagai berikutF

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

A.Mengiden i!i"a#i /%

a#$e"-a#$e"

%ang

e&da$a

da'a(

# anda&

")($e en#i dan ")($e en#i da#a& Sebelum menentukan materi pembelajaran terlebih dahulu perlu diidenti(ikasi aspek)aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar ang harus dipelajari atau dikuasai sis'a% 2spek tersebut perlu ditentukan$ karena setiap aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar memerlukan jenis materi ang berbeda)beda dalam kegiatan pembelajaran% Setiap aspek standar kompetensi tersebut memerlukan materi pembelajaran atau bahan ajar pen#apaiann a% B. Iden i!i"a#i *eni#-*eni# (a e&i $e(+e'a*a&an Sejalan dengan berbagai jenis aspek standar kompetensi$ materi pembelajaran juga dapat dibedakan menjadi jenis materi aspek kogniti($ a(ekti($ dan psikomotorik% Materi pembelajaran aspek kogniti( se#ara terperin#i dapat dibagi menjadi empat jenis$ prinsip dan prosedur *4eigeluth$ /0;1+% /% Materi jenis (akta adalah materi berupa nama)nama objek$ nama tempat$ nama orang$ lambang$ peristi'a sejarah$ nama bagian atau komponen suatu benda$ dan lain sebagain a% 2% .% "% Materi konsep berupa pengertian$ de(inisi$ hakekat$ inti isi% Materi jenis prinsip berupa dalil$ rumus$ postulat adagium$ paradigma$ teorema% Materi jenis prosedur berupa langkah)langkah mengerjakan sesuatu se#ara urut$ misaln a langkah)langkah menelpon$ #ara)#ara pembuatan telur asin atau #ara)#ara pembuatan bel listrik% aituF (akta$ konsep$ ang berbeda)beda untuk membantu

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

=% 6%

Materi pembelajaran aspek a(ekti( meliputiF pemberian respon$ penerimaan *apresisasi+$ internalisasi$ dan penilaian% Materi pembelajaran aspek motorik terdiri dari gerakan a'al$ semi rutin$ dan rutin%

,. Me(i'i- *eni# (a e&i %ang #e#.ai dengan # anda& ")($e en#i dan ")($e en#i da#a& Pilih jenis materi ang sesuai dengan standar kompetensi ang telah ditentukan% Perhatikan pula jumlah atau ruang lingkup standar kompetensi% &erpijak dari aspek)aspek standar kompetensi dan kompetensi dasar ang telah diidenti(ikasi$ langkah selanjutn a adalah memilih ang sesuai dengan aspek)aspek ang terdapat dalam jenis materi ang #ukup memadai sehingga mempermudah sis'a dalam men#apai

standar kompetensi dan kompetensi dasar tersebut% Materi ang akan diajarkan perlu diidenti(ikasi apakah termasuk jenis (akta$ konsep$ prinsip$ prosedur$ a(ekti($ atau gabungan lebih daripada materi% Dengan mengidenti(ikasi jenis)jenis materi satu jenis ang akan

diajarkan$ maka guru akan mendapatkan kemudahan dalam #ara mengajarkann a% Setelah jenis materi pembelajaran teridenti(ikasi$ langkah berikutn a adalah memilih jenis materi tersebut ang sesuai dengan standar kompetensi atau kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a% -denti(ikasi jenis materi pembelajaran juga penting untuk keperluan mengajarkann a% Sebab$ setiap jenis materi pembelajaran memerlukan strategi pembelajaran atau metode$ media$ dan sistem e6aluasiApenilaian ang berbeda)beda% Misaln a metode mengajarkan materi (akta atau ha(alan adalah dengan menggunakan ?jembatan

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

keledai ! "jem#atan in$atan (mnemonics +$ sedangkan metode untuk mengajarkan prosedur adalah ?demonstrasi@% <ara ang paling mudah untuk menentukan jenis materi ang akan diajarkan adalah dengan jalan mengajukan

pembelajaran

pertan aan tentang kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a% Dengan menga#u pada kompetensi dasar$ kita akan mengetahui apakah materi ang harus kita ajarkan berupa (akta$ konsep$ prinsip$ prosedur$ aspek sikap$ atau psikomotorik% &erikut adalah pertan aan) pertan aan penuntun untuk mengidenti(ikasi jenis materi pembelajaranF /% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa mengingat nama suatu objek$ simbul atau suatu peristi'aC !alau ja'abann a ? a@ maka materi pembelajaran ang harus diajarkan adalah ?(akta@% Contoh: Nama)nama ibu kota kabupaten$ peristi'a sejarah$ nama)nama organ tubuh manusia% 2% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa kemampuan untuk men atakan suatu de(inisi$ menuliskan #iri khas sesuatu$ mengklasi(ikasikan atau mengelompokkan beberapa #ontoh objek sesuai dengan suatu de(inisi C !alau ja'abann a ? a@ berarti materi ang harus diajarkan adalah ?konsep@% Contoh : Seorang guru menunjukkan beberapa tumbuh)tumbuhan kemudian sis'a diminta untuk mengklasi(ikasikan atau mengelompokkan mana ang termasuk tumbuhan berakar serabut dan mana ang berakar tunggang%

/0

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

.%

2pakah kompetensi dasar

ang harus dikuasai sis'a berupa

menjelaskan atau melakukan langkah)langkah atau prosedur se#ara urut atau membuat sesuatu C &ila ? a@ maka materi ang harus diajarkan adalah ?prosedur@% Contoh : 8angkah)langkah mengatasi permasalahan dalam me'ujudkan mas arakat demokrasiD langkah)langkah #ara membuat magnit buatanD #ara)#ara membuat sabun mandi$ #ara memba#a sanjak$ #ara mengoperasikan komputer$ dsb% "% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa menentukan hubungan antara beberapa konsep$ atau menerapkan hubungan antara berbagai ma#am konsep C &ila ja'abann a ? a@$ berarti materi pembelajaran ang harus diajarkan termasuk dalam kategori ?prinsip@% Contoh : ,ubungan hubungan antara pena'aran dan permintaan suatu barang dalam lalu lintas ekonomi% Jika permintaan naik sedangkan pena'aran tetap$ maka harga akan naik% <ara menghitung luas persegi panjang% 4umus luas persegi panjang adalah panjang dikalikan lebar% =% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa memilih berbuat atau tidak berbuat berdasar pertimbangan baik buruk$ suka tidak suka$ indah tidak indahC Jika ja'abann a ?:a@$ maka materi pembelajaran a(ekti($ sikap$ atau nilai% Contoh: ang harus diajarkan berupa aspek

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

//

2li memilih mentaati rambu)rambu lalulintas meskpipun terlambat masuk sekolah setelah di sekolah diajarkan pentingn a mentaati peraturan lalulintas% 6% 2pakah kompetensi dasar ang harus dikuasai sis'a berupa melakukan perbuatan se#ara (isikC Jika ja'abann a ?:a@$ maka materi pembelajaran ang harus diajarkan adalah aspek motorik% Contoh: Dalam pelajaran lompat tinggi$ sis'a diharapkan mampu melompati mistar /2= #entimeter% Materi pembelajaran ang harus diajarkan adalah teknik lompat tinggi% D. Me(i'i- #.(+e& +a-an a*a& Setelah jenias materi ditentukan langkah berikutn a adalah menentukan sumber bahan ajar% Materi pembelajaran atau bahan ajar dapat kita temukan dari berbagai sumber seperti buku pelajaran$ majalah$ jurnal$ koran$ internet$ media audio6isual$ dsb%

VI. URUTAN BAHAN AJAR

PENENTUAN

,AKUPAN

DAN

Masalah #akupan atau ruang lingkup$ kedalaman$ dan urutan pen ampaian materi pembelajaran penting diperhatikan% !etepatan dalam menentukan #akupan$ ruang lingkup$ dan kedalaman materi pembelajaran akan menghindarkan guru dari mengajarkan terlalu sedikit atau terlalu ban ak$ terlalu dangkal atau terlalu mendalam% !etepatan urutan pen ajian (sequencin$) pembelajaran% akan memudahkan bagi sis'a mempelajari materi

/2

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

A. Penen .an /a".$an +a-an a*a& Dalam menentukan #akupan atau ruang lingkup materi

pembelajaran harus diperhatikan apakah materin a berupa aspek kogniti( *(akta$ konsep$ prinsip$ prosedur+ aspek a(ekti($ ataukah aspek psikomotorik$ sebab nantin a jika sudah diba'a ke kelas maka masing)masing jenis materi tersebut memerlukan strategi dan media pembelajaran ang berbeda)beda% Selain memperhatikan jenis materi pembelajaran juga harus memperhatikan dan kedalaman prinsip)prinsip materin a% ang perlu digunakan materi dalam berarti menentukan #akupan materi pembelajaran ang men angkut keluasan !eluasan #akupan menggambarkan berapa ban ak materi)materi men angkut seberapa detail konsep)konsep ang dimasukkan ke ang terkandung di

dalam suatu materi pembelajaran$ sedangkan kedalaman materi dalamn a harus dipelajariAdikuasai oleh sis'a% Sebagai #ontoh$ proses (otosintesis dapat diajarkan di SD$ S8TP dan SM7$ juga di perguruan tinggi$ namun keluasan dan kedalaman pada setiap jenjang pendidikan tersebut akan berbeda)beda% Semakin tinggi jenjang pendidikan akan semakin luas #akupan aspek proses (otosintesis ang dipelajari dan semakin detail pula setiap aspek ang dipelajari% Di SD dan S8TP aspek kimia disinggung sedikit tanpa menunjukkan reaksi kimian a% Di SM7 reaksi)reaksi kimia mulai dipelajari$ dan di perguruan tinggi reaksi kimia dari proses (otosintesis semakin diperdalam% Prinsip berikutn a adalah prinsip ke#ukupan *adequacy+%

!e#ukupan (adequacy) atau memadain a #akupan materi juga perlu

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

/.

diperhatikan dalam pengertian% <ukup tidakn a aspek materi dari suatu materi pembelajaran akan sangat membantu ter#apain a penguasaan kompetensi dasar ang telah ditentukan% Misaln a$ jika suatu pelajaran dimaksudkan untuk memberikan kemampuan kepada sis'a di bidang jual beli$ maka uraian materin a men#akupF */+ penguasaan atas konsep pembelian$ penjualan$ laba$ dan rugiD *2+ rumus menghitung laba dan rugi jika diketahui pembelian dan penjualanD dan *.+ penerapanAaplikasi rumus menghitung laba dan rugi% <akupan atau ruang lingkup materi perlu ditentukan untuk mengetahui apakah materi ang harus dipelajari oleh murid terlalu ban ak$ terlalu sedikit$ atau telah memadai sehingga sesuai dengan kompetensi dasar ang ingin di#apai% Misaln a dalam mata pelajaran &ahasa -ndonesiaF Salah satu kompetensi dasar ang diharapkan dimiliki sis'a GMembuat Surat Dinas %. Setelah diidenti(ikasi$ tern ata materi pembelajaran untuk men#apai kemampuan Membuat Surat Dinas tersebut termasuk jenis prosedur. Jika kita analisis$ se#ara garis besar #akupan materi ang harus dipelajari sis'a agar mampu membuat surat dinas meliputiF */+ Pembuatan dra(t atau konsep surat$ *2+ Pengetikan surat$ *.+ Pemberian nomor agenda dan *"+ Pengiriman . Setiap jenis dari keempat materi tersebut masih dapat diperin#i lebih lanjut% B. Penen .an .&. an +a-an a*a& 7rutan pen ajian (sequencin$) bahan ajar sangat penting untuk menentukan urutan mempelajari atau mengajarkann a% Tanpa urutan ang tepat$ jika di antara beberapa materi pembelajaran mempun ai hubungan ang bersi(at pras arat (prerequisite+ akan men ulitkan sis'a dalam mempelajarin a% Misaln a materi operasi bilangan

/"

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

penjumlahan$ pengurangan$ perkalian$ dan pembagian% Sis'a akan mengalami kesulitan mempelajari perkalian jika materi penjumlahan belum dipelajari% Sis'a akan mengalami kesulitan membagi jika materi pengurangan belum dipelajari% Materi pembelajaran ang sudah ditentukan ruang lingkup serta kedalamann a dapat diurutkan melalui dua pendekatan pokok $ aituF pendekatan prosedural$ dan hierarkis%

0.

Pende"a an $&)#ed.&a'. 7rutan materi pembelajaran se#ara prosedural menggambarkan langkah)langkah se#ara urut sesuai dengan langkah)langkah melaksanakan suatu tugas% Misaln a langkah)langkah menelpon$ langkah)langkah mengoperasikan peralatan kamera 6ideo%

1.

Pende"a an -ie&a&"i# 7rutan materi pembelajaran se#ara hierarkis menggambarkan urutan ang bersi(at berjenjang dari ba'ah ke atas atau dari atas ke ba'ah% Materi sebelumn a harus dipelajari dahulu sebagai pras arat untuk mempelajari materi berikutn a%

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

/=

,)n )- 2 U&. an Hie&a&"i# (+e&*en*ang) Soal #eritera tentang perhitungan laba rugi dalam jual beli 2gar sis'a mampu menghitung laba atau rugi dalam jual beli *penerapan rumusAdalil+$ sis'a terlebih dahulu harus mempelajari konsepA pengertian laba$ rugi$ penjualan$ pembelian$ modal dasar *penguasaan konsep+% Setelah itu sis'a perlu mempelajari rumusAdalil menghitung laba$ dan rugi *penguasaan dalil+% Selanjutn a sis'a menerapkan dalil atau prinsip jual beli *penguasaan penerapan dalil+% <ontoh lain tentang urutan operasi bilangan dapat dilihat pada tabel berikut%

Tabel 2F <ontoh 7rutan Materi pembelajaran Se#ara ,ierarkis !ompetensi dasar /% Mengoperasikan bilangan /%/% /%2% /%.% /%"% 7rutan Materi Penjumlahan Pengurangan Perkalian Pembagian

VII. SUMBER BAHAN AJAR Sumber bahan ajar merupakan tempat di mana bahan ajar dapat diperoleh% Dalam men#ari sumber bahan ajar$ sis'a dapat dilibatkan untuk men#arin a% Misaln a$ sis'a ditugasi untuk men#ari koran$ majalah$ hasil penelitian$ dsb% ,al ini sesuai dengan prinsip pembelajaran sis'a akti( *<&S2+% &erbagai sumber dapat kita gunakan untuk mendapatkan materi

/6

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

pembelajaran /%

dari setiap standar kompetensi dan kompetensi dasar%

Sumber)sumber dimaksud dapat disebutkan di ba'ah iniF &uku teks &uku teks ang diterbitkan oleh berbagai penerbit dapat dipilih untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar% &uku teks ang digunakan sebagai sumber bahan ajar untuk suatu jenis matapelajaran tidak harus han a satu jenis$ apa lagi han a berasal dari satu pengarang atau penerbit% 3unakan seban ak mungkin buku teks agar dapat diperoleh 'a'asan ang luas% 2% 8aporan hasil penelitian 8aporan hasil penelitian ang diterbitkan oleh lembaga penelitian atau oleh para peneliti sangat berguna untuk mendapatkan sumber bahan ajar ang atual atau mutakhir% .% Jurnal *penerbitan hasil penelitian dan pemikiran ilmiah+ Penerbitan berkala ang berisikan hasil penelitian atau hasil pemikiran sangat berman(aat untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar% Jurnal) jurnal tersebut berisikan berbagai hasil penelitian dan pendapat dari para ahli di bidangn a masing)masing ang telah dikaji kebenarann a% "%Pakar bidang studi Pakar atau ahli bidang studi penting digunakan sebagai sumber bahan ajar% Pakar tadi dapat dimintai konsultasi mengenai kebenaran materi atau bahan ajar$ ruang lingkup$ kedalaman$ urutan$ dsb% =% Pro(esional !alangan pro(essional adalah orang)orang ang bekerja pada bidang tertentu% !alangan perbankan misaln a tentu ahli di bidang ekonomi dan keuangan% Sehubungan dengan itu bahan ajar bekerja di perbankan%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

ang berkenaan

dengan eknomi dan keuangan dapat ditan akan pada orang)orang ang

/1

6%

&uku kurikulum &uku kurikulm penting untuk digunakan sebagai sumber bahan ajar% !arena berdasar kurikulum itulah standar kompetensi$ kompetensi dasar dan materi bahan dapat ditemukan% ,an a saja materi 3urulah ang ter#antum dalam kurikulum han a berisikan pokok)pokok materi% ang harus menjabarkan materi pokok menjadi bahan ajar ang terperin#i%

1%

Penerbitan berkala seperti harian$ mingguan$ dan bulanan% Penerbitan berkala seperti !oran ban ak berisikan in(ormasi ang berkenaan dengan bahan ajar suatu matapelajaran% Pen ajian dalam koran)koran atau mingguan menggunakan bahasa popular ang mudah dipahami% !arena itu baik sekali apa bila penerbitan tersebut digunakan sebagai sumber bahan ajar%

;%

-nternet &ahan ajar dapat pula diperoleh melalui jaringan internet% Di internet kita dapat memperoleh segala ma#am sumber bahan ajar% &ahkan satuan pelajaran harian untuk berbagai matapelajaran dapat kita peroleh melalui internet% &ahan tersebut dapat di#etak atau dikopi%

0%

Media audio6isual *T9$ 9ideo$ 9<D$ kaset audio+ &erbagai jenis media audio6isual berisikan pula bahan ajar untuk berbagai jenis mata pelajaran% !ita dapat mempelajari gunung berapi$ kehidupan di laut$ di hutan belantara melalui siaran tele6isi%

/0%

8ingkungan * alam$ sosial$ senibuda a$ teknik$ industri$ ekonomi+ &erbagai lingkungan seperti lingkungan alam$ lingkungan so#ial$ lengkungan seni buda a$ teknik$ industri$ dan lingkungan ekonomi dapat digunakan sebgai sumber bahan ajar% 7ntuk mempelajari abrasi atau penggerusan pantai$ jenis pasir$ gelombang pasang misaln a kita dapat menggunakan lingkungan alam berupa pantai sebagau sumber%

/;

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

Perlu diingat$ dalam men usun ren#ana pembelajaran berbasis kompetensi$ buku)buku atau terbitan tersebut han a merupakan bahan rujukan% 2rtin a$ tidaklah tepat jika han a menggantungkan pada buku teks sebagai satu)satun a sumber abahan ajar% Tidak tepat pula tindakan mengganti buku pelajaran pada setiap pergantian semester atau pergantian tahun% &uku)buku pelajaran atau buku teks ang ada perlu dipelajari untuk dipilih dan digunakan sebagai sumber ang rele6an dengan materi ang telah dipilih untuk diajarkan% Mengajar bukanlah men elesaikan satu buku$ tetapi membantu sis'a men#apai kompetensi% !arena itu$ hendakn a guru menggunakan ban ak sumber materi% &agi guru$ sumber utama untuk mendapatkan materi pembelajaran adalah buku teks dan buku penunjang ang lain%

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMANFAATAN BAHAN AJAR A. S &a egi $en%a($aian +a-an a*a& )'e- G.&. 0. S &a egi .&. an $en%a($aian #i(.' an Jika guru harus men ampaikan materi pembelajaran lebih daripada satu$ maka menurut strategi urutan pen ampaian simultan$ materi se#ara keseluruhan disajikan se#ara serentak$ baru kemudian diperdalam satu demi satu *Metode global+% Misaln a guru akan mengajarkan materi Sila)sila Pan#asila ang terdiri dari lima sila% Pertama)tama 3uru men ajikan lima sila sekaligus se#ara garis besar$ kemudian setiap sila disajikan se#ara mendalam%

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

/0

1.

S &a egi .&. an $en%a($aian #."#e#i! Jika guru harus man ampaikan materi pembelajaran lebih daripada satu$ maka menurut strategi urutan pan ampaian suksesi($ sebuah materi satu demi satu disajikan se#ara mendalam baru kemudian se#ara berurutan men ajikan materi berikutn a se#ara mendalam pula% <ontoh ang sama$ misaln a guru akan mengajarkan materi Sila)sila Pan#asila% Pertama)tama guru men ajikan sila pertama aitu sila !etuhanan :ang Maha Esa% Setelah sila pertama disajikan se#ara mendalam$ baru kemudian men ajikan sila berikutn a aitu sila kedua !emanusiaan ang adil dan beradab%

3.

S &a egi $en%a($aian !a" a Jika guru harus man ajikan materi pembelajaran termasuk jenis (akta *nama)nama benda$ nama tempat$ peristi'a sejarah$ nama orang$ nama lambang atau simbol$ dsb%+ strategi ang tepat untuk mengajarkan materi tersebut adalah sebagai berikutF a% b% Sajikan materi (akta dengan lisan$ tulisan$ atau gambar% &erikan bantuan kepada sis'a untuk mengha(al% &antuan diberikan dalam bentuk pen ampaian se#ara bermakna$ menggunakan jembatan ingatan$ jembatan keledai$ atau mnemonics$ asosiasi berpasangan! ds#. &antuan pen ampaian materi (akta se#ara bermakna$ misaln a menggunakan #ara berpikir tertentu untuk membantu mengha(al% Sebagai #ontoh$ untuk mengha(al jenis)jenis sumber belajar digunakan #ara berpikirF 2pa$ oleh siapa$ dengan menggunakan bahan$ alat$ teknik$ dan lingkungan seperti apaC &erdasar kerangka berpikir tersebut$ jenis)jenis sumber belajar diklasi(ikasikan manjadiF Pesan$ orang$ bahan$ alat$ teknik$ dan lingkungan%

20

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

&antuan mengingat)ingat jenis)jenis sumber belajar tersebut menggunakan jembatan keledai$ jembatan ingatan (mnemonics+ menjadi PO&2TE8 *Pesan$ orang bahan$ alat$ teknik$ lingkungan+% &antuan mengha(al berupa asosiasi berpasangan (pair association+ misaln a untuk mengingat)ingat di mana letak stalakmit dan stalaktit pada pelajaran sains% 2pakah stalaktit di atas atau di ba'ahC 7ntuk menja'ab pertan aan tersebut$ pasangkan huru( T pada atas$ dengan T pada tit&n a stalaktit% Jadi stalaktit terletak di atas$ sedangkan stalakmit terletak di ba'ah% <ontoh lain penggunaan jembatan keledai atau jembatan ingatanF */+ P2O),O2 *Panas 2pril)Oktober$ ,ujan Oktober H 2pril+% *2+ 7ntuk mengha(al nama)nama bulan ang berumur .0 hari digunakan 2J7SENO *2pril$ Juni$ September$ Nopember+% 4. S &a egi $en%a($aian ")n#e$ Materi pembelajaran jenis konsep adalah materi berupa de(inisi atau pengertian% Tujuan mempelajari konsep adalah agar sis'a paham$ dapat menunjukkan #iri)#iri$ unsur$ membedakan$ membandingkan$ menggeneralisasi$ dsb% 8angkah)langkah mengajarkan konsepF Pertama sajikan konsep$ kedua berikan bantuan *berupa inti isi$ #iri)#iri pokok$ #ontoh dan bukan #ontoh+$ ketiga berikan latihan *e'ercise) misaln a berupa tugas untuk men#ari #ontoh lain$ keempat berikan umpan balik$ dan kelima berikan tes%

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

2/

Contoh: Pen ajian konsep tindak pidana pen#urian (an$kah ): Penyajian konsep Sesuai pasal .62 !7,P$ ?&arang siapa dengan sengaja mengambil barang milik orang lain dengan mela'an hukum dengan maksud untuk dimiliki dihukum dengan hukuman penjara sekurang) kurangn a E tahun%@ (an$kah *: Pem#erian #antuan a% Murid dibantu untuk mengha(al konsep dengan kalimat sendiri$ tidak harus ha(al 6erbal terhadap konsep dipelajari *dalam hal ini Pasal pen#urian+% b% Tunjukkan /+ 2+ .+ "+ unsur)unsur pokok konsep tindak pidana pen#urian$ aituF Mengambil barang *bernilai ekonomi+ &arang itu milik orang lain Dengan mela'an hukum *tanpa seijin empun a+ Dengan maksud dimiliki *mengambil uang untuk jajan+% <ontoh positipF Ia'an malam hari masuk pekarangan 2li dengan merusak pintu pagar *sengaja+ mengambil *mela'an hukum+ material bangunan berupa besi beton *barang milik orang lain+$ kemudian dijual$ uangn a untuk membeli beras *dengan maksud dimiliki+% <ontoh negati(Asalah *bukan #ontoh tapi mirip+F &adu meminjam sepeda 3ani tidak dikembalikan melainkan dijual uangn a untuk membeli makan% Dari #ontoh negati( atau #ontoh ang ang

22

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

ang salah ini$ unsur)unsur ?sengaja mengambil barang milik orang lain dengan maksud dimiliki@ terpenuhi$ tetapi ada satu unsur ang tidak terpenuhi$ aitu ?mela'an hukum@$ karena ang empun a% ?meminjam@% Jadi pengambilan barang seijin pen#urian$ melainkan penggelapan% (an$kah +: (atihan Pertama)tama murid diminta mengha(al dengan kalimat sendiri *ha(al para(rase+ !emudian murid diminta memberikan #ontoh kasus pen#urian lain selain ang di#ontohkan oleh guru untuk mengetahui pemahaman murid terhadap materi tindak pidana pen#urian% (an$kah ,: -mpan #alik &erikan umpan balik atau in(ormasi apakah murid benar atau salah dalam memberikan #ontoh% Jika benar berikan kon(irmasi$ jika salah berikan koreksi atau pembetulan% (an$kah .: /es &erikan tes untuk menilai apakah sis'a benar)benar telah paham terhadap materi tindak pidana pen#urian% Soal tes hendakn a berbeda dengan #ontoh kasus han a ha(al tetapi tidak paham% ang telah diberikan pada saat pen empaian konsep dan soal latihan untuk menghindari murid

!arena itu perbuatan tersebut bukan termasuk tindak pidana

5.

S &a egi $en%a($aian (a e&i $e(+e'a*a&an $&in#i$

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

2.

Termasuk materi pembelajaran jenis prinsip adalah dalil$ rumus$ hukum (law)! postulat$ teorema$ dsb% 8angkah)langkah a+ #+ d+ e+ Sajikan prinsip &erikan soal)soal latihan &erikan umpan balik &erikan tes% mengajarkan atau men ampaikan materi pembelajaran jenis prinsip adalah F b+ &erikan bantuan berupa #ontoh penerapan prinsip

<ontohF <ara mengajarkan rumus menghitung luas bujur sangkar dengan tujuan agar sis'a mampu menerapkan rumus tersebut% (an$kah ): 0ajikan rumus 4umus menghitung luas bujur sangkar adalahF Sisi > Sisi atau sisi kuadrat% (an$kah *: Mem#erikan #antuan &erikan bantuan #ara mengha(al rumus dilengkapi #ontoh penerapan rumus menghitung luas bujur sangkar% Misaln a sebuah karton bangun bujur sangkar dengan panjang sisi .0 #m% 4umusF 8uas bujur sangkar J S > S% 8uas karton adalah .0 > .0 > / #m2 J 000 #m2% (an$kah +: Mem#erikan latihan &erikan soal)soal latihan penerapan rumus dengan bilangan) bilangan 2" ang berbeda dengan #ontoh ang telah diberikan%

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

Misaln a selembar kertas panjangn a berbentuk bujur sangkar dengan panjang sisi "0 #m% ,itunglah luasn a% (an$kah ,: Mem#erikan umpan #alik &eritahukan kepada sis'a apakah ja'aban mereka betul atau salah% Jika betul berikan penguatan atau kon(irmasi% Misaln a$ ?:a ja'abanmu betul@% Jika salah berikan koreksi atau pembetulan% (an$kah .: Berikan tes &erikan soal)soal tes se#ukupn a menggunakan bilangan ang berbeda dengan soal latihan untuk me akinkan bah'a sis'a bukan sekedar ha(al soal tetapi betul)betul menguasai #ara menghitung luas bujur sangkar% 6. S &a egi $en%a($aian $&)#ed.& Tujuan mempelajari prosedur adalah agar sis'a dapat melakukan atau mempraktekkan prosedur tersebut$ bukan sekedar paham atau ha(al% Termasuk materi pembelajaran jenis prosedur adalah langkah) langkah mengerjakan suatu tugas se#ara urut% Misaln a langkah) langkah men etel tele6isi% 8angkah)langkah mengajarkan prosedur meliputiF a% b% #% d% Men ajikan prosedur Pemberian bantuan dengan jalan mendemonstrasikan bagaimana #ara melaksanakan prosedur Memberikan latihan *praktek+ Memberikan umpan balik

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

2=

e%

Memberikan tes%

Contoh: Prosedur menelpon di telpon umum koin% 8angkah)langkah mengajarkan prosedurF (an$kah ): Menyajikan prosedur Sajikan langkah)langkah atau prosedur menelpon dengan menggunakan bagan arus (flow chart) (an$kah *: Mem#erikan #antuan &eri bantuan agar murid ha(al$ paham$ dan dapat menelpon dengan jalan mendemonstrasikan #ara menelpon% (an$kah +: Pem#erian latihan Tugasi sis'a paraktek berlatih #ara menelpon% (an$kah ,: Pem#erian umpan #alik &eritahukan apakah ang dilakukan sis'a dalam praktek sudah betul atau salah% &eri kon(irmasi jika betul$ dan koreksi jika salah% (an$kah .: Pem#erian tes &erikan tes dalam bentuk ?do it test@$ artin a sis'a disuruh praktek$ lalu diamati% 7. S &a egi a!e" i! (enga*a&"an8(en%a($ai"an (a e&i a#$e"

26

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

Termasuk materi pembelajaran aspek sikap *a(ekti(+ menurut &loom */01;+ adalah pemberian respons$ penerimaan suatu nilai$ internalisasi$ dan penilaian% &eberapa strategi mengajarkan materi aspek sikap antara lainF pen#iptaan kondisi$ pemodelan atau #ontoh$ demonstrasi$ simulasi$ pen ampaian ajaran atau dogma% Contoh: Pen#iptaan kondisi% 2gar memiliki sikap tertib dalam antrean$ di depan loket dipasang jalur untuk antri berupa pagar besi han a dapat dilalui seorang demi seorang se#ara bergiliran% Pemodelan atau #ontohF Disajikan #ontoh atau model seseorang baik n ata atau (ikti( ang perilakun a diidolakan oleh sis'a% Misaln a tokoh &ima dalam Mahabarata% Si(at &ima ang gagah berani dapat menjadi idola anak% B. S &a egi (e($e'a*a&i +a-an a*a& )'e- #i#9a Ditinjau dari guru$ perlakuan (treatment) terhadap materi pembelajaran berupa kegiatan guru men ampaikan atau mengajarkan kepada sis'a% Sebalikn a$ ditinjau dari segi sis'a$ perlakuan terhadap materi pembelajaran berupa mempelajari atau berinteraksi dengan materi pembelajaran% Se#ara khusus dalam mempelajari materi pembelajaran$ kegiatan sis'a dapat dikelompokkan menjadi empat$ aitu mengha(al$ menggunakan$ menemukan$ dan memilih% Penjelasan dan #ontoh disajikan sebagai berikutF 0. Meng-a!a' (verbal & parafrase) 2da dua jenis mengha(al$ aitu mengha(al 6erbal * remem#er 1er#atim+ dan mengha(al para(rase *remem#er paraphrase).
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

ang

21

Mengha(al 6erbal adalah mengha(al persis seperti apa adan a% Terdapat materi pembelajaran ang memang harus diha(al persis seperti apa adan a$ misaln a nama orang$ nama tempat$ nama Kat$ lambang$ peristi'a sejarah$ nama)nama bagian atau komponen suatu benda$ dsb% Sebalikn a ada juga materi pembelajaran ang tidak harus diha(al persis seperti apa adan a tetapi dapat diungkapkan dengan bahasa atau kalimat sendiri *ha(al para(rase+% :ang penting sis'a paham atau mengerti$ misaln a paham inti isi Pembukaan 77D /0"=$ de(inisi saham$ dalil 2r#himides$ dsb% 1. Mengg.na"an8(enga$'i"a#i"an (Use) Materi pembelajaran setelah diha(al atau dipahami kemudian digunakan atau diaplikasikan% Jadi dalam proses pembelajaran sis'a perlu memiliki kemampuan untuk menggunakan$ menerapkan atau mengaplikasikan materi ang telah dipelajari% Penggunaan (akta atau data adalah untuk dijadikan bukti dalam rangka pengambilan keputusan% <ontoh$ berdasar hasil penggalian ditemukan (akta terdapatn a emas perhiasan setengah jadi$ perhiasan ang sudah jadi$ ang telah rusak$ tungku$ bahan emas

batangan di bekas peninggalan sejarah di desa Ionobo o !laten Ja'a Tengah% Dengan menggunakan (akta tersebut$ ahli sejarah berkesimpulan bah'a lokasi tersebut tempat emas% Penggunaan materi konsep adalah untuk men usun proposisi$ dalil$ atau rumus% Seperti diketahui$ dalil atau rumus merupakan hubungan antara beberapa konsep% Misaln a$ dalam berdagang ?Jika penjualan lebih besar daripada bia a modal maka akan bekas pengrajin

2;

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

terjadi laba atau untung@% !onsep)konsep dalam jual beli tersebut meliputi penjualan$ bia a modal$ laba$ untung$ dan konsep ?lebih besar@% Selain itu$ penguasaan atas suatu konsep digunakan untuk menggeneralisasi dan membedakan% <ontoh$ seorang anak ang telah memahami konsep ?jam adalah alat penunjuk 'aktu@$ akan dapat menggeneralisir bah'a bagaimanapun berbeda)beda bentuk dan ukurann a$ dapat men impulkan bah'a benda tersebut adalah jam% Penerapan atau penggunaan prinsip adalah untuk meme#ahkan masalah pada kasus)kasus lain% <ontoh$ seorang sis'a ang telah mampu menghitung luas persegi panjang setelah mempelajari rumusn a$ dapat menentukan luas persegi panjang di manapun dan berapapun besarn a panjang dan lebar persegi panjang ang harus dihitung luasn a% Penggunaan materi prosedur adalah untuk dikerjakan dipraktekkan% Seorang sis'a tersebut% Penggunaan prosedur *psikomotorik+ adalah untuk mengerjakan tugas atau melakukan suatu perbuatan% Sebagai #ontoh$ sis'a dapat mengendarai sepeda motor setelah mengha(al langkah) langkah atau prosedur mengendarai sepeda motor% Penggunaan materi sikap adalah berperilaku sesuai nilai atau sikap ang telah dipelajari% Misaln a$ sis'a berhemat air dalam mandi dan men#u#i setelah mendapatkan pelajaran tentang pentingn a bersikap hemat%
Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

atau

ang telah ha(al dan berlatih

mengendarai sepeda motor$ dapat mengendarai sepeda motor

20

3.

Mene(."an :ang dimaksudkan penemuan (findin$) di sini adalah menemukan #ara meme#ahkan masalah)masalah baru dengan menggunakan (akta$ konsep$ prinsip$ dan prosedur ang telah dipelajari% Menemukan merupakan hasil tingkat belajar tingkat tinggi% 3agne */0;1+ men ebutn a sebagai penerapan strategi kogniti(% Misaln a$ setelah mempelajari hukum bejana berhubungan seorang sis'a dapat membuat peralatan pen iram pot gantung menggunakan pipa)pipa paralon% <ontoh lain$ setelah mempelajari si(at)si(at angin ang mampu memutar baling)baling sis'a dapat membuat protipe$ model$ atau maket sumur kin#ir angin untuk mendapatkan air tanah%

4.

Me(i'iMemilih di sini men angkut aspek a(ekti( atau sikap% :ang dimaksudkan dengan memilih di sini adalah memilih untuk berbuat atau tidak berbuat sesuatu% Misaln a memilih memba#a no6el dari pada memba#a tulisan ilmiah% Memilih menaati peraturan lalu lintas tetapi terlambat masuk sekolah atau memilih melanggar tetapi tidak terlambat$ dsb%

I:. MATERI PRAS;ARAT< PERBAIKAN< DAN PENGA;AAN (REMEDIAL & ENRICHMENT)

.0

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

Dalam

mempelajari

materi

pembelajaran

untuk

men#apai

kompetensi dasar terdapat beberapa kemungkinan pada diri sis'a$ aitu sis'a belum siap bekal pengetahuann a$ sis'a mengalami kesulitan$ atau sis'a dengan #epat menguasai materi pembelajaran% !emungkinan pertama sis'a belum memiliki pengetahuan ps arat% Pengetahuan pras arat adalah bekal pengetahuan ang diperlukan untuk mempelajari suatu bahan ajar baru% Misaln a$ untuk mempelajari perkalian sis'a harus sudah mempelajari penjumlahan% 7ntuk mengetahui apakah sis'a telah memiliki pengetahuan pras arat$ guru harus mengadakan tes pras arat (prequisite test+% Jika berdasar tes tersebut sis'a belum memiliki pengetahuan pras arat$ maka sis'a tersebut harus diberi materi atau bahan pembekalan% &ahan pembekelan *matrikulasi+ dapat diambil dari materi atau modul di ba'ahn a% Dalam menghadapi kemungkinan kedua$ aitu sis'a mengalami kesulitan atau hambatan dalam menguasai materi pembelajaran$ guru harus men ediakan materi perbaikan (remedial+% Materi pembelajaran remedial disusun lebih sederhana$ lebih rin#i$ diberi ban ak penjelasan dan #ontoh agar mudah ditangkap oleh sis'a% 7ntuk keperluan remedial perlu disediakan modul remidial% Dalam menghadapi kemungkinan ketiga$ aitu sis'a dapat dengan #epat dan mudah menguasai materi pembelajaran$ guru harus men ediakan bahan penga aan (enrichment). Materi penga aan berbentuk pendalaman dan perluasan% Materi penga aan baik untuk pendalaman maupun perluasan 'a'asan dapat diambilkan dari buku rujukan lain disediakan modul penga aan% ang rele6an atau

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

./

Selain penga aan$ perlu dipertimbangkan adan a akselerasi alami di mana sis'a dimungkinkan untuk mengambil pelajaran berikutn a% 7ntuk keperluan ini perlu disediakan bahan atau modul akselerasi%

.2

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar

BAHAN A,UAN 2bdul 3a(ur */0;6). 2isain instruksional: lan$kah sistematis penyusunan pola dasar ke$iatan #elajar men$ajar% SalaF Tiga Serangkai% 2bdul 3a(ur */0;1+% Pen$aruh strate$i urutan penyampaian! umpan #alik! dan keterampilan intelektual terhadap hasil #elajar konsep % Jakarta F P27 ) 7T% &loom et al% */0=6+% /a'onomy of educational o#jecti1es: the classification of educational $oals. Ne' :orkF M#!a % <enter (or <i6i#s Edu#ation */001). 3ational standard for ci1ics and $o1ernement% <alabasas <2F <E< Publ% Di#k$ I% L <are 8% */01;+% /he systematic des$in of instruction. -llinoisF S#ott L <o% Publi#ation% Direktorat Pendidikan Menengah 7mum *200/+% 4e#ijakan pendidikan menen$ah umum% JakartaF Direktorat Pendidikan Menengah 7mum% Ed'ards$ ,% <li(ord$ et%all */0;; ). Plannin$! teachin$! and e1aluatin$: a competency approach% <hi#agoF Nelson),all% ,all$ 3ene E L Jones$ ,%8% */016+ Competency&#ased education: a process for the impro1ement of education% Ne' Jerse : Engle'ood <li((s$ -n#% Joi#e$ &$ L Ieil$ M% */0;0+% Models of teachin$% Ne' Jerse F Engle'ood <li((s$ Publ% !emp$ Jerold */011). 5nstructional desi$n: a plan for unit and curriculum de1elopment% Ne' Jerse F Sage Publi#ation% !au(man$ 4oger 2% */002+% 6ducational systems plannin$% Ne' Jerse F Engle'ood <li((s%

Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar

..

MarKano 4J L !endal JS */006+% 2esi$nin$ standard&#ased districs! schools! and classrooms. 9riginiaF 2ssi#iation (or Super6ision and <urri#ulum De6elopment% M#2shan$ ,%,% */0;0+% Competency&#ased education and #eha1ioral o#jecti1es% Ne' Jerse F Edu#ational Te#hnolog Publi#ations$ Engel'ood <li((s% Oneil Jr%$ ,arold 5% */0;0+% Procedures for instructional systems de1elopment% Ne' :orkF 2#ademi# Press% 4eigeluth$ <harles M% */0;1+ 5nstructional theories in action: lessons illustratin$ selected theories and models. Ne' Jerse F 8a'ren#e Erlbaum 2sso#iates Publ% 4ussell$ James D% */0;"+% Modular instruction: a $uide to desi$n! selection $ utili7ation and e1aluation of modular materials % MinneapolisF &urgess Publishing <ompan %

."

Pedoman Memilih dan Meyusun Bahan Ajar